小学三年级下册语文《赵州桥》教案五篇

小学三年级下册语文《赵州桥》教案1　　一、教学目标　　1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。　　2、学会本课生字新词。　　3、有感情地朗读课文，会背诵课文第下面是小编为大家整理的小学三年级下册语文《赵州桥》教案五篇,供大家参考。

小学三年级下册语文《赵州桥》教案1

　　一、教学目标

　　1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。

　　二、重点及解决办法

　　㈠重点

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　㈡解决办法

　　通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

　　三、学生活动设计

　　预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

　　四、教具准备

　　赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

　　五、教学步骤

　　（一）启发谈话，导入新课。

　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

　　（二）看图议桥

　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们*时见到的桥有什么不同？

　　小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

　　（三）初读课文，掌握生字的读音。

　　1、出示生字卡片,要求读准字音。

　　2、理解生字。

　　赵县：在河北省，古代叫赵州。

　　隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

　　设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

　　冲毁：冲破。

　　3、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

　　4、抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

　　5、指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

　　为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

　　（四）学习第一自然段。

　　1、自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？

　　2、小组讨论交流。

　　3、小组代表发言，各组代表相互补充。

　　4、理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

　　（五）学习第二自然段。

　　1、了解句与句之间的联系。

　　⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

　　⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

　　⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

　　⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

　　导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

　　2、深刻理解语言。

　　⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

　　理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

　　⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。

　　⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

　　⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）

　　⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）

　　导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

　　3、朗读训练。

　　4、对照板书练习背诵。

　　（六）总结

　　总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

　　（七）布置作业。

　　1、背诵课文第二自然段。

　　2、预习第3自然段。

　　预习提纲：

　　（1）这个自然段主要讲的是什么？

　　（2）描写了几种龙的姿态？

　　（3）“所有的龙”指的.是哪些龙？

小学三年级下册语文《赵州桥》教案2

　　教学目标:

　　1、认识10个生字，。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。

　　2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。

　　3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的民族。四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是一个创举。

　　二、学习生字：

　　为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。

　　1、全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、洨河、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧、创举

　　2、指名读，指名评价。

　　3、了解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。

　　4、质疑解答词语的意思。

　　三、初读课文，整体感知：

　　1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象?

　　2、在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点?(板书，赵州桥不但坚固，而且美观。)

　　3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固?

　　四、指导学习第2自然段。

　　1、范读并思考：从哪些地方看出桥很坚固?

　　2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，

　　(1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。

　　(2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计?

　　(3)这种设计有什么好处?练习“既……又……”句式说句子。

　　4、多种形式朗读第2自然段。

　　五、指导学习第3自然段。

　　1、学法指导：

　　(1)找段读：哪一段写赵州桥美观?

　　(2)找句读：哪些句子写出赵州桥美观?

　　(3)结合图片以及课前资料同桌互相学习

　　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　2、轻声读课文，自学讨论：

　　3、教师总结，组织汇报。

　　4、再次有感情朗读并说说分号的作用

　　5、反复朗读。

　　六、学习第1第4自然段。

　　是啊，就是这样一座雄伟，坚固，美观的桥是由谁设计建造的呢?

　　(1)自由读第一自然段一知道了什么?

　　(2)“世界闻名”什么意思?“一千四百多年”说明什么?有什么感想?

　　(3)通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

　　七、指导朗读。

　　赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。

　　八、总结全文，板书。

小学三年级下册语文《赵州桥》教案3

　　一、教学目标：

　　1、借助工具书，理解课文的生字新词。

　　2、理解赵州桥的设计特点。

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　二、教学重难点：

　　1、了解赵州桥的设计特点

　　2、了解我国古代劳动人民的聪明智慧。

　　三、教学课时：2课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，扫除生字

　　1、介绍赵州桥：赵州桥又名安济桥，坐落在河北省赵县洨河上。赵州桥建于隋朝，由著名匠师李春设计建造，距今已有一千四百多年的历史，其间经历数次地震、战争、洪水的考验，仍然巍然屹立在洨河上。

　　赵州桥是*第一座石拱桥，也是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。

　　2、识字教学：借助汉语拼音识字

　　拱、济、横、爪

　　3、写字教学：会写的字；指导学生书写工整

　　赵、省、县、匠、设

　　、计、史、创、举、且、智、慧、

　　4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）

　　（2）zhǎo：（张牙舞爪）

　　5、让学生朗读课文，标出自然段的序号。

　　第二课时

　　一、整体感知

　　1、认真阅读课文，总结归纳每一个自然段的主要内容。

　　第1段：概括介绍赵州桥，强调桥的知名度。

　　第2段：写桥的整体结构，要注意突出桥的构造特点。

　　第3段写桥栏板上的雕刻，突出桥的美观。

　　第4段是对全文的总结，表现民族自豪感。

　　2、读了这篇课文，你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗？

　　赵州桥横跨河面，桥下只有一个拱形的大桥洞，大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。这独特的设计是前所未有的。

　　3、赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。

　　没有桥墩、只有一个拱形大桥洞。第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　3、读了第二段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？

　　赵州桥有着悠久的历史和独特。赵州桥的建造距已有一千四百多年的历史，至今依然存在。赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。

　　4、读第三段，想一想第一句话好在哪里？

　　“这座桥不但坚固，而且美观。”

　　第一句话起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

　　5、第三段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？

　　第三段一共写了3幅雕刻图案。

　　相同之处：都是画的两条龙。

　　不同之处：姿态不同。

　　6、作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？

　　按照先分后总顺序。

　　这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。

　　最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

　　二、课堂小结：

　　本文通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写，赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。

　　三、板书设计：

　　11、赵州桥

　　1、雄伟：（1）桥长

　　（2）桥宽

　　2、坚固：（1）没有桥墩

　　（2）一个大桥洞

　　（3）4个小桥洞

　　3、美观：精美图案

　　总结：世界闻名，体现智慧

小学三年级下册语文《赵州桥》教案4

　　【教材分析】

　　《赵州桥》这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

　　这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

　　本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　【教学目标】

　　1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

　　4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

　　5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。

　　【教学重难点】

　　了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。

　　【教学策略】

　　1、字词教学

　　本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。

　　2、理解运用

　　“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生体会并交流这样写的好处。

　　3、积累表达

　　本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识字练写的，如“中间、河面、流水、而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根据情况，采取不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。

　　【教学准备】

　　1、预习提纲：完成课文预习作业。

　　2、准备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　【课时目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。

　　2、会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。

　　3、指导书写“赵、省”等10个字。

　　【教学过程】

　　板块一

　　播放课件，导入新课

　　1、课件导入，激发兴趣。

　　师：请同学们欣赏图片。（课件出示各种桥的图片）

　　2、引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什么？（课件出示赵州桥图片）

　　3、说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？

　　4、板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得舒展。今天，我们一起学习课文。（学生齐读课文题目）

　　板块二

　　初读课文，掌握生字

　　1、自由读课文，读准字音，读通语句。

　　2、用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

　　3、课件出示生字，指名拼读，认读。

　　课件出示：

　　县

　　拱

　　济

　　匠

　　计

　　横

　　史

　　爪

　　智

　　慧

　　历

　　4、检查生词的认读。（课件出示生词）

　　课件出示：

　　赵州桥

　　石匠

　　设计

　　创举

　　冲击

　　节省

　　而且

　　各自

　　似乎

　　体现

　　人民

　　智慧

　　才干

　　历史

　　5、指名学生读，同桌间互读，相互检查。

　　（1）正音：“横”是后鼻音。

　　（2）结合语境学习多音字“爪”。

　　（3）相机指导部分词语。

　　【设计意图】字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流利地朗读课文。

　　板块三

　　初读课文，理清内容

　　1、自由读文，梳理结构。

　　（1）课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了《纸的发明》每个自然段的主要内容，现在我们继续利用流程图感知《赵州桥》一文每个自然段写了什么。

　　课件出示：

　　（2）交流反馈。小组合作交流，汇报。

　　预设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是基本情况。

　　预设2：第2自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。

　　预设3：第3自然段写了赵州桥的美观。

　　预设4：第4自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。（意义和价值）

　　（3）小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。

　　2、首尾结合，读出文章的意思。

　　（1）课件出示第1自然段。谁来读读第1自然段？

　　（2）理解“世界闻名”。

　　①它可以换成什么词？（远近闻名、中外闻名）

　　②资料补充。（课件出示资料）

　　③用“世界闻名”造句。

　　④指导朗读。

　　（3）赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智慧。

　　①课件出示。

　　赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

　　②引读，齐读。

　　③指导书写“智慧、历史”。

　　慧：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。

　　史：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。

　　④学生练写。

　　⑤作业展评。

　　3、收集资料。

　　收集关于我国宝贵的历史文化遗产的资料。

　　【设计意图】如何让学生从“学习”到“学会”？课堂上延续《纸的发明》的学习方法，根据流程图，抓关键词，初步把握课文的主要内容。

　　板块四

　　指导书写，掌握结构

　　1、田字格出示要求会写的字“省、县、匠、设、计”。

　　2、注意观察字的结构布局，说说怎样写才美观。

　　3、学生交流：“匠”是半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”进行学习；“省”下面是“目”，不要写成“日”；“县”上面框内是两横，不要多写一横。

　　4、教师提示：书写时要坐直，保持正确的姿势。

　　5、学生练习，教师指导。

　　6、作业展评。

　　第2课时

　　【课时目标】

　　1、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。

　　2、通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　3、指导书写“创、举”2个字。

　　【教学过程】

　　板块一

　　温故知新，导入新课

　　1、听写词语。（赵县、河北省、石匠、设计、历史、智慧）

　　2、校对、改正，再齐读词语。

　　3、师：通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？（课件出示思维导图）

　　4、交流反馈。（世界闻名、雄伟、坚固、美观）

　　5、请同学们默读2～3自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。

　　（1）通过交流找出句子。

　　课件出示：

　　赵州桥非常雄伟。

　　这座桥不但坚固，而且美观。

　　（2）教师板书：雄伟、坚固、美观。

　　（3）学生齐读这两句话。

　　（4）理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第3自然段的第一句话就是一个过渡句。

　　【设计意图】通过听写词语巩固上节课所学知识，结合思维导图说说课文的主要内容，掌握课文结构，通过过渡句了解赵州桥的特点，为后面的学习打下基础。

　　板块二

　　品味语言，学习方法

　　1、了解赵州桥的“雄伟”。

　　（1）指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。

　　（2）学生交流。

　　（3）学习第2自然段中的第二句话。

　　课件出示：

　　桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　①引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。

　　②对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。

　　示例1：我们的教室长10米，赵州桥相当于5个教室的长度。

　　示例2：我们的教室宽6米，赵州桥差不多有一间半教室宽。

　　③虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在1400多年前，这可是独一无二的。

　　④朗读指导。

　　（4）学习第2自然段中的第三句话。

　　课件出示：

　　这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

　　①你从哪里感受到赵州桥的雄伟？

　　②学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。

　　2、了解赵州桥的“坚固”。

　　（1）你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？

　　（2）学生交流。（课件出示句子）

　　课件出示：

　　大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。*时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　（3）指名读。讨论你从中了解到了什么信息。（坚固）

　　（4）赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。

　　（5）了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。

　　3、理解“创举”。

　　（1）指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么？

　　①“创”的左边是“仓”，不能写成“仑”。“举”的下面是两横。

　　②教师范写，学生书写。

　　③交流评议。

　　（2）为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？

　　（3）“创举”是什么意思？

　　（4）语言积累：用“创举”说一句话。

　　（5）齐读句子：这么长的桥……还各有两个拱形的小桥洞。

　　（6）这样的设计有什么好处？

　　（7）语言积累：用“既……又……”说一句话。

　　【设计意图】教学时，引导学生抓住关键词“雄伟、坚固”，围绕中心句品词析句，在比较中感受赵州桥的特点。本环节既关注了段落的结构，又品悟了语言的精妙。

　　板块三

　　积累语段，活学活用

　　1、请默读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。

　　2、学生交流。

　　3、作者写了龙的几种姿态？用“有的……有的……还有的……”说一说。

　　4、课件出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。

　　5、指导朗读。

　　①这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第3自然段中的第二句话。

　　②指名读：谁愿意读给大家听？

　　③学生评价。

　　④同桌做动作朗读。

　　6、从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”，你想到了哪些词语？（栩栩如生、活灵活现）

　　7、语言训练：你能用“有的……有的……还有的……”写一段话吗？学生练写，交流讲评。

　　板块四

　　学会构段，练习复述

　　1、了解构段特点。

　　（1）课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点？

　　（2）这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？

　　（3）小组交流。

　　（4）小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总—分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。

　　2、练习复述。

　　（1）假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。

　　课件出示：

　　世界闻名

　　雄伟

　　创举

　　坚固

　　美观

　　（2）师生交流导游词的开头和结尾怎么说。（课件出示示例）

小学三年级下册语文《赵州桥》教案5

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

　　教学难点

　　给课文分段。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　1、你们看见过哪些桥?

