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初中语文叶圣陶先生二三事教案3篇

时间:2023-08-01 13:25:02 来源:网友投稿

初中语文叶圣陶先生二三事教案教学目标:1、知识与能力:概括内容,了解文中记述叶圣陶先生生活和工作中的小事。理解文章,掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。2下面是小编为大家整理的初中语文叶圣陶先生二三事教案3篇,供大家参考。

初中语文叶圣陶先生二三事教案3篇

初中语文叶圣陶先生二三事教案篇1

教学目标:

1、知识与能力:概括内容,了解文中记述叶圣陶先生生活和工作中的小事。理解文章,掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

2、过程与方法:感知形象,掌握本文对人物因小见大的刻画方法。

揣摩语言,领会本文行文平易、感情真挚的写作特点。

3、情感、态度与价值观:

学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。

教学重点:

1、掌握本文行文平易,而实际情感真挚、内涵深厚的写作特点。

2、掌握因小见大,通过具体事例的详细描述再现人物全貌。

3、本文对人物的刻画方法:语言描写、动作描写。

4、衔接紧密,过渡自然,条理清晰。

教学难点:

1、掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严,及体现这一品性的典型事例。

2、掌握本文所记述的叶圣陶先生在的`语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。

教学方法:阅读讲授讨论

教课课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、导入新课

有这样一位“优秀的语言艺术家”,他热切的主张规范现代汉语;有这样一位当代著名的教育家,他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶,我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》,他的代表作有长篇小说《倪焕之》、短片小说《多收了三五斗》,童话集《稻草人》。

二、品读题目

齐读课题,说说你读到了什么?

“二三事”:叙述了有关叶圣陶先生的几件事。

“先生”:感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。

带着崇敬的感情再次朗读课题。

三、学习字词

商酌 zhuó譬 pì如朦 méng 胧

累赘 léizhuì别 biē扭拖沓 tà

妥帖 tiē诲 huì人不倦颠沛pèi 流离

丁卯 mǎo 儒 rú生沦 lún

鞠躬 jū gōng 尽瘁 cuì扼è要

自顾不暇 xiá冗 rǒng 长打拱 gǒng

躬行——指身体力行;亲身实行。

诲人不倦——诲:教导,诱导;倦:厌烦。指教导别人而不知疲倦。

师表——表率,在道德或学问上的榜样。

南腔北调——说话夹杂各地方言;也可泛指各地方言。

3段:凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人深厚而感动。

4段:文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。

6段:以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己。

7段:在文风方面,叶圣陶先生还特别重视简洁。

8段:在我人生的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该是第一位。

——衔接紧密,过渡自然,条理清晰。

2、概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。

待人厚:修改文章(3段)

恭送客人(4段)

真诚复信(5段)

律己严:写文章用写话风格(6段)

文风方面重视简洁(7段)

四、感知形象

1、回味先生的语言

(1)他说:“不必客气。这样反而费事,还是直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”(第3段)

——待人平易,为学谦虚。

(2)他说,他非常悔恨,真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最后沦为住旅店,感到很悲伤。(第5段)——待人真诚,关怀备至。

(3)他不止一次地说:“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。”(第6段)

——写话风格:平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。

(4)他是带着一些感慨说的:“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。”(第7段)

——文风方面重视“简洁”

课文多处引用了叶圣陶先生的原话,举例说明这样写有什么作用。

作者引用叶圣陶先生的原话,一是为了通过语言描写表现叶圣陶先生高尚品德,如请作者帮他修润文字时所讲的话,体现了叶老的谦虚和诚恳。二是通过这些话来表现叶圣陶先生的语文主张和观点,如“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。”

2、回忆先生的动作神态:

(1)一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。(第3段)

——治学严谨

(2)有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。(第4段)

——待人宽厚

——语言描写、动作描写,刻画形象。

3、抒发感情(议论抒情)

(1)品味作者评价叶圣陶先生的语句,读出深情的赞美。

“我常常跟别人说:‘叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。’”(第2段)

“在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。”(第8段)

(2)品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句,读出深切的怀念。

“记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。”(第1段)

“我看了信,也很悲伤,不是为自己的颠沛流离,是想到十年来的社会现象,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”(第5段)

叶圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人,尤其或有意或无意而写得不像话的人,都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心。(第9段)

——议论抒情,突出中心,主题鲜明。

五、积累语言

叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。作者张中行先生也是如此,他是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生,他和叶圣陶先生亦师亦友,对先生最好的怀念就是理解先生的苦心,传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅,又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。

1、理解积累典雅的双音节词

繁碎——繁密细碎修润——修改润色

商酌——商量斟酌遵嘱——遵照嘱咐

违理——违背情理商讨——商量讨论

2、理解积累经典名句

“躬行君子,则吾未之有得。”

“学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”

“己欲立而立人,己欲达而达人”

3、积累平易深挚的语句

“写话风格,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。”

“叶圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的业绩。”

“叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。”

——文章语言,平实简洁,明白如话。

写法特点:

1、衔接紧密,过渡自然,条理清晰。

2、记叙小事,表现品德,以小见大。

3、语言描写、动作描写,刻画形象。

4、议论抒情,突出中心,主题鲜明。

5、文章语言,平实简洁,明白如话。

概括主题(中心):

本文通过记叙叶圣陶先生的二三事,用平实朴素的语言塑造了一位宽以待人、严于律己的忠厚长者的形象,表现了作者对叶圣陶的尊敬和爱戴。

六、再读课文

融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。

1、课文引用了《左传》和《论语》,有什么作用?

