下面是小编为大家整理的菜园小记教案【优秀范文】,供大家参考。
菜园小记教案1
教学目的
1．学习本文以小见大和记叙、描写、抒情相结合的写法。
2．学习延安军民自力更生，艰苦奋斗的革命精神。
重点难点
1．重点放在以小见大，记叙、描写、抒情融合的写法上。
2．难点是引导学生领会“散文形敬神不散”这一特点。
教学时间：
二课时
教学过程
一、预习
1．读准下列加点字的读音。
肥硕（shuo4〕自给（ji3) 姹紫嫣红（cha4)（yan1）槿(jin3）
甬（yong3） 稠（chou2）绛紫（jiang4）
菜畦（qi2）侍弄（shi4）窖(qiao4）
韭菜（ic） 石窠 涔cen）
洌（1ie4) 濯（zhuo2）杈（cha4）
矍烁（jue2 shuo4) 掐（qia1）腌渍（yan1 zi4)
庶（shu4）抟tuan2）一苔（tai1）
煦暖（xu4）芜荽（yan2 sui1）茬（cha2）
2．解释下列词语。
（1）姹紫嫣红：形容颜色好看。
（2）繁盛：繁荣兴盛。
（3）异香：异乎寻常的的香味。
（4）见缝插针：比喻尽量利用一切可以利用的空间或时间。
（5）羡慕：看见别人有某种好处、长处或有利条件而希望自己也有。
（6）涔涔地：形容泉水不断地流出。
（7）夜雨剪春韭：见杜甫（赠卫八处士）诗句：“夜雨剪春韭，新炊间
黄粱。主称会面难，一举累十觞（古酒杯）”。
（8）沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。
（9）西河南阳之寿：（礼记·檀引曾子谓子夏曰。“吾与汝事夫子于
洙泅之间，退而老于西河之上。（抱朴子）：“南阳鄜县山中有甘谷，谷中
皆菊花，花堕水中，居人饮之多寿，有及一百四五十岁者。”课文指高寿。
3．（1）粗读课文，为课文分段并归纳段意、中心。
（2）思考预习提示。
二、导入
1．作者作品简介。
吴伯萧（1906）原名吴熙成，曾用笔名山屋，天节荪。山东省莱芜县人。抗战第二年赴延安。曾先后任陕甘宁边区文化协会秘书长，陕甘宁边区教育厅科长，张家口华北*中文系副主任，东北大学社科院副院长，文学院副院长，主编《东北文化），全国*后，任东北教育学院副院长，人教社副社长，文学讲习所所长，〈文艺学习〉编委，中科院文研所副所长。代表作有〈烟尘集》《出发集》《北极星》。吴伯萧曾在延安生活八年之久，亲身参加过大生产运动，据说还是一名纺线能手。对这段生活，他怀有极其深厚的感情。他以此生活写了一组散文，是自己的所见所历，真情实感。
2．导语
延安的大生产运动中外闻名。在抗日战争那艰苦的岁月，为粉碎敌人围困，*向延安军民发出“自力更生”的号召，于是延安军民在党和*领导下，开展了轰轰烈烈的大生产运动。作者曾亲自经历这场伟大的运动并在60年代初期，国家暂时困难时期，高瞻远瞩，以深入开掘，带着对延安大生产运动深切的怀念和珍爱的心情，以小见大地写了一组回忆大生产运动的生活散文，（菜园小记》也是其中的一篇。
这一组包括本文在内的散文，发表后给当时的全*人民巨大的鼓舞。也标志着吴伯箫散文艺术风格的成熟，今天，我们就来学习课文（菜园小记）看看作者笔下的菜园那样清新和优美的描写，怎么就能表达那么广与深的思想内容。
三、正课
1．给课文分段、归纳段意和中心。
讨论，明确。全文以菜园种菜为线索，可分三部分。
第一部分：（第1、2自然段）引子。
第二部分：（第3至6自然段）菜地概貌。
第三部分：（第7自然段至完）菜地劳动情况和乐趣。可分三个层次。
第一层：（第7自然段）写“我们种的那块菜园”的优越条件。
第二层：（第8至10自然段）写种菜的艰辛与乐趣。（全文重点）
第三层：（第11至12自然段）写菜、瓜的生长与丰收。
中心是：课文通过作者对当年在蓝家坪自己动手，开荒种菜的难忘岁月的回忆，生动真切地反映了革命前辈以苦为乐、奋发向上的高尚情操，表现了抗日战争时期延安军民自力更生、艰苦奋斗的革命精神。
2．提问部分把花和菜作用进行比较目的是什么？
讨论，明确。
①突出菜的实用价值，说明种菜比种花更好
②表现不尚奢华，追求朴实的观点
③定下全文感情基调。
④自然地引出下文对延安蓝家坪菜园的回忆。
3．提问：第M部分通过哪些方面写果园反映了延安军民怎样的精神面貌？
讨论，明确。菜园叶果园～花园。对花、果树从品种、形态、颜色、香味四方面进行具体描写。写出了这个园子生气蓬勃、美丽诱人的景色，反映了在这艰苦年代里延安军民自力更生、艰苦奋斗的革命精神。
4．提问：课文第6自然段介绍了什么内容？作者用意何在？
讨论，明确。介绍当时大生产运动的背景。作者的用意是把所记的小事放到一个广阔的时代背景上、为赋予其革命的战斗内涵提供并取得依据。
5．提问：读课文、试说说当年延安人的精神生活。
讨论，明确。课文从三方面谈延安人当年精神生活的“乐趣。”
①劳动本身就有无限的乐趣，在刻苦学习和紧张的间隙里种菜，也是很有趣的生活，收获的愉快，更是任何物质享受都不能比拟的。
②劳动使人的思想感情发生了深刻的变化。在劳动过程中，很少人为了个人的什么斤斤计较，倒是为集体做了些什么有意义的事情，才感到真正的幸福，同志友谊，革命大家庭的温暖，把大家团结得像一个人。
③劳动的过程中，养成了*劳动态度。同志们亲手开荒，种的菜。吃起来格外香甜，也格外珍惜。在延安，跟困难作斗争，赢得革命的胜利，这是当年最崇高的精神生活，最大的精神欢乐。
6．提问：“我们种的那块菜地”优越条件中作者略写了什么？详写了什么？详写的用意何在？
讨论，明确。略写“土肥地整” ，详写了“水源充足”。详写的用意是他们并不沾大自然的光，反而在思想上、行动上严格要求自己，表现了高度的自觉性。利用优越自然条件、艰苦劳动，为革命多作贡献。这是他们的“乐”。这就是延安精神。
7．提问，全文重点是第二层，找一找第8自然段中记叙的内容，表达感情的语句。
讨论，明确。记叙的内容有①物质准备（积肥）②技术准备（请老农讲课，边做边学种菜、种瓜、种烟、烟菜加工的知识，技能），表达感情的语句有“只要动动手，肥源到处有”。“到现在我还有深刻的印象’等。
8．提问；第9段写播种，第10段写管理。作者并没有细写劳动经过，而是重在抒写艰辛劳动中的乐趣，为什么？
讨论、明确。写播种，写管理是全文的重点，作者写得具体细致，自然亲切，充满生活气息。带着泥土芬芳，没有细写过程。重在抒发真正的“田园乐趣”，这种乐趣、决非古人消极避世、追求世外桃源之乐，而是在艰苦战争环境中，延安军民响应*“自己动手、丰衣足食”的号召，闯渡难关，争取胜利的革命乐观主义精神。
9．提问：第三层色彩艳丽突出了瓜菜生长与丰收，想一想作者在这里主要运用了什么方法，表达了怎样的情感？
讨论，明确。在这里作者主要运用“记叙”的方法，表达了劳动的自豪感和幸福感，与上文“真正田园乐趣”相呼应。
10．提问：本文是“小记”’记的事小吗？为什么？给这种写法起个名称。
讨论，明确。课文记得是菜园几件小事，事小意义却很大。它从一个侧面反映了抗日战争中延安军民开展大生产运动的火热斗争生活，表现了延安“艰苦奋斗”精神，这是从大处着眼。小处落笔，即“以小见大”的写法。
11．提问：课文是怎么把记叙、描写、抒情融合在一起表现了一种怎样的精神？
讨论，明确。本文写的是种菜的事，在记叙中，对菜园的.概貌，人们的劳动，瓜果的生长与丰收穿插了不少描写。这些描写增加了记叙的真实，给人生动形象的感觉，同时在记叙与描写中寄寓“田园乐趣。”这种抒情，显得自然而亲切，十分感人。如在文中有许多叠词的使用如：“伸伸腰”“擦擦汗”“看看苗”是记叙，也是描写，同时明显从中流露出一种轻松愉快的情感，更表现了革命乐观主义精神。
四、小结
课文从整体上看，是围绕菜园这条主线来写的，体现了散文“形散神聚”的特点，学习本文，我们还可以回忆在初二时学过的（记一辆纺车），两篇文章时代背景，创作现实意义相同，今天，随着改革开放步子迈得更大，我们的社会物质条件更加优异，这种环境中，同学们我们仍要继承延安精神，发扬艰苦奋斗的优良传统。让我们的国家在全社会奔小康的进程中，步子迈得更大。实现目标的时间更短，作出应有的努力和贡献。
五、作业
1．课后练习第一、二、三题。
2．选用课时作业优化设计
课时作业优化设计
（一）填空。
1、花种得好，___，__可以欣赏．菜种好，___的茎叶，___的块根和果实，却可以食用。俗话说：“______”。
2、草花不名贵，但长得______，甬路的两边，菜地的周围，园里的___，__地到处都是。
3、特别是夏末秋初，你看吧：___的萝卜___的茄子，___的辣椒，又__又__的西红柿，真是__，耀眼争光。
（二）比较下两个句子中加点词语的意义、用法、说明哪个词语用得好，为什么？
A．在劳动过程里，很少人为了个人的什么去缁珠必较；倒是为集体做了些什么有意义的事情，才感到是真正的幸福。
B．在劳动过程里，很少有人为了个人的什么去斤斤计较；倒是为集体做了些什么有意义的事情，才感到是真正的幸福。
8．菜园小记
课时作业优化设计：（一）
1．姹紫嫣红、满园芬芳、嫩绿 肥硕瓜菜半年粮
2．繁茂泼辣 角角落落 密密丝丝
3．青、紫、红、红、黄、五彩斑斓（二）“很少人说明有一部分人，“很少有人”则几乎没有人，用“很少有人”比“很少的人”数量更少，更符合当时实际情况和作者叙述时的感情。“缁珠必敕”生僻，“斤斤计较”通俗，两句子A比B表达更完美。
菜园小记教案扩展阅读
菜园小记教案（扩展1）
——菜园小记散文10篇
菜园小记散文1
办公室后面是个小园子。
说园子，其实并没有园子的风光。在我们的想象里中，园子应该穿着篱笆风衣，或者围着花墙的裙子吧，以便让园子外面的人瞧见园内花满蹊苗满圃的盎然生机。可是这个园子被四面的高墙包着，知道的是个园子，不知道的还以为是单位的什么禁地呢。
园子，我可以一览无余，他是我窗口唯一的风景。每次视觉疲劳或是精神倦怠了，我总会踅到窗前，故作深沉的观望。
园子里的一切我已经可以一字不落的背诵出来。一块块被切割齐整的菜地像一个个段落按部就班的排列着，虽然单调，却显得秩序井然；不知是果树营养不良，还是藤萝营养过剩，那些缠绕在园子果树上的叶蔓凌乱得像修改符号教人纠结不已；而园子随处可见的碎砖石像散落的标点符号，似是而非的横亘在菜蔬与果树间，像是对不善使用者的恶意报复。
园子的主人很现实，她总没有伺候花花草草的情趣。即使有了养花种草的念头，她也很难忍受花草被封锁的清冷与寂寞。真的爱她，就要给她自由，若没有自由给她，爱就只能是束缚与摧残。
园子虽然是主人的一块自留地，但所有权是别人的。使用别人的土地，自会考虑到别人的要求，又怎敢只想着遂自己的愿呢。既然如此，想得再多也是空想，何如给自己一点实惠呢！
先前我也有这样一个园子，同事给了些花草先安置着，后来妻觉得没啥用处，改了菜园；再后来因为居住面积小，又见缝插针建了间厨房，余下凡可以见泥土的地方干脆做成了水泥地，干净整齐多了，省却了很多清扫打理的烦恼；再后来索性搬出去，从此告别了有园子的生活。
没有了园子，我开始怀念园子。还好，单位里园子还是有的，我还可以在工作之余看一眼以解相思之苦。然而，我从来没觉得那是一种鉴赏或是品味，因为我害怕园子四面的高墙。那些坚硬的墙壁不是折断了我的视线，就是囿住了我的思绪。
我真正感受到了，当一个园子只有蔬菜瓜果，我们的工作和生活就已经*淡乏味了。
菜园小记散文2
1982年，村里落实了土地承包责任制政策后，家里就有了菜园。那时起，父母不仅忙碌着田地里的活儿，更主要的是辛勤耕耘着家中的菜园。菜园子也成了我们全家唯一的经济源泉。
家中的第一块菜地是在村东头路南不远，老107国道旁边，离家有三百多米远。那时，哥哥刚刚考上大学在郑州学建筑，弟弟、妹妹都在家上学。我呢刚上高中，天天奔波于学校和家之间。因而很少去过菜地。随着村里人口的不断增加，1984年村里有人办造纸厂，菜地被占用。1985年调了菜地之后，那时我家的菜地在村南头，离家二百多米。那片菜地的西北角有一眼二百四十多米深的水井，供村里各家各户生活用水。随后生产队里用青砖和水泥灰建了一个不足十*米的井房，井房西面是一个大水池子。因而，没分到各家各户之前，那片菜地曾是一片稻田，随后变成了藕池。
家里有了菜地之后，父母实时种些时令蔬菜，或是黄瓜番茄，或是茄子、冬瓜、南瓜豆角，或是菠菜、白菜、萝卜，或是韭菜、玉米菜，拉倒城里沿街叫卖。家里有了经济来源。姊妹几个上学的花销也有了保障。只是父母更加辛苦了。种菜是很需要工夫的。翻地、*整、扒埂、踩畦，菜种上以后还要施肥、浇水、除草、施肥、松土、杀虫，苗稠了还要剔苗。菜长成时收获以后还要择菜、捆整齐。青菜一类的为了保鲜还要一捆捆放置有少许水的水盆里。种菜最辛苦的是要浇地。
夜里浇地离不开手灯，尤其是冬天就离不开胶鞋。浇地时，一会要看看水到头了没有，一会还要看看哪儿跑水了没有，最主要的是不要让水跑到别人家的菜地。2009年以前，每次浇菜地的头天晚上，父亲就会对我和弟弟交代一声：“明天早上起来早一点儿，一块儿把水泵下到井里”。虽然如此第二天早上，父亲还是早早地喊醒我们。因为去得晚了，别的人家就会早早占着井，不仅影响浇地，轮到晚上浇地，还会浇个通宵。那时我和弟弟也都会陪着父亲一块儿浇地。每次晚上和父亲一起浇地时，总觉得夜不是那么漫长，不知不觉天就亮了。因为浇地的时候父亲会给我们说一些种菜的学问。或许多做人的道理。诸如啥节气种啥菜，哪几样菜套种既能增产又不相互影响，啥菜喜欢啥肥料，哪些菜种时要注意啥问题才能苗齐苗壮等。这些看似简单的问题却蕴藏着许多农时、种子肥料管理等丰富的科学知识。土豆要在出九前种还要适度深些，土豆间可以套种茼蒿、小白菜等叶类蔬菜；灌水多少，灌水是否充足，直接影响土豆的长势。土豆秧刚出来，大量灌水，会把秧苗催得太旺，结果会是光长秧不长果。农谚说“土豆开花，垄沟摸虾”，也就是说土豆开花时节，水灌得越多越好。栽西红柿秧，要像架豆角秧那么高高地架起来，不掐尖不打蔓，任西红柿秧随意生长。种冬瓜要压枝。芹菜、黄瓜喜水；芫荽黄瓜最怕重茬；2009年以后，生产队队长把菜地里的每一眼井都下了水泵，并且用钢管接出了井口。人们再不用几个人一起每次拉着水泵去浇地了，只需拉着水管，到地之后，把水管对接好就可以轻松浇地了。随后虽然多年不与父亲一块儿浇地了，但忘不了与父亲一块儿浇地的时光。
1983年上半年，妹妹看看父母每天忙里忙外，不要说田地里的活儿，就是菜地里的活儿，父母二人都忙不过来。因而和父母商量辍学，首先是父亲不同意，父亲吃过没文化的亏，因而再苦再累也支持我们姊妹几个多读书，多学些知识。随后父亲对妹妹说：“你不上学也中，到时候你会不会埋怨我们。”妹妹说：“大，哥哥弟弟都比我学习好，家里的活俺妈恁俩也忙不过来，就让我回来帮恁吧。你放心吧，不上学是我自愿的，我啥时候也不会埋怨你们。”就这样才十五岁的妹妹为了父母，更为了哥哥、弟弟我们几个好好学习，主动承担了家中的农活儿。每天和父母一起早起晚归，风里来，雨里去。收拾地里的菜，和父亲一起拉着菜去城里沿街叫卖。
父亲每次去赶集卖菜，只要差不多就卖了。卖完之后赶紧回来忙菜地或是田地里的活儿：或是背着锄头锄玉米地里的草；或是给蔬菜或麦子打农药；或是晾晒麦子或玉米。而母亲去卖菜，总是想着多卖几个钱。反而往往是卖个倒上桥。老到天黑才回来。地里一有空白地，父亲就不失时机地往地里推些人粪尿。又因为父亲舍得投资，种番茄时每年都会买些芝麻饼上地里，因而我家的番茄每年都是个儿大、味美。每年那段时间，中午回到家中找些不好的或是没卖完的番茄，洗洗切到碗里，再加些白糖，猛吃一顿。真是唯美可口、凉甜解渴。傍晚到菜地摘番茄时，看到红得熟透的番茄时，不由得摘下一个在衣服上胡乱擦一下就猛咬一口，又沙又甜。吃了一个还想吃第二个。
1984年7月初，我放假后也每天帮着父母去菜地，擓着篮子穿梭于一畦畦黄瓜番茄地，帮父母摘黄瓜番茄，摘满一篮擓到地头，把崩口的番茄另外放一边，（拉回来后或是自己吃，或是给邻居。）没崩口的一个个放到铺有软布、有挡板儿的架子车上。第二天早上四点多被父亲叫醒，洗把脸就和父亲一起拉着一架子车黄瓜番茄或是去城里卖，或是跑近二十里地到乡下卖。那时乡里人家家户户还不是多有钱，有的是麦子或包谷。因而他们用包谷来换我们拉去的菜。记得那时的包谷是九分钱一斤。番茄呢也是那个价。我们拉一车番茄，跑二十里地，换回一车包谷，然后再跑十几里地把包谷拉到收粮食的地方卖了换成钱。从那之后的多少年里，每年冬天父亲都会忙着在用泥巴剁成的菜棚里育一些番茄、辣椒、茄子等小苗。育苗也是要工夫的要，那时候没有什么草苫，给菜棚保温全靠在四周压好的农膜上铺一层厚厚的麦秸。麦秸上再盖一层农膜并用木棍等压好，防止起风把麦秸刮跑。天好的时候要天天早上把麦秸挑了，好让菜苗见见阳光。傍晚时候再把麦秸铺在农膜上，再在麦秸上盖一层农膜，并压好农膜。到来年清明节以后开始把育好的苗子一锨锨铲起，装到架子车上拉倒地里开始栽种。刚开始种时，不知道种之前先压一层薄膜，这样可以防止杂草把菜苗给“吃了”因为野草的生命力旺盛于菜苗、庄家苗。随后压了膜后，不经蔬菜长得好了，也少了除草的工序。
1985年夏，不到十五岁的弟弟放假后也帮着父母收拾菜，每天也会拉着一架子车菜去城里卖。记得那年的8月24日早上五点弟弟和往日一样拉着一架子车冬瓜去城里卖。不想早上八点多，二叔看到了村东头路边的沟里的一辆架子车很像是我家的。并且沟里还有烂的、没烂的冬瓜。到家问了我父亲后，才知道那车确实是我家的，随后赶紧找卖菜的弟弟。市里的各大医院几乎跑了个遍，都没找到卖菜的弟弟。十点左右才听说弟弟早上拉着一车菜刚走到新修的107国道，就被一辆大卡车撞了。随后，那司机把车轮也撞到了车上，拉着弟弟在市里转了一圈，随后把受伤的弟弟丢在了西大街的一个医院门口就跑了。弟弟八点多清醒后捂着伤口、忍着疼痛从清虚街一步步走了回来。快到县卫校时，被邻居婶婶看到。随后婶婶领着弟弟去县卫校找医生给弟弟看病。弟弟的这次车祸，让我对社会有了看法，也改变了我的人生目标，让我立志学好文学。
1988年后，生产队里的菜地做了调整。我家的菜园也从南头挪到了北地，离家有一里多地。菜园东南角是一个土墙的破旧井房。菜地南边是一个东西向的长一百米的水渠。地里仍是一些时令蔬菜。两年后菜地又做了调整，我家的菜园离那井房有了距离。那时每个人有两分半菜地。有妹妹的、父母、奶奶的、加上弟弟和没过门的弟媳的一共一亩半。这之后二十多年来，菜地就没再做过调整。父母那时也种过几年葡萄，一夏天在地头搭上了一个棚子让舅爷（舅爷是个五保户，在离我们家东十六里的于庄住。1980年冬天，因烤火不慎烧毁了自己的房子。随后父母把舅爷接到我家。）在地里看管葡萄。只是那时没有现在的网可以遮挡鸟儿的啄食。因而每次和父母一块去菜地时，总会听到母亲响亮的吆喝声或是啪啪啪的拍巴掌的声响，借以驱赶地里的鸟儿。1993年舅爷去世后，父母也不再种葡萄了，仍旧是时令蔬菜。
菜园不仅成了我们一家经济来源的支柱，也成了一种四时不同变换的风景。春天里走进菜园，可以看到满树的杏花，幼小的葱苗、刚发丫的韭菜，长势喜人的菠菜、青青的蒜苗、父亲深翻的土壤，地头的香椿树上发的幼芽。刚开始时，母亲不知道香椿叶是越嫩越好吃，越受人喜爱，直到有一年母亲给表姐送了些长大的香椿叶时，表姐给母亲说了这道理后母亲才不再怪我们说：“不等香椿叶长大就摘，那是害性命啊”。夏天走进菜园，可以看到满树的黄杏，绿油油的韭菜、挂满指头的拳头大红红的番茄，翠绿的黄瓜、长长的豇豆角，黄瓜、番茄豆角都是要搭架子的，每年父亲都会买几捆竹竿，或是砍些树枝来搭架子。父亲摘蔬菜时也会留一些健壮的果实做种子，有时因为不知道而误摘了做种子的果实，也少不来听几句父亲的埋怨。秋天菜园里刚发丫的蒜苗、一个个硕大的冬瓜、黑瓜、满树的渐黄的柿子，一畦畦碧绿的菠菜、长得匀称的青青的蒜苗还有蒜地里间或种的一棵棵芫荽。以前种大白菜，入冬前人们都会用红薯梗或是草绳等把白菜包起来，这样白菜才会包心，长得瓷实。随后的白菜不用用绳子捆绑会自动包心，也省却了菜农的一道工序。冬天里，白菜收完之后。父母除了收拾菠菜，就是忙着深翻土壤，未来年的蔬菜备好耕地。
随着父母年龄越来越大，我们做儿女的也心疼父亲，不想让父母这么辛苦地劳作。但是父母却说：“我们闲着也没啥事，种种菜不仅能供一家人吃菜，还能多些收入，再者种地的同时我们也锻炼了身体，也觉得活得有意思。种菜的过程也是一种生活的享受。用铁锹翻地，闻着泥土的清香，心里是快乐的；把菜籽撒向菜园，播种着希望时是快乐的；汗流夹背地锄完杂草是快乐的；给蔬菜浇水、施肥是快乐的；收获的时候更是快乐的。当你把种地当做一种生活的乐趣时，你就不会觉得劳累，种地的种种快乐其实是对劳动、对生活的热爱。”因而，我打工之余，偶尔的也会去菜地帮父母干些活儿，或是剔剔草，或是尽情呼吸夹着泥土气息的蔬菜花香，享受着或是粉红、或是洁白、或是淡紫、或是淡黄的菜花缤纷绚丽，小黄瓜顶花带刺，白色的辣椒花，黄色的西红柿花吐露着芬芳，与紫色的茄子花竞相开放，蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞舞。加上如诗行般显示生命底色的翠绿，从而忘却生活中的一些烦恼，更体验着与父母一起像陶渊明那样“晨星理荒秽，戴月荷锄归”劳作的快乐。更体验到整天面朝黄土背朝天在田野里辛勤耕耘的父母是多么的辛苦。
