《小城 》是2010年02月上海译文出版社出版的图书，作者是劳伦斯·布洛克， 以下是为大家整理的关于海滨小城教案5篇 , 供大家参考选择。
海滨小城教案5篇
第一篇: 海滨小城教案
《海滨小城》
一、课文特点：这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，是按不同的方面连段成篇的。
二、教学目标：
１、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。
２、学习文按不同方面连段成篇的方法。、
３、学本课生字新词。
４、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。
５、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
三、教学重点：
１、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
２、学习课文按不同方面连段成篇的方法。
四、教学难占：仿照一段写法写一段话。
五、教学过程：
（一）谈话引入：
１、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：１７海滨小城）
２、分析审题：海滨指的是哪？课文写的是什么地方？
（二）理清文章思路：
１、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然是海滨的，哪几自然段是写小城的？
２、讨论分析；（Ａ（１－３）海滨的景色。
Ｂ（４－６）小城的景色。）
（三）学习课文第一段：
１、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“。。”标出来。（板书：大海沙滩）
２、自由读１－２节，用“（）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。
３、学生找句子―――抓词语―――谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）
小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
４、自由练读―――互读―――指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）
５、默读３节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）
６、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？
（１）这里的孩子见得我了，都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里。
（２）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
７、二人互读―――指名读―――男女生分读（要读出海滩下的宁静与喧闹）
（四）学习第二段：
１、过渡：刚才学习了１－３节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学４－６节。
２、投影显示思考题：
（１）课文写了小城的哪几个地方？用“。。”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。
（２）抓句子体会：它们美丽在哪里？
３、讨论板书：庭院――树多
花园――树茂
街道――干净
４、投影显示，理解带点词的意思。
凤凰树开花了，开昨那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
５、指导朗读：
作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，
要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。
６、自由练读―――齐读
７、根据提示练背５节（投影显示）
小城的花园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（）
撑开的（），（）的树叶长得（），
第二篇: 海滨小城教案
19.海滨小城
教学要求：
1．掌握本课生字新词。
2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
教学重点：
1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
2．学习课文按不同角度连段成篇的方法
教学难点：仿照某一段的写法写一段话。
课前准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话引入：
1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)
2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。
二、理清文章思路。
1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？
2．讨论分析：
第一部分(1－3)海滨的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
三、学习课文第一部分。
1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海 沙滩)
2．自由读1－2节，用“( )”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。
3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝 棕 银白 白 灰 金黄)
小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)
5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳 船队)
6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？
(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)
四、学习第二部分。
1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。
3．投影显示思考题：
(1)课文写了小城的哪几个地方？用“ ”标出。它们各有什么特点？用“( )”标出。
