下面是小编为大家整理的2021春夏季分数教案例文,供大家参考。
1 2021 春夏季分数教案范文
分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个大事与全部大事的比例。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。分子在上，分母在下。下面是我给大家整理的 2021 春夏季分数教案范文 5 篇，盼望对大家能有所关心!
2021 春夏季分数教案范文 1
教学内容：
分数的初步熟悉
教学目标：
1、认知目标：
在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步熟悉几分之一,会读写分数。
2、力量目标：通过小组的合作学习培育同学的观看力量，动手操作力量和语言表达力量。
3、情感目标：在动手操作，观看比较中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得胜利的体验。
教学重点及难点：
重点:理解分数的意义，初步熟悉几分之一,会读写分数。
难点:理解分数的实际意义。
教学过程：
(一)情境谈话，导入新课。
小伴侣们，你们知道农历八月十五是什么节日吗?(中秋节)中秋节
2 有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)(课件)同学们爱吃月饼吗?(爱)
师：这里有 4 块月饼，怎样分给两个小伴侣才公正呢?(课件)
生：一人分 2 块，这样才公正。
师：数学上把“公正、一样多”叫做“平均分”(板书：平均分)
师：假如有两块月饼，又该怎么分呢?(课件)
生：每人分一块。
师：现在月饼只有一块(课件)，还能平均分给两个小伴侣吗?
生：能。(师板书：把一块月饼平均分成两份，)(课件演示分的过程)
师：每人分得多少呢?(半块);半块用哪个数表示呢?用我们学过的数能不能表示出来呢?(不能，同学猜想 1/2)师：对!就是 1/2，(课件出示 1/2)，谁知道 1/2 是个什么数?
生：分数
师：对!今日我们就来初步熟悉这个新伴侣——分数。(板书：分数的初步熟悉)
【设计意图：让同学在熟识的生活情景中经受由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧学问间的连接点，知道学习“分数”的必要性。】
(二)动手操作，探究沟通。
1、熟悉 1/2
师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说 1/2 表示什么意思?
(引导同学说出：
表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二
3 分之一。) (板书：每份是它的二分之一)
师：指名同学再次说说 1/2 的意思
师：(师指另一份月饼)那这一份呢?(让同学明白另一份也是这个月饼的 1/2)
师：现在同桌相互说说 1/2 的意思。
师：1/2 怎么写呢?(伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分;再写下面的 2，表示平均分成了两份;最终写上面的 1，表示其中的一份)
师：1/2 怎么读呢?(生读一遍，再书空写一遍。)
【设计意图：通过老师的指导，同学初步感知分数“1/2”的含义，学会分数的读法和写法。】
2、理解 1/2
(1)体会分数的实际意义
师：大家想想，半块月饼可以是 1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的?
生：一个苹果、一个蛋糕……(用生活实例完整地说一说 1/2 所表示的详细含义)
【设计意图：使同学进一步感受到数学与生活的紧密联系】
(2)、动手折一折
师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着 1/2，想不想把它找出来?
请看要求(课件出示：先折一折，再把它的 1/2 涂上颜色)
生：动手操作，动口说含义。
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师：(巡察指导)，做完的同学同桌相互小声说说，你是怎样得到这张纸的 1/2 的?(同学把自己的作品贴在黑板上)
生 1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的 1/2。
生 2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的 1/2。
生 3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的 1/2。
师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出 1/2?
生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的 1/2 。
师：对!只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的 1/2 。
【设计意图：主要是让同学在动手操作进展自己，可以从各种不同的角度去进一步熟悉 1/2，丰富 1/2 的表象。着眼一个“动”字。通过有意识的追问，使同学感受到：只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的 1/2。】
3、推断 1/2，引出 1/4
师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的 1/2 呢?请大家用手势推断“对”或“错”，看谁反应快!(课件出示：)
生 1：第一个对，由于它是把一个正方形平均分成两份，每份就是它的 1/2。
生 2：其次个错，由于它不是平均分。
生 3：第三个不是 1/2，应当是 1/4。
【设计意图：通过推断练习，进一步明白 1/2 的含义，同时奇妙的引出了】
4、 探究 1/4
(1)、熟悉 1/4
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师：谁来说说 1/4 表示什么意思?
