2023年《老师您好》教案

《老师您好》教案　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《老师您好》教案，欢迎大家下面是小编为大家整理的2023年《老师您好》教案,供大家参考。

《老师您好》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《老师您好》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《老师您好》教案1

　　教学目标：

　　1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、 理解和掌握本课重点句子。

　　3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。

　　教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激情导入：

　　同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。

　　2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么?

　　三、合作探究，精读感悟。

　　(一)学习第一小节

　　1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么?

　　(老师工作很辛苦……)

　　2、你从哪里知道的?

　　(从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。)

　　3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?

　　4、学生齐读。

　　(心血、辛劳)

　　5、为什么呢?

　　(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……)

　　6、说得好，那我们再来读读。

　　7、生齐读。

　　8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试，

　　9、生再读。

　　(是“哪个人”、“哪一项”。)

　　10、不错。“哪个人”指谁?

　　(每个人。)

　　11、“哪一项”呢?

　　(每一项。)

　　12、噢 ，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

　　13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……

　　(学生全笑)

　　(应该把“不”改成“都”)

　　14、说得好，那我们再来试试。

　　15、学生再读。

　　16、你们觉得这样一改，有什么不同?

　　17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。

　　学生对比读。

　　(我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。)

　　18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

　　(崇高 伟大 神圣)。

　　19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

　　20、指名读。小组赛读。

　　21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高?为什么呢?

　　(在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)

　　22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题)

　　生齐读：老师，您好!

　　23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗?

　　(生沉默。)

　　24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动?

　　25、生齐读第一段。

　　(我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……)

　　26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当 ……就 说句话吗

　　27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!

　　28、生齐读课文第一节。

　　(二)合作学习第二小节

　　1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节

　　2、默读第二小节，小组合作探究

　　3、汇报交流

　　(1)从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好

　　(出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。)

　　(2)指导朗读

　　出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么?(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_

　　(2)从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。”中体会到 教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。 也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的

　　出示：从春蚕、理想的丝线 、甘露、茁壮的新苗、 “笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么?

　　4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感?

　　(理解：“衷心”：发自内心。)

　　5、指导朗读第2小节

　　四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。(课件出示)

　　1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢!

　　2、指名背、齐背

　　【教学总结】

　　今天的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热烈，学生参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比，有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处：

　　1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------!地北天南，------!两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。

　　第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。讲解也是需要的，它能节省时间。

　　2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热情高。也许是我的状态比较好，影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。

　　3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力，还要能考。

　　4、巧用生成资源。我发现在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发现老师什么没写?生--------。这感叹号能省去吗?为什么?生------。是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题。

　　但是，今天的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不尊重事实的多。总之，做作业的态度极不端正。

　　以后的教学特别要注重学生的注意力的训练，规定时间内做作业的效率。

《老师您好》教案2

　　活动目的

　　练习当众说话，抒发尊师情感。

　　活动准备

　　1．学生按口语表达能力高低分为四个组，各推荐一名组长和两名小裁判。

　　2．围绕“老师您好”这一主题内容，各小组按下列要求充分讨论，互教互学。

　　（l）说两三个打比方的句子；

　　（2）描绘一位老师的外貌；

　　（3）说一件真实感人的小事；

　　（4）摘录或创作一首供集体朗诵的诗歌。

　　3．明确说话要求，讨论评分标准，培训小主持人。

　　4．学唱歌曲《长大后我也成了你》。

　　活动过程

　　一、活动开始（约2分钟）

　　1．教师谈话：9月10日教师节快到了，和全国各地一样，我们学校正以多种方式热烈庆祝这一喜庆节日。今天的语文活动课，我们围绕“老师您好”这一主题，举行说话竞赛。说话的要求是：能主动发言，当众用普通话讲清自己的意思，语句比较通顺，有礼貌。你们准备好了吗

　　（板书：您好，亲爱的老师）

　　2．小主持人上场：今天活动的内容有四项：说赞语、拍照片、讲故事、朗诵诗。分组竞赛，每项25分。请总裁判老师和小裁判们就座。我愿大家都以满分向教师节献礼。

　　二、活动经过（约35分钟）

　　1．说深情的赞语（约5分钟）

　　小主持人讲明要求：各小组长上台抽签领取一组词卡，听“开始”口令后，和组员讨论，快速组词成句，再仿照比喻句式，围绕主题内容，说一句深情的赞语。

　　例：

　　我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

　　老师像一座通向知识海岸的长桥。

　　老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。

　　老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。

　　（裁判评分。掌声鼓励。）

　　2．拍清晰的照片（约10分钟）

　　小主持人拿出照相机做拍照的姿式，亮几下闪光灯：下面请各组派出自己的小小摄影师，描绘一位大家熟悉的老师的外貌，组员可以补充，要在1分半钟内完成。其他同学评判像不像。

　　例：

　　张老师中等身材，稍微有点儿发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。他的脸庞长圆，额上有三条挺深的皱纹，眼睛总是很有神地看着我们。

　　（裁判评分。掌声鼓励。）

　　3．讲感人的故事（约10分钟）

　　小主持人：在老师的身边，我们多么愉快，多么幸福，因为老师真诚地爱着我们每一个同学。他们敬业爱生的事迹说也说不完。下面请各组派代表给大家讲一个真实感人的小故事，组员可以补充，时间控制在2分钟内。

　　（裁判评分。掌声鼓励。）

　　4．咏祝福的诗歌（约10分钟）

　　小主持人手举鲜花：献上多彩的诗篇，表达我们真诚的祝福吧！请听诗朗诵。

　　例：

　　《老师，您辛苦了》、《红烛赞歌》、《老师的目光》、《老师来到我们中间》

　　（裁判评分。自己写的加10分。）

　　三、活动结束（约3分钟）

　　小主持人带领大家跟着录音机唱《长大后我也成了你》。

　　集体起立向老师敬礼：亲爱的老师，节日好！

　　裁判宣布得分，教师颁奖并小结。

　　注：座位安排：四个小组和裁判席围成个圆圈，主持人在中央。

《老师您好》教案3

　　学习目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。结合具体语境理解有关词语的意思。

　　3、整体感知课文，试着理解教师工作的崇高。

　　学习重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解教师工作的崇高，增强师生之间的感情。

　　学习过程：

　　一、明确学习目标、重点。

　　二、布置预习任务

　　1、读第一遍课文，达到读准字音，不认识的字看生字表，生字表上没有的字查工具书，读完课文后，再读生字表。

　　2、读准下列字、词的音。

　　崇高 浸透 项目 辛劳 汹涌 塑造 朝霞

　　编织 茁壮 衷心 祝愿 波涛 创造 智慧

　　蕴含 春晖 闪耀 甘露 情不自禁

　　3、读第二遍课文，达到读通句子。

　　4、读第3、4遍课文，达到读正确，做到不添字、不掉字、不错字，不重复，停顿恰当。

　　5、从文中找出有关内容说一说，老师“好”在哪里？试着写一写。

　　6、从文中标出下列词语，并联系上下文试着写一写你的理解，不明白的可以借助工具书。

　　崇高：_______________________________

　　蕴含：_______________________________

　　春晖：_______________________________

　　茁壮：_______________________________

　　衷心：_______________________________

　　浸透：_______________________________

　　塑造：_______________________________

　　情不自禁：__________________________

　　7、在课本上描红，注意字的间架结构，把本课生字写3遍。

　　8、把本课生词、课后三题写2遍。

　　9、预习了这篇课文，还有哪些不明白的地方？（写在下面）

《老师您好》教案4

　　一、教学内容

　　1. 学唱歌曲《每当我走过老师窗前》 。

　　2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

　　二、 教学目标

　　1. 通过有感情地演唱《每当我走过老师窗前》 ，感受学生对老师的尊敬爱戴之情。

　　2. 通过编创旋律，掌握简单的旋律发展技法，开拓学生的创新思维能力。

　　三、 教学难点

　　1. 一字四音“啊”的演唱。

　　2. 倒数第八小节的正确演唱（敬 爱的）。

　　3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。

　　4. 旋律编创的音高走向问题。

　　四、 教学进程

　　1. 导入新课

　　让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题《每当我走过老师的窗前》 。

　　2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪

　　A. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？

　　B. 讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词

　　3. 再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。

　　4. 学唱歌曲：

　　A. 跟着伴奏学唱歌曲旋律

　　B.代词入曲

　　C.说说歌曲两部分旋律的演唱方法：

　　第一部分：主歌旋律*缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。

　　第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。

　　最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。

　　5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

　　老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。

　　6. 小结。

《老师您好》教案5

　　教学内容

　　1.老师，您好!

　　共几课时

　　共二课时

　　第一课时

　　课型

　　讲读

　　第几课时

　　教学目标

　　1.学会本课生字，理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.初步了解课文的内容，学习第一自然段，激发对教师的热爱之情。

　　教学重难点

　　1.初读课文，了解课文大意。

　　2.赏读文章第一小节，理解教师事业的崇高，体会对老师的深深谢意。

　　教学资源

　　故事：程门立雪、赞美老师的歌曲，如《我爱米兰》、《灯》、《每当我走过老师的窗前》

　　预习设计

　　1.请在读正确、读通顺的基础上，能融入自己对教师的感情，读好这首诗。

　　2.自学字词。《习字册》上的生字描一个临写两个，给生字组两个词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。

　　3. 完成《一课一练》第1、2题。

　　3.搜集关于尊师重教的小故事。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：走近课文(5分)

　　1.学生欣赏歌曲。试着跟唱歌曲。

　　2.联系自己的生活想想人们是如何赞美老师的?并进行交流。

　　【春蚕 、燃烧的蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师 】

　　3.通过对形象比喻的体会初步感知老师的崇高从而能通过朗读表达对老师的喜爱之情。

　　4.齐读——老师，您好!

　　第二板块：预习展示(16分)

　　●预习作业3：(《一课一练》一、二题)(3分钟)

　　1.校对批改。

　　2.交流总结辨析一字多义。

　　● 预习作业2：生字新词

　　(13分钟)

　　崇高 浸透 创造 智慧

　　塑造 朝霞 祝愿 波涛

　　编织 辛劳 勇气 涌起

　　蕴含 茁壮 闪耀 衷心

　　一项 甘露 铺设 春晖

　　1.朗读展示。

　　2.理解重点词语。

　　★预设答案：

　　蕴含：包含。

　　崇高：最高尚的。

　　塑造：培养。

　　浸透：比喻饱含某种思想感情。

　　第三板块：整体感知(3分钟)

　　1.学生认真听老师范读课文。

　　2.交流展示朗读。

　　3.交流：“教师的事业多么崇高、多么美好。”

　　4.学生齐读全诗。

　　第四板块：赏读诗歌第一节(15分钟)

　　【学习单一】

　　(1)用自己喜欢的方式读第一节，思考：这一小节主要讲了什么?

　　(2)在这一节诗歌中，有一句感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，找出来用横线划一划。

　　(3)为什么说教师的事业是崇高的?在诗中画出有关的词句。

　　自学时间：3分钟。

　　1.自主学习。

　　2.展示。

　　预设：教师的事业多么崇高!

　　交流

　　A 浸透：(饱含)

　　(古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。)

　　B 反问句感情更强烈。

　　C 学生交流自己的亲身经历。

　　D 感情朗读。

　　A 地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。

　　练习朗读、背诵。

　　【学习单二】

　　(1) 轻声读读这句话，体会一下它的含义，四人小组说说你对它的理解。

　　(2)思考：昨天、今天、理想分别指什么?

　　(3)同桌练习有感情的朗读这句话。

　　自学时间：3分钟。

　　1.自主学习。

　　2.展示。

　　预设：

　　昨天：指*和世界的历史。今天：指*和世界的现状。

　　理想：指*和世界的未来。

　　有感情的朗读。

　　第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)

　　第一板块：导入课文

　　1.放录音《每当我走过老师的窗前》，

　　2.为了赞美老师，人们常常把老师比作什么? 【板书：老师】

　　3.师：“春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们常用它来赞美老师为教育教育事业奉献青春、奉献生命。那让我们一起带着对老师的崇敬来读一读这句诗。老师还比较喜欢这么一首赞美老师的诗：随风潜入夜，润物细无声。润物润谁啊?对了，是孩子们。轻柔而不张扬，充满了关爱。让我们轻轻地读，读出老师对学生的爱。

　　多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好!【把课题补充完整】

　　4.你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢?同学们*时在校园里见到老师都会微笑着喊一声——“老师，您好!”

　　5.今天，我们就来学习《老师，您好!》这篇课文。

　　学生齐读课题

　　第二板块：预习导学

　　● 预习作业3：(一课一练)

　　1.选择有代表性的一名学生展示交流。

　　2.导学

　　● 预习作业2：生字新词

　　1.组织学生多种形式朗读。

　　2.导学

　　你们对哪些词语不理解呢?或者说你课前已经通过的方式解决了，也可以和大家交流一下。

　　第三板块：整体感知

　　1.先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎么读。

　　2.请大家自读课文，要求读准字音，读顺句子，试着理解词语，在有疑问的地方做好记号。

　　3.再读全诗，想一想：这首诗写了些什么?

　　“教师的事业 ?”

　　4.要求齐读全诗。

　　第四板块：赏读诗歌第一节

　　1、任务驱动

　　完成学习单一

　　2.巡视、观察学生自主学习。

　　3.导学。

　　(1)指导学生抓住关键句“教师的事业多么崇高”理解第一小节内容。

　　(2)出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!

　　A 浸透是什么意思?

　　这句话换一种说法可以怎么说?

　　B 哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美?

　　C 为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血?联系生活实际，用自己的亲身经历，说说在自己成长的过程中，教师付出了多少心血和辛劳。

　　D 指导感情朗读这一句。

　　(2)刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。

　　(3)出示：地北天南

　　哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

　　A 读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。

　　B 集体交流。

　　C 教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话?指导朗读。

　　(4)刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢?

　　(5)除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高?

　　出示：在昨天与今天之间铺设大道，

　　在现实与理想之间架起金桥。

　　①任务驱动

　　完成学习单二

　　②巡视、观察学生自主学习。

　　③导学。

　　A 轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。

　　B 引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。

　　C 是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢?

　　4.小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们的事业是——多么崇高!让我们一起有感情地朗读第一自然段。

　　第五板块：布置作业

　　作业

　　设计

　　★1.继续完成《习字册》。

　　2.完成《一课一练》第三题和《补充习题》第一、二、三(1)题。

　　★★收集一首赞美老师的诗，并深情地诵读。

　　教学内容

　　1.老师，您好!

　　共几课时

　　共二课时

　　第二课时

　　课型

　　讲读

　　第几课时

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　3.理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重难点

　　赏读第二自然段，感受教师工作的辛劳，熟读背诵。

　　教学资源

　　1.赞美老师的诗句：

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 十年树木 百年树人

　　教诲如春风，师恩似海深 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花

　　太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师;

　　三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李

　　2.赞美老师的成语：春风化雨 呕心沥血 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 桃李满门 至圣先师 尊师重道

　　预习设计

　　1.寻找赞美老师的诗句

　　2.阅读《补充读本》的《老师，您好!》助读。

　　3.体会文中诗句含义。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：回忆课文(3分钟)

　　1.朗读第一段，

　　2.背诵相关语句。

　　第二板块：赏读诗歌第二小节(22分钟)

　　【学习单一】

　　(1)读一读：用自己喜欢的方式读第二小节诗歌。

　　(2)找一找：这一节也有一句感叹句，赞美教师事业，贯通诗歌上下，把它划下来。

　　(3)想一想：诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢?

　　1.自主学习。

　　2.展示。

　　预设：教师的事业多么美好!

　　交流

　　预设：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。

　　A 学生读。

　　B 交流：“春晖”“朝霞”两词的妙处。

　　C 品读。

　　3.学习第三句。

　　【学习单二】

　　(1)老师是如何培养人才、关爱学生的呢?

　　指名读。

　　(2) 说感受：哪些词语用得好?好在什么地方?

　　1.自主学习。

　　2.展示。

　　A 学生读。

　　B 交流“轻轻地”“笔尖飞舞” “春蚕” “甘露” “笑语盈盈” “悄悄地”的精妙，并尝试品读背诵。

　　6、学习第五句。

　　A 学生读。

　　④“老师，您好!”这句话的作用，并有感情地品读文章。

　　4.练背第二自然段。

　　第三板块：总结全诗，深化感情。(5分钟)

　　1.齐诵全诗。

　　2.交流学习感受。

　　3.再诵全诗。

　　第四板块：补充资料，增强积累(3分钟)

　　学生深情朗读。

　　第五板块：实践活动，迁移拓展。(6分钟)

　　学生制作卡片。

　　第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)

　　第一板块：复习导入

　　1.昨天我们已经学习了第一段，谁把第一段有感情地朗读一下。

　　2.这一段围绕哪一个关键词语写的?

　　3.教师事业的崇高体现在哪里呢?

　　第二板块：赏读诗歌第二小节。

　　1.导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢?我们继续学习。

　　2.任务驱动

　　完成学习单一

　　3.巡视、观察学生自主学习。

　　4.导学。

　　(1)指导学生抓住关键句“教师的事业多么美好”理解第二小节内容。

　　(2)诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢?

　　A 指名读。

　　B 交流感受。

　　C 小结：传播知识，启迪智慧，教师的工作是塑造人才、培养国家的栋梁，因而特别美好。教师如春天温暖的阳光(春晖)、早晨的霞光(朝霞)，关心呵护学生，给学生带来温暖光明的新一天。

　　D 品读。

　　5.学习第三句。

　　(1)任务驱动

　　完成学习单一

　　(2)巡视、观察学生自主学习。

　　(3)导学。

　　A带着感激、幸福的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。

　　A练习背诵。

　　6.学习第五句。

　　① 过渡：教师的工作多么辛劳，教师的心灵多么美好!所以，诗人“情不自禁地衷心祝愿：‘老师，您好!’”

　　② 出示：每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好!

　　指名读。

　　③ 小结：由前一节的无限感激到此刻的衷心祝愿，诗人的感情自然升华，达到高潮。

　　④ 交流：“老师，您好!”这句话有什么作用?

　　——既是本小节的结束，又绾结全诗，呼应题目，情感激荡强烈，结构上下贯通，前呼后应，韵味无穷。

　　⑤ 指导有感情地品读文章。

　　7.指导背诵第二自然段。

　　第三板块：总结全诗，深化感情。

　　1.指导齐诵全诗。

　　2.学了《老师，您好!》这首诗，你明白了什么?你有什么感想吗?

　　3.指导再诵全诗。

　　第四板块：补充资料，增强积累

　　1.教师的工作多么辛苦，心灵多么美好，他们像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人，他把自己的一切无私地奉献给了他的学生，让我们一起用诗歌来赞美老师。

　　2.【出示《老师，我想对您说······》】

　　齐读。

　　第五板块：实践活动，迁移拓展。

　　1.听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说?好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧!或者写一首你搜集的赞美老师的小诗。

　　2.学生在乐曲中写贺卡。

　　3.交流贺卡。

　　4.课后把贺卡送给喜欢的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。

　　第五板块：布置作业

　　作业设计

　　★ 背诵全文

　　★★《一课一练》《补充习题》部分内容。用“哪……不……”造句。

　　★★★小练笔《老师，我想对您说》

《老师您好》教案6

　　教学目标：

　　1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、 理解和掌握本课重点句子。

　　3、 理解教师工作的高尚，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

　　2、重点词语的理解。

　　教学准备：

　　师生一起搜集有关老师的资料，学生课前走访教师。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 创设情景，激发感情

　　1、 放录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。

　　2、为了赞美老师，人们经常把老师比作什么？（学生回答）

　　3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的敬重。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）

　　4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。

　　2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自身认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。

　　师巡视学生读书情况。

　　3、检查：

　　（1）认读词语。

　　（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。和时指导读好长句子。

　　（3）说说课文的主要内容。

　　三、作业设计：

　　（一）组词

　　铺（ ） 浸（ ） 顶（ ） 霞（ ）辛（ ）

　　哺（ ） 侵（ ） 项（ ） 假（ ）幸（ ）

　　（二）填上合适的词语

　　铺设（ ） 架起（ ）

　　塑造（ ） 编织（ ）

　　三、 选择正确的读音

　　衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）

　　笑语盈盈（yín yíng） 浸透（jìn jìng ）

　　第二课时

　　一、听写。

　　高尚 智慧 波涛 发明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壮 衷心 祝愿

　　二、精读课文，感悟内容

　　1、分句训练。

　　（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

　　（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

　　（3）指名朗读这句话，生点评。

　　（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水*。

　　2、如上，对相关句子进行训练。

　　3、重点局部，拓展训练。

　　（1） 生质疑：哪些句子不太理解？

　　（2） 指名读这些句子，师生一起解决。

　　3、重点局部，拓展训练。

　　（1）生质疑：哪些句子不太理解？

　　（2）指名读这些句子，师生一起解决。

　　（3）再读句子，抒发感情。

　　（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

　　（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的生长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项发明不蕴含着教师的辛劳！

　　①指名读；

　　②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

　　③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

　　④根据你搜集的资料，来证明这句话。

　　⑤饱含感情地再读一读。

　　4、齐读。

　　三、补充资料，增强积累

　　1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

　　2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事，学生阅读。

　　四、指导小练笔

　　1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

　　2、各自起笔。

　　3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

　　4、修改后进行诗歌联诵。

　　五、作业：

　　1、感悟积累。

　　本文是一首（ ），赞美了教师事业的（ ）和（ ），抒发了小朋友们对老师的（ ）、（ ）之情。

　　2、找出文中的两个反问句，改为陈说句；

　　3、找出文中的两个比喻句，其中“春蚕”指（ ），“理想的丝线”指（ ），“甘露”指（ ），“茁壮的新苗”指（ ），表示了（ ）。

　　4、背诵课文

　　4、背诵课文

　　4、背诵课文

　　4、背诵课文

《老师您好》教案7

　　教材分析本课是一年级小学生入学后继认识自己的校园后的第二课。对于一年级的小朋友而言，入学只有短短的十几天，对自己的老师还不是很熟悉，所以，认识自己的老师，记住老师的特征，学会有礼貌地对待老师，同时懂得在校遇到困难时可以求助老师……从而初步培养师生之间互相关爱的真挚情感，是让小朋友尽快适应并喜爱小学生活的重要内容。适逢教师节，为此课的教学搭建了飞翔的舞台，让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和氛围中达成目标。

　　总目标

　　1.认识老师，记住老师的特征；

　　2.认识老师的办公室，懂得进出办公室的礼仪常规；

　　3.感受老师对自己的关爱，懂得有困难可以去找老师；

　　4.懂得在教师节之际，可以用自己的方式表达对老师的爱。

　　教学重难点学习尊师礼仪常规，感受老师的关爱，并在实践活动中正确表达。

　　课 时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.知道教师节，了解教师节的具体日子。

　　2.认识并喜欢自己的老师，能够说出老师的特征，并能画出自己喜欢的老师。

　　3.知道和感受老师的爱，懂得有困难可以找老师。

　　教学重难点

　　感受和表达对老师的爱

　　课前准备

　　1.有关我国教师节的资料；

　　2.歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》或《我爱米兰》；

　　3.赞美老师的诗歌；

　　4.学生画画的铅化纸和水彩笔。

　　教学过程

　　教学环节基础教案个性设计

　　（过程步骤）

　　一、谈话引入，了解教师节。

　　1、引导发现畅谈：小朋友们，今天走进校园，有没有发现有什么不一样的地方？（门口庆祝教师节的仪仗队；给老师送鲜花的学生；标语，一个个喜气洋洋的老师……）

　　2、为什么今天会和往常不一样？因为今天是个不一般的日子，你们知道为什么吗？（教师节）

　　2、了解教师节：你们知道，几月几日是教师节？（翻动日历，定格在9月10日）

　　3、师小结：是的，9月10日是教师节，是老师们的节日。

　　4、补充有关教师节的资料。

　　二、认识老师，介绍老师。

　　1、教师节，是我们老师的节日。那么，我们的老师是谁呢？你都认识了吗？

　　2、“说一说，我的老师我认识！”

　　学生介绍自己已经认识的老师，说说自己是怎么记住这位老师的？

　　3、“猜一猜，他（她）是谁？”

　　借助照片或者音像进一步认识各科老师：瞧，老师们都来了！（点击，一张张闪现老师的照片，学生随机叫出是×老师。）

　　三、深情回忆，感受师爱。

　　1、（出示所有老师的照片）你们喜欢老师吗？为什么呢？

　　2、学生畅谈：

　　要点：

　　（1）因为老师工作很辛苦；

　　（2）老师对我们很好，无微不至地关心我们，对我们有很多的帮助。

　　（引导学生详细回忆老师关爱学生的件件事情，结合出示课文插图，引导小结：

　　a、老师教我们很多知识；

　　b、老师关心我们的身体健康，身体不舒服的时候，老师会无微不至地照顾

　　c、老师关心我们的生活，碰到什么困难，老师总是热情地帮助，比如让我多穿衣服啊，比如帮我擦汗啊，比如借我铅笔等学习用品啊……

　　d、下课时，老师就像我们的朋友，陪我们玩耍

　　e、……）

　　3、小结抒情：是啊，老师们对自己的学生付出了很多的爱，给了自己的学生很多的帮助，他们就是我们小朋友在学校里的“爸爸妈妈”。

　　（1）学习儿歌：老师像妈妈，我们都爱她。（出示儿歌，老师深情诵读——学生跟读）

　　老师像妈妈，我们都爱她！……

　　（2）歌曲吟唱，抒发真情

　　有一首歌，就把我们对老师的爱唱出来了。想去听听吗？（播放《每当我走过老师的窗前》）

　　（3）想学会这首歌吗？（跟唱）

　　（4）齐唱。

　　4、引导常规：老师对我们这么好，我们该怎样对待老师呢？

　　学生畅谈，结合感受“聪明谷”里所要求的“尊师礼仪常规”。

　　要点把握：

　　（1）见到老师要问好

　　（2）放学回家要和老师说再见。

　　（3）要听从老师的教导，不断进步；

　　（4）……

　　5、行为训练 ：（按聪明谷里的要求进行情境训练）

　　6、小结：老师爱我们，我们爱老师……

　　（1）老师对我们这么好，在教师节来临之际，你最想对老师说一句什么话呢？（学生畅谈）

　　（2）小结。

　　板书设计

《老师您好》教案8

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，

　　2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

　　教学重点：

　　通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

　　教学难点：理解文中重点句子的含义。

　　课时安排：2课时

　　第一课时(详案)

　　一、激情导入

　　1.同学们，知道九月十日是什么日子吗?教师这个职业历来受到人们的赞颂，你知道有哪些赞美老师的诗句或者歌曲吗?

