教育：汉语词语教育：2008年北京师范大学出版社出版的图书教育：2008年吉林出版集团有限责任公司出版的图书教育：2007年安徽教育出版社出版的图书教育：2007年华东师范大学出版社出版的图书教育：2007年学林出版社出版的图书， 以下是为大家整理的关于抗美援朝精神教育教案4篇 , 供大家参考选择。
抗美援朝精神教育教案4篇
抗美援朝精神教育教案篇1
第2课 抗美援朝1 教学分析
【教学目标】
知识与能力
了解中国人民志愿军出兵朝鲜的原因，知道黄继光、邱少云的英雄事迹，掌握中朝人民反侵略战争的胜利。通过阅读课本第10页《中国人民志愿军第1－3次战役示意图》，知道志愿军入朝路线、三次战役的推进情况及“三八线”的位置，培养读图、识图能力
过程与方法
通过阅读课本、地图及网上查询，获取有效信息，在掌握历史事实的基础上总结思考历史问题的方法；通过原始资料再现、了解史实的真实性与可靠性，掌握获取历史信息的有效方法
情感态度
与价值观
通过分析志愿军抗美援朝的原因，培养学生不畏强权、敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质。讲述黄继光、邱少云的英雄事迹，学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神
【重点难点】
教学重点：抗美援朝的基本信息；黄继光、邱少云等英雄身上所体现的精神。
教学难点：面对朝鲜半岛燃起的战火，中国为什么要出兵。
2 教学过程
一、导入新课
1950年10月，中国人民志愿军高唱战歌，在彭德怀司令员的指挥下，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜前线。今天，让我们一起翻开历史，去重温当时志愿军战士的英勇、豪迈，能打仗、打胜仗的钢铁意志和坚强信念。今天就让我们来学习第2课《抗美援朝》的内容。
二、新课讲授
目标导学一：抗美援朝 保家卫国
(一)朝鲜战争爆发的背景
1．史料解读：
材料：1950年6月25日，朝鲜战争爆发后，美国立即操纵联合国安理会召开紧急会议，在中国和苏联没有代表出席的情况下，通过了“谴责北朝鲜侵略”和“紧急制裁”两个决议。7月7日，美国又操纵联合国安理会授权其组成所谓“联合国军”，对朝鲜进行大规模侵略战争。
2．教师提问：根据课本，结合材料，说说中国抗美援朝的历史背景。
提示：朝鲜内战爆发后，美国悍然派兵侵略朝鲜，一直打到中国边境鸭绿江边；轰炸扫射中国东北边境城市；美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾。
3．教师提问：在美军介入朝鲜战争后，朝鲜内战局势急转直下，中国政府作出了怎样的决定？
提示：抗美援朝，保家卫国。
(二)中国出兵朝鲜
1．史料解读：
材料：毛**说：“我们不出兵让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利，首先是对东北更不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制……总之，我们认为应当参战，必须参战。参战利益极大，不参战损害极大。”
2．请学生回答：由材料中毛**的这几句话，结合所学，可以得出怎样的结论？
提示：中朝世代友好、唇齿相依；美国的侵略严重威胁了新中国的安全；为了获得一个比较稳定的经济建设的周边环境。
3．教师提问：阅读教材第9页内容，结合第10页地图，说说抗美援朝战争的基本情况，其结果如何。
提示：(1)1950年，以彭德怀为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜前线。
(2)中国人民志愿军同朝鲜军民并肩作战，把美国侵略军赶回到“三八线”附近。
4．教师过渡：在美帝国主义的嚣张气焰面前，1950年10月，彭老总受命指挥中国人民志愿军开赴朝鲜前线，中朝人民并肩作战。在整个战争中涌现了许多的战斗英雄，接下来我们来学习第二节内容。
目标导学二：战斗英雄黄继光和邱少云
(一)战斗英雄
1．图片展示：
