下面是小编为大家整理的5.2神经教案及反思,供大家参考。
5.2 神经
【教学目标】
1．知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2．知道人体活动中神经传导的线路。
3．能够做不同部位、不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。
4．能够解释人的神经反应过程。
【教学重点】
知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）。
【教学难点】
了解脊髓的功能、作用。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：每组铅笔 2 支、记录单。
【教学 时间 】
1 课时 【教学 过程设计 】
一、活动：正反游戏， 导入新课 1．教师：正反”游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。
2．刚才你们在接糖块时，有哪些器官参与了这个活动？（耳朵、眼睛、大脑、手、脚）
3．他们分别起了什么作用？（耳朵、眼睛——接收信号；大脑——是人体的“司令部”，人类的一切感觉活动（包括视觉和听觉等）、思维和情绪、语言能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行工作的。判断并指令；手、脚——作出反应）
4．那我们的信号是怎样从耳朵、眼睛传递到大脑的？大脑又是怎样指挥我们的肢体的呢？它们之间是怎么传递的，你能把它的路线画出来吗？（给学生人体轮廓图）
5．学生画。
6．汇报，怎么连接的？（用这些线连接起来的。）
（师小结：脊髓——让学生摸一摸脊柱，讲解脊髓位于脊椎管内，是大脑和躯干的联系通道，与大脑合称为神经中枢。）
7．小结：我们的身体里面有着像电话电缆一样的线，起着传递信息的作用，这就是神经。这节课，我们就来研究有关“神经”的问题。
二、认识神经中枢
1．（示幻灯片，看人体轮廓图，画好了的神经）你能给这样的两条神经起个名字吗？ （传入神经也叫感觉神经，传出神经也叫运动神经）
2．你能用语言描述一下刚才接糖块时神经传递的过程吗？ 3．是不是我们所有的活动都需要大脑去指挥控制呢？我们来做个实验观察观察。
4．膝跳反射实验。
（１）让一个小孩坐在桌子上，翘起二郎腿。用拳头敲击膝盖骨下面，两块骨头之间凹进去的地方。（小腿弹起来了）
（2）注意事项：不能太重。感受一下大脑在控制它吗？ （3）学生做实验，感受。
（4）你觉得这一次信息传递的过程是怎样的呢？你觉得是谁在向它传达弹起来的信息呢？（脊髓）
（5）小结：在膝跳反射过程中，大脑没有参与，我们感觉到了膝盖受到的叩击。因为膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以大脑没有参与膝跳反射。脊髓是低级的神经中枢，它可以完成一些简单的反射活动。但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。举例：还有手摸到热水，马上缩回来，大脑还没有来得及作出指令，脊髓就已经发出指令，这样有效地保护了我们的身体，使我们的身体不致于受到伤害。
5．巩固运用，出示图片，他们是如何接受信号并作出反应的？（幻灯片）
（1）.看到交通信号灯，过马路。
（2）.听到闹铃太响了，捂住耳朵。
三、认识神经的分布 1．你认为神经在身体里是怎么分布的？ 2．生画图。（人体轮廓图）
3．汇报。
4．出示神经分布图，认识神经的分布。神经分布于人的全身。从脑发出的脑神经（12 对），主要分布在人体的头部和内脏。从脊髓发出的脊神经（31 对），主要分布在人体的躯干和四肢。
四、测测皮肤里神经的敏感性 那么我们皮肤中的神经分布的均匀吗？我们来做个实验探究一下吧。
1．讲解实验方法（水性/铅笔两根，排齐并拢，让同学轻轻触碰你身体的不同部位。体验哪个部位（指尖、手背、胳膊肘儿）可以感到有两个笔尖，哪个部位感觉只有一个笔尖。）（PPT）
2．学生实验、记录。
3．汇报：
4．小结：通过实验探测到身体的不同部位感觉有很大的差异，说明我们皮肤里的神经在我们身体里的分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。
五、体验个体之间反应速度的差异 1．那人与人之间的反应速度是否也存在差异呢？你能设计一个实验来证明一下吗？ 2．打手游戏 （1）师打出幻灯片，提要求。（PPT）
（2）学生动手做。
（3）汇报。
3．小结：人的神经反应速度是不一样的。但是通过体育锻炼可以提高我们的神经反应速度。经测试，一般人看到物体再反应，需要 0.3-0.5 秒，运动员只需要 0.1 秒。希望同学们多加强体育锻炼，以提高我们的神经反应速度。
六、保护神经系统 统 1．那么我们该如何保护我们的神经系统呢？ （1）增加营养。如补充鱼类和豆制品。三餐吃好是重要的，科学研究显示，吃含一定热量的早餐，对孩子的身体和学习都有好处。
（2）体育锻炼。身体的运动都在神经系统支配下进行。身体的动作可以对神经系统有刺激作用，这种刺激作用可以使神经细胞增强工作能力。
（3）努力学习。大脑是越用越灵的，不用脑则反而容易生锈。
（4）情绪乐观。愉快能使一个人的大脑效率高，越学越有劲。一个大度、谦虚、上进、自信的人学习效果自然好。
（5）讲究卫生。让孩子远离烟酒，吸烟和长期大量饮酒都会降低人的学习效果。注意坐立行的姿势，防止脊柱弯曲，压迫脊髓。
七、总结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 八、拓展与应用 人与人之间的反应速度不一样，那我们自己身上的不同部位反应一样吗？这个问题你们回家去研究研究，好吗？ 【 板书设计 】
2 ． 神经
传入神经
（神经中枢）
传出神经（传送）
眼、耳
大脑、脊髓
四肢
（接受信息）
（发出指令）
（做出动作）
【教学反思】
本节所学习的神经系统在人体生理上占有重要的地位，它是使人体成为一个协调、统一整体的关键系统，学习本节知识对其他各章的学习具有总结和深化作用，同时神经系统中涉及到的思维活动属于意识形态方面的内容，学好本节有利于在潜移默化中树立唯物主义思想。
因此，在学生原有知识体系上构建准确、系统、严谨的神经系统知识结构，对整个人体生理的学习乃至学生世界观、人生观的形成具有特别的意义。神经系统对生命活动有调节作用，而本节内容就是为学生理解神经系统如何调节生命活动做准备的。
由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。案例以活动引线，引导学生认识到即使一个很简单的动作，也需要各器官相互配合、协调一致，进而引导学生认识到各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。配合教材中的资料分析，以会诊形式引导学生思考，并归纳出神经系统的组成。
人体神经系统的挂图结合录像，使学生形象地认识了各组成在人体所处的部位及功能。神经系统的功能可结合学生日常生活中的事例来讲解，易调动他们学习的兴趣。