　　2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌，板书：老师，您好!让我们饱含深情地对所有关心我们，爱护我们的老师说一声：老师，您好!(齐读)

　　二、范读课文

　　1.请同学们打开书本到第6页，听听课文录音。

　　2.你们觉得怎么样?想不想读呢?

　　3.那好，现在请大家放声朗读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不理解的字词可以。

　　三、检查自读效果

　　1.词语。(小黑板出示)

　　哪位同学来读一读?我们一起来读读看。

　　2.读课文。

　　同学们生字会读了，那课文你会读了吗?如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。

　　四、学习第一自然段

　　1.读到现在，聪明的你一定会发现，“老师，您好!”在诗歌中一共出现了——两次，那我们就可以把这首诗歌分成两段，男女生分开朗读。女同学读第一段，男同学读第二段。

　　2.朗读评价。现在还想请一位女同学来读读第一段给大家听听，谁愿意?其余同学思考：这一段中从哪几句话可以看出教师事业的崇高?

　　板书：事业崇高

　　3.学习第三、四句出示：第三、四句

　　(1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。

　　我们一起来学着她的语气来读一次。

　　(2)这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——

　　(3)是呀!每个人的成长都凝聚着教师的心血，无论何时何地，每个人的发明、创造，都是老师辛勤培育的结果，你能举些例子来说说吗?

　　(4)刚才我们有同学举例??，这就是古今中外，天南地北(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。

　　5.学习第一句

　　引读：的确，人类的进步，社会的发展，都是靠老师通过传播知识，教书育人培养出来的人才实现的，那老师起着怎样的作用呢?诗人是怎么说的?

　　出示：第一句

　　(1)指名读句子，其余思考：这句话是什么意思?结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗?

　　(2)小结：人类的"进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养

　　出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。

　　(3)指导朗读这两句。

　　老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：(手指黑板齐读)

　　老师，您好!

　　现在让我们再一次饱含对老师的感激之情，读一读课文的第一段。

　　五、生字学习

　　1.读一读。

　　2.指导书写，描红，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字头。

　　提醒“崇、霞”容易写错的字，注意笔画。

　　六、布置作业

　　1.有感情朗读课文，背诵第一自然段。

　　2.摘抄有关赞颂老师的诗歌，有感情朗读或背诵。

　　3.抄写生字词

　　第二课时(略案)

　　一、复习检查

　　1.听写词语。

　　2指名分节朗读课文

　　二、学习课文第二节

　　1.自由读课文第二节，

　　思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?

　　(啊!教师的事业多么美好!)

　　2.默读课文，

　　思考：

　　这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到

　　后找。

　　3.讨论归纳。

　　(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)

　　指导理解：

　　A.释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)

　　B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!

　　(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，

　　那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

　　指导理解：

　　A.这两句把教师的事业比喻成什么?

　　(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)

　　B.“笔尖飞舞”指的是什么?

　　(教师粉笔书写，

　　钢笔备课批改作业)

　　“笑语盈盈”

　　是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)

　　C.指导朗读。

　　4.引读：

　　教师的事业是美好的，

　　更是辛劳的，

　　我们除了要赞美老师还应该对老师

　　有什么感情?

　　齐读这节的最后一句(每当看到

　　---------

　　教师，您好!)

　　释词：“衷心”(发自内心地)

　　5.指导感情朗读第二节。

　　三、拓展学习：

　　假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么?试着写一段。

　　例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。

　　老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。

　　老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔

　　四、听录音，欣赏;边准备齐背课文

　　自由练读

　　指名背

　　齐背

　　哪一个不浸透

　　崇高

　　每当??就涌起

　　哪一个不蕴含

　　教师的事业

　　那是

　　编织

　　美好

　　每当??就祝愿

　　那是

　　撒向

　　(工作辛苦)

　　(感激之情)

　　朗读备注：

　　(1)在昨天与今天之间/铺设大道。

　　(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。

　　(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。

　　(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。

　　(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。

《老师您好》教案9

　　一、口语交际要求：

　　1、通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。

　　2、观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣。

　　3、培养积极向上、尊敬老师的优良品质。

　　二、口语交际指导：

　　1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？

　　2、同学们是怎样祝贺老师的节日的？

　　3、画面的中心是谁，她在干什么？

　　4、把上面观察到的情况边起来说一说。

　　5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。

　　图画以“老师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！老师真高兴！

　　三、口语交际演练：

　　请帮图上的同学对老师说一句心里话。

　　老师____________________________________________________________。

　　老师____________________________________________________________。

　　老师____________________________________________________________。

　　老师____________________________________________________________。

《老师您好》教案10

　　教案内容：

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解和掌握本课重点句子。

　　3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点：

　　体会重点词句，激发爱师之情

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，调动情感。

　　1、谈话，情感铺垫

　　2、揭示课题，指导有个性地朗读课题。

　　二、学文，深入领悟

　　1、以故事激发学生爱师、敬师之情

　　同学们，今天我先给大家讲个故事，故事的主人公是一位乡村女教师。这位年轻教师的一生极其*凡。

　　在她19岁的时候，就加入教师这个行业。当时她被分配到乡下教书，那所学校离她家有几十里山路，要走很长很长的崎岖小路，要赤脚过好几条小河，冬天的时候可想而知，那虽然不深但刺骨的水是多么难忍，她想到这些心里真有点不愿意去，但是最后她还是去了，因为那里真的很需要她，学校与镇里的领导找她谈了很多次话。就这样她走上了工作岗位。

　　每一次上班去为那些孩子上课，她都要走崎岖的山路，趟过几条小河，但是自从她教那些山里娃娃开始，她越来越喜欢孩子们的纯真可爱，他们之间的感情也越来越深，孩子们在她的教育下进步很大很大，甚至超过了许多乡镇小学的学生。

　　很快，一年过去了，她因为工作出色要被调到城里教书，孩子们为她骄傲，但同时又感到伤心，家长们也是高兴又无语。

　　不管怎么不情愿，要走的那一天还是来了。那天，女教师怕孩子们伤心，就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了，我一步有回头，很是依依不舍。走了一会，一个山冈出现在眼前，是那么熟悉，但是当她走到山冈时，却发现孩子们都在那里等着她，他们离得很近很近，却不说一句话，老师开口了：“孩子们，你们回去吧。”孩子们不说话，只是看着他们喜欢的老师低头不语，终于有一个孩子说了：“老师，您走吧，我们会想你的。”“我们只是送送您。”……孩子们都说出了自己的心里话，尽管他们懂得这个进城机会难得，但是他们爱他们的老师呐，就在那老师与孩子们目光相对的那一刻，“扑通”，孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来，一起说道：“老师，您留下来陪我们吧，留下来教我们吧。”所有的孩子都哭了，老师看着他们，也哭了，这一哭，老师留了下来。（说到此处，班里孩子们已经泪光闪烁……）

　　这一留，留了十多年，她送走了好几界学生，每一界学生与她的感情都很深。

　　有一天，女教师晕倒在讲台前，当送到医院后，才知道她已经得了癌症，而且不久就得离开人世，一开始所有的人都不告诉她的病情，后来她才知道，于是，她决定不治疗，因为治疗费用太高，乡亲们凑的钱几乎用光，孩子们几乎将自己所有的零花钱都来拿来了，可是治疗不好了，老师决定回到学校，她说：“我得回去给孩子们上最后一节课。”经过她的再三请求，领导和朋友们才允许她回去。

　　于是，第二天，她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。这是最后一课呀，她对孩子们说：“孩子们不要伤心，虽然我很快就离开你们了，但是我还是希望你们好好学习，如果你们将来考上了大学，一定到我的坟前和我说一声，如果你有什么烦心事，你来我的坟前与我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上，我会陪伴你们一起成长……”孩子们听后，教室里哭声一片，悲切而持久。

　　几天后，女老师永远地离开他们了，她的骨灰真的埋在那个山岗上。

　　2、整体把握课文

　　“孩子们，你们现在来轻声地读读《老师，您好！》这篇文章，看看教师的事业怎么样？”

　　孩子们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书——老师的事业。

　　生1：“教师的事业多么崇高。”

　　2：“教师的事业多么美好。

　　3、初步整体朗读、感知课文。

　　4、深入学习第一小节。

　　（1）各自朗读第一小节，你还读懂了什么？

　　（2）学生汇报

　　生：老师工作很辛苦。

　　师：你从哪里知道的？

　　生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。

　　师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？

　　学生齐读。

　　生：心血

　　生：辛劳

　　师：为什么呢？

　　生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。

　　师：说得好，那我们再来读读。

　　生齐读。

　　师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？

　　师：那我们再来试试，

　　生再读。

　　生：是“哪个人”、“哪一项”。

　　师：不错。“哪个人”指谁？

　　生：每个人。

　　师：“哪一项”呢？

　　生齐说：每一项。

　　师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

　　生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……

　　（学生全笑）

　　生：应该把“不”改成“都”

　　师：说得好，那我们再来试试。

　　学生再读。

　　师：你们觉得这样一改，有什么不同？

　　沉默

　　师：我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。

　　学生对比读。

　　生：我发现了，课文中的原句感情强烈些……

　　师：更能突出教师的……

　　生齐接：辛劳。

　　师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

　　生接：崇高。

　　师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

　　生齐读。

　　师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？

　　生：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。

　　师：为什么呢？

　　生：因为教师的事业连接了过去和未来。

　　师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）

　　生齐读：老师，您好！

　　师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？

　　生沉默。

　　师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？

　　生齐读第一段。

　　生：我体会到了，这里面充满了对老师的感激

　　生：尊敬

　　生：热爱

　　师：说得好，谢谢同学们，让我们一起来歌唱我们的老师吧！

　　生齐读课文第一节。

　　5、深入学习第二小节

　　师：同学们，你们知道老师*时都做些什么工作呢？

　　生：学生畅所欲言

　　师：有位诗人写下了这么一句话

　　笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线

　　笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗

　　让学生联系实际理解

　　“笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师

　　“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲

　　指导朗读

　　其它内容教学同第一小节

　　三、指导朗读、练习朗诵

　　四、拓展，升华感情

　　1、朗读小诗《老师，我想对您说》

　　2、写话

　　老师，我想对您说：

《老师您好》教案11

　　第一课 老师您好

　　教学目标：

　　以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。

　　教学重点：

　　学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

　　教学难点：

　　能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

　　教学准备：教具：课件

　　学具：任何一种作画工具、白纸、课本

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、激趣：

　　1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？

　　2、*有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？

　　如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。

　　老师讲述与自己恩师的故事。

　　3、你们每个人的生命中至少有**年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？

　　4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

　　5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？

　　（1）学生自由回答。

　　（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？

　　课件出示：学生画的老师画像。

　　6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？

　　7、板书课题。

　　二、体验、探索：

　　1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。

　　学生自由描述，老师加以引导。

　　2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？

　　（1）学生尝试作画。

　　（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

　　（3）为什么他们画得不那么好呢？

　　3、让我们一起来解决这个难题。

　　课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。

　　看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？

　　学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

　　4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？

　　5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

　　三、学生创作。

　　四、老师巡视指导。

　　五、作业点评，总结下课。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、 加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

　　2、 提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

　　3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。

　　教学重点：

　　表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。

　　教学难点：

　　把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。

　　教学准备：

　　彩笔或水粉水彩画工具、作业纸

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

　　2、谈话导入

　　九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）

　　为什么要有个教师节？

　　二、说一说

　　1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？

　　2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？

　　教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。

　　在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。

　　三、想一想：怎样画？

　　1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景

　　2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。

　　构图要饱满，有主次之分。

　　思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？

　　4、 创作

　　四、欣赏教材图片

　　1、作者是怎样画出对老师的爱？

　　2、他们画出了老师的形象特征吗？

　　3、如何表现场景？

　　五、作业与作业展示、讲评

　　六、小结下课。

　　第三课时

　　教学目标

　　1、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。

　　2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。

　　3、德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。

　　教学难重点

　　1、掌握贺卡设计的方法和步骤。

　　2、卡片的形象思考与设计构成

　　教学准备

　　1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。

　　2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。

　　2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）

　　3、揭示课题：尊师卡片（板书）

　　二、认识体验

　　1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？

　　2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书）

　　3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。

　　三、寻找形象

　　1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。

　　2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。

　　3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。

　　四、组合构成

　　1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法

　　2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）

　　五、欣赏卡片

　　1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。

　　2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词

　　六、作业

　　1、要求

　　（1）造型大胆（2）书写工整（3）完整美观

　　2、巡回指导

　　六、评讲

　　评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

《老师您好》教案12

　　教学目标

　　1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。

　　2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。

　　3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力；

　　4、在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。

　　教学设计

　　一、本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，激活学生对教师的美好印象。

　　二、活动一

　　重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：

　　引导记忆——学习讨论——指导——创造表现——交流评析。

　　上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事，

　　让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的?”，“这位教师外形有何特点?”，“你还知道他(她)喜欢干什么?”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。

　　在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。

　　三、活动二

　　与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下安排：

　　观察比较——学习讨论——指导——自主表现——交流评析。

　　出示两幅学生作业，引导学生观察比较，

　　第——幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，

　　范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，

　　出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。

　　四、活动三是关于妆片没计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导没

　　计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。

　　教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素

　　包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。教师各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生卡片外形和图案设计的思路，如根据文字进行联想等。学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对小孩的肯定，又促进情感交流的升华。

　　不能局限于绘画或制作表现的区别，重要的是通过继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

　　作业要求：

　　活动一，以写生或记忆的方式画——画自己喜欢的老师，可以是头像，半身像或全身像。

　　活动二，记忆或想象画己和老师之间印象最深的事情。

　　活动三，设计制作一张贺卡送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意。

《老师您好》教案13

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学习本课的生字新词。

　　3、结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。

　　二、教学过程：

　　（一）谈话导入， 揭示课题。

　　1、同学们，你们知道9月10日是一个怎样的日子吗？生交流。

　　2、古往今来有许多诗歌、描写赞美了老师，你能说说吗？生自由说，可长可短。

　　3、今天，我们就要来学习一篇抒情诗，板书：老师，您好！指名读课题。齐读课题。

　　（二）初读课文。

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。

　　师巡视学生读书情况。

　　3、检查：

　　（1）字词

　　读准前鼻音“浸”、*舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。

　　理解部分词的词义。如：“崇高”“蕴含”。

　　（2）指名分节读课文。

　　（三）作业设计。

　　1、组词。

　　铺（ ） 浸（ ） 顶（ ） 霞（ ）辛（ ）

　　哺（ ） 侵（ ） 项（ ） 假（ ）幸（ ）

　　2、填上合适的词语。

　　铺设（ ） 架起（ ）

　　塑造（ ） 编织（ ）

　　3、选择正确的读音。

　　衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）

　　笑语盈盈（ín íng） 浸透（ìn ìng ）

《老师您好》教案14

　　活动目标：

　　1、体验师生之间依依不舍的情感

　　2、感受3/4拍歌曲强弱弱的节奏规律和二段体的曲式节奏。

　　3、能用连贯的声音，深情地演唱，提高演唱表现力。

　　活动准备：

　　钢琴《老师再见了》歌曲磁带。

　　活动建议：

　　1、请幼儿欣赏“我们在一起”墙饰画面，教师轻轻弹奏歌曲旋律，请幼儿说一说看见画面时听了这样的旋律，心里有什么感受？

　　2、组织幼儿学唱歌曲。

　　（1）教师演唱，幼儿说一说歌中唱了什么？教师归纳成歌词教幼儿多次学说。重点帮助幼儿理解为什么把幼儿称为“好苗苗”，通过小树和大树德对比，使幼儿体验长大的自豪感。

　　（2）教师多次演唱，幼儿轻声哼唱后，逐渐加歌词唱。

　　（3）第一段体的第一部分由老师唱，第二部分幼儿唱，第二段体全体幼儿齐唱。

　　3、仿编歌并演唱。

　　（1）请幼儿说一说：三年中老师还教会自己什么？自己变得怎么样？试着把它们编进歌词中演唱。

　　（2）请个别幼儿试着用仿编的歌词演唱第一段体，全体齐唱第二段体。

　　（3）播放磁带，教师自然的走到幼儿中间搂着他们的肩膀，随着音乐左右摆动，与幼儿一起演唱，允许其他幼儿自愿上前围在老师的身边唱。

　　4、教师真诚地向幼儿表示感谢，并希望他们上学后早日戴上红领巾，再回到幼儿园看望老师。

《老师您好》教案15

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解和掌握本课重点句子。

　　3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　实验目标：

　　利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。

　　教学准备：

　　师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。

　　课时安排：

　　两课时

　　一、谈话导入，调动情感。

　　1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

　　2、教师在你们心目中的形象？

　　二、创设情境、激发兴趣

　　一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。

　　相机引导出诗朗诵。

　　三、提供诗稿、自由练读

　　1、师配乐范读。

　　2、小组合作，自由练读。

　　（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。

　　（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

　　（3）试着背诵自己喜欢的段落。

　　3、小组表演，生生互评。

　　四、教师指导，提高朗读

　　1、分句训练。

　　（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

　　（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

　　（3）指名朗读这句话，生点评。

　　（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水*。

　　2、如上，对相关句子进行训练。

　　3、重点部分，拓展训练。

　　（1）生质疑：哪些句子不太理解？

　　（2）指名读这些句子，师生共同解决。

　　（3）再读句子，抒发感情。

　　（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

　　（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

　　①指名读；

　　②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

　　③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

　　④根据你搜集的资料，来证明这句话。

　　⑤饱含感情地再读一读。

　　4、齐读。

　　五、补充资料，增强积累

　　1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

　　2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后）

　　六、小练笔

　　1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

　　2、各自起笔。

　　3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

　　4、修改后进行诗歌联诵。

　　七、作业：

　　1、抄写优美词句

　　2、小组合作，排练诗朗诵。

　　附资料：

　　您是蜡烛

　　点燃了自己照亮了别人

　　您是黄牛

　　勤勤恳恳在黑板上耕耘

　　您是春蚕

　　春蚕到死丝方尽

　　不，都不对

　　您比蜡烛的光辉更明亮

　　您比勤劳的黄牛更朴实

　　您比奉献的春蚕更无私

　　对，我知道了

　　您是人类灵魂的工程师

　　塑造心灵

　　净化灵魂

　　永远不知疲倦

　　长大了我也要——

　　做一名老师

　　程门立雪

　　“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，诚恳求学。说起这个成语，还有个小故事呢：程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自已的学问，毅然放弃了*厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死了，他自己也有40多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。

　　于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动。如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！你们两位还在这儿没走呀？”

　　这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。

　　礼记别话——谦谦的君子之风

　　路从先生

　　《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于道，趋而进，正立拱手，先生与之言，则对；不之与言，则趋而退。

　　这是多么敦厚的一道人世风景。你看，跟着老师一起走路，即使遇见了熟人，也不可与熟人一起聊天而冷落了老师。在路上遇见了老师，就恭敬地和老师打招呼，然后端端正正地站着给老师让路。如果老师跟你说话，你就礼貌地回答；如果他不跟你说话，就恭敬地用眼光送着他走远。这是君子的风范。

　　尊师重教，我们中华民族千年不衰。国家要复兴，民族要昌盛，就一定要尊师重教。

　　君子登堂

　　《礼记》：将上堂，声必扬；户外有二履，言闻则入，言不闻则不入。

　　这里说的是君子坦荡。君子出游，拜师访友，要做到走路有脚步声，决不可鬼鬼祟祟。一是说明君子心胸没有邪念；二是提醒室内的人，有客人到了。主人如有不想让外人看到的事，可以防备一下。

　　还有君子登堂，内室门外有两双鞋，听得到谈话声，才可以入室拜会；听不见说话声，就不能乱闯。门外有两双鞋，则室内一定有三个人（主人与二个客人，古时候客人把鞋脱在门外，到室内席地而坐），三人内室谈话，外面听不见声音，则是密谈，所以君子要避开。

　　所以古人登堂的礼节，那种君子坦荡的风度，是可以让我们现在借鉴的。

《老师您好》教案扩展阅读

——《老师,您好》教案5篇

《老师,您好》教案1

　　一、口语交际要求：

　　1、通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。

　　2、观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣。

　　3、培养积极向上、尊敬老师的优良品质。

　　二、口语交际指导：

　　1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？

　　2、同学们是怎样祝贺老师的节日的？

　　3、画面的中心是谁，她在干什么？

　　4、把上面观察到的情况边起来说一说。

　　5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。

　　图画以“老师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！老师真高兴！

　　三、口语交际演练：

　　请帮图上的同学对老师说一句心里话。

　　老师____________________________________________________________。

　　老师____________________________________________________________。

　　老师____________________________________________________________。

　　老师____________________________________________________________。

《老师,您好》教案2

　　教材分析本课是一年级小学生入学后继认识自己的校园后的第二课。对于一年级的小朋友而言，入学只有短短的十几天，对自己的老师还不是很熟悉，所以，认识自己的老师，记住老师的特征，学会有礼貌地对待老师，同时懂得在校遇到困难时可以求助老师……从而初步培养师生之间互相关爱的真挚情感，是让小朋友尽快适应并喜爱小学生活的重要内容。适逢教师节，为此课的教学搭建了飞翔的舞台，让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和氛围中达成目标。

　　总目标

　　1.认识老师，记住老师的特征；

　　2.认识老师的办公室，懂得进出办公室的礼仪常规；

　　3.感受老师对自己的关爱，懂得有困难可以去找老师；

　　4.懂得在教师节之际，可以用自己的方式表达对老师的爱。

　　教学重难点学习尊师礼仪常规，感受老师的关爱，并在实践活动中正确表达。

　　课 时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.知道教师节，了解教师节的具体日子。

　　2.认识并喜欢自己的老师，能够说出老师的特征，并能画出自己喜欢的老师。

　　3.知道和感受老师的爱，懂得有困难可以找老师。

　　教学重难点

　　感受和表达对老师的爱

　　课前准备

　　1.有关我国教师节的资料；

　　2.歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》或《我爱米兰》；

　　3.赞美老师的诗歌；

　　4.学生画画的铅化纸和水彩笔。

　　教学过程

　　教学环节基础教案个性设计

　　（过程步骤）

　　一、谈话引入，了解教师节。

　　1、引导发现畅谈：小朋友们，今天走进校园，有没有发现有什么不一样的地方？（门口庆祝教师节的仪仗队；给老师送鲜花的学生；标语，一个个喜气洋洋的老师……）

　　2、为什么今天会和往常不一样？因为今天是个不一般的日子，你们知道为什么吗？（教师节）

　　2、了解教师节：你们知道，几月几日是教师节？（翻动日历，定格在9月10日）

　　3、师小结：是的，9月10日是教师节，是老师们的节日。

　　4、补充有关教师节的资料。

　　二、认识老师，介绍老师。

　　1、教师节，是我们老师的节日。那么，我们的老师是谁呢？你都认识了吗？

　　2、“说一说，我的老师我认识！”

　　学生介绍自己已经认识的老师，说说自己是怎么记住这位老师的？

　　3、“猜一猜，他（她）是谁？”

　　借助照片或者音像进一步认识各科老师：瞧，老师们都来了！（点击，一张张闪现老师的照片，学生随机叫出是×老师。）

　　三、深情回忆，感受师爱。

　　1、（出示所有老师的照片）你们喜欢老师吗？为什么呢？

　　2、学生畅谈：

　　要点：

　　（1）因为老师工作很辛苦；

　　（2）老师对我们很好，无微不至地关心我们，对我们有很多的帮助。

　　（引导学生详细回忆老师关爱学生的件件事情，结合出示课文插图，引导小结：

　　a、老师教我们很多知识；

　　b、老师关心我们的身体健康，身体不舒服的时候，老师会无微不至地照顾

　　c、老师关心我们的生活，碰到什么困难，老师总是热情地帮助，比如让我多穿衣服啊，比如帮我擦汗啊，比如借我铅笔等学习用品啊……

　　d、下课时，老师就像我们的朋友，陪我们玩耍

　　e、……）

　　3、小结抒情：是啊，老师们对自己的学生付出了很多的爱，给了自己的学生很多的帮助，他们就是我们小朋友在学校里的“爸爸妈妈”。

　　（1）学习儿歌：老师像妈妈，我们都爱她。（出示儿歌，老师深情诵读——学生跟读）

　　老师像妈妈，我们都爱她！……

　　（2）歌曲吟唱，抒发真情

　　有一首歌，就把我们对老师的爱唱出来了。想去听听吗？（播放《每当我走过老师的窗前》）

　　（3）想学会这首歌吗？（跟唱）

　　（4）齐唱。

　　4、引导常规：老师对我们这么好，我们该怎样对待老师呢？

　　学生畅谈，结合感受“聪明谷”里所要求的“尊师礼仪常规”。

　　要点把握：

　　（1）见到老师要问好

　　（2）放学回家要和老师说再见。

　　（3）要听从老师的教导，不断进步；

　　（4）……

　　5、行为训练 ：（按聪明谷里的要求进行情境训练）

　　6、小结：老师爱我们，我们爱老师……

　　（1）老师对我们这么好，在教师节来临之际，你最想对老师说一句什么话呢？（学生畅谈）

　　（2）小结。

　　板书设计

《老师,您好》教案3

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

　　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　二、教学重点

　　理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

　　三、教学难点

　　理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

　　四、教具准备

　　小黑板；字词卡片等。

　　五、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？

　　2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！

　　二、初读全诗

　　1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。

　　2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。

　　3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：

　　4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础

　　（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读

　　（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺

　　5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！

　　6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。

　　三、细读第一小节（1-5句）

　　1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？

　　2、出示：啊，教师的事业多么崇高！

　　追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

　　3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找

　　4、交流：

　　（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

　　a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）

　　b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？

　　古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强*师的重要作用）

　　（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

　　说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）

　　5、指导朗读这三句

　　6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。

　　7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥

　　（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？

　　（2）指导理解句意

　　8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！

　　（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）

　　（1）齐读，体会对老师的无限感激

　　（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？

　　（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情

　　9、有感情朗读第一节。

　　四、作业

　　第二课时

　　教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。

　　教具准备：投影片.挂图.课文录音带.

