下面是小编为大家整理的2022《如何设计阅读单》读书报告,供大家参考。
《如何设计阅读单》读书报告
想要让孩子成为一名阅读高手，最重要的就是让他们学习做一名真正会阅读的好读者。一个好读者会依据线索进行预测，推理结论;一个好读者必定会去提问，从而使自己有更多阅读的收获;一个好读者在阅读不同类型的书、文章时，会选择不同的阅读策略…… 《如何设计阅读单》这本书就是教会我们怎样帮助孩子成为一个好读者。其中最重要的——阅读单，就是以图文结合的形式来为孩子们助读，使他们一步步成为一名真正的好读者。
01 好用，更会用 近年来，学校的图书资源越来越丰富，种类繁多，同时也给予了孩子充分的阅读时间。但在实际阅读的过程中，我却发现，大多数孩子都是泛泛而读，只是单纯的看故事，却从来不思考，用极快的速度看完一本书，放回图书角后，这本书和自己便再无关联。这种只重数量的阅读，给学生的影响几近于零。
蒋老师在《如何设计阅读单》书中指出一张好的阅读单，一定要直击书的核心价值，要具有引导性，要引导孩子领会这本书的内涵，意蕴，帮助孩子了解作者的观点。比如《城南旧事》的阅读单，用表格的形式，区别面对同样的人或事，英子与大人的反应有什么不一样?学生们在填写阅读单的过程中，慢慢感受到大人的世俗、功利、沉闷，而英子则对这个世界充满着善意和纯真。这就是阅读单的好，他能够引导孩子领会一本书的内涵、意蕴，帮助孩子了解作者的观点。但是如果孩子花了很长的时间填写一张阅读单，而他对书的理解还停留在
表面，还在书的“外围”打转，那么这张阅读单的性价比就不高。所以阅读单好用，还要会用，要想会用，必须知道阅读单旨在结合小说系统、深入地挖掘，使阅读变得富有趣味性和探索性，把握住这一点，阅读单的设计就会有声有色、有味道。
02 有理，更有据 一张优秀的阅读单，能够极大地提升阅读质量。让学生带着阅读单去读书，能够调动他们的大脑去认真思考、积极解答、并用心感悟。如《亲爱的汉修先生》，当学生自己去读，可能只看到了鲍雷伊写的一封封信，只会简单看到他的心情变化。但利用了阅读单之后，学生会很用心地去翻阅每封信的署名，并发现，原来在署名变化的背后，还暗含了鲍雷伊如此多的变化。利用好阅读单，学生便能去深入探究“冰山”之下的秘密。倘若每学期都能利用阅读单和学生共读四本书，那么学生的阅读能力定能直线上升。
看了书中罗列的这么多阅读单后，我最大的感受便是设计阅读单的老师对书籍核心内容如此精准的把握。如《安徒生童话全集》，老师只有先去研究作家的生平，自己对安徒生有足够的了解后，才能将阅读单设计出来，让学生更加了解他笔下的人物特点。《少年 Pi 的奇幻漂流》是一本充满了隐喻的书，对小学生而言，存在理解难度，只有老师先去研究老虎和 Pi 的关系，并多去翻阅各种解读后，才能化难为简，让学生也了解到故事背后的哲理……因此，想要引导学生真正读懂一本书，老师先要拥有丰富的阅读感受。这样阅读单的设计才会有理，更有据。
03 知好，会更好 阅读单，就是用图文结合的方式呈现阅读问题和阅读任务，是引导孩子有选择、有目的、有质量地阅读的方法，是帮助孩子将阅读量转化为阅读力，成为阅读高手的支架。在本书中，蒋军晶和刘双双老师将自己多年设计阅读单的经验呈现出来，以丰富、典型的案例，包括 80 多个针对具体作品的阅读单和 30 多个通用型阅读单，为我们做了很好的示范。最让我印象深刻的是这本书的第四章：围绕阅读策略设计阅读单，蒋老师说：
“卓越阅读者=阅读量+阅读策略的熟练运用。”这也是我们很多人的共识，可是熟练掌握阅读策略却是让很多人望而却步的，但是本书却让我发现了“宝藏”，蒋老师将阅读单与部编教材有机整合起来，巧妙的通过阅读单有效阅读课外书籍，让孩子无形中掌握了阅读策略，训练了孩子阅读能力。比如《罗伯特的三次报复行动》引导学生通过阅读罗伯特报复学生的行动前两次都成功了，预测第三次会成功吗?为什么?让学生学会预测，也知道预测的线索是可以有多条的，依据也可以是多个方面的。在《铁丝网上的小花》阅读单的设计中，引导学生去文中找故事发生在二战时期的证明细节，引导了孩子去脱离文字表面的意思领悟字里行间的额提示或暗示，锻炼了学生的推理阅读能力。
蒋老师的《如何设计阅读单》，书中没有深奥难懂的理论，都是通俗实用的阅读单设计方法。对于我这样想让孩子高效阅读的老师来说很是方便有用，我希望通过对这本书的阅读和理解，有更多的方法和思路，用阅读开启学生的多彩人生!
美国政治家、物理学家富兰克林说过：“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。”一张好的阅读单，就是让人在读中思考，在思考中与文本进行深度交谈，从而使自己的思想深邃、人生充实。
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