　　2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥

　　3、师：通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)

　　二、自读课文

　　1、带着问题读课文。

　　(1)读准字音、句子。

　　(2)了解课文大意。

　　2、学生自学，教师巡堂

　　3、检查自学情况

　　(1)开火车读生字。

　　(2)指名读新词。

　　三、初读课文，理清文章层次

　　1、指名分段读课文，指名评价。

　　2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?

　　每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)

　　3、学生可同桌交流。

　　4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流，指名汇报。

　　四、指名读第一段，说说自己知道了什么?

　　五、指导书写

　　1、观察，说说要注意什么?

　　2、师范些，生练写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?

　　2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

　　二、学习课文

　　1、学习第二段：

　　(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的`插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

　　学生默读、勾画。

　　(2)出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?

　　A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。

　　B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

　　C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举?”

　　(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。)

　　结合练习：用“既……又…….”造句

　　教师见机激发学生的自豪感。

　　(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

　　A、第一句话好在哪里?

　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　B、赵州桥的美观体现在哪些地方?

　　找出写这些雕刻很美的句子读读。

　　仿照课文写句子。

　　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。

　　三、结尾升华

　　1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的?指名读。

　　你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。)

　　2、带着这种感受自由再读课文。

　　四、指导背诵

　　你喜欢那一段?能试着背一背吗?

　　五、课后拓展

　　除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?

　　板书设计：

　　19赵州桥

　　世界闻名

　　雄伟、坚固、美观

　　智慧才干历史遗产

小学三年级下册语文《赵州桥》教案5篇扩展阅读

——小学三年级语文《赵州桥》教案5篇

小学三年级语文《赵州桥》教案1

　　一、学习目标：

　　①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　二、教学重点：

　　学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

　　三、教学难点：

　　通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　四、课前准备：

　　①多媒体课件。

　　②生字生词卡片。

　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　五、教学课时：两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　①播放课件：昔日的洨河风光。

　　②谈话导入。

　　洨河*景色优美，可阻碍了*文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗？读读课文就清楚了。

　　③板书课题。齐读课题。

　　二、初读感知

　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　②汇报交流。

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　A、画一画赵州桥的结构示意图。

　　B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　③引导。

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　④播放课件：赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　①用生字卡片抽读生字。

　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　③指导写字。

　　A、分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　b、学生写字。

　　C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

　　②搜集桥的图片和文字资料。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　①听写词语。

　　听写后，同座互相批改。

　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

　　二、朗读体验

　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　③抄写自己喜欢的语句。

　　三、扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　四、

　　启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

　　五、布置作业

　　1、有兴趣的，可完成课件选做题。

　　2、摘抄第三自然段生动的词句。

　　3、背诵文中自己喜欢的部分。

小学三年级语文《赵州桥》教案2

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　学习重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点。

　　学习难点：

　　了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　学习过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

　　二、看图议桥

　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们*时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

　　小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

　　三、合作交流，细读比较：

　　1、带着问题读课文：了解赵州桥的特点：坚固、美观。（板书“赵州桥”）

　　2、全班齐读。

　　四、小组展示，深入理解

　　读一读：答一答：从第一自然段我们了解到了哪些信息？从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么？（板书“历史悠久”、“坚固”）

　　赵州桥经历了千年的风雨仍如此坚固，让我们带着对赵州桥的感叹之情再一次朗读第一自然段。

　　1、赵州桥经历了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼，至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢？我们一起学习下一自然段。第二自然段的总起句是哪一句？（第一句）

　　2、课件出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计指什么？为什么说它在建桥史上是一个创举？

　　（1）文中的哪些语句、词语体现了雄伟的特点？（第二句和横跨这个词）（通过图片，讲解理解横跨的意思）（板书“雄伟”）

　　（2）赵州桥设计上有哪两个特点？（只有一个拱形的大桥洞，没有桥墩，大桥洞顶上有两个拱形小桥洞。）（看图指出大小桥洞的位置）这种设计的好处？（第2段第5句）这种设计的优点？（第2段最后一句）

　　（3）不容易被大水冲毁说明了桥的什么特点？在遥远的古代人们就能设计这样举世闻名的桥说明了什么？）谁能用“既……又……”关联词写一句话。

　　（4）如此坚固的桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干，让我们带着感情再一次朗读第2自然段。

　　3、创设情境，升华感情：

　　第三段的第一句话的写法好在哪里呢？（既总结了上文赵州桥的特点，又提示下文将要写赵州桥美观的特点，是个过渡句。）课件展示：这座桥不但坚固，而且美观。这座桥怎样坚固？赵州桥美在哪里？文中是怎么样描写的？栏板上雕刻了哪几种形态的龙？（看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地了解龙的各种形态）

　　（1）现在请同学们闭上眼睛想一想，那些龙都是什么样的形态，他们都在做些什么？看了作者的文字，让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动，都动起来了，作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢？说明了什么呢？（引导学生理解这些都体现了古代劳动人民的智慧和才干。）

　　（2）你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗？（介绍有关知识，拓展学生知识，丰富课文的内容，便于学生进一步理解课文。）

　　这么美的图案，这么有智慧的劳动人民，让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段。

　　4、学习第四自然段：

　　为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？谁能总结得说一说？

　　五、拓展延伸，激发兴趣，搜集有关桥的资料和图片，举办小小展览会。（夸一夸赵州桥）

　　如此雄伟、坚固，而且美观的赵州桥到2005年11月3日，它已经走过了1400多年的风风雨雨，这一天，世界各界人士齐聚赵县，共同为赵州桥庆祝1400岁生日，在这次庆祝会上，他们会怎样赞叹赵州桥呢？

　　引导：此时站在赵州桥上，人们还会很自然地想起它的设计者李春以及参加建造的劳动人民，人们还会怎样赞叹他们？

　　六、板书设计：

　　19赵州桥

　　雄伟

　　历史悠久

　　坚固

　　创举

小学三年级语文《赵州桥》教案3

　　【学习目的】

　　１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

　　２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　３、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　【课前准备】

　　生字卡片

　　教学挂图

　　指导学生了解关于赵州桥的知识

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：１９、赵州桥）

　　二、初读课文，学习生字

　　１、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

　　２、生读文，解决生字，教师巡视。

　　３、指名读文，抽查课文熟练度。

　　４、生字卡片检查生字认读情况：

　　重点指导“智（zhì）慧（huì）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。

　　５、交流质疑，并且疏通课文的结构：

　　一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。

　　二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。

　　三自然段写桥的美观。

　　四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干

　　三、合作写字

　　１、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。

　　２、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

　　３、“横”不要把“由”写成了“田”。

　　４、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。

　　５、“参”的下面三撇的写法，占位。

　　指导学生仔细观察，认真模仿。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。

　　２、请大家像老师这样读课文。（学生自由朗读，教师个别辅导）

　　二、学习课文

　　1、学习第二自然段：

　　同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：

　　师：谁先把第一段读一下？

　　这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢？因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

　　学生默读

　　2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢？

　　⑴别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。

　　这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（板书：只有一个拱形的大桥洞）

　　⑵一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）

　　⑶理解“创举”：

　　师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

　　生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。

　　教师见机激发学生的自豪感。

　　⑷有感情的朗读第二自然段。

　　3、学习第二自然段：

　　⑴这一段是写赵州桥的什么呀！课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？

　　第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。

　　⑵第一句话好在哪里？

　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　⑶赵州桥的美观体现在哪些地方？

　　主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

　　⑷找出写这些雕刻很美的句子读读。

　　图案有几种？（三种）

　　指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　四、结尾升华

　　１、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的？设计人是谁？

　　（隋朝、李春。）

　　２、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）

　　五、看板书复述课文，试着背诵

　　六、课后拓展

　　１、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。

　　２、运用自己的语言夸夸赵州桥。

小学三年级语文《赵州桥》教案4

　　学习目标

　　1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写课文有关词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　学习重难点

　　1、重点：了解赵州桥的主要特点。

　　2、难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、今天上午，我们学习了这一课的生字词，读了课文，也学了课文的第一自然段，现在我们先复习一下这些词语：设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力。

　　2、爪是个多音字，通过查字典，我们知道它有两种读音。（出示课件）

　　3、哪位小老师还想提醒一下课后的生字的字形。

　　参字下面是三撇，县字中间只有两横，设字右上角是横折，案字中间的横较长。

　　4、那么第一自然段向我们介绍了什么？还记得吗？（位置、名字、设计者、建造年代、历史悠久）

　　5、读读课文，在你的印象中，赵州桥是一座——的桥。（令人惊叹、别具一格、举世无双、独一无二、世界闻名、名扬天下……）

　　二、学习第二段

　　1、“这么长的桥，全部由石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”

　　（1）赵州桥是一座石拱桥，从字面上，你怎么理解？

　　（2）找出课文的句子，证明一下你的想法对不对。

　　（3）你找了哪一句，说说理由。

　　（4）想看一看赵州桥吗，指图：这是一座用——砌成的桥，下面没有——，只有一个——，横跨在——多宽的河面上。

　　（5）横跨的意思你理解吗？（就是从河岸的这一边，横着跨过河面，到了河对岸）

　　（6）三十七米多宽：到底有多宽呢？我们的阶梯教室从墙到门边上的墙有11米宽，那么这条河的河面就有3间多的阶梯教室那么宽。

　　（7）指导读这句话，个别读，学生评价。

　　2、“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”

　　（1）这么长的桥到底有多长呢？读读书，找出句子。

　　（2）五十多米是多长呢？我们再拿阶梯教室做比较，从黑板这里到那一头有15米，五十多米就相当于有三间多将近4间的阶梯教室这么长，在头脑中想象一下。

　　（3）赵州桥有九米多宽。刚才说阶梯教室宽11米，九米就是比阶梯教室小一点点，但中间能行车马？两旁走人，我想并排摆了三四部的士也没问题的。

　　3、“赵州桥非常雄伟”。

　　（1）想象一下，这么长，这么宽的桥架在这么宽的河面上，你觉得赵州桥怎么样？在你的头脑中间现出什么词？“雄伟”。

　　（2）谁会读这句话？学生个别读，并评价。

　　（3）一千三百多年前，我国劳动人民就能建造出这样雄伟的桥，你想说什么（伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲、我们所有*人都会为此感到骄傲的）