　　教学过程

　　一.复习检查

　　1.听写词语。

　　2.指名分节朗读课文。

　　二.学习课文第一节

　　1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）

　　2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。

　　3.讨论归纳。

　　（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：

　　A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？

　　B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。

　　C.指导朗读这两句。

　　（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！

　　指导理解：

　　A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）

　　“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）

　　把这两句话换成肯定的说法，怎么说？

　　B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------）

　　C.指导朗读这两句。

　　4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？

　　齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！）

　　A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？

　　（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）

　　B.指导朗读这一句。

　　C.指导朗读第一句。

　　四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。

　　1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？

　　（啊！教师的事业多么美好！）

　　2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。

　　3.讨论归纳。

　　（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）

　　指导理解：

　　A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）

　　B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！

　　（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

　　指导理解：

　　A.这两句把教师的事业比喻成什么？

　　.（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）

　　B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）

　　C.指导朗读。

　　4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？

　　齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）

　　释词：“衷心”（发自内心地）

　　5.指导感情朗读第二节。

　　四.听录音，欣赏；边准备齐背课文

　　自由练读指名背齐背

《老师,您好》教案4

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解并熟记词语。

　　3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

　　2、重点词语的理解。

　　教学过程：

　　一、基础性诊断

　　1、揭题，理解题意。

　　2、看了题目，你有什么要问？

　　二、初读课文，自主性学习诊断。

　　1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。

　　2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

　　3、检查：

　　（1）认读词语。

　　（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。

　　（3）说说课文的主要内容。

　　三、细细品读，理解性诊断与矫治

　　1、指导学习第一自然段。

　　（1）

　　自由读，你读懂了什么？有不理解的词语做好标记。

　　（2）

　　交流，群体性诊断与矫治。

　　a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。

　　b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳！”朗读体会语气的不同。

　　c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。

　　（3）

　　指导朗读

　　2、用学第一段的`方法，学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。

　　3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。

　　四、总结全文。

　　1、练习背诵课文，自主性诊断。

　　2、学了这课，你有什么感想？

　　五、发展性诊断与矫治。

　　小练笔：老师，我想对您说……

《老师,您好》教案5

　　教案内容：

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解和掌握本课重点句子。

　　3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点：

　　体会重点词句，激发爱师之情

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，调动情感。

　　1、谈话，情感铺垫

　　2、揭示课题，指导有个性地朗读课题。

　　二、学文，深入领悟

　　1、以故事激发学生爱师、敬师之情

　　同学们，今天我先给大家讲个故事，故事的主人公是一位乡村女教师。这位年轻教师的一生极其*凡。

　　在她19岁的时候，就加入教师这个行业。当时她被分配到乡下教书，那所学校离她家有几十里山路，要走很长很长的崎岖小路，要赤脚过好几条小河，冬天的时候可想而知，那虽然不深但刺骨的水是多么难忍，她想到这些心里真有点不愿意去，但是最后她还是去了，因为那里真的很需要她，学校与镇里的领导找她谈了很多次话。就这样她走上了工作岗位。

　　每一次上班去为那些孩子上课，她都要走崎岖的山路，趟过几条小河，但是自从她教那些山里娃娃开始，她越来越喜欢孩子们的纯真可爱，他们之间的感情也越来越深，孩子们在她的教育下进步很大很大，甚至超过了许多乡镇小学的学生。

　　很快，一年过去了，她因为工作出色要被调到城里教书，孩子们为她骄傲，但同时又感到伤心，家长们也是高兴又无语。

　　不管怎么不情愿，要走的那一天还是来了。那天，女教师怕孩子们伤心，就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了，我一步有回头，很是依依不舍。走了一会，一个山冈出现在眼前，是那么熟悉，但是当她走到山冈时，却发现孩子们都在那里等着她，他们离得很近很近，却不说一句话，老师开口了：“孩子们，你们回去吧。”孩子们不说话，只是看着他们喜欢的老师低头不语，终于有一个孩子说了：“老师，您走吧，我们会想你的。”“我们只是送送您。”……孩子们都说出了自己的心里话，尽管他们懂得这个进城机会难得，但是他们爱他们的老师呐，就在那老师与孩子们目光相对的那一刻，“扑通”，孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来，一起说道：“老师，您留下来陪我们吧，留下来教我们吧。”所有的孩子都哭了，老师看着他们，也哭了，这一哭，老师留了下来。（说到此处，班里孩子们已经泪光闪烁……）

　　这一留，留了十多年，她送走了好几界学生，每一界学生与她的感情都很深。

　　有一天，女教师晕倒在讲台前，当送到医院后，才知道她已经得了癌症，而且不久就得离开人世，一开始所有的人都不告诉她的病情，后来她才知道，于是，她决定不治疗，因为治疗费用太高，乡亲们凑的钱几乎用光，孩子们几乎将自己所有的零花钱都来拿来了，可是治疗不好了，老师决定回到学校，她说：“我得回去给孩子们上最后一节课。”经过她的再三请求，领导和朋友们才允许她回去。

　　于是，第二天，她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。这是最后一课呀，她对孩子们说：“孩子们不要伤心，虽然我很快就离开你们了，但是我还是希望你们好好学习，如果你们将来考上了大学，一定到我的坟前和我说一声，如果你有什么烦心事，你来我的坟前与我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上，我会陪伴你们一起成长……”孩子们听后，教室里哭声一片，悲切而持久。

　　几天后，女老师永远地离开他们了，她的骨灰真的埋在那个山岗上。

　　2、整体把握课文

　　“孩子们，你们现在来轻声地读读《老师，您好！》这篇文章，看看教师的事业怎么样？”

　　孩子们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书——老师的事业。

　　生1：“教师的事业多么崇高。”

　　2：“教师的事业多么美好。

　　3、初步整体朗读、感知课文。

　　4、深入学习第一小节。

　　（1）各自朗读第一小节，你还读懂了什么？

　　（2）学生汇报

　　生：老师工作很辛苦。

　　师：你从哪里知道的？

　　生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。

　　师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？

　　学生齐读。

　　生：心血

　　生：辛劳

　　师：为什么呢？

　　生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。

　　师：说得好，那我们再来读读。

　　生齐读。

　　师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？

　　师：那我们再来试试，

　　生再读。

　　生：是“哪个人”、“哪一项”。

　　师：不错。“哪个人”指谁？

　　生：每个人。

　　师：“哪一项”呢？

　　生齐说：每一项。

　　师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

　　生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……

　　（学生全笑）

　　生：应该把“不”改成“都”

　　师：说得好，那我们再来试试。

　　学生再读。

　　师：你们觉得这样一改，有什么不同？

　　沉默

　　师：我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。

　　学生对比读。

　　生：我发现了，课文中的原句感情强烈些……

　　师：更能突出教师的……

　　生齐接：辛劳。

　　师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

　　生接：崇高。

　　师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

　　生齐读。

　　师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？

　　生：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。

　　师：为什么呢？

　　生：因为教师的事业连接了过去和未来。

　　师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）

　　生齐读：老师，您好！

　　师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？

　　生沉默。

　　师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？

　　生齐读第一段。

　　生：我体会到了，这里面充满了对老师的感激

　　生：尊敬

　　生：热爱

　　师：说得好，谢谢同学们，让我们一起来歌唱我们的老师吧！

　　生齐读课文第一节。

　　5、深入学习第二小节

　　师：同学们，你们知道老师*时都做些什么工作呢？

　　生：学生畅所欲言

　　师：有位诗人写下了这么一句话

　　笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线

　　笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗

　　让学生联系实际理解

　　“笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师

　　“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲

　　指导朗读

　　其它内容教学同第一小节

　　三、指导朗读、练习朗诵

　　四、拓展，升华感情

　　1、朗读小诗《老师，我想对您说》

　　2、写话

　　老师，我想对您说：

——《老师您好》教案

《老师您好》教案

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《老师您好》教案，欢迎阅读与收藏。

《老师您好》教案1

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学习本课的生字新词。

　　3、结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。

　　二、教学过程：

　　（一）谈话导入， 揭示课题。

　　1、同学们，你们知道9月10日是一个怎样的日子吗？生交流。

　　2、古往今来有许多诗歌、描写赞美了老师，你能说说吗？生自由说，可长可短。

　　3、今天，我们就要来学习一篇抒情诗，板书：老师，您好！指名读课题。齐读课题。

　　（二）初读课文。

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。

　　师巡视学生读书情况。

　　3、检查：

　　（1）字词

　　读准前鼻音“浸”、*舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。

　　理解部分词的词义。如：“崇高”“蕴含”。

　　（2）指名分节读课文。

　　（三）作业设计。

　　1、组词。

　　铺（ ） 浸（ ） 顶（ ） 霞（ ）辛（ ）

　　哺（ ） 侵（ ） 项（ ） 假（ ）幸（ ）

　　2、填上合适的词语。

　　铺设（ ） 架起（ ）

　　塑造（ ） 编织（ ）

　　3、选择正确的读音。

　　衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）

　　笑语盈盈（ín íng） 浸透（ìn ìng ）

《老师您好》教案2

　　教学目标：

　　1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、 理解和掌握本课重点句子。

　　3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。

　　教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激情导入：

　　同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。

　　2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么?

　　三、合作探究，精读感悟。

　　(一)学习第一小节

　　1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么?

　　(老师工作很辛苦……)

　　2、你从哪里知道的?

　　(从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。)

　　3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?

　　4、学生齐读。

　　(心血、辛劳)

　　5、为什么呢?

　　(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……)

　　6、说得好，那我们再来读读。

　　7、生齐读。

　　8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试，

　　9、生再读。

　　(是“哪个人”、“哪一项”。)

　　10、不错。“哪个人”指谁?

　　(每个人。)

　　11、“哪一项”呢?

　　(每一项。)

　　12、噢 ，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

　　13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……

　　(学生全笑)

　　(应该把“不”改成“都”)

　　14、说得好，那我们再来试试。

　　15、学生再读。

　　16、你们觉得这样一改，有什么不同?

　　17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。

　　学生对比读。

　　(我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。)

　　18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

　　(崇高 伟大 神圣)。

　　19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

　　20、指名读。小组赛读。

　　21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高?为什么呢?

　　(在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)

　　22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题)

　　生齐读：老师，您好!

　　23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗?

　　(生沉默。)

　　24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动?

　　25、生齐读第一段。

　　(我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……)

　　26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当 ……就 说句话吗

　　27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!

　　28、生齐读课文第一节。

　　(二)合作学习第二小节

　　1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节

　　2、默读第二小节，小组合作探究

　　3、汇报交流

　　(1)从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好

　　(出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。)

　　(2)指导朗读

　　出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么?(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_

　　(2)从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。”中体会到 教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。 也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的

　　出示：从春蚕、理想的丝线 、甘露、茁壮的新苗、 “笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么?

　　4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感?

　　(理解：“衷心”：发自内心。)

　　5、指导朗读第2小节

　　四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。(课件出示)

　　1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢!

　　2、指名背、齐背

　　【教学总结】

　　今天的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热烈，学生参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比，有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处：

　　1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------!地北天南，------!两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。

　　第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。讲解也是需要的，它能节省时间。

　　2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热情高。也许是我的状态比较好，影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。

　　3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力，还要能考。

　　4、巧用生成资源。我发现在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发现老师什么没写?生--------。这感叹号能省去吗?为什么?生------。是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题。

　　但是，今天的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不尊重事实的多。总之，做作业的态度极不端正。

　　以后的教学特别要注重学生的注意力的训练，规定时间内做作业的效率。

《老师您好》教案3

　　教案内容：

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解和掌握本课重点句子。

　　3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点：

　　体会重点词句，激发爱师之情

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，调动情感。

　　1、谈话，情感铺垫

　　2、揭示课题，指导有个性地朗读课题。

　　二、学文，深入领悟

　　1、以故事激发学生爱师、敬师之情

　　同学们，今天我先给大家讲个故事，故事的主人公是一位乡村女教师。这位年轻教师的一生极其*凡。

　　在她19岁的时候，就加入教师这个行业。当时她被分配到乡下教书，那所学校离她家有几十里山路，要走很长很长的崎岖小路，要赤脚过好几条小河，冬天的时候可想而知，那虽然不深但刺骨的水是多么难忍，她想到这些心里真有点不愿意去，但是最后她还是去了，因为那里真的很需要她，学校与镇里的领导找她谈了很多次话。就这样她走上了工作岗位。

　　每一次上班去为那些孩子上课，她都要走崎岖的山路，趟过几条小河，但是自从她教那些山里娃娃开始，她越来越喜欢孩子们的纯真可爱，他们之间的感情也越来越深，孩子们在她的教育下进步很大很大，甚至超过了许多乡镇小学的学生。

　　很快，一年过去了，她因为工作出色要被调到城里教书，孩子们为她骄傲，但同时又感到伤心，家长们也是高兴又无语。

　　不管怎么不情愿，要走的那一天还是来了。那天，女教师怕孩子们伤心，就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了，我一步有回头，很是依依不舍。走了一会，一个山冈出现在眼前，是那么熟悉，但是当她走到山冈时，却发现孩子们都在那里等着她，他们离得很近很近，却不说一句话，老师开口了：“孩子们，你们回去吧。”孩子们不说话，只是看着他们喜欢的老师低头不语，终于有一个孩子说了：“老师，您走吧，我们会想你的。”“我们只是送送您。”……孩子们都说出了自己的心里话，尽管他们懂得这个进城机会难得，但是他们爱他们的老师呐，就在那老师与孩子们目光相对的那一刻，“扑通”，孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来，一起说道：“老师，您留下来陪我们吧，留下来教我们吧。”所有的孩子都哭了，老师看着他们，也哭了，这一哭，老师留了下来。（说到此处，班里孩子们已经泪光闪烁……）

　　这一留，留了十多年，她送走了好几界学生，每一界学生与她的感情都很深。

　　有一天，女教师晕倒在讲台前，当送到医院后，才知道她已经得了癌症，而且不久就得离开人世，一开始所有的人都不告诉她的病情，后来她才知道，于是，她决定不治疗，因为治疗费用太高，乡亲们凑的钱几乎用光，孩子们几乎将自己所有的零花钱都来拿来了，可是治疗不好了，老师决定回到学校，她说：“我得回去给孩子们上最后一节课。”经过她的再三请求，领导和朋友们才允许她回去。

　　于是，第二天，她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。这是最后一课呀，她对孩子们说：“孩子们不要伤心，虽然我很快就离开你们了，但是我还是希望你们好好学习，如果你们将来考上了大学，一定到我的坟前和我说一声，如果你有什么烦心事，你来我的坟前与我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上，我会陪伴你们一起成长……”孩子们听后，教室里哭声一片，悲切而持久。

　　几天后，女老师永远地离开他们了，她的骨灰真的埋在那个山岗上。

　　2、整体把握课文

　　“孩子们，你们现在来轻声地读读《老师，您好！》这篇文章，看看教师的事业怎么样？”

　　孩子们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书——老师的事业。

　　生1：“教师的事业多么崇高。”

　　2：“教师的事业多么美好。

　　3、初步整体朗读、感知课文。

　　4、深入学习第一小节。

　　（1）各自朗读第一小节，你还读懂了什么？

　　（2）学生汇报

　　生：老师工作很辛苦。

　　师：你从哪里知道的？

　　生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。

　　师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？

　　学生齐读。

　　生：心血

　　生：辛劳

　　师：为什么呢？

　　生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。

　　师：说得好，那我们再来读读。

　　生齐读。

　　师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？

　　师：那我们再来试试，

　　生再读。

　　生：是“哪个人”、“哪一项”。

　　师：不错。“哪个人”指谁？

　　生：每个人。

　　师：“哪一项”呢？

　　生齐说：每一项。

　　师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

　　生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……

　　（学生全笑）

　　生：应该把“不”改成“都”

　　师：说得好，那我们再来试试。

　　学生再读。

　　师：你们觉得这样一改，有什么不同？

　　沉默

　　师：我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。

　　学生对比读。

　　生：我发现了，课文中的原句感情强烈些……

　　师：更能突出教师的……

　　生齐接：辛劳。

　　师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

　　生接：崇高。

　　师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

　　生齐读。

　　师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？

　　生：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。

　　师：为什么呢？

　　生：因为教师的事业连接了过去和未来。

　　师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）

　　生齐读：老师，您好！

　　师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？

　　生沉默。

　　师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？

　　生齐读第一段。

　　生：我体会到了，这里面充满了对老师的感激

　　生：尊敬

　　生：热爱

　　师：说得好，谢谢同学们，让我们一起来歌唱我们的老师吧！

　　生齐读课文第一节。

　　5、深入学习第二小节

　　师：同学们，你们知道老师*时都做些什么工作呢？

　　生：学生畅所欲言

　　师：有位诗人写下了这么一句话

　　笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线

　　笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗

　　让学生联系实际理解

　　“笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师

　　“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲

　　指导朗读

　　其它内容教学同第一小节

　　三、指导朗读、练习朗诵

　　四、拓展，升华感情

　　1、朗读小诗《老师，我想对您说》

　　2、写话

　　老师，我想对您说：

《老师您好》教案4

　　教学目标：

　　1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、 理解和掌握本课重点句子。

　　3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。

　　教学难点：

　　理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激情导入。

　　同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。

　　2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？

　　三、合作探究，精读感悟。

　　（一）学习第一小节

　　1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？

　　（老师工作很辛苦……）

　　2、你从哪里知道的？

　　（从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。）

　　3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？

　　4、学生齐读。

　　（心血、辛劳）

　　5、为什么呢？

　　（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……）

　　6、说得好，那我们再来读读。

　　7、生齐读。

　　8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？我们再来试试，

　　9、生再读。

　　（是“哪个人”、“哪一项”。）

　　10、不错。“哪个人”指谁？

　　（每个人。）

　　11、“哪一项”呢？

　　（每一项。）

　　12、噢 ，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

　　13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……

　　（学生全笑）

　　（应该把“不”改成“都”）

　　14、说得好，那我们再来试试。

　　15、学生再读。

　　16、你们觉得这样一改，有什么不同？

　　17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。

　　学生对比读。

　　（我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。）

　　18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

　　（崇高 伟大 神圣）。

　　19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

　　20、指名读。小组赛读。

　　21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？为什么呢？

　　（在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来）

　　22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）

　　生齐读：老师，您好！

　　23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？

　　（生沉默。）

　　24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？

　　25、生齐读第一段。

　　（我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……）

　　26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当 ……就 说句话吗

　　27、让我们一起来歌唱我们的老师吧！

　　28、生齐读课文第一节。

　　（二）合作学习第二小节

　　1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节

　　2、默读第二小节，小组合作探究

　　3、汇报交流

　　（1）从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好

　　（出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。）

　　（2）指导朗读

　　出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么？(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_

　　（2）从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。”中体会到教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的

　　出示：从春蚕、理想的丝线 、甘露、茁壮的新苗、 “笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么？

　　4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？

　　（理解：“衷心”：发自内心。）

　　5、指导朗读第2小节

　　四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。（课件出示）

　　1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢！

　　2、指名背、齐背

　　五、指导小练笔。

　　1、 师出示有关赞美教师的诗文，学生阅读。同时播放歌曲《老师 你好》（课件出示）

　　（ 老师，您辛苦了

　　是谁——

　　把无知的我们领进宽敞的教室，

　　教给我们丰富的知识？

　　是您，老师！

　　您用辛勤的汗水，

　　哺育了春日刚破土的幼苗！

　　是谁——

　　把调皮的我们，

　　教育成能帮助别人的人？

　　是您，老师！

　　您的关怀好似和煦的春风，

　　温暖了我们的心灵！

　　是谁——

　　把幼小的.我们，

　　培育成成熟懂事的少年？

　　是您，老师！

　　您的呵护让我们健康成长，

　　在金秋时节结出累累硕果！

　　您辛苦了，无畏艰难辛勤工作的老师！

　　您辛苦了，无私奉献着青春的老师！

　　向您致以崇高的敬意——

　　老师，您辛苦了！

　　老师，我想对您说

　　您是蓝天，

　　我就是白云，

　　在您宽阔的胸怀畅游。

　　您是安全的港湾。

　　我就是一直扬帆的小船，

　　在您*静的碧波里荡漾。

　　您是一首动人的乐曲，

　　我就是乐谱上跳动的音符，

　　在您充满爱的旋律中跳跃。

　　您是火红的太阳，

　　我就是土坡刚萌芽的小苗，

　　在您温暖的怀抱中成长。

　　老师!

　　您多么伟大，多么慈祥，

　　您用自己的一生，

　　培育了多少国家栋梁！

　　2、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

　　2、各自起笔。

　　3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

　　六、小结。

　　是啊，不是白银胜似白银，不是黄金胜似黄金的就是老师那颗高贵的心，既如慈母又似严父的老师永远是每一位学生最爱戴的人，让我们再一次衷心问候天下所有的老师们老师，您好！老师您辛苦了！（课件出示）（师生齐声祝愿）

　　板书设计

　　老师，您好！

　　崇高 教师的事业

　　美好 工作的辛苦

《老师您好》教案5

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解并熟记词语。

　　3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

　　2、重点词语的理解。

　　教学过程：

　　一、基础性诊断

　　1、揭题，理解题意。

　　2、看了题目，你有什么要问？

　　二、初读课文，自主性学习诊断。

　　1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。

　　2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

　　3、检查：

　　（1）认读词语。

　　（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。

　　（3）说说课文的主要内容。

　　三、细细品读，理解性诊断与矫治

　　1、指导学习第一自然段。

　　（1）

　　自由读，你读懂了什么？有不理解的词语做好标记。

　　（2）

　　交流，群体性诊断与矫治。

　　a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。

　　b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳！”朗读体会语气的不同。

　　c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。

　　（3）

　　指导朗读

　　2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。

　　3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。

　　四、总结全文。

　　1、练习背诵课文，自主性诊断。

　　2、学了这课，你有什么感想？

　　五、发展性诊断与矫治。

　　小练笔：老师，我想对您说……

《老师您好》教案6

　　活动目标：

　　1、体验师生之间依依不舍的情感

　　2、感受3/4拍歌曲强弱弱的节奏规律和二段体的曲式节奏。

　　3、能用连贯的声音，深情地演唱，提高演唱表现力。

　　活动准备：

　　钢琴《老师再见了》歌曲磁带。

　　活动建议：

　　1、请幼儿欣赏“我们在一起”墙饰画面，教师轻轻弹奏歌曲旋律，请幼儿说一说看见画面时听了这样的旋律，心里有什么感受？

　　2、组织幼儿学唱歌曲。

　　（1）教师演唱，幼儿说一说歌中唱了什么？教师归纳成歌词教幼儿多次学说。重点帮助幼儿理解为什么把幼儿称为“好苗苗”，通过小树和大树德对比，使幼儿体验长大的自豪感。

　　（2）教师多次演唱，幼儿轻声哼唱后，逐渐加歌词唱。

　　（3）第一段体的第一部分由老师唱，第二部分幼儿唱，第二段体全体幼儿齐唱。

　　3、仿编歌并演唱。

　　（1）请幼儿说一说：三年中老师还教会自己什么？自己变得怎么样？试着把它们编进歌词中演唱。

　　（2）请个别幼儿试着用仿编的歌词演唱第一段体，全体齐唱第二段体。

　　（3）播放磁带，教师自然的走到幼儿中间搂着他们的肩膀，随着音乐左右摆动，与幼儿一起演唱，允许其他幼儿自愿上前围在老师的身边唱。

　　4、教师真诚地向幼儿表示感谢，并希望他们上学后早日戴上红领巾，再回到幼儿园看望老师。

《老师您好》教案7

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，

　　2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

　　教学重点：

　　通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

　　教学难点：理解文中重点句子的含义。

　　课时安排：2课时

　　第一课时(详案)

　　一、激情导入

　　1.同学们，知道九月十日是什么日子吗?教师这个职业历来受到人们的赞颂，你知道有哪些赞美老师的诗句或者歌曲吗?

　　2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌，板书：老师，您好!让我们饱含深情地对所有关心我们，爱护我们的老师说一声：老师，您好!(齐读)

　　二、范读课文

　　1.请同学们打开书本到第6页，听听课文录音。

　　2.你们觉得怎么样?想不想读呢?

　　3.那好，现在请大家放声朗读课文，注意读准字音，读通课文，碰到不理解的字词可以。

　　三、检查自读效果

　　1.词语。(小黑板出示)

　　哪位同学来读一读?我们一起来读读看。

　　2.读课文。

　　同学们生字会读了，那课文你会读了吗?如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。

　　四、学习第一自然段

　　1.读到现在，聪明的你一定会发现，“老师，您好!”在诗歌中一共出现了——两次，那我们就可以把这首诗歌分成两段，男女生分开朗读。女同学读第一段，男同学读第二段。

　　2.朗读评价。现在还想请一位女同学来读读第一段给大家听听，谁愿意?其余同学思考：这一段中从哪几句话可以看出教师事业的崇高?

　　板书：事业崇高

　　3.学习第三、四句出示：第三、四句

　　(1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。

　　我们一起来学着她的语气来读一次。

　　(2)这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——

　　(3)是呀!每个人的成长都凝聚着教师的心血，无论何时何地，每个人的发明、创造，都是老师辛勤培育的结果，你能举些例子来说说吗?

　　(4)刚才我们有同学举例??，这就是古今中外，天南地北(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。

　　5.学习第一句

　　引读：的确，人类的进步，社会的发展，都是靠老师通过传播知识，教书育人培养出来的人才实现的，那老师起着怎样的作用呢?诗人是怎么说的?

　　出示：第一句

　　(1)指名读句子，其余思考：这句话是什么意思?结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗?

　　(2)小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识、教书育人培养

　　出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。

　　(3)指导朗读这两句。

　　老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：(手指黑板齐读)

　　老师，您好!

　　现在让我们再一次饱含对老师的感激之情，读一读课文的第一段。

　　五、生字学习

　　1.读一读。

　　2.指导书写，描红，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字头。

　　提醒“崇、霞”容易写错的字，注意笔画。

　　六、布置作业

　　1.有感情朗读课文，背诵第一自然段。

　　2.摘抄有关赞颂老师的诗歌，有感情朗读或背诵。

　　3.抄写生字词

　　第二课时(略案)

　　一、复习检查

　　1.听写词语。

　　2指名分节朗读课文

　　二、学习课文第二节

　　1.自由读课文第二节，

　　思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?

　　(啊!教师的事业多么美好!)

　　2.默读课文，

　　思考：

　　这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到

　　后找。

　　3.讨论归纳。

　　(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)

　　指导理解：

　　A.释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)

　　B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!

　　(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，

　　那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

　　指导理解：

　　A.这两句把教师的事业比喻成什么?

　　(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)

　　B.“笔尖飞舞”指的是什么?

　　(教师粉笔书写，

　　钢笔备课批改作业)

　　“笑语盈盈”

　　是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)

　　C.指导朗读。

　　4.引读：

　　教师的事业是美好的，

　　更是辛劳的，

　　我们除了要赞美老师还应该对老师

　　有什么感情?

　　齐读这节的最后一句(每当看到

　　---------

　　教师，您好!)