战斗英雄黄继光
战斗英雄邱少云
2．教师让学生读课本第10页的内容，分别请两位同学讲述一下黄继光和邱少云的战斗事迹。
提示：略。(要求生动、情节感人)
3．教师讲述：相信大家都被两位战斗英雄的英勇事迹所震撼，著名战地作家魏巍，1950年冬，随志愿军到了朝鲜前线，写了著名通讯《谁是最可爱的人》，文章最后这样写道：朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！
4．引导学生思考：为什么把志愿军战士称为“最可爱的人”？
提示：因为中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，因此被誉为“最可爱的人”。同时，也为国家、为民族在国际上赢得了荣誉。
(二)战争胜利的原因和意义
1．教师讲述：抗美援朝的结果。
正是由于这些可爱的人——中国人民志愿军同朝鲜军民并肩战斗，终于在1953年7月，美国被迫在停战协定上签字，中朝人民取得反侵略战争的胜利。
2．史料解读：
材料一：(抗美援朝战争的胜利)它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上驾起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了……
——彭德怀：《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》
材料二：我获得了一个不值得羡慕的名声：我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协定上签字的司令官。
——“联合国军”总司令、美国将军克拉克回忆录：《从多瑙河到鸭绿江》
3．提出问题：阅读材料，结合所学，议一议，朝鲜战争胜利的原因是什么？
提示：国内人民的踊跃参军，国内人民的大力支持，志愿军战士和朝鲜军民的英勇善战，党的英明决策，彭德怀的正确指挥，中朝人民的并肩战斗，抗美援朝是正义性反侵略战争。
4．请学生说说：胜利的结局对新中国有什么历史意义？
提示：为我国经济建设赢得一个相对稳定的和平环境，大大提高了我国的国际地位。
三、课堂总结
通过本课的学习，我们初步了解了抗美援朝战争这一重大的历史活动。为了保家卫国，年轻的共和国以落后的武器、简陋的条件与世界一流强国美国对抗，并最终赢得了战争的胜利。黄继光、邱少云等英雄身上所体现出来的爱国主义、革命英雄主义精神永远值得我们学习，值得我们赞美！
3 板书设计
4 教学反思
本节课学习的主题是抗美援朝战争，相关的电影、电视剧、纪录片资料丰富，鉴于此，学生课前可以通过各种媒体，对抗美援朝战争作一定的了解。同时，用图片和资料让学生在感知历史的同时，在引导学生独立学习和小组合作的方面有所突破，后面的教学需要继续努力，将学生的自主学习热情和能力激发出来。
抗美援朝精神教育教案篇2
教 案单位：武警工程大学一旅十连
时间：2017年10月25日
授课人：XXX
题目：着眼军事斗争准备自觉培育战斗精神
目 的：通过本课让官兵充分理解战斗精神的深刻内涵, 时可能出现的军事斗争前作好战斗精神准备
时间：45分钟
要求：
一、 认真听讲，做好笔记；
二、 积极思考，踊跃发言；
三、 搞好消化，写好心得。授课人：
内容：
战斗精神准备是军事斗争准备的重要内容。官兵战斗精神的强弱直 接关系到军事斗争准备的进程和水平， 关系到未 来作战的胜负。努力培 育和砥砺官兵的战斗精神，为打赢未来信息化战争提供强大的精神动力， 这是在当前和今后较长一个时期内官兵政治工作一项重要任务。战斗作 风是作战部队战斗力的重要组成部分，是战斗精神的主要体现，是战胜 一切困难、夺取战争胜利必不可少的重要条件。在未来军事斗争中， "
要做好战斗精神与武器装备两方面的准备"。这就从军事斗争准备的全 局上揭示了战斗精神准备的极端重要性和现实紧迫性。
、深刻理解战斗精神的内涵
战斗精神是由军人的信念、情感、意志和行为等浓缩 升华的一种战 争力量，它是直接影响支配军人行为和战争要 求的一种精神状态，是军 队战争准备和战争行动的一种气质 特征。强烈的荣誉、执著的信念、顽