(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？
3．讨论板书：
庭院——树多 花园——树茂 街道——干净
4．投影显示，理解带点词的意思。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。
6．自由练读——齐读。
7．根据提示练背5节，投影显示：
小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( )，树叶( )，可以( )，( )。树下( )，每逢( )，( )总是( )。
五、总结。
1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。
2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？
板书设计：
海滨
小城 海滨(1－3)大海
沙滩
小城(4－6)庭院
花园
街道美丽
整洁
教学反思：
本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己讨论，同桌间相互交流，结果收到了较好的效果，这就给了我一个启示：很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能力、让学生体会学习的快乐。
第三篇: 海滨小城教案
海滨小城
教学目标 ：
1．认识5个生字。
2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学过程 ：
第一课时
学习目标：
熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学步骤 ：
（一）导入
1．出示课题：海滨小城
2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。）
3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。）
（二）提出学习目标
1．海滨小城美丽的风景有什么特色？
2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？
（三）初读课文，了解课文大意
1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？
2．学生交流自学情况。
第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。
第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。
第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。
第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。
第5自然段：小城公园里的榕树很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。
（四）指导分段
1．第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）
2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？
明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。
（五）学习写“海滨”部分的课文
1．自学这个部分的生字新词。
2．理解词语的意思。
浩瀚：本课指海面辽阔无边。
交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。
水平线：本课指海平面。
镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。
寂寞：孤单、冷清。
喧闹：声音很大，很热闹。
3．讲读“海滨”部分的课文
（1）从这座小城看大海是什么样的？
（2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？
明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。
（3）大海什么时候景色最美？美在哪里？
明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。
（4）海滩有什么特点？
明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
（5）作者用什么方法写出海滨的美？
明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。
（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。
第二课时
学习目标：
了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学步骤 ：
（一）复习导入
1．作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？
2．作者这样写有什么好处？
（二）学习写“小城”部分的课文
1．自学这部分的生字。
2．学生讨论自学情况。
理解下列词语的意思。
庭院：正房前的院子。一般统指院子。
亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：连词，有进一层的意思。
3．讲读写“小城”部分的课文。
（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。
明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。
（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。
（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？
明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。
（4）有感情地读这段课文。
（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。
（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）
（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？
明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。
