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小学三年级语文《宿新市徐公店》教案、教学反思及说课稿

时间:2022-05-30 15:25:02 来源:网友投稿

【#三年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是©《达达文档#网》整理的小学三年级语文《宿新市徐公店》教案、教学反思及说课稿相关资料,希望帮助到您。

1.小学三年级语文《宿新市徐公店》教案

  【教学目标】

  1、认读5个生字,会写7个生字。

  2、朗读课文,背诵课文。

  【教学过程】

  一、以图引文

  1、出示幻灯图片,请大家仔细观察图片,把你看到的告诉大家。

  (小男孩、黄蝶、花、小路。)

  2、大家来到这里,你认为这里的景色怎样?人呢?

  (美丽、可爱)

  想知道这是哪里吗?这里是新市一个姓徐的人开店的地方,唐代诗人杨万里就住在这里。

  (教师随手板书课题和作者)

  3、让生齐读课题,理解题意。

  二、自由读诗,扫除生字障碍

  师语:杨万里看到美丽的景色,他写了一首美丽的小诗,现在我们一起来学习这首诗。

  1、圈出生字,小组交流识字方法。

  2、请小老师上讲台进行生字教学,班内交流识字方法,筛出难字进行教学。

  3、出示带有生字的句子认读。

  三、学习古诗

  1、出示全诗画出节奏:

  宿新市徐公店

  唐杨万里

  篱落/疏疏/一径/深,

  树头/花落/未/成阴。

  儿童/急走/追/黄蝶,

  飞入/菜花/无处/寻。

  2、教师范读古诗。

  3、学生自由以组学习古诗,找出不理解的诗句。

  4、班内交流学习情况。

  (重点理解前两句古诗)

  四、指导朗读

  1、师:这么美的春天,我们读诗时应该怎样读?

  2、录音范读,学生模仿朗读。

  五、背诵古诗

  六、指导书写

  七、布置作业

  1、背会古诗。

  2、积累古诗。

2.小学三年级语文《宿新市徐公店》教学反思

  新的课程标准要求教师改变教学观念,改进教学方法,运用多种教学手段,营造以人为本,以学生为中心的课堂氛围,让学生真正溶入课堂,做到乐学、善学,促进学生素质全面、持续、和谐的发展。为此,我在教学《宿新市徐公店》时,围绕这首诗的难点、重点问题,采用了“创设情景”的方法,以学生为主体,激发学生兴趣,满足学生的表现欲,挖掘学生的思维潜力,充分张扬学生的个性。

  一、用“美”的语言,激发学生兴趣

  1、引入:春天,是花的季节,是绿的季节,是一个充满诗情画意的季节。历代诗人写了不少赞美春天的诗句。谁来背一首赞美春天的古诗?

  2、是的,《咏柳》通过写像“碧玉”、如“丝带”的柳叶,赞美了春风。《游园不值》通过写一枝出墙的红杏,赞美春天给人们带来了生机和活力。现在要学的《宿新市徐公店》,则是从另一个角度来赞美春天。这首诗看起来很平淡,但我们认真学习之后,就会发现它是一首构思精巧,较好地表现了儿童生活情趣的好诗。

  二、用“美”的画面,帮助学生理解,表演

  1、在初读这首诗后,用下面几个思考题,帮助学生分析诗中的景物:

  (1)诗中写了哪几种景物?这些景物各有什么特点?

  (2)诗的前面两句写什么?后面两句写什么?

  (3)诗中重点写什么?

  2、出示插图,引导学生观察,使学生对诗中的景物详记在心,进一步理解诗意。

  3、在理解了课文内容后,鼓励学生边吟诵边表演,把追逐蝴蝶的场景表现出来。

  三、用“美”的例文,沟通学生的思路

  1、在学生基本理解了诗意后,教师讲述:我们了解了诗的大意还不够。诗的语言十分精炼,往往短短的一句就包含了丰富的内容,只有充分想象才能深入领会诗的意境。

  2、出示《一枝红杏出墙来》的文章:

  这是由《游园不值》改写而来的,作者在体会诗的意境上,较好地发挥了自己的想象。请大家欣赏,看看哪些地方写得好。

  教给学生改写的方法,并要求学生根据诗意自构情节,改写成一篇记叙文。

  四、用“美”的旋律,唤起学生的灵感

  诗中儿童扑蝴蝶的场面是改写的重点,也是难点。为了让学生写出特色来,我在课堂上放了一段能表现这个场面的音乐。优美的旋律,再加上解说,唤起了学生的灵感。

3.小学三年级语文《宿新市徐公店》说课稿

  【说教材】

  《宿新市徐公店》这首诗画面明丽,情感欢悦,语言形象,音韵畅达。依据教材的特点及三年级学生的学习基础,本课教学一定要引导学生朗读呤诵,将学生领入诗的意境,体验诗人的感情,以达到培养读悟能力,丰富语言积累的目的。根据上述分析,《语文课程标准》要求,我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。