强的意志、乐观的情绪、 战斗的激情、求胜的决心、征服的欲望、英勇 的行为、振奋的精神等是战斗精神的外在表现和内在品质。把握战斗精 神 的内涵，最重要的是应抓住战斗精神是一种战争行为要求 的、体现
军人职业精神和本质的、突出战斗气息和军人战时行为的一种精神特性 和气质特征的要求。基于这些认识和思 考，战斗精神的主要内涵应该由 "荣誉"、"忠诚"、"激情"、"英勇"这四个核心要素构成。
（一） 荣誉 所谓荣誉，就是"一个人在他自己眼中的价值，而且也 是在 他所处的社会的人们眼中的价值。"从一定意义上说，荣誉 也就是 人的人生观、价值观和世界观的总和。它是 "主体的一种历史方位感"， "是人评价一切社会现象、自己和他人行 为的出发点"。克劳塞维茨说：
"在一切咼尚的感情中，荣誉 心是人的最咼尚的感情之一，是战争中使 军队获得灵魂的真 正的生命力。"荣誉是战斗精神的最核心要素，是战 斗精神的灵魂。
（二） 忠诚 忠诚是一种品质，它是"军人道德的罗盘"，是内心心甘 情愿的呼唤，是自我控制的内在要求，是所有军人追求的一 种崇高品质， 它是军人道德要求组成的拱形门中， 最中间的 那块拱石。它在军人的词 典里，写的是"平生铁石心，忘家 思报国"的爱国情怀，写的是"闲居非 吾志，甘心赴国忧"的 忧患意识，写的是"捐躯赴国难，视死忽如归"的 献身精神。 过硬的战斗精神是我军的强大优势。而军人对党、对祖国、 对人民的忠诚之心，是这强大优势的集中体现。
（三） 激情马克思说："激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质
力量。"恩格斯说："没有这种革命的义愤填膺的感情，无 阶级的解放就 没有希望。"列宁说："没有"人的感情"，就从 来没有也不可能有人对于真 理的追求。"毛泽东说："人是要 有一点精神的。"黑格尔说："假如没有 热情，世界上一切伟 大的事业都不会成功。"还说："冲动与激情是一切 行动的生命线。"克劳塞维茨也说过："历史最能证明精神因素的价值和 它们的惊人作用。 "……从这些名人名言的论述中，我们至少可以体会
到一点：情感在促进一项事业成功中所起的重 要作用和地位。"人类的
大部分行为并不起源于人们的逻辑 推理，而是起源于情感"，因为情感 既是人的各种精神因素 的"聚合体"，更是人的各种精神因素的"深层起
爆器"。这种 情感放在战斗精神中来理解，就是激情。也就是说有战斗 精 神的人，必定是有激情这种情感因素在起作用的人。从某种 意义上 说，成就伟大事业、造就完美人生来看，都需要这种 激情，但军事活动 特别是战争中随时都要经受生死危险考验 的这项事业，更需要一种激
情。
（四）英勇 所谓英勇是指英雄、勇敢。其核心是勇敢。勇敢是指有 勇气，有胆量，不怕危险和困难。我国古代的《礼记聘义》 中说"有义
之为勇敢";孔子也说过："见义不为，非勇也"。柏拉图为"勇"下的定义 是："能够正确地判断应当恐惧的事物和不应当恐惧的事物。"孙中山对 "勇"做出了两个方面的 规定，即"长技能"和"明生死"。"长技能"则要求 尚武精武；"明生死"则要求懂得生与死的价值意义。马克思主义认为， 所谓勇敢，就是为人类的正义和进步事业而不怕艰难险阻， 敢于斗争、
敢于胜利的精神和品德。所以，英勇既有"一不 怕苦、二不怕死"的革命 英雄主义，又有"打不垮、拖不烂"的顽强战斗作风，还有勇猛顽强、敢 打必胜的坚忍不拔意志。 英勇是战斗精神的重要核心内涵之一。 这是由 军人职业 特点和要求所决定的。战争是军人的职业，这比其他职业更 具 有危险和牺牲的可能。因此，军人的最基本的品质和美德 自然就是英勇， 即在战争中能击败敌人以及对手的能力。 一个缺乏英勇的军人，对于军 队是无用的，对于那个时代和社 会也都是无益的。克劳塞维茨："由于 战争是充满危险、劳 累、不确定性和偶然性的领域，因此，勇敢是军人 的首要品 质；机智、干劲、顽强、刚毅和坚定，都是军人必须具备的 素 质。"战争是残酷无情的生死决斗，是人类最激烈的生存 竞争方式，在 这种职业特点的要求下，没有这种"一不怕苦、 二不怕死"、坚忍不拔意 志，是无法取得战争胜利的。同时， 古今中外，一切军队也都很强调军 人要英勇。我国古代兵法 云："夫战，勇气也"、"狭路相逢勇者胜"。军 事家孙武，也早在两千多年前就指出，英勇是军队克敌制胜的五个重要 条 件之一。德国军事理论家克劳塞维茨的《战争论》则用专章 论述"
