下面是小编为大家整理的两、三位数乘一位数估算乘法,教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级上册)（精选文档）,供大家参考。
两、三位数乘一位数的估算乘法 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级上册) 教学内容 两、三位数乘一位数的估算乘法 设计者 陈晓宏
课时
第 3 课时（总 11 课时）上课日期
教学目标
引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
教学重难点
两、三位数乘一位数的估算方法。
设计理念
在具体的教学情景中让学生经历运用乘法进行估算过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
教学准备
课件、投影
教学活动过程预设
环节
时间 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议
一、提出问题。
1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。
内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚 80 分，有的邮票一枚 60分。
百货商店鞋柜，一双旅游鞋 78 元，一双皮鞋 164 元。
电影院售票处：日场一张电影票 15 元，夜场一张电影票 20 元。
小袋鼠蹦跳一次约 2 米，小袋鼠蹦跳 33 次。
文具商店柜台，每合图钉 120 个，每包日记本 25 本。
2、出示教科书第 70 页例 2 主题图：
三年纪一班 29 个同学去参观航天航空展览，门票每张 8 元。
老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带 250元钱去够吗？
学生提出用乘法计算问题。
学生提出问题。
针对各类信息提出乘法问题，训练学生提出问题的能力。
二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带 250 元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？
2、怎么才能知道 8×29 大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把 29 看成最接近的整十数来估算。由小精灵介绍约等号。
可见带 250 元够买门票。
猜一猜够不够。
探究得出估算方法：因为 8×30﹦240，所以 8×29 的积比较接近 240。我们可以列成 8×29≈240。
在具体的教学情景中让学生经历运用乘法进行估算过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
三、拓展引伸
估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×649×5
218×4581×2
学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。
四、巩固练习。
1、完成教科书第 70 页“做一做“中的 4 道题。
2、教科书第 4 题，让学生独立完成。
3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。
4、请学生举出几个日常生活中的例子。
先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
五、全课小结
1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？
2、上了这节课，你有什么感受和体会？
自由发言。
完成课堂作业。
板
书
设
计
两、三位数乘一位数的估算乘法
三年纪一班 29 个同学去参观航天航空展览，门票每张 8 元。
只带 250 元钱去够吗？
8×29≈240
答：带 250 元够买门票。
教
学
反
思
教学内容
练习课 设计者 陈晓宏
课时
第 4 课时（总 11 课时）上课日期
教学目标
1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。
2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
教学重难点
运用乘法知识解决生活中的实际问题。
设计理念
使学生在各种不同形式的训练中，体会到乘法来自于生活，能初步解决生活中的实际问题。培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
教学准备
练习题，投影
教学活动过程预设
环节
时间 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议
一、引入
回顾刚学过的新知识。
二、解决问题。
1、出示教科书 p73 第 8 题。
2、出示教科书第 73 页第 9 题。
①先由一名学生读题。
②师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？
3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。
4、出示教科书 p73 第 7、10 题。
5、出示教科书 p73 第 12 题。
1、先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答案。
2、指名读题，理解题意后独立完成。
3、用多种方法解决。
4、①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。
②小组汇报，说说是怎样想的？
③小组派代表上台板演。学生评议。
5、学生独立完成，同桌互相检查并说一说。
使学生在各种不同形式的训练中，体会到乘法来自于生活，能初步解决生活中的实际问题。培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
三、课堂小结
1、今天的训练，你还有什么想说的？
2、教师小结学生的学习情况。
学生发言。
四、作业
独立完成课堂作业。
板
书
设
计
练习课 教
学
反
思