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2023年度三亚落日教案五篇

时间:2023-01-23 12:55:03 来源:网友投稿

三亚落日教案1  一、顺势导入  师:同学们,你们还记得上堂课,在我们学完课文第二自然段后安排的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩,好一幅迷人的热带风情图。假如你是那只洁白的海鸥,你会怎样地飞下面是小编为大家整理的2023年度三亚落日教案五篇,供大家参考。

2023年度三亚落日教案五篇

三亚落日教案1

  一、顺势导入

  师:同学们,你们还记得上堂课,在我们学完课文第二自然段后安排的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩,好一幅迷人的热带风情图。假如你是那只洁白的海鸥,你会怎样地飞翔?”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。

  (黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热烈的掌声,同学们四下张望,急切地想知道这篇文章的作者是谁?)

  师(放低声音,作神秘状):这篇文章的作者呀,就是陆文龙!其实,上次作业中写得好的同学有很多,这是其中的代表。

  (同学们的脸上都流露出兴奋之情。)

  二、积淀语感

  [ 小黑板出示语段:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又*稳地停住了。]

  师:(指名读)请注意文中带点的字,假如换成括号里的字,有什么不一样?

  生1 :我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差异。(指着简笔图解释)“悬”是说明太阳没有靠近海面,离海面还有一段距离,而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海*面。“悬”还标明这轮太阳置于天与海之间,无所依托,静静地悠闲地停泊在半空中。

  生2 :“下沉”显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快,“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确,更有力量。

  生3 :“挨”是靠的意思,若即若离;“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。假如换用“碰”字,我似乎还听到了“轰”的声音,而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。

  师:同学们的分析得真深刻,体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。

  三、探究阅读

  师:长时间地看这一轮落日,觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼,看着看着,这轮落日仿佛有了一份生机,有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗?里面有这么一句:“浮云游子意,落日故人情。”(小黑板出示后半句)“故人”是什么意思?快速浏览课文,看看在作者眼里,这位“故人”是怎样的一位朋友?

  生1 :是个孩童。

  生2 :是一位跳水运动员(还有同学欲言又止)。

  师:孩童也好,跳水运动员也好,既然是有血有肉、活生生的人,她总该有自身的相貌、个性和动作吧。读读这些语段,小组讨论讨论,想想,落日是一个什么样的孩童?又是什么样的跳水运动员?

  (同学分组讨论,教师巡视,发现同学们讨论无章可依,便及时叫停。强调要在充沛读课文的基础上,在认为有意义的词句上做上记号,发表见解时做到有根有据。二次讨论气氛和效果明显好转。)

  同学讨论后汇报――

  生1 :太阳像一位乡下的野小朋友,在外面疯玩了一整天,临下山时,还是野劲十足。

  生2 :我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘,而且还有点害羞。不知是冻的,还是羞的,涨红了小脸,正低着头,玩弄自身火红的蝴蝶结呢。

  生3 :我认为此时的太阳多么像一位心底善良、纯洁的儿童呀,在告别白昼的时候,还把最美丽的色彩留在人间,把世界装点五彩缤纷,绚丽多姿。

  生4 :作为跳水员,夕阳入海时“水波不惊,悄然无声”,说明她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条,假如身材肥胖臃肿,入水时就会溅起很大的水花,谈不上优美和赏心悦目了。

  四、心生敬畏

  师:显然,被落日感染的不只是作者,就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。(在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间局部皆用红粉笔书写。板书如下)

  天 空

  像红灯笼

  三亚落日 像孩童

  像跳水员

  大 海

  师:面对此情此景,万语千言,唯有一声感慨。(出示小黑板:哦,这就是三亚的落日!)

  生:(女生读――男生读――齐读。同学读得十分投入。)

  优美的音乐响起,伴着海浪涌过的涛声,海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一同学声情并茂地朗读教师事先给她的一篇习作《感谢这一切》。

三亚落日教案2

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。

  教学重难点:理解三、四自然段,体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。

  教学过程:

  第一课时

  一、导人新课,激发兴趣

  今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:2

  三亚落日(板书)

  (出示*地图)谁能从地图上找到三亚?