胆量"，并对军人的"勇敢精神"提出严格要求："对军人来说，从辎重兵 和鼓手直到统帅， 胆量都是最可贵的品德，它好比是使武器锋利和发光 的真正的钢。"综观现代各国的军队，无一不把英勇作为军人所必须具 有的重要素质，并采 取种种方式和方法加以培养和锻炼。 无数的战争实
践也证 明，英勇对于军人、 军队和战争的作用和影响是至关重要的。 正如马克思所说的："谁有更大的勇气和更多的毅力，谁就 能取得胜利。 "所以，英勇是军人的基本品质和美德，是构 成战斗精神的一个十分重
要的核心内涵。
二、充分认清弘扬官兵战斗精神的重要意义
先从女真族的尚武精神来看看战斗精神的重要性。说起女真族，了 解中国历史的人都知道这个民族曾经历两次大的 起落，给中国历史发
展留下了重大而深远的影响。 沧海桑田， 斗转星移。我们虽然已经跨
进21世纪的大门，但女真族那种不屈不挠的尚武精神和威如雷霆、势 如风暴的军事智慧，对于我们今天培育国民的尚武精神仍有积极的借鉴 意义。以小博大、不畏强暴的坚强信念。女真族是我国古代东 北一个
少数民族，早在原始社会末期，就与中原各部落建立 起了密切联系。到
明末努尔哈赤统一女真族时，他非常熟悉 中原人民的思想文化，决心以 女真族固有的尚武精神改造中 原民风。进而统一中原。努尔哈赤在同 庞大的明王朝对抗中， 从13副铠甲起兵，勇于挑战搏斗，在 44年征 战中，创造了 无数以少胜多的典型战例。他们的神勇几乎达到了攻无不 克 的地步，表现了一种从不屈服任何力量，不被庞然大物吓倒 的大无
畏气概。他起兵之初，人不过几千人，地不过数十里， 要想在互争漫长
的混战中站稳脚跟并进而统一女真，甚至后 来还与财力、物力、人力、
疆土等都远远超过自己的明王朝 相抗衡，如果没有这种以小博大、以弱 胜强的指导思想，是 根本不可能达到他的政治目的的。这说明，不论是 多么强大 的军队，都不是决定胜负的惟一因素。就是在今天高技术的 条 件下也改变不了人类社会几千年的"狭路相逢勇者胜"的战争规律。高技 术战争的突然性、残酷性，对军队和民众的 精神、胆魄、智慧和战斗意 志要求更高了，这更需要军民具 有不畏强暴、一往无前的勇敢精神。可 以断言，没有敢于胜 利信心的民族必然是被动挨打的民族， 没有战斗意 志的军队 是注定失败的军队。战斗精神是官兵战斗力的重要因素， 是官 兵队伍须臾不可缺失的精神支柱。能否尽快锻造和培育官兵过硬的战斗 精 神，不但关乎官兵全面建设的成效，而且关乎国家和民族的 兴衰安
危，是一项极端重要的现实任务。
（一） 战斗精神是官兵战斗力的重要构成。 官兵战斗力 是由官兵的
政治素质、军事技能、武器装备、体制编制、战 略战术等诸多因素构成 的有机系统。其中，政治素质中的战 斗精神是一个极端重要的组成部分， 而且是其他要素紧密联 系的中介，发挥着粘结作用。说到底，战斗力的 其他构成要素，在本质上也都是政治素质的自然延伸，其作用的释放、发 挥和维持都离不开人的战斗精神的激发。官兵只有具有战斗精神，才能 营造团结和谐的内部关系，才能发挥官兵的主 观能动性，才能充分挖掘 官兵的各种潜能，才能激发官兵的 学习和训练热情，才能最大限度地发 挥现有武器装备的效能。而这些正是提高官兵战斗力最基本的途径。此 外,战斗精神在战斗力实现的过程中也扮演十分关键的角色。如果官兵 没有坚定的信念、 高昂的士气、 顽强的斗志和较高的素质， 无论是在
战争行动中还是在执行其他任务时，战斗力都无从 谈起。
（二） 战斗精神是官兵履行职能使命的思想基础。官兵是我国武装 力量的重要组成部分，肩负着保卫祖国、建设祖 国、巩固国防、配属人 民解放军战场支前的重要任务。加快 培育官兵顽强的战斗精神，能够促 使官兵筑牢思想长城，自觉抵御各种不良侵蚀和诱惑，永葆革命战士本 色。培育战斗 精神首要解决的问题就是教育官兵搞清楚“扛枪为了
