《灰雀》教案2篇 作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《灰雀》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《下面是小编为大家整理的《灰雀》教案2篇（精选文档）,供大家参考。
《灰雀》教案2篇
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《灰雀》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《灰雀》教案1
教学目的
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、 仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学难点 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学用具 生字卡片 图片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、预习探究
1、(出示列宁图片)
师：简介列宁的资料。(你了解列宁吗?列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国*，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢?(板书：灰雀)
2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
二、合作交流
1、出示生字卡片，学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读，互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
2、教师讲解重要的生字，学生书写。
(1)老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：散、胸、脯、惜。
(2)学生书写，教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
3、范读或朗读课文
(1)播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事?
(2)学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。
三、品读体验
1、学生朗读第一自然段
师：这一段说了一件事情，是什么事情?
(提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。)
2、师：这灰雀可爱吗?请划下课文中描写灰雀的句子。
学生答，教师补充并板书：
胸脯粉红、深红——漂亮
树枝间来回跳动——活泼
婉转地唱歌——善唱
3、师：列宁喜欢灰雀吗?你从哪里看出的?请把有关句子划下来。
(提示：画出列宁喜欢灰雀的理由，每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的。)
师：要注意重点词语“每次……都”、“经常”的作用。强调了列宁对灰雀的喜爱。
四、课堂总结
第二课时
一、复习导入
自由朗读课文。课文写了一件什么事?
二、品读体验
(一)学习第2自然段
1、学生朗读第二自然段
2、师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情?
学生答，教师补充并板书：
灰雀不见了
3、师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很焦急。从哪里可以看出来?
学生答，教师补充并板书：
列宁 焦急 找遍了
(二)学习第3-10自然段
1、师：灰雀不见了，列宁很焦急。这时，列宁遇到了谁呀?一个小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了?
2、分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动。
3、师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢?他知不知道灰雀哪里去了?
4、学生讨论。
学生答，教师补充并板书：
屏幕出示这三句话，通过朗读体会小男孩的内心。
(1)小男孩 “没……我没看见”——心虚
(2)“会飞回来的`，一定会飞回来的。它还活着。”——他知道灰雀在哪里
(3)“一定会飞回来!”男孩坚定地说——他非常清楚灰雀在哪里
5、师：小男孩刚开始说话吞吞吐吐，同时又很肯定地说灰雀还活着，一定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。那么，列宁也一定猜测到了，那他有没有责备小男孩：是不是你抓走的?他怎么说?
指名读：列宁 自言自语“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”你读懂了列宁怎样的心情?
板书：担心
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”板书：惋惜
师：列宁没有责怪小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担心它被冻死了，同时也说自己很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢?请大家想想，如果你是那个小男孩会怎样想，怎样做?
学生讨论，教师总结。
(三)、学习第11-13自然段
1、师：小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么，灰雀真的回来了吗?
学生答，教师补充并板书：灰雀回来了
师：是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的?是小男孩送回来的。你是怎么知道的?因为小男孩低着头站在树下。
2、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂说话。
(提示：列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱护。去问不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，很开心，逗灰雀玩，另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。)
3、师：课文时说列宁已经知道小男孩是诚实的，这句话是什么意思?
(提示：小男孩知道自己做错了，并且及时改正了。他说过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到。)
4、师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他?
学生讨论。
(提示：如果他直接批评小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通过表达自己对灰雀的喜爱与担心来打动小男孩，巧妙地引导他认识到自己的错误，改正错误。另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且愿意改正错误，应该给他机会。列宁的做法说明了列宁尊重、爱护小男孩，同时，很耐心，懂得教育方法。)
四、巩固延伸
师：这节课，我们学习了《灰雀》。请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事?
(提示：列宁、灰雀、小男孩之间是怎样联系在一起的。)
师补充：这个故事讲述了一只小灰雀不见了，后来又飞回来了的故事，这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实。作者通过这个故事说明了什么道理?
让学生小练笔，写写自己想说的话，然后全班交流。
《灰雀》教案2
教学目标：
1、能抓住关键词，理清事件的要素，概括文章的主要内容。
2、能有感情地朗读第一自然段，并积累背诵描写灰雀的句子。
3、能有感情地朗读人物对话，读懂人物对话时的心理活动。
4、体会列宁的善解人意、循循善诱，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护大自然的教育。
教学过程：
这节课我们继续深入学习第26课《灰雀》。
一、复习导入，理清事件要素（5分钟）
1、听写词语：灰雀 郊外 男孩 唱歌
2、教师出示词语，学生自行订正。
3、言语训练：请用这几个词语说一说课文主要写了一件什么事？。
小结：我们在讲述或者记叙一件事情的时候，要讲清楚事情发生的时间、地点和人物，还要讲清楚事情发生的起因，经过怎么样及结果如何。
二、感悟喜爱，了解故事起因（3分钟）
过渡语：三只灰雀是整个故事的线索，这是三只怎样的灰雀呢？
1、出示句子：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
2、感受列宁对灰雀的喜爱。（课文中谁喜欢灰雀？）
出示句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
3、感受小男孩对灰雀的喜爱。（还有谁喜爱灰雀）
创设情境，指导朗读，感受小男孩对灰雀的喜爱。
三、体悟对话，揣摩人物内心（15分钟）
过渡语：其中有一只灰雀跟我说它们好好的在枝头唱歌，不知道为什么有个小男孩把它的一个同伴捉走了，第二天却又主动地把它的同伴给放了回来，它不明白这到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的。
刚今天这节课，老师要教给大家一个很厉害的本领——“读心术”。怎样才能知道别人心里在想什么呢？（察言观色）
1、自由读课文2—10自然段，一边读一边想：他们对话时各自心里想的可能是什么。
2、教师指导补白。
这时，列宁看见一个小男孩，就（ ）地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩（ ）说：“没……我没看见。”
3、自主填空补白，分角色朗读对话。
4、 师生承接读。
5、 评读：梳理人物心理。
四、走进内心，升华文章主旨（10分钟）
1、探究：列宁和小男孩都喜欢灰雀，他们爱的方式相同吗？你比较赞同哪种方式，为什么？
语言训练：
爱一只鸟儿，不是 ，而是 。
爱一朵花儿，不是 ，而是 。
过渡语：好在小男孩在列宁的引导下，意识到了自己的错误，而且决心改过。
2、出示文章结尾，师配乐范读。
3、思考：列宁知道男孩是诚实的，在男孩心中列宁又是怎样的呢？
4、表达训练：假如你是小男孩，会对列宁说什么呢？
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