  教学目标:

  1、使学生了解古诗的内容,感受大自然的美丽,展开想象,初步体会诗人所表达的情感。

  2、学会本课的生字、理解诗句,培养自学能力。

  3、有感情地朗读古诗,并能背诵、默写。

  教学重点:理解重点词句,细细体味诗人所描绘的景色。

  教学难点:体会诗的意境。

  【说教法】

  为了较好地完成本课的教学任务,有效地突出重点,达成预定教学目标,我采用“激情引入――自读释义――绘画会意――品味诵读”这四大主要步骤进行教学。力求体现“以学生为主体,教师为主导”的原则。明确指出“具有独立阅读的能力,注重情感体验。有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。”

  新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性,也说明学习方法远远比学得的知识重要。因此,我要求学生在学习过程中,充分地读书,充分地交流,充分地参与,充分地合作。主要学习步骤为:自读、交流、质疑、绘画、品读。

  【说程序】

  操作程序分如下四个环节进行

  (一)创设情境,诱发创新激情

  小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始,我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问:“同学们,看到这幅画,你想到了哪一首诗?”由画中的荷花和蜻蜓,学生很自然想到了古诗《小池》,让学生背诵后,我接着说:“这幅画是我们班**×同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图,今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后,让你们也为它配上一幅精美的图画。”这样导入很自然地把学习带篱新知识的学习环节,学生都觉得挺新鲜,跃跃欲试,表现出了浓厚的学习兴趣。

  (二)读画结合,训练创新思维。

  这一环节,主要分2个步骤进行教学。

  1、自读释义

  “释义”包含“知诗人,解诗题,抓字眼,明诗意”这些内容。要培养学生的创新能力,实现素质教育的目的。就必须在课堂的教学中实现主体自主学习,因此我首先出示自学要求:①把诗句读准确,读通顺。②读了这首诗,你知道了什么?③标出不明白的地方,然后让学生借助手中的工具书或课后注释或插图等,选择自己喜欢的方法来了解古诗的作者,诗句的意思。其次让学生把自学的成果在小组交流、讨论,有不明白的地方可用笔记下来;接着全班同学交流,汇报自学情况,相互补充、纠错等,最后学生质疑进行合作学习。

  课堂上通过师与生,生与生之间的立体交流,使基础能力不同的学生在交流中相互传播信息。帮助学生自学、自悟、理解古诗。

  2、体验意境

  领会诗歌的意境,是学生理解诗文大意后的升华。把学生引入意境,就是想方法让诗中的画面和诗人的感情在学生的头脑中活起来,从而使学生如临其境,如闻其声,如见其形,深入理解诗意,体会诗人的感情,最终受到思想教育。

  怎样引导学生进入诗的意境,我是这样做的,在学生通过自学基本了解诗意时,我适时提出:“你觉得诗中应该有哪些景物”?同时鼓励学生想到了什么就说什么,学生在自由表达的过程中,拓展了创新思维的空间,学生的回答除了诗中描写的景物“篱落、一径、树头、儿童、黄蝶和菜花”之外,也有的说:“我觉得还应该有蓝天、白云”。还有的说:“我觉得应该有一只小鸟和一只小猫,就更真实了。”等等。显然学生对诗中的景物已了如指掌。胸有成竹。为激发学生创新思维的空间进一步拓展,我对学生说:“同学们,你们所说的简直就是一幅美丽的画,现在,请你们把这富有情趣的儿时生活画下来吧!”于是,学生在欢快的音乐陪伴下,开始了绘画,画完后要求学生为这幅画配上一段文字,便不知不觉地进入诗人创设的情境中。

  (三)品味诵读

  俗话说:“熟读诗歌三百首,不会写诗也会吟”有感情地诵读,不仅可激发学生的想象,还可更好的使学生领会诗的意境,学生对绘画评价之后,我接着说:“诗人也被这幅画深深地吸引住了。此刻,他会怎么想呢?”这时,学生不言而喻地会想到这首诗,之后请学生站起来,加上动作和表情一起朗诵这首诗。

  (四)总结拓展

  课末,我整理板书并总结:“这节课,我们学习《宿新市徐公店》这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱。多么富有诗情画意呀!”最后布置课下作业。①默写古诗②把古诗改写成一篇写人记事的记叙文。

  总之,本节课的设计,我紧紧围绕教学大纲,遵循学生的认知规律,让学生在动口,动脑,动手活动中,实现由“学会”到“会学”的飞跃,使知识教育与素质教育得到了有机的结合。

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