下面是小编为大家整理的李爱英疫情之下研修活动：走进小学公开课,供大家参考。
停课不停学、宅家也精彩 ——疫情之下的研修活动《走进小学》
长兴县龙山幼儿园
大二班
李爱英 再过几个月，大班的孩子们即将迈入小学的大门。这个陌生而又充满了新鲜感的地方，到底是什么样子的呢？“小学”成了这个时期孩子们最关心的话题。在新冠疫情期间，我们研修小组通过线上活动与组员、家长和孩子们进行了主题活动《走进小学》一系列的分享交流。
一、线上研讨不停歇 老师们结合着幼儿的已有经验、前期调查、现有情况，开始了《走向小学》的线上研讨。
（一）提取关键经验 《指南》中指出：“5~6 岁幼儿要对小学生活有好奇和向往”并在教育建议中指出“带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。” 教师们发表自己的见解，以指南为线索，依据幼儿的已有经验、兴趣、需求，提取出该主题的关键经验。
1.已有经验 （1）拥有一定的前书写能力 （2）从周围上小学的哥哥姐姐身上获得点滴提示。
（3）写作业、不迟到、要考试 （4）知道小学的学习生活与幼儿园的学习生活有一些不一样。
（5）知道上课要有纪律 2.兴趣点：小学的环境，小学的学习和一日生活、有许多老师、小学午睡吗？小学有游戏吗？小学作业多吗？ 3.成长需求点 （1）了解小学的生活环境以及老师。
（2）引导孩子观察、比较各种文具，知道不同文具的不同用法。
（3）有意识地引导孩子合理地安排自己的事情，帮助孩子建立初步的时间意识。减少对小学的陌生感，神秘感，做好心里准备。
（4）自我管理、任务意识、时间观念、学习方法等
（二）确主立题目标 经过研修小组审议研讨后，从幼儿角度出发确定了认知、技能、情感目标。
2.了解各种文具，爱护并学会独立整理学习用品，养成良好的行为习惯。
3.为即将成为小学生感到自豪。
4.模拟小学生的学习活动，培养良好的学习习惯，萌发上小学的愿望。
（三）制定主题网络图 从五大领域考虑筛选了主题内容，设计了由几个子主题组成的《走进小学》网络图。
（四）梳理主题说明 在这一主题活动中，教师需要适时适宜地创设环境，给幼儿大胆表述自己内心想法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备。同时。需要在活动中运用生动的
形象和故事，让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等能力，养成良好的行为习惯，为将来走进小学奠定基础。我们希望不仅在这一主题中，而且在整个学期中把入学准备教育贯穿始终。
（四）规划家园共育内容 为帮助孩子更平稳顺畅地过渡到小学阶段，我们对家长提出了一些建议：
1.带孩子通过视频或图片了解即将要上的小学，看一看、说一说，让孩子在体验中了解小学生活，为入小学做好准备。
2.利用班级里的小学教师资源在钉钉上进行家长助教活动，让幼儿体验小学的课程与幼儿园活动的区别。
3.带孩子欣赏、观察、比较各种文具，知道不同文具的不同用法，激发孩子上小学的欲望。在家和孩子玩“词语接龙”、“说相反”等语言游戏，激发孩子学习汉字的兴趣。
4.在生活中让孩子自己整理玩具、衣服、物品，学习分类摆放，并给自己的抽屉贴上标签，养成良好的行为习惯。
二、线下活动丰富多彩 （一）我眼中的小学是什么样的 在一次抗击疫情延期开学的视频会议活动中,我让幼儿畅谈对小学的感受。我问孩子们:"说到小学,你想到了什么?"孩子们七嘴八舌地讨论起来:"要考试""要写作业,不能像幼儿园一样快乐地玩了""上英语我怕听不懂""要快点吃饭,不然会迟到的"……听了孩子们的谈话,我意识到孩子们会对小学生活有向往、好奇和害怕等各种情绪。感动之余不免有些担心，幼儿到了大班，家长或老师都会有意或者无意的对幼儿提起要上小学这件事。而小学到底是个什么样子？幼儿并不了解。我引导孩子们通过观看视频、图片了解小学，并邀请在小学工作的二宝妈妈给大家讲述小学的校舍和小学生的生活、学习情况，孩子们通过绘画的方式将自己眼中的小学记录下来。
