2023年度《我们民族小学》小学教案3篇

《我们的民族小学》小学教案1　　第一课时　　学习目标　　1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。　　3.背诵自己喜下面是小编为大家整理的2023年度《我们民族小学》小学教案3篇,供大家参考。

《我们的民族小学》小学教案1

　　第一课时

　　学习目标

　　1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3.背诵自己喜欢的部分课文

　　教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　教学过程：

　　举行“民族风情”展示会

　　1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　3.评选最佳学生，颁发小奖品。

　　揭示课题，范读课文。

　　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?

　　2.板书课题：我们的民族小学。

　　3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　　自学生字新词，试读课文。

　　1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.学生试读。

　　3.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　　第一自然段：坪坝(bà)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族

　　阿昌(chāng)族德昂(áng)族绚丽多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸

　　第四自然段：凤尾竹摇晃(huàng)

　　分组朗读，组间比赛

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2.各组练习后进行比赛。

　　巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　b.学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时1周2节

　　学习目标

　　1.能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文

　　教学过程：

　　复习旧课，导入新课

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　分段读议，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

　　教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　　4.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　感情朗读，比赛背诵

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

《我们的民族小学》小学教案2

　　教学目标

　　1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　教学重难点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情；体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。

　　教学过程

　　一、举行“民族风情”展示会。

　　1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　二、揭示课题，范读课文。

　　1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　2、板书课题：我们的民族小学。

　　3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

　　三、自学生字新词，试读课文。

　　1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2、学生试读。

　　3、指名分自然段朗读。

　　四、巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的书写：“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑；“蝴”左中右结构，相互要靠近些；“蝶”字要注意右旁的构成；“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些；“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　3、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　五、自读感悟。

　　请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景！学生读后交流描述。

　　2、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的"喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。

　　六、读读说说演演，学习第二、三自然段。

　　1、你喜欢这所民族小学吗？

　　分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

　　2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

　　引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

　　3、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

　　4、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该部分。

　　七、读读画画，学习第三自然段。

　　1、同桌互读。

　　2、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

　　八、复习生字。

　　1、说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加*还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想。

　　2、边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。

　　3、学生写字，教师相机指导，组织评议。

　　九、拓展活动。

　　民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。

　　教学反思

　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文。在教学时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。在第一课时，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。

　　在学习课文时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”

　　这一课中我的教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！

《我们的民族小学》小学教案3篇扩展阅读

——《我们的民族小学》教案10篇

《我们的民族小学》教案1

　　教材简析：

　　《灰雀》是第二单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。

　　学情分析：

　　篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是*常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

　　4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　　教学重点：

　　本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。

　　教学难点：

　　本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

　　教法学法：

　　教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取“朗读法、讨论法、探究法”等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

　　在学法上，主要通过“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

　　教学准备：

　　1、学生预习课文；搜集不同列宁的资料。

　　2、教师准备教学课件。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图导入，交流资料。

　　1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

　　2、教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在*列宁身上的看似*凡而又不*凡的故事。

　　3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

　　二、读通课文，初步感知。

　　1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

　　2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

　　3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

　　4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　三、学习课文第

　　1自然段。

　　1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

　　2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

　　4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

　　四、学习生字，指导书写。

　　1、学生自主观察本课生字有什么特点。

　　2、说说你是怎么记住它们的字形的？

　　3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

　　4、学生描红、摹写。

　　5、抄写词语表中列出的本课的词语

《我们的民族小学》教案2

　　一、教材分析：

　　本课通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。学习中要求通过作者优美的语句，感受到：这是一所美丽的学校，是一所团结的学校，是一所充满欢乐、详和气氛的学校。进一步体会学校生活的美好与幸福，受到我国各民族之间团结友爱的教育。

　　本单元从知识点上，要求学生会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等到18个词语。理解课文的叙述顺序，并能背诵课文中自己喜欢的内容，抄定一些优美的句子。从具体的语言环境中受到语言文字训练。

　　二、学习目标：

　　1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　三、学习重难点：

　　1、重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及幸福的学习生活，体会自豪赞美之情；

　　2、难点：体会窗外的安静和小动物凑热闹的句子所表达的“边疆民族小学的特点、上课民族小学生认真学习、下课欢快自由”的效果。

　　四、教学准备：

　　省略

　　五、教学课时：

　　2课时

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　学习内容：正确阅读课文，学习生字新词。

　　学习过程：

　　一、导入新课：

　　新学期又开始了，学校绿树成荫，看同学们穿着鲜艳的服装，兴高采烈地来到了学校，学校又成了欢乐的海洋。看，从山坡地上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们穿戴不同，语言不同，却来到了一所小学，这所小学是什么小学？（板书课题：我们的民族小学），今天老师就带领同学们去看看吧。

　　二、教师范读课文：

　　要求：让同学们边听边看课文，想想这是一所什么样的民族小学？并把不认识的字作上记号。

　　三、学习生字新词：（教师ppt）

　　1、借助拼音，读准生字词：

　　坪坝（bà）、傣（dǎi）族、景颇（pō）族、啊昌（chāng）族、德昂（áng）族、摔跤（jiāo）

　　2、正确阅读下成的词语：

　　坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃

　　3、运用卡片，检查学生学习生字情况。

　　（1）指名读，正音；

　　（2）“开火车”练习读准字音；

　　四、指导书写生字：

　　重点指导以下几个字，田字格书写示范：

　　先让学生自己数数字的笔画，看看字的结构，并书空临写。

　　“戴”半包围结构，右上包左下，书写时注意各部分位置，要写紧凑，把笔画写清楚。

　　“蝴”左中右结构，注意各部分大小。

　　“蝶”左右结构，注意右边的书写笔画、笔顺。

　　“雀”“小”字下的“丿”要写长些。

　　“舞”注意中间是四竖，第三横要写长些，第十三画是撇折。

《我们的民族小学》教案3

　　一、教学目标

　　1.能正确、流利有感情地朗读课文；

　　2.能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“映衬”“对照”等；

　　3.在音乐、图片的帮助下,初读课文,感知美,学生对*的天空建立起感性认识。

　　4.学生用喜欢的方式读课文,小组交流感受;学生集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。

　　二、教学用具

　　PPT、音乐、*的图片

　　三、教学重点

　　能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“映衬”“对照”等。

　　四、教学难点

　　通过有感情地朗读，感受*的天空的“湛蓝”“明洁”等特点。

　　五、教学过程

　　（一）激情导课：

　　1.欣赏图片。播放《坐着火车去*》音乐，跟着老师一起乘着火车来到我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——*。伸出手跟老师一起板书课题:11、*的天空

　　2.猜一猜老师为什么这样写板书?(“天空”字很大,突出课文主要介绍的是天空,而且*的天很蓝，用蓝色粉笔;“*”两个字写得比较大,是为了突出“*”的天空,而不是写别的地方的天空;“的”字写得比较小,提醒学生要读轻声。)

　　上节课学了生字词语，今天我们继续学习《*的天空》，看看它会给你怎样的惊喜呢？

　　（二）民主导学：

　　任务一：理解课文，有感情的朗读。（在音乐声中）

　　策略：自由朗读全文。

　　1.*的天空留给你留下的最大的印象是什么？

　　（板书湛蓝透亮）

　　2.全文围绕哪个字来写天空？

　　师：不知道同学们有没有发现，除了第一句话,每一句都含有蓝。再找找,含有蓝的词语也很多呢?

　　生：蓝天湛蓝蓝宝石蓝晶晶蓝得让人神往

　　师：谁来美美地读一读。

　　这么多蓝,我们都掉到蓝的海洋里了。一起美美地读。读得真好,这浓浓的蓝都把我们包围了。

　　3.“湛蓝”什么意思？（很蓝非常蓝深蓝）

　　齐读第一段，画出句子

　　师：同学们发现了吗，这是一个比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“*的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。）

　　师：你见过蓝宝石吗？它是什么样的？

　　预设学生1：见过，很好看。

　　预设学生2：没见过。

　　师：（多媒体展示蓝宝石的图片）蓝宝石和*的天空一样蓝，谁能把它读出来？

　　指名读1。评价：湛读重一点,慢一点,才显得特别清澈。尤其要读出那亮来。指名读2。评价：更蓝了,更亮了。

　　（教师指导把“湛蓝、透亮”，“用清水洗过”要慢一点、重读）咱们一起美美的读出来。

　　让老师看看这么湛蓝的天空有没有进入你的心里，看着白板朗读一下。

　　难度升级了，需要填空的部分更多了，再挑战一下。

　　任务二：品读语言，体会*天空之美。

　　策略：默读第二~三段（小组合作）

　　1.思考：*的天空还有什么特点？并用波浪线划出来相关词语。（板书纯净明洁）

　　师：就是干净、纯洁、一丝杂质也没有

　　2.边读边画出自己喜欢的句子，多读几遍，说说你能从中感受到什么？（教师留给学生足够的时间去自由阅读）

　　3.出示“在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　师：有小组喜欢这句话么？你从中感受到什么？

　　生：举手

　　师：蓝天离我们近，我们被蓝色包围，你们小组读懂了，来,看幅照片，我朋友去*拍的。声音真的能碰到蓝天,手真的能摸到蓝天吗?

　　生：摸不到。

　　师：这是一种夸张的手法，联想一句诗：危楼高百尺手可摘星辰

　　4.有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

　　师：“掬”的意思,你懂吗?

　　生：就是捧。

　　师：让我们也来捧一捧蓝天——洗洗脸。什么感觉?

　　生：(清、凉、舒服)

　　师：那还是蓝天吗?啊,天怎么就成了一汪蓝蓝的湖,一片蓝蓝的水了?我们看这张图，倒过来是不是蓝天比水还清澈？

　　生：是啊，比水还清澈。

　　真的好妙呀!想象真奇妙。读出来。

　　指名读1评价：奇妙

　　一起读出来。

　　师：非常妙。

　　5.联系上下文和图片呈现理解“映衬”和“对照”。小组赛读“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”

　　师：你们两个小组都喜欢这句话，比一比谁读的好。找一找两组近义词。

　　（出示图片）如果天地间只有湛蓝一种颜色，那*一定很单调。是什么

　　把天空衬得这么美呢?看见了?再看看山脚下,那*河水——那河畔的草地——看到了吗?是哦,只有有了白云的映衬、草地的对照,*的天空才蓝的更加纯净和明洁。

　　6.（配乐）指名读第二段，全体朗读第二段。

　　过渡语：既然我们从文中感受到了*天空的湛蓝、透亮，那么大家想不想亲自去*看看那里的天空呢？（想）。【音乐起】轻轻闭上眼睛,我们乘着火车来*,来到了*。现在我们就站在高原上,把你们的目光向远处望去。群山连绵起伏,一大片一大片的云朵贴着山顶,是那样的洁白耀眼。你们看到了吗?白云上方就是那一汪纯净的蓝天。你有什么感受？

　　生：很幸福……很舒服……

　　师：用原文的词语说呢？让人神往（板书）

　　6.同学们全体闭上眼睛，静静地感受天空的美，进入“神往”的意境。

　　过渡语：游客们去*，除了被湛蓝的天空吸引，还有一座神圣的宫殿一定要去，是哪里？

　　生：布达拉宫

　　1.交流展示自己搜集到的有关布达拉宫的资料。（松赞干布文成公主雄伟）

　　2.比较欣赏布达拉宫的图片湛蓝天空下的布达拉宫图片，感受“更加”雄伟壮丽。

　　（布达拉宫周围没有比它高大的建筑物，湛蓝的天空就像窗帘一样，让布达拉宫显得更加雄伟壮丽。）

　　让我们用语言来掀开窗帘，感受*的天空之美，齐读4、5自然段。

　　（三）检测导结：

　　1.*的天空总是那么—、—、—、—。（湛蓝、透亮、纯净、明洁）。

　　2.如果你是*的游客，看到这么美的天空，想说些什么，也可以写下来。

　　3.*的天空湛蓝、透亮、明洁，让我们神往不已。现在让我们在音乐的渲染下，以最饱满的感情朗读全文。

　　美好的时光总是短暂的，我们都沉醉在*湛蓝的天空中，忘记了时间，有机会再继续咱们的*之旅。

《我们的民族小学》教案4

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等

　　12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等

　　19个词语。

　　2、能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。

　　3、情感目标：

　　了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　【教学重难点】

　　1、本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　2、难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　【课前准备】

　　1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。

　　3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片

　　4、制作多媒体课件演示。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话——爱我中华，爱我中华，爱我中华。”

　　2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

　　3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学，大家到民族小学去参观一下？

　　今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：我们的民族小学。

　　5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。

　　二、初读课文，自学生字新词

　　这所民族小学有什么特色呢？让咱们就一起走进这所民族小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受民族小学的魅力。

　　1、教师配乐范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。

　　2、请你自己试着读课文，

　　（1）、给课文标出自然段。

　　（2）、勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　3、学生试读。

　　4、指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

　　5、再次巩固字词：

　　（1）书写生字：坪坝戴招

　　（2）把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。

　　6、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

　　三、再读课文，理清课文顺序

　　1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？

　　2、学习反馈（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们的民族小学）。

　　四、自主品读。自我感悟

　　是啊，这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。

　　五、小结。

　　这节课，我们采取自主、合作的学习方法，了解了我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗；学习和巩固了许多生字新词；理清了课文的写作顺序。同学们和民族小学的小朋友一样，学得特别认真。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢？下节课我们继续探究。

　　课题去年的树课型新授课

　　设计说明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。

　　在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。

　　学前准备

　　1、教学课件。（教师）

　　2、有关守信或珍惜友情的故事。（学生）

　　课时安排2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1、认识7个生字，会写

　　13个生字，正确读写新词。

　　2、自读课文，读懂课文内容。

　　学习重点

　　1、认识生字，正确读写词语。

　　2、了解课文内容。

　　学前准备

　　1、生字卡片。（师生）

　　2、多媒体课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、谈话导入，自主识字（用时：

　　10分钟）

　　1、同学们，你们喜欢童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好朋友？今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁？（画大树和小鸟）

　　2、（课件出示）在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。

　　3、学生自读课文，认读生字。

　　1、介绍自己结识的童话朋友。

　　2、自读课文，认准生字，词语。

　　3、用加一加的办法识字：

　　父+斤=斧此+木=柴

　　火+某=煤目+争=睁

　　火+然=燃石+欠=砍

　　1、辨字组词。

　　伐（）斧（）

　　代（）爷（）

　　剩（）砍（）

　　乘（）次（）

　　2、照样子写词语。

　　唱歌——歌唱

　　_______________________

　　_______________________

　　_______________________

　　二、初读课文，整体感知（用时：5分钟）

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪些收获。

　　2、这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？

　　1、课文是采用对话的形式展开故事情节。

　　2、课文一共有四组对话。

　　（大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩）

　　3、在文中找出每组对话，和同桌读一读。

　　三、研读课文，训练朗读

　　（用时：20分钟）

　　1、去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第

　　1~4自然段，你感受到什么？

　　2、分角色朗读，体会鸟儿和树的浓厚情谊。

　　3、在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？

　　1、“天天……”一句，重点体会：天天唱、天天听。

　　2、从他们的对话中，体现了鸟儿和树的伤心，难舍难分的心情。

　　3、想象鸟儿和大树期盼相逢时的内心想法。

　　4、想象补充。

　　天气晴朗的日子，鸟来给大树唱歌；__________________，鸟来给大树唱歌；_____________________，鸟来给大树唱歌。

　　5、看着满天的大雪，鸟儿想：_______________________________，大树想：_____________________。

　　四、课堂小结（用时：5分钟）

　　1、把你喜欢的好词或句子画下来。

　　2、熟记本节课的生字词。

　　1、把画下来的词句记在自己的摘抄本上。

　　2、在小组内交流自己摘抄的内容。

　　教学反思本节课有两个重点，一是认识生字、词语；二是了解鸟儿和树之间是好朋友。学生都是通过读课文来突破这两个重点；通过分角色朗读来弄清课文以对话的形式展开故事情节的写作手法。

《我们的民族小学》教案5

　　一、复习生字词，导入新课

　　１、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。

　　２、请学生到黑板前听写。

　　二、学习第一自然段

　　１、播放媒体资源视频或教学演示软件。

　　２、教师提问：这一段写了什么？

　　师：这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民。大家看看课文，都有哪些民？

　　学生回答，教师板书：

　　傣、景颇、阿昌、德昂、汉……

　　师：不同民的学生有什么不同？（穿戴不同、语言不同。）

　　师：（补充）不同民的人生活习惯也不太一样。他们居住的地方相对集中。比如：壮主要居住在广西，蒙古主要居住在内蒙古，*尔主要居住在**。

　　３、结合媒体资源中的图片，介绍少数民的概况：

　　师：我们有５６个民，一般来说，不同民有不同的民服装，语言、文字也不一样。当然，现在很多少数民也穿汉装，说汉语。有些少数民没有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民节日，少数民的的人还是穿自己的民服装，说自己的语言。

　　播放媒体资源，请学生注意观察图片中的少数民，他们的服装有什么不同？

　　４、师：看课文，民小学的学生们到学校后，做了些什么？

　　学生回答，教师板书：

　　向小鸟打招呼

　　向老师问好

　　向*致敬

　　三、学生第二、三自然段

　　１、播放媒体资源视频或教学演示软件。

　　２、第二、三自然段主要写了民小学上课前、上课时和下课后的活动：

　　⑴上课前：

　　师：小学生们怎么知道上课了？

　　学生说，教师板书：

　　上课前敲钟

　　⑵上课时：

　　师：民小学的小学生上课做了什么？

　　学生说，教师板书：

　　上课时读课文

　　师：上课时，窗外很安静。作者是怎样写的？把课文中描写的句子划下来。

　　学生说，教师板书：

　　窗外安静

　　树枝不摇了

　　鸟儿不叫了

　　蝴蝶停

　　师：这些小动物们都很安静，作者说，它们好像在听小学生们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子，它们好像也在听小学生们读课文。