  三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚落日,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

  二、自渎课文

  三、初读指导

  1.自学生字词。

  (1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

  (2)或联系上下文理解下列词浯:

  美妙绝伦

  硕大无朋

  收敛

  涨溢

  赤朱丹彤

  热带风情

  悄然无声

  笑颜

  2.检查自学效果。

  (1)出示词浯:

  赤朱丹彤

  溅出

  收敛

  光芒

  硕大无比

  玫瑰

  涨溢

  一盏

  蘸椰子树

  摇曳

  搔着

  醉醺醺

  指名读,注意硕盏是翘舌音,硕的韵母是uo,搔是*舌音。

  (2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

  赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。

  硕大无比:硕,大;无比,没有什么可比得上。形容无比的大,

  美妙绝伦:美好到了极点。

  收敛:(光线等)减弱或消失、

  3.指名分自然段朗读课文,教师相机正音。

  4.默读课文,思考:

  课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3~5自然段)

  课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)

  5、学生划分段落。

  四、精读训练

  1.轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。

  讨论交流。(板书:真有诗意)

  你是怎么理解真有诗意的?(有涛情画意,能止人产生非常美好的想象)

  2.指导朗读第1自然段。

  (1)学生试渎。

  (2)指导读好真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊色等词句,(要求读出喜爱、赞美之情)

  (3)范读、齐读。

  五、指导书写

  第二课时

  一、导入新课

  1、上节课,我们把自己想象成了一只自由自在的海鸥,飞到三亚每一个美丽的地方,感受到浓浓的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处?

  2、过渡:落日的景象真有这么美吗?请同学们快速朗读课文,把描写落日的内容找出来。

  二、品读感悟三、四自然段:

  (一)理清层次,整体把握:

  1、请观看课文精美的插图,耳朵倾听老师朗读,展开想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?作者将不同阶段的落日分别比做了什么?

  2、生听师朗读三、四自然段。思考。

  3、同座交流。

  4、全班交流:

  ①第一幅画面:太阳离海面还有一段距离,比做快乐的孩童。

  ②第二幅画面:太阳挨近海面时,比做大红灯笼。

  ③第三幅画面:太阳投入海面时,比做跳水员。

  5、自由朗读三、四自然段,整体把握日落全过程。

  (二)通过讨论喜欢的语句深入感悟:

  1、你最喜欢哪个画面呢?再读一读描写那个画面的句子,把你的感受批注出来。

  2、交流自学感受,教师相机提炼:

  ①A提问:你为什么喜欢快乐孩童似的太阳?(抓住歪着红扑扑毫无倦态潇潇洒洒等词语感悟太阳的孩童形象。)

  B

  指导朗读,先自由读,再指名读,师生共同评议。

  C质疑:太阳的笑颜指什么?(结合金红一色热烈一片,帮助学生体会当时的壮观场面。)

  D学生齐读,要读出热烈的气氛。

  ②A你为什么喜欢大灯笼似的太阳?(引导学生抓住红灯笼这一形象的说法,体会太阳发生的变化。借助课件,体会阳光映照在海面上的动人景象。)

  B出示:兴许是悬(浮)得太久的缘故,只见它慢慢得下沉(落),刚一挨(碰)到海面,又*稳地停住了。

  轻声读这一句,比较原文用词和括号里的词哪种写法好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。)

  C针对学生的回答,理解词语收敛硕大无朋的意思。

  D指导朗读,喜欢这一小节的可一起读。

  (指出要放慢语速,把太阳的变化读出来。)

  ③A你为什么喜欢跳水员似的太阳?

