下面是小编为大家整理的六年级《百分数复习》教案,副本,供大家参考。
百分数：1. 百分数的意义和读写法
2. 百分数、分数、小数的互化
3. 百分数的实际问题 A. 求常见的百分率 （例一）
B. 求一个数的百分之几是多少（例 2 ）
C. 已知一个数的百分之几是多少，求这个数 D 求一个数是另一个数的百分之几 E. 求比一个数多（少）百分之几的数是多少
a. 有具体数量 （例 4 ）
b. 没有具体数量（）
F. 求一个数比另一个数多（少）百分之几（例 3 ）
【一】百分数的意义和读写法 1. 师：百分数的意义？百分数的意义：
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分 数，也叫百分比 或百分率 （1）我国水土流失面积占国土面积的 18.7%。沙化土地占国土面积的 15.5%。
（2）2002 年北京绿化覆盖率为 40.6%。
知识点二：读法和写法
写法：百分数通常不写成分母是100的分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“％”来表示。例如一根绳子用40100
，还剩60100
米。哪个能写成百分数，那个不能，为什么？ 读法：例如 37％，读作：百分之三十七
师：看来同学们掌握的非常不错，接下来我们挑战更有难度的。
知识点三：百分数与分数的联系和区别
联系：百分数表示两个数的倍数关系，分数也可以表示两个数的倍数关系。
区别：百分数不能表示具体数量，不能带计量单位；但分数可以表示具体数量，可以带计量单位。
【二】百分数、分数、小数的互化 1.百分数和小数的互化
（1）把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；也可以先把小数写成分母是 100 的数，然后把分母 100 化成百分号。
（2）把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
2.百分数和分数的互化
（1）把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数，）
在把小数化成百分数。
（2）把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。
3.活学活用。
把下列数据按照由小到大的顺序进行排列。
0.38
3/8
37%
0.373 （首先请同学做，再请一位同学当小老师）
师：本节课我们对百分数的两章内容进行构建知识体系，来整体复习。
【三】百分数的应用 1.求百分率：就是求一个数是另一个的百分之几的实际问题，（用除法）
达标率=达标人数/学生总人数×100％
及格率=及格人数/参加考试人数×100％
树苗的成活率=成活棵树/植树总棵树×100％
发芽率=出芽数/种子总数×100％
出勤率=出勤人数/总人数×100％ 2.求一个数的百分之几是多少（例 2）
（2）对调查总人有 120 人，其中喜欢邓超的占 30%，喜欢邓超的有多少人呢？ 3 已知一个数的百分之几是多少，求这个数 （5）喜欢邓超的有 36 人，占调查总人数的 30%，调查总人的有多少人呢？ 4、求一个数占另一个数的百分之几？ （1）喜欢邓超的有 36 人,喜欢杨颖的有 24 人，问喜欢邓超的的人是喜欢杨颖人数的百分之几？ 5.求一个数比另一个数多（少）百分之几 （4）喜欢邓超的有 36 人,喜欢杨颖的有 24 人，问喜欢邓超的人比喜欢杨颖的多百分之几？ （4）喜欢邓超的有 36 人,喜欢杨颖的有 24 人，问喜欢杨颖的人比喜欢邓超的少百分之几？ 6.求比一个数多（少）百分之几的数是多少
a.有具体数量 （例 4）
b.没有具体数量（例 5）
（5）喜欢杨颖的有 24 人,喜欢邓超的人比喜欢杨颖的多 50%，问：喜欢邓超的有多少人？ （6）喜欢邓超的有 36 人,喜欢杨颖的比喜欢邓超的少 33% 问：喜欢杨颖的有多少人？
4.让学生讨论百分数的解题思路并进行汇报。
补充：在找到单位“1”后，要弄清楚数量和单位“1”之间的关系。
【四】总结 师：通过这节课的复习，你有什么收获？ 【五】巩固练习 六、板书 百分数的整理和复习
百分数的意义和读写法
百分数、分数、小数的互化
百分数的应用
A.求百分率
B.求一个数的百分之几是多少
C.求比一个数多（少）百分之几的数是多少
D.已知一个数的百分之几是多少，求这个数
E.求一个数比另一个数多（少）百分之几
找单位“1”已知 乘法未知除法方程
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