　　释词：“衷心”(发自内心地)

　　5.指导感情朗读第二节。

　　三、拓展学习：

　　假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么?试着写一段。

　　例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。

　　老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。

　　老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔

　　四、听录音，欣赏;边准备齐背课文

　　自由练读

　　指名背

　　齐背

　　哪一个不浸透

　　崇高

　　每当??就涌起

　　哪一个不蕴含

　　教师的事业

　　那是

　　编织

　　美好

　　每当??就祝愿

　　那是

　　撒向

　　(工作辛苦)

　　(感激之情)

　　朗读备注：

　　(1)在昨天与今天之间/铺设大道。

　　(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。

　　(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。

　　(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。

　　(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。

《老师您好》教案8

　　教学内容

　　1.老师，您好!

　　共几课时

　　共二课时

　　第一课时

　　课型

　　讲读

　　第几课时

　　教学目标

　　1.学会本课生字，理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.初步了解课文的内容，学习第一自然段，激发对教师的热爱之情。

　　教学重难点

　　1.初读课文，了解课文大意。

　　2.赏读文章第一小节，理解教师事业的崇高，体会对老师的深深谢意。

　　教学资源

　　故事：程门立雪、赞美老师的歌曲，如《我爱米兰》、《灯》、《每当我走过老师的窗前》

　　预习设计

　　1.请在读正确、读通顺的基础上，能融入自己对教师的感情，读好这首诗。

　　2.自学字词。《习字册》上的生字描一个临写两个，给生字组两个词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。

　　3. 完成《一课一练》第1、2题。

　　3.搜集关于尊师重教的小故事。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：走近课文(5分)

　　1.学生欣赏歌曲。试着跟唱歌曲。

　　2.联系自己的生活想想人们是如何赞美老师的?并进行交流。

　　【春蚕 、燃烧的蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师 】

　　3.通过对形象比喻的体会初步感知老师的崇高从而能通过朗读表达对老师的喜爱之情。

　　4.齐读——老师，您好!

　　第二板块：预习展示(16分)

　　●预习作业3：(《一课一练》一、二题)(3分钟)

　　1.校对批改。

　　2.交流总结辨析一字多义。

　　● 预习作业2：生字新词

　　(13分钟)

　　崇高 浸透 创造 智慧

　　塑造 朝霞 祝愿 波涛

　　编织 辛劳 勇气 涌起

　　蕴含 茁壮 闪耀 衷心

　　一项 甘露 铺设 春晖

　　1.朗读展示。

　　2.理解重点词语。

　　★预设答案：

　　蕴含：包含。

　　崇高：最高尚的。

　　塑造：培养。

　　浸透：比喻饱含某种思想感情。

　　第三板块：整体感知(3分钟)

　　1.学生认真听老师范读课文。

　　2.交流展示朗读。

　　3.交流：“教师的事业多么崇高、多么美好。”

　　4.学生齐读全诗。

　　第四板块：赏读诗歌第一节(15分钟)

　　【学习单一】

　　(1)用自己喜欢的方式读第一节，思考：这一小节主要讲了什么?

　　(2)在这一节诗歌中，有一句感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，找出来用横线划一划。

　　(3)为什么说教师的事业是崇高的?在诗中画出有关的词句。

　　自学时间：3分钟。

　　1.自主学习。

　　2.展示。

　　预设：教师的事业多么崇高!

　　交流

　　A 浸透：(饱含)

　　(古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。)

　　B 反问句感情更强烈。

　　C 学生交流自己的亲身经历。

　　D 感情朗读。

　　A 地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。

　　练习朗读、背诵。

　　【学习单二】

　　(1) 轻声读读这句话，体会一下它的含义，四人小组说说你对它的理解。

　　(2)思考：昨天、今天、理想分别指什么?

　　(3)同桌练习有感情的朗读这句话。

　　自学时间：3分钟。

　　1.自主学习。

　　2.展示。

　　预设：

　　昨天：指*和世界的历史。今天：指*和世界的现状。

　　理想：指*和世界的未来。

　　有感情的朗读。

　　第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)

　　第一板块：导入课文

　　1.放录音《每当我走过老师的窗前》，

　　2.为了赞美老师，人们常常把老师比作什么? 【板书：老师】

　　3.师：“春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们常用它来赞美老师为教育教育事业奉献青春、奉献生命。那让我们一起带着对老师的崇敬来读一读这句诗。老师还比较喜欢这么一首赞美老师的诗：随风潜入夜，润物细无声。润物润谁啊?对了，是孩子们。轻柔而不张扬，充满了关爱。让我们轻轻地读，读出老师对学生的爱。

　　多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好!【把课题补充完整】

　　4.你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢?同学们*时在校园里见到老师都会微笑着喊一声——“老师，您好!”

　　5.今天，我们就来学习《老师，您好!》这篇课文。

　　学生齐读课题

　　第二板块：预习导学

　　● 预习作业3：(一课一练)

　　1.选择有代表性的一名学生展示交流。

　　2.导学

　　● 预习作业2：生字新词

　　1.组织学生多种形式朗读。

　　2.导学

　　你们对哪些词语不理解呢?或者说你课前已经通过的方式解决了，也可以和大家交流一下。

　　第三板块：整体感知

　　1.先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎么读。

　　2.请大家自读课文，要求读准字音，读顺句子，试着理解词语，在有疑问的地方做好记号。

　　3.再读全诗，想一想：这首诗写了些什么?

　　“教师的事业 ?”

　　4.要求齐读全诗。

　　第四板块：赏读诗歌第一节

　　1、任务驱动

　　完成学习单一

　　2.巡视、观察学生自主学习。

　　3.导学。

　　(1)指导学生抓住关键句“教师的事业多么崇高”理解第一小节内容。

　　(2)出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!

　　A 浸透是什么意思?

　　这句话换一种说法可以怎么说?

　　B 哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美?

　　C 为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血?联系生活实际，用自己的亲身经历，说说在自己成长的过程中，教师付出了多少心血和辛劳。

　　D 指导感情朗读这一句。

　　(2)刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。

　　(3)出示：地北天南

　　哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

　　A 读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。

　　B 集体交流。

　　C 教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话?指导朗读。

　　(4)刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢?

　　(5)除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高?

　　出示：在昨天与今天之间铺设大道，

　　在现实与理想之间架起金桥。

　　①任务驱动

　　完成学习单二

　　②巡视、观察学生自主学习。

　　③导学。

　　A 轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。

　　B 引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。

　　C 是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢?

　　4.小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们的事业是——多么崇高!让我们一起有感情地朗读第一自然段。

　　第五板块：布置作业

　　作业

　　设计

　　★1.继续完成《习字册》。

　　2.完成《一课一练》第三题和《补充习题》第一、二、三(1)题。

　　★★收集一首赞美老师的诗，并深情地诵读。

　　教学内容

　　1.老师，您好!

　　共几课时

　　共二课时

　　第二课时

　　课型

　　讲读

　　第几课时

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　3.理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重难点

　　赏读第二自然段，感受教师工作的辛劳，熟读背诵。

　　教学资源

　　1.赞美老师的诗句：

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 十年树木 百年树人

　　教诲如春风，师恩似海深 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花

　　太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师;

　　三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李

　　2.赞美老师的成语：春风化雨 呕心沥血 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 桃李满门 至圣先师 尊师重道

　　预习设计

　　1.寻找赞美老师的诗句

　　2.阅读《补充读本》的《老师，您好!》助读。

　　3.体会文中诗句含义。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：回忆课文(3分钟)

　　1.朗读第一段，

　　2.背诵相关语句。

　　第二板块：赏读诗歌第二小节(22分钟)

　　【学习单一】

　　(1)读一读：用自己喜欢的方式读第二小节诗歌。

　　(2)找一找：这一节也有一句感叹句，赞美教师事业，贯通诗歌上下，把它划下来。

　　(3)想一想：诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢?

　　1.自主学习。

　　2.展示。

　　预设：教师的事业多么美好!

　　交流

　　预设：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。

　　A 学生读。

　　B 交流：“春晖”“朝霞”两词的妙处。

　　C 品读。

　　3.学习第三句。

　　【学习单二】

　　(1)老师是如何培养人才、关爱学生的呢?

　　指名读。

　　(2) 说感受：哪些词语用得好?好在什么地方?

　　1.自主学习。

　　2.展示。

　　A 学生读。

　　B 交流“轻轻地”“笔尖飞舞” “春蚕” “甘露” “笑语盈盈” “悄悄地”的精妙，并尝试品读背诵。

　　6、学习第五句。

　　A 学生读。

　　④“老师，您好!”这句话的作用，并有感情地品读文章。

　　4.练背第二自然段。

　　第三板块：总结全诗，深化感情。(5分钟)

　　1.齐诵全诗。

　　2.交流学习感受。

　　3.再诵全诗。

　　第四板块：补充资料，增强积累(3分钟)

　　学生深情朗读。

　　第五板块：实践活动，迁移拓展。(6分钟)

　　学生制作卡片。

　　第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)

　　第一板块：复习导入

　　1.昨天我们已经学习了第一段，谁把第一段有感情地朗读一下。

　　2.这一段围绕哪一个关键词语写的?

　　3.教师事业的崇高体现在哪里呢?

　　第二板块：赏读诗歌第二小节。

　　1.导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢?我们继续学习。

　　2.任务驱动

　　完成学习单一

　　3.巡视、观察学生自主学习。

　　4.导学。

　　(1)指导学生抓住关键句“教师的事业多么美好”理解第二小节内容。

　　(2)诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢?

　　A 指名读。

　　B 交流感受。

　　C 小结：传播知识，启迪智慧，教师的工作是塑造人才、培养国家的栋梁，因而特别美好。教师如春天温暖的阳光(春晖)、早晨的霞光(朝霞)，关心呵护学生，给学生带来温暖光明的新一天。

　　D 品读。

　　5.学习第三句。

　　(1)任务驱动

　　完成学习单一

　　(2)巡视、观察学生自主学习。

　　(3)导学。

　　A带着感激、幸福的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。

　　A练习背诵。

　　6.学习第五句。

　　① 过渡：教师的工作多么辛劳，教师的心灵多么美好!所以，诗人“情不自禁地衷心祝愿：‘老师，您好!’”

　　② 出示：每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好!

　　指名读。

　　③ 小结：由前一节的无限感激到此刻的衷心祝愿，诗人的感情自然升华，达到高潮。

　　④ 交流：“老师，您好!”这句话有什么作用?

　　——既是本小节的结束，又绾结全诗，呼应题目，情感激荡强烈，结构上下贯通，前呼后应，韵味无穷。

　　⑤ 指导有感情地品读文章。

　　7.指导背诵第二自然段。

　　第三板块：总结全诗，深化感情。

　　1.指导齐诵全诗。

　　2.学了《老师，您好!》这首诗，你明白了什么?你有什么感想吗?

　　3.指导再诵全诗。

　　第四板块：补充资料，增强积累

　　1.教师的工作多么辛苦，心灵多么美好，他们像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人，他把自己的一切无私地奉献给了他的学生，让我们一起用诗歌来赞美老师。

　　2.【出示《老师，我想对您说······》】

　　齐读。

　　第五板块：实践活动，迁移拓展。

　　1.听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说?好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧!或者写一首你搜集的赞美老师的小诗。

　　2.学生在乐曲中写贺卡。

　　3.交流贺卡。

　　4.课后把贺卡送给喜欢的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。

　　第五板块：布置作业

　　作业设计

　　★ 背诵全文

　　★★《一课一练》《补充习题》部分内容。用“哪……不……”造句。

　　★★★小练笔《老师，我想对您说》

《老师您好》教案9

　　活动目的

　　练习当众说话，抒发尊师情感。

　　活动准备

　　1．学生按口语表达能力高低分为四个组，各推荐一名组长和两名小裁判。

　　2．围绕“老师您好”这一主题内容，各小组按下列要求充分讨论，互教互学。

　　（l）说两三个打比方的句子；

　　（2）描绘一位老师的外貌；

　　（3）说一件真实感人的小事；

　　（4）摘录或创作一首供集体朗诵的诗歌。

　　3．明确说话要求，讨论评分标准，培训小主持人。

　　4．学唱歌曲《长大后我也成了你》。

　　活动过程

　　一、活动开始（约2分钟）

　　1．教师谈话：9月10日教师节快到了，和全国各地一样，我们学校正以多种方式热烈庆祝这一喜庆节日。今天的语文活动课，我们围绕“老师您好”这一主题，举行说话竞赛。说话的要求是：能主动发言，当众用普通话讲清自己的意思，语句比较通顺，有礼貌。你们准备好了吗

　　（板书：您好，亲爱的老师）

　　2．小主持人上场：今天活动的内容有四项：说赞语、拍照片、讲故事、朗诵诗。分组竞赛，每项25分。请总裁判老师和小裁判们就座。我愿大家都以满分向教师节献礼。

　　二、活动经过（约35分钟）

　　1．说深情的赞语（约5分钟）

　　小主持人讲明要求：各小组长上台抽签领取一组词卡，听“开始”口令后，和组员讨论，快速组词成句，再仿照比喻句式，围绕主题内容，说一句深情的赞语。

　　例：

　　我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

　　老师像一座通向知识海岸的长桥。

　　老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。

　　老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。

　　（裁判评分。掌声鼓励。）

　　2．拍清晰的照片（约10分钟）

　　小主持人拿出照相机做拍照的姿式，亮几下闪光灯：下面请各组派出自己的小小摄影师，描绘一位大家熟悉的老师的外貌，组员可以补充，要在1分半钟内完成。其他同学评判像不像。

　　例：

　　张老师中等身材，稍微有点儿发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。他的脸庞长圆，额上有三条挺深的皱纹，眼睛总是很有神地看着我们。

　　（裁判评分。掌声鼓励。）

　　3．讲感人的故事（约10分钟）

　　小主持人：在老师的身边，我们多么愉快，多么幸福，因为老师真诚地爱着我们每一个同学。他们敬业爱生的事迹说也说不完。下面请各组派代表给大家讲一个真实感人的小故事，组员可以补充，时间控制在2分钟内。

　　（裁判评分。掌声鼓励。）

　　4．咏祝福的诗歌（约10分钟）

　　小主持人手举鲜花：献上多彩的诗篇，表达我们真诚的祝福吧！请听诗朗诵。

　　例：

　　《老师，您辛苦了》、《红烛赞歌》、《老师的目光》、《老师来到我们中间》

　　（裁判评分。自己写的加10分。）

　　三、活动结束（约3分钟）

　　小主持人带领大家跟着录音机唱《长大后我也成了你》。

　　集体起立向老师敬礼：亲爱的老师，节日好！

　　裁判宣布得分，教师颁奖并小结。

　　注：座位安排：四个小组和裁判席围成个圆圈，主持人在中央。

《老师您好》教案10

　　学习目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。结合具体语境理解有关词语的意思。

　　3、整体感知课文，试着理解教师工作的崇高。

　　学习重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解教师工作的崇高，增强师生之间的感情。

　　学习过程：

　　一、明确学习目标、重点。

　　二、布置预习任务

　　1、读第一遍课文，达到读准字音，不认识的字看生字表，生字表上没有的字查工具书，读完课文后，再读生字表。

　　2、读准下列字、词的音。

　　崇高 浸透 项目 辛劳 汹涌 塑造 朝霞

　　编织 茁壮 衷心 祝愿 波涛 创造 智慧

　　蕴含 春晖 闪耀 甘露 情不自禁

　　3、读第二遍课文，达到读通句子。

　　4、读第3、4遍课文，达到读正确，做到不添字、不掉字、不错字，不重复，停顿恰当。

　　5、从文中找出有关内容说一说，老师“好”在哪里？试着写一写。

　　6、从文中标出下列词语，并联系上下文试着写一写你的理解，不明白的可以借助工具书。

　　崇高：_______________________________

　　蕴含：_______________________________

　　春晖：_______________________________

　　茁壮：_______________________________

　　衷心：_______________________________

　　浸透：_______________________________

　　塑造：_______________________________

　　情不自禁：__________________________

　　7、在课本上描红，注意字的间架结构，把本课生字写3遍。

　　8、把本课生词、课后三题写2遍。

　　9、预习了这篇课文，还有哪些不明白的地方？（写在下面）

《老师您好》教案11

　　教材分析本课是一年级小学生入学后继认识自己的校园后的第二课。对于一年级的小朋友而言，入学只有短短的十几天，对自己的老师还不是很熟悉，所以，认识自己的老师，记住老师的特征，学会有礼貌地对待老师，同时懂得在校遇到困难时可以求助老师……从而初步培养师生之间互相关爱的真挚情感，是让小朋友尽快适应并喜爱小学生活的重要内容。适逢教师节，为此课的教学搭建了飞翔的舞台，让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和氛围中达成目标。

　　总目标

　　1.认识老师，记住老师的特征；

　　2.认识老师的办公室，懂得进出办公室的礼仪常规；

　　3.感受老师对自己的关爱，懂得有困难可以去找老师；

　　4.懂得在教师节之际，可以用自己的方式表达对老师的爱。

　　教学重难点学习尊师礼仪常规，感受老师的关爱，并在实践活动中正确表达。

　　课 时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.知道教师节，了解教师节的具体日子。

　　2.认识并喜欢自己的老师，能够说出老师的特征，并能画出自己喜欢的老师。

　　3.知道和感受老师的爱，懂得有困难可以找老师。

　　教学重难点

　　感受和表达对老师的爱

　　课前准备

　　1.有关我国教师节的资料；

　　2.歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》或《我爱米兰》；

　　3.赞美老师的诗歌；

　　4.学生画画的铅化纸和水彩笔。

　　教学过程

　　教学环节基础教案个性设计

　　（过程步骤）

　　一、谈话引入，了解教师节。

　　1、引导发现畅谈：小朋友们，今天走进校园，有没有发现有什么不一样的地方？（门口庆祝教师节的仪仗队；给老师送鲜花的学生；标语，一个个喜气洋洋的老师……）

　　2、为什么今天会和往常不一样？因为今天是个不一般的日子，你们知道为什么吗？（教师节）

　　2、了解教师节：你们知道，几月几日是教师节？（翻动日历，定格在9月10日）

　　3、师小结：是的，9月10日是教师节，是老师们的节日。

　　4、补充有关教师节的资料。

　　二、认识老师，介绍老师。

　　1、教师节，是我们老师的节日。那么，我们的老师是谁呢？你都认识了吗？

　　2、“说一说，我的老师我认识！”

　　学生介绍自己已经认识的老师，说说自己是怎么记住这位老师的？

　　3、“猜一猜，他（她）是谁？”

　　借助照片或者音像进一步认识各科老师：瞧，老师们都来了！（点击，一张张闪现老师的照片，学生随机叫出是×老师。）

　　三、深情回忆，感受师爱。

　　1、（出示所有老师的照片）你们喜欢老师吗？为什么呢？

　　2、学生畅谈：

　　要点：

　　（1）因为老师工作很辛苦；

　　（2）老师对我们很好，无微不至地关心我们，对我们有很多的帮助。

　　（引导学生详细回忆老师关爱学生的件件事情，结合出示课文插图，引导小结：

　　a、老师教我们很多知识；

　　b、老师关心我们的身体健康，身体不舒服的时候，老师会无微不至地照顾

　　c、老师关心我们的生活，碰到什么困难，老师总是热情地帮助，比如让我多穿衣服啊，比如帮我擦汗啊，比如借我铅笔等学习用品啊……

　　d、下课时，老师就像我们的朋友，陪我们玩耍

　　e、……）

　　3、小结抒情：是啊，老师们对自己的学生付出了很多的爱，给了自己的学生很多的帮助，他们就是我们小朋友在学校里的“爸爸妈妈”。

　　（1）学习儿歌：老师像妈妈，我们都爱她。（出示儿歌，老师深情诵读——学生跟读）

　　老师像妈妈，我们都爱她！……

　　（2）歌曲吟唱，抒发真情

　　有一首歌，就把我们对老师的爱唱出来了。想去听听吗？（播放《每当我走过老师的窗前》）

　　（3）想学会这首歌吗？（跟唱）

　　（4）齐唱。

　　4、引导常规：老师对我们这么好，我们该怎样对待老师呢？

　　学生畅谈，结合感受“聪明谷”里所要求的“尊师礼仪常规”。

　　要点把握：

　　（1）见到老师要问好

　　（2）放学回家要和老师说再见。

　　（3）要听从老师的教导，不断进步；

　　（4）……

　　5、行为训练 ：（按聪明谷里的要求进行情境训练）

　　6、小结：老师爱我们，我们爱老师……

　　（1）老师对我们这么好，在教师节来临之际，你最想对老师说一句什么话呢？（学生畅谈）

　　（2）小结。

　　板书设计

《老师您好》教案12

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

　　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　二、教学重点

　　理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

　　三、教学难点

　　理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

　　四、教具准备

　　小黑板；字词卡片等。

　　五、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？

　　2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！

　　二、初读全诗

　　1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。

　　2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。

　　3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：

　　4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础

　　（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读

　　（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺

　　5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！

　　6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。

　　三、细读第一小节（1-5句）

　　1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？

　　2、出示：啊，教师的事业多么崇高！

　　追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

　　3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找

　　4、交流：

　　（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

　　a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）

　　b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？

　　古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强*师的重要作用）

　　（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

　　说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）

　　5、指导朗读这三句

　　6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。

　　7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥

　　（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？

　　（2）指导理解句意

　　8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！

　　（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）

　　（1）齐读，体会对老师的无限感激

　　（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？

　　（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情

　　9、有感情朗读第一节。

　　四、作业

　　第二课时

　　教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。

　　教具准备：投影片.挂图.课文录音带.

　　教学过程

　　一.复习检查

　　1.听写词语。

　　2.指名分节朗读课文。

　　二.学习课文第一节

　　1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）

　　2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。

　　3.讨论归纳。

　　（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：

　　A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？

　　B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。

　　C.指导朗读这两句。

　　（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！

　　指导理解：

　　A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）

　　“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）

　　把这两句话换成肯定的说法，怎么说？

　　B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------）

　　C.指导朗读这两句。

　　4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？

　　齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！）

　　A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？

　　（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）

　　B.指导朗读这一句。

　　C.指导朗读第一句。

　　四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。

　　1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？

　　（啊！教师的事业多么美好！）

　　2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。

　　3.讨论归纳。

　　（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）

　　指导理解：

　　A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）

　　B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！

　　（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

　　指导理解：

　　A.这两句把教师的事业比喻成什么？

　　.（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）

　　B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）

　　C.指导朗读。

　　4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？

　　齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）

　　释词：“衷心”（发自内心地）

　　5.指导感情朗读第二节。

　　四.听录音，欣赏；边准备齐背课文

　　自由练读指名背齐背

《老师您好》教案13

　　一、教学目标：

　　能感受到老师的关怀与爱护，体会老师为学生付出的辛劳，懂得并表达自己对老师的热爱与尊重。初步学习与人和谐健美的技能，形成良好的道德情感。能认识、了解和亲近老师，知道教师节，懂得有困难可以赵老师帮助。

　　二、教学重点：

　　懂得并表达自己对老师的热爱与尊重。知道教师节。

　　三、教学难点：

　　使学生能体会老师的辛劳。

　　四、教学准备：

　　（一）录音歌曲:每当我轻轻走过老师窗前。

　　（二）学生准备一些小故事。

　　五、教学过程：

　　（一）使学生体会老师真好。

　　1、从开学到现在，都有哪些老师教过我们，在这些课上你学会了什么？

　　2、你最喜欢那位老师？为什么？

　　3、老师都为我们做了哪些工作？

　　（二）鼓励激发学生和老师说悄悄话，消除学生对老师的畏惧。

　　1、你对老师说过你的小秘密吗？你和老师当时的心情怎样？

　　2、你最想和哪位老师说悄悄话，想对老师说什么悄悄话？

　　3、把你想说的悄悄话课下和老师说说，看看老师听完之后有什么感受？

　　（三）使学生知道教师节。

　　1、你们知道老师的节日是哪一天吗？

　　2、在老师节日的时候，我们能为老师做些什么呢？

　　以朗诵诗歌来结束新课：老师，您辛苦了

　　和学生共同唱：每当我走过老师窗前。

《老师您好》教案14

　　第一课 老师您好

　　教学目标：

　　以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。

　　教学重点：

　　学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

　　教学难点：

　　能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

　　教学准备：教具：课件

　　学具：任何一种作画工具、白纸、课本

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、激趣：

　　1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？

　　2、*有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？

　　如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。

　　老师讲述与自己恩师的故事。

　　3、你们每个人的生命中至少有**年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？

　　4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

　　5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？

　　（1）学生自由回答。

　　（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？

　　课件出示：学生画的老师画像。

　　6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？

　　7、板书课题。

　　二、体验、探索：

　　1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。

　　学生自由描述，老师加以引导。

　　2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？

　　（1）学生尝试作画。

　　（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

　　（3）为什么他们画得不那么好呢？

　　3、让我们一起来解决这个难题。

　　课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。

　　看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？

　　学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

　　4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？

　　5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

　　三、学生创作。

　　四、老师巡视指导。

　　五、作业点评，总结下课。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、 加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

　　2、 提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

　　3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。

　　教学重点：

　　表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。

　　教学难点：

　　把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。

　　教学准备：

　　彩笔或水粉水彩画工具、作业纸

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

　　2、谈话导入

　　九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）

　　为什么要有个教师节？

　　二、说一说

　　1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？

　　2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？

　　教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。

　　在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。

　　三、想一想：怎样画？

　　1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景

　　2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。

　　构图要饱满，有主次之分。

　　思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？

　　4、 创作

　　四、欣赏教材图片

　　1、作者是怎样画出对老师的爱？

　　2、他们画出了老师的形象特征吗？

　　3、如何表现场景？

　　五、作业与作业展示、讲评

　　六、小结下课。

　　第三课时

　　教学目标

　　1、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。

　　2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。

　　3、德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。

　　教学难重点

　　1、掌握贺卡设计的方法和步骤。

　　2、卡片的形象思考与设计构成

　　教学准备

　　1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。

　　2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。

　　2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）

　　3、揭示课题：尊师卡片（板书）

　　二、认识体验

　　1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？

　　2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书）

　　3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。

　　三、寻找形象

　　1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。

　　2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。

　　3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。

　　四、组合构成

　　1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法

　　2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）

　　五、欣赏卡片

　　1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。

　　2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词

　　六、作业

　　1、要求

　　（1）造型大胆（2）书写工整（3）完整美观

　　2、巡回指导

　　六、评讲

　　评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

《老师您好》教案15

　　教学目标：

　　1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、 理解和掌握本课重点句子。

　　3、 理解教师工作的高尚，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

　　2、重点词语的理解。

　　教学准备：

　　师生一起搜集有关老师的资料，学生课前走访教师。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 创设情景，激发感情