直到2010年12月16日，妹妹出了车祸后，没法帮父母干活儿后父母种的番茄也少了。弟弟考虑到父母的辛苦，也要回了他们的半亩菜地。剩的一亩菜地，父亲种了一半比较省力的韭菜。2012年10月，表姐不幸病逝后，父母就不再种番茄了。去年这时候，父亲对我和弟弟说：“菜地我也种不了了，你们弟兄两个看看种啥请种了。”尽管如此，父亲还是每天都拖着年迈的身躯辛勤劳作着，直到今年（2016年9月2日早上突发脑梗晕倒在菜市场）。我的父亲！我的受苦受累为儿女操劳一生没享过一天清福的父亲！
种菜每年都有最忙的两个时候。一个是夏天收拾番茄、豆角、黄瓜，一个是立冬过后的萝卜白菜的收获。好在表姐每年可以帮助父母销一部分蔬菜。因为表姐是物资局一个下属门店的头头，因而父母种的蔬菜每年都可以卖给她单位里的员工一大部分。夏天往单位里送黄瓜番茄、茄子豆角，冬天呢又可往单位里送萝卜、白菜、菠菜等，表姐呢就权当是把这些蔬菜给员工们发福利了。每次往表姐那儿送菜，表姐给的价格不仅比市场价高，并且还都会多给一些，之后或是领我们去单位食堂或是附近的的饭店吃些饭。俗话说：“小雪收萝卜，大雪收白菜”。每年冬天的萝卜白菜的收获时节，妹妹没出车祸前，每年都会帮着父母出白菜，弟弟和我也会去帮忙。妹妹出了车祸后，弟弟也忙，因而每年只有我和父母一起出白菜。偶尔的，哥哥也会回来帮忙。那时，也会想起多年之后和哥哥、父母一起出白菜会是个奢望。因为城市在发展，我们的菜园不久的将来也会被占用。没想到还没两年，这奢望就真的成了奢望。因为做梦也不会想到八十二岁的父亲会在今年中秋节被意外的脑梗夺去了生命。父亲永远离开了我们。留下了没人管理的一亩多菜园。
父亲从突发脑梗，到永远地离开我们不到半个月。半个多月里，菜地没人管理，杂草丛生，还没长大的萝卜白菜被菜青虫啃食得不成样子，父母与往年一样适时种的蒜苗也被玉米菜遮得看不见影子。直到有一天问起母亲，时才开始动手除掉玉米菜。父亲不在了，母亲让弟弟和我*分了那一亩菜地。也许父亲生前就为我们安排好了，本来我和弟弟也想着把菜地种成麦子。但母亲说：东头的韭菜还是别动，也不费啥功夫，只是韭菜该收割时忙些。国庆节时我骑行出去了，是妻子在家忙着打踩畦，种菠菜种葱。割韭菜那几天，刚好赶上阴雨绵绵，因而第一次看到妻子冒着雨推回一车割了的韭菜时，我很感动。我何德何能遇到一位这么勤劳能干贤惠的妻子，我又怎么不心疼这样的妻子呢？第二天我下班回到家就往地里赶。那也是我多年来第一次与妻子一起在雨中收获父母给我们留下的蔬菜。
我家的菜园，给了我们全家人生活必须的蔬菜的同时，也成了全家的经济支柱，而这支柱的支撑点却是勤劳善良养活我们全家的父母。眼下又快到收获白菜的时节了，只是父亲不在了，看不到了像往年一样的又大又瓷实的白菜了，我再也不能和父亲一起收获白菜了！菜园给了我太多的营养，也给了我太多的记忆。父亲，我和弟弟会管理好您留给我们的菜园的，也会照顾好疼我们爱我们为我们操劳一生的母亲的！我们会用丰硕的果蔬告慰您的在天之灵！爸爸！我爱您！
菜园小记散文3
奶奶去世已有一年了。
可我却执拗地认为，奶奶依然好好的活着，满头银发笑容满面，在离我几百里之外的故乡，经营着她那片小小的菜园。
说是菜园也不只是菜园，在菜畦旁边也长着几棵果树，养着几丛鲜花，而我的老家则在这些红的果绿的菜艳的花的映衬下，成为乡村一道最美的景致：春天，有粉白的杏花和桃花依次开放，飘香十里，艳煞了温暖的阳光和湿润的空气，也照亮了乡村那双静寂一冬的眼睛；夏日，园里的各样蔬菜则争相展示它们生命中的葱郁，豆角、柿子、黄瓜、辣椒——无一不是浅浅地开出几朵小花后，便匆匆地奔向自己结果的使命，这些蔬菜内敛的美，成就了农家一日三餐的丰富和新鲜；秋的天高气爽孕育了人间的瓜果飘香，这时的菜园会慷慨地赠人们以甜香的杏子、桃子和枣子，还有那些在地下羞涩而饱满地生长着的土豆、红薯和萝卜，在收获的同时，人们更是对菜园充满感激，你太累了，也该歇歇了；虽然乡村的冬季是枯燥的寂寞的，但菜园里却有孩子们堆出的雪人，守候着沉睡的菜园就像守护着一个美丽的童话，而静默的菜园此时则是敞开怀抱，晾晒着农家的玉米和柴禾，为主人再做一点最后的贡献。
菜园的历史就是奶奶的历史。
奶奶的父亲是个货郎，在别人都靠种几亩薄田或给地主家打工来维持生计的年代，他已懂得适应乡村市场的需要，适时地更换货物，从而早早地积攒下了一些钱财，买房置地娶媳妇——我故乡老家的那块宅基地和菜园便是这么来的。奶奶的母亲在生养了三个子女后便撒手人寰，奶奶的父亲怕后妈对孩子不好就一直未在续弦。可是上天并未怜悯这个丧偶的货郎：他的"大儿子也就是奶奶的哥哥，在六七岁大的时候，一次吃饭不小心把小铁勺*了嗓子，活活憋死；他的小女儿也就是奶奶的妹妹，刚两岁，当奶奶的父亲在菜园里锄土豆时，把她放在地上玩，结果孩子着凉，腹泻不止而死。悲痛之余，奶奶的父亲则便愈加疼爱这唯一的女儿，在别的孩子吃不上穿不上的时候，奶奶却经常是身上穿着新花衣嘴里含着棒棒糖。
而那时的菜园，只是奶奶幼时玩耍的场所，没有更多的内涵。
时光荏苒，转眼间奶奶已长到了十六岁，窈窕的身段，如花的面容，惹得村里人人赞叹：“哎呀，多俊的姑娘啊！”那时，俊俏的奶奶常常在自家的菜园里种菜、浇水，那一甩一甩的长辫子不知勾走了多少有意无意路过奶奶家矮墙的小伙子的魂。可是，心高气傲的奶奶瞅都不瞅他们一眼——唯有一个人例外，那就是本村一户高姓人家的小伙子。说起那高家小伙，不仅生的一表人才、温文儒雅，而且还在镇里的一家工厂上班，当时在村里也是许多姑娘倾慕的对象。每每他路过奶奶家的菜园，奶奶都会停下手中的活计，悄悄地望他一眼，这一眼自然是含情脉脉不胜娇羞，而那高家小伙也常常是红着脸庞对着奶奶傻笑——那时，奶奶的心事就像菜园里那棵桃树上绽开的嫣红，粉的像霞轻的像云，牵牵扰扰，与春风纠缠。终有一日，高家派媒人来提亲，说那高家小伙和奶奶是天造地设的一双，是几生几世修来的好姻缘。可是，任凭媒人巧舌如簧，奶奶的父亲却把一张脸沉得阴云密布，理由是：他就这么一个女儿，如果嫁了高家小伙，得跟他到镇上去生活，谁来为他这个老头子养老送终？这样的观点现在看来很迂腐，可是在那个年代，很多人都把养老送终看作是继传宗接代之后的头等大事，无人养老是一种耻辱，即使死后也不得安宁。而奶奶又怎能忤逆含辛茹苦把她养大的父亲，她只能在无数个静寂的夜晚，悄悄地来到菜园里，对着满园的缤纷翠绿流下自己豆蔻年华里黯然的泪滴。
从此，那个高家小伙再也没经过奶奶家的菜园，直到几十年后他携夫人回乡探亲。那时我已懂事，自然也听一些人说起过他和奶奶的往事——望着那个气质高华，差点成了我爷爷的老人，我的心底竟有一种莫名的亲切感，但这种亲切感也让我的目光穿越岁月的尘埃，看到了奶奶的心事落空后那失去了生气的菜园——落红有情，却化作春泥，翠色依旧，却干枯病瘦。那一段不堪回首的青春记忆，化作了两位老人相见时那脸上的凄然一笑，却云淡风轻。
后来，奶奶的父亲千挑万选，他选中了一个白姓的小伙，也就是我的爷爷——爷爷本是外地人，爷爷的父亲也曾家境殷实，但受了一帮赌徒的怂恿，走进赌场，在一夜之间输掉了所有家产，第二天回到家里后便一头栽到炕上，心脏病发作而死。而爷爷的母亲则受不了这突如其来的打击，当天夜里自缢而死，只留下了年幼的爷爷。后来爷爷被姑姑收留，来到了奶奶所在的村子。从懂事起，爷爷便为姑姑家砍柴、放羊、割草、锄地，吃不饱穿不暖还得时时看人家的脸色——而奶奶的父亲则正是看中了爷爷的不怕累能吃苦，会过日子这一点，从而把爷爷招为自己的上门女婿，为自己养老送终。爷爷是无论如何也称不上英俊的：他是小眼睛，阔嘴巴，身材矮小——这样其貌不扬甚至说有点丑陋的男子在当时是万万入不了奶奶的眼的，但是父命难违，奶奶最终还是嫁了爷爷，要不然怎会有今天的我？我想，在他们成亲的那一天，奶奶的眼里一定含着泪，悲苦之泪。
婚后，奶奶对爷爷的态度总是不咸不淡，但是，爷爷却表现出对现有生活的极度热爱。
那时，奶奶已无心打理菜园，她要么是独自坐在屋里发呆，要么是到几个女伴家里去串门。而爷爷则是毫无怨言地经营着那座小菜园：种菜、养花、浇水、施肥——看似活计不重，但却是在爷爷忙完地里的活后，带着满身的疲倦回家后做的，有好几次，在给菜地浇水时，爷爷竟然累的坐在地上睡着了。
奶奶的父亲当时年事已高，并且得了一种怪病：不仅双腿瘫痪，而且浑身长烂疮。奶奶是从小娇惯了的，她根本不懂得怎样护理和照顾病人，做起什么事来都是笨手笨脚。倒是爷爷义不容辞地承担起了照顾岳父的重任——每天，爷爷都坚持给奶奶的父亲熬药、换药、擦拭烂疮流出的脓水，清洗被弄脏的被褥。而爷爷的鼻子整日被那些奇臭无比的烂疮熏着，久而久之，便失去了嗅觉功能，再也无法嗅出任何气味，直到他逝去的那一天。看到爷爷对自己的父亲如此精心照料，奶奶心中渐生感激，可是这种感激却与爱情无关。
后来，奶奶的父亲去世，爷爷也因出身好而被镇里的工厂招了工，成了一名金矿工人，而奶奶也沾了爷爷出身好的光，被选为村里的团支书，整日领导着一群妇女识字、生产、抓思想、促新风。那时，我的父亲已出生了，可奶奶却把孩子扔给她的一个姑姑代为看管，继续去风风火火“干事业”——爷爷是纵容、疼爱奶奶的，他不忍心去责备奶奶，只要奶奶喜欢做的事，他几乎全是无条件赞成。爷爷到镇里上班后，考虑到晚上奶奶和孩子没人照应，便总是在下班后匆匆步行回家（那时家穷，买不起自行车）。从镇到村，大约是30多里地，所以爷爷往往是晚上戴月而归，早上披星而走。听说有一次，爷爷还遇上了“鬼打墙”，走了一晚上都没走回家，等早上鸡鸣才发现爷爷是绕着一座坟走了一晚，竟生生地把坟周围踩出了一条小路！这件事被奶奶知道后，她要求爷爷等工厂放假再回来，不许再贪晚——此时的奶奶还是很担心爷爷的安危的。
奶奶开始找人跟她做伴，往往是找一些村里的半大女孩，因为这些女孩大都很懂事、干净，而奶奶的爱干净是全村出名的。后来，奶奶跟爷爷商量后，便利用家里的闲屋招了一家住房的，所谓住房就是不掏房租，无非与主人做个伴而已——可偏偏招的这家人是县里头派来的一名干部及其家属，那个干部据说也是英俊风流，因为工作关系和住房关系，他与正是美丽少妇的奶奶接触颇为密切。我想在那时，奶奶或许是动过情的，毕竟那名干部与那高家小伙有许多相似之处，如英俊的外表、文雅的谈吐、细致的内心。后来，渐有闲话传出，爷爷自然也是有所耳闻。爷爷开始是不相信的，后来他终是忍不了流言蜚语的搅扰，而对奶奶摊了牌：“你，究竟想怎样？”奶奶无言以对，于是爷爷便愤然离家，头也未回。
那干部倒也知趣，他察觉到爷爷和奶奶之间出现婚姻危机后，便悄然淡出了奶奶的生活，回到了县里。于是，偌大的一个院子，只剩下奶奶和我的父亲。那些日子，奶奶保持沉默，我想她一定在思考自己的感情世界和未来人生，而爷爷，是否是那个值得她用尽一生去爱去守的那个人。直到有一天，奶奶发现家里的菜园已荒芜了许久，再也没有往日的蓬勃生机了，她才意识到她生活中那个最重要的人已经有半年未归了。
还未等奶奶去寻爷爷，镇上的金矿便传来了噩耗：爷爷在一次下井时，被掉落的矿石碰伤了头部，生命垂危！来不及多想，奶奶把父亲托付给邻居照看，背个小包袱便匆匆赶往镇里——那个她一直不愿正视不愿去爱的人，如今真的可能要在她的生命中消失了，为何，她感不到一丁点的轻松和解脱？她想起他从不让她下地干活，甚至菜园里活计他都包揽下来；她想起他毫无怨言地伺候自己的父亲，直到老人含笑而终；她想起他披星戴月地走三十多里路，只因担心她夜里害怕；她想起他们一家三口常常在夏天的晚上坐在菜园里乘凉，她不愿和他说话，他便看着调皮的儿子和沉默的她微笑；她还想起他会织毛衣，缝袜子，包饺子，洗衣服；她还想起他的善良、热心、忍让、宽容、勤劳、朴实——一路上，奶奶想起了很多很多，点点滴滴，都是爷爷的好，三十多里路，奶奶跌撞地走了一路，泪流了一路。
当奶奶看见爷爷时，爷爷还处在深度昏迷之中，医生说恐怕得等奇迹发生。而奶奶，这个心气极高的女子，此时竟也变成了一个贤良、谦恭的小媳妇，安静地守在爷爷床前，细心伺候。每天，她都会跟昏迷中的爷爷说很多很多的话，语气轻柔，深情脉脉——至于究竟说了些什么，我便无从知道了，这是她和爷爷在后来的岁月*同呵护的秘密。也许，是上苍怜悯命运多舛的爷爷，也许，是奶奶的真情告白起到了神奇的作用，总之，在昏迷了数月后，爷爷竟奇迹般地醒来过来。
爷爷醒来后第一句话是：“孩子还好吗，菜园是不是该打理了？”
奶奶喜极而泣，她知道眼前的这个人绝对不会说什么想你念你这些缠绵悱恻的话，他的爱从来都是深埋在心底，不肯轻易示人，但却流露于生活，时时刻刻温暖着你的心房。那一刻，奶奶发现，原来她已爱上爷爷很久很久了。
后来，奶奶和爷爷一直过着甜蜜恩爱的日子，而那些不愉快则被岁月尘封为历史的记忆，在无人问津的日子里，它们沉淀为供奶奶和爷爷的爱情生长的坚实土壤。
再后来，爷爷退休、去世。在爷爷离开后的那段日子，神智有些不清的奶奶一直坚信爷爷还活着——吃饭时，她会多拿一副碗筷，摆在爷爷原来坐的位置上；睡觉时，她总是先为爷爷铺好床，她才肯睡；她房间里的门，奶奶是断断不会上锁的，因为她怕爷爷深夜归来打不开门；而家里的那座小菜园，她也不愿别人插手打理，她会在给蔬菜浇水、施肥的时候，念叨着：“老头子，你怎么还不回来帮*活？”
在爷爷死后三年，奶奶也因病去世了，临终前，她面带微笑，一脸幸福，就像她牵着爷爷的手，站在自己的菜园里，看着翠色溢满眼帘。
原来，我们*凡人的爱情就像那座小小的菜园：可以有几株怒放的鲜花，承载你那些风花雪月的青春梦想；可以有几棵挺拔的大树，抚慰你那些遥不可及的崇拜倾慕；但是，那些不艳丽不高大的蔬菜才是你生活中的主角，它们会用自己的实实在在为你的一日三餐演绎一段传奇，终生不朽的传奇。
就像我的爷爷，他用他生命中所有的真诚和爱恋，默默地为奶奶营造了一座爱的菜园。
菜园小记散文4
这么多年，我几乎走遍了祖国的山山水水，看到过许多美丽的风景，可是在我的记忆深处还是觉得外婆的菜园地最美！因为它承载着我对故乡的所有记忆，它是我整个儿童时代梦幻的乐园，它珍藏着我幼年时的一切快乐和梦想！
外婆的家住在一个四周都是河塘的小镇上。紧靠外婆的老屋后面有一块不大的菜园地，那菜园地的地理位置非常独特，四面环水，中间是一个椭圆形的高地。在那高地周围不知是外婆栽的还是天然长的，到处长满了野蔷薇，在蔷薇下面紧贴水面的地方又天然生长着各种杂草和野花，其中以龙爪花最多。在那块天然的绿洲上，外婆把它开垦成几快整齐的菜畦，上面种满了各种蔬菜，其中给我印象最深的是韭菜，苋菜，芫荽，菠菜，鸡毛菜，还有西红柿，茄子，豇豆，丝瓜，南瓜，蚕豆和毛豆等。在那块菜地的两端，外公还亲手栽种了几棵桃树杏树和梨树。它就像是一个植物百宝箱。那里不仅是我们家天然的菜市场，更是一幅四季不断变化的风景画。
春天的菜园景色最美。菜园四周野蔷薇开满了红的粉的花朵，菜园就像是美丽的姑娘脖子上套了一个花环似的。菜地两边的桃树杏树梨树的花儿也不服输地竞相开放着，好像在说谁怕谁呀？那各种杂草也不甘示弱地露出了头，一片一片全是的，更可爱是那整齐的菜畦经过一个冬天的休眠，现在重又精神抖擞了！韭菜露出浅黄的一层，鸡毛菜绿油油的一块块，那各种豆角瓜果的苗儿也窜出了一大截。周围的水塘里还有鱼儿虾儿在水面上戏水，冒出各种气泡，不时发出叮咚的响声。这时最开心的就是我们孩子们了，经过一个冬天的束缚，我们终于可以在野外玩耍了，我们首先当然就选在菜园地里，因为那里有如锦似画的风景，有淡淡的花香，有可以剥了皮就可以吃的蔷薇的嫩枝，还有各种小动物，如蜜蜂，蝴蝶，蚂蚁和蚯蚓等。女孩子都喜欢采蔷薇花和捉蝴蝶，男孩子就都趴在地下看蚂蚁搬家或挖蚯蚓什么的。尽管外婆不停地喝“别踩着菜秧子”！，可我和表哥表姐还是不停地打闹着，当然有不少的幼苗就要惨死在我们的脚底下了！外婆也会生气地吼我们几声，象征性地在我们屁股上拍几下，可一会我们就会忘记了，继续我们的快乐的游戏。
夏天的菜园地更充满梦幻和童趣。这时的菜园地只有一个词可以形容——繁茂，所有的植物都是生机勃勃的，尤其是桃树和梨树以它们巨大的华盖，荫蔽着在烈日下耷拉着头的各种蔬菜，加上四周茂盛的蔷薇，那个地方真的一点不热。如果在炎热的中午，乘大人们都睡着，你偷偷地溜出来，拿个小凳，坐在那棵高大的桃树的树阴里，这时你可以什么都不想，只是享受池塘边吹过来的阵阵微风，听青蛙在池塘里不停地鼓噪，！还有“知了，知了”的鸣叫声，你这时只管把它们当作是催眠曲。就在这半醒半睡中，你的许多梦想就会产生，你会有一种非常敏感的触觉，会生出许多奇异的想法，那个地方是最适宜做白日梦的。当然更多的时候，我们会在夏天的菜地里，用蜘蛛丝做的网去捉蜻蜓，一个中午我们会有许多战果的，大家会互相比多少，然后把它们带回家放在蚊帐里，让它吃蚊子。最好玩的是，我会和一个最好的朋友，爬到杏树的枝桠上坐着，一边摘半生不熟的酸杏子吃，一边聊天畅想未来，我们能一坐就是几个小时，一点没有淑女样，我们爬树的速度就像猴子一样。被外婆看见总是要说“哪像个姑娘家呀！”可最终她也只是摇摇头作罢。外婆的宠爱让我拥有了一个真正属于孩子的快乐童年。
秋天的菜园地是我们的零食集散地。这时瓜果都成熟了，红彤彤的是西红柿，青中带红的是桃子，黄灿灿的是梨子，还有长长的菜瓜，圆圆的香瓜，我们只要想吃，就可以随意摘的，只要不把树和藤弄断，外婆是不会说我们的。只是外婆会不停地说，要洗干净才能吃，别吃得太多，会闹肚子的。我们总是不听，一个秋天也没有少生病的，可前面好，后面又照吃不误。弄得外婆只能向我们爸爸妈妈告状，有时我们会被限制去菜园的次数。可是不去菜园，我们照样可以吃到外婆从菜园给我们摘来的各种豆子。印象最深的是外婆给我们煮的蚕豆，她只把最外面的一层壳剥掉，然后就把那一粒粒蚕豆用线串起来，做成一个环状的蚕豆项链，放在锅里蒸，蒸熟了，不烫了，外婆就把它挂在我们的脖子上，我们就会这样一边炫耀自己豆子大和多，一边伸着舌头去吃，那种乐趣不是亲身经历是无法体会的。
冬天的菜园地虽然比较萧条，但当下完了一场大雪之后，孩子就又找到了玩耍的天堂。那时我记得冬天真的很冷，池塘里的冰是可以用来滑的。我们就会不走一座小石桥到菜园地去，我们会从池塘里的冰面上溜过去，到那里我们会去摇晃玉树琼浆的树枝，让雪块落到同伴的头上，冰冷刺骨，惹得她大叫，然后她就会抓起地上的雪团砸过来，一场轰轰烈烈地雪仗就这样打起来了，始作俑者往往就是我这个假小子；有时大家很和*的，说我们来滚雪球吧，看谁滚的最大，我通常是滚的最小的一个，因为我常常偷懒；当然我们更多的时候是堆雪人，那块不大的菜园地，有时会出现许多雪人，就像兵马俑似的，我们都会给我们的雪人取个名字，大家都搅尽了脑汁，也没有超过我们所认识动植物的范围。可我们却都以为自己取的名字是最好的！我们就这样在这冬天荒芜的菜园地上找到自信和成功。
这么多年过去了，我已历经了沧桑。但我只要一想起故乡，就会自然地想到外婆的菜园地，就能从中汲取最原始的力量，激励我克服困难继续前行！它似乎早已在我的记忆中，变成了我心中最神圣的图腾了。
菜园小记散文5
在时光里寻觅童年，那缕带有馨香的韵味，在回望秋日胜果累累的日夜。记得我的童年是在父亲的菜园子里长大的。那时的天空是那样的蔚蓝，小鸟自由自在的飞翔在蓝天之上，高高地祥云时不时的来点小雨，给水灵灵的翠绿，洗个冷水浴。让我徜徉在梦幻的天地里，赏晨起的朝阳，聆听清露的一点心事！读夕阳西下的余晖，在天边规划晚霞的色彩！秋风侵染了霞光的七色，把心中最美的绚丽诠释整个金秋。我偷偷地跟在父亲的身后，仰望着高大的身影，带给我怎样的欣喜！金秋是收获的季节，也是忙碌一年的人们得到自然赐予的圣物，那是它们用父亲勤劳的汗水，浇灌的果实！
父亲有一双勤劳的双手，那些种植在菜园里的蔬菜，都在父亲的管理下，伸直了肢体肥长。记得在菜园子的篱笆杆上，有一种植物！一到春天，跟藤萝一样的肢体，攀着枝干疯长，嫩黄的新芽在仰望苍穹，等它把藤萝的须子，缠绕在枝干上后，就会吐露出嫩黄的叶脉，尖尖地一枚叶片，在密密麻麻地小枝叶中蔓延。等春天的风雨滋养了它嫩黄的叶片，那小小的精灵，就会无孔不入的生长在菜园的旁边，给园子围了个水泄不通的姿势，好像把头颅抬的高高地，让自己的须子攀登上太阳的肩膀。聆听蝉鸣的音符，让自己慢慢放开身躯，开出一串串的花蕊，引来飞往花丛的蜂蝶，用小小的花朵，渲染夏日烈日的烘烤，等花儿饱尝了雨露的馨香，慢慢脱变成一粒粒的果实！在枝干上慢慢地放开自己肉肉的果实，跟夏阳一起趟过初秋。风儿有时会来摇动它的枝干，让果实摔落在地下，做来年的种子，生根发芽，等待移植成藤萝的景象。父亲有时会带着我们来采摘这些灰色的果实，用它来填饱我们的胃口，可那小小灰色的精灵！好像在跟我捉迷藏，等我看见它时，就会用母亲的叶片把自己遮住，让我寻觅到它母体的经脉，才会跟我的手儿一起逃进我的篮子里。等我们采摘到一些后，我们会高兴的跑回家里，让母亲帮我们完成用锅蒸着吃的美食！绵绵地的果肉在等着我们的小手来亲吻它肉肉的情怀！
等到深秋，父亲就会带着我跟母亲来把篱笆园子挖个底朝天，把它的根系整个的挖出来，因为这个根系的名字叫做“山药”，是一种药材跟食材！不过这道工序很麻烦，得用锹完成这个艰巨的任务，因为山药的根系很长，只要土壤的松软度够，它会拼命的疯长，如果不用心，就会把山药损坏，就会不好存放腐烂掉。所以每年的深秋，父亲都会自己用心挖取着山药的根系，让它完整无缺的离开养它的土壤，来到尘世看看大千世界的风光！遗留在地下的就会等着明年发芽生长。我们就会去捡藤萝下的山药豆，这些小精灵会乖乖地等我来拾到篮子里，一颗颗灰色的小脸，在观望母亲在藤萝架下的时光，在寻觅蝶儿飞过去的身影！聆听蜜蜂弹奏的心曲......