　　⑶下课后：

　　师：民小学的小学生们下课后做什么？

　　学生说，教师板书：

　　下课后跳舞、摔跤、做游戏

　　四、学习第四自然段

　　１、师：这一段描写了民小学的环境。这所学校美不美？作者写了它的什么？

　　学生说，教师板书：

　　铜钟、大青树、凤尾竹、白墙。

　　这所学校是什么样子的？请同学根据课文，用自己的话来描绘。

　　２、抒情地朗读这一自然段。

　　五、小结

　　师：这篇课文写了一所民小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。

《我们的民族小学》教案6

　　一、说教材

　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文。作者用生动、形象、简洁和富有感情色彩的语言，艺术地再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现祖国各民族之间的友爱和团结。通过朗读，培养学生初步鉴赏散文的能力，感受贯穿全文的自豪、赞美之情，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。由于学生对“民族”的了解不多，加上课文语言充满韵味，学生很难品出味道。为了能让学生尽快与作者产生共鸣，我自主设计了关于民族不同服装的网页，让学生自主欣赏形象逼真的图片，感受美妙的音乐和文字信息，建构自己的知识体系。

　　二、说教学目标

　　根据对本课文的理解，以及三年级学生的思维特点，拟定以下几点教学目标：

　　1、认识本课的生字新词，了解“坪坝”等词语的意思，发现、积累理解词语的方法。

　　2、静心涵咏、自主感悟，有感情地朗读，培养学生热爱祖国、热爱民族小学的情感体念。

　　3、创设情景，在具体的情境中咀嚼品味，引领学生走近民族小学，走近不同民族的小学生。在自读自悟，质疑问难中感受民族小学的团结、优美、和谐之情。

　　以上目标着力反映知识与能力，强调过程与方法，同时也注意了的价值取向，我想能较好地反映语文教学的基本特点。

　　三、说教学重点和难点

　　引导孩子走入课文描写的情境、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　四、说教法、学法

　　语言教学始终要遵循“以学生为本，以读为本”的原则，在自主、合作、探究的过程中提高学生的语文素养。

　　1、说教法

　　我采用情境创设法：儿童是最富有情感的生活体。真实鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动积极、创造性地理解课文，体悟情感。

　　2、说学法

　　“授人以鱼不如授人以渔”，在本课教学中，以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动，探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。

　　五、说教学理念

　　在《新课程标准》的指导下，本课教学努力体现以下几点教学思想：

　　1、在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，这样不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受和再现文章的情思美感，使学生在思维与情感的强烈震颤中体验美。

　　2、利用网络为学生创设一个和谐、愉悦、充满诗情画意的学习环境，架设了可供学生自主发展，张扬个性的舞台，教师也真正成学生的引导者。

　　3、整合课程资源，实现教学目标、教学方法的有机整合。

　　六、说教学流程

　　本课我预计3课时完成。

　　第一课时，初读课文，学习字词。

　　第二课时，深入探究、感受民族小学的团结、和谐。

　　第三课时，练习背诵课文，完成作业。

　　下面我将详细说说第二课时的

　　教学设计。

　　(一)激活情感，提炼主题

　　1、创设语境

　　上节课我们学习《我们的民族小学》的第一课，这节课让我们再次走进课文，去看看这是一所怎样的民族小学。

　　课件播放《爱我中华》的歌曲，并同时出示有关民族小学的图片。

　　(根据学生回答板书：美丽、团结、和谐)

　　〔“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击始发灵光。”我以歌曲和图片出示就是为了激起学生心中的“涟漪”，激发学生心中的“灵光”。课伊始，趣已生。〕

　　2、引入：

　　(1)同学们说得真好，那作者又是怀着什么样的情感写这篇文章?(自豪、赞美)

　　(2)你是从文章的哪个语句中体会到的?

　　课件出示：

　　这就是我们的民族小学。

　　①谁也来自豪地读这个句子?

　　②让我们也一起赞美赞美吧!

　　〔这一环节是在上面激活学生的情感的基础上提炼主题，让他们较快地入情入境，有助于他们进入主动学习的状态。〕

　　(二)品读课文，体悟表达

　　1、导入：作者为什么会产生自豪的情感呢?请大家用心地读读课文，你是从哪儿体会到这一点的?

　　2、学生默读全文，找找、画画、品品、议议。

　　〔教师根据情况插话：感人的文字光找出来是不够的，你得用自己的全部情感去品味它们，咀嚼它们，不要放过其中的任何一句话、一个词，甚至一个标点符号。〕

　　3、交流：

　　针对学生的回答出示第一段。

　　早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着线球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校……向高高飘扬的*敬礼。

　　(1)好，我们一起读读。

　　(2)这么重要的段落，读一两遍显然是不够的，要反复地读，细细地读，不放过一个字，读着读着，你会发现有一个词突然跳入你的眼帘，你要抓住它。想想：这个词告诉了你什么?

　　(3)有词语跳出来了吗?你看到什么?

　　预计学生体会：

　　生：我看到一座美丽的民族小学。

　　生：我看到一座绚丽多彩的民族小学。

　　(4)好，把你的体会送进课堂里读一读。(如读不好的，则说：你感悟得挺好的，但读得不够，还有谁能有感情地读一读，再感受一下，给他掌声。)

　　(5)继续读书，看你还发现了什么?

　　生：我看到了一座与众不同的学校，这里的学生都来自各个民族。

　　生：我看到了一所团结、友爱的民族小学。

　　(6)引读：是啊，一所多么团结、充满友爱的民族小学。大家虽然，语言，来到学校。

　　(7)谁还想谈?

　　生：我发现民族学校的小朋友都很礼貌，而且感觉很开心。

　　(8)导读：对啊，我也感觉到了。有鸟儿在给我们作伴，有敬爱的老师在关心我们，还有鲜艳的红旗在飘扬，多么幸福啊!一起来读一读这段话，注意读出那样的感觉。

　　(9)生齐读。

　　(10)虽然大家来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭里，紧密团结在*下，这是多么幸福、多么自豪!难怪作者发出这样的赞叹：

　　课件出示：

　　这就是我们的民族小学。

　　生齐读这句话。

　　〔设计理念：在这一段教学中，我让学生在反复吟读、解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念口诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味、悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。〕

　　4、过渡

　　当，当当!当，当当!上课了，让我们跟随民族小学的小朋友一起进教室，去领略他们是怎样上课的?从中你又有什么发现?——自由读课文。

　　课件出示：

　　上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们……

　　(1)指名读。

　　(2)谈感受。你读出了一个怎样的民族小学?(安静)

　　(3)为什么会如此安静呢?——生齐读课文。

　　〔预计学生会说：同学们入情入境地学习深深地吸引了小动物们。〕

　　(4)如果你们现在就是窗外的蝴蝶、小猴、树枝，你们想些什么?

　　预计学生回答：

　　①我会静静地听他们读书。

　　②不忍心打扰他们。

　　(5)教师小结：多么善解人意的小动物呀。能不能把你体会到的通过读表现出来呢?——生读。

　　〔采用多种方法，激发学生的内感受，从而引导学生“披文——入情——入境”，用“心理视线”去读书领悟。〕

　　(6)导入：上课时，孩子们有声有色、入情入境地朗读深深地吸引了这些小动物。那下课的民族小学又会怎样?

　　课件出示：

　　下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来了许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

　　①齐读。

　　②导读：下课了，孩子们尽情地玩耍，愉快地游戏，招来许多小动物，此时小动物一定会怎样?

　　预设学生回答：羡慕极了。(让学生羡慕地读读)

　　③此时的民族小学又将是一个怎样的小学呢?

　　(热闹的、欢乐的、祥和的)

　　〔感受需要感受唤醒，情怀需要情怀濡染，境界需要境界提升。这一环节的重点是读好课文，教师以情境引导学生绘声绘色地朗读。〕

　　(三)激情总结，情感升华

　　1、创设情境：读着读着,我们成了民族小学的学生,我们仿佛在干什么?你好象看见了什么?

　　2、模仿：让我们---民族小学的学生，读课文给老师听，吸引小鸟、蝴蝶、猴子!

　　3、对比朗读：静：写窗外的句子。

　　动：写玩耍的句子。

　　4、想象：凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……!

　　摇呀摇，好象，晃呀晃，仿佛

　　5、总结：这就是我们的民族小学，古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕。这的确是一所令人难以忘怀的学校。最后，让我们一起自豪地赞叹吧!

　　这就是我们的民族小学。

　　〔设计理念：在朗读、模仿、想象过程中，充分展开的是思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，创造出一种新的表达和新的分享方式，让师生共享到妙曼丰盈的人生愉悦境界。

《我们的民族小学》教案7

　　学习目标

　　1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　学习重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪、赞美之情。学习难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。

　　教学过程：

　　一、初读课文。

　　1、谈话引入课文，师生共同板书课题。

　　师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。

　　2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。

　　教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗?

　　3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。

　　师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。(根据学生读书情况适时指导)

　　4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。

　　师：读完课文，你知道了什么?课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景?

　　5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。

　　二、学习字词。

　　1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。

　　师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢?现在我们进行“我指你读”的游戏。

　　2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。

　　师：能说说你是怎么记住这个字的吗?

　　3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。

　　4、学生书写生字，师巡视，个别指导。

　　5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。

　　2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。

　　3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。

　　教学过程：

　　一、学习课文，感受“美丽”。

　　1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。

　　师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的?民族小学和我们的小学一样吗?

　　2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。(教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。)

　　师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢?

　　(板书：美丽)

　　3、学习课文第一自然段。

　　师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧!

　　(1)、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。

　　(师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”)

　　(2)、学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的*敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。

　　(3)、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。

　　4、学习课文第二、三自然段。

　　(1)、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。

　　(板书：钟声)

　　(2)、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听!”一句的作用。

　　师：注意到本段有一个特别的标点符号吗?——“!”，你体会到了什么?你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听?

　　(板书：书声)

　　(3)学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。

　　师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会……?

　　同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么?

　　(4)、结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。

　　师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊!它和我们教师传出的读书声有什么不同吗?

　　出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。”等等。

　　师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊!你们能带着这样的感受再读读课文吗?

　　师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。

　　(5)、学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。

　　(6)、模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。

　　下课了，同学们在_____________________________________________。

　　二、总结全课，升华“美丽”。

　　1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么?

　　2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。

　　师：这里为什么用省略号呢?你还能接着往下说吗?

　　3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。

　　4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。

　　布置综合性学习作业:

　　1、把喜欢的部分背下来。

　　2、你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。如果用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。

《我们的民族小学》教案8

　　学习目标

　　1．我要认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴”等19个词语。

　　2．我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．我要抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　4．我要了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　学习重点

　　通过对重点词句的理解，我要了解各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。

　　学习难点

　　我要体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　课前准备; 我要搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　学习目标:

　　1、我要认识“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字。会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾” 12个字。能正确读：写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”词语。

　　2、我能正确流利地朗读课文。

　　3、我要了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。

　　学习重点：我能正确流利地朗读课文。

　　学习难点：了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。

　　学习过程：

　　一、歌曲热身，举行“民族风情展示会”

　　同学们大显身手，展示自己课前预习时找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　二、初读课文，扫除障碍。

　　1、我能借助拼音认真地读课文，读准字音，读通句子。

　　2、我查找了资料，咱们交流一下下列词语的意思吧！

　　坪坝 凤尾竹 孔雀舞

　　3、我要认真看老师范写“戴、舞”，我还要在练习本上把其它的生字写一写，写正确、规范、美观。

　　三、我要再读课文，达到熟练，流利。

　　四、再读课文，理清顺序。

　　1.我边读边想，我们的小学和民族小学有很多不同。

　　2.我知道了课文的主要内容：在我国西南边疆，有一所_________的民族小学，孩子们课上_____________，课下_____________，他们的生活多么______________。

　　3.默读课文后，我理清了文章的顺序。

　　课文第1自然段先写（ ）的情景，2-3自然段写（ ），最后一段点题（ ）。

　　五、达标练习

　　1、看拼音正确书写词语

　　cǎo píng hú dié chuān dài bì jìng

　　（ ） （ ） （ ） ( )

　　zhāo hu kǒng què wǔ dǎo mín zú

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、“戴”字是（ ）结构，部首为（ ），“舞”共（ ）笔，第十笔是（ ）。

　　第二课时

　　学习目标

　　1. 我要了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　2．我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．我要抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。

　　学习重点：

　　我要通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情。

　　学习难点：

　　我要体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。

　　学习过程

　　一、 复习导入

　　1、 听写生词

　　2、通过上节课的学习，我能用简单的话概括课文内容。

　　二、品读课文，走进民族小学

　　1、⑴读了第一自然段，从“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”可以体会到这不仅是一所美丽的学校，更是一所____________的学校。

　　⑵我能学以致用，仿照第1自然段第1句话把句子补充完整。

　　同学们从（ ），从（ ），从（ ），捡出了许多果皮纸屑，校园里很快变得干净了。

　　在家里，王玉为妈妈（ ），为爸爸（ ），为奶奶（ ），大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。

　　2．默读课文第二、三自然段，用“ ”画出描写窗外安静的句子。用“ ”画出描写小动物凑热闹的句子。读一读，品一品。

　　小动物的出现突出了地处边疆民族小学的特点，增添了__________________的气氛；也突出了孩子们读书_____________________，小动物不动是因为__________________；

　　课后孩子们游戏时的___________，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。

　　3、我要有感情地朗读第四自然段，从两次出现的“我们的民族小学”中可以体会到，作者是怀着___________的感情写这篇文章的。

　　三、自主积累

　　1、让我们有感情的朗读自己喜欢的段落，并试着背诵吧！

　　2、我喜欢描写窗外安静的句子，我要把它抄在摘抄本上。

　　四、课外拓展

　　我们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。

《我们的民族小学》教案9

　　教 学内 容

　　我 们 的 民 族 小 学

　　设 计理 念

　　学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　课 时

　　教 学目 标

　　1、 会认5个生字，会写12个生字，正确读写19个词语。

　　2、 边默读边思考，体会文中一些语句蕴含的情感，并抄写文中描写窗外安静的句子。

　　3、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　4、 了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族间的和谐美好。

　　教学重点

　　会认5个生字，会写12个生字

　　了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族间的和谐美好。

　　教学难点

　　体会语句中蕴含 的思想感情

　　教学资源

　　关于我国少数民族的相关资料修改意见

　　教学过程

　　教学过程 一

　　１、出示词语“民族”，认识吗？读一读。

　　师：我们的国家是一个多民族的大家庭，有５６个民族，你知道哪些民族？

　　２、在我国西南边疆地区，有许多少数民族在一起，共同生活，和睦相处：不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天就让我们一起走进──“我们的民族小学”。

　　３、出示课题，齐读。

　　４、读了课题，你想知道什么？

　　（民族小学在哪儿？这个学校里有哪些民族的小学生？民族小学和我们的学校有什么不一样的地方呢？）

　　５、请同学们带着这些疑问自读课文，把课文读正确，难读的词句多读几遍。

　　６、指名分段读课文，其他同学仔细听，他们生字词读准确没有。

　　７、再读课文，边读边圈出生字词，把刚才小朋友没读准确的地方多读几遍。

　　８、分成四个大组分段读课文。

　　９、幻灯片出示带拼音的词语，同学们把课文读正确了，你们看：这就是课文里的生词，你还认识他吗？自由读，齐读。去掉拼音再读词语，同桌读，请小老师教读，乱序齐读。

　　10、幻灯片出示生字，词语咱们读得很好，离开词语，这些生字你认识吗？

　　11、你在哪些地方见过这些字？小结评价：

　　12、你是怎么记住它的？

　　13、同学们都选择了自己喜欢的方法来记字，这１２个字也是要求我们会写的字，这些字在田字格里怎样摆放才会美观、漂亮，自己仔细观察１分钟再说一说。

　　14、在这１２个生字中，你认为哪几个字最难写最复杂，提出来。

　　（师指导范写“戴、舞”）

　　15、现在就请同学们拿出钢笔，在作业纸上把“戴、舞”各写一个。

　　哪些同学认为自己写得漂亮，给大家展示介绍一下。

　　16、现在请大家继续仔细观察、认真书写剩下的１０个字，每个字各写一个。你认为自己哪个字写得最漂亮，展示给大家看看。

　　17、小结：

　　只要大家仔细观察，认真书写，就一定能把生字写得美观漂亮。

　　18、刚才我们认真书写了生字，先在请大家把生字送回课文，你能读得更好吗？齐读全文。

　　教学过程 二

　　一、引入，继续学习课文

　　１、上节课同学们提出了几个问题（师简单陈述学生的提问），这节课，我们就通过读书来解决你们心中的疑问。

　　２、请同学们自由读课文，看看你能读懂哪几个问题。

　　３、反馈：你通过读书解决了哪些问题，说一说。你是通过哪个句子读懂的。

　　４、请同学们自由读课文，边读边用波浪线勾画出民族小学和我们的学校有哪些地方不一样。

　　５、民族小学的确很有自己的特色，早晨上学的时候，他跟咱们就有些不一样，你勾画了哪些句子，读给大家听一听。

　　⑴ 第一句，师：你从这句话中知道了什么？

　　⑵ 第二句话：你体会到什么？大家穿戴不同，语言不同，为什么他们都成了好朋友呢？（强调“好朋友”）

　　小结：虽然大家穿戴不同，语言不同，但大家都是中华民族这个大家庭中的一员，都是祖国妈妈的好孩子，反复读这句话。

　　⑶ 他们不同的穿戴，鲜艳的服装把学校装扮得那样美丽，读第三句话。想看看各民族不同的穿着服饰吗？

　　正如同学们所说的那样，鲜艳的民族服装把学校变得更加绚丽多彩。（再读二、三两句话）

　　⑷ 第四句，师：读了这句话，你体会到什么？

　　（民族小学的小朋友很有礼貌，很热爱老师，尊敬*。）

　　带着你的体会再读。（注意三个“向”，指导朗读。） （做动作）

　　⑸ 总结：

　　各民族的同学来到同一所学校，大家成为好朋友，在一起学习生活多么快乐呀，再读最后一句话。（他们向……）是的，出示“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”。（全班齐读）