  B为什么把太阳比作跳水员?(引导学生想象跳水员敏捷的动作,体会太阳入水既快又轻的特点。)

  C出示:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了再见。

  分组读两个句子,比较两句话写法的不同。(原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且拟人化写活了,使读者仿佛身临其境)

  D指导朗读,要读出一种*静的美。

  3、小结:这三幅优美的画面构成了落日的全过程,你能用一个词或一句话来赞美它吗?(鼓励学生畅所欲言,表达自己对落日的喜爱之情。)

  三.总结全文

  这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口,心中的千万感慨化为一句话就是(学生齐读课文最后一节)。有时间的话,把自己喜爱的句子背出来,让落日美景永驻心间。

  板书设计:

  像快乐的孩童

  2、三亚落日

  像光焰柔和的大红灯笼

  像轻快、敏捷的跳水运动员

三亚落日教案3

  一、教学目标:

  1、学习本课的生字新词,理解由生字组成的词,尝试用美妙绝伦等词语造句。

  2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

  3、正确流利有感情地朗读课文。

  二、教学重难点:

  有感情地朗读课文,通过对语言文字品味,体会文章所表达的思想感情。

  三、教具学具准备:

  学生搜集的关于日出日落的图片与文字资料、《海上日出》的图片、《火烧云》的图片、文字胶片、小黑板等。

  四、教学过程:

  〈一〉、课前谈话:(创设一片热烈的交流气氛)

  1、昨天下午,老师布置了预习作业:

  搜集有关三亚和关于日出日落景色的文字资料或图片,也可以根据理解自己作画,做到了吗?

  2、交流文字资料或展览图片:

  请把它们高高地举起来,向同学们介绍一下好吗?(请同学读文字资料、介绍图片内容,注意及时恰当的评价或鼓励。)

  我也搜集了一些图画资料,而且是大家非常熟悉的,想展示给大家看,可以吗?(出示图片)喜欢吗?说说为什么?

  〈二〉、整体感知:

  1、导入新课:

  我和同学们有同样的感觉!(过渡语)

  那今天,让我们一起登上时空飞车,到祖国的南疆海南省的三亚去欣赏那里的落日美景,好不好?

  去之前,先让我们一起来读读介绍那里美丽景色的文章三亚落日。(板书课题)

  2、读文感知:

  (1)、齐读课题

  (2)、引导质疑:

  同学们,根据我们刚才的谈话,结合你对课文的预习,谁来告诉大家,读这篇文章,你最想干什么?

  (将同学们的愿望、疑问以副板书的形式加以体现)

  3、适当总结,引导学习:

  同学们真棒,你们很会学习,能够提出这样有学习价值的问题,我相信,只要我们认真读书,展开想象,对这些问题同学们一定能找到答案。那你想用什么方法读书呢?(大脑放录像法)

  这是我们以前学过的方法了。你能再介绍一下这种方法吗?(生介绍:1、勾勒形态,放映大海、沙滩、落日等物体的轮廓;2、染上色彩,黑白变彩色;3、使画面动起来;4、倾听画面里发出的声音;5、朗读时,通过你的表情、动作等把你看到的听到的表现出来。)(此方法是我们在学习写景的文章时运用的方法,对学生来说能够熟练运用,又可以激发同学习的兴趣。)

  同学们同意吗?

  好,那我们就用这种方法来读书。现在请同学们带上你的大脑录像机,走进课文中描绘的美景中吧!

  (投影文字胶片:请同学们一边读书,一边想象文中描绘的美景,把你喜欢的内容多读几遍,喜欢的美景多录一会。然后与小组同学互相交流,可以把你看到的听到的想到的都告诉同学。)开始吧!

  (在本环节中给学生充足的时间,让孩子们尽情地读书,放飞想象的翅膀,与同学充分地交流,体验文中描绘的美景。)

  〈三〉、深入理解,感情品味:

  1、交流:

  来,我们一起来看。谁愿意说说,你通过刚才的读书,你仿佛看到了什么?(根据学生的回答让学生到黑板上线条简单勾勒出看到的景物:太阳、大海、白鸥、椰子树、沙滩等。)

  你又听到了什么呢?