父亲那高大的身影！还在秋阳中摇晃，还在为我们忙碌餐桌上的一道美味，而低头寻找山药的根系，那挖断的肢体在流淌着白白的汁液，为它离开土地母亲的怀抱而伤悲，还是没有观望到尘世中的一束风景，而闷闷不乐呢？我用不明白的眼神！在跟苗条的山药打着模糊的招呼！用一份欣喜的目光，来庆幸父亲为我们挖取的食物！等父亲把篱笆园子，挖了一圈，感觉到没有值得挖取的了，就收拾好东西，把苗条的山药，用大篮子装好，用挑子担回家里，剩下的任务，那就是妈妈的事了，妈妈先把能存放的山药，放在一边等冬天吃。选剩下的就先用清水把山药清洗干净，把根系上的小须子摘掉，把它放进大锅里蒸熟了，等着我们品尝秋天赐予的食物，软软地馨香含在嘴里，品尝到父亲勤劳的滋味！那是一份幸福的欣慰！在那个艰苦的年月里，溢流下一份新鲜的味道！回荡在童年的菜园子里。
也许：现在的超市，集市上到处都能看到山药的身影！还有用山药豆串成的糖葫芦！成了城市的一道风景线！成就着孩子的渴望与向往！可在那个陈旧的年月里，没有播种就没有收获，没有勤劳汗水的浇灌，就没有秋天丰收的果实！那是一段历史的残留！还是我们共有一个幸福的家园，那里种植着父亲勤劳的结晶！有母亲采摘的乐趣！还有我摇曳在童年的梦想！都在父亲的菜园子里储藏着幸福的笑声，飘荡在童年的天空，为我谱写一首童年的歌谣！摇拽在藤萝的山药花上，开着馨香的花蕊，那里有父亲年轻时的背影！还有汗水叩响露珠的心声！都在遥远的往事里回荡......
菜园小记散文6
时值夏日，时光深处，随处可见的绿，蜿蜒在大地上，葱茏茂盛，生机勃勃。那流光溢彩，引人入胜，盈目丰心的色泽，如一条绿色的河流，流淌奔放着生命的活力，不经意就把人的目光定格，思维停留在别处。
早晨去上班，迈着匆匆的脚步走下楼，一个菜园吸引了我的目光，多停留了一会。一时间，行走的脚步变得慢悠悠。那刚出泥土的生命，浸染着的绿，*和润心，繁衍人类生命需要的养分，丰富人的味觉，是我喜欢的颜色。
居住的小区里没什么风景。高楼，草坪，几株迎春花，几棵高大的柳树，给单调的楼群一抹生机。迎春花和柳树都分布在草坪上，高高矮矮，错落有致，成为楼窗里最靓丽的风景。尽管小城的春来得晚，而迎春花已随夏天的粉墨登场早已谢幕了，是沉香入土绿凝枝，春风桃李夏不留。每日进出小区映入眼的就只是那几棵和楼房同龄的高大的柳树，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，在轻风间轻摆腰肢，舞姿婆娑。可是见惯了它的容颜，少了新意，再怎样抚首弄姿，路过它也有些熟视无睹的味道。倒是这个菜园，一下就点亮了我的眼眸，总忍不住要多望几眼。
它就在相邻的小区内。彼此相邻的小区有一段一人多高的黑色铁栅栏，透过栅栏，可以看到那个小区楼群间的一切。这个小区楼群间的空地，原先也是草坪，好像是去年谁别出心裁才改建的。
这些日子，每天走出家门去上班，下了楼，只是随意的一瞥，那菜园中的场景就轻易将我的目光魅惑。离目光最近的是一方方油菜，一片片叶子绿油油亮灿灿。还有辣椒，西红柿，茄子，都只有一手掌多高，交替分布，葱翠光亮，这些鲜绿娇柔的东西还看不到开的花，结的果，还在成长中。大朵的葫芦墩在埂边，一朵朵黄色的花朵羞涩地藏在扇子似的葫芦叶片中，和埂上一株株痴缠在插得高高的木棍上的豆角格外醒目。园中每一植株身尖上都挂满了露珠，生机盎然。满眼的绿在晨阳的照射下发着油油的光，明晃晃的抢眼耀目，未成熟就招摇得使人口舌生津。一个老爷子双手握着锄把，挪着寸步，躬身正在锄草松土，花白的头发分布在头部四周，头顶光秃秃的发亮。一老奶奶许是在园中蹲得时间太久，腿受不了了，一手提着铲子，站直了身子，用一只手捶腰撮背，活动胳膊和腰肢，一头白发银光闪闪，两位老者，像极了母亲和父亲的身影。
每天两点一线，脚步匆匆，很是羡慕两位老者的这种悠闲自在的日子，仿若陶渊明的倾慕的田园生活。难道是我也老了，还是久居城市的缘故，厌倦了尘世的奔波，心无所依，不禁问自己，这样的日子，是否有意义？一股暖暖的风把思绪送的幽远。
算起来离开家乡也有二十多年，就是脱离不了那份乡土气息。一看见这些东西，就心生爱慕，满心的欢喜和亲切在心间荡漾，眼前浮现的是妈妈家南墙后的那个菜园子，曾今比这个菜园还要充满生机。
母亲的菜园子，是土地承包之后才有的。那个菜园有半亩地大，四周用白杨树枝做的一人高的木栅栏围起来，主要防止种的菜刚出来就被鸡啄了，羊吃了。夏天，栅栏上爬满了南瓜藤，巴掌大的叶片，绿色的藤蔓间盛开着金黄色的南瓜花，把栅栏装扮得非常好看。
菜园倾注着妈妈的心血。妈妈的菜园麻雀虽小，五脏俱全，菜品自是比这个菜园还丰盛。除了这些惯常的菜，茄辣西，油菜葫芦豆角，还有葱，韭菜，黄瓜，笋子，香菜等，应有尽有。记得我上初中时，每周只能回一次家，到了菜园各种，迎着二姐的目光走进家门，匆忙放下书包，我就往菜园跑，看母亲在菜园子里忙碌。享受母亲亲手栽培的果实，那是那么温暖。顺手摘一个鲜红的西红柿大朵快颐地狼吞虎咽到肚中，那酸酸甜甜的滋味绵甜爽口，充饥又解渴，感觉那是世上最好的美味。再把手伸向黄瓜等一切能生食的蔬菜，如同刘姥姥进了大观园，有品不尽的新鲜，等妈妈喊我吃饭时，肚子都填得差不多了。
妈妈总是见缝插针，边边角角都不放过，不荒废一点点土地，如同打理日子，精打细算，不浪费一滴粮食。茄辣西都是一方方一行行排开，有整齐的行距。而那些黄瓜，豆角，葫芦藤蔓较长的植株，就种在边边角角，有的借助木棍攀爬，有的爬在栅栏上。茄子是紫色花，西红柿开碎碎的黄花，辣子开开碎碎的百花，还有好多颜色不同的花，各种蔬菜开花的时候，交相辉映，满园的翠绿芬芳，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶翩翩，热闹异常。
菜园的土地要松软不干不湿，菜种进土壤才出的快，苗也全。我小时候亲眼见过母亲种菜，她整好了地，用锄把拔拉开一道道浅沟，把仔种撒进去，再用脚推动沿土将沟埋住。而边角处的菜种只需用铲子点种就可。母亲的勤劳付出回报她的是丰硕的果实。种子发芽，破土而出。到了花开结果，一周不见，再回来，园中植株上就挂满了红的西红柿，紫的茄子，青绿的黄瓜，葫芦等，煞是诱人。看着菜园子里蔬菜长势喜人，母亲的心和我一样高兴快乐。到了做饭的时候，随便下到地里，三下五除二就是一篮子菜。如果是吃拉条，锅里放上油，随着一声呲啦声，葱，蒜苗，茄子辣子，西红柿一溜炒，一大盘色香味俱全的菜肴就出锅了，看得你直流口水。再煮上一盘青葱翠绿的豆角和油菜，撒上一点盐，揉一小碟咸韭菜，生伴上一盘蒜泥黄瓜，或笋子，一桌子丰盛的饭菜就好了，我们一家人围在一起有说有笑，一会儿就风卷残云，不亦乐乎。如果是吃甜面条，用韭菜和粉皮勾兑汁子，白绿相间，是非分明，精爽可口。尤其各种菜混炒，大杂烩做的汤面条或面片，色味俱佳，美不胜收。
母亲的菜园，母亲都是用羊粪或蒿草配制的土粪来拥，没有一点化肥农药，每隔几日就从家里的水龙头上接一水管子浇一次水，长得葱茏茂盛。不打农药的菜地，虽然有许多菜叶上常爬有绿色的小青虫，菜叶有窟窿，影响菜的美观，但一点不影响菜品。不像现在的蔬菜，看起来整整索索，那敢直接入口，站在菜摊前都是浓烈的农药味，生食的西红柿黄瓜，回家要多多泡洗，才敢入胃，其它的更要炒熟。
成家后有几年，经济不富裕，每隔一段时间，母亲就让父亲送来一大袋自家菜园子的菜，说城里买的菜，农药化肥用的多，日照养分都不足，吃多了人容易生病。那满满一袋子菜，盛满母亲的心血，足够我们吃一个星期。母亲感觉我们的菜吃得差不多了，就有会让父亲来送，如此往复，我们夏天基本很少买菜。
时值今日，已经好几年吃不到母亲菜园中的菜了。曾经母亲打理日子就如同打理菜园子一样井然有序，有条不紊。而今，母亲已经七十多岁了，面朝黄土背朝天，吃了一辈子苦的她，浑身是毛病，连自己的生活都打理不好，都需要我们辅佐，更别说打理菜园子了。虽然那个菜园子还在，但少了母亲的精心务做，已经是乱七八糟，杂草丛生，但父母吃得的菜还是能供给的。如今回去看母亲，我还是会去菜园中站一会儿，看着没了生气的菜园，就如同被疾病缠身的母亲，心中有一种悲凉。
也许是人生至中，少了锐气，总是喜欢怀旧。邻小区的菜园，让我想起母亲的菜园，时光又回到过去，使我越发怀念那些和田园相居的日子。
菜园小记散文7
在过去的大集体年代，我老家几乎每家每户都有一个菜园子，也就几厘地，这个小小菜园子就成了老家人自由的空间，可以灵活地种菜栽树，任意地发挥它的潜能。因那时种菜、种粮都没有市场，栽姜、种蒜还有专门到村子收购的，老家人大多都栽姜、种蒜，这是那个年代来钱的渠道，卖个零花钱不成问题。
老家的菜园，其实老家人也都叫姜地，以生产队为单位分布在东河、北河、南河和西河岸，因大姜、大蒜都是需勤灌溉的作物，所以，都靠近河，灌溉方便。生产队里再按人口割地，分配到各家各户，地邻间再商量好，在地边界立上志石，这是很严肃的一件事，志石以内就属于各家的“地盘”。
划分好了地，还得能浇上水才能种植作物，菜园虽说都在河岸，可也离河水有数十米甚而数百米远，那个年代浇灌工具相当简陋，只有一把锨，最多再加一只水桶，这样怎么能浇地?远离的河水解不了近“渴”。怎么办?有人就想到了挖井，于是，几家、十几家、几十家就合伙在自己菜园周遭挖井，一眼眼水井就出现在一片片的菜园里，也给菜园带来了灵动的气息。有了水井，有的就商量着凑钱买上了“水车”，有的做上了辘轳，有的制作了拔杆子。在自己的地头上挖好了水沟，就万事俱备，只等种作物了。
种姜可不是一二人就能干了的活儿，那是全家七手八脚一齐干的营生。有铧沟的，有顺沟浇水的，有栽姜的，有施肥的，有扶岭的。缺了一道工序就影响进度，因而，每到种姜的时候，大都是全家出动，有的还请亲戚来帮忙，这个时候，东西南北的河岸线上可就热闹了，真是一道道靓丽的风景，男女老少都派上了用场，男子在铧沟，少年在浇水，女人在栽姜，老人在施肥，配合的是何等默契，呈现着一幅幅灵动的乡村耕作图。再听大姑娘、小媳妇欢笑声，不是说“三个女人一台戏”吗?这一片片菜园里唱起了多少台戏，再配着镢起镢落的“唰唰”铧沟声，提水润沟的“哗哗”流水声，多么和谐的旋律，汇成了乡村田野里的大合唱。天长日久，在菜园里时间长了，地邻间的人们也像邻居一样，关系很密切，种植、浇灌大姜等作物的时候，都相互帮忙，直到几十年后的今天，他们还依旧保留着这种地邻间、地邻般的感情，他们更难忘那段不寻常的经历。
菜园也有宁静的时候，大姜、大蒜“吃“饱了肥，“喝”足了水的时候，一如人一样安然地睡去了，菜园里一片宁静。可一旦“饿”了、“渴”了，就给人的眼色看看，一天天看着作物苗不见长，这就需要追肥了;看着作物苗不正气，这是需要浇水了。老家人真像“辛勤的园丁”，整天往菜园里跑，用心呵护着这些大姜、大蒜们。
大凡种过大姜的人都知道，大姜吃水特别勤、特别多，有时隔个三五天就得浇一遍。到了大姜浇水的时候，一片片菜园又灵动起来，仿佛是一片片流动的画卷。一个个拿着铁锨、扛着辘轳往井的方向奔去。假如井空闲着，就忙着支起辘轳或摇起水车浇地，有一人或两人摇着辘轳浇地的，摇辘轳的时候检验着力度，放辘轳的动作显示着潇洒，一圈一圈卷起的钢丝绳承载着力量;有两人摇着水车浇地的，两人需配合好，用齐了劲，有时还喊起号子，加快速度，一节节的井水就会随着皮钱奔涌上来;有一人用拔杆子提水浇地的，找一块较粗的圆木，横放到一个石柱的支点上，一端固定住一块石头，另一端固定一根长杆子，固定上水桶，利用杠杆原理，减少了人的用力，一拽一把里，显得是多么潇洒自然，涓涓流水绕着弯弯的沟渠流进了姜田;还有用牲口或几人推着水车像推模式浇地的，这种水车利用齿轮原理，*行推着水车就可上下提水，这种水车的最大好处是可用牲口或几人一起提水浇地，既节省了人力，又在轻松愉悦的气氛中摇起了滚滚活水。
水车、辘轳、拔杆子提水声齐响的时候，也是别处体验不到的奏鸣，水车的“哗啦哗啦”声，辘轳的“呜呜呜呜”声，拔杆子的“吱呀、吱呀”声，打破了田野的沉寂，这不同的提水声里，似乎在同一时代演绎出的不同时代的调子，唱着不同的歌，述说着谁也听不清的故事。后来，随着改革开放和社会的不断发展，不知从那一天起，“165”“175”“195”柴油机走进了农家生活，这些现代化机械逐步代替“水车”“辘轳”和“拔杆子”，机声隆隆，那是代表新时代的歌唱，那是新时代的变奏曲。
有了机械浇地，节省了人力、物力，浇地速度还快，可遇到天旱的时候，也是没有办法。这时候，大多的水井都在忙着，有时一天二十四小时轮流转，一家一户地先排上号，有时排的号老长、老长，水井还不够抽的，等一家、一家地浇完了地，不知等到哪一天，真是心烦人。遇到像今年这样特别旱的时候，许多人干脆卷起铺盖卷到井沿上、地头上睡，开始野战，夜战。尤其在伸手不见五指的夜晚，效果尤为明显，一只只马灯在田地里来回晃悠着，像传说的狐狸炼丹一样，夜深人不静，夜晚的菜园里呈现出一道道靓丽的风景。
“天旱人不懒。”其实这是天大旱逼出来的，老家的人们睡觉少了，坚守在井沿等水的人们更是睡不安稳，盼水心切，望眼欲穿。他们不敢睡时间长了，睡一会儿就起来，用手电往水井里照一照，只要水位一上来，就马上抽，经验告诉他们，这样勤抽着，水上得快，可也挤兑了他们的睡眠时间，天旱的菜园是忙碌的菜园。
老家的人们之所以在菜园里下这么大的工夫，因为菜园里有丰厚的回报，每年出产的大姜都是可观的收入，即便最差的年份也够本，民间都流传着“姜够本”的说法。到了收获大姜的时候，又是一次全家大行动，男女老少齐上阵，刨的刨，剪姜苗的剪姜苗，装的装，推的推，一篓篓大姜装进了偏篓，一车车的大姜推到了井子沿，菜园里呈现出一派繁忙的景象荡漾着收获的喜悦，笑意写在他们的脸上。
人们把菜园里出产的大姜存放到开挖的姜井子里，遇到好的行情就卖，遇到行情不好就放一放，有的时候也像下XX一样。记得有一年，大姜价格每斤升至12元，邻村一位王老汉觉得该出手了，就把存放三年的三万多斤大姜全部出售，纯收入三十万元，小城媒体记者抢抓了这条消息，以《王老汉的喜事》为题，以花边新闻形式刊登在当地报纸头版，这个王老汉一下子轰动了整个*度城，老家也出了不少“万元户”，这都是菜园里养出的“万元户”。
老家的菜园不知哪一年消失了，现在想来，我觉得有点怀念它，因为那里留下了农人的发展梦想，留下了我的坚实脚印、辛勤汗水，更留下了我的美好回味……
菜园小记散文8
老爸今年85岁，老妈82岁，身体还算硬朗。一辈子操劳惯了，总是闲不住，房前屋后开垦一大片菜地，一年四季，新鲜蔬菜不断。
我们姊妹五个有的家在城里，有的住在场部，老家就成了我们的蔬菜基地。
“园子里结了不少长豆角，来拿点啊，过几天就老了”、“菜地里的嫩黄瓜好吃的很，来摘些回去，过几天就老了”……隔段时间就会接到老妈的电话。我知道，老爸老妈想我们了。
周末带儿子回老家，大门开着，老爸老妈不在屋里。转到屋后菜园，老人正在地里忙活着。菜地里搭了几排豆角架和黄瓜架，尺把长的豆角如瀑布、黄瓜挨挨挤挤、青椒俏皮地躲在绿叶下，绿油油的一片，煞是喜人。菜地的旁边，还种了几十株玉米，秸秆窜起一人高。老妈摘着长豆角，老爸忙着掰玉米。二老一看见我们，脸上笑开了花。爷孙俩开起了玩笑：“乖孙儿，你奶奶的下巴掉啦。”孩子不明就里，老爸说：“奶奶听说你们今天要来，高兴笑得合不拢嘴呢！”老妈在一边举起拐杖，佯装生气，孩子一把抱住奶奶，替爷爷求情。菜园里笑声一片。
“掰几个嫩玉米带回家煮给孩子吃”老爸一边说着一边仔细的挑选。“爷爷，您歇会儿，我来帮你掰。”儿子顺手掰了两个。老爸笑着说：“乖孙，你掰的那个还没长熟了。吃这玉米得趁好时候，嫩了粒子没嚼头，老了咬不动，孩子就不喜欢了，唉！”
孩子听出了话外音，笑着对爷爷说：“爷爷，我们可喜欢你了，也听懂你的‘暗号’，长豇豆、黄瓜要老了，来拿点啊，爸爸就知道，你想我们呢。”老人家笑了。
“妈，我来帮你一起摘吧。”“不用，你不要进来，当心把衣服弄脏了。”这时老妈脚下一绊，一个踉跄差点跌倒，我赶紧扶住。看着老爸老妈花白的头发，蹒跚的步履，我一阵心酸，随着时光渐渐老去的，不仅是豆角、玉米，还有操劳了一生的老爸老妈。
“妈，爸，你们种了一辈子地也该歇歇了，咱不种了吧。”妈笑着说：“那可不行，这菜园子可是我的‘鱼饵’，专钓你们这帮馋嘴鱼！”
菜园小记散文9
休息日喜欢去小区后边的小菜市场转转，看看。那些新鲜的蔬菜，水果，被整整齐齐地摆放在那里，任人们挑选。听着菜贩子高高低低的叫卖着，声音粗细不同。买菜的人，挑挑拣拣的，挑选着自己喜欢的蔬菜，看着他们认真的讨价还价。心里感到踏实，烟火味扑面而来。
最喜欢驻足停留在那些卖自家种的菜的菜摊前，他们的菜，品种单一，就在路边摆那么一点，或者新鲜的黄瓜，或者是刚摘的豆角，也许是一把嫩绿的小葱，他们自己家的小菜园里种的，自己吃不完，抽空拿到市场上卖。那些菜都是刚从地里摘下了，鲜嫩水灵，虽然大小不一，可是带着新鲜的泥土的味道。卖这些菜的大都是年纪比较大的人，他们不会用微信，不会用支付宝，只会收现钱。买他们一把豆角，几棵小葱，几块钱。年轻人一般没有带钱的习惯，听说不能手机付款，往往会把挑好的菜放下，走开去大的菜摊上买菜去。卖菜的老人也不觉得失望，把菜重新整理好，继续守着，等着人来买。
来到城里也习惯了手机付款，身上经常不带钱，为了买他们的菜，特意留点钱在身边。每次买菜都爱去买一点他们的菜，听着他们夸张的说着自己的菜多么好，自己种的，没有农药，没有施一点化肥，无公害的绿色蔬菜。
就那么听着微笑着，心里却想起了自己的小菜园。也许那根本不能叫菜园，只有小小的几个畦子。种着当季的蔬菜，春天是菠菜小葱，夏天是豆角黄瓜，还有几棵茄子，辣椒，西红柿，秋天呢，当然就是白菜萝卜了。虽然小，种不了多少菜，可是也够吃了。
当漫长的冬天过去，春风一遍一遍地吹拂，大地开始消融解冻。在家里猫了一个冬天的人们开始在田间果园里忙活着，给返青的小麦浇水，给果树施肥。门前的小菜园，也不能冷落了它。抽空把地用镢头，或者铁锹翻一遍，弄*整了，施上点有机肥。整出几个整齐的菜畦子，等时候一到就该种上点菜。最先种下的是菠菜的种子，菠菜是不怕冻的，虽然早春时节经常下霜，菠菜是不用为它担心的，下霜奈何不了它。在阳光温暖的午后，洒下一点菠菜的种子，轻轻地用泥土覆盖，就静静地等待着它发芽出苗了。
菜园的周围插上一排细细的枝条，做成围栏，阻挡着不让鸡，狗，猫的进入。围栏的外边栽着月季花，红的，黄的粉的，还有大丽花。月季是每个月都开的，那么美，那么香气馥郁。不用费心，就开的那么灿烂，那么让人喜欢。春天的月季开的最大，最香，最美，春天以后虽然也开，却不再那么美，那么香了。大丽花是在夏末秋初开的，花朵也是那么的美，可是没有香味，也许它们也是有香味的，可能太清淡，没有感觉到。
菠菜种下的时候，月季花还没发芽呢。每天早上都喜欢到小菜园里去看看，看看播下的种子发芽了没有，看看月季花发芽了没有，看看月季花附近哪有空地方，可以栽下棵别的什么花。一天一天的时间过去，菠菜发芽了，露出嫩嫩的细叶，月季花也发芽了，那带刺的枝条上绽出了，一片片叶子。心里就有一种细细的喜悦涌起，盘算着时节，是不是该种点别的。
清明节过去，小菠菜已经绿莹莹的一片。一早一晚给它们浇水，挑着大一点的间着吃，每回间一小把，做面条，做疙瘩汤，起锅的时候放进去，鲜嫩可口，唇齿间都是菠菜的鲜香。这时候该播下豆角种子，黄瓜种子了。有时候也会把黄瓜种子，豆角种子提前放在容器里泡开，让它们发芽，等它们发出芽以后再种下，这样种出来的黄瓜，豆角苗能保证出芽率。大多数的时候懒得费心，就直接种下种子，也一样发芽出苗，不过要晚几天。
清明节到谷雨这段时间里，正是种瓜种豆的好时节。去赶集，就有许多卖菜苗的，茄子苗，辣椒苗，西红柿秒，每样都买几棵，栽在小菜园里。到了初夏时节，小菜园里不再是光秃秃的了，黄瓜，豆角都爬上了专门为它们搭的架子上。茄子，辣椒，西红柿，也都长得特别精神。黄瓜开出了黄色的小花，豆角也绽开了或白或粉，或紫的花朵。旁边的月季花开得如火如荼。每天早上起床的第一件事就是走到小菜园里，去看看黄瓜，豆角长了没有，看一嗅嗅月季花的香味。拔几棵长在菜旁边的青草。心里有着一种说不出的喜悦。
当黄瓜藤上结出了第一根黄瓜，豆角蔓上结了细小的豆角，心里的喜悦是无法用语言来形容的。茄子开出了淡紫色的小花，辣椒的花很小，却是白色的，西红柿的花也不甘落后的开了，花谢就结了果。每天早上起床后的内容就又多了几项，查看茄子，辣椒，西红柿长大多少，随手摘下嫩绿的黄瓜。不用洗，就那么咔嚓咔嚓地咬着吃。刚摘下的黄瓜，入口带着清凉，脆生生的，有着与众不同的清甜。摘一把豆角，把几棵小葱，早晨的菜就有了。
入夏，菜长得特别快，第一茬黄瓜，豆角还没吃完呢，第二茬又长出来了。自己吃不完，就送邻居，谁想吃拿去吃，不吃就老了。黄瓜豆角，正旺盛地长着，茄子辣椒也长大了，可以吃了，西红柿也是一天一个样地长着。一不留神就红了，最喜欢吃自己栽的西红柿了，喜欢那股酸甜的味道，生着吃，炒着吃，都回味无穷。
时间就在菜的生长里流逝着，豆角，黄瓜都开始败势了。秋天就快到了，立秋到了，早春种下的黄瓜豆角，都停止生长了，把它们连根拔起。腾出地方种白菜萝卜。种下白菜萝卜的同时，也会种上点秋黄瓜，秋豆角，它们在这个季节里长的一样茂盛。都是种菜入绣花，得下功夫菜才能长的好。别的菜没觉得，白菜萝卜，是真的下大功夫，才能长出好的菜来。