　　二、学习第二、三、四自然段

　　１、课了，民族小学和我们又有什么不一样，你勾画了哪些句子，跟同桌交

　　流交流，再读给大家听一听。

　　２、上课的时候，民族小学的校园里是这样安静，就连窗外的花鸟虫草和小猴子都被同学们动听的读书声深深地吸引了。再读这几句话，通过朗读来感受这份窗外的宁静。

　　（自由体会读，指名读，学生点评。师生一起读，做动作。）

　　这几句话写得特别美，我们试着把它背下来，行吗？（指名背，齐背。）

　　３、下课了，校园又是怎样一番情景呢？（指名读相关句子）

　　想象一下，民族小学的小朋友还会做哪些游戏？是啊，同学们玩得多开心呀，连小动物们也跑来凑热闹了，再读这句话。

　　４、上课时的校园是多么宁静，下课时的校园又是多么热闹，师引：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”它给我们留下了难忘的印象，齐读最后一段话。

　　多美的民族小学啊，多么幸福快乐的孩子啊，关于民族小学的点点滴滴，作者还有许多想说的，再读课文最后一句话。

　　５、如果有机会，希望我们也能到边疆的民族小学走一走，看一看，感受一下民族小学的独特魅力。这篇课文用朴实的语言写出了民族小学的美，你喜欢哪句话或者哪几句话，自己带着喜爱之情读给周围的同学听一听。（配乐）课后请你把这些句子写在摘抄本上。

　　板书设计

　　我们的民族小学

　　不 同 相 同

　　来处不同 一起上课 团结

　　民族不同 一起读课文

　　语言不同 一起跳舞 其乐无穷

　　穿戴不同 一起做游戏

　　课后记录

《我们的民族小学》教案10

　　一、教学目标

　　1.能正确、流利有感情地朗读课文；

　　2.能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“映衬”“对照”等；

　　3.在音乐、图片的帮助下,初读课文,感知美,学生对*的天空建立起感性认识。

　　4.学生用喜欢的方式读课文,小组交流感受;学生集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。

　　二、教学用具

　　PPT、音乐、*的图片

　　三、教学重点

　　能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“映衬”“对照”等。

　　四、教学难点

　　通过有感情地朗读，感受*的天空的“湛蓝”“明洁”等特点。

　　五、教学过程

　　（一）激情导课：

　　1.欣赏图片。播放《坐着火车去*》音乐，跟着老师一起乘着火车来到我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——*。伸出手跟老师一起板书课题:11、*的天空

　　2.猜一猜老师为什么这样写板书?(“天空”字很大,突出课文主要介绍的是天空,而且*的天很蓝，用蓝色粉笔;“*”两个字写得比较大,是为了突出“*”的天空,而不是写别的地方的天空;“的”字写得比较小,提醒学生要读轻声。)

　　上节课学了生字词语，今天我们继续学习《*的天空》，看看它会给你怎样的惊喜呢？

　　（二）民主导学：

　　任务一：理解课文，有感情的朗读。（在音乐声中）

　　策略：自由朗读全文。

　　1.*的天空留给你留下的最大的印象是什么？

　　（板书湛蓝透亮）

　　2.全文围绕哪个字来写天空？

　　师：不知道同学们有没有发现，除了第一句话,每一句都含有蓝。再找找,含有蓝的词语也很多呢?

　　生：蓝天湛蓝蓝宝石蓝晶晶蓝得让人神往

　　师：谁来美美地读一读。

　　这么多蓝,我们都掉到蓝的海洋里了。一起美美地读。读得真好,这浓浓的蓝都把我们包围了。

　　3.“湛蓝”什么意思？（很蓝非常蓝深蓝）

　　齐读第一段，画出句子

　　师：同学们发现了吗，这是一个比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“*的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。）

　　师：你见过蓝宝石吗？它是什么样的？

　　预设学生1：见过，很好看。

　　预设学生2：没见过。

　　师：（多媒体展示蓝宝石的图片）蓝宝石和*的天空一样蓝，谁能把它读出来？

　　指名读1。评价：湛读重一点,慢一点,才显得特别清澈。尤其要读出那亮来。指名读2。评价：更蓝了,更亮了。

　　（教师指导把“湛蓝、透亮”，“用清水洗过”要慢一点、重读）咱们一起美美的读出来。

　　让老师看看这么湛蓝的天空有没有进入你的心里，看着白板朗读一下。

　　难度升级了，需要填空的部分更多了，再挑战一下。

　　任务二：品读语言，体会*天空之美。

　　策略：默读第二~三段（小组合作）

　　1.思考：*的天空还有什么特点？并用波浪线划出来相关词语。（板书纯净明洁）

　　师：就是干净、纯洁、一丝杂质也没有

　　2.边读边画出自己喜欢的句子，多读几遍，说说你能从中感受到什么？（教师留给学生足够的时间去自由阅读）

　　3.出示“在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　师：有小组喜欢这句话么？你从中感受到什么？

　　生：举手

　　师：蓝天离我们近，我们被蓝色包围，你们小组读懂了，来,看幅照片，我朋友去*拍的。声音真的能碰到蓝天,手真的能摸到蓝天吗?

　　生：摸不到。

　　师：这是一种夸张的手法，联想一句诗：危楼高百尺手可摘星辰

　　4.有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

　　师：“掬”的意思,你懂吗?

　　生：就是捧。

　　师：让我们也来捧一捧蓝天——洗洗脸。什么感觉?

　　生：(清、凉、舒服)

　　师：那还是蓝天吗?啊,天怎么就成了一汪蓝蓝的湖,一片蓝蓝的水了?我们看这张图，倒过来是不是蓝天比水还清澈？

　　生：是啊，比水还清澈。

　　真的好妙呀!想象真奇妙。读出来。

　　指名读1评价：奇妙

　　一起读出来。

　　师：非常妙。

　　5.联系上下文和图片呈现理解“映衬”和“对照”。小组赛读“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”

　　师：你们两个小组都喜欢这句话，比一比谁读的好。找一找两组近义词。

　　（出示图片）如果天地间只有湛蓝一种颜色，那*一定很单调。是什么

　　把天空衬得这么美呢?看见了?再看看山脚下,那*河水——那河畔的草地——看到了吗?是哦,只有有了白云的映衬、草地的对照,*的天空才蓝的更加纯净和明洁。

　　6.（配乐）指名读第二段，全体朗读第二段。

　　过渡语：既然我们从文中感受到了*天空的湛蓝、透亮，那么大家想不想亲自去*看看那里的天空呢？（想）。【音乐起】轻轻闭上眼睛,我们乘着火车来*,来到了*。现在我们就站在高原上,把你们的目光向远处望去。群山连绵起伏,一大片一大片的云朵贴着山顶,是那样的洁白耀眼。你们看到了吗?白云上方就是那一汪纯净的蓝天。你有什么感受？

　　生：很幸福……很舒服……

　　师：用原文的词语说呢？让人神往（板书）

　　6.同学们全体闭上眼睛，静静地感受天空的美，进入“神往”的意境。

　　过渡语：游客们去*，除了被湛蓝的天空吸引，还有一座神圣的宫殿一定要去，是哪里？

　　生：布达拉宫

　　1.交流展示自己搜集到的有关布达拉宫的资料。（松赞干布文成公主雄伟）

　　2.比较欣赏布达拉宫的图片湛蓝天空下的布达拉宫图片，感受“更加”雄伟壮丽。

　　（布达拉宫周围没有比它高大的建筑物，湛蓝的天空就像窗帘一样，让布达拉宫显得更加雄伟壮丽。）

　　让我们用语言来掀开窗帘，感受*的天空之美，齐读4、5自然段。

　　（三）检测导结：

　　1.*的天空总是那么—、—、—、—。（湛蓝、透亮、纯净、明洁）。

　　2.如果你是*的游客，看到这么美的天空，想说些什么，也可以写下来。

　　3.*的天空湛蓝、透亮、明洁，让我们神往不已。现在让我们在音乐的渲染下，以最饱满的感情朗读全文。

　　美好的时光总是短暂的，我们都沉醉在*湛蓝的天空中，忘记了时间，有机会再继续咱们的*之旅。

　　**区**小学

　　胡秀敏

——我们的民族小学教案3篇

我们的民族小学教案1

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等

　　12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等

　　19个词语。

　　2、能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。

　　3、情感目标：

　　了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　【教学重难点】

　　1、本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　2、难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　【课前准备】

　　1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。

　　3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片

　　4、制作多媒体课件演示。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话——爱我中华，爱我中华，爱我中华。”

　　2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

　　3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学，大家到民族小学去参观一下？

　　今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：我们的民族小学。

　　5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。

　　二、初读课文，自学生字新词

　　这所民族小学有什么特色呢？让咱们就一起走进这所民族小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受民族小学的魅力。

　　1、教师配乐范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。

　　2、请你自己试着读课文，

　　（1）、给课文标出自然段。

　　（2）、勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　3、学生试读。

　　4、指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

　　5、再次巩固字词：

　　（1）书写生字：坪坝戴招

　　（2）把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。

　　6、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

　　三、再读课文，理清课文顺序

　　1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？

　　2、学习反馈（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们的民族小学）。

　　四、自主品读。自我感悟

　　是啊，这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。

　　五、小结。

　　这节课，我们采取自主、合作的学习方法，了解了我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗；学习和巩固了许多生字新词；理清了课文的写作顺序。同学们和民族小学的小朋友一样，学得特别认真。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢？下节课我们继续探究。

　　课题去年的树课型新授课

　　设计说明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。

　　在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。

　　学前准备

　　1、教学课件。（教师）

　　2、有关守信或珍惜友情的故事。（学生）

　　课时安排2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1、认识7个生字，会写

　　13个生字，正确读写新词。

　　2、自读课文，读懂课文内容。

　　学习重点

　　1、认识生字，正确读写词语。

　　2、了解课文内容。

　　学前准备

　　1、生字卡片。（师生）

　　2、多媒体课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、谈话导入，自主识字（用时：

　　10分钟）

　　1、同学们，你们喜欢童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好朋友？今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁？（画大树和小鸟）

　　2、（课件出示）在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。

　　3、学生自读课文，认读生字。

　　1、介绍自己结识的童话朋友。

　　2、自读课文，认准生字，词语。

　　3、用加一加的办法识字：

　　父+斤=斧此+木=柴

　　火+某=煤目+争=睁

　　火+然=燃石+欠=砍

　　1、辨字组词。

　　伐（）斧（）

　　代（）爷（）

　　剩（）砍（）

　　乘（）次（）

　　2、照样子写词语。

　　唱歌——歌唱

　　_______________________

　　_______________________

　　_______________________

　　二、初读课文，整体感知（用时：5分钟）

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪些收获。

　　2、这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？

　　1、课文是采用对话的形式展开故事情节。

　　2、课文一共有四组对话。

　　（大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩）

　　3、在文中找出每组对话，和同桌读一读。

　　三、研读课文，训练朗读

　　（用时：20分钟）

　　1、去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第

　　1~4自然段，你感受到什么？

　　2、分角色朗读，体会鸟儿和树的浓厚情谊。

　　3、在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？

　　1、“天天……”一句，重点体会：天天唱、天天听。

　　2、从他们的对话中，体现了鸟儿和树的伤心，难舍难分的心情。

　　3、想象鸟儿和大树期盼相逢时的内心想法。

　　4、想象补充。

　　天气晴朗的日子，鸟来给大树唱歌；__________________，鸟来给大树唱歌；_____________________，鸟来给大树唱歌。

　　5、看着满天的大雪，鸟儿想：_______________________________，大树想：_____________________。

　　四、课堂小结（用时：5分钟）

　　1、把你喜欢的好词或句子画下来。

　　2、熟记本节课的生字词。

　　1、把画下来的词句记在自己的摘抄本上。

　　2、在小组内交流自己摘抄的内容。

　　教学反思本节课有两个重点，一是认识生字、词语；二是了解鸟儿和树之间是好朋友。学生都是通过读课文来突破这两个重点；通过分角色朗读来弄清课文以对话的形式展开故事情节的写作手法。

我们的民族小学教案2

　　学习目标

　　1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　学习重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪、赞美之情。学习难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。

　　教学过程：

　　一、初读课文。

　　1、谈话引入课文，师生共同板书课题。

　　师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。

　　2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。

　　教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗?

　　3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。

　　师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。(根据学生读书情况适时指导)

　　4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。

　　师：读完课文，你知道了什么?课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景?

　　5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。

　　二、学习字词。

　　1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。

　　师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢?现在我们进行“我指你读”的游戏。

　　2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。

　　师：能说说你是怎么记住这个字的吗?

　　3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。

　　4、学生书写生字，师巡视，个别指导。

　　5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。

　　2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。

　　3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。

　　教学过程：

　　一、学习课文，感受“美丽”。

　　1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。

　　师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的?民族小学和我们的小学一样吗?

　　2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。(教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。)

　　师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢?

　　(板书：美丽)

　　3、学习课文第一自然段。

　　师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧!

　　(1)、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。

　　(师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”)

　　(2)、学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的*敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。

　　(3)、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。

　　4、学习课文第二、三自然段。

　　(1)、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。

　　(板书：钟声)

　　(2)、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听!”一句的作用。

　　师：注意到本段有一个特别的标点符号吗?——“!”，你体会到了什么?你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听?

　　(板书：书声)

　　(3)学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。

　　师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会……?

　　同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么?

　　(4)、结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。

　　师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊!它和我们教师传出的读书声有什么不同吗?

　　出示“上课了，不同民族的"小学生，在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。”等等。

　　师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊!你们能带着这样的感受再读读课文吗?

　　师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。

　　(5)、学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。

　　(6)、模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。

　　下课了，同学们在_____________________________________________。

　　二、总结全课，升华“美丽”。

　　1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么?

　　2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。

　　师：这里为什么用省略号呢?你还能接着往下说吗?

　　3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。

　　4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。

　　布置综合性学习作业:

　　1、把喜欢的部分背下来。

　　2、你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。如果用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。

我们的民族小学教案3

　　【学习目标】

　　１、会认５个生字，会写１２个生字。

　　２、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　３、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　４、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　５、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　【教学重难点】

　　通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　【教学课时】

　　２～３课时。

　　【教学准备】

　　生字卡片、搜集的资料。

　　（课前布置学生搜集有关少数民族的资料。）

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗？

　　把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。

　　我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去《我们的民族小学》看一看。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、在课文，勾画出 我们要认的生字。

　　２、把课文中带拼音的生字多读几遍。

　　３、再划出这些生字带的词多读几遍。

　　４、同桌同学互相读一读。

　　５、认读生字卡片和生词。

　　６、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。

　　三、再读课文，了解课文大意

　　默读课文，看看课文都写了写什么内容？

　　四、细读课文，体会课文表达的思想感情

　　１、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，你是从哪些词句中体会到的？

　　２、先分组讨论，再全班交流。

　　３、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。

　　“这就是我们的民族小学”读出自豪的"感情。

　　４、作者为什么会产生自豪的感情呢？

　　（美、团结。）

　　５、分别找出描写学校美，各民族同学团结的句子和段落。

　　（读中体会。）

　　６、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们？

　　７、你喜欢这所学校吗？谈谈你的感受。

　　８、把你喜欢的部分读一读，背下来。

　　五、指导生字书写

——语文我们的民族小学教案

语文我们的民族小学教案1

　　【教学目标】

　　1.知识目标:

　　认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2.能力目标:

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的"部分。

　　3.情感目标:

　　了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　【教学重难点】

　　1.本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　2.难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　【课前准备】

　　1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。

　　3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片

　　4、制作多媒体课件演示。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、播放音乐(或视频)《爱我中华》片段：“五十六个星座，

　　五十六枝花，

　　五十六族兄弟姐妹是一家。

　　五十六种语言，

　　汇成一句话——爱我中华，

　　爱我中华，爱我中华。 ”

　　2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

　　3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学，大家到民族小学去参观一下?

　　今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：我们的民族小学。

　　5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。

　　二、初读课文，自学生字新词

　　这所民族小学有什么特色呢?让咱们就一起走进这所民族小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受民族小学的魅力。

　　1、教师配乐范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。

　　2、请你自己试着读课文，(1)、给课文标出自然段。

　　(2)、勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　3.学生试读。

　　4.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

　　5、再次巩固字词：

　　(1)书写生字：坪坝戴招

　　(2)把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。

　　6、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

　　三、再读课文，理清课文顺序

　　1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么?

