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2023年度小班语言教案《拉大锯》,菁选2篇

时间:2023-01-28 16:35:04 来源:网友投稿

小班语言教案《拉大锯》1  一、活动目标:  1、初步理解儿歌内容,学习有表情的朗诵儿歌。  2、感受与同伴、老师一起玩的快乐。  二、活动重点:  幼儿学会儿歌。会表演儿歌。  三、活动难点:下面是小编为大家整理的2023年度小班语言教案《拉大锯》,菁选2篇,供大家参考。

2023年度小班语言教案《拉大锯》,菁选2篇

小班语言教案《拉大锯》1

  一、活动目标:

  1、初步理解儿歌内容,学习有表情的朗诵儿歌。

  2、感受与同伴、老师一起玩的快乐。

  二、活动重点:

  幼儿学会儿歌。会表演儿歌。

  三、活动难点:

  幼儿有表情的朗诵儿歌的同时能与同伴合作游戏。

  四、活动准备:

  背景音乐、姥姥形象(指偶)、情境表演

  五、活动过程:

  1、导入活动,通过游戏情境,熟悉儿歌内容。

  ⑴出示指偶“姥姥”。

  师:瞧!今天谁来我们班做客?

  师:我们有礼貌的向姥姥问好!

  师:小朋友们,你们看过“大戏”吗?今天,姥姥带你们去看大戏,你们想去吗?

  师:好的!姥姥家,看大戏,你也去,我也去,我们大家一起去!(播放背景音乐,丰富后半段儿歌歌词,开火车,绕教室一圈)

  ⑵观看情境表演“拉大锯”

  师:大戏好看吗?

  师:刚才哥哥、姐姐手上拿的是什么?

  师:他们是怎么表演的?(丰富“拉大锯,扯大锯”儿歌歌词)

  2、完整欣赏儿歌,理解儿歌内容。

  师:在姥姥家看了大戏,又学了拉大锯,还真有点累,休息会儿,竖起耳朵来听首好听的儿歌“拉大锯”,听——

  3、学习儿歌。

  师:“拉大锯”真好玩,我们一起来玩好吗?现在每人手上都有一把大锯子,我们来拉大锯了哦!(集体跟念、表演2——3次,鼓励启发幼儿配上相应的表情和动作)

  4、游戏“拉大锯”,在游戏中理解、表演儿歌。

  师:刚才我们是一个人玩“拉大锯”,现在我请一个小朋友两个人也可以玩“拉大锯”游戏,谁愿意和我玩?(请一位幼儿上来与老师合作示范)

  师:我与好朋友面对面,五个手指头张开,举起来,与好朋友的小手交叉,两只脚一前一后站的稳稳的,边念儿歌边玩游戏!(游戏2——3次)

  5、结束

  师:“拉大锯”的游戏真好玩,我请你们当小老师,去教教弟弟妹妹玩好吗?(开火车出活动室)

  儿歌:"拉大锯"课后反思

  一、对教材的反思小班幼儿缺乏生活经验,参与活动时的注意力很容易分散,游戏是幼儿最感兴趣的活动,而源远流长的民间游戏,是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩,对开发幼儿智力,丰富幼儿生活具有促进作用,民间游戏注入儿歌元素,更显示出它浓厚的趣味性,符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点,儿歌"拉大锯"幅短小,精炼,容易被幼儿所接受,且随时随地自由结合,不用任何道具就玩的很开心,针对这些特点,我设计了"拉大锯"这一语言活动,通过幼儿自身的参与、表演,感受与同伴、老师一起玩的快乐!

  二、对教学过程的反思小班幼儿意志较薄弱,如果活动过程不能激发他们的兴趣,并使他们产生积极的情感体验,很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此,我采用游戏化的方法创设教学情境,贯穿活动的整个过程,活动一开始,我便出示指偶"姥姥",让小朋友与姥姥打招呼、问好的过程中,激发了孩子们参与活动的热情,一下子拉近了孩子与老师的距离,教师一句亲切的呼唤:"姥姥家,看大戏,你也去,我也去,我们大家一起去!"把幼儿带入了宽松和谐的氛围中去,幼儿很快进入角色,随音乐旋律,轻松的成为主人,在开火车去姥姥家的途中,自然丰富了歌词"姥姥家,看大戏,你也去,我也去,我们大家一起去!"让幼儿达到了自我享受的境界。这一环节的展开,幼儿和老师都起到了热身的效果,唯一疏漏了一个知识准备--幼儿实际经验的准备,由于幼儿没有经验的铺垫,当我一出示"姥姥"指偶,问幼儿:"谁来我们班做客?",孩子们几乎异口同声的说:"奶奶!",由于孩子们没有生活经验,对奶奶和姥姥这两个概念区分的不是很清楚,这里教师欠缺了适时的引导帮助幼儿区分"姥姥"和"奶奶",而是运用了稍带指令性的语言让幼儿知道"姥姥",虽然幼儿都能接受,但似乎显得有点强求!

  第二环节,观看情境表演"拉大锯",这一环节中,教具的精美与充分的运用使的孩子们的注意力一直被吸引,积极性相当高,通过对教具的操作,孩子们一直在用所有的的感观参与活动!他们听着、看着、想着……然后教师适时的让他们动起来,自己上来操作教具进行表演,成分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特色,通过他们自己的"玩"、"动"、"学",自然学会了儿歌歌词"拉大锯,扯大锯",由于"大锯"这个词,对于小班幼儿来说比较抽象,在幼儿的生活经验里可能没有接触过,幼儿不是很理解,这就需要通过我们教师言语上的帮助,以及教具形象的展示,幼儿才能很好的掌握!这里教师忽略了讲"大锯"的特征,如果再详细点帮助幼儿理解了词义,幼儿便能掌握的"更快!