　　4、“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

　　（1）那么这么雄伟的赵州桥它的形状还有的特点呢？继续往下读书。

　　（2）读完后，同桌在14页的插图上指一指，大桥洞、小桥洞的位置

　　（3）出示课件学生上台指大小桥洞的位置

　　（4）老师引读：原来：大桥洞顶上的………还各有两个…………

　　5、“*时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河立还可以从四个小桥洞流过”。

　　（1）那么这些桥洞有什么作用呢？想知道吗？（看大小水课件）

　　（2）看完课件，你知道了什么？

　　6、“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料”。

　　（1）读读书，看看这种设计的优点有那里？有几条优点？（两条优点：坚固、减轻重量节省石料）。

　　（2）两个优点，作者用了一个关联词来连接，既………又……

　　（3）在生活中，我们什么时候也能用上这个点联词：（生造句）

　　（4）这是一个长句，我们怎样才能读好它呢？看老师画的吸气的符号，听我读

　　（5）请同学也学着老师在书上做记号，试着读一读、读给同桌听

　　（6）“这种设计，具体指什么样的设计？”看课件说（没有桥墩，只有一个拱形的大桥同，大桥同顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞）。

　　（7）“创举”的意思我们查了字典是什么？（从来没有的，有重大意义的做法）

　　（8）在这里创举指的义是什么？

　　（9）老师也查找了资料，“敞肩式的介绍”

　　（10）此时此刻你有什么感受？（根据学生发言，读最后一段）

　　（11）想想看，一千三百多年，赵州桥经受了多少次洪水的冲击，多少次地震的摇撼，多少车辆的重压，让我们带着对古代劳动人民的敬意，再一起读读这句话。

　　7、总结第二段：在这一段中作者用了列举数字的方法，介绍了赵州桥的长度，宽及、这是写说明文常用的方法，以后还会学到；同时还介绍建筑材料，形状特点。这几方面。紧紧围绕“雄伟”展开具体描写的。这就是我们要学习的围绕一句话把内容写具体的方法。

　　三、学习第三段：

　　1、这座桥不但坚固，而且美观。

　　（1）赵州桥除了雄伟，坚固还有什么特点？自由轻声读第3段，还有什么特点？（美观板书）

　　（2）书中有个泡泡，你们读读句子，体会一下好在哪儿？（这名话概括了前面的内容，又引起了下面的内容，这起了承上启下的作用。）别看这个句子简单，但它很主要，能使段与段之间连接很顺畅，就是我们*时说的，文章要写得通顺、连贯、很值得我们学习。

　　（3）在这句话中还有一个关联词：不但……而且……

　　谁会用这个关联词把赵州桥的三大特点连起来说一说。

　　2、“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案…………”

　　（1）那么赵州桥美观在那里呢？读读课文

　　（2）仔细观察图，我找到想对应的词语

　　（3）再仔细看看图，我找找描写龙的动词，（抵、遥望、戏）读了这些描写龙的词语，我们真觉得这些龙都（游动起来了，这些龙雕得多逼真，惟妙惟肖，）

　　（4）所有的龙的似乎都在游动，所有的龙指哪些龙？

　　（5）如果你是作者，你们在写这段文字的时候，心情会怎样的？（自豪、激动）

　　（6）让我们一起带着自豪、骄傲的心情读一读这一段，配乐读。

　　3、你们看栏板上的权雕刻着精减，作者也用上准确的词写得逼真，我们也来学着作者用上动词来说一说，写一写。

　　（1）看图：图上画着什么？（吞云吞雾、首尾相交、翻云覆雨、翻腾、威武、口含龙珠、张牙舞爪、昂首挺胸、舞动、凶猛、腾云驾雾、呼风唤雨、目光如炬、直上云霄）

　　（2）用“有的……有的………还有的……”模仿课文写一段话。

　　作业布置

　　写生字，完成练习册。

　　课后反思：

　　语言文字本身常常是简单的，教师拥有善于发现的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想办法启发学生的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开始用心想象时，他们独特的感悟才能被激活。《赵州桥》在教材里是一座文字的桥，只有当这座文字的桥化为学生可以凝神注视的桥时，感悟才是真实存在于学生的心灵深处的。在教学中，我抓住“坚固”和“美观”两大词让学生感悟，让学生换个角度将这座桥想象成一个人、一个老人、一个忘记了年龄的老人，学生的想象被激活了，他们自己在感动、在自豪。至于桥的“美观”显然在文字上就比“坚固”来得生动些，教学中我创设了一种氛围，让学生闭目想象。学生的想象力被充分调动，使文本本身更具有张力。

小学三年级语文《赵州桥》教案5

　　【设计思想】

　　强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以“一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进行研究性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充知识，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领略古代劳动者的智慧才干。

　　【教材分析】

　　《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

　　三年级的学生已具备一定的自学能力，理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　【学情分析】

　　总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。但过渡句是个新的知识概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。

　　【教学目标】

　　㈠知识教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

　　㈡能力训练点：查字典理解词语；运用“不仅……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

　　㈢情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　【重点难点】

　　重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到*璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感。

　　【教学策略和手段】

　　主要运用研究性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇特之处。

　　【课前准备】

　　1、学生课前预习，准备作文草稿本。

　　2、教师准备赵州桥图片、资料，准备PPT。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、*是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）

　　2、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题

　　这是一座被称为“华北四宝”之一的桥，学生再读题，读出自豪的感情。

　　3、看到这座桥的"名字，你现在最想了解哪些信息？

　　预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？……

　　二、初读课文，解决字词

　　1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案。学生自由朗读

　　2、（1）根据回答随机解决课文生字词语

　　区分“县”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音

　　（2）相机提问：从第一自然段中你了解到了哪些信息？

　　第二自然段主要在讲什么？（总结：围绕“赵州桥非常雄伟”来写，我们把这一句叫做总起句）

　　第三自然段主要在讲什么？（美观）

　　（3）在理解各自然段的基础上，完成填空：

　　（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　（2）赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

　　（3）赵州桥不但坚固，而且美观。

　　（4）赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

　　总结：观察第二自然段和第三自然段之间有一句话非常重要，把两个段落的内容链接起来，请找到读一读。我们把这样承上启下的句子叫做过渡句

　　三、练习作业

　　（1）抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。

　　（2）完成作业本1、2题。

　　第二课时

　　一、引出问题，提炼主题

　　师：上节课我们学习了《赵州桥》，老师从网上找到了一些桥，给大家欣赏欣赏。出示图片，问：在这几座桥中，你觉得赵州桥怎么样？（让学生实话实说）

　　出示文字：

　　1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国*公布为第一批全国重点文物保护单位。

　　1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为第十二个“国际土木工程里程碑”。

　　赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。

　　师：看到这里，我们知道了赵州桥的名声实在是大，如果用课文里的一个词语来形容，真叫做（世界闻名）

　　看起来这么普通的一座桥，却有如此大的名声，到底奇在哪里呢？桥梁专家茅以升写下的这篇《赵州桥》给了我们答案。请同学们自由读课文，从课文中去找找。

　　（学生自由朗读）

　　二、解析课文，突破重点

　　1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流

　　2、学生自由交流学习成果，随机落实训练：

　　⑴历史悠久：它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

　　师：过了一千三百多年到现在还依然横跨在洨河上，这就是奇迹。你能把这悠久的历史通过朗读带给大家吗？（指名读）

　　它是我国现存最早的石拱桥。多么不容易啊！你能再来读读吗？（指名读）

　　（2）雄伟：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

　　①画出“雄伟”（师简笔画赵州桥，从黑板的这一端到那一端）

　　请学生说说为什么这样画的原因。

　　【赵州桥的雄伟比较抽象，学生较难感受，教师通过夸张的画法，从而促进学生对“雄伟”的感悟，带动朗读的跃进】

　　②读出“雄伟”，个人赛读

　　③给“跨”字换字：“横跨”是什么意思？能给“跨”字换另外的字吗？（飞、架、卧、造、躺）代进去读一读，说说自己的感受

　　【此处通过换字，让学生去领悟“横跨”两字所蕴涵的意义，从而加赵州桥雄伟的感受】

　　师补充：当时的桥一般只有20多米，而这桥却有50多米长，看起来就更加的雄伟了。（板书：雄伟）

　　⑶坚固：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　①画小桥洞，强调“各”字

　　②说说小桥洞的奇特之处

　　③赵州桥之前有过这样的设计吗？引出“创举”。你能用自己的话来说说什么叫“创举”吗？（学生自由说）

　　师补充：设计出这样的小桥洞，法国人在1883年亚哥河上修建了安顿尼特路桥，而*是在605年，比外国人早了1200多年。而且，这安顿尼特桥已经不存在了。但是赵州桥呢？

　　出示文字：

　　赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7、6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。

　　1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。

　　师：从这段文字里你知道了什么？

　　预设：赵州桥的坚固（板书：坚固）

　　④现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这个小桥洞发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现赵州桥两个作用的，课文用了一组关联词“既……又……”来连接。谁能用“既……又……”把赵州桥“雄伟”、“坚固”的连起来？（学生说）

　　⑷美观：

　　①指导个性化朗读：你从桥栏上看到了哪些精美的图案，选择自己最喜欢的给大家读一读（学生赛读）教师相机板书：相互缠绕吐出水花两条飞龙前爪抵着双龙戏珠

　　②根据板书来记一记这些图案，让学生试着背诵

　　③赵州桥上的图案每一幅都各不相同，大家想想，可能会有哪些图案呢？（学生展开想象自由说）这么多的龙，真可以说（千姿百态、各不相同、形态各异、各式各样）思考：为什么课文用了“精美”呢？引出“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”。看到这句话，你又有什么想说的？

　　④再读三幅画，读出“精美”，读出“了不起”

　　三、总结全文，升华主题

　　（1）回归主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是因为她历史悠久、雄伟、坚固、美观。而这一切都来自古代劳动人们的出奇的智慧和才干。让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段。

　　（2）你能夸夸赵州桥吗？

　　【板书设计】

　　历史悠久

　　世界奇迹雄伟

　　坚固

　　精美：相互缠绕吐出水花

　　两条飞龙前爪抵着

　　双龙戏珠

　　【作业设计】

　　1、赵州桥不但、，而且。这座桥在大桥洞上建造了个小桥洞，这是在建桥史是一个。它既减轻了流水对桥身的，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，了石料。

　　2、绍兴是有名的“桥乡”，在你的身边肯定有不少有特色有故事的桥。请你多走走，多问问，搜集图片资料，并将你收集到的内容写成一段话。有兴趣的同学可以和班级同学交流交流。

——三年级下册语文《赵州桥》教案3篇

三年级下册语文《赵州桥》教案1

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重难点：

　　理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。

　　教学准备：

　　了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、我们刚刚认识了*古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道*古代有那些著名建筑？