　　2、学习反馈(填空)：课文先写(上学的路上，来到学校);再写(上课，下课);最后写(这就是我们的民族小学)。

　　四、自主品读。自我感悟

　　是啊，这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?请同学们带着这个问题，自由读课文。

　　五、小结。

　　这节课，我们采取自主、合作的学习方法，了解了我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗;学习和巩固了许多生字新词;理清了课文的写作顺序。同学们和民族小学的小朋友一样，学得特别认真。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢?下节课我们继续探究。

　　第二课时

　　一.导入新课：

　　同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和课文，和民族小学，和民族小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?

　　学生品读。

　　二、自主学习，深入探究

　　(一)品悟民族小学的美丽

　　1、刚才同学们再次品读了课文，那么，“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家?

　　2、你从什么地方看出“我们的民族小学”是一所美丽的小学?

　　(学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。)

　　预设1：

　　(1)生：我是从这里看出的。“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。

　　(2)你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽

　　(3)让我们一起读出它的美。

　　(如果此时学生不能准确地说出“我们的民族小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：

　　(1)老师来读一句话：“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢?

　　(2)句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽。

　　(3)让我们一起读出它的美。)

　　3、还有什么地方写出了民族小学的美丽?

　　预设2：

　　(1)生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”

　　(2)这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。

　　(3)谁能来说说，这后面的省略号说明了什么?那么你们认为校园里还有哪些景物呢?

　　(4)现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

　　(5)同学们，这样的校园美吗?想不想去看看?那就带着对美丽的民族小学的向往，再读这句话。

　　(6)教师对学生的朗读进行评价。

　　4、还有什么地方写出了民族小学的美丽?

　　预设3：

　　(1)生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”

　　(2)为什么认为这句话也写出了民族小学的美丽?(学生阐述)

　　(3)我听明白了，这句话说明民族小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们也把它的美读出来吧!

　　5、小结，过渡

　　确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里穿梭的各式各样的鲜艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。

　　(二)品悟民族小学的团结

　　1、课文仅仅写了民族小学的美丽吗?你认为“我们的民族小学”还是一所怎样的小学呢?

　　(方法和“品悟民族小学的美丽”类似。)

　　预设1：

　　(1)生：我认为“我们的民族小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”

　　(2)其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。

　　(3)为什么从这句话中能看出“我们的民族小学”还是一所团结的学校?

　　(4)生：因为这句话说明个民族的孩子，虽然穿戴不同，语言不同，但是他们都成了好朋友。”所以说这是一所团结的学校。

　　(5)讲的好。谁来读这句话?

　　(6)他读得怎么样?

　　(7)我们一起超过他，好吗?

　　2、还有什么地方写出了民族小学的美丽?

　　预设2：

　　(1)生：我还从这里看出“我们的民族小学”很团结。“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!”

　　(2)找到这句话了吗?我们一起来读读。

　　(3)听老师怎么读。(师范读)

　　(4)说说“不同民族”、 “同一间教室”、“一起”这几个词。老师为什么要读重音?(这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。)

　　(5)你们可不可以像老师一样再读这句话?

　　3、小结，过渡

　　是啊，虽然民族不同，穿戴不同，语言不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的民族小学啊。其实，小作者为我们呈现的民族小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文，你一定会有所发现!

　　(三)品悟民族小学的欢乐

　　预设1：

　　(1)生：我认为“我们的民族小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”

　　(2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

　　(3)大青树下有多热闹?请同学们用下列句式来说说：

　　大青树下多热闹啊!有……有……还有……。他们的欢笑声把(

　　)都吸引过来啦。

　　(4)谁能把孩子们的欢乐读出来?他读的怎么样?认为比他读得好的站起来读。

　　(四)品悟民族小学的祥和

　　1、这是一所多么欢乐的学校啊!还有谁有新的发现?

　　预设1：

　　(1)生：我认为“我们的民族小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”

　　(2)好，我们一起读这段话。

　　(3)你们认为民族小学的小朋友是如何上课的?

　　(4)他们是这样读课文的?

　　(5)如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了?

　　(6)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文?(侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行)

　　(7)是啊，民族小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。

　　三、

　　1、课件出示：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”中的“这”指的是什么?能不能把它带进句子中去?

　　“(美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”

　　2、同学们，你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的民族小学”吗?你愿意赞美他吗?那就让我们带着赞美读这句话!

　　3、假如你是这所民族小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲)

　　4、请自豪地读这句话!

　　5、请骄傲地读这句话!

　　6、请同学们再看课题，你们认为该怎么读?(“我们的”读重音。)为什么?

　　(为有这样的民族小学而自豪，为自己是民族小学的一员而骄傲。)

　　7、请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。

　　四、揭示主题，升华情感

　　1、为什么一个西南边疆的民族小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐?(民族之间团结互助，是一家人。)

　　2、是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐!我们的民族小学才会如此美丽，如此团结、祥和!

　　3、让我们一起再听《爱我中华》

　　五.板书设计：

——《我们的民族小学》教学设计10篇

《我们的民族小学》教学设计1

　　教学目标：

　　1.会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱”等十几个词语。

　　2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　教学重难点：

　　通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　教学课时：2—3课时

　　教学准备：

　　生字卡片、搜集的.资料（课前布置学生搜集有关少数民族的资料，）

　　教学过程：

　　一、 揭示课题。

　　我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗？

　　把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。

　　我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去

　　《我们的民族小学》看一看。

　　二、 初读课文，认读生字。

　　1、在课文，勾画出 我们要认的生字。

　　2、 把课文中带拼音的生字多读几遍。

　　3、 再划出这些生字带的词多读几遍。

　　4、 同桌同学互相读一读。

　　5、 认读生字卡片和生词

　　6、 大声的朗读课文，读准字音，读通句子。

　　三、 再读课文，了解课文大意。

　　默读课文，看看课文都写了写什么内容？

　　四、 细读课文，体会课文表达的思想感情。

　　1、 作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，

　　你是从哪些词句中体会到的？

　　2、 先分组讨论，再全班交流

　　3、 作者是怀着自豪和赞美的感情写的。

　　“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。

　　4、 作者为什么会产生自豪的感情呢？（美、团结）

　　5、分别找出描写学校美，各民族同学团结的

　　句子和段落。读中体会。

　　6、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们？

　　7、 你喜欢这所学校吗？谈谈你的感受。

　　8、 把你喜欢的部分读一读，背下来。

　　五、 指导生字书写

　　1、 认读要写的生字，口头组词。

　　2、 按字的结构给生字分类，记忆生字

　　3、 观察生字的写法，哪一笔重要，哪几个字难写。

　　4、 重点指导“戴”“雀”“舞”

　　六、 作业 生字组词、抄写句子

　　七、 综合性学习

　　提出活动的内容、要求以及记录活动的方式。

《我们的民族小学》教学设计2

　　【学习目标】

　　１、会认５个生字，会写１２个生字。

　　２、正确读写坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃等词语。

　　３、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　４、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　５、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　【教学重点】

　　通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　【教学难点】

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　课时目标

　　１、学习预习生字的方法。

　　２、复习的方法。

　　３、会认５个生字，会写１２个生字。

　　４、正确读写坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃等词语。

　　５、初读课文，了解课文内容。

　　教学过程

　　一、导入

　　１、今天是我们开学后的第一课，我想先考一考你，你知道族是什么意思吗？

　　⑴ 民族：汉族。

　　⑵ 聚居而有血统关系的人群的统称：家族。

　　⑶ 事情有共同属性的一大类：水族馆

　　⑷ 灭族：封建时代的一种刑法。

　　２、你知道我们国家有多少个民族？（５６个）

　　今天我们就来学习一篇关于民族小学的课文。

　　二、初读课文

　　我想课前同学们一定非常认真地读了课文，下面就让你来验证一下自己学习的结果如何。

　　三、学习预习方法

　　１、复习的方法。

　　２、明确名称：音部、部首、音节

　　３、画表格：

　　字章节音部部首笔画组词字义

　　四、学习生字

　　１、部首相同的：

　　蝴蝶：怎样记？（形声字的方法，左形右声）

　　坪坝：山区或丘陵地区局部的*地。

　　２、注意读音的字：

　　坪坝（bà） 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族

　　３、容易写错的字：

　　戴，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　蝴，左中右结构，相互要靠近些。

　　蝶，字要注意右旁的构成。

　　雀字小字下边的撇（丿）要长些。

　　舞字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　五、练习书写

　　戴 蝶 雀 舞 蝴

　　第二课时

　　课时目标

　　１、通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　２、体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　３、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

　　一些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）

　　对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

　　二、范读课文

　　１、听完后，想一想，你知道了什么？

　　２、给课文标出自然段。

　　三、讲授新课

　　１、第一自然段：

　　⑴ 请你轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象。

　　⑵ 请你一边在头脑中展开想象，一边朗读，就能读得更入情入境，请你试一试。

　　⑶ 根据下列提示展开想象，请你用语言描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：_______________________________________。

　　⑷ 早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

　　２、第二、三自然段：

　　⑴ 你喜欢这所民族小学吗？说出你喜欢的理由。

　　（如：上课时民族小学的"学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。）

　　⑵ 这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

　　解窗外十分安静一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

　　⑶ 下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　⑷ 同学们读得可真好，如果你能和民族小学的小朋友一起游戏，你想和他们一起玩什么？

　　３、第四自然段：

　　⑴ 这所民族小学留给你什么印象？（令人难以忘怀）

　　⑵ 在这所民族小学学习的同学们是什么感受？（自豪、骄傲）

　　四、小结

　　我们参观了这所民族小学，了解了他们在学校、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　五、练习

　　１、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

　　２、把你喜欢的部分背下来。

《我们的民族小学》教学设计3

　　学习目标

　　1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　课前准备

　　1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

　　3．词语卡片。

　　第一课时

　　导入新课

　　1．创设情境，激趣导入。

　　（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

　　教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族

　　2．顺势切入，初读课文

　　清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

　　提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　趣味识字

　　1．出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹

　　2．指名读，正音。

　　3．开火车，练读。

　　4．做游戏巩固字词。

　　a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

　　b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

　　5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

　　朗读感悟

　　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

　　2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

　　第二课时

　　朗读感悟

　　1．读读说说，学习第一自然段。

　　a、自读感悟

　　请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：

　　早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：。

　　学生读后交流描述。

　　b、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

　　学生自读自练，指名交流。

　　2．读读说说演演，学习第二、三自然段。

　　a、你喜欢这所民族小学吗？

　　分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

　　b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

　　引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

　　C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

　　d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？

　　引导学生口述，再朗读该部分。

　　3 、读读画画，学习第三自然段。

　　a、同桌互读。

　　b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

　　复习生字

　　1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加*还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想。

　　2．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。

　　3．学生写字，教师相机指导，组织评议。

　　拓展活动

　　民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

　　学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。

　　教学后记：

　　课文后面安排了本学期第一次“综合性学习”，内容是把自己的课余生活记录下来。我在本篇课文教学结束后，向学生进行布置。这次活动是根据本组专题安排的，目的是通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来，把动脑、动口和动手结合起来，使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。

　　“综合性学习”提出了活动内容、要求以及记录活动的方式。并例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式，因此我可引导学生选择一两种，也可以选教材没有提到的其他形式。再根据“综合性学习提示”中的要求，进行阶段性的"交流，为“语文园地”中的汇报、交流做好准备。

《我们的民族小学》教学设计4

　　教材简说：

　　课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

　　教学目标：

　　１、会认４个生字，会写１３个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　教学重点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　教学难点：

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　教学准备：

　　《爱我中华》歌曲的ＣＤ片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。

　　（课前布置学生搜集有关少数民族的资料。）

　　教学时间：

　　２课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，激情导入

　　１、播放《爱我中华》歌曲的ＣＤ片，说说片中哪些少数民族你认识。

　　２、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族；认识生字“傣”。

　　３、顺势切入：

　　清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。（板书课题）

　　二、初读课文，趣味识字

　　１、自学课文：

　　划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。

　　标──表出自然段的序号。

　　读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。

　　荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。

　　２、交流反馈：

　　⑴ 出示生字：

　　① 推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

　　② 说说如何记住这些生字。

　　⑵ 认读新词：

　　① 自由准备后同桌互读。

　　② 开火车读。

　　③ 男女生比赛读。

　　④ 在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。

　　⑶ 做游戏巩固字词：

　　① “贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

　　② 玩找字游戏：

　　抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

　　⑷ 试读课文：

　　① 指名读课文，正音。

　　② 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？

　　三、指导写字

　　１、指名读生字，说说哪些字比较难写。

　　２、教师着重指导“戴、舞、雀”。

　　３、学生练写。教师巡回指导。

　　第二课时

　　一、整体感知

　　１、默读课文，看看课文主要讲了什么内容？

　　２、学生自由读文后交流汇报。

　　二、细读感悟

　　１、读读说说，学习第一自然段：

　　自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景？

　　学生读后交流描述。

　　⑴ 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

　　可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

　　⑵ 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的*敬礼。

　　同学们会跟小鸟说什么？

　　跟老师说些什么呢？

　　见到*同学们会想些什么？

　　⑶ 早晨，从山坡上，……还有汉族。

　　你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流。

　　⑷ 你上学的第一天是怎么想的？

　　学生畅所欲言。

　　⑸ 是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？

　　学生自读自练，指名交流。

　　２、读读说说，学习第二、三自然段：

　　师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？

　　师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？

　　生：（大胆想象）。

　　生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。

　　生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。

　　生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。

　　生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。

　　⑴ 这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。

　　从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？

　　用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

　　师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？

　　生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。

　　生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。

　　生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。

　　师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？

　　生用自己喜欢的方式试读课文。

　　３、读读说说，学习第四段：

　　⑴ 说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校的什么样的感情？

　　⑵ 带着这种喜爱之情读读这段话。

　　三、诵读比赛

　　１、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

　　２、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

　　３、把喜欢的部分背下来。

　　四、综合性学习：我们的课余生活

　　以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。

　　五、拓展活动

　　民族小学的`许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信在学习园地里展示。

　　板书设计：

　　我们的民族小学

　　上学校 课上、课下 赞 学校

　　穿戴不同：绚丽多彩 学习、读课文 这就是……

　　语言不同：成好朋友 那声音真好听！

　　教学反思：

　　１、学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。

　　２、在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。

　　３、我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一不得到了升华。

　　在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。

《我们的民族小学》教学设计5

　　【教学目标】

　　1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个生字。能正确书写“坪坝、穿戴、打扮”等1９个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。

　　【教学准备】

　　《爱我中华》歌曲的cd片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、创设情景，激情导入

　　1、播放《爱我中华》歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你认识。

　　2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：

　　傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族

　　认识生字“傣”

　　3、顺势切入：

　　这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。（板书课题）想去看一看吗？

　　二、初读课文，趣味识字

　　1、自学课文：

　　划──要求轻声读课文，划出不认识的生字；标──表出自然段的序号；读──不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。荐──小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。

　　2、交流反馈：

　　⑴出示生字：

　　①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

　　②说说如何记住这些生字。

　　⑵认读新词：

　　①自由准备后同桌互读。

　　②开火车读。

　　③男女生比赛读。

　　④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。

　　⑶试读课文：

　　①指名读课文，正音。

　　②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？

　　三、再读课文，欣赏朗读

　　1、民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。

　　2、学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。

　　3、小组内交流自己喜欢的段落。

　　四、指导写字

　　1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

　　2、教师着重指导“戴、舞、雀”。

　　3、学生练写。教师巡回指导。

　　第二教时

　　一、游戏复习

　　1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。

　　2、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。

　　二、朗读感悟，美读成诵

　　1、全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落：

　　如：第一段：

　　⑴那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

　　⑵同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的*敬礼。可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到*同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。

　　⑶早晨，从山坡上，……还有汉族。你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流描述。

　　⑷你上学的第一天是怎么想的？学生畅所欲言。

　　⑸是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，有可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？

　　学生自读自练，指名交流。

　　第三段：

　　⑴这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。

　　从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

　　⑵下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。

　　如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？

　　第四段：

　　说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对字学校的什么样的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。

　　三、诵读比赛

　　1、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

　　2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

　　3、把喜欢的部分背下来。

　　四、综合性学习：我们的课余生活

　　以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，也可以设计表格。

《我们的民族小学》教学设计6

　　一、朗读感悟

　　1．读读说说，学习第一自然段。

　　a、自读感悟

　　请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:

　　早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景: 。

　　学生读后交流描述。

　　b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。（渗透环保教育）

　　学生自读自练，指名交流。

　　2．读读说说演演，学习第二、三自然段。

　　a、你喜欢这所民族小学吗？

　　分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

　　b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

　　引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

　　C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

　　d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？

　　引导学生口述，再朗读该部分。

　　3 、读读画画，学习第三自然段。

　　a、同桌互读。

　　b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

　　二、复习生字

　　1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加*还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想。

　　2．边用演示要求写的十二个字，边指导书写。

　　3．学生写字，教师相机指导，组织评议。

　　三、拓展活动

　　民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

　　学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。

　　教学板书：

　　1、我们的民族小学

　　穿戴不同 语言不同

　　共同学习 共同游戏

　　热爱团结

　　教学反思：

　　1、学生在课前能寻找有关少数民族的信息，在课堂上交流，兴趣浓厚。

　　2 学生能自己找词语搭配，好句等。

　　3 本文教学时未能激发学生的学习自豪感。

《我们的民族小学》教学设计7

　　教学理念

　　学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　教学目标

　　1、认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情。并受到民族团结的教育。

　　4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　重点难点:教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　教学难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　教学建议:课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料；利用早读等时间交流课前收集到的有关少数民族的资料。让学生对少数民族的服饰有些了解。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、初读课文，了解民族小学特点。