  在幼儿"玩"的差不多的时候,我让他们坐在小椅子上适时的休息会儿,听教师欣赏儿歌一遍,这里做到动静交替,让幼儿感觉不到疲劳,也自然的过渡到下个环节。

  为了引导幼儿积极主动的学习,因此,我引导孩子们用小手变出"大锯子"自己动手边做动作,边学习儿歌,使本来外在的学习任务,变成内在的学习动机!这样一来,孩子们又变的积极活跃起来,体验到了共同游戏的快乐!

  最后在"拉大锯"的游戏中,这次活动也达到了高潮,我请孩子们自己找一个好朋友来玩游戏,孩子们立刻变得兴奋,各自找到了好朋友,可能过于兴奋,老师的指令还没有下来,孩子们已经开始了自己的"拉大锯"游戏,现场的气氛比我想象的要活跃的多!就在这师幼互动愉快的游戏中结束了活动!

小班语言教案《拉大锯》2

  设计意图:

  小班幼儿缺乏生活经验,参与活动时的注意力容易分散,游戏是幼儿最感兴趣的活动,民间游戏“拉大锯”注入儿歌的元素,更显示出它浓厚的趣味性,符合小班好奇、好模仿、好动的特点,而且民间游戏“拉大锯”可以在教室里随时随地开展,不受时间场地等条件的限制,不用任何道具就能玩得很开心,针对这些特点,我班开展了“拉大锯”这一语言活动,让幼儿通过自身的参与、表演、学习朗诵儿歌,与同伴、老师一起体验游戏的快乐!

  活动目标:

  1、学习儿歌《拉大锯》,发准“j、x”的音。

  2、运用听说游戏的方式学习儿歌。

  3、感受与同伴合作的快乐。

  活动重点:

  运用听说游戏的方式学习儿歌。

  活动难点:

  能换词仿编儿歌。

  活动准备:

  事先与配班教师进行两人合作的拉大锯游戏。

  (第一、二句)手拉着手前后晃动身体,(第三句)用手指着对方,(第四句)拍手。

  活动过程:

  一、开始部分:

  教师:“(打开电视,展示图片)小朋友,你们瞧,这些人在干嘛呢?(拉锯工作)”

  2二、基本部分:

  (一)教师与配班教师合作,念儿歌做动作。

  1、通过观察教师示范游戏,激发幼儿学习的兴趣。

  教师:“老师也会玩拉锯的游戏,我还喜欢一边念儿歌,一边拉大锯,你们瞧。”

  2、两位老师一起边做游戏边朗诵儿歌一遍。

  教师:“小朋友,你们听到我念了什么?”

  (请小朋友说一说。)

  3、再次表演一遍,速度较慢。

  教师:“这个好玩的游戏叫什么?”

  (二)幼儿学习儿歌。

  1、幼儿学习童谣《拉大锯》。

  教师:“‘拉大锯’游戏真好玩,我们一起来玩好吗?现在每人手上都有一把大锯子,我们来拉大锯!

  (两臂伸直,两手放前,上身一前一后做拉大锯样)。”

  (集体跟念表演2~3次,鼓励启发幼儿配上相应的表演和动作。)

  2、请个别幼儿上前与老师合作,边表演边朗诵儿歌。

  教师:“刚才我们是一个人玩拉大锯,现在我想邀请一个小朋友和我一起玩拉大锯游戏,谁愿意来?”

  4、鼓励幼儿主动找一个同伴,两两合作,边朗诵儿歌边玩“拉大锯”的游戏。

  5、换词仿编儿歌。

  引导幼儿将儿歌中的“姥姥”改成自己喜欢的“爷爷、奶奶”等词,再次在快乐的游戏中念儿歌。

  三、结束部分教师:

  “‘拉大锯’的游戏真好玩,小朋友也可以回家后和爸爸妈妈一起玩。”

  活动反思

  《拉大锯》

  这首儿歌篇幅短小、精炼,朗朗上口,很适合小班幼儿学习朗诵。

  但是由于儿歌中的这一词,对于小班幼儿来说比较抽象,在幼儿的生活经验里可能没有接触过,他们并不了解,这需要我们教师言语上的帮助,以及教具形象的展示,幼儿才能很好地把握,因此我特地从网络中搜索了拉锯的图片,让幼儿有直观的认知,了解拉锯的动作,从而让幼儿学习拉锯动作,就显得很轻松、容易。

  在基本部分欣赏儿歌时,我使用了观看情景表演这一方法,通过与配班老师的配合直接把幼儿带入到了活动中,孩子们的注意力一直被吸引着,积极性相当高,也表现出很高的学习兴趣。

  在幼儿学念儿歌时,我们让幼儿两两结合,手拉手,一边做拉锯的动作一边念儿歌,在拉锯的情境中念儿歌,幼儿边玩边学,体验到与同伴合作游戏的快乐。

  这样孩子们通过自己的“玩”、“动”、“学”,自然学会了儿歌“拉大锯,扯大锯,姥姥家门前唱大戏。你也去,我也去,大家一起去看戏。”

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