　　2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

　　二、检查预习

　　1．生字词 。

　　A指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

　　B分析字形结构，注意书写规范。

　　C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。

　　D区别形近字，口头组词巩固。

　　跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）抵（ ） 爪（ ）

　　垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）底（ ） 瓜（ ）

　　2．读课文。

　　3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。

　　三、学习第1自然段。

　　1．自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？

　　2．小组讨论交流。

　　3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

　　4．理解“世界闻名”。

　　四、学习第4自然段。

　　1．齐读第4自然段

　　2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

　　智慧：聪明。

　　才干：才能、本领。

　　历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

　　赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。

　　五、作业

　　1、抄写本课词语。

　　2、读熟课文。

三年级下册语文《赵州桥》教案2

　　学习目标

　　①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　课前准备

　　①多媒体课件。

　　②生字生词卡片。

　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　B案

　　第一课时

　　谈话导入

　　赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

　　教师板书课题。学生齐读课题。

　　活动引路，读文识字

　　①开展读书“闯关”活动。

　　a．“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

　　b．学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）

　　c．同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

　　②开展读书“展示会”活动。

　　a．“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

　　b．“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。

　　c．“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）

　　巩固认字，指导写字

　　①“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

　　②“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。

　　③“查”字。同座互相查写的字。

　　作业

　　抄写词语。朗读课文。

　　第二课时

　　复习字词

　　听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

　　品读课文

　　①紧扣主线，研读课文。

　　读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。

　　②交流汇报，感悟课文。

　　a．历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

　　b．雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

　　c．非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。

　　③上下联系，整合课文。

　　选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。

　　④课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。

　　⑤熟读成诵，内化课文。

　　让学生背诵自己喜欢的部分。

　　拓展活动

　　①交流有关桥梁的资料。

　　②有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

　　提示综合性学习

　　①说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。

　　②提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。

　　作业

　　抄写第三自然段。

三年级下册语文《赵州桥》教案3

　　教学目标；

　　1．学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

　　2．能照样子一用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　3．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

　　4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　初步阅读课文，了解课文梗概，学习车课生字新词。

　　教学过程：

　　(一)谈话引人新课：

　　你们看见过哪些桥？我国有哪些著名的桥？(南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅桥等)。

　　板书：赵州桥。教学生字“赵”“州”。

　　师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。这座桥为什么能闻名于世界呢？我们学了课文就知道了。

　　(二)听录音看课文，了解课文梗概。

　　(三)自字生字新词：

　　1自学生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的结构，“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。

　　2默读课文，划出由生字组成的词语和不懂的词语，和联系上下文理解。

　　(四)检查自学生字、新词情况

　　(五)初读课文、理清文章层次

　　1自由轻声读课文。(要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。)

　　2默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？

　　3讨论后，师生共同小结。

　　板书：

　　是世界闻名的石拱桥

　　赵州桥

　　非常雄伟、坚固

　　不但坚同，而且美观

　　是我国宝贵的历史遗产

　　(六)作业：

　　1抄写生字及课后题3的词语。

　　2完成谋堂作业本中的1、2两题。

　　3朗读课文(要求读得正确、流利)。

　　第二课时

　　教学要点：

　　讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1．用卡片抽读生字、新词。

　　2．课文中讲了什么？分哪几个方面讲？

　　(二)讲读课文第1段。

　　1．默读第l段：

　　思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？

　　讨论：：共二句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

　　2．“闻名”什么意思？它的近义词是什么？

　　(有名)

　　3．指名朗读

　　(三)讲读课文第2段

　　1．自由读第2段：

　　思考：

　　(1)赵州桥闻名于世界，它在设计上有什么特点？(雄伟、坚固)“雄伟”什么意思？

　　(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的？请找出有关的句子读一读。

　　2．出示两幅投影图，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是*板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。

　　3．大桥洞没有桥墩有什么好处？(减少冲击力、节省石料。）

　　4．四个小桥洞有什么好处？(减少冲击力，减轻桥身重量、节省石料。)

　　5．李春为什么要设计成拱形的石桥7

　　实验比较：用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比，哪个承受的重量大？

　　先用长30cm、宽3cm的薄竹片*放在桥墩上，在桥面中央放物体A。问：桥面发生什么情况？(下陷)。说明了什么？(桥面不能承受这一重量)。再将同一薄竹片变成拱形，并固定好两头，将物体A放在拱形最高处。问：桥面下陷了吗？将重量大于A的物体B放在拱形桥上。问：桥面能承受吗？对比实验说明了什么？

　　(用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比普通桥大得多。)

　　6．“设计”什么意思？课文中“这种设计”是指哪种设计？

　　(大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话？

　　7．课文中哪个句子写出了这种设计上的优点？

　　(既……又…)回答后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。

　　8．齐读第2段后回答：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？

　　讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞，它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上从来没有的，’所以说是一个创举。

　　9．这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出这些词语和句子。(”雄伟”、“创举”；“赵州桥非常雄伟”)

　　师：我们在阅读文章时抓住了关键词句，就如同找到了打开文章“门窗”的钥匙，对深刻理解文章的具体内容和概括文章的主要内容就比较容易了。在写文章时，如果我们围绕关键的词句‘写，这样文章的主题就突出，中心就明确了。

　　(四)看投影片系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵第2段)。

　　(五)作业：

　　1．完成课堂作业本中3、4、5题。

　　2．熟读课文第二段。

　　第三课时

　　教学要点：

　　学习课文3、4段，重点理解课文第3段。

　　教学过程：

　　(一)谈话引入新课：

　　挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计雄伟、坚固，是世界建桥史上的一个创举。赵州桥不但雄伟、坚固，还十分美观。请同学们自由朗读第3段，看赵州桥是怎样的美观。

　　(二)自由朗读第3段：

　　1．思考并讨论：

　　(1)这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？

　　(2)这一句在段的开头有什么作用？(是个过渡句，起承上启下作用。“坚固”一词总结了上段写桥设计上的特点。

　　“美观”一词又概括了本段所写的桥的另一个特点。

　　2．默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？

　　(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的？指名读有关句子。

　　板书：雕刻精美有的有的还有的

　　(2)“似乎”是什么意思？用“似乎”口头造句。

　　3．分析句子：

　　用投影片出示句子：有的……有的…还有的……所有的……。

　　齐读投影片上的句子。

　　师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子问的并列关系，并列地写出了三种龙的样子，最后一句是前面几句的总的说明。这种写作手法是“先分后总。

　　如果把最后一句调到前面去，请同学们读一读，是否可以？这

　　里的写作手法是“先总后分”。

　　4．对照投影片上的图案引读课文。

　　这座桥不但坚固，而且_______。桥面两侧有_______，栏板上雕刻着_______：有的______有的______还有的______。所有的龙_______，真像_______。

　　5．作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案？

　　(因为石栏板上雕刻的三幅神态各异、象活的一样的龙的图案，最能说明大桥的美观，最能突出主题，所以只选择这一部分写。)

　　6．练习背诵课文第3段(基础较差的班级改为读第3段)。

　　(三)讲读第4段：

　　赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。请同学们齐读最后一段。

　　齐读第4段。

　　思考讨论：这一段告诉我们什么？

　　小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。

　　(四)齐读全文

　　(五)归纳板书内容，总结课文的写作特点：

　　课文按总分总的顺序，先总述了赵州桥是石拱桥闻名世界，最后总结了赵州桥的建造是我国古代劳动人民智慧和才干的杰出表现，是我国宝贵的历史遗产。课文2、3段分别围绕“雄伟”、“坚固”、“美观”这些关键词和“赵州桥非常雄伟”、“赵州桥不但坚固，而且美观”的总起句来写，这样就使主题更突出，中心更明确。

　　(六)除了赵州桥，你们知道我国还有哪些闻名世界的古代建筑？

　　(万里长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、大禹陵、保国寺、国清寺等)

　　(七)启发学生谈感想：

　　我们的祖先建造了许许多多闻名于世界的建筑物，对此，你们有什么想法？

　　(这表现了我国劳动人民的聪明和才干，说明了中华民族是勤劳智慧的民族，曾为人类创造了灿烂的文化。我们要弘扬民族精神，继承先辈的优良传统，自强自立从小刻苦学习，练好本领，将来更好地建设家乡、建设祖国。)

　　(课文学完后，可结合学习单元提示，以明确单元训练重点。)

　　(八)作业。

　　1．用“设计”、“似乎”书面造句。

　　2．完成课堂作业本中第6、7两题。

　　3．课堂小练笔：围绕一个句子写一段话。

——小学语文三年级《赵州桥》教案

小学语文三年级《赵州桥》教案1

　　一、学习目标：

　　①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　二、教学重点：

　　学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

　　三、教学难点：

　　通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　四、课前准备：

　　①多媒体课件。

　　②生字生词卡片。

　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　①播放课件：昔日的洨河风光。

　　②谈话导入。

　　洨河*景色优美，可阻碍了*文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗？读读课文就清楚了。

　　③板书课题。齐读课题。

　　二、初读感知

　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　②汇报交流。

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　A、画一画赵州桥的结构示意图。

　　B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　③引导。

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　④播放课件：赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　①用生字卡片抽读生字。

　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　③指导写字。

　　A、分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　b、学生写字。

　　C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

　　②搜集桥的图片和文字资料。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　①听写词语。

　　听写后，同座互相批改。

　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

　　二、朗读体验

　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　③抄写自己喜欢的语句。

　　三、扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　四、

　　启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

　　五、布置作业

　　1、有兴趣的，可完成课件选做题。

　　2、摘抄第三自然段生动的词句。

　　3、背诵文中自己喜欢的部分。

——小学三年级语文下册《语文园地三》教案10篇

小学三年级语文下册《语文园地三》教案1

　　教学目标：

　　1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　2.学会观察，在日常生活中多识字。

　　3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

　　4.了解和背诵日积月累中的知识。

　　教学重点：

　　了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的

　　教学难点：

　　仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。

　　二、交流*台

　　1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写

　　如课文第11课《赵州桥》

　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

　　三、识字加油站

　　生活中，你见过这些标牌吗？

　　税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。

　　引导学生在日常生活中识字。

　　电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。

　　四、词句段运用

　　对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

　　剪碎或切断→浸→铺→晒→揭

　　电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：

　　首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。

　　剪→折→剪→展开

　　五、日积月累

　　文房四宝：笔墨纸砚

　　雅人四艺：琴棋书画

　　花中君子：梅兰竹菊

　　中医四诊：望闻问切

　　通过讲解和背诵，让学生们感知这是*传统文化的重要组成部分。

小学三年级语文下册《语文园地三》教案2

　　教学目标：

　　1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　2.学会观察，在日常生活中多识字。

　　3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

　　4.了解和背诵日积月累中的知识。

　　教学重点：

　　了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的

　　教学难点：

　　仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。

　　二、交流*台

　　1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写

　　如课文第11课《赵州桥》

　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

　　三、识字加油站

　　生活中，你见过这些标牌吗？

　　税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。

　　引导学生在日常生活中识字。

　　电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。

　　四、词句段运用

　　对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

　　剪碎或切断→浸→铺→晒→揭

　　电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：

　　首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。

　　剪→折→剪→展开

　　五、日积月累

　　文房四宝：笔墨纸砚

　　雅人四艺：琴棋书画

　　花中君子：梅兰竹菊

　　中医四诊：望闻问切

　　通过讲解和背诵，让学生们感知这是*传统文化的重要组成部分。

小学三年级语文下册《语文园地三》教案3

　　【教学目标】

　　１、在口语交际中训练表达能力，交流资料，了解人文地貌知识。

　　２、给学生自由表达的机会，让学生写真人真事。

　　３、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。

　　４、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法，“读读背背”是让学生积累写友谊的名句。

　　５、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。

　　【教学重点】

　　教学目标１、２、３、４。

　　【教学难点】

　　教学目标１和３。

　　【教学课时】

　　四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、引入

　　１、如果让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？

　　２、板书课题，齐读课题。

　　二、指导交际

　　１、看了课题你想到了什么？

　　２、谁愿意告诉大家，你找到了哪些资料？

　　３、指导分组交流。

　　三、交际

　　１、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。

　　（教师介绍）

　　２、谁来帮我评一评？

　　３、哪一小组先来汇报？请其他同学认真听，说一说你听完后的收获并进行评议.

