【#教案# 导语】《列夫・托尔斯泰》一文作者通过对列夫・托尔斯泰肖像的刻画，不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，表达了作者对列夫・托尔斯泰的无限崇敬与赞美之情。©无忧#考网为大家准备了以下内容，供大家参考阅读。
1.部编版八年级上册语文第七课《列夫・托尔斯泰》教案
教学目标：1、有感情朗读课文，掌握生字词。
2、把握文章结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
3、品味含意丰富的语句。
4、掌握夸张修辞手法及表达效果。
课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、有感情朗读课文，掌握生字词；
2、把握文章结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
学习过程：
一、板题，示标
师：同学们，今天我们来一起学习《列夫・尔斯泰》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。
实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标，有没有这个信心？
二、初读课文，扫除生字词【可以利用多媒体朗读】
1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。
2、生轮流朗读课文，有错即停；指名正音，师板书学生读错的字；师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。
3、学生齐读板书的字词两遍。
可能读错的字词：
藏污纳垢（gòu） 禁锢(gù) 憎恶(wù) 鬈(quán)
髭(zī) 伯爵(jué) 广袤(mào) 匕首(shŏu) 鞘(qiào)
4、播放朗读MP3，学生认真体会节奏与感情；
5、学生再次自读。
三、二读课文，理解文章内容
1、师：下面请同学们快速自读课文，5分钟后比谁
①、能用简洁的语言概括各自然的意思，比谁概括得好；
②、能给本文划分层次并概括层意；
2、生自学，师巡视了解情况。
3、师检查学生自学情况，指名学生概括。（对概括好的同学进行表扬）
4、多媒体出示答案，同桌互改。
5、学生纠正；
6、教师指导概括段意的方法
四、三读课文，体会肖像描写对塑造人物形象的作用
1、师：肖像描写是这篇文章的主要特点，下面请同学们对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。
投影“自学指导二”
请同学们快速自读课文，同时认真思考下列问题，4分钟后比谁能正确解答：
课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,但联系全文看,读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处.这是为什?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?
2、生自学，师巡视，了解学情。
3、检查自学效果
师：同学们，4分钟到，不能回答自学指导题的请举手。
（如少数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能想出答案，的确不简单。下面，我请同学来回答，其他同学认真听，及时更正补充）
（如有较多同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）
4、出示答案，小组交流；
5、教师点拨此类题型要点。
五、布置作业
请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。3分钟后默写。比谁速度最快，字体，正确率。
1、生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。
2、生默写。
3、收作业。
（第二课时）
学习目标
1、品味含意丰富的语句。
2、掌握夸张修辞手法及表达效果。
学习过程
一、板题，示标
师：同学们，今天我们继续学习《列夫托尔斯泰》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。
实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标，有没有这个信心？
二、完成自学指导一
1、师：下面请同学们看自学指导，对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。（投影“自学指导一”）
自学指导一：
认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。4分钟后比谁能正确解答。
①、托尔斯泰的眼睛里有一百只眼珠。
②、……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
③、当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
2、生自学，师巡视，了解学情。
3、检查自学效果
师：同学们，4分钟到，能够回答自学指导题的请举手。
如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能想出答案，的确不简单。下面，我请同学来回答，其他同学认真听，及时更正补充。
如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考。
4、教师出示答案，同桌互改；
5、学生纠错，反思；
6、教师点拨。
三、完成自学指导二
1、师：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。下面请同学们默读课文，并认真思考研讨与练习第三题，4分钟后比谁能正确解答。自学竞赛开始。
2、生自学，师行间巡视。
3、指名学生回答，回答不完整的，其它同学补充。
4、师适时点拨。
点拨：这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。我们在今后的写作中要学习运用。
四、当堂练习
课后第四题
1、学生认真独立完成
2、投影出示答案，同桌互改
3、更正，兵教兵
4、教师点拨
2.部编版八年级上册语文第七课《列夫・托尔斯泰》知识点
一、作者简介斯蒂芬・茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记。作品有《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《伟大的悲剧》等。
二、故事背景
本文节选自《三作家》。1928年茨威格访问俄 国，正值列夫・托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情拜访了托尔斯泰的故居和坟墓。他领会到托尔斯泰的出类拔萃，也领会到托尔斯泰超越自身、超越了人类一切平庸的伟大，并将其坟墓称为世间最美的坟墓，回国后，他写成了传记《三作家》，其一即为《列夫・托尔斯泰》。
三、理解词义
