【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是大海范文网整理的小学二年级语文《第三个小板凳》教案相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文《第三个小板凳》教案
教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？
2、、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。（师板书课题）
3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？
二、初读课文，自主学习生字词
1、学生自由读课文，读准每个字的字音。
2、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）
3、学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）
4、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）
三、活动引路，读文识字
1、“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
2、自主读书，做“闯关”准备。
3、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。
四、学习生字，指导书写
（1）学生自己识记生字“作”。
（2）指名生分析“作”字的字形结构。
（3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（5）师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、开展读书“展示会”活动
1、“我会认”。卡片抽读生字词。
2、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
3、“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导对话的朗读。）
三、朗读课文，感悟交流
1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？
3、交流讨论。
（1）“我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。
（2）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
4、分角色朗读，表现人物。
（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。
（2）比一比哪一组读得。
四、指导书写
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、指导生字书写。
教学重、难点：
正确掌握本课生字，书写生字。
教学过程：
一、有感情地朗读课文。
二、识记生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、学生交流如何记忆字形。
三、指导书写
1、指名说记字的方法。
2、教师范写。
3、学生描红。
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
4、作业展示。
四、复习巩固
1、朗读全文。
2、完成课后第二题。
五、拓展练习，引导实践
1、摘抄本课中你认为写得好的词句。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
3、收集其他名人的故事，读一读。
2.小学二年级语文《第三个小板凳》教案
教学目标：1、理解课文内容，感知课文内容，明白做什么事都要努力的道理。
2、有感情的朗读课文。
教学难点：
感悟课文，明白道理。
教学过程：
一、导入：
今天我们继续学习《第三个小板凳》，通过上一节课的学习，你你知道了什么？你有什么疑问？这节课让我们再次走进第三个小板凳，深入学习他小时候的故事。
出示学习目标：
1、理解课文内容，想象爱因斯坦做第三个小板凳是心里会想些什么。
2、有感情的朗读课文。
二、理解课文内容
为了达到目标，老师为大家准备了自学提示
（1）默读课文2、3自然段：用“――”画出老师说的话；用“”画出爱因斯坦说的话。
（2）模仿人物语气放声读一读。
（一）、明白老师看到爱因斯坦的小板凳后是怎样做，怎样说的。
1、汇报老师说的话
2、老师为什么这样说？（老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品当中，拿出一个很不像样的小板凳）
（看第一幅插图），同学们拿来的作品都放在讲台上了，你看到了什么？这些作品怎么样？用有有还有说话
3、再看老师的手上，拿的是什么？（歪歪扭扭等）看到同学们哪来的都是漂亮的作品，而爱因斯坦却拿来一个歪歪扭扭小板凳，老师心情怎样？
4、指导读：你们谁见过这么糟糕的小板凳？
世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？
（1）你见过这么糟糕的小板凳吗？（没见过）大家都没见过这么糟糕的小板凳，请你读，你现在就是老师，这个小板凳实在是太糟糕了，请你读，再也没有比这更糟糕的小板凳了，请你读，走遍全世界，问遍所有的人，都不会找到比这个小板凳更糟糕的小板凳了，大家一起读。
（2）情景表演（出示图）老师生气了，同学们呢？
（3）这时，老师又说了，一起读：世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？）