　　四、总结

　　世界是丰富多彩的，只要我们用心去观察，用心去体验，同时，我们也是幸福的，因为我们拥有这个美丽可爱的世界！

小学三年级语文下册《语文园地三》教案4

　　教学目标：

　　1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

　　2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

　　3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

　　4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

　　5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

　　教学重难点：

　　1．口语交际。

　　2．习作练习。

　　课前准备：

　　收集自己准备的科技新闻和相关课件等。

　　教学课时：

　　4课时。

　　教学过程：

　　第一课时；口语交际

　　一、机器人图片欣赏。

　　（出示图片）刚才你们欣赏的是什么？（机器人）

　　你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）

　　是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。

　　二、课件出示口语交际内容，学生齐读。

　　你们喜欢机器人吗？那我们就来说说机器人。（出示交际内容）

　　让我们展开想象，发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。

　　三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。

　　四、介绍机器人的有关知识

　　同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关知识）

　　五、开展口语交际：

　　现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛，介绍自己发明的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢？老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。（出示）

　　1、你想发明什么机器人？

　　我给大家介绍的是“保姆机器人”。

　　2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？

　　因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。

　　3、你发明的机器人是什么样子的？

　　大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

　　4、它有哪些本领？

　　她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出**的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。

　　刚才同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问题）

　　学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。

　　课件出示说话要求：

　　A、想象要奇特、合理。

　　B、说得清楚明白。

　　C、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

　　1、学生代表上台讲。

　　2、评出“最佳创意奖”。

　　3、宣布“最佳创意奖”名单，并表示祝贺。

　　六、总结：

　　大家的想象真丰富，大家发明的机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，大家美好的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。

　　七、作业。

　　附板书设计：

　　1、你为什么要发明这个机器人？

　　口语交际：

　　我想发明的机器人2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？

　　（聪明、能干）

　　3、你发明的机器人是什么样子的？

　　4、他有哪些本领？

　　第二、三课时习作

　　一、激发习作兴趣，拓展思路。

　　1、谈话导入。

　　同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

　　2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

　　二、明确习作要求。（出示）

　　1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

　　2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

　　三、说出想象，初步修改。

　　1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）

　　例如：

　　未来的食物

　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；*的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

　　未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的*。

　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

　　2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

　　3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

　　四、自主习作。

　　1、教师对有困难的同学进行个别指导。

　　2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

　　五、自己修改，自我评价。

　　1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

　　2、为自己的习作配上一幅插图。

　　3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

　　六、引导互评。

　　1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

　　2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

　　七、拓展活动。

　　办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

　　第四课时

　　自主探索；日积月累

　　一、我的发现（出示）

　　1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

　　2．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

　　3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

　　4．全班交流，说说你的发现。

　　5．教师引导`小结：

　　这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

　　6．拓展练习：

　　交流课外了解到的多音字。

　　二、读读认认

　　1．（出示）读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。

　　2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

　　3．（出示）这八个字扩词。

　　4．说出另外的跟调料和味道有关的字。

　　三、读读背背

　　1．导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。（出示）

　　2．学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

　　3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

　　4．抽小组朗读，全班交流。

　　5．师生对读，齐读。

　　6．看谁最先背下来。

　　7．背诵比赛。

　　四、宽带网

　　1．科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。（出示）

　　2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

　　小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！

小学三年级语文下册《语文园地三》教案5

　　【教材分析】

　　1.交流*台

　　在教学“交流*台”的内容时，教师可以呈现例文，让学生找出例文中的总起句，了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。在教学过程中，教师引导学生由浅到深，由课内到课外，迁移运用；由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。

　　2.识字加油站

　　指导学生认识“税、档、咖”等7个生字，重点关注“税、档、阅”的读音。引导学生交流，说说如何能又快又好地记住这些生字。同时让学生了解课本上这些场所的名称，让学生说说这些场所是做什么的。教师可以根据学生对场所的了解情况，用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍；也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生主动获取知识的习惯。

　　3.词句段运用

　　“词句段运用”指向实践运用：第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动过程；第二题在表达上运用了排比的句式，详细地写清楚了一个主体。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现其规律，然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的写作方法，进行练笔。

　　4.日积月累

　　引导学生借助拼音将四字词语读正确，并思考这些词语的意思，了解中华优秀传统文化。

　　【教学目标】

　　1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。

　　2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。

　　3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

　　4.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

　　【教学重难点】

　　1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　2.仿照本组课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　【课时目标】

　　1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。

　　【教学过程】

　　板块一

　　回顾知识，导入新课

　　1.谈话导入。

　　（1）同学们，这个单元我们一共学习了哪几篇课文？

　　（2）回顾要素。本单元的语文要素是什么？（了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的）

　　2.交流*台。

　　（1）课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的？

　　（2）自读课文，寻找案例。

　　（3）反馈交流。

　　预设1：《赵州桥》第3自然段写了赵州桥的美观。第一句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

　　课件出示《赵州桥》的第3自然段。

　　课件出示：

　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　师：赵州桥的美观体现在哪些地方？

　　预设2：为了写清楚赵州桥的美观，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

　　预设3：《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人物的词语“形态各异”,用得特别好,具体写了这几种人：有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。

　　课件出示《一幅名扬中外的画》的第3自然段。

　　课件出示：

　　画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

　　①写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上的街市可热闹了”。

　　②抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。

　　（4）同步练习：学习课文中的两种表达方法，活学活用，读写结合。

　　预设：春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；桃花粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花雪白的花瓣随风起舞……

　　（5）学习小结：今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中。

　　学习例文相关段落，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。学会抓住事物的具体特征，描述一个瞬间的精彩，这样可以活灵活现地展示所要描写的事物，文章也就生动活泼了许多。

　　板块二

　　联系生活，自主识字

　　1.我们走在大街上，可以随处见到各种各样的标牌，今天我们来看看课本上的几个标牌。

　　（1）课件出示语文园地中的标牌。

　　（2）指名说一说这些都是什么场所的标牌。

　　2.认读标牌。

　　课件出示：

　　税务局

　　档案馆

　　咖啡馆

　　阅览室

　　废品收购站

　　农贸市场

　　（1）学生练读标牌，相互正音。

　　税（shuì）务局

　　档（dànɡ）案馆

　　咖（kā）啡（fēi）馆

　　阅（yuè）览室

　　废（fèi）品收购站

　　农贸（mào）市场

　　（2）课件出示生字。

　　课件出示：

　　Shuì

　　dànɡ

　　kā

　　fēi

　　yuè

　　fèi

　　mào

　　税

　　档

　　咖

　　啡

　　阅

　　废

　　贸

　　点拨：“税”是翘舌音；“档”是后鼻音；“咖”读“kā”，不能读成“jiā”；“废品”不能写成“费品”。

　　（3）认读汉字。

　　（4）交流识记方法。

　　“税”：古时候老百姓庄稼收获后，官府回来征收。“禾”代表庄稼。“兑”读“duì”。

　　3.说说标牌。生活中你还知道哪些标牌？

　　课件出示：

　　书店

　　商店

　　大饭店

　　公园

　　医院

　　电影院

　　社区

　　超市

　　幼儿园

　　公司

　　银行

　　公交站

　　4.结合语境练习。

　　课件出示：

　　今天，奶奶提着篮子去菜市场买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。

　　每天晚饭后，爸爸、妈妈都要去公园锻炼身体。

　　星期天，我们几个小伙伴经常去图书馆看书。

　　【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教授学生识字方法，力求识用结合。“识字加油站”联系生活，激发学生对识字的兴趣，引导学生从生活中识字。学贵有疑，在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。

　　第2课时

　　【课时目标】

　　1.仿照课文内的句子或段落写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

　　2.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

　　【教学过程】

　　板块一

　　自主探究，学习写法

　　1.读语段，说步骤。

　　（1）说说蔡伦造纸分为哪几步。

　　课件出示：

　　有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的造纸经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

　　（2）学生交流后教师总结。

　　课件出示：

　　剪碎或切断→浸→捣→捞→晒

　　（3）利用动词说说蔡伦是怎样造纸的。

　　2.品味动词之妙。

　　（1）这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？

　　（2）学生交流。

　　（3）教师小结：连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。

　　3.以剪纸为例，介绍制作过程。

　　（1）播放一段剪纸的视频。

　　首先，教师把准备的剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。教师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形、花草或鸟兽；最后展开来就是一个栩栩如生的剪纸图案。

　　（2）仔细观察，用图示的方法呈现剪纸的过程。课件先出示空白流程图，点击后再出现答案。

　　课件出示：

　　剪

　　→

　　折

　　→

　　剪

　　→

　　展开

　　（3）通过图示，同桌之间说一说剪纸过程。

　　（4）指名交流，学生听后评价。课件出示评价要点。

　　课件出示：

　　剪纸的活动步骤是否说清楚了。

　　所用的动词是否准确。

　　介绍时的语言是否连贯。

　　4.运用方法，迁移练习。照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

　　【设计意图】引导学生从例文中提炼要点，梳理图示，再根据图示，做好能力跨越的支架，为学生最后运用方法介绍手工活动的过程打下基础。

　　板块二

　　比较发现，仿写练习

　　1.读一读，找共同点。

　　（1）指名读，想一想下面的句子有什么共同特点。

　　课件出示：

　　走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

　　桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

　　2.交流：这两个句子有什么共同特点？

　　（1）学生反馈，教师点拨。

　　（2）归纳小结。

　　①这两段话都是先概括写出事物的特点，再具体描述，都是总—分结构。

　　②这两段话都运用了“有的……有的……有的……”的排比句式。

　　3.迁移写法，仿写练习。

　　（1）课件出示话题。

　　春天来了，公园的景色可真美呀……

　　天空的云真是千姿百态……

　　公园里的猴子真有趣……

　　（2）课件出示要求。

　　课件出示：

　　选择你感兴趣的话题，运用“有的……有的……有的……”句式写一段话。

　　（3）学生练写，教师巡视。

　　（4）组织评价。

　　要点提示：评价时关注这段话的中心句是什么，后面的内容是否围绕中心句展开具体描述。

　　【设计意图】此环节，教师搭建学习的*台，先引导学生自主发现两段话的相同点是先总说后分说的段式；再迁移写法，让学生进行仿写练习，将语文能力的提升真正落到实处。

　　板块三

　　积累知识，品味文化

　　1.课件出示“日积月累”的内容。

　　课件出示：

　　文房四宝：笔墨纸砚

　　雅人四好：琴棋书画

　　花中君子：梅兰竹菊

　　中医四诊：望闻问切

　　2.学生自读四组短语。正音:雅人四好(hào)。

　　3.组织交流理解。

　　（1）文房四宝：笔墨纸砚。

　　①课件出示文房四宝即笔墨纸砚的图片。

　　②说说观看完图片有了什么想法。

　　（2）雅人四好：琴棋书画。

　　①读准字音。

　　②交流理解。在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（多指*象棋和围棋）、书法和绘画都是文人修身所必须掌握的技能。