  (给学生恰当的评价,鼓励学生的大胆想象。)

  2、根据板书总结,再一次引导读书:

  同学们,看黑板上这幅画,只是一个黑白的画面。你想为上面的景物涂上怎样的色彩?为什么?你是从文章中哪些语句中体会出来的呢?把你找的句子多读几遍,把你的感受读出来。

  交流:(以学定教,根据学生的回答确定学习、读书的顺序)

  a、常景图:

  (蓝天、碧海、碧玉般的椰子树、洁白的海鸥)

  指导有感情地朗读句子。

  (三亚在海南岛的最南端,被蓝透了海水围着,洋溢着浓浓的热带风情。)

  (蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。)(挺拔俊秀的椰子树,不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。)

  (海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿、亮闪闪的,软软地暖暖地搔着人们的脚板,谁都想捏一捏、团一团,将它揉成韧韧的面。)

  过渡语:通过读书品味,我们的头脑中清晰的浮现了这幅美妙的画面。看,多美啊!同学们,对这幅画面,你还有什么别的见解吗?

  b、落日图:

  (此处是全文的重点,要引导学生细读品味描写日落的语句,体会三亚落日的滑落过程,欣赏落日时那火红的太阳、像饱饮了玫瑰酒似的醉醺醺地涨溢出光与彩的大海。)

  边讨论,边指导有感情地朗读课文。

  (活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋,亳无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤丹朱彤,在大海上溅出无数夺目的亮点。于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。)

  (时光悄悄地溜走,暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到海面,又*稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑,再一次任性在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的那一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着,突然,那落日颤动了两下,最后像跳水运动员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿式入了水,向人们道了再见。)

  (在以上a、b两个环节中,让学生充分发挥自己的积极主动性,采取板画、板书等多种形式激发学生的读书兴趣。)

  〈四〉、课文总结,升华感情:

  看着黑板上的这幅画面,同学们,我真觉得你们了不起,不仅能把课文读得那么好,而且还是一个个了不起的小画家。你们把作者用语言文字给我们描述的美景寥寥数笔就画了下来,还涂上了这样五彩斑斓的七彩色。让人越看越觉得好美!

  面对这么美的图画,你最想用哪个词来赞美它?(让学生把说的词语一一写在黑板上,如:美妙绝伦、美不胜收、举世闻名、无与伦比、举世瞩目)

  是啊,三亚落日的美让人陶醉,让人迷恋,你能不能用一句最想说的话来赞美它?可以用上黑板上的词。

  (让学生自主练习说句子,展现对词语的理解和运用。)

  〈五〉、课外拓展:

  是啊,同学们,三亚落日多美啊!我看你们用画笔画出的画更美,让我们一起来共同欣赏这份美丽好吗?(教师贴出学生的作品,学生自由观赏图片、美读课文。)

  多美的景象啊!同学们在我们生活的周围,其实也不乏美景,让我们用自己智慧的双眸去发现吧!别忘了把你喜欢的美景描绘下来,好吗?

三亚落日教案4

  教学目标:

  1.学会本课10个生字,绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

  2.通过对语言文字的"朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,体会其色彩美、形体美、意境美,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  3.欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

  4.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第三、四两个自然段。

  教学重点:在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

  教学难点:通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  习惯养成:1.培养学生认真读书的习惯。

  2. 激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  教学方法:

  激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移

  教学准备:1、*地图、小黑板、多媒体。

  2、布置预习。

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2.初读感知,初步理解课文内容,学习课文第一、二自然段。

  3.自主阅读,给课文分段,概括段意。

  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫做三亚。(出示*地图)谁能从地图上找到三亚?

  2.三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的是“三亚落日”,在三亚看到的落日是怎样的呢?(板书:三亚落日)

  二、检查预习情况。

  1.出示词语:(小黑板)

  赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

  涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

  (1)指名读。

  (2)齐读。

  2.指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容。

  3.预习了课文,你还懂得了些什么?

  三、默读课文,理清文章脉络。

  1.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—5自然段)

  2.这样,可以把课文分为几个部分?

  四、精读课文。

  1.轻声读课文,画出最能概括全文的句子。(板书:真有诗意)

  2.你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意,能让人产生非常美好的想象)

  3.指导朗读第一自然段。

  (1)学生试读。

  (2)说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情?