　　1、 放录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。

　　2、为了赞美老师，人们经常把老师比作什么？（学生回答）

　　3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的敬重。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）

　　4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。

　　2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自身认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。

　　师巡视学生读书情况。

　　3、检查：

　　（1）认读词语。

　　（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。和时指导读好长句子。

　　（3）说说课文的主要内容。

　　三、作业设计：

　　（一）组词

　　铺（ ） 浸（ ） 顶（ ） 霞（ ）辛（ ）

　　哺（ ） 侵（ ） 项（ ） 假（ ）幸（ ）

　　（二）填上合适的词语

　　铺设（ ） 架起（ ）

　　塑造（ ） 编织（ ）

　　三、 选择正确的读音

　　衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）

　　笑语盈盈（yín yíng） 浸透（jìn jìng ）

　　第二课时

　　一、听写。

　　高尚 智慧 波涛 发明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壮 衷心 祝愿

　　二、精读课文，感悟内容

　　1、分句训练。

　　（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

　　（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

　　（3）指名朗读这句话，生点评。

　　（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水*。

　　2、如上，对相关句子进行训练。

　　3、重点局部，拓展训练。

　　（1） 生质疑：哪些句子不太理解？

　　（2） 指名读这些句子，师生一起解决。

　　3、重点局部，拓展训练。

　　（1）生质疑：哪些句子不太理解？

　　（2）指名读这些句子，师生一起解决。

　　（3）再读句子，抒发感情。

　　（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

　　（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的生长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项发明不蕴含着教师的辛劳！

　　①指名读；

　　②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

　　③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

　　④根据你搜集的资料，来证明这句话。

　　⑤饱含感情地再读一读。

　　4、齐读。

　　三、补充资料，增强积累

　　1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

　　2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事，学生阅读。

　　四、指导小练笔

　　1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

　　2、各自起笔。

　　3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

　　4、修改后进行诗歌联诵。

　　五、作业：

　　1、感悟积累。

　　本文是一首（ ），赞美了教师事业的（ ）和（ ），抒发了小朋友们对老师的（ ）、（ ）之情。

　　2、找出文中的两个反问句，改为陈说句；

　　3、找出文中的两个比喻句，其中“春蚕”指（ ），“理想的丝线”指（ ），“甘露”指（ ），“茁壮的新苗”指（ ），表示了（ ）。

　　4、背诵课文

　　4、背诵课文

　　4、背诵课文

　　4、背诵课文

——《老师您好》教案

《老师您好》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《老师您好》教案，欢迎大家分享。

　　《老师您好》教案 篇1

　　教案内容：

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解和掌握本课重点句子。

　　3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点：

　　体会重点词句，激发爱师之情

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，调动情感。

　　1、谈话，情感铺垫

　　2、揭示课题，指导有个性地朗读课题。

　　二、学文，深入领悟

　　1、以故事激发学生爱师、敬师之情

　　同学们，今天我先给大家讲个故事，故事的主人公是一位乡村女教师。这位年轻教师的一生极其*凡。

　　在她19岁的时候，就加入教师这个行业。当时她被分配到乡下教书，那所学校离她家有几十里山路，要走很长很长的崎岖小路，要赤脚过好几条小河，冬天的时候可想而知，那虽然不深但刺骨的水是多么难忍，她想到这些心里真有点不愿意去，但是最后她还是去了，因为那里真的很需要她，学校与镇里的领导找她谈了很多次话。就这样她走上了工作岗位。

　　每一次上班去为那些孩子上课，她都要走崎岖的山路，趟过几条小河，但是自从她教那些山里娃娃开始，她越来越喜欢孩子们的纯真可爱，他们之间的感情也越来越深，孩子们在她的教育下进步很大很大，甚至超过了许多乡镇小学的学生。

　　很快，一年过去了，她因为工作出色要被调到城里教书，孩子们为她骄傲，但同时又感到伤心，家长们也是高兴又无语。

　　不管怎么不情愿，要走的那一天还是来了。那天，女教师怕孩子们伤心，就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了，我一步有回头，很是依依不舍。走了一会，一个山冈出现在眼前，是那么熟悉，但是当她走到山冈时，却发现孩子们都在那里等着她，他们离得很近很近，却不说一句话，老师开口了：“孩子们，你们回去吧。”孩子们不说话，只是看着他们喜欢的老师低头不语，终于有一个孩子说了：“老师，您走吧，我们会想你的。”“我们只是送送您。”……孩子们都说出了自己的心里话，尽管他们懂得这个进城机会难得，但是他们爱他们的老师呐，就在那老师与孩子们目光相对的那一刻，“扑通”，孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来，一起说道：“老师，您留下来陪我们吧，留下来教我们吧。”所有的孩子都哭了，老师看着他们，也哭了，这一哭，老师留了下来。（说到此处，班里孩子们已经泪光闪烁……）

　　这一留，留了十多年，她送走了好几界学生，每一界学生与她的感情都很深。

　　有一天，女教师晕倒在讲台前，当送到医院后，才知道她已经得了癌症，而且不久就得离开人世，一开始所有的人都不告诉她的病情，后来她才知道，于是，她决定不治疗，因为治疗费用太高，乡亲们凑的钱几乎用光，孩子们几乎将自己所有的零花钱都来拿来了，可是治疗不好了，老师决定回到学校，她说：“我得回去给孩子们上最后一节课。”经过她的再三请求，领导和朋友们才允许她回去。

　　于是，第二天，她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。这是最后一课呀，她对孩子们说：“孩子们不要伤心，虽然我很快就离开你们了，但是我还是希望你们好好学习，如果你们将来考上了大学，一定到我的坟前和我说一声，如果你有什么烦心事，你来我的坟前与我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上，我会陪伴你们一起成长……”孩子们听后，教室里哭声一片，悲切而持久。

　　几天后，女老师永远地离开他们了，她的骨灰真的埋在那个山岗上。

　　2、整体把握课文

　　“孩子们，你们现在来轻声地读读《老师，您好！》这篇文章，看看教师的事业怎么样？”

　　孩子们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书——老师的事业。

　　生1：“教师的事业多么崇高。”

　　2：“教师的事业多么美好。

　　3、初步整体朗读、感知课文。

　　4、深入学习第一小节。

　　（1）各自朗读第一小节，你还读懂了什么？

　　（2）学生汇报

　　生：老师工作很辛苦。

　　师：你从哪里知道的？

　　生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。

　　师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？

　　学生齐读。

　　生：心血

　　生：辛劳

　　师：为什么呢？

　　生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。

　　师：说得好，那我们再来读读。

　　生齐读。

　　师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？

　　师：那我们再来试试，

　　生再读。

　　生：是“哪个人”、“哪一项”。

　　师：不错。“哪个人”指谁？

　　生：每个人。

　　师：“哪一项”呢？

　　生齐说：每一项。

　　师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

　　生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……

　　（学生全笑）

　　生：应该把“不”改成“都”

　　师：说得好，那我们再来试试。

　　学生再读。

　　师：你们觉得这样一改，有什么不同？

　　沉默

　　师：我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。

　　学生对比读。

　　生：我发现了，课文中的原句感情强烈些……

　　师：更能突出教师的……

　　生齐接：辛劳。

　　师：是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

　　生接：崇高。

　　师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

　　生齐读。

　　师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？

　　生：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。

　　师：为什么呢？

　　生：因为教师的事业连接了过去和未来。

　　师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）

　　生齐读：老师，您好！

　　师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？

　　生沉默。

　　师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？

　　生齐读第一段。

　　生：我体会到了，这里面充满了对老师的感激

　　生：尊敬

　　生：热爱

　　师：说得好，谢谢同学们，让我们一起来歌唱我们的老师吧！

　　生齐读课文第一节。

　　5、深入学习第二小节

　　师：同学们，你们知道老师*时都做些什么工作呢？

　　生：学生畅所欲言

　　师：有位诗人写下了这么一句话

　　笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线

　　笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗

　　让学生联系实际理解

　　“笔尖飞舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指教师

　　“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲

　　指导朗读

　　其它内容教学同第一小节

　　三、指导朗读、练习朗诵

　　四、拓展，升华感情

　　1、朗读小诗《老师，我想对您说》

　　2、写话

　　老师，我想对您说：

　　《老师您好》教案 篇2

　　一、教学内容

　　1. 学唱歌曲《每当我走过老师窗前》 。

　　2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

　　二、 教学目标

　　1. 通过有感情地演唱《每当我走过老师窗前》 ，感受学生对老师的尊敬爱戴之情。

　　2. 通过编创旋律，掌握简单的旋律发展技法，开拓学生的创新思维能力。

　　三、 教学难点

　　1. 一字四音“啊”的演唱。

　　2. 倒数第八小节的正确演唱（敬 爱的）。

　　3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。

　　4. 旋律编创的音高走向问题。

　　四、 教学进程

　　1. 导入新课

　　让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题《每当我走过老师的窗前》 。

　　2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪

　　A. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？

　　B. 讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词

　　3. 再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。

　　4. 学唱歌曲：

　　A. 跟着伴奏学唱歌曲旋律

　　B.代词入曲

　　C.说说歌曲两部分旋律的演唱方法：

　　第一部分：主歌旋律*缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。

　　第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。

　　最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。

　　5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

　　老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。

　　6. 小结。

　　《老师您好》教案 篇3

　　学习目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。结合具体语境理解有关词语的意思。

　　3、整体感知课文，试着理解教师工作的崇高。

　　学习重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解教师工作的崇高，增强师生之间的感情。

　　学习过程：

　　一、明确学习目标、重点。

　　二、布置预习任务

　　1、读第一遍课文，达到读准字音，不认识的字看生字表，生字表上没有的字查工具书，读完课文后，再读生字表。

　　2、读准下列字、词的音。

　　崇高 浸透 项目 辛劳 汹涌 塑造 朝霞

　　编织 茁壮 衷心 祝愿 波涛 创造 智慧

　　蕴含 春晖 闪耀 甘露 情不自禁

　　3、读第二遍课文，达到读通句子。

　　4、读第3、4遍课文，达到读正确，做到不添字、不掉字、不错字，不重复，停顿恰当。

　　5、从文中找出有关内容说一说，老师“好”在哪里？试着写一写。

　　6、从文中标出下列词语，并联系上下文试着写一写你的理解，不明白的可以借助工具书。

　　崇高：_______________________________

　　蕴含：_______________________________

　　春晖：_______________________________

　　茁壮：_______________________________

　　衷心：_______________________________

　　浸透：_______________________________

　　塑造：_______________________________

　　情不自禁：__________________________

　　7、在课本上描红，注意字的间架结构，把本课生字写3遍。

　　8、把本课生词、课后三题写2遍。

　　9、预习了这篇课文，还有哪些不明白的地方？（写在下面）

　　《老师您好》教案 篇4

　　一、教学目标：

　　能感受到老师的关怀与爱护，体会老师为学生付出的辛劳，懂得并表达自己对老师的热爱与尊重。初步学习与人和谐健美的技能，形成良好的道德情感。能认识、了解和亲近老师，知道教师节，懂得有困难可以赵老师帮助。

　　二、教学重点：

　　懂得并表达自己对老师的热爱与尊重。知道教师节。

　　三、教学难点：

　　使学生能体会老师的辛劳。

　　四、教学准备：

　　（一）录音歌曲:每当我轻轻走过老师窗前。

　　（二）学生准备一些小故事。

　　五、教学过程：

　　（一）使学生体会老师真好。

　　1、从开学到现在，都有哪些老师教过我们，在这些课上你学会了什么？

　　2、你最喜欢那位老师？为什么？

　　3、老师都为我们做了哪些工作？

　　（二）鼓励激发学生和老师说悄悄话，消除学生对老师的畏惧。

　　1、你对老师说过你的小秘密吗？你和老师当时的心情怎样？

　　2、你最想和哪位老师说悄悄话，想对老师说什么悄悄话？

　　3、把你想说的悄悄话课下和老师说说，看看老师听完之后有什么感受？

　　（三）使学生知道教师节。

　　1、你们知道老师的节日是哪一天吗？

　　2、在老师节日的时候，我们能为老师做些什么呢？

　　以朗诵诗歌来结束新课：老师，您辛苦了

　　和学生共同唱：每当我走过老师窗前。

　　《老师您好》教案 篇5

　　教学目标

　　1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。

　　2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。

　　3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力；

　　4、在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。

　　教学设计

　　一、本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，激活学生对教师的美好印象。

　　二、活动一

　　重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：

　　引导记忆——学习讨论——指导——创造表现——交流评析。

　　上课前讲发生在某位教师(或者是自己)身上的故事，

　　让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的?”，“这位教师外形有何特点?”，“你还知道他(她)喜欢干什么?”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。

　　在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。

　　三、活动二

　　与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下安排：

　　观察比较——学习讨论——指导——自主表现——交流评析。

　　出示两幅学生作业，引导学生观察比较，

　　第——幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，

　　范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，

　　出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。

　　四、活动三是关于妆片没计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导没

　　计学习活动，教学安排如下：观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。

　　教师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素

　　包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。教师各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生卡片外形和图案设计的思路，如根据文字进行联想等。学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。教师充满谢意的表白既是对小孩的肯定，又促进情感交流的升华。

　　不能局限于绘画或制作表现的区别，重要的是通过继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

　　作业要求：

　　活动一，以写生或记忆的方式画——画自己喜欢的老师，可以是头像，半身像或全身像。

　　活动二，记忆或想象画己和老师之间印象最深的事情。

　　活动三，设计制作一张贺卡送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意。

　　《老师您好》教案 篇6

　　教学内容

　　1.老师，您好!

　　共几课时

　　共二课时

　　第一课时

　　课型

　　讲读

　　第几课时

　　教学目标

　　1.学会本课生字，理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.初步了解课文的内容，学习第一自然段，激发对教师的热爱之情。

　　教学重难点

　　1.初读课文，了解课文大意。

　　2.赏读文章第一小节，理解教师事业的崇高，体会对老师的深深谢意。

　　教学资源

　　故事：程门立雪、赞美老师的歌曲，如《我爱米兰》、《灯》、《每当我走过老师的窗前》

　　预习设计

　　1.请在读正确、读通顺的基础上，能融入自己对教师的感情，读好这首诗。

　　2.自学字词。《习字册》上的生字描一个临写两个，给生字组两个词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。

　　3. 完成《一课一练》第1、2题。

　　3.搜集关于尊师重教的小故事。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：走近课文(5分)

　　1.学生欣赏歌曲。试着跟唱歌曲。

　　2.联系自己的生活想想人们是如何赞美老师的?并进行交流。

　　【春蚕 、燃烧的蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师 】

　　3.通过对形象比喻的体会初步感知老师的崇高从而能通过朗读表达对老师的喜爱之情。

　　4.齐读——老师，您好!

　　第二板块：预习展示(16分)

　　●预习作业3：(《一课一练》一、二题)(3分钟)

　　1.校对批改。

　　2.交流总结辨析一字多义。

　　● 预习作业2：生字新词

　　(13分钟)

　　崇高 浸透 创造 智慧

　　塑造 朝霞 祝愿 波涛

　　编织 辛劳 勇气 涌起

　　蕴含 茁壮 闪耀 衷心

　　一项 甘露 铺设 春晖

　　1.朗读展示。

　　2.理解重点词语。

　　★预设答案：

　　蕴含：包含。

　　崇高：最高尚的。

　　塑造：培养。

　　浸透：比喻饱含某种思想感情。

　　第三板块：整体感知(3分钟)

　　1.学生认真听老师范读课文。

　　2.交流展示朗读。

　　3.交流：“教师的事业多么崇高、多么美好。”

　　4.学生齐读全诗。

　　第四板块：赏读诗歌第一节(15分钟)

　　【学习单一】

　　(1)用自己喜欢的方式读第一节，思考：这一小节主要讲了什么?

　　(2)在这一节诗歌中，有一句感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，找出来用横线划一划。

　　(3)为什么说教师的事业是崇高的?在诗中画出有关的词句。

　　自学时间：3分钟。

　　1.自主学习。

　　2.展示。

　　预设：教师的事业多么崇高!

　　交流

　　A 浸透：(饱含)

　　(古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。)

　　B 反问句感情更强烈。

　　C 学生交流自己的亲身经历。

　　D 感情朗读。

　　A 地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。

　　练习朗读、背诵。

　　【学习单二】

　　(1) 轻声读读这句话，体会一下它的含义，四人小组说说你对它的理解。

　　(2)思考：昨天、今天、理想分别指什么?

　　(3)同桌练习有感情的朗读这句话。

　　自学时间：3分钟。

　　1.自主学习。

　　2.展示。

　　预设：

　　昨天：指*和世界的历史。今天：指*和世界的现状。

　　理想：指*和世界的未来。

　　有感情的朗读。

　　第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)

　　第一板块：导入课文

　　1.放录音《每当我走过老师的窗前》，

　　2.为了赞美老师，人们常常把老师比作什么? 【板书：老师】

　　3.师：“春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们常用它来赞美老师为教育教育事业奉献青春、奉献生命。那让我们一起带着对老师的崇敬来读一读这句诗。老师还比较喜欢这么一首赞美老师的诗：随风潜入夜，润物细无声。润物润谁啊?对了，是孩子们。轻柔而不张扬，充满了关爱。让我们轻轻地读，读出老师对学生的爱。

　　多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好!【把课题补充完整】

　　4.你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢?同学们*时在校园里见到老师都会微笑着喊一声——“老师，您好!”

　　5.今天，我们就来学习《老师，您好!》这篇课文。

　　学生齐读课题

　　第二板块：预习导学

　　● 预习作业3：(一课一练)

　　1.选择有代表性的一名学生展示交流。

　　2.导学

　　● 预习作业2：生字新词

　　1.组织学生多种形式朗读。

　　2.导学

　　你们对哪些词语不理解呢?或者说你课前已经通过的方式解决了，也可以和大家交流一下。

　　第三板块：整体感知

　　1.先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎么读。

　　2.请大家自读课文，要求读准字音，读顺句子，试着理解词语，在有疑问的地方做好记号。

　　3.再读全诗，想一想：这首诗写了些什么?

　　“教师的事业 ?”

　　4.要求齐读全诗。

　　第四板块：赏读诗歌第一节

　　1、任务驱动

　　完成学习单一

　　2.巡视、观察学生自主学习。

　　3.导学。

　　(1)指导学生抓住关键句“教师的事业多么崇高”理解第一小节内容。

　　(2)出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!

　　A 浸透是什么意思?

　　这句话换一种说法可以怎么说?

　　B 哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美?

　　C 为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血?联系生活实际，用自己的亲身经历，说说在自己成长的过程中，教师付出了多少心血和辛劳。

　　D 指导感情朗读这一句。

　　(2)刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。

　　(3)出示：地北天南

　　哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!

　　A 读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。

　　B 集体交流。

　　C 教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话?指导朗读。

　　(4)刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢?

　　(5)除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高?

　　出示：在昨天与今天之间铺设大道，

　　在现实与理想之间架起金桥。

　　①任务驱动

　　完成学习单二

　　②巡视、观察学生自主学习。

　　③导学。

　　A 轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。

　　B 引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。

　　C 是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢?

　　4.小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们的事业是——多么崇高!让我们一起有感情地朗读第一自然段。

　　第五板块：布置作业

　　作业

　　设计

　　★1.继续完成《习字册》。

　　2.完成《一课一练》第三题和《补充习题》第一、二、三(1)题。

　　★★收集一首赞美老师的诗，并深情地诵读。

　　教学内容

　　1.老师，您好!

　　共几课时

　　共二课时

　　第二课时

　　课型

　　讲读

　　第几课时

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　3.理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重难点

　　赏读第二自然段，感受教师工作的辛劳，熟读背诵。

　　教学资源

　　1.赞美老师的诗句：

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 十年树木 百年树人

　　教诲如春风，师恩似海深 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花

　　太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师;

　　三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李

　　2.赞美老师的成语：春风化雨 呕心沥血 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 桃李满门 至圣先师 尊师重道

　　预习设计

　　1.寻找赞美老师的诗句

　　2.阅读《补充读本》的《老师，您好!》助读。

　　3.体会文中诗句含义。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：回忆课文(3分钟)

　　1.朗读第一段，

　　2.背诵相关语句。

　　第二板块：赏读诗歌第二小节(22分钟)

　　【学习单一】

　　(1)读一读：用自己喜欢的方式读第二小节诗歌。

　　(2)找一找：这一节也有一句感叹句，赞美教师事业，贯通诗歌上下，把它划下来。

　　(3)想一想：诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢?

　　1.自主学习。

　　2.展示。

　　预设：教师的事业多么美好!

　　交流

　　预设：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。

　　A 学生读。

　　B 交流：“春晖”“朝霞”两词的妙处。

　　C 品读。

　　3.学习第三句。

　　【学习单二】

　　(1)老师是如何培养人才、关爱学生的呢?

　　指名读。

　　(2) 说感受：哪些词语用得好?好在什么地方?

　　1.自主学习。

　　2.展示。

　　A 学生读。

　　B 交流“轻轻地”“笔尖飞舞” “春蚕” “甘露” “笑语盈盈” “悄悄地”的精妙，并尝试品读背诵。

　　6、学习第五句。

　　A 学生读。

　　④“老师，您好!”这句话的作用，并有感情地品读文章。

　　4.练背第二自然段。

　　第三板块：总结全诗，深化感情。(5分钟)

　　1.齐诵全诗。

　　2.交流学习感受。

　　3.再诵全诗。

　　第四板块：补充资料，增强积累(3分钟)

　　学生深情朗读。

　　第五板块：实践活动，迁移拓展。(6分钟)

　　学生制作卡片。

　　第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)

　　第一板块：复习导入

　　1.昨天我们已经学习了第一段，谁把第一段有感情地朗读一下。

　　2.这一段围绕哪一个关键词语写的?

　　3.教师事业的崇高体现在哪里呢?

　　第二板块：赏读诗歌第二小节。

　　1.导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢?我们继续学习。

　　2.任务驱动

　　完成学习单一

　　3.巡视、观察学生自主学习。

　　4.导学。

　　(1)指导学生抓住关键句“教师的事业多么美好”理解第二小节内容。

　　(2)诗人为什么赞美教师的事业多么美好呢?

　　A 指名读。

　　B 交流感受。

　　C 小结：传播知识，启迪智慧，教师的工作是塑造人才、培养国家的栋梁，因而特别美好。教师如春天温暖的`阳光(春晖)、早晨的霞光(朝霞)，关心呵护学生，给学生带来温暖光明的新一天。

　　D 品读。

　　5.学习第三句。

　　(1)任务驱动

　　完成学习单一

　　(2)巡视、观察学生自主学习。

　　(3)导学。

　　A带着感激、幸福的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。

　　A练习背诵。

　　6.学习第五句。

　　① 过渡：教师的工作多么辛劳，教师的心灵多么美好!所以，诗人“情不自禁地衷心祝愿：‘老师，您好!’”

　　② 出示：每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好!

　　指名读。

　　③ 小结：由前一节的无限感激到此刻的衷心祝愿，诗人的感情自然升华，达到高潮。

　　④ 交流：“老师，您好!”这句话有什么作用?

　　——既是本小节的结束，又绾结全诗，呼应题目，情感激荡强烈，结构上下贯通，前呼后应，韵味无穷。

　　⑤ 指导有感情地品读文章。

　　7.指导背诵第二自然段。

　　第三板块：总结全诗，深化感情。

　　1.指导齐诵全诗。

　　2.学了《老师，您好!》这首诗，你明白了什么?你有什么感想吗?

　　3.指导再诵全诗。

　　第四板块：补充资料，增强积累

　　1.教师的工作多么辛苦，心灵多么美好，他们像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人，他把自己的一切无私地奉献给了他的学生，让我们一起用诗歌来赞美老师。

　　2.【出示《老师，我想对您说······》】

　　齐读。

　　第五板块：实践活动，迁移拓展。

　　1.听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说?好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧!或者写一首你搜集的赞美老师的小诗。

　　2.学生在乐曲中写贺卡。

　　3.交流贺卡。

　　4.课后把贺卡送给喜欢的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。

　　第五板块：布置作业

　　作业设计

　　★ 背诵全文

　　★★《一课一练》《补充习题》部分内容。用“哪……不……”造句。

　　★★★小练笔《老师，我想对您说》

　　《老师您好》教案 篇7

　　教学目标：

　　1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、 理解和掌握本课重点句子。

　　3、 理解教师工作的高尚，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

　　2、重点词语的理解。

　　教学准备：

　　师生一起搜集有关老师的资料，学生课前走访教师。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 创设情景，激发感情

　　1、 放录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。

　　2、为了赞美老师，人们经常把老师比作什么？（学生回答）

　　3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的敬重。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）

　　4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。

　　2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自身认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。

　　师巡视学生读书情况。

　　3、检查：

　　（1）认读词语。

　　（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。和时指导读好长句子。

　　（3）说说课文的主要内容。

　　三、作业设计：

　　（一）组词

　　铺（ ） 浸（ ） 顶（ ） 霞（ ）辛（ ）

　　哺（ ） 侵（ ） 项（ ） 假（ ）幸（ ）

　　（二）填上合适的词语

　　铺设（ ） 架起（ ）

　　塑造（ ） 编织（ ）

　　三、 选择正确的读音

　　衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）

　　笑语盈盈（yín yíng） 浸透（jìn jìng ）

　　第二课时

　　一、听写。

　　高尚 智慧 波涛 发明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壮 衷心 祝愿

　　二、精读课文，感悟内容

　　1、分句训练。

　　（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

　　（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

　　（3）指名朗读这句话，生点评。

　　（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水*。

　　2、如上，对相关句子进行训练。

　　3、重点局部，拓展训练。

　　（1） 生质疑：哪些句子不太理解？

　　（2） 指名读这些句子，师生一起解决。

　　3、重点局部，拓展训练。

　　（1）生质疑：哪些句子不太理解？

　　（2）指名读这些句子，师生一起解决。

　　（3）再读句子，抒发感情。

　　（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

　　（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的生长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项发明不蕴含着教师的辛劳！

　　①指名读；

　　②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

　　③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

　　④根据你搜集的资料，来证明这句话。

　　⑤饱含感情地再读一读。

　　4、齐读。

　　三、补充资料，增强积累

　　1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

　　2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事，学生阅读。

　　四、指导小练笔

　　1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

　　2、各自起笔。

　　3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

　　4、修改后进行诗歌联诵。

　　五、作业：

　　1、感悟积累。

　　本文是一首（ ），赞美了教师事业的（ ）和（ ），抒发了小朋友们对老师的（ ）、（ ）之情。

　　2、找出文中的两个反问句，改为陈说句；

　　3、找出文中的两个比喻句，其中“春蚕”指（ ），“理想的丝线”指（ ），“甘露”指（ ），“茁壮的新苗”指（ ），表示了（ ）。

　　4、背诵课文

　　4、背诵课文

　　4、背诵课文

　　4、背诵课文

　　《老师您好》教案 篇8

　　教学目标：

　　1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、 理解和掌握本课重点句子。

　　3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。

　　教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激情导入：

　　同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。

　　2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么?