　　（3）花中君子：梅兰竹菊。

　　①对号入座。

　　②拓展理解。梅花、兰花、竹子、菊花，被人称为“四君子”。

　　（4）中医四诊：望闻问切。

　　①望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。

　　②与中医有关的四字词语：妙手回春、悬壶济世、药到病除。

　　4.拓展类似的词语。（课件出示词语）

　　课件出示：

　　人生五味：酸甜苦辣咸

　　生活四事：衣食住行

　　开门七件事：柴米油盐酱醋茶

　　5.熟读成诵。

　　（1）指名朗读。

　　（2）同桌互读。

　　（3）相互抽背。

　　6.课堂小结。

　　同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，收集更多有关传统节日的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。

　　【设计意图】“日积月累”意在引导学生收集更多有关传统文化的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词，了解文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

　　【教学反思】

　　1.以学生兴趣为抓手。

　　在“识字加油站”板块，引导学生交流自己日常生活中的识字方法，增强学生识字的兴趣。在“日积月累”板块，让学生通过查阅资料、交流探讨等多种形式进行理解，引导学生了解传统文化知识，感受中华传统文化的魅力，拉近学生与传统文化之间的距离，增强学生对祖国的热爱之情。

　　2.以合作探究为形式。

　　在教学“交流*台、词句段运用”时，充分尊重学生的主体地位，让学生在合作探究中学习，在交流、碰撞中感悟学习方法，在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用。教师则做个好舵手，围绕目标指导学生开展有效的学习，让学生真正在语文实践中提高语文水*。

　　3.以落实目标为宗旨。

　　在教学时紧紧围绕本课的教学目标，“交流*台、词句段运用”中采用交流、评价的方式进行教学，“授人以鱼，不如授人以渔”，传授方法，适时引导，让学生在交流和练习中充分调动主观能动性，自主学习，自主感悟，既锻炼学生写作的能力，又加深了对板块内容的理解。“识字加油站”中的识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给学生识字方法，力求识用结合。“日积月累”中引导学生了解、积累文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

小学三年级语文下册《语文园地三》教案6

　　教学目标：

　　1、在口语交际中，学生能讲讲自己的课余生活，做到积极参与，语言通顺流畅。同学间交流时，能够互动，做好记录，能够通过自己的记录说说别人的课余生活，学会点评别人的演讲，做到认真倾听。

　　2、我的发现中。学生通过自己的观察学会多音字的用法，并进行拓展。

　　3、日积月累。学生能够迅速背下小儿垂钓，记住作者。

　　4、读读认认，通过观察，学生自悟认字方法。

　　课前准备

　　表格

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、激趣导入，说明多音字的重要性。

　　同学们，记得老师小时候听过这么一个名人的故事，有人为他自己的一颗植物写了副对联“长长长长长长长，长长长长长长长”横批“长长长长”

　　都知道这个长是多音字，有几个读音？

　　（ZHANGCHANG）

　　有个聪明的小孩读对了字音。

　　说明多音字的重要性

　　（多音字可不能乱用，不然要闹笑话的）

　　二、联系课文，进行练习

　　1、自由练读

　　同学们，以下多音字你都能读正确吗？请自信地试一试。

　　2、学生带领读

　　请自信的同学带领其它同学来试一试。

　　3、拓展组词

　　刚才同学们都是读课本上的。老师觉得很不够。花一分钟的时间，自己来组个词读一读，能做到吗？

　　4、拓展多音事

　　都说三个臭皮匠顶个诸葛亮。小组讨论，还能写出几个多音字？看在一定的时间里谁写的多。

　　三、日积月累

　　读读背背

　　1、刚才，为什么有一些组写出了很多的多音字，因为他们善于积累。

　　下面有一首诗，也许你早会，也许你不会，看看自己读几遍才可以积累？

　　学生自由背诵。

　　2、背诵比赛。

　　读读认认

　　1、交流经验。

　　请识字大王讲讲他的识字故事，或是识字方法

　　2、看读读认认的内容，请说一说，归纳识字方法。

　　3、给生字组词。一字多词。查字典

　　小组内合作，分工合作。

　　四、口语交际

　　1、谈谈自己的课余生活。

　　同学们，我们上课很愉快，大家也学会了不少知识。那么不知道大家是怎么安排自己的课余时间的。

　　可以从以下几点回忆

　　小黑板出示：

　　（1）、课间游戏。如：跳绳、踢键子等等

　　（2、）参与科技活动：如：制作标点，手抄报，贺卡

　　（3、）家庭活动：洗衣服，洗碗等等

　　跟据老师的提示，

　　请大家作好发言准备。举行一个小小的擂台赛。

　　2、请同学上台说一说

　　3、台下的同学当评委，比一比，评一评。

　　4、采访。

　　每人一张采访记录表（附后）

　　请你采访一下同桌，他的课余生活是怎么安排的？

　　5、交流反馈

　　工作汇报，请你说说你的同桌或好朋友的课余生活与感受。

　　6、课后作业

　　为自己设计课余生活调查表。

　　反思：

　　上课伊始，我便为孩子们讲了一个关于多音字的故事，显然他们的上课热情被调动起来，也知道了多音字不可以乱用。在我的发现中，教学多音字这一块，学生显得很积极，而且也很自主地去学习，难能可贵的是，在进行小组合作学习中，大家团结一致，得到答案。我以先读，再自已组词，再找其它多音字的方式，循序渐进，一点点地把孩子的学习欲望给激发了。

　　本课的第一亮点是口语交际，先是自己介绍自己的课余生活，采用擂台赛的形式，学生积极参与，都想大显身手成为擂主，激发了大家发言的热情，调动了口语交际的积极性。另外，因为考虑到其它不愿发言的孩子，我采用了小记者采访的形式，人手一份调查表格，采访自己喜欢采访的对象。本来想让大家反馈做为结束，可是看到孩子们兴趣高涨，我灵机一动，在黑板上写下了“记者招待会”几个大字，孩子们上台现场直播，场面很是精彩。有的说：“大家好，我是中央电话台的主持人~”“~这里是浙江电视台小记者，某某，为你作的现场报道。”有模有样，不仅达到了口语交际的目的，锻炼了口才，还让孩子们切身当了一回小记者。赢得满堂彩。

小学三年级语文下册《语文园地三》教案7

　　教学目标：

　　1、了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　2、学会观察，在日常生活中多识字。

　　3、仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

　　4、了解和背诵日积月累中的知识。

　　教学重点：

　　了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的

　　教学难点：

　　仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。

　　二、交流*台

　　1、本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写

　　如课文第11课《赵州桥》

　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

　　三、识字加油站

　　生活中，你见过这些标牌吗？

　　税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。

　　引导学生在日常生活中识字。

　　电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。

　　四、词句段运用

　　对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

　　剪碎或切断→浸→铺→晒→揭

　　电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：

　　首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。

　　剪→折→剪→展开

　　五、日积月累

　　文房四宝：笔墨纸砚

　　雅人四艺：琴棋书画

　　花中君子：梅兰竹菊

　　中医四诊：望闻问切

　　通过讲解和背诵，让学生们感知这是*传统文化的重要组成部分。

小学三年级语文下册《语文园地三》教案8

　　学习目标

　　①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在*时自觉积累词语。

　　②背诵古人描写景物的诗句，并能在*时的读写中应用。

　　③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

　　课前准备

　　搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

　　口语交际

　　①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？

　　这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。

　　②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：

　　结合照片或图片说具体说清楚

　　语言生动形象

　　④生生交际。

　　可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　⑤全班展示交流。

　　学生自由上台介绍，相互评说。

　　⑥拓展延伸。

　　a、祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？

　　b、学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

　　习作

　　①联系口语交际导入。

　　上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

　　②教师联系本组课文具体指导。

　　按顺序——写清楚

　　《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

　　《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

　　《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

　　让学生背背印象深的语句。

　　③学生构思，自主习作。

　　教师对有困难的同学个别指导。

　　④学生自我修改，同桌互改。

　　⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

　　⑥学生再次修改习作。

　　我的发现

　　①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

　　②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？

　　③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

　　④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

　　海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。

　　夜深了，老师还在工作。 深——久，时间长。

　　他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

　　密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。

　　⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

　　日积月累

　　一、读读背背

　　①借助拼音自由读读列出的诗句。

　　②指名读。集体齐读。

　　③学生试着说说诗句的大概意思。

　　④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

　　⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

　　⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

　　二、读读记记

　　①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

　　②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

　　AABB式：严严实实来来往往舒舒服服确确实实

　　ABAC式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑

　　不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问

　　③学生读读记记这三组词语。

　　④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

　　①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

　　②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：

　　风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类；

　　③在大家搜集了比较丰富的资料以后，办一期“可爱的*”手抄小报。

　　课后反思：

　　本单元学习的课文都是描写优美风景的，在此基础上，让学生介绍他们看过的和想看的优美风景，以导游介绍的形式，游客提问补充，形式很吸引学生。习作中要注意的一个是叙述顺序，另一个是要把此处风景描写的优美。所以一定要用上好词好句。

小学三年级语文下册《语文园地三》教案9

　　教学目标：

　　1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　2.学会观察，在日常生活中多识字。

　　3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

　　4.了解和背诵日积月累中的知识。

　　教学重点：

　　了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的

　　教学难点：

　　仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。

　　二、交流*台

　　1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写

　　如课文第11课《赵州桥》

　　这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　　为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

　　三、识字加油站

　　生活中，你见过这些标牌吗？

　　税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。

　　引导学生在日常生活中识字。

　　电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。

　　四、词句段运用

　　对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

　　剪碎或切断→浸→铺→晒→揭

　　电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：

　　首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。

　　剪→折→剪→展开

　　五、日积月累

　　文房四宝：笔墨纸砚

　　雅人四艺：琴棋书画

　　花中君子：梅兰竹菊

　　中医四诊：望闻问切

　　通过讲解和背诵，让学生们感知这是*传统文化的重要组成部分。

小学三年级语文下册《语文园地三》教案10

　　教学目标：

　　1、能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里？如何做？

　　2、能将自己学习本领的过程写具体，并能表达自己的真情实感。

　　3、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

　　4、积累有关读书、治学的四字成语。

　　5、看图说成语，积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。

　　教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、谈话揭题：

　　小朋友，我们已经是三年级的学生了，从小到大，我们学会了许多本领，说说看，你有什么本领？你最拿手的本领是什么呢？

　　总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。今天，我们就将来说说自己最拿手的本领，教教别人你的拿手本领。

　　二、创设情境，示范引路

　　1、今天，我们学校的记者团也要举行一个“比一比，谁的本领最拿手”评选活动。来，我们去看看比赛现场吧！

　　2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。

　　3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的表现如何？

　　4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应该注意的地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。

　　5、同学们，比赛还在进行，你们想报名参加吗？不过，要想取得好成绩，充分准备很重要哦！让我们来练习一下吧！

　　6、学生自由组合，互教互学。

　　选一个代表来参加比赛（展示），大家评议。

　　评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖”！

　　三、总结谈话

　　看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学习的好孩子，只有爱学习，我们才会学到更多的知识和本领。今天，我们又学到了新的本领，回家后可以向父母展示一下，好吗？

——小学数学三年级下册教案5篇

小学数学三年级下册教案1

　　教学目标：

　　1.知识目标：引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。

　　2.能力目标：知道构造三位数和最小三位数的方法;掌握求两个三位数的差与最小差。

　　3.情感目标：培养学生的口头表达能力和思维能力。

　　教学重点：

　　掌握两个三位数的差与最小差

　　教学难点：

　　两个三位数的最小差

　　教学准备：

　　数卡

　　教学过程：

　　一、迁移与感知

　　1.引入

　　师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。

　　2.学生造三位数。

　　3.交流反馈

　　师：造三位数时，你是怎样想的?造的数是几?最小数是几?