（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。
（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？
明确：总结全文。
（三）总结全文，学习写法
1．这篇课文读后给你留下什么印象？
2．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？
明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。
3．作者怎么抓特点写具体？
4．学生有感情地朗读全文。
（四）布置作业
1．抄写词语。
2．完成课后练习。
（五）板书设计
（六）随堂练习
（一）看拼音写词
（二）按课文内容填空并作答
1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。
2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好________躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着________的鱼，还有________的是虾和蟹，________的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹了。
（1）写出“喧闹”的近义词的反义词
（2）用“||”把这段话分为两层，写出每层的意思。
________________________________
________________________________
（3）孩子们不去理睬那美丽的贝壳，是因为________海滩上热闹起来，是因为________这些都是１跣〕巧程驳奶氐恪?/SPAN>
（三）把下面的句子补充完整，并再加上标点符号
1．人们把街道打扫得
2．看见一望无际的大海
3．蓝蓝的天空飘着
4．住在海滨小城的孩子们
教案点评：
本篇教学设计的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。
第四篇: 海滨小城教案
海滨小城
（第二课时）
一．揭题、复习
1．这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座——（海滨小城）。
2．上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？
你们同意吗？
3．书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指
名读）——（齐读）
（板：美丽
整洁）
4．我们是按什么线路来游览呢？
（板：大海
沙滩
庭院
公园
街道）
二．学习课文
过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？
1．下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！
（CAI）
１）画一幅海滨美景图。（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。）
２）当当小导游，以“小城的
真美啊！”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。）
２．学生自读准备，教师巡视倾听。
３．现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。
４．下面，哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。
ж画海滨美景图。
说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？（CAI）
●为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读）
这样的景象给你什么感觉？
好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）
ж当导游介绍。
庭院：
●你从哪儿知道树多呢？
你从树多怎么感受到庭院美呢？
满目苍翠，真舒服！
种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！（CAI）
真是美不胜收，这个句子该怎么读。（齐读一、二句。）
●你怎么知道桉树叶子很香呢？
你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？
香气宜人、沁人心脾。
浓郁的香味真让人难忘！
被香气所陶醉，怎么读好这个句子。（试读—指名读—齐读）
●从哪儿知道凤凰花很美呢？（指名读—齐读）
你怎么感受到凤凰花美的？
你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫“热闹”？（CAI）
花团锦簇、竟相开放，真是热闹非凡！
从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？（CAI）
带着你的感受读好这句话。（试读—指名读—齐读）
●小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！（引读四节）
小城的每一个庭院有什么特点？
有些什么树呢？
正值初夏，我们闻到了什么？
抬头看看，我们看到了什么？
公园：（CAI）
真是休闲的好去处！
街道：
三．总结全文
刚才，我们随作者做了一次假想旅行，如果你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？
第五篇: 海滨小城教案
《海滨小城》第一课时教学设计
教学目标：
1.通过分类识字、图片巩固等方法学习本课“滨”、“胳”、“臂”等12个生字。读准多音字“臂”。观察“载”、“栽”两个生字，写好“戈字部”的汉字。
2.能理清文章脉络，正确、流利、有感情地朗读课文第1~3自然段。通过欣赏图片、找近义词等方法理解“浩瀚”、“镀”、“喧闹”。
3.了解作者观察、描写海滨的方法（抓住颜色特点，按照一定的顺序，从远到近），并尝试运用这种方法说一段话。
4.初步体会作者对海滨小城的热爱之情。
教学重点：
1.通过分类识字、图片巩固等方法学习本课“滨”、“胳”、“臂”等12个生字。读准多音字“臂”。观察“载”、“栽”两个生字，写好“戈字部”的汉字。
2.能理清文章脉络，正确、流利、有感情地朗读课文第1~3自然段。通过欣赏图片、找近义词等方法理解“浩瀚”、“镀”、“喧闹”。
教学难点：
1.了解作者观察、描写海滨的方法（抓住颜色特点，按照一定的顺序，从远到近），并尝试运用这种方法说一段话。
2.初步体会作者对海滨小城的热爱之情。