种白菜萝卜的时候，虽说立秋了，可是天气依然炎热，一不留神那刚出苗的白菜萝卜就被烈日晒蔫了，或者来一场大雨，那弱小的菜苗就被雨水冲走。还得重新种，哪一年不顺了，白菜萝卜得重种好几回。白菜萝卜小苗的时候不好管理，等它们长得大一点了就省心了。按时除除草，浇浇水，捉捉虫子就可以了。
当秋风一阵比一阵冷冽，秋雨一场比一场萧瑟的时候，菜园里所有的蔬菜都被，风霜打蔫了，只有白菜萝卜依然绿油油的，继续生长。初冬时节，菜园里只剩下白菜萝卜还在那里，根高高挺立在枝头的柿子守候着，成了一道独特的风景。
而今为了生活，离开了家，离开了小菜园，那些月季花依旧开得火热，小菜园却是荒芜了，成了心中的记忆。
菜园小记散文10
今年中秋，照例是在公婆侍弄的菜园里过的。
下午三点多，公婆就忙着准备晚上的团圆饭。见插不上手，就帮先生刨花生。扛着锄头，拎着篮子走过菜畦，两旁的蔬菜像在夹道欢迎：碧绿的空心菜、紫色的茄子、红艳艳的辣椒，细长的蛇瓜、袖珍般的西红柿、顶花儿带刺的黄瓜……各色菜蔬密密麻麻又错落有致地生长着，热闹又可爱。
非常喜欢屋顶那架丝瓜，翠色的藤蔓中点缀着金黄的小花，丛中垂下一根根细长的小瓜，微风起，瓜儿牵着藤荡起秋千，给简易的房舍增添无限趣味。
右手边那两池白荷也特别引人注目。夏天，油碧的荷叶给小池撑起一片阴凉，几朵洁白的荷花羞答答地绽开，鱼儿欢快地在水中游来游去，那是这片菜园最亮丽的风景。如今，宽大浑圆的荷叶簇拥着几个成熟的莲蓬，夏日的容颜已去，但仍亭亭净直，风韵犹存。
公婆都七十多岁了，身体都不好，我们反对他们田间耕作。但他们闲不住，这边栽几棵树，那边种一畦菜；这儿间一片花生，那儿养几只鸡鸭……把菜园整得密密匝匝，生气勃勃的。每当走进菜园，被郁郁葱葱的生灵包裹时，感觉突然走进一方世外桃源。伸手摘下一样样水灵鲜嫩的蔬菜时，总有一种收获的欣悦在心中荡漾。因而渐渐读懂了老人的心思，菜园是老人心中的桃花源。在菜园里，他们收获的不仅仅是辛劳，更多的是自豪和愉悦。那就遂老人的心愿吧，还有什么比舒心更好的良药呢？
暮色渐暗，我们的团圆饭开席了。饭桌搭在屋前的葡萄架下，架上的葡萄早就无影无踪了，叶子也失去了绿色的风采，但仍撑起一片阴凉。晚风拂过，沙沙作响，像自然的风铃奏着欢歌，令人愉悦。儿子喜欢荤食，饭桌上自然摆满了鸡鱼虾肉，却没有月饼。先生一家不喜甜食，中秋自然没有吃月饼的习惯，我只有入乡随俗了。但没有月饼的珍馐无论如何也咀嚼不出中秋的味道，只是感到那盘醋焖鲜藕和清拌黄瓜还比较适合自己的味蕾。脆嫩的白藕、鲜绿的黄瓜，这些浸着公婆汗水无公害的菜品竟是今晚饭桌上的主角！
饭后收拾好碗筷，独自穿过菜畦。金色的圆月刚刚升起来，还没有光泽，四周黑漆漆的，十分安静。听，蛐蛐在田间弹唱，夜鸟在树中私语，偶尔，还有一两只鸣蛙唱和……清风起，树叶窸窸窣窣拂过菜园，更觉幽静。喜欢这样的夜，喜欢独享这份静谧。喜欢将浮躁的心在这样的夜里过滤，让烦恼、积郁慢慢消融。
月光渐明，踩着各种菜蔬的影，慢慢踱到邻居家的苹果园。嗅着果香的芬芳，沐浴着秋夜的微凉。儿时月凉如水的中秋夜慢慢浮上脑际，没有山珍海味，没有香槟美酒，几个少的可怜的月饼还是走亲访友的遗产，艳羡地等待母亲分发，细品慢嚼好一阵还舍不得下咽。当淡淡的月光翻过庭院树梢洒落一地时，我们听着父亲口中动听的月宫故事展开剥玉米大战。直熬得眼皮打架也舍不得离开。似乎只有在那样的日子里，父亲才是温和的；也似乎只有在那样的月夜里，天地才是长久的。
时光载走了少年的欢颜。日渐长大，却渐行渐远，越来越无暇回到家乡，回到那个承载我十多年过往的小村庄了。经历了二十多年的辗转漂泊，渐渐找不回儿时中秋的模样。月饼越来越精致，却难以品出记忆中的味道和满足了。忽然想起读高中的儿子下午的问题：“妈妈，今天阴历几月几日？”不禁哑然，至少，中秋在我们童年的岁月中还是珍贵和美好的，而在儿子一代孩子的心里竟是如此混沌。他们不稀罕一盒盒包装精美的月饼，不迷恋朗朗皓空中那轮明月，甚至不屑听我们絮叨那如许美好的月宫故事，只沉浸在虚拟的网络世界里。我想像不出，几十年后，他们的记忆中可有中秋的印记？
这么想着，儿子已高声催回家了。是的，他的作业还没写完，明早却要返校了。此时，月光刚好。
菜园小记教案（扩展2）
——菜园小记读后感
菜园小记读后感1
说起我最爱看的书，那当然要数吴伯箫的《菜园小记》了。那朴素的菜园散放着清新的泥土气息和素淡的蔬菜清香，沁人心脾。每当暮春中午，作者踩着畦垄，在煦暖的阳光照耀下浑身舒畅……
读着《菜园小记》里一些优美的语句，想像着那些画面，我会不由自主地用鼻子使劲嗅一嗅。是啊，一股迷人的香气！读着读着，我不禁想起一件往事。
记得去年暑假里的一天，阳光明媚，我在家里闲得无事，独自在邻居的花园边赏花。我观赏着花儿，脑海中现出一个念头：何不自己亲手种一些花，待到几个月之后，花开了那该多美啊！说干就干，我先向邻居要了几棵花苗，接着我找来一把小锄头，挖了儿个坑，然后将花栽进去，培上土，最后提来一桶水，给花浇上水。就这样，花就栽好了。以后，我每天都来给花儿“洗澡”，可是，有一天，我发现，有一两棵花儿都枯萎了。起先，我还不在意，但又过了几天，我又发现，总共六七棵花，只剩下一两棵了，我不明白其中什么缘故，于是向爸爸提出了这个问题，爸爸听了我的话，抚摸着我的头，笑着说说：“孩子，不是一种花都要天天浇水的，花儿也有自己的性格，有的花喜欢你给它洗澡，有的花你给它洗澡，它还会对你大发脾气呢！”听了爸爸的话，我终于明白了花儿的原因。
想着想着，我突然想到了《菜园小记》中的一段描写：蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽发着清香，一切都使人感到一种真正的乐趣。我深深地感到：当自己的辛勤劳动换来了丰硕的成果时，心里肯定比灌了蜜还甜，然而，我在劳动中却闹出了笑话，劳动换来的.不是成果而是失败。但是，我转念一想，把失败变为教训，记住这个教训，这本身不就是一种收获吗？这收获不也充满乐趣吗？
田园乐趣促使我热爱劳动，积极参加劳动。哦，我最爱《菜园小记》！
菜园小记教案（扩展3）
——语文教案菜园小记
语文教案菜园小记1
教学目的
1．学习本文以小见大和记叙、描写、抒情相结合的写法。2、学习延安军民自力更生，艰苦奋斗的革命精神。
重点难点
1．重点：以小见大，记叙、描写、抒情融合的写法上。
2．难点：领会“散文形散神不散”这一特点。
教学时间：
一课时
教学过程
一、预习
1．读准下列加点字的读音。
肥硕(shuo4)自给(ji3)姹紫嫣红(cha4)(yan1)槿(jin3)
甬(y6ng)稠(chou2)绛紫(jian4)
菜畦(qi2)侍弄(shi4)窖qiao4)
韭菜(jiu3)石窠(ke1)涔(cen2)
洌(lie4)濯(zhuo2)权(cha4)
矍铄(jue2shuo4)掐(qia1)腌渍(yan1zi4)
庶(shu4)抟(tuan2)苔(tai1)
煦暖(xu4)芜荽(yan2sui1)茬(cha2)
2．解释下列词语。
(1)姹紫嫣红：形容颜色好看。
(2)繁盛：繁荣兴盛。
(3)异香：异乎寻常的的香味。
(4)见缝插针：比喻尽量利用一切可以利用的空间或时间。
(5)羡慕：看见别人有某种好处、长处或有利条件而希望自己也有。
(6)涔涔地：形容泉水不断地流出。
(7)夜雨剪春韭：见杜甫《赠卫八处士》诗句：“夜雨剪春韭，新炊间黄粱。主称会面难，一举累十觞(shang1)(古酒杯)”。
(8)沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。
(9)西河南阳之寿：《礼记·檀弓》曾子谓子夏日。“吾与汝事夫子于洙泗之间，退而老于西河之上。《抱朴子》：“南阳都县山中有甘谷，谷中皆菊花，花堕水中，居人饮之多寿，有及一百四五十岁者。”课文指高寿。
3．(1)粗读课文，为课文分段并归纳段意、中心。
(2)思考预习提示。
二、导入
1．作者作品简介。
吴伯箫(1906一)原名吴熙成，曾用笔名山屋、天荪。山东省莱芜县人。抗战第二年赴延安。曾先后任陕甘宁边区文化协会秘书长，陕甘宁边区教育厅科长，张家口华北*中文系副主任，东北大学社科院副院长，文学院副院长，主编<东北文化>，全国*后，任东北教育学院副院长，人教社副社长，文学讲习所所长，<文艺学习>编委，中科院文研所副所长。代表作有<烟尘集><出发集><北极星>。吴伯箫曾在延安生活八年之久，亲身参加过大生产运动，据说还是一名纺线能手。对这段生活。他怀有极其深厚的感情。他以此生活写了一组散文，是自己的所见所历，真情实感。
2．导语
延安的大生产运动中外闻名。在抗日战争那艰苦的岁月，为粉碎敌人围困，*向延安军民发出“自力更生”的号召，于是延安军民在党和*领导下，开展了轰轰烈烈的大生产运动。作者曾亲自经历这场伟大的运动并在60年代初期，国家暂时困难时期，高瞻远瞩，以深入开掘。带着对延安大生产运动深切的怀念和珍爱的心情，以小见大地写了一组回忆大生产运动的生活散文，<菜园小记>也是其中的一篇。
这一组包括本文在内的散文，发表后给当时的全*人民以巨大的鼓舞。也标志着吴伯箫散文艺术风格的成熟，今天，我们就来学习课文<菜园小记>，看看作者笔下的菜园那样清新和优美的描写，怎么就能表达那么广与深的思想内容。
三、正课
1．给课文分段、归纳段意和中心。
讨论并归纳：全文以菜园种菜为线索，可分三部分。
第一部分：(第1、2自然段)引子。
第二部分：(第3至6自然段)菜地概貌。
第三部分：(第7自然段至完)菜地劳动情况和乐趣。可分三个层次。第一层：(第7自然段)写“我们种的那块菜园”的优越条件。第二层：(第8至10自然段)写种菜的艰辛与乐趣。(全文重点)第三层：(第11至12自然段)写菜、瓜的生长与丰收。
中心是：课文通过作者对当年在蓝家坪自己动手，开荒种菜的难忘岁月的回忆，生动真切地反映了革命前辈以苦为乐、奋发向上的高尚情操，表现了抗日战争时期延安军民自力更生、艰苦奋斗的革命精神。
2．提问：引子部分把花和菜的作用进行比较目的是什么?
讨论并归纳：①突出菜的实用价值，说明种菜比种花更好。②表现不尚奢华，追求朴实的观点。③定下全文感情基调。④自然地引出下文对延安蓝家坪菜园的回忆。
3．提问：第二部分通过哪些方面写果园反映了延安军民怎样的精神面貌?
讨论并归纳：菜园一果园一花园。对花、果树从品种、形态、颜色、香味四方面进行具体描写。写出了这个园子生气蓬勃、美丽诱人的景色，反映了在这艰苦年代里延安军民自力更生、艰苦奋斗的革命精神。
4．提问：课文第6自然段介绍了什么内容?作者用意何在?
讨论并归纳：介绍当时大生产运动的背景。作者的用意是把所记的小事放到一个广阔的时代背景上、为赋予其革命的战斗内涵提供并取得依据。
5．提问：读课文、试说说当年延安人的精神生活。
讨论并归纳：课文从三方面谈延安人当年精神生活的“乐趣。”①劳动本身就有无限的乐趣，在刻苦学习和紧张的间隙里种菜，也是很有趣的生活，收获的愉快，更是任何物质享受都不能比拟的。②劳动使人的思想感情发生了深刻的变化。在劳动过程当中，很少人为了个人的什么斤斤计较，倒是为集体做了些什么有意义的事情，才感到真正的幸福，同志友谊，革命大家庭的温暖，把大家团结得像一个人。③劳动的过程当中，养成了*劳动态度。同志们亲手开荒，种的菜，吃起来格外香甜，也格外珍惜。在延安，跟困难作斗争，赢得革命的胜利，这是当年最崇高的精神生活，最大的精神欢乐。
6．提问：“我们种的那块菜地”优越条件中作者略写了什么?详写了什么?详写的用意何在?
讨论并归纳：略写“土肥地整”，详写了“水源充足”。详写的用意是他们并不沾大自然的光，反而在思想上、行动上严格要求自己，表现了高度的自觉性。利用优越自然条件、艰苦劳动，为革命多作贡献。这是他们的“乐”。这就是延安精神。
7．提问，全文重点是第二层，找一找第8自然段中记叙的内容，表达感情的语句。
讨论并归纳：记叙的内容有①物质准备(积肥)⑦技术准备(请老农讲课，边做边学种菜、种瓜、种烟、烟菜加工的知识，技能)，表达感情的语句有“只要动动手，肥源到处有”。“到现在我还有深刻的印象”等。
8．提问：第9段写播种，第10段写管理。作者并没有细写劳动经过，而是重在抒写艰辛劳动中的乐趣，为什么?
讨论并归纳：写播种，写管理是全文的重点，作者写得具体细致，自然亲切，充满生活气息。带着泥土芬芳，没有细写过程，重在抒发真正的“田园乐趣”，这种乐趣、决非古人消极避世、追求世外桃源之乐，而是在艰苦战争环境中，延安军民响应*“自己动手、丰衣足食”的号召。闯渡难关，争取胜利的革命乐观主义精神。
9．提问：第三层色彩艳丽突出了瓜菜生长与丰收，想一想作者在这里主要运用了什么方法，表达了怎样的情感?
讨论并归纳：在这里作者主要运用“记叙”的方法，表达了劳动的自豪感和幸福感，与上文“真正田园乐趣”相呼应。
10提问：本文是“小记”记的事小吗?为什么?给这种写法起个名称。
讨论并归纳：课文记得是菜园几件小事，事小意义却很大。它从一个侧面反映了抗日战争中延安军民开展大生产运动的火热斗争生活。表现了延安“艰苦奋斗”精神，这是从大处着眼，小处落笔，即“以小见大”的写法。
11．提问：课文是怎么把记叙、描写、抒情融合在一起表现了一种怎样的精神7．讨论并归纳：本文写的是种菜的事，在记叙中，对菜园的概貌，人们的劳动，瓜果的生长与丰收穿插了不少描写。这些描写增加了记叙的真实，给人生动形象的感觉，同时在记叙与描写中寄寓“田园乐趣。”这种抒情，显得自然而亲切，十分感人。如在文中有许多叠词的使用如：“伸伸腰”“擦擦汗”“看看苗”是记叙，也是描写，同时明显从中流露出一种轻松愉快的情感，更表现了革命乐观主义精神。
四、小结
课文从整体上看，是围绕菜园这条主线来写的，体现了散文“形散神聚”的特点，学习本文，我们还可以回忆在初二时学过的《记一辆纺车》，两篇文章时代背景，创作现实意义相同，今天，随着改革开放步子迈得更大，我们的社会物质条件更加优异，这种环境中，同学们我们仍要继承延安精神，发扬艰苦奋斗的优良传统。让我们的国家在全社会奔小康的进程中，步子迈得更大。实现目标的时间更短，作出应有的努力和贡献。
五、作业
1．课后练习第一、二、三题。
2．选用课时作业优化设计。
菜园小记教案（扩展4）
——《菜园里》教案10篇
《菜园里》教案1
第一课时
【课时目标】
1、认识14个生字，1个笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、会写“卜、心”两个字。
【课时重难点】
认字、写字，朗读课文。
【教学过程】
一、激发兴趣，引入新课
1、小朋友们，今天，我们要到一个地方参观。（课件先出示菜园全景，随后出现菜园里三个字）这是什么地方呢？瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。
2、我们已经来到了菜园里，你都看到了什么蔬菜？
3、指名说。
二、创设情境，自主识字
1、菜园里有这么多的蔬菜，他们每一个都有好听的名字。如果我请出蔬菜的名字，你能认出是哪一种蔬菜吗？看谁最能干。
2、指名读课件显示的有拼音的蔬菜名。（认对后出示相应的蔬菜图片，加强记忆。）说说你是怎么认识的？
开火车读。（特别注意“卜子”是轻声；“黄”是后鼻音）
3、检查认读情况。
小朋友们学习的劲头可真高。我来看看你们是不是都已经认识了这些蔬菜的名字。
（自由练读-----指名读------全班读。）
三、排菜谱，巩固生字。
1、小朋友们真棒，认识了这么多的蔬菜。为了奖励小朋友，我给你们一个自己安排菜谱的权力。从周一到周五，你想怎么安排你的菜谱呢？
2、小朋友们把你的想法先说给同桌听。
3、找个别孩子到黑板上排菜谱（卡片），并解说。
四、写字
1、小朋友们真能干。接下来我们还有一个任务，就是写字了。先来认一认今天要写的字吧！（卜心）
2、观察。小朋友们好好观察一下，这两个字有几笔，每一笔都写在什么位置上？
3、师范写。小朋友们用右手食指，跟着老师一起写。要注意每一笔的起笔在哪里。
4、学生以正确的姿势描1、写1。师巡视指导。
5、优生字点评、奖励。
五、课外拓展，鼓励识字。
今天，同学们认识了9种蔬菜娃娃，你们真能干，课后，同学们可以随爸爸妈妈去市场认识更多的蔬菜娃娃，将你认识的蔬菜娃娃用彩笔画下来，写上名称，制成卡片。把你认识的蔬菜娃娃告诉你的小伙伴们听，咱们比一比，看谁交的蔬菜娃娃最多！
第二课时
【课时目标】
1、熟读课文。
2、会写“心、风”两个字。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
【课时重难点】
了解蔬菜的特点。
【教学过程】
一、复习：
上节课我们去菜园里认识了很多蔬菜宝宝，跟他们交上了朋友，瞧！这些蔬菜宝宝来到教室里和我们玩起了捉迷藏呢！谁能准确、大声地来问一问，他在哪里？他马上就会回答你。
二、初读课文：
这些蔬菜宝宝各有各的特点，可讨人喜欢了，有人就根据他们的特点编了首儿歌，想不想读读！翻开书本95页，自己去拼一拼，读一读这首儿歌，尽量把它读正确，通顺！再数一数，儿歌中写了几种蔬菜宝宝！开始吧！
1、学生自由读
2、儿歌写了几种蔬菜？你喜欢哪种蔬菜就把那种蔬菜读给旁边的小伙伴听。旁边的小伙伴认真听，读得好就夸夸他，如果读错了就帮帮他。
三、交流反馈：
1、你喜欢哪种蔬菜？
a、豆角青青细又长。谁也喜欢青青的豆角？还有谁？
学习生字“又”：
细又长是怎样的？比划一下？
看看豆角青青细又长是什么样的？看图，又细又长，多苗条啊！谁再来读读
又字就把豆角又细又长的两个特点连在了一起。
能不能用又来说说西瓜的特点呢？
你还能用又什么有什么来说说其它东西吗？
b、黄瓜身穿绿衣裳。衣裳是轻声
读着读着这句话，你知道了什么？
黄瓜的皮是绿色的，说成是身穿绿衣裳，就好像人一样，多有意思啊！
感觉黄瓜身穿绿衣裳很神气。
很多蔬菜都有鲜艳的外衣，下面就来欣赏一场蔬菜时装秀。
洋葱身穿什么衣裳？辣椒、西红柿。
不同的蔬菜穿着不同的衣裳，他们都是那么可爱，那么漂亮，让我们美美地读一读黄瓜。
C、茄子高高打灯笼。
人们在什么时候，什么情况下会挂起灯笼呢？
茄子挺着成熟的身体高高挂在枝头，它好像在向人们说些什么呢？多神气啊！读读。多可爱啊！
d、萝卜地下捉迷藏。
这句话里藏着三个生字，你能找出来吗？
学习生字“捉迷藏”。玩捉迷藏的时候，那个捉的人是怎么做的？蒙住眼睛，用手来摸，所以是提手旁。
小朋友找一找，萝卜在哪儿呢？哦，他在地下跟我们捉迷藏呢！我们除了用叶子把自己藏起来，还可以藏在房间里，还可以藏在柜子里，再用高高的东西把自己遮起来，这样，别人就找不到你了。
瞧，萝卜把自己藏在地下，露出一点点脑袋瓜，看我们能不能找到它，多有意思啊，谁愿意跟萝卜玩捉迷藏，读好这个句子。
e、辣椒长个尖尖嘴。
学习生字“嘴”：是*舍音，指指嘴巴在哪儿？嘴巴就是口，所以是口字旁，嘴角在哪儿？嘴巴的旁边，所以嘴的右边下面是个角字，合起来就是嘴巴的嘴。
f、南瓜越老皮越黄。
学习生字“越”
出示课件，刚结出来的南瓜还是绿绿的、青青的，等到越成熟，他的皮就越黄，所以说南瓜越老皮越黄。谁来读读这个句子，黄瓜的皮是越老越黄，但味道却是越来越好。
谁能也能用什么东西“越来越怎么样来说说话呢？
四、面对这么多可爱的蔬菜，这么美丽的菜园，你想说些什么？
1、是啊，我们不禁想赞叹：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光！
读好风，谁来说说风的笔顺是怎样的？风光有一个好朋友叫风景。
2、看到这么美丽的风光，想不想变成菜园里的蔬菜宝宝，跟他们一起玩？小组读。豆角组、黄瓜组、茄子组、萝卜组、辣椒组、南瓜组，最后一句话我们一起来读。下面请各个小组派出一个代表来读。个别读。
五、创编儿歌：
菜园里其他蔬菜不肯了，他们都有那么好听的句子，我们也长得漂亮又可爱，也要求编到儿歌里来呢！瞧！这里有。
请小朋友选择一种学着书上的样子来说一说。可以说他的颜色、形状，样子，味道都可以。
六、写字：
1、今天我们既认识了可爱的蔬菜宝宝，又学会了一首儿歌。小朋友真是又聪明又能干。我们这就来看看这个“又”字怎么写，好吗？
2、先仔细观察有几笔，每笔都写在什么位置上。认识一个新的笔划：横撇
3、风：笔顺，横折弯钩
七、作业：
回家认识蔬菜，并给蔬菜编首儿歌。
《菜园里》教案2
一、创设情境，激发兴趣
1．孩子们：你们*时都喜欢吃什么菜？（生回答）
2．看来孩子们都很喜欢蔬菜，如果蔬菜娃娃知道大家这么喜欢他们，一定会很开心！你们知道他们的家在哪里呢？今天老师就带大家去菜园里认识这些蔬菜娃娃们。（板书：菜园里）
3．谁来读一读课题？（生读课题）
4．你教大家读一遍吧！（生领读课题）
5．大家看，菜园里的菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗？
6．小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里？
7．下面就请小朋友随着音乐，从第一组开始按顺序下座位，看看，摸摸这九种蔬菜，读读卡片上的字，如果小组中每个人会读了，组长就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片，等到把九种蔬菜的卡片都拿齐了，你们就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，呆会我可是有奖励的哟！（生伴着《铃儿响叮铛》在老师的带领下观察蔬菜，读认词语，拿卡片）