　　1、自由读课文，并提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。 2、教师相机出示词语：坪坝 绒球花 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 绚丽多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤 山狸凤尾竹 摇晃

　　3、教师配乐范读，学生思考：民族小学和我们的学校有什么不同？

　　A、他们的学生来自各个民族，他们的习惯、穿戴不同；

　　B、他们学校周围的环境不同；

　　C、学校里也有些不同（铜钟）。

　　学习生字词，培养学生独立识字的能力。

　　让初步了解课文内容。

　　帮助学生抓住事物的特点。

　　二、再读课文，理清课文顺序

　　再读课文，讨论并填空：

　　课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（我们的民族小学）。

　　巩固生字，指导书写

　　1、用自己的方法识记字词

　　2、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　3、学生写以上五个字。

　　我们的民族小学教学设计第一课时

《我们的民族小学》教学设计8

　　【学习目标】

　　１、会认５个生字，会写１２个生字。

　　２、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　３、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　４、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　５、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　【教学重难点】

　　通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　【教学课时】

　　２～３课时。

　　【教学准备】

　　生字卡片、搜集的资料（课前布置学生搜集有关少数民族的资料，）

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗？

　　把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。

　　我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去

　　《我们的民族小学》看一看。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、在课文，勾画出我们要认的生字。

　　２、把课文中带拼音的生字多读几遍。

　　３、再划出这些生字带的词多读几遍。

　　４、同桌同学互相读一读。

　　５、认读生字卡片和生词

　　６、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。

　　三、再读课文，了解课文大意

　　默读课文，看看课文都写了写什么内容？

　　四、细读课文，体会课文表达的思想感情

　　１、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，

　　你是从哪些词句中体会到的？

　　２、先分组讨论，再全班交流

　　３、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。

　　“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。

　　４、作者为什么会产生自豪的感情呢？（美、团结）

　　５、分别找出描写学校美，各民族同学团结的句子和段落。读中体会。

　　６、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们？

　　７、你喜欢这所学校吗？谈谈你的感受。

　　８、把你喜欢的部分读一读，背下来。

　　五、指导生字书写

　　１、认读要写的生字，口头组词。

　　２、按字的结构给生字分类，记忆生字。

　　３、观察生字的写法，哪一笔重要，哪几个字难写。

　　４、重点指导“戴”“雀”“舞”。

　　六、作业

　　生字组词、抄写句子。

　　七、综合性学习

　　提出活动的内容、要求以及记录活动的方式。可有文字叙述、填表格。

《我们的民族小学》教学设计9

　　【教学目标】

　　１、认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２个生字。能正确书写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　３、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。

　　【教学准备】

　　《爱我中华》歌曲的cd片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。

　　【教学时间】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、创设情景，激情导入

　　１、播放《爱我中华》歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你认识。

　　２、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：

　　傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族

　　认识生字“傣”

　　３、顺势切入：

　　这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。（板书课题）想去看一看吗？

　　二、初读课文，趣味识字

　　１、自学课文：

　　划──要求轻声读课文，划出不认识的生字；标──表出自然段的序号；读──不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。荐──小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。

　　２、交流反馈：

　　⑴ 出示生字：

　　① 推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

　　② 说说如何记住这些生字。

　　⑵ 认读新词：

　　① 自由准备后同桌互读。

　　② 开火车读。

　　③ 男女生比赛读。

　　④ 在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。

　　⑶ 试读课文：

　　① 指名读课文，正音。

　　② 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？

　　三、再读课文，欣赏朗读

　　１、民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。

　　２、学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。

　　３、小组内交流自己喜欢的段落。

　　四、指导写字

　　１、指名读生字，说说哪些字比较难写。

　　２、教师着重指导“戴、舞、雀”。

　　３、学生练写。教师巡回指导。

　　第二教时

　　一、游戏复习

　　１、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。

　　２、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。

　　二、朗读感悟，美读成诵

　　１、全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落：

　　如：第一段：

　　⑴ 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

　　⑵ 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的*敬礼。可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到*同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。

　　⑶ 早晨，从山坡上，……还有汉族。你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流描述。

　　⑷ 你上学的第一天是怎么想的？学生畅所欲言。

　　⑸是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，有可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？《我们的民族小学》教学设计2 相关内容:7、奇怪的大石头《女娲补天》教案（公开课）一次成功的实验《语文园地一·习作》指导《西门豹》教学反思《语文园地六》教学建议《翠鸟》说课稿人教版小学语文三年级下册《夸父追日》说课稿查看更多>> 小学三年级语文教案

　　学生自读自练，指名交流。

　　第三段：

　　⑴ 这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。

　　从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

　　⑵ 下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。

　　如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？

　　第四段：

　　说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对字学校的什么样的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。

　　三、诵读比赛

　　１、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

　　２、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

　　３、把喜欢的部分背下来。

　　四、综合性学习：我们的课余生活

　　以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，也可以设计表格。

《我们的民族小学》教学设计10

　　教学目标：

　　1.会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱”等十几个词语。

　　2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　教学重难点：

　　通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　教学课时：2—3课时

　　教学准备：

　　生字卡片、搜集的资料（课前布置学生搜集有关少数民族的资料，）

　　教学过程：

　　一、 揭示课题。

　　我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗？

　　把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。

　　我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去

　　《我们的民族小学》看一看。

　　二、 初读课文，认读生字。

　　1、在课文，勾画出 我们要认的生字。

　　2、 把课文中带拼音的生字多读几遍。

　　3、 再划出这些生字带的词多读几遍。

　　4、 同桌同学互相读一读。

　　5、 认读生字卡片和生词

　　6、 大声的朗读课文，读准字音，读通句子。

　　三、 再读课文，了解课文大意。

　　默读课文，看看课文都写了写什么内容？

　　四、 细读课文，体会课文表达的思想感情。

　　1、 作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，

　　你是从哪些词句中体会到的？

　　2、 先分组讨论，再全班交流

　　3、 作者是怀着自豪和赞美的感情写的。

　　“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。

　　4、 作者为什么会产生自豪的感情呢？（美、团结）

　　5、分别找出描写学校美，各民族同学团结的

　　句子和段落。读中体会。

　　6、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们？

　　7、 你喜欢这所学校吗？谈谈你的感受。

　　8、 把你喜欢的部分读一读，背下来。

　　五、 指导生字书写

　　1、 认读要写的生字，口头组词。

　　2、 按字的结构给生字分类，记忆生字

　　3、 观察生字的写法，哪一笔重要，哪几个字难写。

　　4、 重点指导“戴”“雀”“舞”

　　六、 作业 生字组词、抄写句子

　　七、 综合性学习

　　提出活动的内容、要求以及记录活动的方式。

——我们的民族小学教学设计10篇

我们的民族小学教学设计1

　　【学习目标】

　　１、会认５个生字，会写１２个生字。

　　２、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　３、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　４、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　５、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　【教学重难点】

　　通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　【教学课时】

　　２～３课时。

　　【教学准备】

　　生字卡片、搜集的资料（课前布置学生搜集有关少数民族的资料，）

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗？

　　把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。

　　我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去

　　《我们的民族小学》看一看。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、在课文，勾画出我们要认的生字。

　　２、把课文中带拼音的生字多读几遍。

　　３、再划出这些生字带的词多读几遍。

　　４、同桌同学互相读一读。

　　５、认读生字卡片和生词

　　６、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。

　　三、再读课文，了解课文大意

　　默读课文，看看课文都写了写什么内容？

　　四、细读课文，体会课文表达的思想感情

　　１、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，

　　你是从哪些词句中体会到的？

　　２、先分组讨论，再全班交流

　　３、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。

　　“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。

　　４、作者为什么会产生自豪的感情呢？（美、团结）

　　５、分别找出描写学校美，各民族同学团结的句子和段落。读中体会。

　　６、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们？

　　７、你喜欢这所学校吗？谈谈你的感受。

　　８、把你喜欢的部分读一读，背下来。

　　五、指导生字书写

　　１、认读要写的生字，口头组词。

　　２、按字的结构给生字分类，记忆生字。

　　３、观察生字的写法，哪一笔重要，哪几个字难写。

　　４、重点指导“戴”“雀”“舞”。

　　六、作业

　　生字组词、抄写句子。

　　七、综合性学习

　　提出活动的`内容、要求以及记录活动的方式。可有文字叙述、填表格。

我们的民族小学教学设计2

　　教材简析

　　本课通过各民族的小学生，早上汇聚到学校来的情景，和以侧面描写的手法，描绘校园里，学生们上课时专心、安静，下课后的热闹，来表现小学生们快乐的学习生活。这样的一个教学内容学生容易理解，结合三年级习作起步的特点，这一课的教学，可以放手给学生自主了解课文内容，通过品读文中的重要句段，感受快乐的生活。并且结合生活实际，指导学生写好两个小片段。

　　教学目标

　　1.认识4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2.感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情。并受到民族团结的教育。

　　4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　重点难点

　　教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　教学准备

　　课前学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料;利用早读等时间交流课前收集到的有关少数民族的资料，让学生对少数民族的服饰有些了解。

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1.同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗?

　　2.请同交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样?谁来夸一夸我们的校园?

　　3.总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。(板书课题)

　　二、学生字新词，试读课文

　　1.自读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.学生自读。

　　3.指名分自然段朗读，教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　　第一自然段：坪坝(bà)、绒球花、傣(dǎi)族、景颇(pō)族、阿昌(chāng)族、德昂(áng)族、绚丽多彩。

　　第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤(jiāo)、山狸。

　　第四自然段：凤尾竹、摇晃(huàng)。

　　三、指导写字

　　1.名读生字，新词。

　　2.指导书写课后田字格中的字：

　　⑴着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　⑵学生写字。

　　四、再读课文，整体感知

　　1.用自己喜欢的方式读文，思考：课文主要写了什么?

　　2.读完全文，讨论：课文主要写了什么?

　　3.小结：这篇课文写了一所民族小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。

　　五、作业超市

　　1、有情朗读课文，读给爸爸妈妈听。

　　2、抄写生字词。

　　第二课时

　　一、直接导入，畅谈收获

　　1.通过上节课的学习，你有哪些收获?

　　2.默读课文，你还从文中感受到了什么?从哪儿感受到的?是一个词还是一句话，划下来，简单写下自己的感受。

　　二、品读理解

　　围绕学生的感受，比如美找出相关的段落来品读

　　1.指名请学生读出你认为美的段、美的句子

　　(1)读完之后说说从哪个词或者是哪些词中感受到了美!

　　(早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的*敬礼。)

　　(2)“绚丽多彩”结合民族服务的图片，来理解。引导学生联系放烟花等情景用“绚丽多彩”造句。

　　(3)相机引导学生找出“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”感受各民族小学生团结友爱的和谐之美!

　　(4)师生合作读整个自然段，要做到有感情的朗读。

　　(5)老师示范朗读，学生闭眼想象情境，感受作者的表达。

　　(6)引导学生联系生活说一说他们自己上学的情景!再写下来。“清晨，从-----，从-------，走来了许多小朋友，有------，有-------，还有------。大家-----不同，----不同，来到学校，都---------。”

　　2.请学生再来谈谈感到有趣、快乐的句段

　　上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

　　(1)继续读句子，谈体会。

　　(2)这一段中哪个词给你留下了深刻的印象呢?引导学生，抓住“安静”和“热闹”这一对反义词，请学生说说，什么时候安静、什么时候热闹，体会民族小学生们学得认真，玩也玩得开心。

　　(3)有感情地朗读这一个自然段。个人读、评读，再来集体读。

　　(4)默读句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”想一想，这个句子是围绕哪个词写的。通过什么来告诉读的人，窗外是真的安静呢?

　　(5)联系*考试时，大家的安静，我们可以怎么来描写?先说一说，再写下来。

　　3.请学生再来谈谈感到自豪的句段

　　⑴继续谈体会、有感情朗读。(第四自然段)

　　⑵参观了这所民族小学，看到他们上学、上课学习、下课活动的情景，我们不禁要说：这真是一座----------的民族小学啊!

　　⑶抒情地齐读这一自然段。

　　三、感情朗读，练习背诵

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背得熟。

　　四、作业超市

　　1.把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　2.日记：我们的学校生活

　　资料库

　　白族分布在云南、贵州、四川等地，人口159万，善于经营农业。有自己的语言。

　　独龙族分布在云南、人口万，他们保持着“路不拾遗，夜不闭户”的良好社会道德风尚，绝少发生盗窃现象。

　　哈萨克族分布在**，人口111万。主要从事畜牧业。善于刺绣，绣品已经出口到日本等十九个国家和地区。那里的人们吹、拉、弹、长样样都会。

　　赫哲族分布在黑龙江省，人万，*北方唯一以捕鱼为生的民族，他们善食生鱼，回制作鱼皮衣服。

　　黎族分布在海南省，人口111万。以农业为主，妇女精于纺织，“黎锦”“黎单”闻名于世。

　　门巴族主要分布在*，人口0、7万，主要从事农业，擅长编制竹藤器和制作木碗。

　　毛南族分布在广西，人口7、1万，主要从事农业，善于饲养菜牛和编制花竹帽。

　　苗族主要分布在贵州、湖南、湖北等地，人口739万，主要从事农业。刺绣、挑花、织锦、蜡染和银饰素享盛名。

　　怒族分布在云南省，人口2、7完，主要从事山地农业。

　　傣族*少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新*、元江等地的河谷*坝地区，小部分散居在景谷、景东、金*等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。

　　景颇族主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有文字。*前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。*后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。

　　阿昌族*少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。*前已进入封建社会。

　　德昂族*少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟——高棉语族佤德昂语族支。*前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。

　　山狸：野生动物名，即豹猫。

我们的民族小学教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２个生字。能正确书写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　３、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。

　　【教学准备】

　　《爱我中华》歌曲的cd片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。

　　【教学时间】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、创设情景，激情导入

　　１、播放《爱我中华》歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你认识。

　　２、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：

　　傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族

　　认识生字“傣”

　　３、顺势切入：

　　这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。（板书课题）想去看一看吗？

　　二、初读课文，趣味识字

　　１、自学课文：

　　划──要求轻声读课文，划出不认识的生字；标──表出自然段的序号；读──不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。荐──小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。

　　２、交流反馈：

　　⑴ 出示生字：

　　① 推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

　　② 说说如何记住这些生字。

　　⑵ 认读新词：

　　① 自由准备后同桌互读。

　　② 开火车读。

　　③ 男女生比赛读。

　　④ 在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。

　　⑶ 试读课文：

　　① 指名读课文，正音。

　　② 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？

　　三、再读课文，欣赏朗读

　　１、民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。

　　２、学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。

　　３、小组内交流自己喜欢的段落。

　　四、指导写字

　　１、指名读生字，说说哪些字比较难写。

　　２、教师着重指导“戴、舞、雀”。

　　３、学生练写。教师巡回指导。

　　第二教时

　　一、游戏复习

　　１、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。

　　２、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。

　　二、朗读感悟，美读成诵

　　１、全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落：

　　如：第一段：

　　⑴ 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

　　⑵ 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的*敬礼。可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到*同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。

　　⑶ 早晨，从山坡上，……还有汉族。你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流描述。

　　⑷ 你上学的第一天是怎么想的？学生畅所欲言。

　　⑸是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的.老师同学，有可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？《我们的民族小学》教学设计2 相关内容:7、奇怪的大石头《女娲补天》教案（公开课）一次成功的实验《语文园地一·习作》指导《西门豹》教学反思《语文园地六》教学建议《翠鸟》说课稿人教版小学语文三年级下册《夸父追日》说课稿查看更多>> 小学三年级语文教案

　　学生自读自练，指名交流。

　　第三段：

　　⑴ 这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。

　　从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

　　⑵ 下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。

　　如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？

　　第四段：

　　说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对字学校的什么样的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。

　　三、诵读比赛

　　１、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

　　２、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

　　３、把喜欢的部分背下来。

　　四、综合性学习：我们的课余生活

　　以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，也可以设计表格。

我们的民族小学教学设计4

　　【教学目标】

　　１、认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２个生字。能正确书写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　３、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。

　　【教学准备】

　　《爱我中华》歌曲的cd片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。

　　【教学时间】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、创设情景，激情导入

　　１、播放《爱我中华》歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你认识。

　　２、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：

　　傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族

　　认识生字“傣”

　　３、顺势切入：

　　这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。（板书课题）想去看一看吗？

　　二、初读课文，趣味识字

　　１、自学课文：

　　划──要求轻声读课文，划出不认识的生字；标──表出自然段的序号；读──不认识的`生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。荐──小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。

　　２、交流反馈：

　　⑴ 出示生字：

　　① 推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

　　② 说说如何记住这些生字。

　　⑵ 认读新词：

　　① 自由准备后同桌互读。

　　② 开火车读。

　　③ 男女生比赛读。

　　④ 在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。

　　⑶ 试读课文：

　　① 指名读课文，正音。

　　② 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？

　　三、再读课文，欣赏朗读

　　１、民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。

　　２、学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。

　　３、小组内交流自己喜欢的段落。

　　四、指导写字

　　１、指名读生字，说说哪些字比较难写。

　　２、教师着重指导“戴、舞、雀”。

　　３、学生练写。教师巡回指导。

　　第二教时

　　一、游戏复习

　　１、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。

　　２、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。

　　二、朗读感悟，美读成诵

　　１、全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落：

　　如：第一段：

　　⑴ 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

　　⑵ 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的*敬礼。可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到*同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。

　　⑶ 早晨，从山坡上，……还有汉族。你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流描述。

　　⑷ 你上学的第一天是怎么想的？学生畅所欲言。

　　⑸是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，有可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？

　　学生自读自练，指名交流。

　　第三段：

　　⑴ 这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。

　　从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

　　⑵ 下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。

　　如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？

　　第四段：

　　说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对字学校的什么样的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。

　　三、诵读比赛

　　１、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

　　２、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

　　３、把喜欢的部分背下来。

　　四、综合性学习：我们的课余生活

　　以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，也可以设计表格。

我们的民族小学教学设计5

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。

　　2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的含义。

　　3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。

　　教学过程：

　　一、学习课文，感受“美丽”。

　　1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。

　　师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的?民族小学和我们的小学一样吗?