　　〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。〗

　　二、自主探究建构新知

　　(一)探究新的造数方法

　　观察与思考

　　师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数?(学生口答)

　　操作与感悟

　　师：下面，我们来一次小小的比赛

　　(1)两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。(做后核对)

　　(2)独立造出2个三位数，计算它们的差。(互相检查)

　　(3)用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。(互相检查)

　　(4)归纳评价。

　　〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的.差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在(造数)操作中感悟，在计算中体验。〗

　　(二)计算差和最小差。

　　例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。

　　1.计算的差

　　(1)想一想，怎样才能得到差?

　　(2)独立尝试，交流反馈。

　　板书：987-123= 864

　　(3)引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。

　　〖通过尝试计算，交流反馈，培养学生自学能力，独立思考的能力;引导学生自己小结，可以培养学生语言表达能力和概括能力。〗

　　2.探究计算最小的差

　　小组合作

　　a、怎样才能得到最小的差?(寻找方法)

　　b、可以找出几组数，进行尝试计算。

　　c、议一议，是否已找到最小差。

　　(2)集体交流：说说最小差是怎么得到的?

　　根据学生交流板书

　　312-298=14 412-398=14 512-498=14 612-598=14 712-698=14 812-792=14

　　(3)观察每一个算式有什么特点?计算最小差又没有规律?

　　(4)演示数射线。

　　(5)师生归纳

　　①这两个数必须有6个不同的数字组成。

　　②这两个数在数射线上必须尽可能接近，以产生尽可能小的差。

　　〖求最小差是教学难点，教师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去思考，寻找方法，但教师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线帮助学生寻找、分析数与数之间的规律，以便灵活运用知识。〗

　　(三)差是451。

　　1.学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。

　　2.交流：差是451，你是怎样找到被减数和减数的?

　　板书：968-517=451，876-425=451

　　3.师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。

　　三、内化新知，整合延伸

　　1.用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差。

　　(1)摆出两个三位数，计算它们的差。

　　(2)交换其中两张数卡，计算它们的差。

　　2.用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差。

　　(1)摆出两个三位数，计算它们的差。

　　(2)摆出两个三位数，计算它们的最小差。

　　(3)摆出两个三位数，使它们的差是175。

　　3.在计算中有没有碰到问题?

　　〖在练习中让学生养成独立思考，独立计算的能力，并培养学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维能力两个方面齐头并进。〗

　　四、体验收获，激烈评价。

小学数学三年级下册教案2

　　教学目标：

　　1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

　　2、体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

　　3、培养学生小组合作、准确表达自己想法的能力，体验数学在日常生活中的价值，让学生在交流中体验学习数学的乐趣。

　　教学重点

　　学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小

　　教学难点：

　　1、小数大小的比较方法。

　　2、小数大小比较的.策略的多样性。

　　教学准备：课件

　　一、激趣导入

　　同学们，喜欢逛商店吗?今天，老师就带大家一起逛商店。我们先到食品店去逛一逛。在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格。(课件播放视频)

　　师：你记住了哪些食品的价格?

　　(学生根据自己的记忆来回答，以此来复习小数的读法。)

　　2、接下来我们到文具店去逛一逛。咦!这儿有三个文具店。这三个文具店分别叫“奇奇文具店”“丁丁文具店” “豆豆文具店”，我们挨个进去瞧瞧。(课件3出示三幅图)

　　(让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。)

　　二、探究新知

　　1、探索比较小数大小的方法。

　　(1)师：新学期到了，我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒，请同学们帮他拿拿主意，他到哪家文具店买便宜些呢?

　　学生说自己的想法。

　　(2)问：你是怎么知道的?

　　让学生分析自己的看法。

　　(3)问：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。

　　(4)小组讨论。

　　(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(师完成板书：4.9元<5.1元)

　　2、小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真了不起。

　　3、我们的好友笑笑也还准备到这三家店里买些学习用品，你猜猜她可能会买什么?应该到哪家去买?

　　(1)学生小组合作交流，并提出问题。

　　(可能会买尺子，彩笔，书包，橡皮)

　　①“去哪家文具店买书包便宜?”

　　(个别学生汇报，全班交流。师板书：8.2元<8.5元)

　　②“去哪家文具店买橡皮便宜?”

　　板书：

　　2.63元2.36元2.65元

　　先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：

　　2.36元<2.63元<2.65元

　　4、小结：

　　先观察这几组小数的特点，然后引导学生发现并总结两个小数大小比较的一般方法。先比较整数部分(元)，整数部分大这个数就大。如果整数部分(元)相同，再比较小数部分(角)，以此类推。

　　三、新知应用

　　1、(第4页的第1题)淘气和笑笑买完文具，他们俩清点了自己的钱包，发现都还剩有很多钱。这是淘气剩下的，这是笑笑剩下的。(课件出示图片)

　　说一说他们各自剩有几元钱?谁剩的钱多?并说一说你是怎么判断的。

　　2、(第4页的第2题)智慧老人看见同学们表现这么棒，也想来考考大家。

　　(1)学生独立用自己喜欢的方法进行小数大小的比较，并把结果填在课本上。

　　(2)班内反馈时请学生分别说出答案和自己判断的过程，让其他学生进行判断，并补充不同的判断方法。重点处理3.50元和3.5元的大小。让学生说出自己的想法，对不同的想法进行比较，总结出两个数是相等的。

　　3、(练一练第2题)淘气和笑笑买完文具，走在回家的路上，看到路旁有三个新开的百货商店。(课件出示第2题图)

　　(1)让学生仔细观察情景图，然后读出各种商品的价格，并用几元几角几分进行口头表达。

　　(2)解决“到哪个商店买毛巾便宜?”

　　(3)如果要买牙刷，到哪个商店买便宜?如果买牙膏呢?

　　四、总结提升：

　　(1)这节课你有什么收获?

　　(2)通过今天的学习，同学们又增添了许多智慧。我们在买东西的时候，一定要记得多到几家商店看看，在商品质量相同的情况下，我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。”

小学数学三年级下册教案3

　　一、教材和教学目标

　　1、教材分析

　　本节课内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上而编排的。“面积”的编排，突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。教材首先让学生理解引进面积单位的必要性，设计了一系列“矛盾冲突”：两个面积相近但形状不同的长方形靠观察很难看出哪个大一些，用重叠的方法也很难比较出它们的大小。从而使学生产生认识冲突，促使学生尝试用间接比较方法，即用其他图形作标准来比较。通过亲身体验与讨论交流，学生发现“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量”。接着教材进一步启发学生探索“用什么样的图形表示面积单位比较合适”，让学生通过自主探索，发现“选用正方形测量比较方便”，进而自然地引出面积单位的教学。本节课的重点是：理解面积的意义，认识面积单位。难点是：初步建立1*方厘米，1*方分米，1*方米的表象，使学生认识到统一面积单位的必要性。

　　2、教学目标

　　本节课教学目标有以下三点：

　　(1)理解面积的意义。

　　(2)认识常用的面积单位：*方厘米，*方分米，*方米，初步形成这些单位实际大小的空间观念，形成正确的表象。

　　(3)学习选用观察，重叠，以及估测等方法比较面积的大小。

　　3、学情分析

　　三年级的学生正处在学习能力发展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中安排大量的观察，比较，测量，操作等活动，让学生在实践活动中经历从具体到抽象的过渡，真正落实培养和发展空间观念目标。

　　4、时间安排

　　基于对教材的以上认识，按照大纲要求，本节课从以下几方面进行教学：

　　(1)通过指一指，摸一摸，比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。用时5分钟。

　　(2)在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。用时10分钟。

　　(3)认识常用面积单位：*方厘米，*方分米和*方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确表象。用时15分钟。

　　(4)培养学生观察，操作，概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。用时10分钟。

　　5、教具学具准备

　　教具：多媒体课件。1*方厘米，1*方分米，1*方米的正方形各1个。两个大小不一的长方形。

　　学具：两张面积相近但形状不同的长方形。大小不同的正方形，长方形纸片和1*方厘米，1*方分米的实物。

　　二、教法和学法

　　本节课我采取教学方法是观察、实验探究法，将情景引入、直观演示等方法贯穿于各个教学环节之中。比如：上课开始通过情景引入创设涂色比赛情境，使学生提高学习兴趣，产生探索新知的需求。理解面积的意义，我通过直观演示和动手操作活动，让学生在运用学具、动手操作与合作探究中真实地感受什么是面积，获得实实在在的直接经验。为了让学生形成面积单位实际大小的正确表象，我采用活动教学法，目的是直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题，让学生在活动中体验学习，建立正确的表象，并运用这些表象解决相关的问题。学生认识了面积和建立面积单位的表象后，我把探究的*让给学生，引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速理解面积单位含义，学习选用观察，重叠，以及估测等方法比较面积的大小。

　　三、教学程序和教学策略

　　根据教材和学生的特点，我从以下几个环节进行教学来培养学生的三维目标。

　　1、激趣导入新课

　　根据三年级学生年龄特点，易从情景中引发学习兴趣，因此我首先由在两张大小不同的白纸上进行涂色比赛引入，当学生完成后，我提出问题：谁输?谁赢?原因是什么?让学生真切感悟*面是一个面，有大小之分的，为学生学习面积概念做好铺垫。

　　这一环节设计目的有二：一是让学生在游戏的参与中体验，感知，在学生回答的基础上自然引出新知，为新知的学习做好铺垫;二是激发学生学习兴趣，激起学生进一步探究的欲望。

　　2、充分感知，概括面积的含义。这一环节分三步完成。

　　第一步：教学物体的表面感知面积。

　　通过让学生指一指身边物体(如：黑板，课桌，书本等)的表面在哪;摸一摸这些物体的表面有什么感觉;比一比这些物体的表面谁大谁小，让学生通过实物感知物体的表面有大有小，在此基础上小结出：物体表面的大小，就是它们的面积。

　　第二步：教学封闭图形的大小。

　　通过质疑：假设我们把练习本的封面画到黑板上是什么形状?引出封闭图形，并出示一组封闭图形，让学生认一认有哪些是封闭图形，指一指封闭图形的面积，比一比哪个封闭图形面积大一些，让学生感知到封闭图形的大小也叫做它们的面积。

　　第三步：概括出面积的含义。

　　由学生概括说出面积的含义，教师板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

　　这一环节设计，通过学生亲身经历，通过与环境的交互作用来实现。“面”是什么?说不清，道不明。但在大量直观，实践，体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么。

　　3、创设情境，让学生在观察，比较中理解统一面积单位的必要性。

　　面积有大有小，那么怎样比较它们的大小呢?

