下面是小编为大家整理的jqx教案及反思（范文推荐）,供大家参考。
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j j
q q
x x
教学目标
1．正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。
3．借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语。正确朗读儿歌《在一起》。
4．认识“棋、鸡”2 个生字。
教学重 难 点
声母 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。知道 j、q、x和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。
教学准备
1．教师：字母、生字卡片，相关课件。
2．学生：认真观察课文插图，说说你发现了什么。找找生活中带有 j、q、x 声母的音节。
课时安排
2 课时 第一课时
课时目标 1．正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。
教学过程 一、创设情境，复习旧知 1．导语引入：欢迎小朋友们来到拼音王国。瞧，字母宝宝来迎接我们了，我们快点和它们打声招呼，正确地喊出它们的名字吧！
2．复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。
指名读——打乱字母顺序读——开火车读。
二、欣赏图片，整体感知
出示课文第 30 页的情境图，引导看图说话：声母宝宝藏在农家小院里呢。你在农家小院里看到了什么？(反馈评价时提醒学生把话说完整。) 预设：母鸡带着小鸡在追一只蝴蝶；小女孩在数气球；树下的桌子上有一个切开的西瓜。
根据学生的回答，教师相机出示 j、q、x。
三、结合图画，学习 j、q、x 1．认读声母 j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母 j。
生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母 j 的发音方法：声母 j 和“母鸡”的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是 j 的读音。
学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母 j 编一首儿歌。
学生编儿歌：母鸡追蝴蝶，jjj。
2．认读声母 q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母 j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。
学生：7 个。
(2)出示声母 q 的字母卡片，结合图片介绍声母 q 的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是 q 的读音。
学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母 q。
学生 1：左上半圆 qqq。
学生 2：q 很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球 qqq。
(5)男女生拍手读。
3．认读声母 x。
(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一
样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。) 学生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
学生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。
(3)(出示声母卡片 x)结合图片引导学生想办法记住声母 x。
(4)编儿歌：刀切西瓜 **x。小组赛读。
4．游戏：手指操。
四、学习拼读 j、q、x 与韵母相拼的音节 1．学习 j、q、x 与带调韵母 i 组成的两拼音节。
(1)学生自由练习拼读 j、q、x 与带调韵母 i 组成的音节。
j－ī→jī q－ì→qì x－ī→xī (2)请学生当小老师带领大家拼读，发现有不正确的发音，及时纠正。
2．学习 j、q、x 与韵母组成的三拼音节。
(1)学习三拼音节 jiā。
①出示音节 jiā。提问：我们都有自己的“家”，你的“家”是怎样的？你家有几口人？ 学生交流自己的家。
②学习三拼音节 j－i－ā→jiā。
回顾三拼音节，知道 i 是介母。
教师示范三拼连读 j－i－ā→jiā，学生跟读，提醒：三拼音节拼读时要做到“声轻介快韵母响”。
练习拼读：开火车拼读——同桌相互拼读。
(2)学习三拼音节 qiā 和 xiá。
①学生用三拼连读的方法，自主拼读 qiā 和 xiá。
②结合生活认读：xiá 这个音，你在生活中的哪些词语中听到过？(霞光、
彩霞、朝霞、晚霞……)
为了帮助学生掌握 xiá 的读音，可以在拼读时，结合生活中的图片向学生讲解：早晨，天空中出现的霞光叫“朝霞”；晚上，天边出现的霞光叫“晚霞”。
③xiá 这个音，除了第二声，后面的声调你会拼读吗？xiā,xià ④学生拼读 xiā、xià，教师出示带拼音的生字“下”进行拼读巩固。
五、观察位置，书写 j、q、x 1．引导观察 j、q、x 在四线格中的位置：j 占上格、中格和下格；q 占中格和下格；x 占中格。
2．重点指导学习写 j。
(1)课件演示 j 的笔顺和要点：两笔写成，先写竖弯，再写点，竖要写得直。
(2)教师示范写，学生练写，围绕占格位置、笔画是否正确进行讲评。
3．学习写 q 和 x。
(1)课件观察 q 和 x 的笔顺和要点。
q 的笔顺：两笔写成，先写左上半圆，再写竖。
x 的笔顺：先写“\”，再写“/”。
(2)教师示范写，学生练写，反馈讲评。
第二课时
课时目标 1．正确拼读 j、q、x 和 ü 组成的两拼音节，知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。
2．借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语，认识“棋、鸡”2 个生字。
3．正确朗读儿歌《在一起》。
教学过程 一、复习整体认读音节 yu 1．出示整体认读音节 yu，请学生认读。
2．设问引导学生回顾 ü 和 y 在一起要去点的规则：大 y 后带的小朋友是谁？ 学生回答后追问：ü 上的两点去哪儿了？ 3．引导学生加忆儿歌：谁能背背儿歌帮助大家记住它？ “小 ü 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 ü。” 二、音节拼读，掌握 j、q、x 和 ü 1.大屏幕出示 j、q、x 和 ü 相拼的音节。教师：声母 j、q、x 也很喜欢和小ü 牵手做朋友，组成一个个的两拼音节。
引导学生观察音节，自主发现规则。教师：仔细看看上面的 3 个音节，你有什么发现？ 学生回答后出示拼读规则：“小 ü 见到 j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读 ü。” 2．练习拼读：你能自己拼读上面的 3 个音节吗？ 学生练习拼读——个别矫正——开火车读。
3．联系生活巩固拼读：请你给这 3 个音节找找朋友，大家一起读读吧！
jū 鞠躬 居住
qū 蛐蛐 弯曲
xū 胡须 需要 4．出示 j、q、x 和 ü 组成音节的四声练习拼读。
5．练习巩固，拼一拼下面的音节词。
hú xū xǔ duō gē qǔ jú
huā 三、图文结合，学词学字
1．课件出示书中两幅图片，引导学生看图说话：图上画的是谁？它们在干什么？ 生：小兔子在搭积木；大猩猩和瓢虫在下棋。
2．教师根据学生回答，随机出示音节：
搭 dā 积 jī 木 mù
下 xià 棋 qí 3．认读“棋”字 (1)去掉拼音出示“棋”字，齐声读。
(2)引导指读图画：大猩猩和瓢虫在下棋。请你找一找图中哪是棋盘，哪是棋子。
(3)引导学生用“棋”字说话：生活中，你见过什么“棋”呢？
(4)教师带着学生读用“棋”组成的词语。
(5)引导学生用“棋”组成的词语说一句话。
四、自主拼读，练读儿歌 1．过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。) 2．引导学生读儿歌《在一起》。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中本课要求学会的音节。
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
(5)引导学生看图说话：仔细看看，说说小鸡长什么样。
小鸡全身长着羽毛，有一对翅膀。它们也属于鸟类，所以在“鸡”这个字右边有个“鸟”。(认读已学字“鸟”。) (6)引导学生给“鸡”找朋友。
教师带读——集体读。
(7)指名再次朗读儿歌《在一起》，要求读得正确、流利。
(8)学生拍手齐读儿歌，注意读准字音。
五、布置作业 完成本课随堂练。
教学反思
在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的 热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。
1、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。
同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。
2、看图说话，导入拼音。
六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读