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小学三年级语文《葡萄是酸的》教案

时间:2022-05-29 10:20:03 来源:网友投稿

【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。以下是大海范文网整理的小学三年级语文《葡萄是酸的》教案相关资料,希望帮助到您。

1.小学三年级语文《葡萄是酸的》教案

  教学目标:

  1、学习本课四个生字,读准“葡萄”的字音,认清“酸,憾”的字形,理解“遗憾”词义。

  2、有感情地朗读全文,积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。

  3、展开想象,体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”,了解寓言的寓意

  4、初步感受不同作家的写作风格。

  教学过程:

  一、出示课题,了解作家,激趣引入。

  1、同学们,你们学过什么寓言?(学生交流)

  2、寓言常常通过一个短小的故事,告诉人们一个道理。

  今天我们学习的寓言就是――(板书课题38葡萄是酸的)(学生跟读)

  (1)正音“葡萄”的“萄”要读轻声。

  (2)正形“酸”(师用红笔板书,学生同时书空)

  3、今天我们要学习的寓言的内容就是一只狐狸说――葡萄是酸的(学生齐读课题)

  4、借助预习我们知道这则寓言有三位作家都曾写过,(出示三位作家名字),师引读。注意:《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。

  5、这三则寓言内容相同,写法却各有各的特色,今天,我们就走近这三位作家,学习他们的作品。

  二、细读课文,研读描写葡萄的句子。

  1、三则寓言的内容都写了狐狸说――葡萄是酸的,那么葡萄究竟是不是酸的呢?

  请你打开书,自由读课文,划出三则寓言中描写葡萄的词组或句子,读通顺。

  2、学生交流,出示:一串串的葡萄

  成串成串的熟透了的葡萄

  丰盛的成串成串的葡萄,多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

  3、指导朗读:

  (词组)一串串的葡萄

  成串成串的熟透了的葡萄(注意停顿)

  (句子)丰盛的成串成串的葡萄,多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。(读通)

  4、这样的葡萄你觉得会是酸的吗?

  学生谈感受,(板书:熟透了)(注意“透”的笔顺)

  出示:

  成串成串熟透了的多汁的葡萄,在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

  5、熟透了的葡萄大家都吃过,一定是甜的。(板书:甜),读好这句句子。

  6、这样的葡萄的确十分――诱人(出示词语),你看着这样诱人的葡萄就会感觉――(学生交流,师总结出示:馋涎欲滴)

  7、引读:

  葡萄架上挂满了葡萄,――成串成串熟透了的多汁的葡萄在,阳光中亮晶晶的像碧玉一般。这样的葡萄不要说去尝,就是看着也都会让人――馋涎欲滴。难怪饥饿的狐狸一看到这诱人的葡萄,眼睛和牙齿都发亮了,它会想――

  三、深入读文,体会狐狸的心情,了解寓意

  1、出示填空:

  狐狸的视线一落到葡萄上,眼睛和牙齿都发亮了,它想:。

  (学生交流)

  2、狐狸那么想吃葡萄,可为什么却说――葡萄是酸的

  3、自由读课文,找找原因。

  出示:的遗憾是葡萄都挂得高高的,狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见,牙齿可咬不着。

  4、出示图片,想象,狐狸为了吃到葡萄,用了什么方法?

  5、可是,葡萄实在挂得太高了,它白费了一个钟头,累得气喘吁吁,却――无论怎么也挨不近抓不住,眼睛看得见,牙齿可咬不着。这对于一只饥饿的狐狸来说,真是――遗憾(出示词语)

  6、引读:狐狸望着果园里――成串成串熟透了的多汁的葡萄,在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可是却吃不着,为了不让自己太难过,所以它说:――“葡萄是酸的”。这就是吃不到葡萄说葡萄酸。

  7、我们再来读读狐狸说的话,读出狐狸当时的心情。

  (学生练读,交流)

  8、引读:明明是――成串成串熟透了的多汁的葡萄,在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可狐狸却说――没有一颗不是酸的!

  你们说他说的是事实吗?(学生交流,师总结出示:歪曲事实)

  9、狐狸歪曲事实的目的是什么?(学生交流,师总结出示:安慰自己)

  四、点明寓意,总结全文。

  1、狐狸吃不到葡萄,为了安慰自己,就歪曲事实,这是不对的,这则寓言告诉我们:(出示寓意)

  遇到困难,我们要勇于面对现实,想办法解决,即使无法解决也不该去埋怨。

  (1)学生自由读

  (2)听记寓意。

  2、现在这则寓言常常用来讽刺那些没有真才实学,对真正有本领的人却又非常嫉妒的人,人们把这样的人称为“吃不到葡萄的狐狸”。

  3、今天我们学习的三则寓言,讲了同样的故事,不过风格各有不同,有的比较简练,(齐读第一则寓言),有的生动具体(齐读第三则寓言),但无论哪种写法,都告诉我们――遇到困难,我们要勇于面对现实,想办法解决,即使无法解决也不该去埋怨。

2.小学三年级语文《葡萄是酸的》教案

  一、情景导入新课。

  1、(媒体:葡萄园,色彩各异,丰盛的葡萄垂挂在葡萄架上)

  看啊:秋天到了,葡萄园里的葡萄成熟了,一串串亮晶晶的葡萄沉甸甸地挂在葡萄架上,像一座座倒垂的宝塔,一粒粒葡萄滚圆滚圆,红得发紫,绿得发亮。一阵微风吹过,醉人的果香顿时扑鼻而来。看到这样的葡萄,真想(尝一尝)。

  2、今天宋老师就从果园里摘来了葡萄,想请两个小朋友来尝一尝,不过有个条件,尝完之后必须马上说说葡萄是什么味道的。

  (学生尝葡萄,由衷地发出真实的感慨:葡萄是酸的,葡萄是甜的。)

  3、有一只狐狸他也发出了这样的感慨:

  出示课题“38葡萄是酸的”

  4、齐读课题。这节课我们就去学习关于这只狐狸和葡萄的寓言故事。

  二、初读课文,理解内容。

  1、这和我们以往学的课文有什么不同?