　　(1)课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。请学生思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些?学生通过观察、重叠，无法直接比较，这就造成了学生认知上的冲突，促使学生尝试用间接比较方法，即用其他图形作标准来比较。

　　(2)提供学具，让学生自己选择测量标准进行比较。

　　(3)汇报展示。学生在选择过程中选择不同的标准：有的选择形状不同，大小不同的图形，既长方形和正方形混合来摆;有的选择大小相同的图形(如同一种正方形或同一种长方形)，通过亲身体验让学生发现：要得到一致的测量结果，作为比较标准的图形，形状、大小不同不行，从而得出“比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量”。进一步让学生思考，用什么样的图形表示面积单位比较合适?因为前面学生已经拼摆、测量，所以学生自然而然的选择正方形。

　　在这个环节中，我主要采用了动手操作，自主探索和合作交流的学习方式，激发认知冲突后，提供学具，引导操作、合作探究。充分发挥学生学习的主体，体现了活动化的数学学习过程，有效地提高了课堂教学效率与质量。

　　4、认识常用的面积单位。这个环节分三步来完成。

　　第一步：让学生自学课本并出示相应的自学提示。

　　第二步：分层次来学习三个常用面积单位。学习“1*方厘米”的教学以“教“为主，具体环节如下：拿，让学生从学具中拿出面积是1*方厘米的正方形;想，看着面积是1*方厘米的图形并把它印到脑子里;比，比一比你手上的哪个指甲面积大约是1*方厘米;画，画一个面积是1*方厘米的正方形;量，量一量你的橡皮大约是多少*方厘米?学习“1*方分米”的教学以“扶”为主;学习“1*方米”的教学以“放”为主。以上利用多种方法的教学，促使学生巩固面积单位，发展其空间观念。

　　第三步：用面积单位测量物体表面的面积，把学到的知识运用到实际中去解决问题，促进理论同实践的结合。为此，在教学中都进行了操作练习让学生量一量橡皮、书本封面、课桌，并让学生学会估量黑板和教室地面的面积。

　　这一环节，我采用自学辅导方式，让学生带着问题自学，进而在汇报拿、画、找、量等环节中，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。

　　5、练习内化，巩固新知

　　在这个环节中，我设计了三个练习。第一题目的是强化统一面积单位的必要性;第二题使学生学会区分长度单位和面积单位，为下节课做好铺垫，并且满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造思维的空间;第三题进一步在学生脑海中加深面积单位的表象。

　　①填一填

　　(1)( )或( )的大小，就叫做它们的面积。

　　(2)边长是( )的正方形，面积是( )。

　　②填上适当的单位。

　　一枚邮票的面积约是4( )

　　教室的地面约是45( )

　　小明的身高是125( )

　　数学课本长大约是20( )

　　③拼一拼：用1*方厘米的正方形拼一拼

　　(1)面积是16*方厘米的正方形和长方形。

　　(2)面积是8*方厘米的图形。

　　6、全课总结

　　这个环节主要让学生来谈谈收获，不但锻炼学生的语言表达能力，教师可以从中了解学生这节课学到了什么。

　　四、教学体会

　　本节课的教学我充分体现了新课标“以学为本”的教学理念，有以下两个突出特点：

　　1、立足面向全体，重视发展学生的主体作用，始终把学生的体验、探索放在首位，让学生在教师的指导下，通过说、看、摸、比、想等一系列的活动，来实现本课时的教学目标，无论是时间的安排还是教学策略上都结合学生提供大量的主动探索、体验、领悟与创造学习的时间与空间，真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。

　　2、注重学生的情感和态度，从创设教学情境激发学生的兴趣，到引导学生观察实物，鼓励学生拿、想、比、画、量等策略让学生参与整个学习过程。整节课学生在玩中学，在乐中悟，有效的活动让每一个学生都动起来研究面积是什么，并运用所学知识解决实际问题。

小学数学三年级下册教案4

　　一、情境引入

　　1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?

　　2.板书：6.11

　　仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢

　　3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。

　　4.揭示课题：认识小数

　　二、探究新知

　　1.小数的认识

　　观察情境图板书：买文具

　　让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格

　　在班内汇报交流，让学生读出小数

　　铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元

　　你能说说小数的特征吗?

　　A.认识小数点

　　引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。

　　板书：小数点

　　师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。

　　B.认识小数的三个部分

　　我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。

　　板书：1 . 06

　　整数部分 小数点 小数部分

　　2.小数的读法

　　让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零

　　3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。

　　A。我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?

　　B。生独立思考，组内交流并说说自己的想法。

　　C。班内交流：6.11元表示6元1角1分。

　　生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。

　　D。让学生说出每件商品的标价所表示的意义。

　　铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元

　　生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。

　　4.小数的写法

　　A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。

　　B。班内反馈：10元2角5分用小数表示是：10.25元。

　　师小结：把10元写在小数点的左边，2角写在小数点右边第一位，5分写在小数点右边第二位。

　　C。让学生独立完成课本第二页的“试一试“。生完成后在班内反馈。

　　三、巩固练习

　　1.独立完成“练一练”1，2题。

　　板书设计

　　买文具

　　---------小数的认识

　　1 . 06

　　整数部分 小数点 小数部分

　　0.50读作：零点五零

小学数学三年级下册教案5

　　教学内容：

　　教材第47-48页练习十

　　教学目标：

　　1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。

　　2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

　　教学重点：

　　正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

　　教学难点：

　　正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件 计算题卡片

　　教学过程：

　　一、复习整理

　　1、复习两位数乘整十数的口算。

　　34×20**×1013×3021×3043×20**×4051×7063×3072×10

　　巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

　　2、复习两位数乘两位数的笔算。

　　12×4432×1342×1121×23

　　指名四位同学到黑板上完成，其他同学在 练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

　　3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

　　二、巩固练习

　　1、笔算。

　　12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12

　　全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

　　2、39×1131× 3123×3322×2412×41

　　让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。

　　3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。

　　这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。

　　三、课堂作业新设计

　　1、列竖式计算。

　　34×2131× 1312×1222×1111×25

　　2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？

　　3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？

　　4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？

　　四、思维训练

　　1、连一连。

　　18×10 860

　　31×12 605

　　20×43 180

　　55×11 372

　　2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？

　　3、李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他们每人所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球的价钱？

　　教学反思：

　　通过本节课的练习，使学生进一步巩固复习了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。在实际练习中，学生能正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题，提高了学生列竖式计算的能力。

——部编版三年级下册语文《赵州桥》教案3篇

部编版三年级下册语文《赵州桥》教案1

　　【学习目标】

　　１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等２３个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、生字生词卡片。

　　３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

　　教师板书课题。学生齐读课题。

　　活动引路，读文识字：

　　１、开展读书“闯关”活动：

　　⑴“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

　　⑵学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）

　　⑶同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

　　２、开展读书“展示会”活动：

　　⑴“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

　　⑵“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。

　　⑶“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）

　　巩固认字，指导写字：

　　１、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

　　２、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。

　　３、“查”字。同座互相查写的字。

　　二、作业

　　抄写词语。朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

　　二、品读课文

　　１、紧扣主线，研读课文。

　　读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。

　　２、交流汇报，感悟课文：

　　⑴历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

　　⑵雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

　　⑶非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。

　　３、上下联系，整合课文：

　　选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。

　　４、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。

　　５、熟读成诵，内化课文：

　　让学生背诵自己喜欢的部分。

　　三、拓展活动

　　１、交流有关桥梁的资料。

　　２、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

　　四、提示综合性学习

　　１、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。

　　２、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。

　　五、作业

　　抄写第三自然段。

部编版三年级下册语文《赵州桥》教案2

　　教学目标

　　1、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2、学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

　　3、能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

　　教学重点与难点

　　教学重点：

　　学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

　　教学难点：

　　用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1、学会本课生字、词语。

　　2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　（二）教学过程

　　1、启发谈话。

　　谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。

　　（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。）

　　这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

　　今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

　　zhàozhōu

　　板书：

　　赵州桥

　　2、指导预习。

　　（1）读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

　　（2）轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。

　　（3）用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

　　3、检查预习。

　　（1）指名认读生字，讲讲词语意思。

　　（2）指名回答结果。

　　（3）指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

　　4、指导学习第l自然段。

　　（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。

　　（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。

　　（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）

　　（4）说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？（“隋朝”“已经有1300多年了”）

　　小结：

　　以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。

　　5、练习作业。

　　（1）抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。

　　（2）完成作业本1、2题。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1、能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。

　　2、知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。

　　（二）教学过程

　　1、复习生字。

　　2、指名朗读第1自然段。

　　3、指导阅读第2自然段。

　　（1）自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么？（“这种设计，在建桥史上是个创举。”）

　　（2）这个自然段共有几句话？

　　（5句话）第1句写了什么？

　　（桥面又长又宽）；第1句写了什么？（全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞）；第3句写什么？（写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞）；第4句写什么？{这一句揭示了“这种设计”的作用）；第5句写什么？（点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”）

　　教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。

　　4、完成作业本第5题。

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1、能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。

　　2、能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。

　　3、知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。

　　（二）教学过程

　　1、听写生字词语，写好后同桌同学互批、有错误的进行订正。

　　2、读第3自然段、让学生划出这段的重点词句（“这座桥不但坚固，而且美观”）。

　　这个自然段共有几句话？（3句话）第1句写了什么，这一句起了什么作用？（这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观）第2、3句写了什么？（第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”）第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。

　　启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的、怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。

　　3、读第4自然段。

　　板书：宝贵的历史遗产

　　讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。

　　（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。）

　　4、重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。

　　5、教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。

　　6、完成《作业本》3、4、6题。

部编版三年级下册语文《赵州桥》教案3

　　一、教学目标

　　依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：

　　1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。

　　2.了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作能力。

　　3.感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。

　　二、教学重点、难点

　　根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入

　　1、同学们，前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子，也欣赏了美丽的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍）

　　2、在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都掌握的很好，今天咱们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。

　　（二）过程

　　1、细读课文，深入了解

　　（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。

　　（2）同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。

　　（3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？

　　2、精读课文，理解内容

　　（1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。

　　体会赵州桥的雄伟和坚固（学习课文第二自然段）

　　（1）第二自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名回答）（板书：雄伟坚固）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文第二自然段，请同学们仔细听，边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。

　　（2）同学们听的很认真，画的也很认真，那现在我们请几位同学来跟大家交流一下，你是从哪里看出赵州桥的雄伟？（生回答后，教师出示，并逐句解释）

　　A．体会赵州桥雄伟

　　a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长。

　　②桥宽比我们3个教室还宽。

　　b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

　　B.体会坚固从结构设计特点来体会（看）。

　　a.赵州桥的设计有什么特点？

　　b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充满了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板书：材料、结构）

　　C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生回答）

　　D.a.这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家解释一下创举是什么意思？（从来没有过的举动）

　　b.课文中的“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞（指名回答）

　　c.大小桥洞各有什么作用？*时——发大水时——（出示，直观讲解）

　　d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出关键语句：既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇妙，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读）

　　E.为什么说可以减轻冲击力呢？——大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生回答：非常坚固

　　教师板书：坚固

　　本段中出现一个句式：既…又…如果我们把前后顺序掉换一下，发现意思没有改变，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。（指名回答，做评议）

　　体会赵州桥的"美观（学习课文第三自然段）

　　A.好，体会了雄伟坚固的赵州桥，那么它的美观又从何体现呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名回答）

　　B.谁来给大家读一下第一句话——赵州桥不但坚固，而且美观。（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下）

　　把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但...而且...”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚固的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。

　　C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？——桥侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同，非常美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示，配上图案）这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。同学门有没有注意到这这个标点符号“；”那么这里的冒号有什么作用呢？——引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的…有的…还有的…和所有的龙都属于精美图案。那请同学们注意，分号有什么作用呢？——表示连接的三个句子间的并列关系，不分顺序先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。（指名回答）

　　3、总结升华

　　一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥，而且它距离今天已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产！

　　四、课堂总结

　　1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们应该为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们的创造精神，把祖国建设的更加美好。

　　2、本课主要是围绕一个中心句展开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊！”为中心句，展开写一段话。（生写，教师巡视指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。

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