　　2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。(教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。)

　　师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢?

　　(板书：美丽)

　　3、学习课文第一自然段。

　　师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧!

　　(1)、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。

　　(师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”)

　　(2)、学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的*敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。

　　(3)、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。

　　4、学习课文第二、三自然段。

　　(1)、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。

　　(板书：钟声)

　　(2)、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听!”一句的作用。

　　师：注意到本段有一个特别的标点符号吗?——“!”，你体会到了什么?你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听?

　　(板书：书声)

　　(3)学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。

　　师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会……?

　　同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么?

　　(4)、结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。

　　师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊!它和我们教师传出的读书声有什么不同吗?

　　出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。”等等。

　　师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊!你们能带着这样的感受再读读课文吗?

　　师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。

　　(5)、学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。

　　(6)、模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。

　　下课了，同学们在_____________________________________________。

　　二、总结全课，升华“美丽”。

　　1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么?

　　2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。

　　师：这里为什么用省略号呢?你还能接着往下说吗?

　　3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。

　　4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。

我们的民族小学教学设计6

　　一、复习生字词，导入新课

　　１、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。

　　２、请学生到黑板前听写。

　　二、学习第一自然段

　　１、播放媒体资源视频或教学演示软件。

　　２、教师提问：这一段写了什么？

　　师：这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民。大家看看课文，都有哪些民？

　　学生回答，教师板书：

　　傣、景颇、阿昌、德昂、汉……

　　师：不同民的学生有什么不同？（穿戴不同、语言不同。）

　　师：（补充）不同民的人生活习惯也不太一样。他们居住的地方相对集中。比如：壮主要居住在广西，蒙古主要居住在内蒙古，*尔主要居住在**。

　　３、结合媒体资源中的图片，介绍少数民的概况：

　　师：我们有５６个民，一般来说，不同民有不同的民服装，语言、文字也不一样。当然，现在很多少数民也穿汉装，说汉语。有些少数民没有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民节日，少数民的的人还是穿自己的民服装，说自己的语言。

　　播放媒体资源，请学生注意观察图片中的少数民，他们的服装有什么不同？

　　４、师：看课文，民小学的学生们到学校后，做了些什么？

　　学生回答，教师板书：

　　向小鸟打招呼

　　向老师问好

　　向*致敬

　　三、学生第二、三自然段

　　１、播放媒体资源视频或教学演示软件。

　　２、第二、三自然段主要写了民小学上课前、上课时和下课后的活动：

　　⑴上课前：

　　师：小学生们怎么知道上课了？

　　学生说，教师板书：

　　上课前敲钟

　　⑵上课时：

　　师：民小学的小学生上课做了什么？

　　学生说，教师板书：

　　上课时读课文

　　师：上课时，窗外很安静。作者是怎样写的？把课文中描写的句子划下来。

　　学生说，教师板书：

　　窗外安静

　　树枝不摇了

　　鸟儿不叫了

　　蝴蝶停

　　师：这些小动物们都很安静，作者说，它们好像在听小学生们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子，它们好像也在听小学生们读课文。

　　⑶下课后：

　　师：民小学的小学生们下课后做什么？

　　学生说，教师板书：

　　下课后跳舞、摔跤、做游戏

　　四、学习第四自然段

　　１、师：这一段描写了民小学的环境。这所学校美不美？作者写了它的什么？

　　学生说，教师板书：

　　铜钟、大青树、凤尾竹、白墙。

　　这所学校是什么样子的？请同学根据课文，用自己的话来描绘。

　　２、抒情地朗读这一自然段。

　　五、小结

　　师：这篇课文写了一所民小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。

我们的民族小学教学设计7

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的我们的民族小学教学设计（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

我们的民族小学教学设计8

　　【学习目标】

　　１、认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　３、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　【课前准备】

　　１、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　２、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

　　３、词语卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　１、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况：

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　２、教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　二、揭示课题，范读课文

　　１、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

　　２、板书课题：我们的民族小学。

　　３、教师配乐范读。

　　三、自学生字新词，试读课文

　　１、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　２、学生试读。

　　３、指名分自然段朗读：

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

　　四、分组朗读，组间比赛

　　１、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　２、各组练习后进行比赛。

　　五、巩固字、词，指导写词

　　１、指名读生字，新词。

　　２、指导书写课后田字格中的字：

　　⑴着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　⑵学生写字。

　　３、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　１、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　２、导入：

　　通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　二、分段读议，加深感悟

　　１、第一自然段：

　　⑴请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　⑵学生读后交流：

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　⑶大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

　　教师评点后再指名练习。

　　⑷配乐朗读这一段。

　　２、第二、三自然段：

　　⑴“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　⑵学生各自读课文，然后交流：

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　⑶如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　⑷下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　４、第四自然段：

　　⑴这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

　　⑵我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　⑶抒情地齐读这一自然段。

　　三、感情朗读，比赛背诵

　　１、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

　　２、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四、抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五、综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

我们的民族小学教学设计9

　　一、创设情景，激情导入

　　１、播放《爱我中华》歌曲的CD片，说说片中哪些少数民族你认识。

　　２、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：

　　傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族

　　认识生字“傣”

　　３、顺势切入：

　　这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。（板书课题）想去看一看吗？

　　二、初读课文，趣味识字

　　１、自学课文：

　　划──要求轻声读课文，划出不认识的生字；标──表出自然段的序号；读──不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。荐──小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。

　　２、交流反馈：

　　⑴出示生字：

　　①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

　　②说说如何记住这些生字。

　　⑵认读新词：

　　①自由准备后同桌互读。

　　②开火车读。

　　③男女生比赛读。

　　④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。

　　⑶试读课文：

　　①指名读课文，正音。

　　②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？

　　三、再读课文，欣赏朗读

　　１、民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。

　　２、学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。

　　３、小组内交流自己喜欢的段落。

　　四、指导写字

　　１、指名读生字，说说哪些字比较难写。

　　２、教师着重指导“戴、舞、雀”。

　　３、学生练写。教师巡回指导。

我们的民族小学教学设计10

　　设计意图：

　　读了几遍课文后，逐渐有了感觉，对其中的“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都都成了好朋友。”这句话很感兴趣，我觉得这便是文章的一条主线，也是“文眼”所在。从“不同”（不同的穿戴、不同的语言、不同的住所等等）走到学校着个（美丽、和谐……快乐的地方），大家便形成了很多的相同（同间教室、同学习、同游戏、同欢唱等），这是多么美妙的事。

　　通过这样的一条线牵引，让孩子们进行充分的朗读来体会对“民族小学”的喜爱之情，让孩子们通过品词析句体会汉语言的美，更加深孩子们对文本的理解和感悟。

　　最后设计补充题：这就是我们的民族小学，是：。（有弹性的问题能更好地发挥会孩子的想象力并激发学习兴趣。）

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、借助课文的注音，结合以往的经验，通过独立自主地学习，正确地读准绳子，并能结合语境理解字词。

　　2、在指认和书写中，学生能迅速无误地读准和写对十二个生字。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、课前了解并收集少数民族服饰和风情的相关资料（包括：文字和图片）。

　　2、准备词语卡片、田字格和小黑板。

　　3、学生课前预习课文。

　　教学重难点：

　　重点：能读认书写绳子并能流利有感情地读课文。

　　难点：能准确无误地认读与书写生字并能结合语境理解生字词。

　　教学过程：

　　（一）揭题、引入

　　1、提问，回答。问：你们是哪一所小学的学生？（答：我们是赤溪小学的小学生。）板书：“我们”和“小学”）。

　　2、今天我们就一起走近一所富有特色的小学——我们的民族小学。（板书：“民族”，与之前的“我们”、“小学”构成本课的课题。）

　　3、大家接下来要参观的是——（生读课题），是呀，我们将要走进一个美妙的地方，那就是——（生读课题）。

　　（二）自学、初读

　　1、这所小学到底什么样？有什么特别之处呢？大家亲自去瞧瞧吧。（请自由读文，有生字的和较难的地方多读几遍。）

　　2、学生试读，师巡回指导。

　　3、哪些字词是较有难度的，请你来提醒大家吧。（生自选句段朗读，师正音并帮助理解。）

　　4、你最想把哪部分读给大家听？好好展现自己吧。

　　5、你读懂了什么？

　　（三）巩固、书写

　　1、指名读生字、新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a、：着重指导：戴、蝴、蝶、雀、舞。

　　b、师范写。

　　c、：学生临摹，练写，师巡回指导。

　　3、通过“词语连句”的方式锻炼运用。

　　板书：（略）

——《我们的民族小学》说课稿5篇

《我们的民族小学》说课稿1

　　《我们的民族小学》是小学三年级上册的一篇课文，文章描写我国西南边疆地区的一所民族小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的*下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：我好像看到了这样的情景，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向*敬礼。

　　课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的"影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。

　　说教学目标:

　　根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：

　　１、会认５个生字，会写１２个生字。正确读写坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜

　　钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　说教法、学法:

　　在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

　　１、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味安静、热闹这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象校园里为什么这么安静？，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。

　　２、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激*感。

　　３、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。

　　说教学重难点:

　　本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

《我们的民族小学》说课稿2

　　【说教材】

　　课文通过描写西南边疆的一所民族小学，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的*下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：“我好像看到了这样的情景”，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向*敬礼。

　　课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学;古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。

　　【说教学目标】

　　根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　【说教法、学法】

　　在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

　　1、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静;并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静?”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么?通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。

　　2、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激*感。

　　3、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路;通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情;通过比较句子，促进语感。

　　【说教学重难点】

　　本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　【说教学过程】

　　围绕以上教学目标，我这样设计教学过程：

　　第一步，设疑问难，导入新课

　　针对小学生喜欢提问题这一心里特点，在开门见山板书课题后，我会让学生根据课题提出自己感兴趣的问题，使他们迅速进入学习课文的热情当中去，再将学生提出的有价值的问题写在副板上，针对这些问题有目的的开始进行课文朗读。

　　第二步，初读课文，解决简单问题，并随文识字

　　1、在引导学生读完一遍课文后，便让他们说说自己都解决了哪些问题。在学生交流过程中重点处理“为什么叫民族小学”这一问题。在确定答案是“有傣族的，有景颇族的，由阿昌族和德昂族的，还有汉族的”这一句后，依次出示“颇、昌、昂”几个生字让学生识记，并用“昂”字扩词，检查学生生字掌握情况。再根据这个句子的特点，教学排比句式。我会告诉学生如何来判断排比句。并让学生在第一自然段找到其他排比句，将新学知识达到巩固的目的。

　　2、句式对比，进行语言文字训练：

　　在学生找到“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”这个排比句式后，先识记生字“坝”，再进行句式比较的训练。出现“早晨，从四面八方，走来了许多小学生。”与文中句子比较，通过比较知道，之所以这样写，目的是为了让我们更清楚、具体的知道这些小学生是从哪里来的。

　　3、通过文中的空白处进行说话训练：

　　在学生找到“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的*敬礼。”这个排比句后，让学生闭眼想象这一情景。并进行想象训练，通过师生角色扮演，引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼?碰见老师又是怎样问好的?经过*时，又是怎样做的呢?”这些问题展开想象，重现生活中的真实场景。

　　第三步，分析理解重点段落

　　这篇课文的第三自然段是处理的重点。重点抓住两个表示时间的词语“上课”和“下课”，在学生充分朗读这一自然段后，将这一段分成两层，引导学生概括出每一层重点说了什么。再用“会读书的人能把几句话读成一个词”这样的引导语，引导学生分别用“安静”和“热闹”概括出。然后进行逐层分析理解。“不动笔墨不读书”，通过“从哪些地方能看出来校园很安静?”这一问题，引导学生在书中边找到相关的语句边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读训练。在学生读出安静的味道来后，紧接着请学生思考“为什么校园里这么安静?”引导学生说出，是因为上课了，它们被小朋友好听的读书声音吸引住了，也是因为它们怕打扰了小朋友学习。在处理好这些后，增加一个说话训练。把文中所说的“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……”，换成“教室十分干净，____，____，____”让学生根据实际情况，展开想象，大胆说出自己的想法。当下课的时候，校园变得热闹了。这时候，我就会让学生说说，大家都在校园里干什么，并进一步进行思维扩散训练，让学生想象小朋友除了在做文中所说的这些活动外，还会做哪些活动?教师趁热打铁，引导学生读出下课后的热闹来。从而突破了本节课的教学难点。

　　第四步，通读全文，理解文中所表达的思想感情

　　全文理解完后，我通过“学了这篇课文，你发现这是一所什么样的小学?”让学生在书中找出依据。最后，我会引导学生能够说出，这是一所美丽的学校，一所团结的学校，一所充满欢乐的学校，并在板书中呈现出来。出示“这就是我们的民族小学”一句，引导学生分析该带着一种什么样的语气来读，再让学生尝试朗读，进一步体会出作者的自豪和对民族小学的赞美之情。

　　“授之于鱼，不如授之于渔。”

　　第五步(最后一步)对照板书

　　牵引学生回顾本节课的学习全过程，使本节课的内容在学生脑海中得到更扎实的巩固。

《我们的民族小学》说课稿3

　　一、设计理念：

　　在新课标指导下，我本着"以人为本、以学定教"的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现"简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展"的教学理想。下面，我就"以人为本、以学定教"的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：

　　二、说教材

　　《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。作者把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的能力也更强。

　　根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：教学目标：教学重难点：

　　教学目标

　　１、知识与技能目标

　　认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２个生字。能正确书写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。

　　２、过程与方法目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3、情感与价值观目标

　　了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　重点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　难点：

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　三、说教法、学法

　　基于对教材这样的理解，本课我遵循"以学定教、以人为本、以读带讲"的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。

　　四、说教学过程

　　研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节

　　（一）、设疑问难，导入新课（2-3分钟）

　　图片出现少数民族的小朋友，你发现了什么？是呀，有这么多小朋友在一起的小学那该多有意思呀？我们把它称作为我们的民族小学

　　这样的设计教师在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以"一石击水"之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

　　（二）、初读课文，随文识字（5-10分钟）

　　1、自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。教师巡视，让学生充分地自由读。边读边思考：课文都告诉了我们民族小学的什么呢？【丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到"不读熟，不开讲"。】

　　2、交流，学习生字

　　课件出示：指名读，难读的词语多读几遍。

　　再次理解课题：出示民族小学"有傣族的，有景颇族的，由阿昌族和德昂族的，还有汉族的"随机提问：在这样的学校上课，感觉怎么样？奠定情感基调，顺利进入下文学习。

　　理清思路：上学的路上上课下课

　　（三）、研读课文，感受"快乐"（10-15分钟）

　　学习第一段

　　1、读一读第一自然段，你从哪儿感受到小朋友的快乐。2、学生自由读3、交流

　　重点交流：

　　"早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生"

　　"同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的*敬礼。"

　　2、想象训练：让学生闭眼想象这一情景引导学生围绕"当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？碰见老师又是怎样问好的？经过*时，又是怎样做的呢？"这些问题展开想象，重现生活中的真实场景。这里的拓展想象在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、展现自己情感与能力的空间。

　　学习第三段

　　1、引：上课了，校园里一下子变得（），快读课文，你从哪儿都知道校园很安静？

　　2、引导学生在书中边找到相关的语句边读边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读。在学生读出安静的味道来后，紧接着请学生思考"为什么校园里这么安静？"

　　3、过渡：是呀，多么安静的校园呀，下课后的校园又是怎样的呢？我们下节课学习。

　　在这个环节中，我注重语言的感悟积累。学语文，留下什么？杨再隋说得好，留下语言印象。这里，我通过扎扎实实读文字，品文字，悟方法，努力给学生留下深刻的语言印象。

　　（四）、指导写字（5-10分钟）

　　1．观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

　　2．书写：教师重点指导"戴"、"舞"、"蝶"、"雀"字的写法。

　　3．展示：小组内互相展示自己写的字。

　　4．评价：自评、互评

　　板书设计：我们的民族小学上学的路上：快乐上课：安静下课

　　[设计意图：本板书设计，一是突出主要内容，写了民族小学的特点；二是表现表达的情感自豪与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。]

《我们的民族小学》说课稿4

　　《我们的民族小学》是小学三年级上册的一篇课文，文章描写我国西南边疆地区的一所民族小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的*下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：我好像看到了这样的情景，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向*敬礼。

　　课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。

　　说教学目标:

　　根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：

　　１、会认５个生字，会写１２个生字。正确读写坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜

　　钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　说教法、学法:

　　在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

　　１、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味安静、热闹这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象校园里为什么这么安静？，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。

　　２、加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激*感。

　　３、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。

　　说教学重难点:

　　本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

《我们的民族小学》说课稿5

　　学习目标

　　1.能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文

　　教学过程：

　　复习旧课，导入新课

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　分段读议，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

　　教师评点后再指名练习。

　　d.师朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　　4.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　感情朗读，比赛背诵

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

——三年级语文上册《我们的民族小学》教案设计3篇

三年级语文上册《我们的民族小学》教案设计1

　　学情分析

　　三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。我们的学生大多是汉族，对少数民族不了解，可以适当介绍。

　　教学目标

　　1.知识目标:

　　认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2.能力目标:

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情和背诵自己喜欢的部分。

　　3.情感目标:

　　了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　教学重难点

　　1.本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　2.难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　课前准备

　　1、课前上网搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2、学生查找与课文有关的资料，预习课文。

　　3、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片

　　4、制作多媒体课件演示。

　　课时安排 两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、播放音乐(或视频)《爱我中华》片段：“五十六个星座，

　　五十六枝花，

　　五十六族兄弟姐妹是一家。

　　五十六种语言，

　　汇成一句话——爱我中华，

　　爱我中华，爱我中华。 ”

　　2、我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

　　3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的小学，我们叫他民族小学，大家到民族小学去参观一下?