　　三、合作探究，精读感悟。

　　(一)学习第一小节

　　1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么?

　　(老师工作很辛苦……)

　　2、你从哪里知道的?

　　(从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。)

　　3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?

　　4、学生齐读。

　　(心血、辛劳)

　　5、为什么呢?

　　(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……)

　　6、说得好，那我们再来读读。

　　7、生齐读。

　　8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试，

　　9、生再读。

　　(是“哪个人”、“哪一项”。)

　　10、不错。“哪个人”指谁?

　　(每个人。)

　　11、“哪一项”呢?

　　(每一项。)

　　12、噢 ，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

　　13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……

　　(学生全笑)

　　(应该把“不”改成“都”)

　　14、说得好，那我们再来试试。

　　15、学生再读。

　　16、你们觉得这样一改，有什么不同?

　　17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。

　　学生对比读。

　　(我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。)

　　18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

　　(崇高 伟大 神圣)。

　　19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

　　20、指名读。小组赛读。

　　21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高?为什么呢?

　　(在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)

　　22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题)

　　生齐读：老师，您好!

　　23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗?

　　(生沉默。)

　　24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动?

　　25、生齐读第一段。

　　(我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……)

　　26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当 ……就 说句话吗

　　27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!

　　28、生齐读课文第一节。

　　(二)合作学习第二小节

　　1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节

　　2、默读第二小节，小组合作探究

　　3、汇报交流

　　(1)从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好

　　(出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。)

　　(2)指导朗读

　　出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么?(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_

　　(2)从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。”中体会到 教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。 也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的

　　出示：从春蚕、理想的丝线 、甘露、茁壮的新苗、 “笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么?

　　4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感?

　　(理解：“衷心”：发自内心。)

　　5、指导朗读第2小节

　　四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。(课件出示)

　　1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢!

　　2、指名背、齐背

　　《老师您好》教案 篇9

　　今天的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热烈，学生参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比，有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处：

　　1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------!地北天南，------!两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。

　　第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。讲解也是需要的，它能节省时间。

　　2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热情高。也许是我的状态比较好，影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。

　　3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力，还要能考。

　　4、巧用生成资源。我发现在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发现老师什么没写?生--------。这感叹号能省去吗?为什么?生------。是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题。

　　但是，今天的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不尊重事实的多。总之，做作业的态度极不端正。

　　以后的教学特别要注重学生的注意力的训练，规定时间内做作业的效率。

　　《老师您好》教案 篇10

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

　　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　二、教学重点

　　理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

　　三、教学难点

　　理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

　　四、教具准备

　　小黑板；字词卡片等。

　　五、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？

　　2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！

　　二、初读全诗

　　1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。

　　2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。

　　3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：

　　4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础

　　（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读

　　（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺

　　5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！

　　6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。

　　三、细读第一小节（1-5句）

　　1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？

　　2、出示：啊，教师的事业多么崇高！

　　追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

　　3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找

　　4、交流：

　　（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

　　a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）

　　b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？

　　古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强*师的重要作用）

　　（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

　　说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）

　　5、指导朗读这三句

　　6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。

　　7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥

　　（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？

　　（2）指导理解句意

　　8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！

　　（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）

　　（1）齐读，体会对老师的无限感激

　　（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？

　　（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情

　　9、有感情朗读第一节。

　　四、作业

　　第二课时

　　教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。

　　教具准备：投影片.挂图.课文录音带.

　　教学过程

　　一.复习检查

　　1.听写词语。

　　2.指名分节朗读课文。

　　二.学习课文第一节

　　1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）

　　2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。

　　3.讨论归纳。

　　（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：

　　A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？

　　B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。

　　C.指导朗读这两句。

　　（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！

　　指导理解：

　　A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）

　　“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）

　　把这两句话换成肯定的说法，怎么说？

　　B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------）

　　C.指导朗读这两句。

　　4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？

　　齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！）

　　A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？

　　（“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈）

　　B.指导朗读这一句。

　　C.指导朗读第一句。

　　四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。

　　1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？

　　（啊！教师的事业多么美好！）

　　2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。

　　3.讨论归纳。

　　（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）

　　指导理解：

　　A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）

　　B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！

　　（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

　　指导理解：

　　A.这两句把教师的事业比喻成什么？

　　.（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）

　　B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）

　　C.指导朗读。

　　4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？

　　齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）

　　释词：“衷心”（发自内心地）

　　5.指导感情朗读第二节。

　　四.听录音，欣赏；边准备齐背课文

　　自由练读指名背齐背

　　《老师您好》教案 篇11

　　一、口语交际要求：

　　1、通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。

　　2、观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣。

　　3、培养积极向上、尊敬老师的优良品质。

　　二、口语交际指导：

　　1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？

　　2、同学们是怎样祝贺老师的节日的？

　　3、画面的中心是谁，她在干什么？

　　4、把上面观察到的情况边起来说一说。

　　5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。

　　图画以“老师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！老师真高兴！

　　三、口语交际演练：

　　请帮图上的同学对老师说一句心里话。

　　老师____________________________________________________________。

　　老师____________________________________________________________。

　　老师____________________________________________________________。

　　老师____________________________________________________________。

　　《老师您好》教案 篇12

　　活动目标：

　　1、体验师生之间依依不舍的情感

　　2、感受3/4拍歌曲强弱弱的节奏规律和二段体的曲式节奏。

　　3、能用连贯的声音，深情地演唱，提高演唱表现力。

　　活动准备：

　　钢琴《老师再见了》歌曲磁带。

　　活动建议：

　　1、请幼儿欣赏“我们在一起”墙饰画面，教师轻轻弹奏歌曲旋律，请幼儿说一说看见画面时听了这样的旋律，心里有什么感受？

　　2、组织幼儿学唱歌曲。

　　（1）教师演唱，幼儿说一说歌中唱了什么？教师归纳成歌词教幼儿多次学说。重点帮助幼儿理解为什么把幼儿称为“好苗苗”，通过小树和大树德对比，使幼儿体验长大的自豪感。

　　（2）教师多次演唱，幼儿轻声哼唱后，逐渐加歌词唱。

　　（3）第一段体的第一部分由老师唱，第二部分幼儿唱，第二段体全体幼儿齐唱。

　　3、仿编歌并演唱。

　　（1）请幼儿说一说：三年中老师还教会自己什么？自己变得怎么样？试着把它们编进歌词中演唱。

　　（2）请个别幼儿试着用仿编的歌词演唱第一段体，全体齐唱第二段体。

　　（3）播放磁带，教师自然的走到幼儿中间搂着他们的肩膀，随着音乐左右摆动，与幼儿一起演唱，允许其他幼儿自愿上前围在老师的身边唱。

　　4、教师真诚地向幼儿表示感谢，并希望他们上学后早日戴上红领巾，再回到幼儿园看望老师。

　　《老师您好》教案 篇13

　　教材分析本课是一年级小学生入学后继认识自己的校园后的第二课。对于一年级的小朋友而言，入学只有短短的十几天，对自己的老师还不是很熟悉，所以，认识自己的老师，记住老师的特征，学会有礼貌地对待老师，同时懂得在校遇到困难时可以求助老师……从而初步培养师生之间互相关爱的真挚情感，是让小朋友尽快适应并喜爱小学生活的重要内容。适逢教师节，为此课的教学搭建了飞翔的舞台，让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和氛围中达成目标。

　　总目标

　　1.认识老师，记住老师的特征；

　　2.认识老师的办公室，懂得进出办公室的礼仪常规；

　　3.感受老师对自己的关爱，懂得有困难可以去找老师；

　　4.懂得在教师节之际，可以用自己的方式表达对老师的爱。

　　教学重难点学习尊师礼仪常规，感受老师的关爱，并在实践活动中正确表达。

　　课 时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.知道教师节，了解教师节的具体日子。

　　2.认识并喜欢自己的老师，能够说出老师的特征，并能画出自己喜欢的老师。

　　3.知道和感受老师的爱，懂得有困难可以找老师。

　　教学重难点

　　感受和表达对老师的爱

　　课前准备

　　1.有关我国教师节的资料；

　　2.歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》或《我爱米兰》；

　　3.赞美老师的诗歌；

　　4.学生画画的铅化纸和水彩笔。

　　教学过程

　　教学环节基础教案个性设计

　　（过程步骤）

　　一、谈话引入，了解教师节。

　　1、引导发现畅谈：小朋友们，今天走进校园，有没有发现有什么不一样的地方？（门口庆祝教师节的仪仗队；给老师送鲜花的学生；标语，一个个喜气洋洋的老师……）

　　2、为什么今天会和往常不一样？因为今天是个不一般的日子，你们知道为什么吗？（教师节）

　　2、了解教师节：你们知道，几月几日是教师节？（翻动日历，定格在9月10日）

　　3、师小结：是的，9月10日是教师节，是老师们的节日。

　　4、补充有关教师节的资料。

　　二、认识老师，介绍老师。

　　1、教师节，是我们老师的节日。那么，我们的老师是谁呢？你都认识了吗？

　　2、“说一说，我的老师我认识！”

　　学生介绍自己已经认识的老师，说说自己是怎么记住这位老师的？

　　3、“猜一猜，他（她）是谁？”

　　借助照片或者音像进一步认识各科老师：瞧，老师们都来了！（点击，一张张闪现老师的照片，学生随机叫出是×老师。）

　　三、深情回忆，感受师爱。

　　1、（出示所有老师的照片）你们喜欢老师吗？为什么呢？

　　2、学生畅谈：

　　要点：

　　（1）因为老师工作很辛苦；

　　（2）老师对我们很好，无微不至地关心我们，对我们有很多的帮助。

　　（引导学生详细回忆老师关爱学生的件件事情，结合出示课文插图，引导小结：

　　a、老师教我们很多知识；

　　b、老师关心我们的身体健康，身体不舒服的时候，老师会无微不至地照顾

　　c、老师关心我们的生活，碰到什么困难，老师总是热情地帮助，比如让我多穿衣服啊，比如帮我擦汗啊，比如借我铅笔等学习用品啊……

　　d、下课时，老师就像我们的朋友，陪我们玩耍

　　e、……）

　　3、小结抒情：是啊，老师们对自己的学生付出了很多的爱，给了自己的学生很多的帮助，他们就是我们小朋友在学校里的“爸爸妈妈”。

　　（1）学习儿歌：老师像妈妈，我们都爱她。（出示儿歌，老师深情诵读——学生跟读）

　　老师像妈妈，我们都爱她！……

　　（2）歌曲吟唱，抒发真情

　　有一首歌，就把我们对老师的爱唱出来了。想去听听吗？（播放《每当我走过老师的窗前》）

　　（3）想学会这首歌吗？（跟唱）

　　（4）齐唱。

　　4、引导常规：老师对我们这么好，我们该怎样对待老师呢？

　　学生畅谈，结合感受“聪明谷”里所要求的“尊师礼仪常规”。

　　要点把握：

　　（1）见到老师要问好

　　（2）放学回家要和老师说再见。

　　（3）要听从老师的教导，不断进步；

　　（4）……

　　5、行为训练 ：（按聪明谷里的要求进行情境训练）

　　6、小结：老师爱我们，我们爱老师……

　　（1）老师对我们这么好，在教师节来临之际，你最想对老师说一句什么话呢？（学生畅谈）

　　（2）小结。

　　板书设计

　　《老师您好》教案 篇14

　　一、导入新课

　　老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌——老师，您好！这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。

　　二、小组准备

　　下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家（师及时指导表演）。

　　三、小组展示

　　1组展示：为什么说教师的事业是崇高的？从文中找出答案，并感情朗读。

　　2组展示：为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？

　　3组展示：哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！谈谈对这句话的理解。

　　4组展示：用自己的话说一说，教师在人的成长，在社会发展中的作用。

　　5组展示：回忆老师日常工作，谈谈老师对自己的关心和教育。

　　6组展示：想对老师说的话，对老师的祝愿。

　　7组感情朗读全文。

　　8组展示：学生汇报搜集的具体的名人事例。

　　9、10组展示自己课下搜集到的赞美老师的诗歌。

　　11、12组展示自己写的赞美老师的诗歌。

　　四、教师总结

　　听到同学们饱含深情的朗读，老师又激动又自豪，再过几天就是教师节了，教师节不仅是老师们的节日，同事也是同学们的节日，在这个美好的日子里你们是不是也有很多话想对老师说？请你把自己的心里话都写在这小小的贺卡上吧！

　　《老师您好》教案 篇15

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解和掌握本课重点句子。

　　3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　实验目标：

　　利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。

　　教学准备：

　　师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。

　　课时安排：

　　两课时

　　一、谈话导入，调动情感。

　　1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

　　2、教师在你们心目中的形象？

　　二、创设情境、激发兴趣

　　一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。

　　相机引导出诗朗诵。

　　三、提供诗稿、自由练读

　　1、师配乐范读。

　　2、小组合作，自由练读。

　　（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。

　　（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

　　（3）试着背诵自己喜欢的段落。

　　3、小组表演，生生互评。

　　四、教师指导，提高朗读

　　1、分句训练。

　　（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

　　（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

　　（3）指名朗读这句话，生点评。

　　（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水*。

　　2、如上，对相关句子进行训练。

　　3、重点部分，拓展训练。

　　（1）生质疑：哪些句子不太理解？

　　（2）指名读这些句子，师生共同解决。

　　（3）再读句子，抒发感情。

　　（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

　　（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

　　①指名读；

　　②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

　　③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

　　④根据你搜集的资料，来证明这句话。

　　⑤饱含感情地再读一读。

　　4、齐读。

　　五、补充资料，增强积累

　　1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

　　2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后）

　　六、小练笔

　　1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

　　2、各自起笔。

　　3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

　　4、修改后进行诗歌联诵。

　　七、作业：

　　1、抄写优美词句

　　2、小组合作，排练诗朗诵。

　　附资料：

　　您是蜡烛

　　点燃了自己照亮了别人

　　您是黄牛

　　勤勤恳恳在黑板上耕耘

　　您是春蚕

　　春蚕到死丝方尽

　　不，都不对

　　您比蜡烛的光辉更明亮

　　您比勤劳的黄牛更朴实

　　您比奉献的春蚕更无私

　　对，我知道了

　　您是人类灵魂的工程师

　　塑造心灵

　　净化灵魂

　　永远不知疲倦

　　长大了我也要——

　　做一名老师

　　程门立雪

　　“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，诚恳求学。说起这个成语，还有个小故事呢：程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自已的学问，毅然放弃了*厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死了，他自己也有40多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。

　　于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动。如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！你们两位还在这儿没走呀？”

　　这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。

　　礼记别话——谦谦的君子之风

　　路从先生

　　《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于道，趋而进，正立拱手，先生与之言，则对；不之与言，则趋而退。

　　这是多么敦厚的一道人世风景。你看，跟着老师一起走路，即使遇见了熟人，也不可与熟人一起聊天而冷落了老师。在路上遇见了老师，就恭敬地和老师打招呼，然后端端正正地站着给老师让路。如果老师跟你说话，你就礼貌地回答；如果他不跟你说话，就恭敬地用眼光送着他走远。这是君子的风范。

　　尊师重教，我们中华民族千年不衰。国家要复兴，民族要昌盛，就一定要尊师重教。

　　君子登堂

　　《礼记》：将上堂，声必扬；户外有二履，言闻则入，言不闻则不入。

　　这里说的是君子坦荡。君子出游，拜师访友，要做到走路有脚步声，决不可鬼鬼祟祟。一是说明君子心胸没有邪念；二是提醒室内的人，有客人到了。主人如有不想让外人看到的事，可以防备一下。

　　还有君子登堂，内室门外有两双鞋，听得到谈话声，才可以入室拜会；听不见说话声，就不能乱闯。门外有两双鞋，则室内一定有三个人（主人与二个客人，古时候客人把鞋脱在门外，到室内席地而坐），三人内室谈话，外面听不见声音，则是密谈，所以君子要避开。

　　所以古人登堂的礼节，那种君子坦荡的风度，是可以让我们现在借鉴的。

——老师您好征文10篇

老师您好征文1

　　当我们还沉浸在睡梦中的时候，他早已悄悄出门做在去上班的公交车上了；当我还在吃着早饭的时候，他依然在摇晃的车上，允缝插针的看一点书；当我背着书包走进教室时，他早已经在讲台上忙碌着；当我吃着香喷喷的晚饭，他却还在回家那冰冷的车厢内，肚子已是饥肠辘辘；当我再次进入梦乡时，他又坐在电脑前写起了博客……他就是我就是我们的好老师———毛老师。

　　毛老师是位十分敬业的好老师。每当想起他，我心里油然而生一股敬意。他的谆谆教导时刻提醒着我，由于我的努力，我博得了毛老师对我的信任，常常把班级大小事务交给我来做。如果有什么不会做的，我会主动请教，毛老师会细心指导我来做。作为一名班主任，对于班级，他是一丝不苟，丝毫不肯怠慢。在他的带领下，本班同学取得很大的进步，以前每个学期我们很少被评为文明班级，现在文明班级常常光临我们班。

　　作为一名语文老师，他更是认真负责，同学们每天的回家作业他都认真批改，对好的同学提出表扬，让他们对自己更有信心；对差的同学及时提出批评，让他们向好的同学看齐。尤其是他对写作的指导，更是耐心加细致。我们全班有49人，每人批一次就是49次，更何况我们每人都要写上五、六次，才能得到毛老师的满意，尽管他要为我们批上那么多次，但他还是那么耐心细致。

　　记得有一次，学校广播里传来了“知荣辱树新风”征文比赛获奖名单，我的名字也在其中。当时我兴奋极了，简直不敢相信这是真的。同学们都羡慕不已。我第一次品尝到了写作成功的快乐。

　　当我兴高采烈地从广播室领来鲜红的证书和精致的奖品时，我的眼眶湿润了，眼前浮现出毛老师细心指导我写作的那一幕幕情景。看着老师一双带着血丝的眼睛，拖着疲惫的身体仍旧不厌其烦地为我讲解，看着一封封凌晨发来的电子邮件，我思绪万千，真想对毛老师说：“毛老师，您早点休息吧，我真的非常感谢您！”是呀，没有毛老师这么耐心细致的辅导；没有毛老师对我们的严格要求，哪来我今天的荣誉？不，没有毛老师的付出，就没有我今天的成绩。就从学校开始布置征文活动开始，毛老师就不断地鼓励和动员大家，他说：“‘知荣辱，树新风’征文活动是一次机遇，希望大家踊跃参与，得不得奖不重要，关键是在于参与！”毛老师的一席话，说得我热血沸腾，跃跃欲试。

　　回去后，我左思右想，最后把题目确定为《我的妈妈》。经过我一次次地酝酿，一次次地修改，我的第一稿总算出炉了，把它发到了毛老师的邮箱内，谁知过了没多久，我的邮箱内赫然出现了毛老师的邮件，我迫不及待地打开邮件，原来是毛老师给我的一长串修改意见，连题目也让我修改。开始我觉得很纳闷，《我的妈妈》这个题目有什么不好，为什么非得改题目，尽管这样，但我思前想后我还是想不出好的题目，把另外内容修改了一下，又把它发到了老师的邮箱。心想：让他去吧，我反正发给老师了，我就安心睡我的觉吧。谁知第二天早晨起来，一打开电脑，就看见毛老师凌晨凌晨给我发来的邮件，打开一看，又是修改意见，并把我的题目改成《妈妈，我好爱您》。看了以后，我感到惭愧极了，毛老师那么认真细致地对待我们的每一篇作文，我却那么敷衍了事，实在是不好意思。后来我就把老师给我的修改意见和题目反反复复地想，终于让我茅塞顿开，我理解了老师的苦心，原来题目这样一改，就感情色彩更浓了，我爱妈妈的感情更加强烈了，这样的题目更能吸引读者的眼球了。经过反复地修改，我的文章终于通过层层筛选，在众多文章中脱颖而出，最后能在市里获奖。

　　多么敬业的老师啊！我为我有这么好的老师而感到自豪，相信有这么好的老师，经过若干年后，定会桃李满天下。

　　“老师”这个词，对于我来说既熟悉又陌生。熟悉的是我的妈妈就是一位小学老师，在我还没上学的时候，妈妈经常带我到学校，一群小哥哥小姐姐围着妈妈，七嘴八舌的嘴里都喊着“老师、老师”，他们好像和妈妈有说不完的话。陌生的是这里的老师与我幼儿园的老师都不一样。上学了，我很期待教我的老师是什么样子的呢？

　　终于盼到了开学的日子，见到了我的老师——董老师。她个子不高，身材苗条（反正没我胖），一双炯炯有神的眼睛，好像能看穿一切。有一次上课的时候，老师在前面讲课，我没有听讲，在下面偷偷地玩铅笔，不知道老师什么时候走到我身边，把铅笔没收了，我心里想，真倒霉呀！我笔袋里的铅笔差不多都在老师桌子上了。排队的时候，我总是站不住，左晃晃、右晃晃，又被老师看见了，把我叫出来，等我站直了才让我回到队伍里。我经常想她脑袋后面是不是长着眼睛呢？看来小学的老师就是不一样，真厉害呀，心里面有点不太喜欢这个董老师。

　　直到有一次的语文考试，有一道题，全班大多数同学都做对了，只有我和几个同学错了，老师问我为什么错的时候，我理直气壮地说：“没讲过呀，所以我不会！”老师笑笑说：“是吗？你回去问问老对。”我拿着卷子回到座位里，老对告诉我，其实老师上课讲过了。当时，我心里害怕极了，完了，老师又得批评我了。结果，老师把我叫到她跟前说：“其实老师知道你很聪明，学什么都很快，但是，如果上课只是玩不听讲是不是也不行呀？另外，你不是幼儿园的小朋友，已经是一名小学生了，不仅要学知识，还要学着自己管理自己，坐、站、走都要有个样儿，否则养成坏习惯就很难改了。”原来老师是为了让我养成良好的习惯，才一次又一次地提醒我，帮我改正。渐渐地我喜欢上了这个厉害的董老师。

　　我最喜欢上董老师的语文课，因为上语文课的时候，董老师就像魔术师一样，把一个个难记的字，变出有趣的方法，比如说“鱼”字老师画了一条鱼，上面的刀字头就是鱼头，田字是鱼的身体，一个横就是鱼尾巴。老师讲完，这个字就像刻在我的脑子里一样，永远也忘不掉了。老师读课文的声音很动听，我也想和老师读的一样棒。

　　董老师非常辛苦，在幼儿园的时候，我有两个老师和一个生活老师，而我们董老师不仅上语文、数学课，连中午休息和活动的时候也时时刻刻陪着我们，她看到哪个小朋友的铅笔粗了，就用她橙色的转笔刀为小朋友削铅笔；看到小朋友的水瓶没有水了，就用水壶给小朋友们倒水，有的时候需要打满满2壶水才够；当学校搞活动的时候，她又变成摄影师，给小朋友留下快乐的瞬间；还有一次，一个小朋友尿裤子了，她一点也不嫌脏，不仅帮他把尿湿的裤子脱下来，还给他换上了一条干净的裤子，原来老师很有经验，就怕有这样的小朋友，所以就准备了一条裤子以备不时只需。哎呀，我们的"董老师做的事情可多了，我从心眼里佩服她。

　　上个学期，董老师有将近两个星期没来，我听妈妈说，董老师生病了。在那几天，我可想她了，我暗暗下决心，等老师病好了，我一定不惹她生气，因为，她是我最喜欢的老师，也是我心目中的好老师，我要保护好她。

老师您好征文2

　　凝眸，无数次凝望，时间如静静地流水，那般悄无声息，悄悄地从我们身边溜走，没有一点儿声响。当我蓦然回首，偶然拾起片片涟漪，心中又多了一些涌动，忽然间明白了三尺讲台，三千桃李，无一不是用汗水浇灌，岁月凝注，也终于知道刻在木板上的名字，未必不腐朽，刻在转头上的功名，也未必可以流芳百世；老师，这样一个普通的名字却深深刻在我们的心灵上，这才真正永存。

　　老师，您默默地燃烧自己，却照亮别人。在我的记忆深处，有这样一位让人难以忘怀的好老师——我的启蒙老师赵老师。

　　记得刚入学时，上语文课面对从未见过的拼音，充满了好奇心，但怎么读也读不好，读不对，总是把*舌音读成翘舌音，翘舌音读成*舌音，后鼻音读成前鼻音，赵老师常常批评我不用功，回家不好好读书。从那以后语文课我就不好好上了，在下面摆弄着各式各样的玩具。赵老师想，这样下去不行，一年级不打好基础，那往后去该怎么办，她和我妈妈商量好每天下午放学后帮我补习到5点。这一天，是赵老师女儿的生日，本来赵老师是要给女儿过生日的，但她为了给我补习，没有给女儿过生日，这让我十分感动。经过老师的不懈努力，每天一个音节一个音节地悉心指导我，我终于有了不小的进步，这都是赵老师的功劳。从此我每天都认真地上语文课，不再开小差了。

　　赵老师不仅仅关心我们的学习，也关心我们的身体健康。

　　那是一年级下学期，刚开学大概一个多星期。我发高烧不能去学校上课，赵老师担心我的学习成绩跟不上，就每天等同学放学后来我家看望我，顺便帮我补一下课文。没有几天我的病就好了，可我重回学校时，却听说赵老师生病了，是因为我而生病的.，她帮我补完习，回家已经十点多了，还要备课，第二天，又得早早地来到学校，身体肯定吃不消。这让我十分内疚、难过，我决定以后一定要好好上课，不能辜负老师对我的期望。

　　记得还有一次，放暑假了，暑假作业本上有好几题我都不会做，问爷爷奶奶，他们也都不会，爷爷说：“我们没上几天学，哪会你们这些题目呀！要不你打电话问问赵老师吧！”我心想：对呀，老师有可能还会表扬我呢！我打电话过去：“赵老师，您好！我这边有一点儿题目，特地打电话来问您。”赵老师笑了，说：“好的，你说来听听。老师仔细的给我讲解了题目。电话挂了，我坐在床边想：真没想到，赵老师那么好，这样也能细心的给我讲解题目。

　　人生旅途上我们风雨兼程，老师，是您给了我五彩的斑斓雨后的彩虹，我们当怎样感谢您！踏遍心田的每一寸，满是对您的敬意。我怎能不感谢您？一片爱心的浇灌，一番辛劳的耕耘，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您带来芬芳。

老师您好征文3

　　在我的心中，老师就像辛勤的园丁。他/她播种了我们，再辛勤地劳作，等我们学生有一天长成了一棵棵参天大树，老师就会流露出农民般丰收的喜悦。

　　在我的心中，老师是一盏明灯。而我们学生就是在黑暗中迷失了方向的懵懂的小孩，那么老师就是我们的光明，他/她指引了我们，使我们找到了回家的路。

　　在我的心中，老师是一个拉风筝的人，而我们学生就是不知飞向哪的风筝。老师会指引我们正确的道路，老师辛苦地在跑着，位的只是我们的未来。

　　在我的心中，老师是一根根正在燃烧的蜡烛。他/她燃烧了自己，却照亮了我们，难道老师不想蜡烛吗?难道他们没有为了我们无私奉献吗?我相信，一定有同学不体会老师的苦心。

　　所以，‘老师’这个词不仅仅在我的心中，我相信在每个人的心中，这个词――是神圣的，是光荣的!