比较：世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？
世界上没有比这更糟糕的小板凳。
你觉得哪句话的语气更重一些？语气重的句子往往表达的感情更强烈。
过渡：当同学嘲笑他，老师评价他的这个小板凳是世界上最糟糕的小板凳时，爱因斯坦是怎么回答的？
（二）理解听到老师严厉的话后，爱因斯坦是怎样做，怎样说的。想象爱因斯坦做第三个小板凳是心里会想些什么。
1、爱因斯坦是怎么回答的？指导读
2、一向不爱说话的爱因斯坦都能勇敢的站起来反驳，为什么？
爱因斯坦说了几句话？第一次和第二次做的是什么样的呢？（看图）而爱因斯坦交给老师的是他第三次做的，看着第一个、第二个和第三个，你想说什么？（它虽然不好，但比这两个强一些。）他指的是什么？这两个指什么？在爱因斯坦看来，
3、请你想一想，爱因斯坦做第三个小板凳时，心里会想些什么？（小组在一起交流一下）
4、正是因为爱因斯坦努力做的更好，所以老师从此改变了对他的态度。老师和同学以前对他什么态度？现在呢？
5、让我们再去读一读文章的第二三段，再次去感受一下爱因斯坦坚持不懈，不断努力的毅力吧！
三、拓展
1、假如，你是爱因斯坦的同班同学，此时你会对他说些什么？
2、同学们，正是这种决心与毅力，才使爱因斯坦登上顶峰。出示：爱因斯坦的人生经历及成就介绍
3、生活中有想爱因斯坦这样不断努力的人吗？你有没有像爱因斯坦这样不断努力的时候？
四、总结：“没有，只有更好”老师相信不管干什么事，只要我们坚持努力，一定会有更大的收获的。
3.小学二年级语文《第三个小板凳》教案
课前交流：一、温习词语，切入新课
1、抓小鱼，认读词语。
（设计意图：二年级的字词教学是重点内容，重复性的温习有助于巩固所学的词语。我设计了小鱼在水中穿过，身上携带词语的形式出现，富有动感，容易吸引学生的目光，孩子们在自由复习的过程中体验学习的快乐，同时为学习新课做好了铺垫。）
2、过渡：抓住了小鱼证明你可以一心多用了，不过，在课文里还有一些会隐身的词语，你能找到他们吗？
二、回顾全文，梳理线索
1、开火车读课文，每人一句，学生边听边找出表明老师对爱因斯坦前后不同态度的词语。
（1）学生读文，边听边找，并把词语划出来。
（2）学生汇报，屏幕显示相关词语。（不喜欢生气喜欢）
（3）学生读词语，老师引导变“改变 态度”为“喜欢”。
（4）老师读词语，添加箭头，引导学生质疑。（是什么原因让老师改变了对爱因斯坦的态度？）
（5）梳理问题。
（设计意图：第二课时，必须给孩子一个完整的印象，这样孩子的思维才会完整、清晰。抓住重点词语的目的是梳理学习的线索，这样会起到提纲挈领的作用，后面层层剖析，思路会越来越明确。）
三、以疑启思，深入理解
（一）默读文段，简单概括
1、默读示范：不用手指，嘴不出声。
2、默读课文第二、第三自然段，设着用简单的一句话来回答上面的问题。可以用“因为……所以……”的句式。
3、小结过渡：到底事情是怎么回事呢？我们还是从第三个小板凳说起吧。
（二）认识板凳，体会师语
1、第三个小板凳在老师和同学们看来怎么样呢？
（板书：很不像样）
2、你是从文中哪些地方看出来的？
（1）同桌、邻桌相互讨论。
（2）学生汇报，老师相机引导学习。
原因一：课文中的内容
①直接表现出来的语句：老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳。
②间接表现第一处：老师的话语。（课件显示）
A、“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”
B、“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”
a、学生试着读一读这两句话，体会人物的语气。
b、老师读，学生听，请学生说说从这两句话中听出了哪些信息。
c、选择这两句话表达的不同意思。引导学生认识到反问句表达强烈的语气。此次联系学生生活实际举例。
d、齐读这两句话。
③间接表现第二处：文中同学们的笑。体会“笑”的含义。
原因二：课文插图（插图中又能看出什么呢？）
a、观察小板凳本身的特点。
b、引导学生与其它作品进行比较。
3、小结：从老师的话语，同学的嘲笑以及图中都能看出这的确是一个很不像样的小板凳，面对这些，爱因斯坦是怎么说怎么做的呢？我们来继续探究。
（三）抓住语言，洞察内心
1、（CAI呈现课文第三自然段）指名学生朗读，大家边听边用“――”画出描写爱因斯坦动作和语言的句子。
2、学生汇报划出来的内容。
3、学生分男女生读划出来的内容。
4、这两个小板凳与第一个小板凳相比显得――（板书：更不像样）透过“更不像样”你知道了什么，又能想象到什么。
5、理解爱因斯坦说的两句话。
引导学习：
（1）指名两个学生分别读这两句话，请大家仔细听，从这两句话中自己知道了哪些信息。
（2）对一个从未学过木工手艺的小学生来讲，用木板、铁锤、钉子等工具做一个小板凳容易吗？为什么？
（3）补充学生亲手做小板凳写的感受。（CAI出示四组学生的写话，请作者读给大家听。）
（4）根据课文内容想象填空。（CAI出示）
（5）再读爱因斯坦说的两句话。
（6）说说爱因斯坦在每个孩子心目中是个什么样的人。（教师相机板书）
6、小结：正是因为这样，老师改变了对他的态度也正因为这样，让他一步步走向成功，成为世界的物理学家。（板书：添加箭头，书写“成功”二字。）
四、联系实际，畅谈感想
1、请学生联系课文和自己的生活实际，说说自己受到的启发。
2、小结：一个人，只要善于努力，勇于付出，就一定会成为一个成功的自己。你愿意现在就开始努力吗？我们就从写好今天的生字开始吧！
五、识字、写字
1、（CAI出示生字）“品”“此”，请学生观察认读。
2、教师范写，学生观察。
3、描一描书上的字。
4、写一写。
5、展评。
六、结束语：孩子们，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，让我们努力做好身边平凡的小事，共同走向成功。