　　今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：我们的民族小学。

　　5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。

　　二、初读课文，自学生字新词

　　这所民族小学有什么特色呢?让咱们就一起走进这所民族小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受民族小学的魅力。

　　1、教师配乐范读。请小朋友们一边听老师读课文一边用笔画出有关民族的词语。

　　2、请你自己试着读课文，(1)、给课文标出自然段。

　　(2)、勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　3.学生试读。

　　4.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

　　5、再次巩固字词：

　　(1)书写生字：坪 坝 戴 招

　　(2)把表示“傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族”的图片和相应的词语连线。

　　6、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

　　三、再读课文，理清课文顺序

　　1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么?

　　2、学习反馈(填空)：课文先写(上学的路上，来到学校);再写(上课，下课);最后写(这就是我们的民族小学)。

　　四、自主品读。自我感悟

　　是啊，这就是我们的民族小学。“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?请同学们带着这个问题，自由读课文。

　　五、小结。

　　这节课，我们采取自主、合作的学习方法，了解了我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗;学习和巩固了许多生字新词;理清了课文的写作顺序。同学们和民族小学的小朋友一样，学得特别认真。“我们的民族小学”到底是一所怎样的小学呢?下节课我们继续探究。

　　第二课时

　　一.导入新课：

　　同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和课文，和民族小学，和民族小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?

　　学生品读。

　　二、自主学习，深入探究

　　(一)品悟民族小学的美丽

　　1、刚才同学们再次品读了课文，那么，“我们的民族小学”是一所怎样的小学呢?哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家?

　　2、你从什么地方看出“我们的民族小学”是一所美丽的小学?

　　(学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。)

　　预设1：

　　(1)生：我是从这里看出的。“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。

　　(2)你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽

　　(3)让我们一起读出它的美。

　　(如果此时学生不能准确地说出“我们的民族小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：

　　(1)老师来读一句话：“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢?

　　(2)句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽。

　　(3)让我们一起读出它的美。)

　　3、还有什么地方写出了民族小学的美丽?

　　预设2：

　　(1)生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”

　　(2)这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。

　　(3)谁能来说说，这后面的省略号说明了什么?那么你们认为校园里还有哪些景物呢?

　　(4)现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

　　(5)同学们，这样的校园美吗?想不想去看看?那就带着对美丽的民族小学的向往，再读这句话。

　　(6)教师对学生的朗读进行评价。

　　4、还有什么地方写出了民族小学的美丽?

　　预设3：

　　(1)生：我从这里看出“我们的民族小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”

　　(2)为什么认为这句话也写出了民族小学的美丽?(学生阐述)

　　(3)我听明白了，这句话说明民族小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们也把它的美读出来吧!

　　5、小结，过渡

　　确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的.蝴蝶，还有在校园里穿梭的各式各样的鲜艳的民族服装构成了一幅绝妙的美景图。

　　(二)品悟民族小学的团结

　　1、课文仅仅写了民族小学的美丽吗?你认为“我们的民族小学”还是一所怎样的小学呢?

　　(方法和“品悟民族小学的美丽”类似。)

　　预设1：

　　(1)生：我认为“我们的民族小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”

　　(2)其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。

　　(3)为什么从这句话中能看出“我们的民族小学”还是一所团结的学校?

　　(4)生：因为这句话说明个民族的孩子，虽然穿戴不同，语言不同，但是他们都成了好朋友。”所以说这是一所团结的学校。

　　(5)讲的好。谁来读这句话?

　　(6)他读得怎么样?

　　(7)我们一起超过他，好吗?

　　2、还有什么地方写出了民族小学的美丽?

　　预设2：

　　(1)生：我还从这里看出“我们的民族小学”很团结。“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听!”

　　(2)找到这句话了吗?我们一起来读读。

　　(3)听老师怎么读。(师范读)

　　(4)说说“不同民族”、 “同一间教室”、“一起”这几个词。老师为什么要读重音?(这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。)

　　(5)你们可不可以像老师一样再读这句话?

　　3、小结，过渡

　　是啊，虽然民族不同，穿戴不同，语言不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的民族小学啊。其实，小作者为我们呈现的民族小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文，你一定会有所发现!

　　(三)品悟民族小学的欢乐

　　预设1：

　　(1)生：我认为“我们的民族小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”

　　(2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

　　(3)大青树下有多热闹?请同学们用下列句式来说说：

　　大青树下多热闹啊!有……有……还有……。他们的欢笑声把(

　　)都吸引过来啦。

　　(4)谁能把孩子们的欢乐读出来?他读的怎么样?认为比他读得好的站起来读。

　　(四)品悟民族小学的祥和

　　1、这是一所多么欢乐的学校啊!还有谁有新的发现?

　　预设1：

　　(1)生：我认为“我们的民族小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”

　　(2)好，我们一起读这段话。

　　(3)你们认为民族小学的小朋友是如何上课的?

　　(4)他们是这样读课文的?

　　(5)如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了?

　　(6)为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文?(侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行)

　　(7)是啊，民族小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带着对民族小学的赞美再读这段话。

　　三、

　　1、　课件出示：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”中的“这”指的是什么?能不能把它带进句子中去?

　　“(美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”

　　2、同学们，你喜欢这样一所美丽的、团结的、欢乐的、祥和的民族小学” 吗?你愿意赞美他吗?那就让我们带着赞美读这句话!

　　3、假如你是这所民族小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲)

　　4、请自豪地读这句话!

　　5、请骄傲地读这句话!

　　6、请同学们再看课题，你们认为该怎么读?(“我们的”读重音。)为什么?

　　(为有这样的民族小学而自豪，为自己是民族小学的一员而骄傲。)

　　7、请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。

　　四、揭示主题， 升华情感

　　1、为什么一个西南边疆的民族小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐?(民族之间团结互助，是一家人。)

　　2、是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐!我们的民族小学才会如此美丽，如此团结、祥和!

　　3、让我们一起再听《爱我中华》

　　五.板书设计：

　　美丽 团结

　　我们的民族小学

　　欢乐 祥和

　　自豪 骄傲

——《我们的民族小学》教学反思

《我们的民族小学》教学反思

　　身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《我们的民族小学》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《我们的民族小学》教学反思1

　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文。课文描述了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

　　这是一所美丽的学校:上学的路上开着绒球花和太阳花。各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。这是一所团结的学校:同学们来自不一样的民族，穿戴不一样，语言不一样，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的*下共同生活，在同一间教室里学习。这也是一座充满了欢乐，祥和气氛的学校:孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书声和看热闹，对孩子们的幸福生活多么羡慕！

　　教学本课，我用一个问题贯穿全文的教学——民族小学和我们的学校有哪些不一样学生找出了许许多多的不一样，例如:民族小学的学生是从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来到学校的，而我们是从开阔的马路上来到学校的。同学们眼前仿佛出现这样的景象:早晨，民族小学的同学们欢快地走在上学的路上，空气多么清新，景色多么美丽。之后又有学生找到了:民族小学有古老的铜钟挂在打青树上，凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇曳，而我们的学校没有这些景物。我抓住时机，引导学生想象古老的铜钟挂在大青树上发出的声音是多么悠长，清脆，想象凤尾竹的样貌在洁白的粉墙上摇晃又是怎样的美丽的画面，这样，同学们体会到了这所学校是多么美丽，读起来也就美美的。同学们也找到了"大家穿戴不一样，语言不一样，都成了好朋友"，我们的学校有少数民族，但不能称为民族小学，因为学校大多数同学都是汉族的，我们穿同样的衣服，说的都是普通话，这和民族小学是不一样的。他们也找到了"上课了，不一样民族的小学生，在同一间教室里学习"，我们是在不一样的教室学习，他们却在同一间教室学习，可见他们人数很少，这也是一个不一样之处。从这些语句中，我们体会到他们很团结，他们虽然穿戴不一样，语言不

　　一样，他们却成了好朋友，他们还在同一间教室里学习，这让我们深深感受到他们的团结。同学们还找到了其他不一样之处:我们在教室里读书，外面仅有轰鸣的汽车马达声，他们读书时却有小鸟，蝴蝶和猴子在旁边好奇地听着;下课了，他们跳孔雀舞，做游戏，能够把小鸟，松鼠和山狸都吸引过来，我们不跳孔雀舞，也没有小动物能被吸引过来，经过比较不一样，我们羡慕他们的无忧无虑，感受到他们的欢乐。

　　在寻找民族小学和我们学校的不一样的过程中，我们深刻地了解到民族小学的特点:美丽，团结和欢乐，充满对这所学校的向往之情。因为感受深刻，朗读时，也就自然做到了感情丰沛。这样，抓一个问题，将课文学透，学懂，收到了意想不到的效果。

《我们的民族小学》教学反思2

　　《我们的民族小学》这篇课文学完了，这是一篇抒情散文，课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文学完后，反思自己的教学，我感觉自己在引领学生读懂课文的重点语句和指导学生第一次写好钢笔字方面做得较好，而对学生关于民族知识的拓展方面还不够。

　　首先，在引领学生读懂课文方面，我花的心思比较多，由于学生刚刚结束漫长的暑假，对以前的朗读指导有所遗忘，学生在假期里都进行了充分的预习，有的同学甚至能熟练地把课文背诵下来，但是却只求熟练，没有深入课文内容，没有表达出自己的真情实感，只是就读而读。比如，你从哪些语句中能看出窗外十分安静，学生接着就能找到文中的语句并熟练地读出来，我进一步引导学生，你从哪些词语中体会到的，学生能抓住“不摇、不叫、停”等词语来体会，那你能通过读把这种静表现出来吗？学生虽然读了，但仍然不到位，这时候，他们只是简单地压低了自己的声音，没有读出其中的韵味，这时，我适时进行范读，然后让学生试着读，再指名读，学生基本能领悟其中的韵味，读出了意境。通过指导，学生再联系上下文来读，同学们便能体会到这里的学生上课时的认真和读课文的好听，学生的学习兴趣也一下子高涨起来，为突破对学校的热爱这个难点起到了至关重要的作用。

　　其次，在本课的生字书写的指导中，我颇费了一番思考，学生虽然对写字并不陌生，但是，这一课的写字却担任着学生写好钢笔的重任，也就是说，学生今后能不能写好钢笔字，西部细化写钢笔字，关键要看今天我对于钢笔字的教学效果。首先，我调动学生的积极性，减小学生对于写钢笔字的惧怕心理。“同学们，老师很高兴，你们又开始掌握一项新本领，在一年级老师教会了你们写铅笔字，今天老师非常高兴再教你们用钢笔来写字，想不想把钢笔字写得漂亮？”学生热情高涨，齐声说：“愿意！”为了激发学生的写字兴趣，增强学生的自信心，我鼓励学生说：“同学们，看你们的认真劲儿，看你们的聪明劲儿，我一看就知道你一定能把钢笔字写得漂漂亮亮，老师还期待着欣赏呢，想不想写给老师看？”“想！”同学们大声地说。在接下来的指导中，我面面面俱到，从同学们的坐姿，脚放的位置，笔尖的朝向，笔杆的位置，一一指导，一一鼓励，学生写得非常认真。就连原来写字在那里总爱愣神的同学，也兴致勃勃地认真书写，看到所有的同学的认真劲儿，我真高兴。我相信，他们一定会练一手漂亮的钢笔字的。

　　对于本课的教学，我认为在指导学生收集相关知识方面做得还不够，下一步还要充分调动同学们学习的自主性，真正提高学生的语文学习能力。

《我们的民族小学》教学反思3

　　我在教学第五册语文课文《我们的民族小学》时，有一段描述窗外十分安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由教师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音十分响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为啥呢”

　　该学生立刻醒悟过来，改成了静静地诵读，这样经过创设生活情境，加上教师恰到好处的提醒，使学生的朗读本事得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生进取性没有受到挫伤，仅成了学生提高自我朗读水*的一次鼓舞。寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，仅有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价资料多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。

《我们的民族小学》教学反思4

　　在教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学，我们边疆的一所民族小学。”这句话中，孩子都知道该怎么读。宋天琪很会说，立即说这是因为我们很自豪，应该很自豪的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了宋天琪的感悟很准确，便问孩子什么是自豪呢？有同学立即喊出来是骄傲的意思。可是立即有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是骄傲的意思！”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗？我看到张俊康正在玩着什么，故意以他为例子，说了“张俊康最近的字写得很有进步，老师表扬了他，他立即得意洋洋，骄傲极了！这是个骄傲。”接着又举例说当我看到*健儿站在领奖台上看着*的*冉冉升起的时候，我的心里真是无比骄傲！请同学们说说这两个骄傲意思一样吗？在这么具体的语言环境中，孩子立即分辨出不一样，立即说第二个骄傲就可以用自豪了。那么我们课文里的自豪是为什么自豪？“为这所学校的美丽自豪！”“为小朋友在这里快乐的生活自豪！”嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子喜欢的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外安静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发现大部分孩子能够写正确，个别孩子不对。不过书写的质量不高，写得不漂亮，我又花了半节课时间练书写。写一手好字，是语文课应该追求的，应当是每节课都必须要的。

　　《我们的民族小学》是人教版三年级上册的开篇之作，是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

　　经过了一个暑假再次进入课堂，面对着教室里那六十多双明亮的眼睛，我深切地体会到了三年级的学生与我以前教的五年级的学生的明显不同：这些刚踏入中年级的孩子天真活泼，思维活跃，头脑中充满着问题，但同时，他们上课的注意力却不能持久。为此，我进行了一番精心的教学设计：

　　上课伊始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。

　　在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”

　　整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！

《我们的民族小学》教学反思5

　　《我们的民族小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课时我引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

　　在揭示课题后，我问首先提出了疑问，问孩子们看过课题后有什么想了解的，应该用什么样的语气读？刚刚进入三年级的孩子们还不懂得什么是质疑课题，答案不尽如人意。于是，我便换了一种方式，问孩子们如果是“我们的天华小学”你会怎么读呢？孩子们纷纷表示可以用自豪的、骄傲的、赞美的、喜爱的语气，我马上乘胜追击，让孩子带着感情来齐读课题，效果明显好了不少。

　　紧接着，通过课件让孩子们了解各个民族的风情和习俗，并适时地让孩子们补充。学生们兴趣很高，了解到了在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习，这所独特的学校也让孩子们无限向往。

　　在教学时，我尽量做到唤起学生的想象以激发兴趣从而达到保持学生注意力以理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说：他们听得目不转睛。有的说：他们听得津津有味。有的说：他们读的书声朗朗。有的说：他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。接着，我继续让孩子观察课文插图上小动物的神态、动作，适时进行拓展。

　　整个课堂轻松活跃，但在想象这一环节上因时间问题，没有放手给予充分的时间让孩子自由发挥，因此学生在表达时仍存在语言苍白、想象力不够丰富，留下了遗憾。考虑在今后的教学中一定要落实以生为本，不过多在意时间，在朗读以及写作上多进行训练，打牢基础。

《我们的民族小学》教学反思6

　　一、活动铺垫，拓展课程资源

　　本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活距离较远，缺少相应的知识、经验的背景。根据这一情况，我设计了民族风情展示会 的综合性学习活动这一环节，课外发动学生，根据活动主题搜集少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等材料。课始，老师导出：少数民族风情展示会，学生各显神通，各展其材，教师穿插展示课文后资料袋 中的少数民族服饰照片。

　　跨于课内外的少数民族风情展示会，引导学生主动搜集资料，他们既可以获得课文学习的经验背景、知识，又锻炼了搜集信息、交流信息的能力，同时多姿多彩的民族服饰、风情、景观又会激起学生的情感涟漪，或好奇，或羡慕，或赞叹形成强烈的学习新课文的心向。

　　在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。现在就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？以假想参加的形式导入，揭示课题，学生学习新课的热情会很高。

　　二、读书想象，入境体悟

　　教育目标的实现不是知识的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都需要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。所以，精读环节主要采取以下操作。

　　（一）读文想象，映现民族小学学生上学的情景

　　1．请各自轻声读课文第一自然段，想一想，读着这部分你仿佛看到了什么。

　　2．学生交流。教师着重引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、描述。

　　借助课始时民族风情展示会活动获得的知识，吸收的信息，再结合课文插图，学生便于生成与课文内容相切合的内心视象，活化了语言符号。在丰富的内心视象支撑下开展朗读比赛，学生也就能读得入情入境，声情并茂。

　　（二）补白想象，移情入境，融入民族小学学生上课的情景

　　文中对于民族小学学生上课的情况，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。作者以抒情的笔调，以拟人的手法，借民族小学窗外的树枝鸟儿蝴蝶猴子都静听民族小学孩子读书的情景，表达了对民族小学学生认真学习的赞美。此外，还写了课后游戏活动招来山间的松鼠、山狸看热闹的情形，充满了童趣。根据课文的特点，我这样组织学生入情体悟：