①粗制滥造：指制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。
②藏污纳垢：比喻隐藏或包容坏人坏事。
③器宇：气概，风度。
④禁锢：束缚，限制。
⑤郁郁寡欢：形容心里苦闷发愁，指闷闷不乐。
⑥鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
⑦正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
⑧轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
⑨诚惶诚恐：惶恐不安。
⑩侏儒：身材异常矮小的人。
⑪入木三分：形容书法的笔力极为强劲。也比喻见解、议论深刻。文中指目光锐利。
⑫意趣盎然：洋溢着意味和兴趣。
⑬微不足道：非常渺小，不值得一提。足，值得。
⑭广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
四、课文分段
第一部分（①-⑤）：刻画托尔斯泰的外貌特征。
第二部分（⑥-⑨）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。
五、问题归纳
1.“直到生命的最后十年……俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。”这句话有什么深刻含义？
本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。将晚年托尔斯泰面部表情的变化形象地说成“悲凉之地解冻”，揭示了他内心世界的巨大转变，事实上，托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚定地站在农民的立场上，对富裕阶级的生活及土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。他反对暴力革命，宣扬基 督教的博爱和自我修身，主张从宗教、伦 理中寻求解决社会矛盾的办法。联系上文，可以说他此时实现了自己的人生价值。
2.“所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄 国普通大众的脸，因为他与全体俄 国人民同呼吸共命运。”这句话有什么含义？表达了作者怎样的情感？
这句话是对上文托尔斯泰外貌描写的总结、升华。托尔斯泰相貌平平，拥有一张俄 国普通大众的脸，他出生在贵族家庭，却心系平民，已经和俄 国人民融为一体了，是俄 国人民的杰出代表。表达了作者对托尔斯泰的喜爱与敬佩之情。
3.第4段作者从哪几个方面来写托尔斯泰的普通平凡？目的是什么？
本题运用“定向―分析―归纳”法。从穿戴、职业、社会角色三方面来写托尔斯泰的普通平凡。意在表明托尔斯泰属于俄 国普通大众，与“全体俄 国人民同呼吸共命运”，揭示出这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。
4.“这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。”这句话生动描写了来访者的心理、神态，有怎样的作用？
本题运用侧面描写作用分析法。生动描写来访者亲眼见到托尔斯泰时的心理、神态，突出来访者的失望，侧面写出托尔斯泰容貌的平常，为下文的“扬”蓄势。
5.第6段作者浓墨重彩地描绘托尔斯泰的目光目的是什么？
“眼睛是心灵的窗户。”作者运用明喻和夸张来描绘托翁的目光是为了体现其目光的敏锐与犀利，具有准确而深刻的洞察力。
6.“托尔斯泰这对眼睛有一百只眼珠。”这段结尾句用了什么手法？有什么作用？
引用。本段引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，夸张的修辞很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。
7.第8段“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”这句话的深刻含义是什么？
这句话写出了作为思想家和艺术家的托尔斯泰的文学创作来自于他对社会生活、人间世态的观察、研究，同时他又用艺术巨笔把它们准确地表现出来。展示了时代的本质和要求。
8.“它们可以照耀在精神世界的处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”句中的“精神世界的处”和“最阴暗的灵魂深处”各指什么？
表明托尔斯泰具有敏锐的观察力。“精神世界的处”指人性真善美的至高精神境界，“最阴暗的灵魂深处”指人性假恶丑的最肮脏境地。
9.第9段为什么说他缺少“属于自己的那一份幸福”？
正是因为这双眼睛看社会太透彻，他才对所处的社会充满了失望，而他却无法从这种社会中解脱出来，从而缺少了属于自己的幸福。
3.部编版八年级上册语文第七课《列夫・托尔斯泰》知识点
一、字词黝yǒu黑：①皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色；②颜色深黑。
崎岖qíqū：形容山路不平，也比喻处境艰难。
平庸yōng：寻常而不突出，平凡。
滞zhì留：停留不动。
愚钝：愚笨，不伶俐。
器宇：气概，风度。
蒙昧mèi：①不懂事理，愚昧；②没有文化以前的原始状态。
轩昂：精神饱满，气度不凡。
锃zèng亮：形容闪亮耀眼。
盎àng然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
正襟危坐：整好衣襟，端端正正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。
诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
入木三分：形容书法笔力强劲；也用来比喻分析问题深刻。
二、文章结构
第一部分（1~5）：详细描写托尔斯泰的外貌特征。这是“抑”的写法。
第二部分（6~9）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。这是“扬”的写法。
三、作品梗概
1928年苏联举办盛大的列夫・托尔斯泰100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏联作家协会的热情邀请，对苏联进行了拜访。这次行程中最让茨威格印象深刻的是拜访列夫・托尔斯泰的故居和墓地时所见所感。回国后，他把这些感情融入了他的《三作家・托尔斯泰》中。
列夫・托尔斯泰是享誉世界的大文豪，文章以此为题，既直接点明了写作对象，又激发了读者的阅读兴趣。
四、课外知识（名言积累）
一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。――托尔斯泰
理想的书籍是智慧的钥匙。――托尔斯泰
英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己。――托尔斯泰
科学的事业就是为人民服务。――托尔斯泰
要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。――托尔斯泰
文明的建立的不是机器而是思想。――托尔斯泰