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2023年度三年级语文帽子和鸟窝教案3篇(范例推荐)

时间:2023-01-20 19:00:04 来源:网友投稿

三年级语文帽子和鸟窝教案1  教材与学情分析  篇精读课文讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍,把帽子丢在了草地上,结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。他们发现鸟儿要在帽子里做窝,就决定把帽子送给下面是小编为大家整理的2023年度三年级语文帽子和鸟窝教案3篇(范例推荐),供大家参考。

2023年度三年级语文帽子和鸟窝教案3篇(范例推荐)

三年级语文帽子和鸟窝教案1

  教材与学情分析

  篇精读课文讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍,把帽子丢在了草地上,结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。他们发现鸟儿要在帽子里做窝,就决定把帽子送给鸟儿做窝。本课的训练重点是让学生理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,三年级学生知识量逐渐增多,他们的求知欲更强了,思维更活跃了。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水*,在本堂课的教学中,我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。

  教学目标

  1、认识“嚷、绸”等7个生字,会写“帽、坡”等13个字。

  2、有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。

  3、理解课文内容,培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。

  教学重点:

  理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

  教学准备:

  课件、生字、词卡片。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、巧设悬疑导入新课

  1、板书课题:帽子和鸟窝。

  2、齐读课题

  问:读了课题你有什么疑问吗?

  【设计意图】引导学生根据课题思考,培养学生质疑问难的意识的能力。引导学生自主思考、自主发现,勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问:鸟窝与帽子之间有什么关系?从而激发起学生的好奇心。

  二、初读课文理清脉络

  1、学生自由读课文,扫除字词障碍。

  2、教师检查生字认读及课文朗读情况。

  (1)指名读生字词卡片。注意“耍”“坡”的读音。强调易错字:慌:右边容易加点。耍:与“要”区分。学生练写这两个字。

  (2)指名朗读课文,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。

  3、学生再读课文,概括文章大意。

  (1)自读(2)小组交流(3)汇报

  【设计意图】以字词学习为基点,以朗读为学习方式,从整体上把握文章大意,初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事,为第二课时的教学打下基础。

  4、解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?

  三、巧设疑问悬念结尾

  翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢?希望大家寻找答案,我们下节课再来学习。

  【设计意图】以悬念结尾,激发了学生的求知欲,为学生课外学习创设了情境,为学生学习环境保护知识创造了契机,也为下一节课的教学奠定了基础。

  第二课时

  一、自主探究勾画标记

  翔翔把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?默读课文,把翔翔非常想要自己的帽子的语句画出来。把自己的感想写在书的空白处。

  【设计意图】以帽子为中心,展开学习活动。先让学生自学,采用勾画,批注的读书方式,培养学生的读书习惯。

  二、合作交流朗读感悟

  1、小组讨论。

  2、全班交流,教师点拨:

  帽子——(丢、找、追、挑、送)——鸟窝

  (1)丢帽子。帽子!我的帽子丢在草地上了!

  我的帽子丢在草地上了。

  A、指名对比读句子,感受语气上有什么不同。

  B、启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?

  C、练习有感情地朗读这句话。

  (2)找帽子。朗读“松鼠!一只大松鼠!”

  A、讨论:连用了两个感叹号,请你说说翔翔他们当时的心情。

  B、有感情地朗读这句话。

  (3)追帽子。

  孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。

  孩子们追到松树林里。

  A、对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

  B、指名朗读、评议。

  孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。

  A、理解“挠挠脑袋”:为什么挠脑袋?心里怎么想?

  B、理解“无可奈何”。想像一下当时的样子,表演体会。用“无可奈何”说一句话。

  有感情地朗读4、5自然段。

  (4)挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗读第7自然段。

  (5)送帽子

  我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!

  听翔翔的,我们听听翔翔的!

  A、合作朗读,感受心情。

  B、总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此看出他们更爱什么?

  C、结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?

  D、你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?

  【设计意图】以帽子为中心,通过丢帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子这5件事展开教学活动,层次比较清楚,学生易于理清条理。对于文章的情感,主要通过孩子们爱帽子,却送帽子这一矛盾入手,感受孩子们热爱小动物,热爱大自然的思想感情。教学中,通过朗读、比较、讨论的方式来领悟情感、抒*感。其中加入基础知识训练,使教学落在实处。

  三、联系实际,拓展延伸

  1、写一条爱护动物的小标语

  2、收集关于爱护、保护动物的故事。

三年级语文帽子和鸟窝教案2

  教学要求:

  1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。

  2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。

  3.认识4个生字。会写14个字,

  教学重点:

  理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

  教学难点:

  体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

  教学用具:

  课件、生字、词卡片。

  教学时间:两课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

  教学步骤:

  一、帖图导入,学习“帽”和“窝”:

  1.帖图(帽子):问同学:这是什么?

  板书:帽子

  学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

  2.帖图(鸟窝):问同学:这是什么?

  板书:鸟窝

  学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)

  [对于生字的学习与理解,应掌握适当的时机,不一定固定某种模式,如讲读课文前,或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时,学生注意力集中,此时学习生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]

  二、出示课题、质疑:

  1.板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。

  2.齐读课题:帽子和鸟窝。

  3.问:读了课题你有什么疑问吗?

  [引导学生根据课题思考,培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现,勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问:鸟窝与帽子之间有什么关系?从而激发起学生的好奇心。]

  三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:

  1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。

  2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什么的事?

  3.纠正字音:

  4.指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)

  [整体感知课文内容,通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]

  5.解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?