8．XX组第一个拿齐卡片，坐好了！请大家坐好，把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？
二、汇报交流，巩固认字
1．下面我们就来做一个给蔬菜娃娃找名字的游戏！请各组组长从你的桌子下面拿出我为你们准备的图片，小组的伙伴们一起帮助上面的蔬菜娃娃找名字，这些名字就在你们刚才取走的卡片上，找到了就把它的名字贴在图片的下面。孩子们，你们想取胜吗？老师告诉你们一个秘密：各小组成员间可以安排一个人找卡片，一个人贴卡片，还可以安排人来看看贴得是不是准确。相信咱们团结起来力量大！刚才第一个拿齐卡片的小组，我把上台贴的机会送给你们，请你们小组到讲台上来！一会儿我还会把在下面贴得最快的一组的作品拿到讲台上和他们的一起展出！孩子们：行动起来吧！胜利一定属于你们！（学生小组活动）
2．展出最快的一组。问：他们和你们贴的一样吗？把这些词语齐读一遍，好吗？
3．如果这次老师从词语中抽出几个字，你们还会读吗？ 那么就来看大屏幕吧！（出示课件）
（1）谁想读给大家听？指名一位学生读 ； 其他同学认真听，听他读的是否准确。（注意正音）
（2）把字读给你相邻的同学听 ；咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩，这样吧，今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗？咱们班的小朋友太棒了，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！
（3）（出示课件）用鼠标指着课件中展示的菜园分别问：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的？这些蔬菜的颜色好看吗？你喜欢吗？菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光，我们来夸夸美丽的菜园。（展示课件，出示儿歌）
三、学读儿歌，细细体会
1．请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字按我们以前的习惯，把它圈出来，再读一读上面的音节。（自读儿歌。）
2．看见大家读得那么认真，老师也想读一读。请小朋友们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒！师范读儿歌后，问：老师读得好不好？老师读得怎么好呀？（生评议：你读得时候带表情，你读得有感情，你读得好听，你带着微笑去读儿歌……）谢谢同学们的夸奖，你们想读好儿歌吗？
3．那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。（生齐读儿歌。）
4．你们觉得儿歌中哪句话最难读？生汇报自己觉得难读的句子。
5．师播放课件展示难读的句子，有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学，请他教你读，如果还不会读，就告诉老师。
（1）小组合作学读儿歌。
（2）汇报学习结果。
A现在，谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读？（我们组还有第。。。句读不好。）
B谁会读？谁来帮帮他？指名学生当小老师教读儿歌。
6．咱们解决了这么多难读的句子，再读儿歌一定能读好！谁能读一遍儿歌？
（1）指名学生读儿歌。
（2）读得多流利呀！谁敢向他挑战？（抽生读）
7．读得多棒呀！现在咱们带上表情，给儿歌加上动作来表演读儿歌，好吗？（全体学生起立表演读儿歌。）
8．试着用动作背一背课文。
孩子们真了不起，读得好，演得好，我真喜欢你们！不过，我们前进的道路上出现了新的情况：蔬菜王国的小精灵知道大家伙儿认识了这么多蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们到底有多聪明！孩子们：准备好了吗？
四、扩展延伸，发散思维
播放课件，创设情境（1）：画面出现九种小动物，
1．指着大屏幕：这些小动物是小精灵请的蔬菜管理员，你们喜欢哪个小动物呢？
2．生选择自己喜欢的小动物，师点击动物的图案，转变为本课的词，这就是小精灵想考你的词，你会读吗？
生读词，我代表小精灵奖励你一朵小红花！
（学生上台点击鼠标，选择自己喜爱的动物，然后读一读。）
播放课件创设情境（2）：蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上：小朋友们，你们好！我是蔬菜王国的小精灵，你们*时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同，你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗？说对了，我有礼物送给你们！
课件显示文字内容：
（）青青细又长，（）地下捉迷藏。
（）高高打灯笼，（）身穿绿衣裳。
听清楚小精灵的要求了吗？你们*时还见过哪些蔬菜？它是什么形状、颜色的？有什么特点？
你能照着儿歌那样说说它的形状、颜色吗？
学生发言。
5.你们知道的可真多，我真高兴。课下把你知道的蔬菜和小伙伴们一起说一说，看谁知道的最丰富。你们爱画画吗？
老师今天布置的作业就和画画有关！播放课件出示作业：画画连连（P96的课后练习）会做吗？
你们这么棒呀！这么了不起！我真为你们感到骄傲！画出你最棒的作业，让我欣赏、欣赏！（学生伴着音乐《秋日私语》画画）
《菜园里》教案3
教育目标：
一、知识与能力：
1、认识一种笔画“ ”和一个偏旁“几”。认识14个生字，会写4个字。
2、能正确、流利地朗读儿歌，积累相关的词句。
3、认识一些蔬菜的名称，初步认识它们的特点。
4、形成初步合作、探究的意识和能力。
二、过程和方法：
1、在自由读、比赛读、小组读中读准、读懂、读好字词和课文。
2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
3、引导学生联系生活实际认识蔬菜，在生活中学语文，培养学生的观察能力。
三、情感态度价值观：
1、在读中感受阅读的兴趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
2、看着菜园丰收的景象，感受农民给我们带来的欢笑。
3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
教学重点：
识字、写字
教学难点：
1、识字。 2、了解一些蔬菜的特点。
教学准备：
—课件、生字卡片、录音机。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，初步了解它们的特点。
学习活动流程：
一、谈话交流，引入新课。
1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家说说，菜市场里有些什么蔬菜呀？
2、这些蔬菜长在哪里呢？(出示课题：菜园里)
二、创设情境，学词识字。
1、观看录像。
想去菜园看看吗？(想)好，那我们现在就出发。(播放菜园录像)
2、认读带拼音的词。
小朋友，你们看，菜园里的蔬菜可多了。仔细看看，你认识它们吗？
{ 根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音)，并读词。
例：当学生说出“茄子”这个词时，出示词“茄子”，同时播放“茄子”的发音。
老师说：“你想跟它们交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”
学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。 ］
3、去掉图片读词。(引导学生发现)
(1) (课件演示)菜园里的蔬菜可真多。它们离开菜园，你能叫出它们的名字吗？(去掉图读词语)
(2) 游戏：把蔬菜送上货车。
你能把它们送上车吗？根据学生的回答，把词语移上货车上。(词语不带拼音)
(3) 读句子：菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。 (点击课件，剩下生字)
连读生字：菜 园 豆 角 萝 卜 心 (注意读得轻快、跳跃。)
(课间操：齐唱字母歌。唱后老师把儿歌改编成歌谣，演唱引出课文里的儿歌。)
边听边想，童谣里唱的是什么？同时播放课件回到菜园里。
三、读儿歌--识字。
1、自由读儿歌。
师说：蔬菜小朋友真调皮，它们从菜园里跑了出来，跑到儿歌里面去了。下面请小朋友来读一下儿歌，遇到不认识的字就划出来。
2、学生自由读。
3、学生找出不会读的字。
4、认读儿歌中的词语。(课件出示)
(1)认读词语：细又长 捉迷藏
尖尖嘴 越老皮越黄
好风光
齐读，强调要记住红色的生字。(点击课件，生字变红色)
细又长 捉迷藏
尖尖嘴 越老皮越黄
好风光
(2)认读生字：
(点击课件，剩下生字。)
又 捉迷藏
嘴 越
风
捉迷藏 (用图帮助学生理解)
嘴 (引导学生从身体的部位去记)
又 风 (可以让学生书空)
越 (句子训练：我越长越大。 苹里越 越 。
板书：(帖生字卡片) 心 嘴 又 风 越
5、读儿歌。
现在，老师把它们放入儿歌，考考大家是不是都会读了。
（1）单个读。(指名一生读，其余认真听，准备评。)
（2）齐读。
四、在活动中巩固对字词的认识。
1、开火车读生字。
生字宝宝要出门了，大家来送它们吧。(认读生字卡片)
生字贴在黑板上：
菜园 豆角 萝卜 捉迷藏
嘴 心 又 风 越
2、“学校午餐的菜单”。
我们认识的蔬菜还能成为小朋友爱吃的好多菜呢!看!
出示菜单：
chǎo shāo ɡǔ
西红柿炒鸡蛋 萝卜烧排骨
chǎo chǎo
火腿肠炒小辣椒 茄子炒牛肉
chǎo chǎo tānɡ
炒卷心菜 炒豆角 白菜汤
(没学过的生字注上拼音)
请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜。
3、比赛。
看看哪个小朋友认识的蔬菜最多。（课件出示：课后练习）
红 绿 黄 紫
豆角 辣椒 黄瓜
南瓜 茄子 西红柿
(蔬菜的图片还没有弄出来)
五、课堂总结。
师说：小朋友真了不起，去菜园玩了一趟，学会了那么多的字。希望小朋友留心观察生活，在生活中认识更多的字。
六、布置作业，拓展识字。
1、做生字小卡片，读给家长听。
2、把自己认识的一种蔬菜、瓜果的名称，制作成图文结合的卡片。
《菜园里》教案4
教学过程
一、激学
1．谈话：昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的同桌介绍介绍，或者告诉后面听课的老师！
2．同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？（CAI出示：“菜园”两字）
（指名说）你是怎么认识这个字的？
能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？
这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！
3．揭示课题：
我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）
今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！
二、启学
1．（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？
2．（CAI出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！
3．读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！
4．师出示词语卡片，指名认读。（提示“轻声”“词儿连读”）
5．（CAI出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。
6．“开火车”认读词语。（适时将词语卡片送给读得好的同学）
7．请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。
8．我们一块看着图来读读这些词语！
9．（CAI出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想办法记住他们的样子？
10．瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？
请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！
三、读儿歌
1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（CAI：师配乐范读儿歌）
2．多有趣呀！你也想读吗？自己是这读一读吧！
3．读得这么带劲，这样吧，下位观察一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看看你能发现这些蔬菜的秘密吗？
4．（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？（师相机指导朗读这一行）
5．这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！
6．用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读，开始吧！
7．想读的同学一块来读，老师给你们配上音乐！
四、写字
1．（出示生字卡片）这两个字是我们今天要学写的字，谁来读一读？
2．你怎样记住这两个字？
卜：数笔画/用身体摆“卜”字/“卜”字怎样写才好看？
心：“心”字怎样写？有个新笔画还没有学，板书“”，看它像什么？
齐读：“卧钩”。书空“心”字，师范写，生练写。
《菜园里》教案5
一、激趣导入
兴趣是做一切事情的力量源泉，为更好地激发学生学习的兴趣一上课我会给同学说两个谜语。
二、初度课文，认识九种蔬菜
这一环节的设计主要是想让同学通过小组合作学习，进行研究。在教学前，先抛给学生一个问题：“读课文要是遇见不认识的生字怎么办？”引发学生积极质疑，主动研究，思考的习惯。
三、主动识字
在认识了解各种蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的游戏，引导学生主动识字，教师用“用什么方法来记这些字呢？”既留给学生自主识字的权利，又能让学生在原有的生活实际基础上快乐的识字。识字后，通过各种游戏让学生加以巩固，真正做到“乐中学，学中乐。”
四、写字
一堂课中，要充分的调动起学生的各种感官，训练学生听说读写的能力。因此，写的环节也是必不可少的。在最后的几分钟里，我安排了“卜”“心”的书写教学环节。
总之，我在本节课的设计过程中充分尊重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参与识字、合作探究方法，在环境中学习，在学习中交流，在交流中学会。
《在菜园里》教学反思：
在教学《菜园里》一课时我让学生提前预习，课前到菜市场去买菜，认识菜，了解菜。在教学中，我设计猜谜语、找朋友游戏和说蔬菜活动。形式多样：同桌合作，小组合作。这不仅加深了对蔬菜的了解。更让学生快乐情绪中进行识字、说话练习，培养合作能力。我在教学中让学生自己参与，自主体会，自主发展。让学生愉快的去感受、去体会、去思考、去认识。让学生成为真正的学习主人！同时在教学中也存在着许多不足之处，如游戏时间安排不合理，在学习生字是时间不够充足，没有更深入的学习。
《菜园里》教案6
一教学目标：认识14个生字。能正确、流利地朗读课文。认识一些蔬菜，了解它们的特点。
二教材分析与处理：1教学重点：认识生字和了解有关蔬菜的特点。
2创新点：游戏中学习。
三课前准备：教学课件、律动音乐、生词卡片、蔬菜卡片。
四教学策略：关注兴趣，创设情境。
操作程序：激趣导入—看图识字—游戏巩固—学习课文—游戏巩固—体验作业
（一）激趣导入
小朋友们爱吃蔬菜吗？谁能告诉老师你最爱吃什么蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪么？
菜园里的菜都成熟了，让我们一起去看看。
（二）看图识字
1课件出示蔬菜图及带拼音的生字，生看图拼拼音认字。重点讲解“黄瓜”的读法。
2生自读书上的词两遍。
3同桌用自制的生字卡片互相考。
4课件出示生字“豆、角、萝卜、心”，指名读生字并组词。
（三）游戏巩固
游戏“我的名字在哪里”。游戏后，老师将蔬菜名称卡片粘在黑板上。
游戏“种蔬菜”。学生将蔬菜图片粘在对应的词下。
（四）学习课文
1学生用自己喜欢的方式读课文。
2课件出示课文中出现的生字，指名读生字并组词。
3师生多种形式读课文。（师生合作，男女生合作）
4结合蔬菜图片和课文，说说课文中出现的蔬菜有什么特点。
5课件出示蔬菜图片，解释“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。”
（五）游戏巩固
游戏“帮蔬菜穿衣服”。指名给黑板上的蔬菜涂色，其他学生做书上的“涂涂连连”。
（六）体验作业
有时间和爸爸妈妈一起去菜场、菜园认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来。
课后反思：
本课的教学重点是识字及了解一些蔬菜的特点。所以我设计制作了课件及教具，通过看
图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，并设计了几个连续性的游戏调动学生自主认记生字的积极性，如“我的名字在哪里”，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，
举起来大家一起读读。学生在这样较充分的自主活动中，既可以认识蔬菜名称，又能记住生字。游戏“种蔬菜”又从另一种形式上巩固了词语。我还放手让学生借助拼音朗读儿歌，在多种形式读熟儿歌的基础上，帮助学生了解儿歌中各种蔬菜的特点，并感受词语描述的蔬菜之可爱。游戏“帮蔬菜穿衣服”则进一步巩固复习了儿歌内容，突破了教学重点——了解蔬菜特点。
本节课的教学设计，重视了学生主体地位的体现，使学生在游戏中学习，自主、快乐的接受知识，体现了新课改的要求。
《菜园里》教案7
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字。
2、正确、流利儿歌朗读。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、今天老师带大家去一个地方参观，你们高兴吗？去哪儿呢？（。课件）大家说，老师带你们去什么地方？
2、教师板书课题。读课题。
3、大家看，菜园里的蔬菜可多了！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室，想和我们交朋友，大家想和它们交朋友吗？
二、汇报交流，巩固识字。
1、教师贴蔬菜图，生自由认读蔬菜。
2、生上台贴词卡。
3、找“萝卜”图，理解“捉迷藏”在文中的意思。（。课件）
讲解：萝卜是埋在地底下的，在萝卜地里能看见绿叶子，看不见萝卜，所以说萝卜和我们“捉迷藏”。
4、小组内练读蔬菜名称。
5、游戏：“找朋友”。（出示图，找卡片）
6、我们班的同学真棒，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛最灵，观察得最认真！（。课件）这些蔬菜都是什么颜色的？这些蔬菜的颜色好看吗？你喜欢吗？
7、菜园里的蔬菜瓜果红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。我们一起来夸夸美丽的菜园。（课件）
三、学读儿歌，细细体会。
1、范读儿歌，生评价。
2、你们想读好儿歌吗？那你就学着老师这样带着表情和感情来读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。生齐读儿歌。
3、分组学习。先读读儿歌，再说说读后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家讨论讨论。
4、生汇报。（生说到哪种蔬菜的特点，。课件相应出示该句子）
汇报后读一读句子。
5、齐读儿歌。
6、游戏：“我会猜”。（指名到讲台上来，师出示蔬菜名称，该生背向卡片，其他学生看卡片后说出该蔬菜的特点，该生猜出蔬菜的名称）