谁”、“打仗为了啥”等最基本的政治信念问题。在长期和平环境中, 部分官兵的国防观念、战争意识有些淡化，练兵习武热 情不高，滋长了 和平麻痹思想，吃苦耐劳和牺牲奉献精神普遍趋向弱化，战争恐惧心理 也趁虚而入。如果任由这些现象 发展，一旦有战争，官兵就不可能有效 地担负起党和人民赋 予的任务。此外，官兵还是我国社会主义现代化建 设的一支生力军和突击队。随着改革开放和社会主义市场经济的发 展，
各种社会利益关系日趋复杂，一些社会不和谐现象经常 出现。面对这种 社会局面，部分官兵思想认识不高，责任意 识和使命观念淡化，有时甚 至出现一些消极情绪。如果不引起足够的重视，尽快培育官兵过硬的战 斗精神，就会严重阻 碍官兵充分发挥在社会主义现代化建设中的重要作 用，影响其履行自身职能的成效。
（三） 战斗精神是官兵在未来信息化战争中发挥作用的 强大力量。 官兵能否在未来信息化战争中继续保持自己的重 要地位、发挥自己的独 特作用，在很大程度上将取决于其战 斗精神的强弱。有的认为，现代战
争形态正在由机械化向信 息化转变，抓官兵建设就是抓武器装备的改 善、抓高科技武 装，战斗精神已经变得无足轻重了。 这种认识不但是
错误的，而且是有害的。毋庸讳言，在信息化战争中，短兵相接和敌 我 双方犬牙交错的作战形态越来越少，但这对战斗精神的要求丝毫没有弱 化反而愈益提高。因为，信息化战争的突发性 大大增强，导致战前准备 和动员的时间大大缩短；武器精确 度大大提高，导致战斗更为激烈、残 酷、惨烈；精神“软” 杀伤作用大大强化，导致军心士气越来越成为敌 人的首选攻 击目标。在这种条件下，如果官兵不具有过硬的战斗精神， 势必会产生厌战、恐惧等心理，精神涣散、斗志丧失，其重 要作用的发
挥无法保证。
三、自觉培养和锻造官兵战斗精神
战斗精神不会与生俱来，也不能一蹴而就，而是努力学 习和长期培 育的结果。我们必须从官兵建设的实际出发，统 一认识，加快行动，以 创新的精神努力寻求和拓展培育官兵 战斗精神的现实途径。
（一） 靠学习积累。学习不仅是提高官兵综合素质的根 本途径，也
是培育其战斗精神的重要手段。如果广大官兵不 注重学习积累，没有科 学的世界观和方法论作指导，没有广 博的科学文化知识作支撑，没有厚 实的军事技能和素养作依 托，战斗精神就是无源之水、无本之木。结合 官兵队伍自身 的实际特点，培育战斗精神应该学习的内容很多， 其中关 键 要深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代 表”重
要思想，掌握其辩证唯物主义、历史唯物主义的世界 观和方法论，自觉 指导自己的工作实践，坚定自己的政治立 场，永远听从党的指挥；广泛 了解当今世界的经济、政治、 科技、文化、法律、军事等方面的最新动 态和发展趋势，明确官兵履行职能使命时所处的时代要求， 与时俱进地 增强学 习和训练的积极性、主动性；熟练掌握计算机知识和外语， 借
以提高自己获取、分析和利用各种信息的能力，为参与并 打赢未来信息 化战争做好物质和精神准备。
（二） 靠实践磨砺。宝剑锋自磨砺出。官兵战斗精神最 终要从军事
斗争准备实践的大课堂、大熔炉中摔打磨炼出来。 1强化军事训练。
在官兵军事训练中，要充分利用现 代科技手段，设置近似实战的战场环 境和气氛，帮助官兵不 断提高实战本领和心理素质，这样才能在未来作 战中处变不 惊、临危不惧、遇挫不馁、百折不挠。 2•抓住有利时机。
和平时期，官兵参与执行的重大演 习、军事比武、抗洪抢险、抗震救灾、 援建施工等急难险重任务最贴近未来实战的要求。要利用这些有利时 机，有意识地摔打官兵，使执行任务与练思想、练作风、练意志、练纪 律有机结合起来，着力培养官兵吃苦耐劳、勇挑重担，不怕 困难、善打
硬仗的战斗精神。3 •注重点滴养成。要把官兵战斗精神培育贯彻落实 到官兵各项建设的全过程，贯穿到官兵平时的各项工作和各项 活动中
去，帮助官兵养成时时、事事、处处培育和展现战斗 精神的良好习惯，
督促官兵自觉按照各种法律法规约束自己 的言行，努力搞好管理、教育 和训练工作，养成求真务实、 严谨细致、一丝不苟的工作态度和雷厉风 行的工作作风。