  四、学习生字:

  1.认读生字词:齐读生字、词卡片。

  2.强调易错字:

  慌:右边容易加点。

  耍:与“要”区分。

  挠:右上边不要加点。

  五、指导书写“鼠”

  1.引导学生观察整体形状:长方形。

  2.分析字的间架结构:上短下长;上窄下宽。

  3.难写部分研究:下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

  4.学生练写,实物投影展示、师生评议,修改。

  六、布置作业:

  1.抄写生字词。

  2.熟读课文。

  3.查找关于小鸟做窝的有关资料。

  第二课时

  教学内容:朗读感悟课文中的词语,体会任务思想感情。

  教学步骤:

  一、谈话:上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?

  二、默读课文,思考:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。

  三、分组讨论交流。

  四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。

  1.感悟一:课件出示:帽子!我的帽子丢在草地上了!

  我的帽子丢在草地上了。

  指名对比读句子,感受语气上有什么不同。

  启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?

  练习有感情地朗读这句话。

  问:在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

  2.感悟二:

  (1)课件出示:

  大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。

  (2)结合第一自然段,理解“又”:此时他们一定觉得怎样?(累、渴)

  (3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?

  (4)练习读三自然段。

  3.感悟三:

  (1)课件出示:对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

  孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。

  孩子们追到松树林里。

  (2)指名朗读、评议。

  4.感悟四:

  (1)课件出示:

  孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。

  (2)理解“挠挠脑袋”:为什么挠脑袋?心里怎么想?

  (3)理解“无可奈何”:想像一下翔翔走的样子,表演体会。

  5.感悟五:

  朗读6、7自然段。以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会:“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心情。

  6.归纳:

  翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追松鼠,而且第二天还做了充分的.准备去够帽子。眼看就要够着了,结果却怎样呢?

  五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

  1.出示文字课件:

  我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!

  听翔翔的,我们听听翔翔的!

  2.合作朗读,感受心情。

  3.总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此看出他们更爱什么?

  4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?

  5.结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?

  [培养学生查找、运用资料的能力,拓展学生的学习空间,发展学生的想象力。]

  六、布置作业:

  1.必做:有感情地朗读课文。

  2.选做:

  (1)自己也为小动物做一件事。

  (2)收集关于爱护、保护动物的故事。

三年级语文帽子和鸟窝教案3

  教学要求:

  1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。

  2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。

  3.认识4个生字。会写14个字,

  教学重点:

  理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

  教学难点:

  体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

  教学用具:

  课件、生字、词卡片。

  教学时间:两课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

  教学步骤:

  一、帖图导入,学习“帽”和“窝”:

  1.帖图(帽子):问同学:这是什么?

  板书:帽子

  学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

  2.帖图(鸟窝):问同学:这是什么?

  板书:鸟窝

  学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)

  [对于生字的学习与理解,应掌握适当的时机,不一定固定某种模式,如讲读课文前,或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时,学生注意力集中,此时学习生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]

  二、出示课题、质疑:

  1.板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。

  2.齐读课题:帽子和鸟窝。

  3.问:读了课题你有什么疑问吗?

  [引导学生根据课题思考,培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现,勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问:鸟窝与帽子之间有什么关系?从而激发起学生的好奇心。]

  三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:

  1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。

  2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什么的事?

  3.纠正字音:

  4.指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)

  [整体感知课文内容,通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]

  5.解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?

  四、学习生字:

  1.认读生字词:齐读生字、词卡片。

  2.强调易错字:

  慌:右边容易加点。

  耍:与“要”区分。

  挠:右上边不要加点。

  五、指导书写“鼠”

  1.引导学生观察整体形状:长方形。

  2.分析字的间架结构:上短下长;上窄下宽。

  3.难写部分研究:下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

  4.学生练写,实物投影展示、师生评议,修改。

  六、布置作业:

  1.抄写生字词。

  2.熟读课文。

  3.查找关于小鸟做窝的有关资料。

  第二课时

  教学内容:朗读感悟课文中的词语,体会任务思想感情。

  教学步骤:

  一、谈话:上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?

  二、默读课文,思考:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。

  三、分组讨论交流。

  四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。

  1.感悟一:课件出示:帽子!我的帽子丢在草地上了!

  我的帽子丢在草地上了。

  指名对比读句子,感受语气上有什么不同。

  启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?

  练习有感情地朗读这句话。

  问:在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

  2.感悟二:

  (1)课件出示:

  大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。

  (2)结合第一自然段,理解“又”:此时他们一定觉得怎样?(累、渴)

  (3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?

  (4)练习读三自然段。

  3.感悟三:

  (1)课件出示:对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

  孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。

  孩子们追到松树林里。

  (2)指名朗读、评议。

  4.感悟四:

  (1)课件出示:

  孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。

  (2)理解“挠挠脑袋”:为什么挠脑袋?心里怎么想?

  (3)理解“无可奈何”:想像一下翔翔走的样子,表演体会。

  5.感悟五:

  朗读6、7自然段。以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会:“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心情。

  6.归纳:

  翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追松鼠,而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了,结果却怎样呢?

  五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

  1.出示文字课件:

  我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!

  听翔翔的,我们听听翔翔的!

  2.合作朗读,感受心情。

  3.总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此看出他们更爱什么?

  4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?

  5.结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?

  [培养学生查找、运用资料的能力,拓展学生的学习空间,发展学生的想象力。]

  六、布置作业:

  1.必做:有感情地朗读课文。

  2.选做:

  (1)自己也为小动物做一件事。

  (2)收集关于爱护、保护动物的故事。

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