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中班科学教案泡泡是圆吗教案3篇(2023年)

时间:2023-03-03 13:20:06 来源:网友投稿

中班科学教案泡泡是圆的吗教案1  活动目标:  1、尝试用不同形状的器具吹泡泡,发现泡泡都是圆的。  2、初步了解只有空心的泡泡器具才能吹出泡泡。  3、能积极参与活动,大胆地说出自己的想法。  4下面是小编为大家整理的中班科学教案泡泡是圆吗教案3篇(2023年),供大家参考。

中班科学教案泡泡是圆吗教案3篇(2023年)

中班科学教案泡泡是圆的吗教案1

  活动目标:

  1、尝试用不同形状的器具吹泡泡,发现泡泡都是圆的。

  2、初步了解只有空心的泡泡器具才能吹出泡泡。

  3、能积极参与活动,大胆地说出自己的想法。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  (1)记录卡每人一份、笔每人一支

  (2)实验材料:用铁丝围成的正方形、三角形、圆形吹泡泡的器具、铅笔、筷子、粉笔、泡泡杯若干、调好的泡泡水、每人各一份。

  (3)幼儿有用吸管吹泡泡的经验。

  活动过程:

  1、游戏:吹泡泡

  (1)教师用收到礼物来激发幼儿的游戏兴趣。

  教师:今天,老师收到一份礼物,我们一起去看看吧!

  教师:我们一起来玩吹泡泡的游戏吧!

  (2)教师和幼儿用圆形的器具吹泡泡,观察泡泡的形状。

  2、教师和幼儿讨论:不同材料的器具,也能吹出圆圆的泡泡吗?

  (1)我们吹的泡泡都是什么形状的?为什么啊?

  (2)教师:如果我们用三角形和正方形的器具、粉笔、筷子、铅笔来吹泡泡,小朋友会有什么新发现呢?

  (3)幼儿实验用不同的材料吹泡泡。

  3、教师和幼儿共同讨论:什么样的材料能吹出泡泡?

  (1)分析幼儿的讨论,找出能吹泡泡的材料的特点。

  (2)教师小结:无论用什么样的器具,只要器具的中间是空的(或中间是通的),这样的物体都能吹出圆圆的泡泡。

  4、认识记录表,并将实验结果记录在记录表上。

  (1)教师:这张表上把我们用过的泡泡器具都画下来了,请把你的实验结果画在相应的器具旁边。

  (2)教师:如果能吹出圆圆的泡泡,就记录是对的,吹不出圆的泡泡就记录是错的。

  (3)幼儿记录实验结果。

  5、教师与幼儿一起评价记录卡。

  (1)教师:我们一起来看看谁的记录卡最漂亮。

  (2)教师和幼儿一起评价。

  6、小结:今天的宝宝好聪明,我们再到花园里草地上玩吹泡泡。

  活动反思:

  这节科学活动《泡泡是圆的吗》,适合中班孩子的年龄特点,在生活中也很常见,孩子们总是对一些玩的游戏比较感兴趣,孩子们喜欢五颜六色的泡泡,对泡泡充满了好奇心。这节活动激发其好奇心和求知欲,鼓励幼儿动手动脑大胆探索,所以利用幼儿的玩具制作了不同形状的泡泡器(三角形、正方形、五边形、圆形)让幼儿来探索、实践。首先,以游戏吹泡泡开始,让幼儿观察泡泡的形状,然后再抛入问题用圆形的器具能吹出圆形的泡泡?那三角形、正方形、长方形能吹出什么形状的泡泡呢?让幼儿自己大胆想象。记录猜想的结果,然后再来论证,让孩子自主探索。在这次活动中,幼儿积极探索,兴趣浓烈,观察不同形状的器具吹出来的泡泡是什么形状的,让他通过自己的论证发现,不管用什么形状的吹泡器具,它吹出来的泡泡都是圆的。