教学过程：
1、图片导入，激发兴趣（3分钟）
1.出示一些中国小城图片。
导入：小朋友们，刚才我们欣赏了我国许多有特色的小城，它们有的风景优美，有的历史悠久，还有的非常具有当地特色。我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。今天老师要带大家一起走进一座有意思的海滨小城。你想去看一看吗？让我们一起进入今天的课文——海滨小城。（板贴——海滨小城）
2.指名读课题，正音：滨，前鼻音。
3.齐读课题。
4.理解课题：
（1）师：小朋友们，通过课题，你发现了这座小城有什么特点？（跟海有关系）
（2）学习生字“滨”
师总结：“海”和“滨”都带有“氵”，这座海滨小城跟水有关。
“滨”的本义就是指水边，靠近水的地方。
师：靠近海的地方叫——海滨。
靠近湖的地方叫——湖滨。
靠近河的地方叫——河滨。
齐读三个跟“滨”组成词的词语。
师引导：理解了“滨”的意思，现在你知道题目的意思了吧？（海边的小城）
师：这座海滨小城在哪个省呢？（广东）
师：这节课，就让我们一起走进这座位于广东的海滨小城。
二、初读课文，感知内容（10分钟）
1.初读感知
出示自读要求：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。思考：作者写了海滨小城的哪几个地方？在文中用“ ”框出。
2.生自由读课文，师巡视指导。
3.字词过关
过渡语：刚才小朋友们读得这么认真，相信这些字词一定难不倒你。你能自己读一读吗？
（1）出示词语
海滨 海鸥 胳臂 满载
凤凰 榕树 石凳 栽树
1小老师带读
2词语复现，在看图中理解这些词语。指名说。
师：你能不能用刚才我们读的词语来形容一下这幅图片呢？
a.区分海鸥和凤凰
b.认识榕树
c.读好石凳以及所在句子
d.认识胳臂
多音字“臂”的讲解。
摸摸你的胳臂。
e.满载和栽树区分
区分形近字
“载”的书写：观察范字——生交流书写要点——书空——生在生抄本上练写载——练写“栽”
4.文章脉络梳理
师：作者写了海滨小城的哪几个地方呢？
预设：沙滩、庭院、公园、街道比较容易找到，“海上”需要概括得出。
（师引导生找到并概括写了海上、沙滩、庭院、公园、街道五个场景。）
师：哪几个自然段是在写海上（沙滩、庭院、公园、街道）？（相机板贴。）
师：在这五个地方中，海上和沙滩就是课题中的——“海滨”。庭院、公园、街道就是课题中的——“小城”。
师总结：是呀，作者将课文分成海滨和小城两个部分，分别对它们展开了描写。这节课，我们就先学习第1~3自然段，跟着作者的脚步，去海滨感受一下那里的美丽风光。
三、品读1~3自然段（17分钟）
（一）海上
1.学生读第一自然段，思考：这段话描写了哪些景物？
过渡语：请小朋友们快速朗读课文第一自然段，找一找，作者看到了海上的哪些景物？用圆圈圈出来。
学生读——学生回答——教师相机在PPT上出示。
2.作者是抓住了这些景物的什么特点来描写的呢？（颜色）
3.出示相应PPT
师：是呀，你看，天是蓝色的，海是蓝色的，机帆船是棕色的，军舰是银白色的。
4. 师：想一想，机帆船、海鸥、军舰、云朵一直是这个颜色的吗？赶紧去后面的文章中找一找吧！（指名说出：金黄色）
（1）理解“镀”
师：文中有一个词用的特别巧妙说这些景物都被——镀上了金黄色。
什么叫镀？你能给它换一个意思相近的词吗？（涂、覆、刷、披......）
5.师：阳光照在机帆船、军舰这些景物上，它们就像披上了一层薄薄的金黄色外衣。哇！原来海上景物的颜色还会变呢！
6.图片欣赏海上的景物，体会海上的美景。
过渡语：你们想看看这么美丽的景物吗？（出示图片）
师：这么多的景物都是在描写海上的风景，大海，就是这么的大。怪不得作者说这是一片——浩瀚的大海。
7.指导朗读
师：想象刚才我们看到的图片，你能通过朗读把这浩瀚的大海读出来吗？和同桌合作，一人读一个自然段，谁能把浩瀚的大海读出来。
指名读，分组读一二自然段。作者就是抓住了这些景物的颜色特点写出了大海的浩瀚。（相机板贴）
8.这些美丽的景物都是作者站在哪个位置看到的呀？（街道的尽头）
9.图片感知街道的尽头。
（二）沙滩
过渡语：看到远处那么美的海上晨景，你想走得更近些去感受吗？那就让我们一起随着作者去到海边的沙滩上走一走。
1.师：请小朋友快速默读第三自然段。想一想，在这一自然段里，作者主要写了沙滩上的哪两处景物呢？用圆圈圈出这两处景物。
2.反馈。写了贝壳，船队这两种景物。哪几句是写贝壳的，哪几句是写船队的。男生女生分别读。
3.学习描写贝壳的句子。
（1）指名读1、2两句。
（2）课文中的一个词让老师很疑惑——寂寞。贝壳又不是人，怎么会像人一样感到寂寞呢？（拟人的手法）
（3）海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还会寂寞地躺在那里？（这里的孩子见多了，都不去理睬这些贝壳）
①理解：“理睬”就是“理会”
②抓住关键词“都”理解：不是只有一个小朋友不理睬贝壳，而是所有孩子。看来贝壳真的很寂寞。
（4）指导朗读1、2句。
师：谁能读出贝壳寂寞的感觉？指名读，齐读。
3.学习描写喧闹的船队的句子。
过渡语：贝壳静静地躺在那儿，可是海边的早上，可不会一直这么安静。
（1）你看，出海捕鱼的船队回来了，你仿佛可以听到哪些声音？
（2）指名交流反馈。
汽笛声：你能模仿一下吗？
渔民讨论声：你今天捕到了什么鱼？
等着买鱼的人交谈声：你这鱼怎么卖？
渔民的孩子欢呼声：太好了！我爸爸带回来最多！
（3）师：船队回来了，不止传来了各种声音，还收获了很多海产品呢！船上满载着——（引读）银光闪闪的鱼，青色的虾和蟹，金黄色的海螺。
（4）这么多新鲜的海产品，人们争着来买，孩子叽叽喳喳地讨论着爸爸给自己带来的礼物，渔民们看着自己捕回来的东西卖了个好价钱，乐得哈哈笑，这样喧哗热闹的场面，课文中用一个词就概括了，叫做——喧闹。
（6）指导朗读3~5句
师：看着这样喧闹的场景，你觉得生活在海边幸福吗？你能读出人们这种幸福的感觉吗？
四、尝试口述，运用所学（9分钟）
1.总结作者观察顺序（从远到近）
师：不知不觉，时间很快就过去了。我们跟着作者站在街道尽头，欣赏了远处海上的美景，又随着他走到了沙滩上，近距离看到了寂寞的贝壳，感受了喧闹的船队。作者就是这样按照从远到近的观察顺序，抓住景物的颜色特点，把海上的这些景物描写具体的。你学会这样的观察方法了吗？
2.聪明的小朋友，你能学着作者的这种方法，按照一定顺序，抓住一些事物的颜色特点，把某一处风景说清楚吗？
3.出示图片，学生观察。
4.交流：图片中有哪些景物，按顺序说一说。
5.你准备按照什么顺序来写什么景物。
6.指导说好1~2种景物。说出他在干什么或者它的形态。
7.交流反馈
五、课堂小结（1分钟）
师总结：这节课我们知道了作者把课文分为海滨和小城两个部分来写。也知道了作者在描写海滨时是采用从远到近的顺序，并且抓住景物的颜色特点来写的。那么作者是怎样来写小城的呢？我们下节课继续学习。