四、扩展延伸，发散思维。
“我会演”。（带上表情，给儿歌加上动作来表演儿歌）
《菜园里》教案8
活动目标：
1、通过情景表演教育幼儿要自己吃饭，吃饭不撒饭粒，注意保持餐具、桌面的整洁。
2、要求幼儿养成良好的进餐习惯和正确的吃饭姿势。
活动准备：
1、幼儿餐具各两套，萝卜、青菜、小鱼各一盘。
2、请两名事先训练好的幼儿戴头饰扮成小猫、小兔。
活动建议：
一、老师说："今天，我们班来了两位小客人，它们是谁？它们还没有吃饭，我们拿什么招待它们呢？"
二、请小兔、小猫吃饭
1、他们吃得可真香啊，看，它们是怎么吃饭的？谁做的对？谁做的不对？小兔拿勺子姿势不对，谁帮它改正过来？小兔撒了这么多的饭粒对吗？为什么？
教师告诉幼儿正确使用餐具的方法，小朋友已经长大了，应该自己吃饭，能够正确使用餐具。
2、小猫吃完饭后干什么，它做得对吗？
小结：小猫吃完饭知道擦嘴，知道注意保持桌面干净，讲究卫生，还会拾掇碗筷，真讲卫生，爱劳动，小朋友在家吃饭帮助爸爸妈妈收拾碗筷吗？我们小朋友在家进餐是要学小猫，吃饭不挑食，不撒饭粒，要保持餐具和桌面干净整洁，这才是讲卫生、爱劳动的好孩子。
3、同幼儿一起跟小兔、小猫再见。
渗透方式：
*时在幼儿园午餐时教师要求幼儿不撒饭粒，注意保持桌面的整洁，养成良好的就餐习惯。
家长工作：
孩子在家进餐时要独立进餐，家长提醒孩子用正确的方法拿小勺和筷子，不撒饭粒保持桌面的整洁。
附儿歌：
吃 饭
吃饭时，坐端正
左手扶着碗
右手拿着羹
一口一口往下咽
不剩饭，不挑食
自己吃饭真能干
《菜园里》教案9
【设计理念】
《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜，观察菜，说蔬菜的语文实践活动，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。此外，本课的 教学重点是识字和写字，抓住低年级儿童喜欢在游戏活动中读文识字的特点，设计丰富的活动形式为学生提供自我展示的舞台，让学生居于学习活动的中心，让学生愉快的去感受，去体会，去思考，去认识，去表演，去读文，去创新，在语文实践活动中感受语言的魅力，领悟农民的辛苦。
【教学目标】
１、认识１４个生字，会写４个生字。认识一种笔画“”和１个偏旁“乚”。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
【教学重点】
会认字，会写字。正确流利的朗读课文。
【教学难点】
了解每种蔬菜的特点，体会农民伯伯的辛劳。
情感、态度与价值观：
了解菜园里蔬菜的特点，知道农民伯伯的辛劳，懂得珍惜劳动果实。
【教学课时】
２课时。
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
１、师：课外活动时，小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场，请大家互相说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？
２、生相互说，在全班交流。
３、师：这些蔬菜长在哪里呢？（出示课题：菜园里）
４、生齐读课题。
５、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，谁有好办法记住它们呢？
６、生交流识字经验。（用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）
二、 走进菜园，学习字词
１、师：（看大屏）想去菜园看看吗？（菜园的录象）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。
２、生介绍自己看到的蔬菜。
３、师：小朋友和老师今天都带来了各种蔬菜，你们快来摸一摸，看一看。（生仔细观察）
４、师：这些蔬菜都有一个名片，（师出示词语卡片）请小朋友用自己喜欢的方式读一读词语。
５、师指名读（生读准字音），开火车读，男女生比赛读。
６、去掉拼音读，小老师领读，生抢读。
７、师出示词语中的生字（豆、角、萝、卜、心），指名读。
８、生开火车组词读。
９、师：这些生字你是怎样认识的呢？请同桌交流还在那里见过这些生字。全班交流。
三、朗读儿歌，语境中识字
１、师：把这些词语放进儿歌，你会读吗？
２、生：自由小声读儿歌，把生字多读几遍。
３、师：指名读儿歌（生评价）。随堂学习“又”字。
四、巩固字词，指导写字
１、大屏展示生字，学生认读。
２、师：仔细观察“卜”和“心”在田字格中的位置，并说一说。
３、师指导书写：
写“心”时注意三个点的不同位置，斜勾是新笔画。
４、师范写，生描红，师巡视指导。（强调写字时做到三个“一”，教育孩子保护自己的眼睛。）
五、联系生活，自主作业
请小朋友们把认识的蔬菜、瓜果的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。（课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”，资源共享。）
第二课时
一、导入新课
１、师：小朋友们，今天我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗？（师板书课题）请小朋友们齐读课题“３、菜园里”。
二、复习巩固
１、师：昨天认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？准备比赛，看谁的眼睛亮，记性好。开始！（拿出实物蔬菜，生抢着叫出他们的名字。）
２、师：这些蔬菜个个都是大名鼎鼎的，名片上的名字记得吗？（师出示词语卡片，抽读词语卡片）
３、生：指名读，开火车读，全班齐读（师：看谁眼最亮，反应快，声音响。）
４、（过渡）师：上节课的内容小朋友们学的快，记得牢，老师真高兴，每个小朋友均得满分。这些蔬菜都有自己的特点，有人把它们编成了一首儿歌，小朋友想读吗？（想）请你们轻轻打开书第9５页，美美的读读儿歌吧。
三、美读课文，了解蔬菜特点
１、师：昨天我们已经初读了课文，读准了字音，读通了句子。今天要求更高了，要读懂课文。
２、生自由读文。（请小朋友自己认真读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。）指名读。
３、师：你们不仅读准了字音，还读通了句子，真棒！为你们自己鼓掌吧。（生鼓掌）现在老师给你们提出更高的要求，请认真听要求：你喜欢哪一句你就哪这一句，一边读一边想，读了课文，你知道了什么？还有什么不懂的？（学生边读边想）
４、指名说。（学生找出自己读懂的句子说，教师引导学生认识这些蔬菜的"特点。看一看，摸一摸，闻一闻，想一想。）
５、师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。（组词读，词卡反复再现读。）练习组词：越（ ）越（ ）
６、重点理解“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”。
７、师引导学生读找出的句子。（分句朗读）
指名读──生评价──个人读──同桌读──男女生赛读──想读的站起来读──与身后的小伙伴读。
８、通过小朋友举起蔬菜，理解“红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。”（看一看，体会，全班交流，各种形式的朗读这一句。）
９、师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小朋友的收获真多！不过菜园里更热闹，这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演，小朋友想参加吗？（想）那就快快准备吧，注意听要求：
⑴ 要求读整篇儿歌；
⑵ 读的方式是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，也可以四人小组商量一起读；
⑶ 注意读书时不要影响了别人。（学生准备）
１０、 师：朗读表演现在开始，请在座的爸爸妈妈来客串一下农民伯伯，如果小朋友读的好，就请你们送给热烈的掌声，好吗？
１１、 表演读。指名读（个人表演读）──同桌表演读──四人小组表演读──男女生表演读──小组比赛读──可以到与会的家长面前去读，学生与家长互动。
１２、 师：小朋友们赢得了掌声，老师真高兴，也想加入你们的朗读表演，注意听要求：我来问，你们用书上的句子答，好吗？
１３、 师问学生答。
１４、 同桌练习一问一答读。
１５、 熟读成诵。指名背──男女比赛背──做动作齐背。
四、课间休息
１、猜关于蔬菜的谜语。
２、听音乐做运动。
五、指导写字
１、认读“又、风”，观察这两个字在田字格中的位置。全班交流。
２、师范写（师提醒学生写“风”时注意，里面的撇和捺点要像柳叶轻拂），生描红。
３、师巡视指导并批改。（学生相互画星评价）
师：认识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗？（出示书上第96页的“我会读”中的词语，老师抽读词卡。）（学生交流读）
师：昨天老师让你们收集一些菜谱的名称，现在拿出来交流交流吧。要求：四人小组看着菜谱互相读一读，再讨论自己喜欢吃什么菜。（学生四人小组交流，再全班交流）
师：这节课结束了，小朋友想给自己留什么作业呢？
老师建议：可以把儿歌读给家人听；可以画画蔬菜；可以学做菜。
《菜园里》教案10
主备人：李**
时间：20**年12月
主题：《菜园里》备课
参加人员：一年级语文组全体成员
一、教材分析：
本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练。本课的重点是识字、写字。
二、教学目标：
1、认识14个生字，会写4个生字，认识一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜、了解它们的特点。
三、重点：
会认字、会写字。正确流利、有感情地朗读课文。
四、难点：
体会菜园里的“风光”与农民伯伯辛勤劳动之间的关系。
五、重点、难点突破：
让学生认识蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。通过插图帮助学生认识一些蔬菜及名称；通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。理解课文内容，菜园里的“风光”与农民伯伯的辛勤劳动之间关系是难点，根据低年级儿童喜欢动脑、直观、形象思维占优势的特点，让学生观看、看实物、摸实物等，用多种感官认识。
六、模式方法：
谈话导入——自主识字——熟读成诵——拓展延伸
七、作业设计：
上网查阅认识蔬菜及特点，或到菜市场认识蔬菜，了解特点，最后办蔬菜手抄报，进行展览。
八、进度安排：
两课时
九、教师讨论要点：
1、让学生充分利用课本插图认识蔬菜，充分利用课本资源。
2、利用展示各种蔬菜的特点，直观形象，有利于学生记忆蔬菜的特点。
3、根据短文句式，进行说话练习。
4、利用直观、形象的进行教学，对于课后练习，很有好处。
5、让学生充分地感知、认读蔬菜，记忆才会深刻。
6、用各种方法识字，调动学生识字的积极性。
7、用各种形式的方法朗读，激发学生的朗读热情。
8、本课一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”，都不好写，老师应该很好地范写。
9、不能拘谨于课本认识蔬菜，还应该做生活的有心人，到生活中认识蔬菜，了解特点。
本次教研，老师们发言积极，金点子多多，最后老师们都对本课的教学要点、教学重点、教学难点以及如何抓住重点、突破难点了然于胸，都对教学本课充满了期待，可谓信心满满。这真是众人教研热情高，献计献策多奇谋，待到明朝授课时，三尺讲台乐淘淘。
菜园小记教案（扩展5）
——《父亲的菜园》公开课教案设计3篇
《父亲的菜园》公开课教案设计1
【教学目标】
１、认识本课６个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
【教学重点难点】
１、抓住描写父亲言行的词句，深入理解。
２、通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课
师：同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、自学课文；整体感知
１、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
２、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
１、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
２、以小组为单位汇报学习成果
（讨论问题１，引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”）
（讨论问题２时，着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。）
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
（出示课文插图）
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法
六、有感情地朗读课文
七、布置作业
运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。
《父亲的菜园》公开课教案设计2
学习目标：
1、认识并理解生字新词。
2、学会有感情地朗读本文。
3、抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。
重难点：
抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。
课前准备：
首先，我们来看两组图片。（每组图片各三幅）请你用一个词或一句话来形容这两组画面。
学生纷纷举手发言。
一、导入
很难想象把一片荒凉、贫瘠的黄土，变成“碧绿的菜园”，得付出多大的代价啊，但这位普通的农民却做到了，今天，我们就一起走近这位伟大的父亲。
板书：父亲的菜园
1、齐读课题
师：接下来，我们来了了解一下本节课的学习目标。
2、出示目标
3、默读课文，在预习的基础上将课文读正确、流利。
4、认识新字词。
舒畅 诧异 坚毅 *缓
狰狞 箢箕 可怖 伺候
莴笋 气馁 边缘 锄头
贫瘠 铁锨 榨干 诱人
似信非信 疑惑不解
指名读——齐读——解决不理解的词语
二、研读课文
1、师：接下来，我们来看这样一段话：
“在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
指名读，根据学生读的程度分别做相应的评价。
A、 你读得很正确、流利。
B、 你已经在试着抓住重点字词来有感情的朗读了。
C、 你读的这么好，有什么方法和窍门吗？告诉大家。
板书：（出示卡片）贫瘠 碧绿
2、指导学生有感情的朗读课文，体会父亲的伟大。
出示自学要求：父亲为了把“贫瘠的死黄土”变成“碧绿的菜园”，他付出了很多，他都做了些什么？请你用波浪线好找出相关的.语句，并认真读一读，你从中体会到了什么，批注在旁边
交流：谁愿意把自己的自学情况给大家交流一下。
呈现一个指导朗读的片断：
“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。”
A、是啊，大雨过后，道路泥泞，父亲摔倒了，可是他没有放弃。齐读
B、烈日炎炎，父亲汗流浃背，可是他没有停歇。再读。
C、狂风肆虐，父亲步履蹒跚，可是他没有叫苦叫累。再读。
师：父亲太让我们佩服了，还有哪些语句……
3、出示练习，让父亲的形象更加鲜明
师：父亲太伟大了，他不仅给我们留下了一片四季常青的菜园，他还留下了什么？谁来填一填
因为父亲的（ ），所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
师：因此，这篇文章的题目就叫————
望着这片碧绿的菜园，你想对父亲说些什么？指名回答。
让我们带着对父亲的无比敬仰之情，再读课题。
三、整体再读课文（带着自己的感受，有感情的朗读全文。）
四、总结
同学们，让我们记住这片课文，让父亲的精神永远激励着我们越走越远，越飞越高。
《父亲的菜园》公开课教案设计3
教学目标：
1、认识课文中的6的生字；
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
教学过程：
一、导入
通过一个星期的学习，从本单元中的许多人物身上学到了很多，学到了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神；学到了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神；以及一位勤奋专注、画技高超的残疾人的形象也深深地印在了我们的脑海里；那么这节课让我们走近一位普普通通的父亲，走进他的菜园，从父亲的身上我们又读懂什么，获得什么呢？
二、初读课文
1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？
2、检查自学效果：简单的字词教学：
（1）要认得字：婴儿、疑惑、坚毅、*坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解
（2）还有一些冷字：箢箕、狰狞、气馁……简单得找到句子读读
3、简单的讲讲课文写了一件什么事？
（注意的是：学生在概括的过程中，老师要及时纠正，及时点拨）
如：父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。像其中的“艰辛”之类的重点词一定要让学生准确地概括出来
三、围绕“艰辛”之类的重点词展开教学
1、为了同学们能够更好的体会父亲的艰辛，我们先要了解父亲的菜园的前后变化是非常重要的，请快速朗读课文，找出写菜园的句子。
2交流并板书：狰狞的岩石——碧绿的翡翠（理解“狰狞”）
过度：从“狰狞的岩石”到“碧绿的翡翠”这个过程中，凝聚着父亲的什么？（汗水等，最后归结到“艰辛”）。
3、默读课文，在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
4、交流：重点的几处。
重点一：第三自然段，通过“每天……就……直到……才”
（1）指名读，这几句写出了父亲在干什么？（开荒）并谈谈自己体会，抓住“每天、天还没亮、直到傍晚、一个星期、三四分等词语”
（2）想象：你仿佛看到了怎样一幅情景？（父亲每天日落回家，一身疲惫的样子，但从不叫一声苦，从不放弃开荒的念头）。
（3）朗读指导
重点二：第五自然段“父亲没有气馁……从山脚下把土一筐筐地挑上去……”
（1）抓住重点词语：一筐一筐 山脚下等词语
（2）联系课文的第四自然段，大雨冲走了父亲翻过的三四分的黄土地，其实就是冲走了什么？也预示着什么？（父亲又要从零开始……）从中你有体会到什么？（填土的艰辛）
（3）朗读促悟
重点三：第八自然段父亲的话
（1）指名若干个同学朗读，你是父亲，到底要告诉我们什么？
（2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父亲的话中解开了吗？是如何解开的？请谈谈。
（3）父亲的话不仅解开我的疑惑，还使“我”也加入到了“育肥”的行动中去。
菜园小记教案（扩展6）
——《父亲的菜园》教案15篇
《父亲的菜园》教案15篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《父亲的菜园》教案，欢迎阅读与收藏。
《父亲的菜园》教案1
学习目标
1、认读8个生字、
2、了解父亲是在什么情况下开发菜园，是怎样开发的？
3、感受父亲的勤劳，坚强、
学习重点
了解课文内容
学习难点
感受父亲的勤劳，坚强
教具、学具准备：
……
学习活动过程
活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改
活动1、导入解题看到题目大家会想到什么？让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜园，回答、初解课文
活动2、学习课文如何理解父亲的菜园？
1、读课文，学生字
2、学习课文内容
1、读文识字
2、畅谈
自己读懂的内容、深入理解课文
活动3、再读课文，加深理解父亲是怎样管理菜园？让学生读文后分组讨论问题、选出小组代表回答问题、细致了解父亲的菜园