  (3)范读、齐读。

  4.精读第二自然段。

  (1)过渡:三亚是一座海滨城市,它地处热带,所以有许多独特的热带风光。看,这是一张三亚的图片(播放课件,学生观看)你们觉得三亚怎么样?

  (2)三亚哪美?怎么美?我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段,找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿?能讲出理由更好。

  (3)全班交流。

  (4)你能体会到作者对三亚的喜爱之情吗?从哪些地方能体会到?

  (5)指导朗读:三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美),读出这种喜爱、赞美之情。

  (6)你们愿意把这幅热带风情图画下来吗?(学生画画)

  五、写字指导,仔细观察田字格中生字,提示:

  溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。

  敛:第二画是、,第七画是-。

  六、布置作业

  用钢笔描红、临写生字;2、读一读,再抄写4遍。

  第二课时

  教学目标:

  1.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

  3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

  教学过程:

  一、激趣导入新课

  过渡:三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的地方看落日,的确“真有诗意”,下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

  二、品读感悟三、四自然段:

  (一)理清层次,整体把握

  1.请观看课文精美的插图,耳朵倾听老师朗读,展开想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?作者将不同阶段的落日分别比做了什么?

  2.同座交流。

  3.全班交流:

  ①第一幅画面:太阳离海面还有一段距离,比做“快乐的孩童”。(板书:像孩童)

  ②第二幅画面:太阳挨近海面时,比做“大红灯笼”。(板书:像灯笼)

  ③第三幅画面:太阳投入海面时,比做“跳水员”。(板书:像跳水员)

  4.自由朗读三、四自然段,整体把握日落全过程。

  (二)研读自悟,积淀语感

  1.在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读,说说为什么?

  2.讨论评读要点。

  第一幅:

  ⑴突出场面热烈壮观;

  ⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语,感悟孩童形象以及海天一色的奇观;

  ⑶体会作者喜爱之情。

  投影映示: 活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  ①哪些地方写出太阳像个快乐的孩童? (抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)

  ②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

  ③质疑:“太阳的笑颜”指什么?(结合“金红一色”、“热烈一片”,帮助学生体会当时的壮观场面。)

  ④想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

  ⑤指导朗读。要求抓住关键词语,读出对此种热烈景象的无限喜爱。

  第二幅:

  ⑴这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?

  ⑵投影出示:

  ①夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  ②夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

  a.比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)

  b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法,体会太阳发生的变化。借助课件,体会阳光映照在海面上的动人景象。

  c.指名读,男女生比赛读。

  ⑶ 出示:兴许是悬(浮)得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(落),刚一挨(碰)到海面,又*稳地停住了。

  a.轻声读这一句,比较原文用词和括号里的词哪种写法好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。引导学生理解、区别。

  b.学生体会后,齐读这一句,突出太阳的顽皮。

  ⑷理解 “顽皮地蹦跳”:这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多,太阳光透过水汽就发生了折射,所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。

  ⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”,体会景色的优美。(理解“涨溢”、“硕大无朋”)

  ⑹指导朗读。 突出太阳的轻快、敏捷。

  第三幅:

  过渡:长时间地看这一轮落日,觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼,看着看着,这轮落日仿佛有了一份生机,有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗?里面有这么一句“浮云游子意,落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水员。

  ⑴投影出示:

  ①我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  ②我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

  a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?

  (把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。)

  b.指名读这一句话。

  c.太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种*静之美。引导学生理解:她像跳水员,入海时是“水波不惊,悄然无声”,可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条,如果身材肥胖臃肿,入水时就会溅起很大的水花,谈不上优美和赏心悦目了。

  d.再指名读这一句话。齐读这一句话。

  ⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

  ⑶为什么要写这些?

  (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

  ⑷读到这儿,同学们知道三亚落日的全过程吗?