中班科学教案泡泡是圆的吗教案2

  设计意图:

  《指南》指出:“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物之间的异同和联系的过程。”教育活动内容的选择,应既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动源于幼儿都熟悉且喜爱的一项活动---吹泡泡。幼儿吹吹、玩玩中发现了许多的秘密,例如:泡泡是圆形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同时,产生了疑问:什么样的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的吗?因此,设计了这一活动。在活动中,通过游戏充分调动孩子运用已有的经验积极思维,发挥主动性、积极性,尝试探索,体验成功的快乐,帮助幼儿形成积极参与乐于探索的学习态度。 “幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”在活动中,运用了观察、比较、操作、实验等方法,帮助幼儿发现问题、分析问题和解决问题。本活动围绕对吹泡泡工具进行观察、比较,发现问题,并大胆猜测答案,用图画进行记录,对自己的探索或发现进行梳理与交流,体验发现的乐趣。中班幼儿动手能力有所增强,但记录的机会并不多,经验有限;对图形有了一定的了解,能画出简单的图形。因此本活动将记录的方式设定为绘画的方式。让幼儿初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果,以符合中班幼儿现有水*与能力。此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,”确定为本次活动的难点。

  活动目标:

  1、运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

  2、初步尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果。

  3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  1、各种形状的吹泡泡工具:圆形(每人一个),三角形、正方形、心形……(每组若干)。

  2、水彩笔、记录纸若干。生活中常见吹泡泡工具若干。

  3、黑板、泡泡水、抹布。

  活动过程:

  一、导入活动,引入课题。出示“吹泡泡”工具,激发幼儿吹泡泡的兴趣。

  二、创设自由探索空间感知体验“泡泡的特性”。

  1、在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具(圆形工具)边玩边探索:“吹泡泡的时候,你们发现了什么?”

  2、请幼儿互相交流探索结果。(泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等)

  3、引导幼儿发现吹泡泡的工具的形状及泡泡的形状(都是圆形),为问题的提出做铺垫。

  三、大胆猜测,讨论预想结果。

  1、问题提出:“圆形的工具吹出圆形的泡泡,那三角形的工具会吹出怎样的泡泡呢?” “方形、梯形的工具又会吹出怎样的泡泡呢?”

  2、幼儿讨论并将想象的结果用图画的方式记录下来。

  四、幼儿试验、观测并记录。

  1、幼儿选择不同形状的吹泡泡工具,在玩中验证不同形状的工具吹出的泡泡的形状。

  2、并在想象结果的旁边记录验证结果。

  五、表达交流探索结果

  1、幼儿相互交流探究的过程和结果。(小组)“你用的什么形状的工具?吹出的泡泡是什么形状的?”

  2、幼儿共同交流、表现、分享探究的过程和结果。“用的是什么形状的工具,想象吹的泡泡是什么形状的,结果吹的泡泡又是什么形状的?”

  3、提问:“你发现了什么秘密?”幼儿总结。 总结得出:吹泡泡的工具形状不同,结果吹出的泡泡都是圆形的。

  六、活动延伸:

  (与生活相结合,将幼儿探究兴趣推向深入。)出示生活中熟悉的物品,引发幼儿思考:“这些东西又能吹出什么形状的泡泡呢?”

  活动反思

  本次活动为幼儿创设自主探究的空间和时间,让幼儿亲历探究解决问题的过程,通过运用各种感官,积极地观察、操作和实验,得出了泡泡不随吹泡泡器形状的改变而发生变化,永远都是圆形的。活动中教师以巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,在玩中学,玩中乐,最终达到了探索发现的目的。活动中幼儿的记录起到了良好的梳理作用,符合幼儿的能力发展。同时也有一些不足,例如:对幼儿前期经验了解不够,有个别幼儿不会吹泡泡,导致其后面活动无法进行。虽进行指导,但占用了一些时间。影响了此幼儿的活动的积极性。

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