  (学生说是一段一段的)

  2、这是三段连起来的内容吗?(不是)

  寓言是说“则”,所以这是三则寓言。

  3、在(一)、(二)、(三)的旁边还看到什么?

  (生读注释,牵涉到几位大作家。)

  4、原来这三则寓言出处不同,(出示人物投影)简介作家,选择自己感兴趣的一个写一写。

  5、挑选你喜欢的那则寓言轻声读一读。

  齐读。(按课文顺序,站起来朗读)

  三、细读课文、深入体会

  1、首先,让我们先去看看课文里的葡萄长什么样?请你轻声读课文,边读边用“――”划出直接描写葡萄的词句。

  2、投影出示三则寓言中的句子

  “一串串的葡萄

  成串成串的熟透了的葡萄

  丰盛的成串成串的葡萄多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般”

  (1)交流读,指名读,同桌读。

  (2)这几句中你最喜欢哪一句?

  出示语句训练:(出示画面,帮助说好比喻句)

  成串的葡萄就像()

  紫红的葡萄就像()

  ()就像()

  3、出示:诱人葡萄(图片),再出示:饥饿的狐狸(图片)

  那诱人的葡萄吸引了饥饿的狐狸,可遗憾的是:葡萄高高在上。(找到书中的句子读一读,理解:遗憾说说“遗憾”给人带来的感觉:惋惜、心里过不去、不满、

  4、那书中遗憾的狐狸是怎样表现的呢?再次轻读课文找句子。

  (1)第一句:临走时,自言自语地说:“还是酸的。”

  说话训练“我猜想:当时狐狸心想”

  (2)第二句:为了使自己不至于太难过,它说:“葡萄是酸的。”

  说话训练:为了使自己不至于太难过,它()说:“葡萄是酸的。”(填:自我安慰、自欺欺人)

  (3)第三句:它愤愤地说道:“算了!虽然看上去挺好,实际上却没有成熟!没有一颗不是酸的!我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地响呢?”

  师引导学生研究:这句话里有三个感叹号,你体会到什么?

  说话训练:“算了!虽然看上去挺好,实际上却没有成熟!我没有一颗不是酸的!我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地响呢?那就是嗨!这是一只()的狐狸”

  5、请同学再选择自己喜欢的寓言读一读。说说理由:不变、有变化的

  6、教师小结:投影出示三则寓言特点

  7、今天我们学习了一篇颇有特色的寓言,我们的学习交流也颇有特色:那就是选择自己喜欢的,去读去发现。

3.小学三年级语文《葡萄是酸的》教案

  教学目标:

  1、学生借助注释了解本文三则寓言的作家。

  2、学生学习本课生字“葡、萄、遗、憾”,理解词语“遗憾”。

  3、引导学生通过仔细阅读课文中的有关语句,对狐狸说“葡萄是酸的”有所感悟

  4、赏读三位作家的三则寓言,了解寓意。

  重点难点:

  通过品读,引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟,从而理解寓意。

  教学过程:

  一、预习交流

  1、今天,我们来学习32《葡萄是酸的》。在预习时,你有什么发现?

  2、自己读读这三则寓言,想一想,这3篇寓言讲了一件什么事。交流。

  二、作者

  那你们知道这三则寓言分别是谁写的吗?

  三、深入学习

  1、三位作家笔下的葡萄分别是怎样的呢?(板书:葡萄)

  (1)我们分组读读这3篇寓言。

  (2)分组回答。

  (3)(媒体出示)饥饿的狐狸越过果树园的墙头,看到了丰盛的成串成串的葡萄。多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。

  重点指导朗读。

  (4)理解:丰盛(这里的`“丰盛”是什么意思呢?)葡萄不但多,而且每一颗都多汁,每一颗都像碧玉。想想狐狸看到了这样的葡萄会怎么样?

  2、这么好的葡萄,狐狸却说是酸的。(板书:是酸的)狐狸为什么会说葡萄是酸的?到三则寓言中去划一划、找一找原因,然后在小组内交流交流。

  (1)(多媒体显示)

  想摘,摘不到。它跳了半天,但总没有能吃到葡萄。为了使自己不至于太难过。狐狸的视线一落到葡萄上,眼睛和牙齿都发亮了。惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的,狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见,牙齿可咬不着!狐狸白费了一个钟头,它只好走了。

  狐狸为什么说葡萄是酸的,这些句子你都划出来了吗?(分小组读)

  (2)学习和理解“遗憾”,用“遗憾”造句。

  (板书:不至于太难过)

  3、所以,狐狸(出示媒体:第三则寓言狐狸愤愤地说……)

  这里换上其他两位作家的话,好吗?为什么?(媒体换句子)

  小组讨论,注意要联系上文来看。

  (1)我们再来仔细读读这几句话,能不能少说一句?生读狐狸说的话,师说狐狸心里的想法。

  (2)(媒体显示)指导读好三个感叹号、一个问号。

  (3)同桌互相表演读狐狸说的这一段话。

  四、揭示寓意

  1、读三则寓言。

  2、同一则寓言,三位作家的写法各有特点。想一想,学了第32课(板书:32),你想说些什么?

  五、整合拓展

  回去后好好读读两位作家写的同一则寓言――《狼和小羊》,看看他们的写法各有什么特点?

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