  出示填空:

  金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

  ⑸日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。

  ⑹把自己喜爱的句子背出来,让落日美景永驻心间

  三、总结全文

  1、师引读:这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口,心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。

  2、师:(点击课件)这就是三亚的落日!请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来,如果有什么话要说,也可以写在旁边。

  四、作业设计

  三亚的落日是那么美丽,作者描绘的语言是这样美好,你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。

  【板书设计】

  像孩童

  2、三亚落日 像灯笼 真有诗意

  像跳水员

  【教后反思】

  《三亚落日》一课,我通过多种教学思路来让学生感悟落日的美妙绝伦。有现代教育技术地运用,利用多媒体展示三亚落日富有诗意的画卷;有朗读的训练,以读的训练促进对课文的理解;有重点字词的体味,感受作者观察的细致、表达的逻辑……在这堂课中我让学生通过学习,不仅领略到三亚的美景,也让学生走进情境之中,引起了学生内心的震撼与思考。我觉得在新课程理念背景下,在强调个性化阅读的同时,我们仍可以立场坚定地“加强语言文字训练”,落实“双基”,努力让学生能多读、多悟、多写、多思。

三亚落日教案5

  教学要求:

  1、学会本课10个生字,绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

  4、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

  教学难点:

  通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  教学准备:

  1、*地图、小黑板。

  2、布置预习。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫做三亚。(出示*地图)谁能从地图上找到三亚?

  板书:三亚落日

  三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的是“三亚落日”,在三亚看到的落日是怎样的呢?

  二、检查预习情况。

  出示词语:

  赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

  涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

  ⑴指名读。

  ⑵齐读。

  2、指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容。

  3、预习了课文,你还懂得了些什么?

  三、默读课文,理清文章脉络。

  1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—5自然段)

  2、这样,可以把课文分为几个部分?

  四、精读课文。

  1、轻声读课文,画出最能概括全文的句子。

  (板书:真有诗意)

  2、你是怎么理解“真有诗意”的?

  3、指导朗读第一自然段。

  ⑴学生试读。

  ⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情?

  ⑶范读、齐读。

  五、精读第二段。

  过渡:在三亚看落日真有诗意,那三亚是怎样一个地方呢?

  1、自由读第2段,说一说三亚是怎样一个地方?

  三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美。(板书:热带风情)从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。

  2、课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?

  (海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。)

  3、课文中是怎样描绘这些景物的?

  4、三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)

  5、指名读,请读出这种喜爱之情。

  6、指导背诵。

  六、作业

  1、抄写词语。

  2、背诵第一、二段。

  第二课时

  一、齐读第一、二段。

  二、精读第三段。

  过渡:三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的地方看落日,的确“真有诗意”,下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

  1、自由轻声读3、4自然段。

  思考:两个自然段描绘了几幅日落的画面?

  板书:像孩童、像灯笼、像跳水员。

  2、在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读,说说为什么喜欢它?

  3、讨论评读要点。

  第一幅:

  ⑴突出场面热烈壮观;

  ⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语,感悟孩童形象以及海天一色的奇观;

  ⑶体会作者喜爱之情。

  第二幅:

  ⑴这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?

  ⑵投影出示:

  ①夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  ②夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只火焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

  a.比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了

  b.齐读这一句。

  ⑶突出太阳的顽皮。

  ⑷理解“硕大无朋”。

  ⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”,体会景色的优美。(理解“涨溢”)

  ⑹突出太阳的轻快、敏捷。

  第三幅:

  ⑴投影出示:

  ①我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  ②我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

  a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?

  (把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。)

  b.指名读这一句话。

  ⑵太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种*静之美。

  4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。

  (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

  5、为什么要写这些?

  (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

  6、读到这儿,同学们知道三亚落日的全过程吗?

  出示填空。

  金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

  7、日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。

  8、看到这么美的日落景象,我们不得不发出赞叹。

  齐读第五自然段。

  9、背诵第三段,愿背哪一节就背哪一节。

  三、总结课文。

  三亚的落日是那么美丽,作者描绘的语言是这样美好,你们想不想来赞美它呢?

  板书设计

  2、三亚落日

  像孩童

  真有诗意 像灯笼

  像跳水员

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