活动4、细读课文哪些句子是描写父亲的？让学生细读课文找出描写父亲的语言、找出描写父亲的语言并回答、积累语言拓展你家是怎样管理菜园的？小组讨论回答自家管理菜园的情况
小结《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的精神
板书设计失去———修路
坚毅
父亲的菜园精心伺候｝翡翠
笑了
作业设计
1、你家是怎样种菜和管理菜园的？（请简要回答）
教后反思
……
《父亲的菜园》教案2
一、教学目标
1比鲜侗究8个生字。
2蹦读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
二、教学过程
1苯萄时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。
2备盖资窃谑裁辞榭鱿戮龆开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对*缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。
3贝用栊锤盖籽孕械挠锞渲刑寤岬礁盖浊诶汀⒓崛偷钠分适墙萄У闹氐恪？赏ü有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
(1)决定开荒。“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
(2)开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
(3)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭、对土地的热爱)
《父亲的菜园》教案3
《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或*原地区的学生来说是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。 结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课
教学目标：
1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
教法学法：
为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。
教学理念：
本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
教学流程：
一、亲情导入，质疑课题
1. 同学们见过菜地吗？菜地：院子里的小块*地可以开垦成，田里的又大又*，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题。
2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。
［设计意图］
用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
二、读通课文 ，整体感知
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。（请教学习工具或老师）（疑难字词课件屏幕呈示）
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。 ③想一想课文主要写了一件什么事。
④反馈朗读划出的句子，注意读得正确、流利、有感情。
⑤交流：课文主要写了一件什么事？
三、品读课文，探究原因（探究为什么叫“父亲的菜园”）
1、细读课文，思考为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。
2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。 重点研读：
(1) “父亲坚毅地说：?我们去开荒!?”(勤劳)
(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
(3) “父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)
(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：?当然能！?”(对土地的信赖)
(5) “父亲说：?我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱)
为什么叫“父亲的菜园”？可归纳说：
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
［设计意图］此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
四、深读课文，体会精神（深入体会课文内容所要表达的思想）
1、思考、交流：你呢？（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
2、有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。（课件呈示)
3、带着对父亲的敬佩之情再读课题。
《父亲的菜园》教案4
【教学目标】
１、认识课文中的８的生字。
２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入
１、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（同学讲完，出示菜园图片）
２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
１、今天俺们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：
要求：读准字音，语句流利，边读边想。
２、教师板书同学问题和感受。
三、细读课文
１、教师归纳同学感想和问题：
看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑：
阅读要求：
推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
为什么要开垦菜园？ 找出具体的语句体会。
３、父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：
勤劳、自信、坚韧、热爱。
４、你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自身的语言描述父亲的形象）
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
《父亲的菜园》教案5
导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
出示自读提纲
1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
2.说说课文写了一件什么事。
3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
小组内交流自读提纲中的2、3题
全班交流，体会人物精神
1.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
《父亲的菜园》教案6
最新教案设计： 父亲的菜园
教学目标：
1．认识本课6个生字；
2．有感情地朗读课文；
3．从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
教学过程：
一、导入
同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。
二、自读课文；整体感知
1．父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
2．勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
1．引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
2．引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文
六、布置作业
七、板书设计
教案点评：
对这篇自读课文，教师可以在课前设计好一份自读提纲，课上用20到25分钟的时间让学生自主阅读课文，找问题、解决问题。剩下的时间由教师带领把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
《父亲的菜园》教案7
学习目标：
1、认识并理解生字新词。
2、学会有感情地朗读本文。
3、抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。
重难点：抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。
课前准备：
首先，我们来看两组图片。（每组图片各三幅）请你用一个词或一句话来形容这两组画面。
学生纷纷举手发言。
一、导入
很难想象把一片荒凉、贫瘠的黄土，变成“碧绿的菜园”，得付出多大的代价啊，但这位普通的农民却做到了，今天，我们就一起走近这位伟大的父亲。
板书：父亲的菜园
1、齐读课题
师：接下来，我们来了了解一下本节课的学习目标。
2、出示目标
3、默读课文，在预习的基础上将课文读正确、流利。
4、认识新字词。
舒畅 诧异 坚毅 *缓
狰狞 箢箕 可怖 伺候
莴笋 气馁 边缘 锄头
贫瘠 铁锨 榨干 诱人
似信非信 疑惑不解
指名读——齐读——解决不理解的词语
二、研读课文
1、师：接下来，我们来看这样一段话：
“在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
指名读，根据学生读的程度分别做相应的评价。
A、 你读得很正确、流利。
B、 你已经在试着抓住重点字词来有感情的朗读了。
C、 你读的这么好，有什么方法和窍门吗？告诉大家。
板书：（出示卡片）贫瘠 碧绿
2、指导学生有感情的朗读课文，体会父亲的伟大。
出示自学要求：父亲为了把“贫瘠的死黄土”变成“碧绿的菜园”，他付出了很多，他都做了些什么？请你用波浪线好找出相关的语句，并认真读一读，你从中体会到了什么，批注在旁边
交流：谁愿意把自己的自学情况给大家交流一下。
呈现一个指导朗读的`片断：
“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。”
A、是啊，大雨过后，道路泥泞，父亲摔倒了，可是他没有放弃。齐读
B、烈日炎炎，父亲汗流浃背，可是他没有停歇。再读。
C、狂风肆虐，父亲步履蹒跚，可是他没有叫苦叫累。再读。
师：父亲太让我们佩服了，还有哪些语句……
3、出示练习，让父亲的形象更加鲜明
师：父亲太伟大了，他不仅给我们留下了一片四季常青的菜园，他还留下了什么？谁来填一填
因为父亲的（ ），所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
师：因此，这篇文章的题目就叫————
望着这片碧绿的菜园，你想对父亲说些什么？指名回答。
让我们带着对父亲的无比敬仰之情，再读课题。
三、整体再读课文（带着自己的感受，有感情的朗读全文。）
四、总结
同学们，让我们记住这片课文，让父亲的精神永远激励着我们越走越远，越飞越高。
《父亲的菜园》教案8
教学目标：
1、认识本课8 个生字。
2、有感情地朗读课文，从描写父亲言行的词句中，感受并学习父亲的执著和勤劳。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
重点难点：
从描写父亲言行的词句中，感受并学习父亲的执著和勤劳。 积累并学习描写人物言行的语句。
教学过程：
一、谈话导入，质疑课题
1、 同学们我们家家都有菜园？你能用自己的话向大家介绍一下你家的菜园吗？（板书课题、生齐读课题）
2、读了课题你产生了哪些疑问？（鼓励学生自主质疑课题，最后梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”？）
二、读通课文 ，整体感知
1、自由朗读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。疑难字词可以请教学习工具或老师。
2、检查认读字词：课件出示：婴儿、疑惑、坚毅、*坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、解释词语。（先指生说词语的意思。再出示注释）
4、请同学们默读课文，想一想说说课文的主要内容。
三、品读课文，交流感悟
1、出示自学提示： 父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？把你的感受简单的写在空白处。
2、感悟交流重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的
热爱，带着感受朗读课文。 重点研读：
（1） “父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”（勤劳）
（2）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（勤劳、吃苦）
（3） “父亲没有气馁，,,,盖住了那可怖的岩石。”（坚忍不拔）
（4）当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”（对土地的信赖）
（5） “父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”（对土地的保护、热爱）
（6）拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱）
3、 为什么叫“父亲的菜园”？谈谈你的理解。
引导归纳：
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4、读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人？
读“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠，嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感？这个情感可以从文中找出一个词来表达，是哪一个词。 （爱、精心伺候）
四、体会精神，拓展延伸
1、父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？作者收获了什么？你呢？”（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然*凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
3、有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。（课件出示）
五、总结全文，提炼方法
1、父亲的精神令人钦佩，那么作者是如何写出父亲的这种精神的？（总结归纳出本文的写作方法：选取典型事例，具体描写人物的言行。）
2、父亲虽然*凡，却有一种值得我们所有人学习的伟大的精神，正是这种执著、坚持不懈的精神，才创造了荒凉中的奇迹！让我们带着对父亲的敬佩之情再读课题
《父亲的菜园》教案9
教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
课时安排:一课时
教学过程：
一、亲情导入，激*趣
1、同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？
喜欢吃哪些蔬菜？（出示蔬菜图片）
你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）
那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文，学习生字
今天我们就学习《父亲的菜园,]（板书课题<父亲的菜园>）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？让我们自由轻声读课文。
注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利(学生回答）
同学们都理解了题意，那么这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、疑惑、坚毅、*坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）
个别读，齐读
三、严读课文，深入感悟
读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来带着问题默读课文（出示题目）
课文主要讲了一件什么事情？
在父亲开垦菜园的过程中，父亲的态度是怎么变化的，圈点出字词句。
小组交流，分享彼此的感悟
2、汇报交流
分享总是快乐，你们小组内进行了交流，现在也让全班同学一起分享你的发现。
生：父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
师：你能找出有一个词吗？
生：坚毅[板书：坚毅]
生：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙……可怖的岩石。
师：找出一个词
生：没有气馁[板书：没有气馁]
生：看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。词是“笑了”[板书：笑了]
生：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”信心十足[板书：信心十足]
齐读板书，教师依次引导。让学生从整体感知父亲的执著与信心。
师：父亲的态度奖励了这样的变化，那家人的态度又是怎么样的？再快速看课文，找出家人的态度变化的词。
生快速看课文，用笔画出。
生：全家人投去差异的目光……是相当困难的。体现的词是“诧异”
师：家人的诧异是在父亲什么态度下？
生：坚毅[板书：诧异]
生：似信非信
师：当时父亲的态度是
生：信心十足[板书：似信非信]
师：为什么家人的态度与父亲的态度形成这样的对比？
生：因为在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。
生：这是一块贫瘠的土地，是很难种出蔬菜的。
……
师：那父亲又是用什么行动证实了自己的态度？自由读课文，画出父亲的行动。
生读，画句子。教师下去巡视。
生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。父亲说到做到，开始行动。
师：这个时候的行动是在父亲的什么态度之后？
生：在坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”之后。
师：你能读读吗？读出你此时的感受。
生读
生：第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，父亲没有气馁，之后就又开始了开垦菜园。
为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。成功了，父亲就笑了。
师：你能读读吗？把父亲又一次的辛劳，和你的感受读出来。
生读
生：父亲将豌豆到进菜园，肥沃土地。父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
生读
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？
生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等
四、延伸感悟：课外扩展出示“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上”，生齐读。深入领会课文内容所表达的思想望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么?