生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。
师：谁会写 1/4?
生：一生上台板演，全班书空。
(2)、探究 1/4
小组活动：折出一张正方形纸的 1/4 并涂一涂。
师：小组先争论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。
小组合作，小组沟通，小组自愿将作品展现在黑板上和全班沟通。
同桌相互说说 1/4 表示什么意思?
师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用 1/4来表示?
生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。
师：很正确!只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的 1/4。
【设计意图：使同学在理解 1/2 的基础上，自然的把握 1/4 的含义，并通过观看、比较明白：相同的图形，虽然折法不同，但只要把一个图形平均分成四份，每份都用表示 1/4，进一步明确分数的含义。】
(三)、巩固练习、拓展应用
来!睁大双眼到生活中看一看。
1、看：下面的画面让你联想到几分之一?(课件)
2、播放：多美滋 1+1 奶粉广告。
东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，
6 又来了第九个人。
看广告让你能联想到几分之一?
生：能想到 1/4。
从哪个画面中联想到 1/8?
生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份
生：能想到 1/8
从哪个面画中联想到的 1/8?
生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成 8 份，每人吃到一份
生：能想到 1/2
这里的 1/2 是整个蛋糕的 1/2 吗?
生：不是，是小男孩手上蛋糕的 1/2
生：1/9
假如开头就有 9 个人，平均分成 9 份，每人就得到这块蛋糕的?
(四)回归生活、全课总结。
其实，生活中还有许很多多的分数，只要同学们擅长观看就能发觉它们。下面就让我们在歌声中结束今日的内容吧!
2021 春夏季分数教案范文 2
教学目标：
1、 初步熟悉分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，把握分数的各部分名称。
2、 理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。
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3、 培育同学的观看力量、想象力量、操作力量。
教学重点：
理解平均分的意义，理解分数的意义。
教学难点：
正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。
教学过程：
一、联系生活，创设情境，由平均分引出 1/2。
1、同学们，今日我们上课前先来个竞赛怎么样?那就请你们留意仔细听，比一比看谁反应快!
(1) 有 4 个苹果，平均分给 2 个人，每人得到几个?
(2) 有 2 个苹果，平均分给 2 个人，每人得到几个?
(3) 现在只有一个苹果了，还是平均分给 2 个人，每人能得到几个呢?
2、把一个苹果平均分给 2 个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜爱的方法来表示一个苹果的一半吗? (画图、写汉字都可以 )
生：黑板板演，并简洁介绍
师：同学们用自己喜爱的方式表示了苹果的一半，你们的方法都很好。你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数 1/2 来表示。”
你们知道这个数叫什么名字吗?
它就是我们今日要熟悉的新伴侣，——分数。(板书：熟悉分数)
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二、体验感悟二分之一 的详细含义
1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一 呢?(切)
可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)
师：为什么对折?
师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。(不说对称)
(贴半个苹果图)
师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的 二分之一。
说一说。把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的 二分之一(找 3、4 个同学说说)
师：那另一半苹果呢?
它也是这个苹果的二分之一 ，为什么?
小结：(我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一 ，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一 ，这两份 合起来就是这个苹果。)小声说说。
2、再找人说说二分之一的涵义
3、师：我们刚才把一个苹果平均分成 2 份，每份是它的二分之一 。这里有一张长方形的纸，你能得到它的 二分之一吗?要求：拿出一张长方形的纸，折出它的二分之一 。
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师：(将作品贴到黑板上)生说：怎么折的?怎么得到了长方形的 二分之一?