　　1．当，当当！当，当当！大青树上的钟声响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的。

　　──教师摹声导入情境，引导学生展开想象。上课学习是学生最熟悉的生活，根据自身的经验，学生很容易想象补充，丰富课文内容。譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的，读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫。

　　2．如果你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做了

　　──作者拟物移情，教者引导学生移情拟物，转换角色，充作文中的树枝、小鸟、蝴蝶或猴子，物我合一，体验对民族小学学生学习认真、书声悦耳的赞美、夸羡人与环境融洽相处的美好。在此基础上朗读这些句子，会越读越美妙。

　　3．下课了，民族小学小朋友们玩些什么？操场上会是怎样一幅情景？松鼠、山狸怎么会来的？

　　──联系自己生活，把课间活动的描写具体化，体会课间生活的快乐、热闹。

　　三、抒发观感、自然作结

　　这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学，古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃课文篇末点明写作对象，选取有代表性的物件加以勾画，再次呈现了边疆民族小学的形象，如同电影镜头由近及远，富有诗意。

　　参观即将结束，我们也要与民族小学挥手告别，这所民族小学给你留下怎样的印象你有什么话要说？

　　营造与课文内容相适合的情境，教师回应导入时的假想参观，既引导学生自然抒发对民族小学优美的环境、民族小学学生美好的学习生活的赞美，又首尾相衔，自然作结，使教学过程圆合无缝。学生的观感就是作者在结尾时所要传达的意蕴，此后无需再加分析阐述，只要指导好学生有感情的齐读，美好的感受尽在不言中。

《我们的民族小学》教学反思7

　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文，描写西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，可以让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。

　　在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们读得又整齐又动听。”……另外，学生在读“我奋力向峰顶爬去……”时我让他们做动作并想象，学生读得有的非常起劲，再让他们对比想象爷爷爬时的样子。有的学生就说，爷爷也很奋力像老猴子一样……惹得全班学生忍不住哈哈大笑，这时提醒学生：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，终于爬上了山顶。”这样的合理猜测，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。

　　此外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我挑选几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的知识转化为自己的东西。接着让学生结合自己的小学，来说说我们自己的学校。经过小组讨论后，同学描绘了自己所在的小学，而且讲的十分生动有趣。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊！红旗高高迎风飘扬，特别引人注目。*坦的操场，是我们玩游戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方，你听！教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊！……讲完后，我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一不得到了升华。

　　在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。

《我们的民族小学》教学反思8

　　〖鼓励创新，让孩子成为资料袋的主人〗

　　教师在引导学生学习利用资料袋的时候，应该充分发挥学生的主观能动作用，强调“可以这么用”“也可以那样用”，还要引导思考“怎样用最好”。在本册的九个资料袋中，由于资料内容的差异，使用时方法应该灵活多样，鼓励学生创新思维。

　　《我们的民族小学》一文课后的资料袋，为孩子们展现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富他们融入民族大家庭的幸福体验孩子如果想知道那些少数民族同胞在做什么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资料，比如阿昌族同胞吹起动听的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等。只要孩子们感兴趣，也可结合课文进行“我想和(什么族)的小朋友(做什么)”的说话训练，激发学习的兴趣，还可以让孩子说说“我还知道……”。

　　在引导孩子学习使用资料袋的过程中，与口语交际、综合性学习结合起来，有意鼓励创新并注意保护他们的积极性是非常重要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。

　　〖呼唤新型的师生关系〗

　　陶行知先生说：我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。新课程呼唤新型的师生关系，师生应该在*等、和谐的气氛中去共同探究知识。

　　进入三年级，我经常反思自己的教育教学，是否真正成为了学生的朋友──让学生能觉得你可亲，愿意敞开心扉，和你交流。我有没有真正走进学生的内心世界──以心灵去感受心灵，进行心与心的情感交融。我经常进行换位思考：如果我是一个学生，我喜欢怎样的老师呢──决不喜欢整天板着脸训斥学生的老师。我开始面带微笑对待每个学生，特别是那些调皮、学习差的学生，和他们谈心，和他们一块做游戏，消除他们的害怕、抵触心理。

　　例如：学习《我们的民族小学》一课，要求背诵喜欢的自然段。我说：同学们，老师也当一次学生，你们当小老师检查我的背诵，如果我背过课文了，你们有信心背过吗?我正确、流利地背诵了第一段，学生没有挑出一点毛病，都高兴地鼓起掌来。第二天，我让学生进行背诵，学生全背下来了。把自己看成一个孩子，和孩子们共同学习，真是一件快乐的事情。

　　〖课堂应是开放的〗

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是个例子，那么，利用好例子以此为原点辐射开去，在大量的综合实践学习中培养学生的语文素养，不失为一个好办法，同时也体现了语文新课标“努力建设开放而有活力的课堂”的基本理念。

　　如《我们的民族小学》一文写的是边疆一所民族小学的美丽风光和动人场景，写出了各族小朋友快活而充实的课余生活。学了之后，我结合我们学校的实际情况，首先出了这样一道填空题：这就是我们的，一所小学，在学到课文最后一段时，适时出现。此时，学生情感已被充分调动，情绪饱满。因此答案很多，极具想象力。如：这就是我们的儿童乐园，一所像花园一样的小学。这就是我们的中加友谊小学，一所三峡库区的移民小学……然后再指导感情朗读，及时培养孩子们爱校的情感，紧接着走出教室，实地观察校园的美丽风光和热闹的课间活动，或画、或拍照、或用笔记下来。最后可以汇编成册，做一个以“中加友谊小学──我们自己的儿童乐园”为题的课余生活剪影集。

　　在课堂上，教师首先要是一位善于发现学生闪光点的评价者，要善于抓住学生在回答问题过程中所表现出来的思维、语言表达、解题策略和手段或合作意识和技巧等方面的优点加以表扬;又由于教师在课堂上的评语对学生的学习会产生多方面的影响，所以对于学生在课堂上的错误，教师应该要以宽容和允许来对待，尽量使用鼓励性的语言帮助学生树立起学习的自信心;充分肯定学生的进步和发展，同时还应指出学生在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，使评语有利于学生明确自己学习努力的方向，促进学生进一步发展。

　　比如我校的廖慧莹老师在教学《我们的民族小学》时，有一段描写窗外十分安静的文字，她创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏。由于有的学生理解课文有差异，读这段时十分响亮，于是她就说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为啥呢?”该学生马上“醒悟”过来，改成了静静地诵读。这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，反成了学生提高自己朗读水*的一次鼓舞。

　　陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”新课程呼唤新型的师生关系，师生应该在*等、和谐的气氛中去共同探究知识。进入三年级，我在反思自己的教育教学，自己是否真正成为了学生的朋友?让学生能觉得你可亲，愿意敞开心扉，和你交流。我有没有真正走进学生的内心世界?以心灵去感受心灵，进行心与心的情感交融。我开始换位思考，如果我是一个学生，我喜欢怎样的老师呢?决不是整天板着脸训斥学生，学生表面上服从，内心却窝火。我开始面带微笑对待每个学生，特别是那些调皮、学习差的学生，我和他们谈心，和他们一块玩游戏，让他们消除对老师的害怕、抵触心理。

　　学习《我们的民族小学》一课，要求背诵喜欢的自然段，我说：“同学们，老师也当一次学生，你们当小老师检查我的背诵，如果我背过课文了，你们有信心背过吗?”我正确流利地背诵了第一段，学生没有挑出一点毛病，都高兴地鼓起掌来。第二天，我让学生展示自己的背诵风采，学生竟然全背下来了。我从心里、由衷地笑了。看来把自己看成一个孩子，和孩子们共同学习，真是一件快乐的事情。

　　我在教学《我们的民族小学》时，有一段描写窗外十分安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音十分响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为啥呢?”该学生马上醒悟过来，改成了静静地诵读，这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，仅成了学生提高自己朗读水*的一次鼓舞。寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，只有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。

　　〖远教给孩子插上知识的翅膀〗

　　作为初入学校的小学生，识字是非常重要的。教师在指导学生学习生字的读音、掌握字形、理解字义时，很大程度上受到地方言及教师本身知识、能力等方面的影响。没能科学正确地指导学生对生字的音、形、义进行正确讲解、传授，给学生今后在语言的形成、能力的培养产生不良的影响。笔者是土生土长的农家孩子，自幼在家乡读书。由于长期受到纯正的地方壮话的影响，经常把“流水”说成“楼水”或把“楼房”说成“流房”;把“洗碗”说成“死碗”。更分不清“zhi”与“zi”、“lou”“rou”的读音。这给我在生活、工作中带来很多不必要的麻烦。现在好了，有了远程教育资源，教师在指导学生学习时，再也不怕受到地方音的影响了，字形也能按照正确的字的间架结构加以认知、掌握。

　　例如，教师指导学生学习《我们的民族小学》一文中的“戴”字时，学生对“戴”字的间架结构、笔顺、笔画、读音等都觉得难以掌握。此时，我们教师就可以利用远程教育资源的绝对优势，帮助学生掌握“戴”，当要了解“戴”字的间架结构时就点击此字的“结构”信息卡，屏幕就出现“戴”字的结构、笔顺、笔画数，并对“戴”字准确无误地进行书写演示。当你要了“戴”字的读音时，就点击“戴”字“读音”信息卡，信息卡上就会出现“戴”字的音节，有关该字的声母、韵母、声调，包括该字的准确读音都一应俱全。当你要了解“戴”字的字义时，就点击“字义”信息卡，有关该字的字义就出现，很快就让能了解到“戴”字的字义、组词情况。如此方便、快捷的学习途径，我们的孩子从此就能准确地掌握每一字的音、形、义了。

　　〖朗读课文要注意语速〗

　　语速是指朗读时速度的快慢，它根据文章内容的变化而变化。

　　如朗读《我们的民族小学》一课描写上、下课场景的第三自然段，我首先进行范读，把握语速，让学生抓住上课的“静”与下课的“闹”来体会语速的变化。再适当点拨，学生能很快知晓上课时的场面应该用*缓的语速朗读，体现出“安静”;而下课时的场景应该读得稍快一些，体现出“热闹”。这样，文章内容的变化，作者的意念就能从朗读中明显地体现出来。

《我们的民族小学》教学反思9

　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。在教学本文时，我把阅读训练重点放在了让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活和体会作者对这所学校的自豪、赞美之情。

　　上课伊始，在引入课题之后，我就引领学生仔细观察课后的少数民族的图片，让学生了解了少数民族人民的特点，然后让孩子们再念念这些少数民族的名称加深对少数民族的认识的的同时激发了学生学习兴趣，为随后深入理解课*好了铺垫。

　　通过朗读培养学生的语感是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在本课的教学中我抓住课文的最后自然段引入整篇课文的感情朗读，体会了作者对这所民族小学的自豪与赞美之情。使得整堂课总体感觉教学环节清晰，重点较突出。

　　不足之处：由于这是开学后的.第一节语文课，班级有部分同学注意力不是很集中，不参与学习活动。以后还需加强引导，调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！

《我们的民族小学》教学反思10

　　《我们的民族小学》有一段描写窗外十分安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音十分响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为啥呢？”该学生马上醒悟过来，改成了静静地诵读，这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，仅成了学生提高自己朗读水*的一次鼓舞。寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，只有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。

　　此外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一步得到了升华。

　　在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。

《我们的民族小学》教学反思11

　　《我们的民族小学》这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

　　一、善于发现，激发兴趣

　　学生在家里呆了两个月，生活随意，注意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生观察课文插图，谈发现。学生都非常感兴趣，一个接着一个的谈着自己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。

　　二、自主识字，指导写字

　　识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。引导学生采用多种方法认记。比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi，不要读成tǎi;“昌”是翘舌音，不要读成cāng;有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,而且书写特别认真，只是个别孩子书写的质量不高,写得不漂亮。写一手好字,是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的。

　　三、以想促悟，悟中朗读

　　在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”……

　　又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。

　　开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习!今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的!

《我们的民族小学》教学反思12

　　这是我在新学校的第一篇课文。我在课前已经做了充分的准备，打算展示我的持家技巧，给孩子们上一堂精彩的语言课，给他们留下好印象。

　　开课时，我在介绍了课题后，利用新学校和新设备，在电视上放映了各少数民族的相关图片，让学生在图片中仔细观察少数民族的特点。孩子们通常都很感兴趣，尤其是对他们的衣服。同时，我要求孩子们背诵这些少数民族的名字。在认识这些族群的同时，也为以后对文本的深入理解打下了基础。

　　在学习课文时，我让孩子们寻找少数民族小学和我们正在阅读的小学之间的差异。使用“这是一所小学。一些学生说，这是一所联合小学，来自“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族和汉族。他们穿着不同的衣服，说不同的语言。当他们来到学校，他们成为好朋友rdquo“课后，不同民族的小学生在同一间教室里学习rdq Uo和其他句子。一些学生说那是一所美丽的小学。从“鲜艳的民族服饰，使学校更加绚丽多彩。古老的铜钟挂在这棵绿色大树的粗枝上。凤凰尾竹的影子在白粉色的墙上晃动着“hellip&hellip”的句子中感觉得到。一些学生说这是一所快乐的小学。从“学生们向在学校唱歌的鸟儿致意，向敬爱的老师问好，向飘扬的*致敬。下课后，每个人都在大绿树下跳孔雀舞、摔跤和玩游戏，吸引了许多鸟，甚至松鼠和山狸。

　　课文没有说孩子们如何去上课。他们为什么在课文中写小动物？我抓住这一点，让学生们用自己的话谈谈民族小学学生的情况。孩子们表达了他们的意见，非常热情。有人说:"；他们无法转动眼睛&有人说：“我不知道。”；他们很有进取心，举手发言，受到了老师们的赞扬&有人说，“他们的表现很好。”；他们把课文读得干净利落。吸引了很多小动物&rdquo&hellip&hellip

　　全班整体感觉是教学环节比较清晰，重点也很突出。有些教学设计更适合儿童的年龄特点，能引起他们的注意。然而，在教学过程中，我的提问语言、过渡语言和激励语言需要仔细考虑。这样，我们可以提高每个学生在课堂上的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！

《我们的民族小学》教学反思13

　　《我们的民族小学》这篇课文经过描述西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

　　一、善于发现，激发兴趣

　　学生在家里呆了两个月，生活随意，注意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生观察课文插图，谈发现。学生都十分感兴趣，一个之后一个的谈着自我的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。

　　二、自主识字，指导写字

　　识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的本事。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。引导学生采用多种方法认记。比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi，不要读成tǎi;“昌”是翘舌音，不要读成cāng;有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时，我发现大部分孩子能够写正确，并且书写异常认真，只是个别孩子书写的质量不高，写得不漂亮。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必须要的。

　　三、以想促悟，悟中朗读

　　在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而到达坚持学生注意力，以到达理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情景，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”……

　　又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今日学生理解到位，朗读到位。

　　开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习进取性，让他们欢乐地学习!今日有部分学生注意力不够集中，发言不够进取，我相信学生也会慢慢进入状态的!

《我们的民族小学》教学反思14

　　【案例】

　　学习第二、三自然段。

　　(为孩子们创设想象空间，引导学生入情体悟)

　　师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子?

　　师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的?

　　(生大胆想象)

　　生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。

　　生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。

　　生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。

　　生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。

　　师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?

　　生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。

　　生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。

　　生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。

　　师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗?

　　(生用自己喜欢的方式试读课文)

　　【反思】

　　如果只一味地指导学生用高兴、自豪的语气去读这两段，学生肯定体会不到，而且没有兴趣。通过这种方式引导学生去体会文章所表达的思想感情，学生理解得会更加深刻。事实证明，确实效果非常好。在这节课中，学生的朗读水*有所提高。

　　【评】

　　老师为孩子们创设自我展示的*台，让学生在读中去感悟。这节课中，王老师为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文，有助于学生更好地朗读。

《我们的民族小学》教学反思15

　　经过了一个暑假再次进入课堂，面对着教室里那四十多双明亮的眼睛，我深切地体会到了三年级的学生与我以前教的高段的学生的明显不同：这些中段的孩子天真活泼，头脑中充满着问题，思维活跃且没有预测性，同时，他们上课的注意力也不能持久。听课效率提高提高学习成绩的关键，因此，学生注意力的集中与否便是重中之重。为此，备课时总千方百计地考虑，每篇课文如何呈现才能吸引学生的兴趣从而集中注意力提高听课效率？

　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文，描写西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，可以让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的注意力。

　　一、拓展资源，引发兴趣

　　本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活距离较远，缺少相应的知识、经验的背景。根据这一情况，我设计了“民族风情展示会”的综合性学习活动这一环节。由于我们农村学生受条件限制，课外收集资料的途径可以说几乎没有，因此，在报到那一天，我自己根据活动主题上网搜集了不少少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等材料，利用教室外墙开辟了一个资料展示台，以供学生看阅，选择自己感兴趣的来记一记。

　　上课伊始，我导出：“少数民族风情展示会”，学生们把通过资料展示台所获得的信息在课堂上加以整合反馈，兴趣高昂。展示完后，以“在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。现在就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？”

　　假想参加的形式导入，学生学习新课的热情很高，注意力也相对比较集中。

　　二、以想促悟，激发兴趣

　　教育目标的实现不是知识的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都需要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。因此，在教学时，充分利用文本的空白部分来唤起学生的想象以激发兴趣从而达到保持学生注意力以理解文本的目的。

　　例如对于民族小学学生上课的情况，课文中并没有具体写，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”……

　　整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！

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