练一练正因为————，才使父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上正因为————，才使父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上学生练习，将学生写的展示，并由学生读自己写的师：正因为父亲的勤劳，才成功的开辟一片的荒地。直到现在……（出示：课文最后一段，知道现在，那一块坡地，仍是我家的菜园……都是一片诱人的翠绿
生齐读最后一段，再处事蔬菜的图片
五、小结
是啊，从父亲的菜园里，作者得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。
出示：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成生读
《父亲的菜园》教案10
教学目标：
１．认识８个生字，简要地说说课文的主要内容。
２．有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
３．品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
教学难点：理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入
１. 教师：孩子们，你家有菜园吗？这些菜园都在*地上是吗？那菜园里都种了些什么？（学生自由说）
２. （出示荒凉的山坡图片）同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、初读感知
１. 请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？
２. 孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？
３. 为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。（学生默读后汇报交流）
三、精读，感受人物品质
１. 要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？如果我们把课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？
２. 学生反馈，教师适时点拨。
（１）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。
教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）
教师：整整七天，父亲都是这样。
教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。（学生读）
读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。）
过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？
（２）那天，父亲正在吃午饭……岩石来。
教师：你看到暴雨中的父亲了吗？请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）一丢、一抓、一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？
教师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是他的孩子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？
可是，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石？“狰狞”是什么意思？
是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么呢？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望；冲不走的是父亲的信念。）
父亲的信念是什么？（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。）
（３）父亲没有气馁……也磨起了泡。
教师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）
过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。
（４）父亲说：“我们不能……就用来肥土吧。”
教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠”找一个反义词吗？在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义
１. 教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园？
２. 父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。
３. 父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）
４. 父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。
五、布置作业
课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。
《父亲的菜园》教案11
【教学目标】
１、认识本课６个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
【教学重点难点】
１、抓住描写父亲言行的词句，深入理解。
２、通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课
师：同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、自学课文；整体感知
１、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
２、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
１、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
２、以小组为单位汇报学习成果
（讨论问题１，引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”）
（讨论问题２时，着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。）
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
（出示课文插图）
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法
六、有感情地朗读课文
七、布置作业
运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。
《父亲的菜园》教案12
教学目标：
1理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。
3自学生字和新词，有表情地朗读课文。
重点难点：
1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。
2、学习从课文内容理会思想的方法。
教学准备：图片
教学课时：一课时
教学过程：
预习探究：
一、谈话揭题
1、同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。
2、板书课题。
合作交流：
二、初读课文，整体感知。
1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？
2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。
(1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。
狰狞炒伺蚯蚓
(2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）
板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。
品读感悟：明确目标，体会思想。
合作交流
1、读阅读提示，看看有几个要求。
2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。
3汇报学习情况。
（1）学生汇报，各小组成员补充。
（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）
1父亲坚毅地说：“我们去开荒!”
2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……
4父亲……，信心十足地说：“当然能！”
5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）
板书：不怕困难坚持不懈
4、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解
1没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
(2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山上。
（二）、感受父亲的智慧
1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗？（肥沃）
2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。
巩固延伸：
从课文中你明白了什么？学生自由谈。
五、作业：把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。
板书：
父亲的菜园
不怕困难
贫瘠的荒地翡翠似的菜园
坚持不懈
（一分耕耘，一分收获。）
［教学反思］
语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
《父亲的菜园》教案13
父亲的菜园-教案
教学目标：
1、认识课文中的6的生字；
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
教学过程：
一、导入
通过一个星期的学习，从本单元中的许多人物身上学到了很多，学到了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神；学到了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神；以及一位勤奋专注、画技高超的残疾人的形象也深深地印在了我们的脑海里；那么这节课让我们走近一位普普通通的父亲，走进他的菜园，从父亲的身上我们又读懂什么，获得什么呢？
二、初读课文
1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？
2、检查自学效果：简单的字词教学：
（1）要认得字：婴儿、疑惑、坚毅、*坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解
（2）还有一些冷字：箢箕、狰狞、气馁……简单得找到句子读读
3、简单的讲讲课文写了一件什么事？
（注意的是：学生在概括的过程中，老师要及时纠正，及时点拨）
如：父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。像其中的“艰辛”之类的重点词一定要让学生准确地概括出来
三、围绕“艰辛”之类的重点词展开教学
1、为了同学们能够更好的体会父亲的艰辛，我们先要了解父亲的菜园的前后变化是非常重要的，请快速朗读课文，找出写菜园的句子。
2交流并板书：狰狞的岩石——碧绿的翡翠（理解“狰狞”）
过度：从“狰狞的岩石”到“碧绿的翡翠”这个过程中，凝聚着父亲的什么？（汗水等，最后归结到“艰辛”）。
3、默读课文，在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
4、交流：重点的几处。
重点一：第三自然段，通过“每天……就……直到……才”
（1）指名读，这几句写出了父亲在干什么？（开荒）并谈谈自己体会.抓住“每天、天还没亮、直到傍晚、一个星期、三四分等词语”
（2）想象：你仿佛看到了怎样一幅情景？（父亲每天日落回家，一身疲惫的样子，但从不叫一声苦，从不放弃开荒的念头）。
（3）朗读指导
重点二：第五自然段“父亲没有气馁……从山脚下把土一筐筐地挑上去……”
（1）抓住重点词语：一筐一筐 山脚下等词语
（2）联系课文的第四自然段，大雨冲走了父亲翻过的三四分的黄土地，其实就是冲走了什么？也预示着什么？（父亲又要从零开始……）从中你有体会到什么？（填土的艰辛）
（3）朗读促悟
重点三：第八自然段父亲的话
（1）指名若干个同学朗读，你是父亲，到底要告诉我们什么？
（2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父亲的话中解开了吗？是如何解开的？请谈谈。
（3）父亲的话不仅解开我的疑惑，还使“我”也加入到了“育肥”的行动中去。
《父亲的菜园》教案14
学习目标
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
教学重难点
学习描写人物言行的语句。
课前准备
1、文字幻灯片。
2、补充阅读材料。
教学过程
读题设疑，整体感知
1、(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?
2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
初步阅读，读通课文
1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2、出示生词，指准确：婴儿、疑惑、坚毅、*坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、说说课文主要写了件什么事。
研读，体会人物
1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2、小组内交流。
3、全班交流：
a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如，您的身上有一种百折不挠的，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种值得我们学习。您虽然*凡，却有一种伟大的，才创造了荒凉中的奇迹)
5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落，练习有感情朗读，并读听。
探究写法
1、作者是如何写出父亲的这种的?(典型事例，具体描写人物的言行)
2、拓展阅读《两根指头的声音》。
《父亲的菜园》教案15
尊敬的各位老师评委：
下午好！
我选的课题是《父亲的菜园》，分六个环节来完成。
一、说教材
《父亲的菜园》是人教义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的最后一篇课文，是略读课文，记叙了父亲通过艰辛的努力，在一片荒凉贫瘠的山坡上为家人开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，赞扬了父亲勤劳、执著的。品质，表达了作者对父亲的敬佩和感激之情。在本单元中选入这篇课文的目的有两个一是让学生学习父亲认准目标，不懈努力的精神;二是提高学生的自学能力。
结合我班学生实际，我指定如下教学目标：
1、知识
认识8个生字。
2、方法
学习并积累描写人物言行的语句。
3、情感
有感情的朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳的精神。
二、说教材的重点难点
理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。
三、说教法和学法
四年级的学生已具有一定的思维能力，能够独立的思考一些问题，根据教材的特点，除了运用最基本的四步探究教学以外，我拟定以下教法：读中感悟法，让学生抓住文中的重点句子来感悟父亲的执著和勤劳的精神。比较法，边读边与自己的父亲进行对比，感悟每个父亲的不易。此外还有以读代讲法等多种教法相结合。
四、说教学准备
生字卡
五、说教学流程（我的教学流程共有 五个 环节）
第一环节，谈话导入
同学们，你们家谁种着菜园呢？在什么地方，种了些什么?是啊，有菜园真好，是你们的父母亲为你们开辟的，就有这样一位父亲，不仅给家人了一片碧绿的菜园，还让子女获得了一种人生精神，是什么精神呢，让我们一起走进父亲的菜园，来感受这种精神。板书课题。
语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，创新和进取的精神，对课文的质疑是学生懂得在思考中学习，在问题中学习，因而制定
第二环节，阅读质疑 自主探究
1、根据课题质疑
菜园在什么地方？菜园里有哪些蔬菜？长的怎么样？为什么以“父亲的菜园”为题？
2、根据自学提示，自学课文
四年级的学生有一定的自学能力，我提出的自学要求是：
（1）自学生字词，自由轻声读文，注意每个生字的读音，把课文读通顺。
（2）思考课文主要写了一件什么事。
（3）通过读课文提出自己的问题，交给四人小组组长。
第三环节，多元互动 合作探究
1、生自由读文，读通、读顺、有感情。
2、出示生字卡片，指导正确读音，根据上下文，理解词语：、气馁、相当、信心十足、榨干等。
3、四人小组讨论上面提出的问题，解决不了的全班一块交流。
4、课文中哪些地方最让你感动？画出这样的语段，读一读，体会并做好批注。
第四环节，训练检测 目标探究
1、共同解决难题 为什么以父亲的菜园为题？
默读课文画出父亲为开垦菜园而付出的辛勤劳动的句子。从中体会到什么？ 每天天还没亮??直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中??
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
（父亲的辛苦、对菜园的珍视与关注）
2、划出父亲“精心伺候”菜地的句子你又能体会到什么？
就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里 。
以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。
（父亲对土地的热爱，重视）
3、由这些句子体会到父亲的一种什么精神？
（体会到父亲的执著、自信、坚持不懈、勤劳朴实的品质）这正是父亲的菜园的象征意义。
4、小结
这块土地是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
第五环节，迁移应用 拓展探究
1、积累：把课文中使你深受感动的语句摘抄下来。
2、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。
六、板书设计
好的板书设计，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书也正是力求显示这些，既体现文章的思路，又便于学生的记忆。
菜园小记教案（扩展7）
——小菜园幼儿园中班教案
小菜园幼儿园中班教案1
活动目标：
1、观察了解蔬菜的生长过程，初步认识几种常见的蔬菜。
2、掌握各种蔬菜的基本特征。
3、通过参观小菜园的活动，使幼儿体验到丰收的喜悦。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、能积极地与同伴交流自己的发现。
活动准备：
1、介绍今天外出的地方，及注意事项。
2、提出问题：我们会看到许多的菜，注意观察各种蔬菜的模样。
3、教师带着足够的纸和笔以备随时记录。
活动过程：
一、参观小菜园。
1、幼儿自由观察，触摸各种蔬菜。
提出问题：这是什么菜？你从哪里看出来的。
2、有的菜长在土里，有的菜长在架上的……
二、幼儿认识几种常见蔬菜及外形特征。
1、认识白菜、萝卜、辣椒、南瓜等蔬菜。（附图片）
2、引导幼儿观察其外形特征（长的什么样子），并触摸菜叶、果实等。（幼儿根据自己的观察，自由回答）
3、帮助幼儿辨认各种蔬菜，知道蔬菜的组成（有的有叶、有的有茎、杆等）
4、比一比：各种蔬菜外形的不同。（幼儿自由讨论）
三、交流了解蔬菜的营养。
我们收获了各种蔬菜，体验大丰收的喜悦。从而引导幼儿认识到：我们的生长离不开各种蔬菜，珍惜自己的劳动成果，以后吃饭不挑食。
活动延伸：
通过小菜园展开系列主题活动：蔬菜大不同，蔬菜真好吃、歌曲《买菜》、荤菜素菜与蔬菜、有营养的菜、系列绘画活动等。
活动反思：
通过活动，丰富幼儿的知识。而在蔬菜种植、成长过程中，幼儿学会了用爱去关心、爱护别人，培养了孩子们保护花草树木的意识。整个过程中，孩子不仅享受了种植的乐趣，还直接观察和感受植物生长的过程，增长蔬菜和水果种植方面的知识。在活动过程中，虽然课前我查阅了一些书籍，但在实际活动中还是明显感觉自己对农作物生活环境的匮乏，对幼儿的提问不能及时给予全面的回答，以后要更加开拓自己的.知识面。
菜园小记教案（扩展8）
——菜园初中作文
菜园初中作文1
在奶奶家旁边，有一处小小的菜园。
矮矮的砖墙，划分出一块不大的地界，一棵柿子树展开交错的枝丫，叶片稀疏，漏过灿烂的阳光，它像是个年迈的老人，照看着蔬菜们成长。
推开小门，那种植着各样蔬菜的小园显得格外生动而精致。
白天，萝卜叶在阳光的照射下像是扎着冲天辫的小娃娃；四季豆的藤蔓曲折的盘在竹架上，点点青绿分外动人；白中泛着微紫的茄子胖乎乎圆嘟嘟的，似是不一会便要扑向奶奶怀中哭闹的孩子；而竹架下闪着光的小油菜更是让人有采摘的欲望。寒来暑往，春去秋来，奶奶都利用着这并不大的土地精打细算地在餐桌上变着花样。春季，有清爽怡人的小菜。冬天，她呼着蒸腾的白汽，笑呵呵地为我们端上白萝卜炖制的大骨汤。
夜间，各类不知名的小虫子争相演奏，我们则在这乐曲中沉沉入睡。
奶奶悉心照顾着这小小的园子，浇水施肥，它不放心其他人去关照园子，便每每都是自己亲力亲为。水是山间引来的清泉和村里开采的一方井水。肥，是烧来的草木灰和池塘中的河泥拌成的。这是为我们所种下的菜，未用下一点一滴的药剂，奶奶在餐桌上见我们吃得开心，一颗心也是满满的。
听爸爸说，小时候家里经济拮据，奶奶自己种了菜后，切成菜丝儿，在缸中经时间推移，盐与菜丝儿充分融合，成了缸鲜美的咸菜。爸爸带上咸菜和饭，走上遥远的山路去念书。那时他记忆中的咸菜，都是一生都无法忘却的好味道。
奶奶*生没有多少积蓄，有的是后山上十几亩的田地，一方小小的菜园，和年代久远的一座祖屋。
这菜园储蓄下的，不仅是鲜美的蔬菜，那端上桌的盘盘菜肴，还有这永生也不可忘记的浓浓亲情。
菜园小记教案（扩展9）
——菜园高中作文
菜园高中作文1
晌午的日光慵懒地斜射着，它们努力地穿过这座忙碌的城市，洒在那窗前斑驳的大理石上。祖母静静地坐着，双眼微合地享受着属于自己的闲暇时光，仿佛一座雕像。祖母已年过花甲，身上的各处都刻满了岁月的痕迹。但是，祖母的心不老。她曾跟我说，她怕闲，根本就闲不住。
祖母喜欢种花草，种菜。她曾“骄傲”地对我说，在我没出生前，她靠这一本领为家庭增添了一笔可观的收入。她把种菜当成了一种乐趣，在泥土沟里为它们松土、浇水、施肥。秧苗似乎很有灵性，蓬勃地长着，收获的时候都绿油油得惹人喜爱。后来我们搬家了，祖母也离开了她的幸福天地。但是，她从未改变她的兴致。在楼前，她开辟了自己的第二乐园。好久没有摸过那把锈迹斑斑的老铁锹，好久没有提过那个蓝色水桶，熟悉的忆忆睡醒了。
年幼时，我自认为是祖母最亲的小乖孙，所以很自觉地成了她乐园的第一个游客。踩着那黑黑的泥土去摘扫帚梅，喜欢粉的却又看到紫的，喜欢紫的却又看到白的，选来选去，只好粉的白的紫的各摘一朵；小心地趴在地上，看蚂蚁麻利地在薄荷叶下神游，又发现薄荷叶很好闻，揪下一片在鼻前问问，感觉好极了，于是每个眼皮上各贴一个；看到“指甲盖儿”花打籽了，它们都藏在绿色的“灯笼”里，坏坏地把每个“灯笼”都按破，听那“啪啪”的响声；想给公鸡戴兰花，为了完成任务捉蜻蜓喂她吃，蜻蜓下肚了，鸡也跑了。肥嘟嘟的蜜蜂儿趴在向日葵花上悠闲地晒太阳，青色的蚂蚱在土砾间练跳高，油亮亮的蟋蟀在叶下唱歌。天空蓝蓝的，云彩也像棉花糖。祖母无可奈何地看着我疯闹，直到她拿着小棍儿把我赶出去，我才带着满脚的泥蹭出那片天地，顺手抓一把葵花籽，边走边吃着阳光的味道。但是不一会儿又跑回去，抱着祖母的腰撒娇。
祖母说每一种花草有自己最神奇的地方。菜地里的荆芥、薄荷、香菜，本身看起来没什么大作用，但是祖母在面条上撒一把荆芥，面条就有了一番独特的味道。*日里口干舌噪，一碗薄荷水就成了解渴的最好选择，高兴时加两片黄瓜也行。记得那时候还有一种叫“香花子”的草，据说，蚊子一闻到那味，就会如喝醉般东摇西晃。我便“勇敢”把祖母的香花子全拔光，贴在身上，把腿露在草堆里待了半小时。当祖母看到被蚊子叮得嗷嗷直叫的我哭笑不得。但是我从此更加肆无忌惮了，仿佛菜地里就是我一个人的天下。看着蚂蚁爬来爬去，看着蜻蜓东飞西飞，看着树叶似动非动的晃动，原来是这般美好。
时间的流水飞快地奔跑着，我再也不会“啪嗒啪嗒”地在花园里溜达了，帮着祖母摘香菜、薄荷了。但我一直是她“最最爱”的小乖孙，她也是我“最最疼”的祖母。她的花花草草，她的株株菜苗，都一点一滴地印在了我的心里。
那个幸福的菜园仿佛一条神奇的纽带，贯穿着我幸福快乐的`童年生活，记录着我与祖母的美好瞬间，镌刻着那**淡淡朴素真挚的感情，在岁月的长河中永远熠熠生辉。
菜园小记教案（扩展10）
——购物小记作文
购物小记作文1
圣诞节即将临近，商店早早就在窗户上贴上圣诞老人的头像，并且开始打折促销，我也不甘示弱，这不星期六我就去天意买贺卡。
到了商场，眼前的一切让我应接不暇，摊位一个个方方块块的排成“田”字格，共有二是多个摊位，每个摊位的商品琳琅满目，我都不知道去哪买，走走这个看看那个，经过我的慧眼终于认定一个英雄第04号位，从外看商品很多，老板人也很友善，我小心翼翼走过问：“贺卡批发怎么卖？”女老板献殷勤地说：“五块钱三张。”我说：“我要30张。如你再便宜，我让同学都来你这儿买。”阿姨笑着说：“这孩子挺会做生意，行！我相信你，卖你一块钱一张吧！”我说：“我就来30张，28块行吗？”阿姨说：“唉！今天我要大甩了，好吧好吧！不过以后要多来这儿买东西呀！”*脆地说：“行！给你。”阿姨高兴地收过钱说：“挑吧！”突然我才反应过来我还没挑呢！我精心地挑了几张装进袋子，有好地挥挥手，高高兴兴地回家了。
我体会到购物挺有乐趣的！
一天，妈妈和阿姨有事要出去，就把妹妹交给我，让我看管。虽然，这是个艰难的任务，可是我还是答应了。
起先，我抱着妹妹来到卧室，让她躺在床上自己玩。她先抱着自己的脚玩了一会，后来又翻来覆去的打滚，还开心地笑着，可爱极了。可惜没多久她就哭了。我只好把妹妹抱到客厅，拿了许多玩具给她玩。有小娃娃、烧饭玩具、小摩托车等等。妹妹这个抱抱，那个推推，又咧开嘴咯咯地笑了。可惜好景不长，妹妹再一次哭了起来。我以为她要便便，就把她抱起来，但是她哭得更凶了。我猜她是饿了，就把她放在小床上，去给她泡奶粉。奶粉泡好了，我把她抱起来喂她喝，可是她不张嘴。我只好给她唱歌，跳舞。可是她还是哭个不停。我只好把她放在小床上一边唱《摇篮曲》，一边摇晃着小床。这次总算蒙对了，才一会儿她就睡着了。妈妈和阿姨回来了，看见妹妹睡着了，都夸我带的好。
通过这次体验，我知道妈妈把我带这么大一定很辛苦。我以后要乖一点，做个好孩子。