（二）采访小学生 孩子们对于上小学的认知也是各不相同，有向往、有自豪、也有对未知生活的恐惧和好奇。我觉得，让幼儿在升入小学之前对小学加深了解，做好良好的心理准备，养成良好的学习习惯，是非常有必要的。且在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”于是我建议家长通过多种方式，如视频、电话等让孩子们采访当小学生的哥哥姐姐，进一步了解小学生的生活，并记录在采访表中进行梳理、汇总。
（三）小小智慧小课堂开课啦 借助幼儿园微信公众号，开展智慧小课堂活动，通过绘本《阿力的大学校》、《大卫上学去》、《小魔怪要上学》、《我准备好上小学一年级了》、幼儿采访表展示、视频直播、课间十分钟等方式帮助幼儿梳理对小学的经验，进一步了解小学，激发兴趣。
（四）实践活动：我做小学生 1.在生活中让孩子自己整理玩具、衣服、物品，学习分类摆放 2.引导幼儿合理安排自己的事情，帮助孩子建立好初步的时间意识。
3.了解上小学所需用到的文具 三、收获 （一）我的收获
我们通过微信、钉钉开展主题研修活动，方式更加灵活性。通过本次活动，对于如何开展主题活动有了进一步的了解，相信在《走向小学》这一主题活动种能够更好地帮助幼儿了解小学，走近小学。
（二）幼儿的收获 幼儿通过多渠道的了解，对于小学有了更生动、更全面的认识。通过活动对小学生活有所了解,使幼儿自然的与小学教育有所衔接，也萌发了探究的愿望，同时也感受、了解小学生的生活、学习状况,增强了入小学的愿望。
（三）家长的收获 在和孩子相处的过程中，对于如何开展家庭教育更有指向性和针对性。
四、我的反思与调整 在主题实施过程中，我们比较注重的是三方面的引导：
首先是适时适宜的为孩子创设良好的心理环境，给幼儿大胆表述表达自己内心的想法。孩子们向往上小学又有所担忧成了孩子普遍的心态。“小学里怎么上厕所”“有没有点心吃？”“上小学，要去很早吗？”“迟到了，会把我们关在门外吗”等等一系列的担心的问题时刻的影响着他们。小学与幼儿园的差异固然存在，但我们更重要的是帮助孩子建立如何应对变化的“策略”更为重要。接下来即将迎来复课，我们将通过环境的创设、帮助孩子归纳、解决他们提出的各种各样的问题。有的问题是幼儿没有经验的，如：小学生怎样上课？怎样做作业？有哪些可课？等等，这些问题我们引导在参观小学的时候注意观察、寻求答案。
其次，我们更注重的是实践活动的操作。如：从去年开始我们让小朋友每天坚持背书包上幼儿园，书包里放一些学习用品，学习自己整理书包，并能保持书包的干净整洁。在这一系列活动中，我们发现有些孩子习惯特别好，每天能按时来园，书包干净整洁。但也有部分孩子书包总是丢三落四，里面俨然成为了垃圾桶。同时也出现了不良现象（对同伴的学习文具好奇、羡慕，因此就占为己有）。
调整：情景模仿—-我准备做小学生。上课、下课增加互相问好的环节；上课位置的适当调整；增加一些书写、早期阅读的练习时间；改变举手姿势。在这一系列活动中让孩子们有较初浅的经验练习、规则意识的制订，时刻以小学生的日常行为规范要求自己。相信在这一系列活动中孩子们的常规会有质的飞跃。
第三，我们也十分注重家园同步合作，让家长参与到幼小衔接工作中去。如：让孩子与附近熟悉的小学生进行交流；合理安排幼儿在家的作息时间，增加阅读、书写、绘画等安静的游戏；增强自我服务能力；告知家长近阶段的培养目标、同步教育。如：1.帮助幼儿了解幼儿园与小学的差异，适应即将面临的变化。2.克服动作拖拉、没条理的不良习惯，养成动作敏捷、有条不紊的习惯。3.克服丢三落四、缺乏责任心和坚持性的特点，养成做事有恒心、有耐心的习惯。
通过此次的《走进小学》主题研修活动，为我们的形式和方法上，提供了学习借鉴、取长补短的平台。最后从组员的点评中，也让我们理清了思路，明确了主题研修活动一定要立足于孩子，围绕孩子的学习经验、兴趣、年龄特点来开展主题教学，真正做到自主探索地学。
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