引用《左传》的“立德”之言,引出下文对叶圣陶先生品德的称赞,表现了他品德高尚。

引用《论语》中的两句话,因为这两句话正是叶圣陶先生高尚品德的具体表现,他既是躬行君子,也是人之师表。

这样写,使叶圣陶先生的品德高尚更具体可感,也使文章更有文采。

2、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)

“写话”。“平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。”

七、总结全文

叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们,以他严谨的治学引领着我们,以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤,老老实实做人,勤勤恳恳做事,规规矩矩作文

初中语文叶圣陶先生二三事教案篇2

一、情景激趣:

由小学时学过的叶圣陶先生的两篇文章《荷花》《记金华的双龙洞》导入。

二、目标引趣:(PPT展示目标)

1、理清文章思路,把握文章情感。

2、掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

三、识人入趣:(PPT展示两位大师简介)

1、初识叶老。生读注释①内容以及屏幕上相关内容,初识叶圣陶先生。

1949年后,先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、全国政协副**,人民代表大会常务委员会委员,民进中央**。

2、认识张老。生读PPT内容,了解张中行先生。

张中行,河北香河河北屯人,学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。

是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

四、字词知趣:

1、指生读PPT字词,教师评价。

2、生齐读PPT字词。

修润 生疏 商酌 譬如 朦胧 别扭。

拖沓 妥帖 诲人不倦 不耻下问。

颠沛流离。

五、感知存趣:

1、请学生速读文章,思考文中写了叶圣陶先生哪些事情?

2、生读文章,师巡视。

3、生回答,师点评总结。

4、师预设:

六、品读悟趣:

这篇文章语言平易,蕴藏的情感却极为深厚。请同学们以小组为单位,每个小组选择一个能够打动你们的段落,然后想一想这段文字应该怎样读,体现了什么样的情感?可以小组齐读这段文字,也可以个人朗读这段文字,读完后,再派代表分析蕴含的情感。

1、生小组讨论,试读,分析。

2、生展示读,师评价。

3、师总结。

4、师展示读。

初中语文叶圣陶先生二三事教案篇3

教学目标

1、理解文章,掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。

教学重点

1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。

3、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

一、导入新课

我们是否能深刻的认识自己的优缺点?我们又想要成为一个什么样的人?当你离别之时,你希望别人是怎样评价你呢?今天我们一起跟随张中行的目光,看看他眼中的叶圣陶。

二、资料助读

叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。1907年,考入草桥中学。1916年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教,推出第一个童话故事《稻草人》。1918年,发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年,发表长篇小说《倪焕之》。

张中行(1909-2006),原名张璇,学名张璿,河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人,学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

三、预习检测

1、生字注音

丁卯年(mo)譬如(pi)朦胧(méng lóng)

商酌(zhuó)鞠躬(jn)

颠沛流离(pèi)感慨(ki)累赘(zhuì)拖沓(tà)

2、生词注解

生疏:没有接触过或很少接触而不熟练。

商酌:商量斟酌。

修润:修改润色。

恳切:诚恳而殷切。

累赘:(事物)多余麻烦;(文字)不简洁。

拖沓:做事拖拉;不爽利。

妥帖:妥当合适。

以身作则:用自己的行动作出榜样。

颠沛流离:生活艰难,四处流浪。

不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。

四、合作探究

1、作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料

缘由:叶圣陶先生去世了,作者给他写纪念文。

选材:与作者相关的,不见于或不明显见于高文典册的。

2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明。

明确:待人厚,律己严。

待人厚:

(1)第三自然段:修改文章

(2)第四自然段:送客

(3)第五自然段:复信

律己严:作文、做人,力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁

3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答)

“写话”平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。还特别重视“简洁”。

4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视?

从现实看,叶先生“写话”主张是切中时症的。(时症:宣扬朦胧、顺势朦胧,对于以简明如话为佳文的主张,就必付之一笑)

5、根据对文章的理解,为文章划分层次。

第一部分(第1段):谈写作本文的缘由和选材。

第二部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分(第3-6段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

第四部分(第7-10段):从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

第五部分(第11段):谈学习和仿效叶先生品德的思考。

五、本文写作特点

1、在感情表达方面:善于理性控制感情,反显其真挚。

2、在人物刻画方面,用具体的典型事例进行记叙,以小见大,凸显出人物的精神风貌。

3、在文风方面:态度诚恳,叙述平实,语言朴素,所写正是简明而有条理的口头语,同时又不失其深致。本文的文字转换之处,下笔至简,如“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人”。又如“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己”。这些地方都是文意转换的地方,而张中行先生均以一句话就完成了转折,简洁有力,深显功力。

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