　　世界上的每一位老师都是以为好老师。而在我心中，我身边的好老师就应该是我的.班主任――周老师了。

　　当地球偷偷绕着太阳跑了一圈，老师也带领着我们在人生的道路上前进了一段。快要升入初一了，一年的点点滴滴，都留在了心里。班主任周老师，带着我们更进了一个台阶。周老师在课堂上严厉无比，而且字字珠玑，铿锵有力。在期末考试前的那段时间，每天都有两三张试卷让我们做。也许你觉得，老师每天总讲述着各种道理，传授着深奥的知识，每天布置做不完的作业，每天对学生唠叨个不停，总是批评学生。可是身为学生的我们谁又曾真正地用心想过老师所做的这一切都是为了我们的将来，为了我们好?若不是老师的认真努力，怎么会有我们今天的成绩?若不是老师的无私奉献，我们怎么能在社会上立足?怎么能学会一个个一生受用的道理?若不是老师的不知疲惫，我们难道这道父母*时的辛劳吗?当然不能!

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，周老师就像春蚕，像蜡烛，只为奉献，不图回报。多少个日日夜夜里，她不眠不休，为我们批改作业直到天亮。就连节假日，他们也在忙碌地为我们准备课程计划。而且，无论周老师走到哪儿，让她牵肠挂肚的，永远是我们这些学生。而我们这些学生呢?不仅不明白周老师的苦心，反而一直在私底下抱怨周老师。但周老师又可曾放弃过我们?

　　有人说，老师是土壤，把知识化作养分，传授给祖国的花朵，让他们茁壮成长。也有人说，老师是一座知识的桥梁，把我们带进奇妙的科学世界，让我们充分发挥自己的奇思妙想。可我认为老师是一束烛光，光虽微弱，但在黑暗中为我们照亮了前方的道路，让我们不必害怕，不必慌张。当我们不开心时，老师也是一把钥匙，帮我们打开心灵的枷锁，让我们的心灵重新获得释放。

　　马上，九月，一个收获的月份，在这个月里，我们将迎来一个日子，迎来了一个神圣的日子，一个属于老师的节日――教师节。在这美好的日子里，我们手捧美丽的鲜花，连同一份美好祝福一起献给您――亲爱的周老师。我们永远都会记住，是您把我们带入知识的殿堂，是您让我们在知识的海洋里畅游，是您苦口婆心的教导才促成我们今天优异的成绩!您用您无私的奉献教育我们，我们就会以优异的成绩报答您

老师您好征文4

　　人，应该常常怀着一颗感恩的心，古人说得好：“滴水之恩，应当涌泉相报。”感恩是一种生活态度、是一种品德、是一种思想境界，我要感恩的人是我们以前四年级的彭老师……

　　亲爱的老师，在那落叶纷飞的时节，我们这群迷茫的孩子，走进了校园，当我们第一次面对课本，那上面密密麻麻的字眼，带给我们的不是知识，而是无穷的疑惑。是您!是老师!用那和蔼可亲的笑容、清脆的声音，让我们以快乐的心情学到了知识。您在课堂上，那么生动、那么形象、那么具体地把书本上死板的知识，叙述给我们听，让课堂充满了乐趣，带给我们无限的想象。

　　老师，您把希望的羽翼插在我们的身上，想让我们飞得更高、更远。正是这样，您在无形的小事中，教会我们如何做人、如何处事。当我们感到迷茫时，您便化身为指路明灯，带领我们在大海航行;当我们感到挫折与失败时，您便化身为勤劳的园丁，为我们除去周围的杂草;当我们伤心时，您便化身为天使，为我们分忧，让我们快乐起来，重回活泼少年、您的关爱无处不在，那些点点滴滴的回忆，填满我的心海。

　　老师，因为你们的辛勤劳动，感动了所有的人们，所以有了每年9月10日的教师节，那是你们的节日，它的诞生，是为了让人们在这一天感谢老师除了奉献别无所求、无怨无悔、认真负责。过几天就是一年一度的教师节了，我在此要代表全体同学对伟大的老师说一句“老师，谢谢您，您辛苦了!”

　　诗词歌赋，颂不完对您的赞颂，加减乘除，算不出您的贡献。您是甘露，用那点滴的水珠滋润我们的心田，您是雨伞，用自己来为我们遮风挡雨，您是方向盘，在前面指引我们走向正确的道路。

　　给我印象最深刻的一次是：我们班有一位同学，他在开学的时候就一直学习兴趣不浓，玩心很重，甚至还做一些坏事，认识的同学都很讨厌他。这个时侯，我们的老师们“挺身而出”主动去帮助那位同学，没想到好心没好报，那位同学还辱骂老师，一点都不领情。可是老师并没有因此而放弃对那位同学的帮助，反而更加地关心他，还在专家那里去咨询了怎么样帮助学坏的学生，引导他们走向正路。结果还是让大家很欣慰的，那位同学在老师的不懈帮助下终归重新把心放回了学习上。

　　老师从不向别人倾诉自己的辛苦，但他们默默地培育了一代代的国家栋梁，自己的劳动成果布满天下。真是应了那句话——“桃李满天下”。

　　回想起这件事，我觉得您比冬天的阳光还温暖、您就像蜡烛一样，默默无闻的为我们奉献、也像是园丁，用辛勤的汗水哺育我们成长。您放心，我不会辜负你的期望，在今后的日子好好学习，天天向上!

老师您好征文5

　　在我的心中，老师就像辛勤的.园丁。他/她播种了我们，再辛勤地劳作，等我们学生有一天长成了一棵棵参天大树，老师就会流露出农民般丰收的喜悦。

　　在我的心中，老师是一盏明灯。而我们学生就是在黑暗中迷失了方向的懵懂的小孩，那么老师就是我们的光明，他/她指引了我们，使我们找到了回家的路。

　　在我的心中，老师是一个拉风筝的人，而我们学生就是不知飞向哪的风筝。老师会指引我们正确的道路，老师辛苦地在跑着，位的只是我们的未来。

　　在我的心中，老师是一根根正在燃烧的蜡烛。他/她燃烧了自己，却照亮了我们，难道老师不想蜡烛吗?难道他们没有为了我们无私奉献吗?我相信，一定有同学不体会老师的苦心。

　　所以，‘老师’这个词不仅仅在我的心中，我相信在每个人的心中，这个词――是神圣的，是光荣的!

　　世界上的每一位老师都是以为好老师。而在我心中，我身边的好老师就应该是我的班主任――周老师了。

　　当地球偷偷绕着太阳跑了一圈，老师也带领着我们在人生的道路上前进了一段。快要升入初一了，一年的点点滴滴，都留在了心里。班主任周老师，带着我们更进了一个台阶。周老师在课堂上严厉无比，而且字字珠玑，铿锵有力。在期末考试前的那段时间，每天都有两三张试卷让我们做。也许你觉得，老师每天总讲述着各种道理，传授着深奥的知识，每天布置做不完的作业，每天对学生唠叨个不停，总是批评学生。可是身为学生的我们谁又曾真正地用心想过老师所做的这一切都是为了我们的将来，为了我们好?若不是老师的认真努力，怎么会有我们今天的成绩?若不是老师的无私奉献，我们怎么能在社会上立足?怎么能学会一个个一生受用的道理?若不是老师的不知疲惫，我们难道这道父母*时的辛劳吗?当然不能!

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，周老师就像春蚕，像蜡烛，只为奉献，不图回报。多少个日日夜夜里，她不眠不休，为我们批改作业直到天亮。就连节假日，他们也在忙碌地为我们准备课程计划。而且，无论周老师走到哪儿，让她牵肠挂肚的，永远是我们这些学生。而我们这些学生呢?不仅不明白周老师的苦心，反而一直在私底下抱怨周老师。但周老师又可曾放弃过我们?

　　有人说，老师是土壤，把知识化作养分，传授给祖国的花朵，让他们茁壮成长。也有人说，老师是一座知识的桥梁，把我们带进奇妙的科学世界，让我们充分发挥自己的奇思妙想。可我认为老师是一束烛光，光虽微弱，但在黑暗中为我们照亮了前方的道路，让我们不必害怕，不必慌张。当我们不开心时，老师也是一把钥匙，帮我们打开心灵的枷锁，让我们的心灵重新获得释放。

　　马上，九月，一个收获的月份，在这个月里，我们将迎来一个日子，迎来了一个神圣的日子，一个属于老师的节日――教师节。在这美好的日子里，我们手捧美丽的鲜花，连同一份美好祝福一起献给您――亲爱的周老师。我们永远都会记住，是您把我们带入知识的殿堂，是您让我们在知识的海洋里畅游，是您苦口婆心的教导才促成我们今天优异的成绩!您用您无私的奉献教育我们，我们就会以优异的成绩报答您

老师您好征文6

　　我们每个人都有一个心中的好老师，他是你心中不可多磨的灵魂，是她赐予了你的希望、光明、快乐、自由。

　　我们小学班主任是一位*易近人，和蔼可亲的好老师，虽然年迈，但是我还是觉得她美丽，虽然很瘦，但他的眼神中却充满了给予我鼓励。是那么温柔、坚定、柔和。她从未偷懒过，总是尽心尽力的为我和我的同学服务，从未嫌弃过。就如母亲一样的关爱着我们。

　　还记得我刚入学，总觉得自己长大了，但却没有如我的预期一样，踏入了校园的第一脚，证明着我站在了另一个起跑线上。总是对这庞大陌生的环境感到了好奇感，什么都要去试一试，摸一摸才甘心。终于我在这拥拥挤挤的人群中挤进了班中，来到这我有点胆怯，差点没哭出来，慈爱的班主任来了，站在了讲台上，用温柔而坚定的语气说着，来安抚我没这些“胆小鬼”老师做下台阶一个个进行了调解，从这，我喜爱上了这位好老师。

　　刚上课，同学们多很积极，而我却沉默在了，同学们都很开心，而我呢？我萌发了一个想法，拼了他们都行，我为什么不行，老师便问道：“谁知道a有几画呢？”我想都没想，“一画啊！’老师很无奈的看着我，神情严肃起来了，便走我身边边。我以为老师要批评我，意想不到的是老师只是和蔼的说：”没事，你在想想。“我这才缓过来。“两画”声音低尘了。“很好”老师高兴道，而我却无精打采。老是说：“怎么了不高兴吗？”我没认真回答老师的问题“”这不怪你，你不是也回答的很好吗？”我这才放行，便起了劲，课堂第一次，我感到了美好，便积极发言。

　　记得，一天的下午放学，全校同学都相继放学，而我们班却还在办里……因为那时我们惹老师生气了，但老师却没发火，只是想到没有讲完的内容和不懂的同学，老师便重新拿起教棍给同学们讲解。他的眼神是那么令人感动，让人深思。终于讲完了，同学们懂了，但老师的嗓子却哑了，老师那时候也是有孩子的，8：00多才回家，为了我们老师也抛开了一切，在这哑了几天的情况下老师没有请假而是正常的给我们上课。

　　还记得有一次，我们班的伍港，陈举在打扫除中相继受伤，还不轻，老师听后，放下手中的砖块，便来到受伤人员中，焦急的拿来看了看，说：“赶紧用水冲冲，小心细菌感染。”说完后，我便去买创口贴，到了班里，老师也不忙去看看他们的伤势，确保安全为止。

　　每次一有突发事件，老师总是给我们提前打预防针，细心的给我们警告，不让我们有任何的闪失。

　　老师虽然有和善的一面但是到关键时还是会严厉的。

　　老师就如你的母亲那么的伟大，老师就是你一瞬间的爱总是无身无惜的关爱着你，是你的叮嘱，伴随你一身，是一盏明灯，指引你走向成功的道路，是罗盘，给你方向感。

　　他是你心中不可多磨的灵魂，是她赐予了你的希望、光明、快乐、自由。

老师您好征文7

　　从踏入学校门槛的第一天，我们便会遇到生命中不同时刻的老师。

　　而每一个阶段都会有一个另我们难忘的老师，一段难忘的故事，一段难忘的岁月，一个难忘的身影。

　　而最令我难忘的一位老师，却是这么多年来遇到的最凶的一位老师。

　　*头，浓眉大眼，嗓子粗矿，手臂壮实，打人一定很疼。这便是我对他的第一印象，而恰巧，在畏惧的基础上他教的又是我们的数学，这让我对他的畏惧进而演变成了反感。

　　小时候到现在一直对数字很反感，讨厌数学，讨厌数学课，讨厌那些蚂蚁般的小数点，这么多的讨厌加起来的总结是：我的数学真的很差。

　　他刚分配到我们这个穷乡僻壤的学堂里头，就很荣幸的变成了我们的数学老师，

　　第一堂课，自我介绍加课堂互动。一个个点名，教室里叽叽喳喳，我手心冒汗，紧张的头不敢抬。就怕一个不小心说错惹他不高兴了用那对壮实的胳膊揍我。到我时，声音小的几乎像是说给自己听；“我叫汤倩。”出乎意料，他却是温和的笑了笑，开始解析起我的名字来：“倩。单人旁加一个青。你爸爸妈妈给你取的这个名字好啊，人青人青，就是希望你以后成功漂亮啊。”当时听得一愣一愣，头一次感觉这么彪悍的外形跟温暖这两个字贴的好近。

　　都说喜欢一门课必须得建立在喜欢教这门课的老师的基础之上，可是这位姓向的老师教了我整整一个小学，我对这门课的喜爱程度一直也没超过百分之七十。只是不再讨厌，也谈不及喜欢。

　　数学课，做题互动。很简单的除法，到我时脑袋一片空白，傻愣愣看了半天，直到耳朵上有火辣辣的痛感传来，他的那点仅存在我意识里的温暖片刻间消失殚尽。

　　小时候的我们总是很容易喜欢一个老师，而讨厌一个老师也一定能跟得上两者更替的速度。这个年龄段的我们很容易以貌取人，比如说，美术老师长得很漂亮，所以我一定会学好美术，让她夸奖我。

　　相伴的日子说长有好几年，可是说短也就可数的那么些课时。长大，高中，大学，愈来愈多的形形色色的科目，可以选择喜欢的文科类，不用再学讨厌的数学，见过形形色色的导师，却只有这么个凶巴巴彪悍的身影在随着年龄的增加在记忆里头愈来愈清晰。个子不高，凶巴巴的脸在看到我们进步一丁点的同时偶尔笑起来也会透露出慈祥的味道。喜欢灰黑色的夹克，夹克的两肩总是有扑不尽的粉笔灰。拉过我一次耳朵，那道不会的.题到现在想忘记也忘记不了。

　　上大学前回了趟母校。还是那间教室，还是那个办公桌，可是我的这位凶巴巴的数学老师腰板居然已经微微佝偻。他问起我的高考，问起我的志愿。我的表情有点麻木，高考失利。分数让我与自己的理想失之交臂，所有人反对我选择的民办学校。又是我的这位凶巴巴的老师，凶巴巴的告诉我：“民办学校也能通过自己的努力让你朝着自己的梦想前进，只要你还有上学的意向，那么你就一定还有想追寻的目标。”第二次发现，其实这张凶巴巴的脸在岁月的洗礼下线条也开始变得很柔缓。

　　迄今为止，没有再见过他。偶尔跟人问起他来，只说是退休养病。具体都是模棱两可，没有谁刻意的去打听去问候。

　　只是我知道，这么一个凶巴巴的，有着一对壮硕胳膊的这么个数学老师，却是真真实实永远刻画在记忆里头无法忘记了。

老师您好征文8

　　从踏入学校门槛的第一天，我们便会遇到生命中不同时刻的老师。

　　而每一个阶段都会有一个另我们难忘的老师，一段难忘的故事，一段难忘的岁月，一个难忘的身影。

　　而最令我难忘的一位老师，却是这么多年来遇到的最凶的一位老师。

　　*头，浓眉大眼，嗓子粗矿，手臂壮实，打人一定很疼。这便是我对他的第一印象，而恰巧，在畏惧的基础上他教的又是我们的数学，这让我对他的畏惧进而演变成了反感。

　　小时候到现在一直对数字很反感，讨厌数学，讨厌数学课，讨厌那些蚂蚁般的小数点，这么多的讨厌加起来的总结是：我的数学真的很差。

　　他刚分配到我们这个穷乡僻壤的学堂里头，就很荣幸的变成了我们的数学老师，

　　第一堂课，自我介绍加课堂互动。一个个点名，教室里叽叽喳喳，我手心冒汗，紧张的头不敢抬。就怕一个不小心说错惹他不高兴了用那对壮实的胳膊揍我。到我时，声音小的几乎像是说给自己听;“我叫汤倩。”出乎意料，他却是温和的笑了笑，开始解析起我的名字来：“倩。单人旁加一个青。你爸爸妈妈给你取的这个名字好啊，人青人青，就是希望你以后成功漂亮啊。”当时听得一愣一愣，头一次感觉这么彪悍的外形跟温暖这两个字贴的好近。

　　都说喜欢一门课必须得建立在喜欢教这门课的老师的基础之上，可是这位姓向的老师教了我整整一个小学，我对这门课的喜爱程度一直也没超过百分之七十。只是不再讨厌，也谈不及喜欢。

　　数学课，做题互动。很简单的除法，到我时脑袋一片空白，傻愣愣看了半天，直到耳朵上有火辣辣的痛感传来，他的那点仅存在我意识里的温暖片刻间消失殚尽。

　　小时候的我们总是很容易喜欢一个老师，而讨厌一个老师也一定能跟得上两者更替的速度。这个年龄段的我们很容易以貌取人，比如说，美术老师长得很漂亮，所以我一定会学好美术，让她夸奖我。

　　相伴的日子说长有好几年，可是说短也就可数的那么些课时。长大，高中，大学，愈来愈多的形形色色的科目，可以选择喜欢的文科类，不用再学讨厌的数学，见过形形色色的导师，却只有这么个凶巴巴彪悍的身影在随着年龄的增加在记忆里头愈来愈清晰。个子不高，凶巴巴的脸在看到我们进步一丁点的同时偶尔笑起来也会透露出慈祥的味道。喜欢灰黑色的夹克，夹克的两肩总是有扑不尽的粉笔灰。拉过我一次耳朵，那道不会的题到现在想忘记也忘记不了。

　　上大学前回了趟母校。还是那间教室，还是那个办公桌，可是我的这位凶巴巴的数学老师腰板居然已经微微佝偻。他问起我的高考，问起我的志愿。我的表情有点麻木，高考失利。分数让我与自己的理想失之交臂，所有人反对我选择的民办学校。又是我的这位凶巴巴的老师，凶巴巴的告诉我：“民办学校也能通过自己的努力让你朝着自己的梦想前进，只要你还有上学的意向，那么你就一定还有想追寻的目标。”第二次发现，其实这张凶巴巴的脸在岁月的洗礼下线条也开始变得很柔缓。

　　迄今为止，没有再见过他。偶尔跟人问起他来，只说是退休养病。具体都是模棱两可，没有谁刻意的去打听去问候。

　　只是我知道，这么一个凶巴巴的，有着一对壮硕胳膊的这么个数学老师，却是真真实实永远刻画在记忆里头无法忘记了。

老师您好征文9

　　老师是什么？老师是滋润秧苗的一滴露珠；老师是什么？老师是照耀小草的第一缕阳光；老师是什么？老师是夏天里可以乘凉的大树。老师为学生奉献的太多太多。

　　这个星期我读了《老师您好》这本书，这让我对默默无闻奉献的老师又多了一些了解，同时已让我对老师们更加敬佩。这本书中的第一个故事令我感受至深。故事主要讲述了老教师林俊德在生命的最后时刻，舍不得自己的学生，还要下病床为学生上最后一节课，他为了争取宝贵的工作时间，他拒绝手术与化疗，林老师9次请求医生让他下床工作，最后，医生终于含泪让他下床工作1小时，看着戴着氧气罩的林老师，还专心致志地看着电脑认真整理资料，为上好最后一节课而做好充分准备，我由衷的感叹道：“他真是一位尽职尽责、不要命的好老师啊！”

　　这本书中的老师们都是好样的，他们既然选择了这个职业，他们就知道这个职业的重要性，他们深知自己的肩上托着的不仅仅是学生的未来，还托着国家的未来。因此，他们都为自己的学生奉献了自己的青春年华乃至生命，这一幕幕让我想起了一句话“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”，他们真的是太伟大了！我们还有什么理由不尊重和爱戴我们

　　的老师呢？

　　在生活中，老师不仅传授知识给我们，还像照料自己的孩子那样照料我们，当我们上课开小差时，老师向我们投来严厉的目光，绞尽脑汁用一切办法让课堂变得有吸引力；当我们成绩上升时，老师鼓励我们，嘴角浮现出一丝欣慰的笑容。我真搞不懂老师为什么要为我们付出这么多，甚至比为自己的孩子付出的还要多。

　　这些老师们有的为学生们付出了时间，有的为学生付出了心血，有的甚至付出宝贵了生命。每一位老师难道不是工作到深夜吗？每一位老师难道不是为学生的成绩操碎了心吗？每一位老师难道不是时刻叮嘱学生们注意安全吗？老师就像我们的父母，给予我们许多东西……

　　老师们只是默默无闻地奉献，并不求回报。老师就像勤劳的蜜蜂，辛苦采出的蜜却只为奉献给人类，老师就像辛勤的园丁，栽的花却只为了让大家观赏，老师就像一片片落叶，宁可牺牲自己，也要给小树当作养料，让小树茁壮成长，成为栋梁！

　　老师这种默默无闻、无私奉献、尽职尽责就是我们学习的典范，我们应该尊敬老师，更应该感谢我们的老师，因此，让我们对敬爱的老师说一声“老师，您好，您辛苦了！”

老师您好征文10

　　从踏入学校门槛的第一天，我们便会遇到生命中不同时刻的老师。

　　而每一个阶段都会有一个另我们难忘的老师，一段难忘的故事，一段难忘的岁月，一个难忘的身影。

　　而最令我难忘的一位老师，却是这么多年来遇到的最凶的一位老师。

　　*头，浓眉大眼，嗓子粗矿，手臂壮实，打人一定很疼。这便是我对他的第一印象，而恰巧，在畏惧的基础上他教的又是我们的数学，这让我对他的畏惧进而演变成了反感。

　　小时候到现在一直对数字很反感，讨厌数学，讨厌数学课，讨厌那些蚂蚁般的小数点，这么多的讨厌加起来的总结是：我的数学真的很差。

　　他刚分配到我们这个穷乡僻壤的学堂里头，就很荣幸的变成了我们的数学老师，

　　第一堂课，自我介绍加课堂互动。一个个点名，教室里叽叽喳喳，我手心冒汗，紧张的`头不敢抬。就怕一个不小心说错惹他不高兴了用那对壮实的胳膊揍我。到我时，声音小的几乎像是说给自己听;“我叫汤倩。”出乎意料，他却是温和的笑了笑，开始解析起我的名字来：“倩。单人旁加一个青。你爸爸妈妈给你取的这个名字好啊，人青人青，就是希望你以后成功漂亮啊。”当时听得一愣一愣，头一次感觉这么彪悍的外形跟温暖这两个字贴的好近。

　　都说喜欢一门课必须得建立在喜欢教这门课的老师的基础之上，可是这位姓向的老师教了我整整一个小学，我对这门课的喜爱程度一直也没超过百分之七十。只是不再讨厌，也谈不及喜欢。

　　数学课，做题互动。很简单的除法，到我时脑袋一片空白，傻愣愣看了半天，直到耳朵上有火辣辣的痛感传来，他的那点仅存在我意识里的温暖片刻间消失殚尽。

　　小时候的我们总是很容易喜欢一个老师，而讨厌一个老师也一定能跟得上两者更替的速度。这个年龄段的我们很容易以貌取人，比如说，美术老师长得很漂亮，所以我一定会学好美术，让她夸奖我。

　　相伴的日子说长有好几年，可是说短也就可数的那么些课时。长大，高中，大学，愈来愈多的形形色色的科目，可以选择喜欢的文科类，不用再学讨厌的数学，见过形形色色的导师，却只有这么个凶巴巴彪悍的身影在随着年龄的增加在记忆里头愈来愈清晰。个子不高，凶巴巴的脸在看到我们进步一丁点的同时偶尔笑起来也会透露出慈祥的味道。喜欢灰黑色的夹克，夹克的两肩总是有扑不尽的粉笔灰。拉过我一次耳朵，那道不会的题到现在想忘记也忘记不了。

　　上大学前回了趟母校。还是那间教室，还是那个办公桌，可是我的这位凶巴巴的数学老师腰板居然已经微微佝偻。他问起我的高考，问起我的志愿。我的表情有点麻木，高考失利。分数让我与自己的理想失之交臂，所有人反对我选择的民办学校。又是我的这位凶巴巴的老师，凶巴巴的告诉我：“民办学校也能通过自己的努力让你朝着自己的梦想前进，只要你还有上学的意向，那么你就一定还有想追寻的目标。”第二次发现，其实这张凶巴巴的脸在岁月的洗礼下线条也开始变得很柔缓。

　　迄今为止，没有再见过他。偶尔跟人问起他来，只说是退休养病。具体都是模棱两可，没有谁刻意的去打听去问候。

　　只是我知道，这么一个凶巴巴的，有着一对壮硕胳膊的这么个数学老师，却是真真实实永远刻画在记忆里头无法忘记了。

——老师,您好!_征文5篇

老师,您好!_征文1

　　最使我难忘的，是我小学二年级与五年级时的班主任老师。现在回想起你的面孔，是那样的*易近人，和蔼可亲。在我的童年记忆中，你是一个善良无私、*凡伟大的人。

　　你，从来不对我们大吼大叫，而是和声细语地对我们说话。仅仅一次，因为新年晚会马上到了，而我和同学们却无精打采。你的脸渐渐涨红了。在同学们叽叽喳喳的谈笑声，一声刺耳的吼声爆发出来。“安静！”同学们立刻意识到自己错了，也便安静了。我们深知：你是爱我们的。