（三）靠环境熏陶。良好的环境氛围能够对官兵的思想 和行为产生 潜移默化的影响和熏陶，对培育官兵战斗精神具 有不可替代的作用。
1•切实搞好官兵内部环境。要采取各种方法营造有利 于形成高昂
士气、集体精神、无畏勇气的浓厚氛围。尤其要在规划官兵建设、布置 营区环境、组织战备训练、安排各项 工作时，努力营造浓厚的战斗氛围， 让官兵不断增强战备观念，做好精神准备。
2•积极营造社会舆论环境。官兵生活在社会大环境中， 社会舆论
环境直接影响官兵的战斗精神培育。 要善于利用各 种宣传媒体，大力宣 传党和国家的军事斗争方针和安全战 略，增强全体国民的国防观念和忧 患意识，努力营造全社会 关心国防、支持部队、理解官兵的舆论氛围和 良好风尚，以 此激发官兵强烈的荣誉感和使命感。
3•努力改善政策制度环境。通过制度约束和政策激励 的视角提高
官兵战斗精神是一个时代性的课题。要加强培育官兵战斗精神的科学方 法的研究，形成具有指导意义的法规制度，将法规制度贯穿于官兵的教 育训练和生活的各个方面。制定规章制度时要协调各方面的关系，以形 成战斗精神 培育的合力。从政策层面说，要逐步完善各种奖惩政策，做
到奖惩严明。既要注重精神奖励，也要努力使官兵的奉献和 工作得到相 应的物质待遇。
思考题：
1如何理解战斗精神中的荣誉、忠诚，激情、英 勇?
2 •结合实际谈谈如何加强自身战斗精神培养？
抗美援朝精神教育教案篇3
《传承红色基因，弘扬抗美援朝精神》
八年二班
【课程标准】
讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。
【教学目标】
（一）知识与能力：
1、了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜。
2、了解抗美援朝的基本史实；知道黄继光、邱少云的英雄事迹；养学生从身边搜寻历史线索，分析、总结、概括历史的学习能力。提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。
（二）过程与方法：
1、通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。
2、通过阅读和图文转换活动,提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流。
3、通过朗诵经典作品,讲故事,进行情景体验，加深对过去的理解。
4、通过阅读课本,地图，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。
（三）情感态度与价值观：
1、通过对战斗英雄黄继光、邱少云等英勇事迹的生动描述，使学生初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义精神。
2、体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。
【教材分析】
《抗美援朝》承接上一课，新中国成立的史实，讲述了朝鲜战争的爆发，中国人民志愿军出兵朝鲜，志愿军的英勇战斗和杰出的战斗英雄。抗美援朝战争是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。
【教学重点】
本课重点是通过学习英雄事迹、探究英雄心理，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。
【教学难点】
中国人民志愿军出兵朝鲜的原因。
【教学方法】开展资料分析法、播放音像法、问题探究法。
【教学过程】
1、情景设计，新课导入：
师：同学们请看大屏幕上这位慈祥的老人，他是中国著名作家魏巍。魏巍（原名魏鸿杰），中国作家、诗人，曾用笔名红杨树，河南郑州人。魏巍的散文集《谁是最可爱的人》被译成多种外国文字，影响了几代人。这是一篇著名报告文学，但是，今天我们从历史的角度来学习“最可爱的人”。