指板书说：你们看这些长方形的大小不同，折法也不同，这里还有苹果，为什么其中的一部分都可以用 二分之一来表示呢?
师：小结：看来不论是一个苹果还是一个长方形，只要把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一 。
4、验证比萨饼：为什么不能用二分之一来表示
5、理解外形相同但大小不同的图形都可以用二分之一来表示(出示圆课件)
6、理解外形不相同大小相同的图形可以用二分之一来表示(出示正方形课件)
7、推断，进一步体会“平均分”
三、在探究体验中理解熟悉其它分数并写出分数
1、我们一起讨论了二分之一 ，现在我们就来一起熟悉三分之一 。
出示课件：把一块蛋糕平均分成 3 份，每份是它的( )分之一，写作：边说边写先写分数线，在写分的分数分母，最终写取的份数分子。
2、现在悄悄地想想：
里面的“3”和“1”各表示什么意思?分数中间的横线，你知道它表示什么吗?(同桌争论)3 表示的平均分成 3 份，它叫分母，1 表示的是这 3 份中的一份，它叫分子，中间的横线表示的是平均分，它叫做分数线。(相当于除法中的除号)
3、书空：用手在桌子上写写三分之一
4、你能不能用正方形的纸折一折，用阴影表示出它的四分之一 ?
10 看看谁的方法多?
师：(收集不同的作品黑板展现)有反馈，谁是这样折的?统计
师：都能用四分之一 表示吗?(个别要验证，较难、没有折出来的老师出示一个)
师：
你们真棒，一张正方形的纸，有这么多不同的折法都得到了它的 四分之一。
5、其实，除了图形中有分数，在我们身边也处处都有。例如：咱们班有 36 人，你是咱班人数的几分之几?(1/36)
假如有个大蛋糕， 刘宇佳这一组来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的?(板书：1/6)
假如女生来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的?(板书：1/15)
假如全班来平均分这块，每人得到这块蛋糕的?(板书：1/36)
想：这些分数，你有什么发觉?(分的份数越多，得到的每一份越少)
6、大家还想熟悉那些分数?你能自己举个分数的例子吗?
师：这样说下去，说得完吗?
生：对了，分数的个数是无限的。
四、感受数学文化
1、分数进展史的介绍
同学们制造出了这么多的分数，真了不起。其实我们国家是最早使用分数的国家，比西方早了 1000 多年呢!
刚刚我们一起讨论了分数，那现在你对分数有了哪些了解呢?
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五、巩固练习
1、同学们真了不起，对分数有了这么多了解，那你们来看看这些图，你能用分数表示图中的涂色部分吗。(几分之一，几分之几)
2、看图估一估，阴影部分大约占长方形的几分之几?(课件验证)
比较：二分之一、三分之一、六分之一，你发觉了什么?
3、 玲玲和丁丁在争辩不休，看看为什么?
把一根火腿肠分成 2 份，其中的一份肯定是这根火腿肠的二分之一?
4、出示课件：外形不一样、大小看不出来的三角形，还是平均分吗?
思索题：：我们班第一组有 6 个同学，把他们平均分成 2 份，每份是几分之几?每份是几人?
六、总结收获
这节课即将结束，能谈谈你有哪些收获或体会吗?
板书设计：
分数的初步熟悉
2021 春夏季分数教案范文 3
本节课的目标定位是：
1.体验平均分;初步理解几分之一。
2.比较分子是 1 的分数大小。
3.在动手操作、观看比较中，培育同学的数学自主学习力量和数学思索力量。
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教学过程：
一、通过对“一半”的熟悉，理解“一半“的含义
1.说一半是多少：
(1)全班同学的一半
(2)一组同学的一半
(3)一个圆的一半
2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的 2 分，两份中的一份就是一半)
3.全部事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢?
像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会常常遇到类似这样一个圆的一半的状况，我们无法用所学的数说清它究竟有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用 1/2 来表示。
4.折一折：在正方形纸...
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