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小学三年级语文《登飞来峰》教案及教学反思

时间:2022-05-29 13:45:02 来源:网友投稿

【#三年级# 导语】在所有的学科中,语文是一门基础学科,一个人只有具备了一定的语文知识,有了一定的语言积累,掌握了必备的语法知识,才能有条件去学习其他学科。以下是©《无忧考★网》整理的小学三年级语文《登飞来峰》教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

1.小学三年级语文《登飞来峰》教案

  【教学目标】:

  1、整体感知:走进文本,想象诗句描绘的景象。

  2、赏读品析:以诗言志,体会诗中蕴含的情感。

  3、回味人生:书写壮志,感悟诗中蕴含的哲理。

  【教学重难点】:

  走进文本感知意境,理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。

  【教学过程】:

  一、欣赏图片,激情导入

  导课:在浩瀚的中国古诗词文库里,有大漠孤烟的塞北,有杏花春雨的江南,从山水田园的牧歌,有金戈铁马的阳关,今天我们来到杭州的飞来峰上,看看北宋诗人王安石会写下怎样壮丽的诗篇?

  二、推测诗人,品题目

  (一)诗人登上飞来峰,猜测诗人是以何种气势来“等”飞来峰的?他会写到什么内容?

  孔子曰:登高必赋。《登飞来峰》是北宋王安石创作的一首七言绝句。皇佑二年夏,他在浙江鄞县任满回江西临川故里时,途经杭州,写下此诗。当时年仅30岁,也是诗人是他初涉宦海之作。借登飞来峰抒发胸臆,寄托壮怀。

  飞来峰被人们称为是“无石不奇,无树不古,无洞不幽”的。

  (二)诵读古诗,悟气势。

  (1)请同学们自由朗读古诗。

  (2)感悟诗人磅礴的登高气势。(学生自由读,教师点拨,教师范读,学生再读)

  (三)走进文本,品意境

  作者为了表达自己的志向,运用了哪些意象?(交流要点:峰、塔、云、日等)

  诗的第一句中写峰上古塔之高,写出自己的立足点之高。第二句用了“闻说”巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象,表现了诗人对前途充满信心。

  三、以诗言志,悟哲理。

  师:诗人借景抒情,抒发自己的志向,诗中哪句话强烈抒发了自己的志向呢?

  “故邪臣之蔽贤,犹浮云障日也。”――陆贾《新语慎微篇》。

  西汉的。人曾把浮云蔽日月比喻*邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨离间,让皇帝受到蒙蔽。

  师:诗人借助“浮云”,想要表达什么?(在政治上高 瞻远瞩和不畏*邪的勇气和决心)

  总结:作者借“登飞来峰”一事,巧妙地借用飞来峰和千寻塔,有巧妙的加入联想,抒发了一个政治改革家,面对困难,永不退缩的精神与斗志,让我们重新领略了“只有站的高才能望的远”的哲理。

  请同学们再次诵读这首诗,读出诗人的豪迈气势,读出诗人的雄心壮志。

  追寻古人,悦人生。

  诗人借景抒情,运用虚实结合的写法,表达了王安石对保守势力的蔑视,以及要进入统治层,为实现自己的理想而勇往直前、无所畏惧的进取精神。让我们跟随诗人,赋诗一首:

  杨柳依依景色幽,闻说九中学子秀。

  不畏学习压力大,自缘榜上有爷名。

  不畏课余时间紧,自缘中考轻闯关。

  不畏学海深似苦,自缘身为青少年。

  不畏晨昏遮望眼,自缘壮志在我胸。

  不畏人生多歧路,自缘豪情在心头。

  今日来此方得知,国之栋梁显壮志。

  一片自然风景就是一种心情。“不畏浮云遮望眼,自缘身在层。”王安石那豪迈的气势在这首诗中表现的淋漓尽致,让我们为之喝彩。希望大家能在今后的学习和生活中,积蓄能量,提高自己,不怕困难,勇往直前!最后让我们携带行囊,追寻古人,一起诵读这首诗,来结束本课。 

2.小学三年级语文《登飞来峰》教案

  一、导入新课:

  同学们,你们有没有看过黄山上的飞来山吗?(出示图画)……你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?

  二、朗读《登飞来峰》

  1、教师范读,学生轻吟。

  2、全体学生齐读并背诵。

  三、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。

  1、本诗主要写了哪些内容?

  点拨要点:

  首句点明了地点,第二句紧承首句而来。通过具体的描写,进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫,在此基础上,诗人自然地写出三四句:不怕浮云遮住了远望的眼光,只是因为身在的层次。这两句是全诗的精华,蕴含着深刻的哲理。

  2、本诗是一首哲理诗,其中的哲理是如何揭示出来的?

  点拨:①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。

  ②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化,诗化的哲理。

  ③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。

  四、质疑活动

  1、《登飞来峰》前两句,后两句的侧重点各是什么?

  2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击,应该说他的心境是积极的,但他为什么会有这样的感受呢?

  3、诗人借登飞来峰观赏景色,阐明了一个怎么样的哲学道理?同时表达了作者怎样的思想感情?

  五、讨论活动,边讨论边板书

  ①②描写景物――充满生机

  ③④抒发情怀――踌躇满志

  小结:这是一首写景抒情诗,作于王安石29岁时。这是他出世以来,初显才能,胸怀包负的时期,表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来,从而突出了诗的主题。

  六、竞赛抢答活动

  抢答题

  1、王安石_______(朝代)杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,为______之一。(北宋,政治、思想、文学。唐宋八大家)

  2、解释加点字的意思

  ①千寻塔()(指应天塔)

  ②闻说鸡鸣见日升()(这里是“听到”的意思)

  ③不畏浮云遮望眼()(怕)

  ④只缘身在层()(因为)

  3、“飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升”一句采用()手法,点明飞来峰,千寻塔的高峻陡峭。(夸张)

  4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是:______________(不畏浮云遮望眼,只缘身在层)再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。______________(可多写一句)(如:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。或:出淤泥而不染,濯清涟而不妖)

  5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么?(前:写景,后:抒情)

  6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________(不畏浮云遮望眼,只缘身在层)

3.小学三年级语文《登飞来峰》教学反思

  上课前,我准备了课件。把古诗及重点字词的注释写在了上面。一开始上课,我就把重点出示,提出用自己的力量来解决这一古诗意义的要求。学生们听了我的要求都在愣神。接着,我对其进行了研究方法的指导:把注释中关键词的意思带入古诗,然后读一读。用联系上下文的方法推出未加注释字的意思,如果是在理解不了,可以通过查字、词典解决。开始,我让学生试着通过自己的力量来解决问题,然后,进行小组合作的探究。把自己思考的结果告诉小组成员,经过小组成员的集体评议达成共识。

  小组合作中每一个学生都充分参与了探究过程。对于那些学生在探究过程中的难点,在巡回指导时,引导其解决,及时纠正他们在探究时所出现的偏差。在轻松的氛围中,很快就有小组写出了古诗的正确意思。

  为课文配图,在小组合作的过程中,成员之间把“太阳”、“人”、“飞来峰”的位置摆放在一张图片上,这样既加深了学生对文本的理解,又有利于对文章哲理的理解。

  成果汇报后,根据小组解决问题的质量和速度排出了名次。作为奖励,第一名的小组获得了把自己的配的插图扩大并填色的奖励。

  在理解了文章所蕴含的哲理后,我开始让学生背了背古诗。由于对古诗的意思理解的透。不少学生在短时间内都可以背下来,但是并不熟练。

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