　　节日中，你每当收到你以前的学生的信或礼物时，你总是微笑着，兴奋地和我们一起分享。中午吃饭时，你经常会把自己的饭菜端来和我们一起分享，跟我们谈心，原本活泼好动好动的我们笑了，教室内顿时热闹起来。

　　今天想来，我们的语文基础好，都是你的功劳啊。

　　课堂上，老师你与其他语文老师一样，喜欢教我们如何读诵诗歌，不同的是你爱用唱歌的音*我们读诗，直到如今升上初中，我们现在依然能记得你教我们读诗的场景：你在讲台上，用粉笔在黑板上轻轻点着，同学们在台下全神贯注地看着。整个教室静静的，中间那细微的声音，只有你嘴中的读诗声与写字声。看到你那种陶醉其中的表情，听到你抑扬顿挫的声音，我们也入神了。

　　老师你是多么无私，有时下课，别的老师都在休息，你却经常把几个病才好的同学叫去补课，默默地奉献着，不仅如此，你还时常把退步的同学找出去谈话，不断鼓励着他们，让他们重新振作起来。又一次，一位同学调皮，被你叫到办公室。你轻轻地拍着他的肩膀，和蔼地对他说：“学习上要认真点，好吗？”后来那位同学知道自己错了，点了点头。老师，那时你是多么无私啊！

　　我们班与其他班级一样，有一部分同学成绩不好，万老师你并没有像其他老师那样干脆就放弃了，而是用爱不断鼓励我们，坚持着，从不放弃。同学们和我都被感动了。我至今还记得你对我说过的那句话：不论发生什么，都有用自信。这句话我至今还记忆犹新。

　　有一天下午，天好像要下雨了，朦朦胧胧的，闲着无聊的同学们于是三三两两的在教室后玩了起来。过了一会儿，有两个淘气包子还玩起了摔跤。这时，你走了过来，眼看着其中一位同学有可能摔倒在桌角上，你急忙跑过去，捂住桌角，多亏了你那一捂那位同学没有受伤，可是你的`手已经被撞红了，但是你也并没有生气，而是把他叫到一边，严肃地对两位同学说：“下次小心点，千万不能在教室里皮闹了，刚刚要是真撞上了，那可怎么办啊！”那两位同学的脸唰的一下红了。于是他们低下头，对老师说：“对不起老师，我们以后不会在教室里皮闹了，请你原谅。”此时老师你笑了，我们也笑了。

　　上课了，窗外正下着小雨，老师您正津津有味地讲着您那令人陶醉的课文，娓娓动听。同学们聚精会神地听着，唯独我此时感觉脸上火辣辣的，很想打盹，眼前的景象时而模糊，时而清晰，仿佛有一股莫名的雾，笼罩在我眼前。后来我的头渐渐低下了，撑着书的手再也没有了力气。在琅琅读书声中，细心的你发现了我，并向我走了过来，用关心的语调在我耳旁轻轻地对我说：“怎么了，不舒服吗？”我挪动着我的脑袋瓜，点了点头。心里暗想道：不好，今天爸妈不在家，我可怎么办呢。这时，你走出教室，接着，接着只听到你在和谁打电话，过了一会儿，你走了进来，帮我收好东西，下课铃响了，你一手撑着雨伞，一手扶着我走到了校门，说：“我送你回去吧，你爸妈不在家。”我摇了摇头，伸手想接过你手中的伞。你依然坚持一边走，一边扶着我。路上，你还不停地把伞往我这边靠。到家时，我才发现你的衣袖已经全湿透了，当时我的眼睛就湿润了。

　　老师，我们不是画家，无法描绘出您的善良无私；老师，我们也不是歌唱家，无法歌诵您的*凡和伟大，但是请你允许我向您说一声：“老师您好，您永远是我们的好老师！”

老师,您好!_征文2

　　老师您好！我的好老师！

　　是她，教给我们丰富的知识，是她，教会我们很多做人的道理。她，就是我们三七班大家庭的一家之主------班主任郝老师！

　　郝老师戴着一副眼镜，扎着一个很漂亮的`马尾辫，同学们都很喜欢她。郝老师不仅耐心的教给我们知识，经常鼓励大家要好好学习，而且还很关心同学们的成长。

　　记得上二年级的时候，有一天我不舒服，还有些头晕，我去找郝老师，郝老师关心的摸了摸我的额头，说：“有点发烧，是不是没有力气，回家休息吧。”然后郝老师赶紧给我妈妈打了电话，在妈妈来接我之前，郝老师总是很关心的问我“好些了么，还头晕么?”那时，我心里就感觉暖暖的，很感谢郝老师的关心。

　　郝老师不仅是我们的好老师，也是我们的好朋友，同学们有什么事都愿意和郝老师说。郝老师还带我们去观赏梨花，并且给每位同学拍照，让我们的每次集体活动都留下美好的回忆。

　　郝老师的微笑是最好看的，那鼓励的微笑和信任的眼神，让我产生自信也让我更加努力的去学习。

　　我爱我们的郝老师。

老师,您好!_征文3

　　老师，您好！

　　我只想问您，教好了我，您得到了什么？

　　有人说是粉笔，染白了您的头发；也有人说是红墨水，在您的额头刻下的深深的皱纹。可我自己知道，那是淘气的我呀！那次，是我不完成作业，您苦口婆心地叫我做作业，我不但不做，还偷偷骂您是我儿子，被您知道了。我知道您比我父亲都大，我父亲曾经都是您的学生，我却骂您是我儿子，我真的不是人呀！我也知道“尊老爱幼是我们中华民族的传统美德”我连起码的文明礼貌都不懂呀！“一日为师，终身为父”这个道理我也懂，您不比我大辈数也比我大岁数，况且还教过我父亲，我怎么能说您是我儿子呢？我真的不是人呀！您那白发，您那皱纹是怎么来的，我最清楚了呀，那是被我气的，被我怄的呀！

　　那次，我又说自己感冒了，不能上学读书，写了假条，叫同桌交给您。后来，您打电话问我的父亲，问我的婆婆，他们说我早到了学校。后来，您却在网吧找到了我。您问我为什么不把美好的青春年华用在学习科学文化知识上，长大好报效国家，为民做好事。说得实际点，将来才能找到工作，才能养活自己。您还说，现在社会没有知识文化不行呀！可是，我却请“霸王假”去玩游戏，浪费了美好的青春年华，更浪费了父母为我读书辛辛苦苦挣来的学杂费。我真的对不起父母，也对不起教育培养我的您呀！我知道，您头上的白发又多了，额上的皱纹更密了，这仍是被我气的，被我害的吗？

　　还有一次，我好几天没上学读书，您也不知我走到哪去了。有这事吗？您和我的父母都急坏了，我外婆也急得哭泣。您发动全班所有同学，四处寻找我，网吧，游戏厅，大街小巷都找遍了，没见我的踪影。过了几天您才知：我去了贵阳。我知道从四川到贵阳，上千里路，我拿着国家刚给我的200元贫困生补助，去那里找我舅舅玩，我舅舅在那打工呢。那次真把您急坏了，是不是？一个星期后我回校，您教育我，批评我。我是罪有应得呀！我也知道，我那本来就不富裕的家真是雪上加霜了！都怪我不懂事呀！

　　我问您，您的头发为什么白了？我是明知故问的。那是您为我担心，为我着急，为没把我教育好而坐卧不安，愁白了的，是不是？

　　还有那次，您带我们去参加考试。我感冒了，您带我去看了医生。后来，我居然把一天的药当一次吃了。我急，您更急呀。忙给我找医生咨询会不会影响第二天的考试。为我出主意，想办法，开导我，为我壮胆，为我树立信心。您真的是心都碎了，是不是？您脸上的皱纹怎能不多呢？

　　还有，我病了，急性阑尾炎，哭天杀地的叫喊，是您背我到医院；还有，我家穷，读不起书了，才18岁的姐姐又自杀了，是您好心相劝，给我帮助支持，我才完成了学业，还考上了大学；还有……

　　我不想再说了，但我还是要问您，教好了我，您得到了什么？

　　您的头发白了，您脸上的皱纹多了，您老了，您病了，您未老先衰呀！为了我，您呕心沥血；为了我，您白了少年头呀！别人说您是为我们作嫁衣裳。是的，您做了一辈子的嫁衣，都是为了我，为了我们吗？

　　教好了我，您没有得到什么，您也不要什么，是不是？但是，当您听说我们站在大学的讲台，成了专家，学者，教授；当您听说我们到了*厅，去了派出所，成了*，干警，所长；还听说我们去了中学、小学，成了中级、高级教师；我们去了医院，成了护士、医师；我们去了工厂，成了技术员、工程师；我们去了农村，成了管理员、农艺师……那时的您呀，心里真的乐开了花吗？今生今世，您说自己没有白活，自己的付出，有了回报，还需要什么呢？我们知道您是富有的呀，至少您可以自豪地说：天下到处有您教过的我、我们吗？

　　到您两鬓斑白的时候，到您卧病不起的时候，到您将离开这个世界的时候，您会想起我们吗，老师？

　　老师，今生今世，没有您的教育培养，就没有我们的健康成长；没有您的辛勤耕耘，哪会有我们的丰数收获呢？

　　您为教育我们呕心沥血，尽心竭力，我们永远记着您呀！

老师,您好!_征文4

　　在班里，最有魅力，最富有慈祥笑容，最能给同学带来欢歌笑语的人是谁呢?哪还有谁呢?当然是我们的班主任姜文呗?

　　姜老师在班里最有气质。它能把同学的思想转化为动能，使同学们上课不再有压力。姜老师上课很特别，她终能在上课时制造出欢歌笑语。使同学们都能灵光一现，积极举手回答问题。只要哪位同学进步快，他就会在别的老师声边窃窃私语的夸起那位同学。可以看出姜老师的眼睛是雪亮的。

　　姜老师很文雅，也能像小孩子一样活泼开朗。姜老师热爱生活，经常笑比河清，为班级增添了不少生气。他常常用委婉的言语来教育同学们，使同学都能明白她的一份苦心。在姜老师的教育下我茁壮成长，不再是那个调皮捣蛋的孩子了。

　　姜老师关心同学，关心集体，关心下一代。他付出了许多。

　　记得那是二零零一年十一月十日的一个早晨，骄阳似火，学校里朗朗的读书声打破了这校园的宁静，我和同学们都一如既往的早读。姜老师立即冲到了教室对同学们说：“大家有没有见到同学翁明冲?”我们都齐声回答：“没有。”这让姜老师甚是着急。于是，姜老师没有想别的，立即和陈霞?江中宏两位老师赶到了翁明冲的家里。来到门外他们敲了几下门没有人答应，又敲了几下仍没有人答应。在这样的情况下三位老师将门撞开了，映入眼帘的是昏迷不醒的翁家三口人，他们因煤气中毒而晕了过去，三位老师立即将他们送到了医院。据医生说如果不及时营救他们，那翁明冲一家人就从此离开人世。这危险的每一幕不时地在我们的脑海里浮现，每当想起中会让人心潮澎泳。老师的感人事让媒体知道后尊称他“为最美老师”。他的事迹传向大江南北后，人们都感动万分，中央宣示世人向她学习。

　　是啊，姜老师是辛勤的园丁，培育着我们这些鲜花。他献出双手让我们下一代人快乐的成长，是爱永存人间!

老师,您好!_征文5

　　我有一个敬爱的老师，她既是我们的班主任，又是我们的语文老师，我们都亲切地叫她——刘老师。

　　刘老师，既温柔又善良，脸上镶嵌着一双明亮的眼睛，鼻子高高的，总披着一头美丽的卷发，一笑起来，仿佛鲜花在一刹那间绽放。

　　在刘老师的课上，我学到了丰富知识，刘老师总会和我们讨论，有时候还会给我们讲一些笑话，活跃课堂的气氛。每次学习新课的时候，刘老师会用她优美的声音给我们朗读一遍课文，如果我们有不同的见解，刘老师还会把这个话题进行讨论，直到同学们弄清楚这个问题的答案。

　　五年来，刘老师为我们付出了多少的心血，给了我们多少慈母般的关爱，我们都记忆犹新。记得刚入学的时候，我第一次来到一个陌生的环境，对这儿的同学也不熟悉。报到的时候，我就站在一边，什么话也不敢说。可刘老师您却亲切地对我说：“别怕，以后我就是你们的班主任了，这里就是你学习的地方了。”到现在，我依然记得刘老师当时那一抹亲切的微笑，侵入我的心田。

　　我还记得，在刚刚结束的春季运动会上，中午的午餐是吃我不太喜欢的米线，于是，我就打算不吃了。不知道怎的，让刘老师知道了，刘老师走过来，亲切地问我：“怎么不吃午饭呢？是哪里不舒服吗？是不是生病了？”我把头贴在桌子上，脸热热的，羞涩地摇了摇头。

　　刘老师又说：“是不是米线不好吃，食堂还有馒头……”话音未落，便用手指示让一位同学去食堂端馒头。可是我一点也不想吃，我着急了，趁刘老师不注意，一股烟溜出了教室。

　　下午上课的时候，我回到教室，我以为刘老师肯定为这件事情生气了，可让我没想到的是，刘老师还专门出校门去为我买了面包。刘老师拿着面包对我亲切地说：“快把面包吃了吧，你中午没吃饭，不然下午会饿的。”看到刘老师额头上沾满了汗珠，我感动得热泪盈眶。我接过面包，大大地咬了一口，感觉这面包简直就是我吃过最好吃的面包呀！一股股暖流沁进我的心脾。

　　刘老师虽然不是我的母亲，却像我的母亲一样，关心我，呵护我。刘老师的恩情我一辈子也不会忘怀！

——《老师，您好》说课稿3篇

《老师，您好》说课稿1

　　一、教材分析

　　九年级义务教育美术第15册第二课《老师，你好》是一节属于设计、应用领域的课，主要是让学生利用身边的材料，亲手设计一张以教师节为主题的各种各样的贺卡，以表达对教师的尊重和热爱。

　　贺卡，作为一种在喜庆节日传递信息，联络感情，表达祝贺的一种信物，具趣味怪、人情味、艺术性、工艺性为一体，结构有*面的，立体的，造型简洁、新颖、主题明确，艺术形象优美。因此，通过贺卡的制作，能激发学生的情感，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力，完善人格。并且通过几句温馨的问候语，美好的贺词，体现美术课程中的人文性、整合性、综合性的教学理念。

　　根据对教材的分析，我拟定本课将要达到的三个教学目标及重点难点。

　　1、学习贺卡的设计与制作；

　　2、加深理解与生活的密切关系，并通过运用已学过的*面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象思维能力，审美情趣和综合设计能力，其中培养学生的设计能力和动手能力便是本课的重点，介于学生的认知能力及山区信息落后，知识面偏窄，设计出主题明确，造型简洁，艺术形象优美，充满朝气与活力的贺卡就成了本课的难点。

　　二、课前教具、学具准备

　　为了很好完成教学目标，教师与学生作了相应的课前准备。

　　教师准备：多媒体课件，优秀贺卡作品（包括电子贺卡）。

　　学生准备：（1）分小组进行：4人/组

　　（2）每个学生根据小组的需要选带材料（每个学生不同）：如红豆、绿豆、黄豆、米粒、玉米、树枝、叶子、小木头、干花（课前自制）、棉线、麻绳、碎布头、硬纸板、卡纸、刀片等。

　　三、教学流程：

　　粮草已经准备妥当，接下来就可以进入战斗，下面我就讲讲本课的教学流程及环节中的设计意图。遵循美术课程中“以人为本”、整合性、综合性的教学理念。本课设计了创设情境、表达感受——自主学习、感知思考——开拓思路、激发创意——设计制作，表现感受——学习评价，深入体会的教学步骤。

　　现将各环节实施过程，方法及涉及到的理论依据介绍如下：

　　一、创设情境，表达感受：

　　（1）以多媒体课件出现泰顺县先进教师的图片，以及将要庆祝二十一教师节等文字内容，师提问：明天就是教师节，我们该用什么方式来庆祝美好的节日呢？

　　生回答：打电话、写信、寄贺卡、发电子邮件……

　　（设计意图：本环节的设计创设问题情境，设置教学悬念，创造轻松和谐，愉悦的教学气氛，鼓励学生进行发散思维，为学习奠定基础。）

　　（2）师小结：

　　现在的社会是信息社会，很多同学会采用打电话的方式进行问候，既经济实惠又方便直接，这是一种不错的提议。但假如你如果亲手制作一张贺卡送给老师，肯定会给老师带来意外的惊喜。老师还会为你的聪明才艺所折服哦！你瞧，我们班上的几位同学就这么做了！

　　（设计意图：肯定学生的答案并进行讲评，把学生广泛、分散的思维集中起来并引导到教学内容上来，帮助学生明确贺卡在日常生活中的重要地位，有效激发了学生的学习兴趣。

　　（3）在多媒体屏幕上出现这几位同学制作的精美贺卡（包括电子贺卡），以及一些对教师诗朗诵的背景音乐。

　　（设计意图：通过图片、声音让学生让耳、眼等全方位感觉，激发学生兴趣，并且说是同龄人的作品，拉近本课与学生的距离，从而增强学生的创作欲望，从而水到渠成，进入浓浓的人文环境。）

　　二、自主学习、感知、思考

　　（1）师：你认为贺卡有什么作用？有什么文化情感内涵？这几位同学的作品中你最喜欢的哪一个？它有什么特色？生自由讨论加深对贺卡的感知认识。

　　（2）那么，大家想不想为自己的老师制作一张贺卡，并深深的祝福：老师，您好！（引出课题）接着出示一段录像，出现同学采访贺卡精品店的画面，主要介绍贺卡的种类，结构形式。

　　（3）小结：虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计的最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。

　　（设计意图，由兴趣转化为自主的讨论，在广泛的文化情境中认识贺卡，并且由点到面，由易到难，但又觉得兴趣盎然，始终保持学生的新鲜感，而不是枯燥的讲解，并且及时的提出目标，激发学生的创作念头，从而为下一步培养学生的创新精神和解决问题的能力做好准备。）

　　三、开拓思路，激发创意

　　（1）讨论：①主题是什么？（提示：制作一张教师节贺卡）

　　②运用什么图案为主？（提示：蜡烛）

　　为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或像征特来比喻老师呢？（提示：燃烧自己，照亮别人）

　　想一想，还可以用什么事物来比喻老师呢？

　　③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？

　　④你认为贺卡的版面应该怎样编排？

　　⑤你喜欢怎样的文字？如果你去设计，你准备用什么样的字体？什么样的贺词？

　　⑥你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？除了这种方法还可以用什么方法？

　　⑦如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展现自我？

　　⑧启发谈话，现在每个小组都有一些材料（有红豆、绿豆、黄豆、米粒、玉米、树枝、叶子、小木头、干花（课前自制）、棉线、麻绳、碎布头、硬纸板、卡纸等，我们怎么运用这些材料，做一张别致的贺卡呢？

　　学生在整个讨论过程中，踊跃发言，思维敏捷，气氛活跃，学生充分感受来自生活的美、带着愉悦、惊奇的心情，以自主思索、探究的方式去理解他人的创作思路，以后面的个人练习拓宽思路，作好铺垫。

　　（设计意图：通过本环节让学生自主感受，思考、研究、检验，充分活跃学生发散思维，主动把所学的知识系统化，而不是去灌输，从而培养学生创新精神和解决问题的能力，提高了审美能力，真正做到能力的.培养。）

　　四、布置作业。

——老师您好 (菁选3篇)

老师您好1

　　这几年的教导，让我感受到读书的乐趣，每次只要老师讲到读书、考试、功课，全班都昏倒在地，只要老师谈到课外事情，大家都全神灌注，我们的坏习惯让老师非常厌倦，但老师却没有放弃，努力不懈的精神，把我们改了过来，我会镂骨铭心记住您的用心与教导。

　　老师您就像温暖的春天，带给大家光芒，使我们了解更多的知识，使我们化解困难。

　　老师，您就像魔术师一样，把一颗没用的种子，变，成一朵美丽迷人的花，接着，一朵花变成结实櫐纍的大树，大树上的每颗果实都充满着希望。

　　老师，您就像秋天的女神，让光秃秃的山，穿上黄色的大衣，披上白色的围巾，也让我们懂得关心别人。

　　老师，您就像一把长笛，吹出优美的旋律，让谱上的音符唱起歌来，带给大家欢乐，给大家有了新天地。

　　现在，我发觉到老师一心一意的教导，是无价的，那种可贵，今天我终于了解了，老师是伟大的。

老师您好2

　　“老师”这个称呼，是这样的熟悉，然而，又是那样的可贵。老师在我幼小的心田里，播下了知识的种子。从幼儿园到现在的学习，教过我的老师有好多，但是是和我相处最久的要数周老师了。 记得二年级刚开学时，我们迎来了一位新老师—周老师，她成了我们的班主任兼语文老师。在刚开始的那几天，周老师您总是张冠李戴地把卢浩杰叫成卢昊泽，把吴曦蕾叫成孙蕾。同学们都私下笑您“傻”。 相处久了，我越来越发现您“傻”的地方还不少。 老师您好“傻”，您明知道批改作业是很辛苦的，但是是您为什么还每周布置作文，还不厌其烦地批改每篇作文，并且把写得好的作文在班上朗读，最后把写得好的作文打印出来，贴在教室后面，让同学们观看、学习。 老师您好“傻”，在每个学期结束后，结业典礼那天，别的班的同学都拿着成绩单高高兴兴地回家去了，而您却在给我们讲解期末试卷中的题目，分析其中错误的原因，让我们懂得了更多知识。 记得放寒假后的一天，外面下着大雪，路边几乎没有人在行走。这时候我忽然发现从远处冒出来一个人，骑着电动车，向我家驶来。“哇！这么冷的天气，竟然有人来？难道是圣诞老人，来分圣诞礼物。你看！她一身雪白雪白，连眉毛也是白的。”但是是等她到我家门口，脱下了雨衣。我仔细一看，才发现是您—周老师。原来，您是冒着这么大的雪，来家访了！那天，我觉得您真是好“傻”好“傻”……

　　老师您的“傻”伴我们度过了短暂而又愉快的二年；老师您的“傻”，换来了我们班许多荣誉；老师您的“傻”，伴我们走上成功的阶梯；老师您的“傻”，给了我们许许多多知识，让我们的知识更加渊博，让我们的视野更加宽阔；老师您的“傻”……

　　名师点评：

　　小作者用一个个事例论证着老师的“傻”，实际上是证明着老师对学生、对工作负责的精神和态度。本文标题取得好，比“老师您真好”来得更有意味，同时也看出钰璐的调皮。开头作为起领，引出周老师，结尾利用排比进行阐述总结周老师的`好，可以说是虎头豹尾。但是是邹老师不知道：开学时周老师叫错名字是出于无意还是她有意如此？有没有下文？结业典礼时，应该写别的老师如何而非别的同学如何，因为你要突出的是周老师的“傻”，你觉得呢？

老师您好3

　　从小学1年级起，每当老师走进教室，同学们都会说一声：“老师，您好”这声音是那么响亮，那么整齐。还有那起立，坐下，令下即行。同学们那么真诚，那么有劲。这不单单是一个列行的仪式，那是因为它表现了我们读诶老师深深的敬意。可是现在……

　　今天下午，老师走进了教室。“上课，起立”，班长嘹亮的口号响了起来。一个，两个……，同学们才缓缓起身，零零散散，确切地说是懒散。好一会，才冒出些头来。有的弯着腰，仍在忙碌着什么；有的低着头半睡半醒；有的还迫不及待的坐下了。老师的嘴微微的动了一下，似乎要说些什么。但什么也没说，只是认认真真地向同学们鞠了一躬，亲切地说：“同学们好！”也许是习惯了，同学们也鞠躬回了声:“老师您好”。

　　粗听似乎声音挺大，可是仔细一听，有的同学却在有利嘶吼。没等老师说坐下，一些同学就边说边坐下了。老师眼神里流露着失望与焦急。“同学们好”。老师又慎重的向大家鞠了一躬。我吃了一惊，同样大伙好像都愣住了，几个早坐下去的同学也陆续站了起来，大家不慌不忙的又说了一声：“老师您好”。

　　我就想不明白了，老师每天这么辛苦的给我们上课，可我们却说一声“老师，您好”都不用心。说一声”老师，您好”真的就那么难吗？真的就那么累吗？但，即使真的很难很累！想一下老师对我们的付出，难道比不上这句话吗？我相信，如果同学们看了我的这篇作文后，一定会更加尊敬我们的老师的。

——小学老师您好演讲稿

小学老师您好演讲稿1

亲爱的老师们、同学们：

　　你们好！我很荣幸能走上台来演讲，教师是一个非常神圣的职业，他们在自己*凡的工作岗位上辛苦工作，从古至今，赞颂教师的声音从来没有停过，像：李商隐的《无题相见时难别亦难》就是这样，大家有没有想过，要是没有教师，世界是怎样的呢？不管在同学们眼中老师是怎样的，在我眼中，老师的名次是等同于父母的，是我最信任的人。老师，在您眼里，我们可能是一个调皮捣蛋的孩子，或是个聪明听话的孩子，但在我们眼中，您就是天使，就是母亲！老师这个职业，在很久很久以前，就已经存在，求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为疑难的问题，就始终不能解开。出生在我之前人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是向他学习道理的，哪管他的年龄比我大还是小呢？因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。

　　在古代，有韩愈赞谢老师，所写的的《师说》。而现在，有许多更伟大的教师，地震中，一个个普通的教师，*时看不出他们的伟大风范，而在灾情危急时刻，我们这些*凡的教师想到的不是个人的安危，而是活泼可爱的孩子们，奋不顾身的去保护孩子，把他们的生命定格在那一瞬间，*人记住了他们爱的姿势，而这份爱以及背后的故事，在中华大地久久回响，课堂上，循循善诱；生活中，悉心照顾；灾难中，舍命相护；他们以自己的身躯迎向倒塌的断壁，迎向坚硬的屋梁，他们用生命筑起大爱的丰碑，用最无私的奉献诠释着教师的职责，恩师已去，真爱长存，天堂有了他们，定会有一片朗朗的读书声！在我们心中，老师是伟大的.，在世界的心中，老师是伟大的，在我眼中，老师是美丽的，在大家心中，老师是美丽的！任何职业的没有教师这个职业神圣！我爱我的老师！老师，您辛苦啦！感谢您对我们的教导和关爱！谢谢大家！

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