师：屏幕上的是《谁是最可爱的人》一文中的一段记述，老师想用朗诵的方式表达作者的感情，可以吗？“在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。”
师：这是魏巍在抗美援朝战争时与战士们长期接触后的切身体会。接下来，我们就从战争爆发的背景开始本节课的学习。
2、了解历史，新课教学
师：请同学们阅读教材第12页【知识拓展】并结合屏幕展示的地图，简要阐述朝鲜内战爆发的背景。
生：略。
师：总结：二战结束后，美苏从自己利益出发相继扶持建立了资本主义的韩国和社会主义的朝鲜两个国家。统一的朝鲜半岛被一分为二。1950年6月，朝鲜内战爆发，以美国为首的联合国军绕过联合国悍然干涉朝鲜内战。
师：朝鲜战争爆发，中国为什么会卷入这场战争呢？请同学们参考屏幕上所给的资料并结合教材第8页，思考中国入朝作战的原因。
生：读资料，了解背景。
师总结：（1）美国的侵略严重威胁了新中国的安全。
（2）朝鲜请求中国出兵援助. 师：中国入朝作战所面对的对手是谁呢？
生：以美国为主的联合国军。
3、课堂小结，总结收获
学生分享本次《传承红色基因，弘扬抗美援朝精神》的感悟
抗美援朝精神教育教案篇4
开展抗美援朝精神教育活动的实施方案
2020年10月25日是抗美援朝70周年纪念日，伟大的抗美援朝战争是中华民族历史上的一座不朽丰碑。这场战争所取得的胜利意义重大、影响深远。
为了引导广大师生铭记历史，缅怀先烈，做有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的四有好教师，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校在全校组织开展以"弘扬抗美援朝精神，爱国主义情怀"为主题的教育活动。
一、活动主题
在全校范围深入广泛开展弘扬伟大抗美援朝精神教育活动，引导广大中小学生铭记抗美援朝战争的艰辛历程和伟大胜利，缅怀革命先烈的丰功伟绩和崇高精神，传承红色基因、延续红色血廊，从小培育敢于斗争、善于斗争，知难而进、坚韧向前的意志品质，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，做担当民族复兴大任的时代新人。
二、活动内容
1、开展一次集中教研。学校要开展集中教研活动，深入研究将爱国主义教育、国家安全观教育、斗争精神教育、时事政策教育等融入课堂教学内容。结合课程特点和教学实际，在案例选编、资源建设、教学设计、考核评价等环节改进教学方式方法，推进课程育人落实落细。
2、举办一次主题班会。学校要以班级为单位精心组织一次主题班会，组织学生结合自身的学习生活深入学习抗美援朝伟大精神。广泛动员师生参与，激发广大中小学生学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的行动自觉，引导学生铭记历史、珍爱和平、立足当下、勤奋学习。
3、组织一次故事会。学校要结合抗美援朝战争中的经典战役和英雄人粉，组织学生举办一次故事会，挖掘、整理和讲述感人的英雄事迹和保家卫国故事。有条件的班级还可邀请抗美援朝老战士讲述亲历的战斗情景，让学生汲取前行力量、坚定必胜信念、传承红色基因。
4、开展一次实践活动。学校依托爱国主义教育基地、革命历史遗址、纪念馆、烈士陵园等场所，通过实地参观、祭扫烈士墓、敬献花篮、宣读祭文、瞻仰遗迹等形式，开展一次主题实践活动。组织共青团员、少先队员重温入团入队誓词，引导学生缅怀革命先烈的英勇事迹、学习英雄模范的崇高精神，追寻先辈足迹、继承革命传统。
三、活动要求
1、高度重视。学校要加强组织领导，坚持从实际情况出发，制定活动具体实施方案，确保严格规范开展，做到思想观点正确，内容健康向上。
2、注重实效。学校要精心设计、周密安排, 创新教育方式方法，创设庄严神圣的学习气氛，掀起学习热潮，让广大师生学有所得、学有所悟。
3、营造氛围。学校要将弘扬伟大抗美援朝精神融入校园文化建设，大力宣传和推广典型经验和优秀成果，扩大活动的覆盖面和影响力，在全社会共同营造弘扬伟大抗美援朝精神的良好氛围。
初级中学
2020年10月20日