《生活中的节奏》微课设计

吕晓梅

特色与亮点

1.联系生活中的节奏更易理解

本微课从人的“心跳声”导入，随心而动、由弱及强，感受人的生命是有规律的节奏跳动；
再联系生活中常见的各种口号，也是长短且有规律地组合在一起的，让学生初步体会到“节奏”的含义—是音的长短、强弱有规律地组织在一起。从生活入手，由浅入深地渗透音乐中节奏的概念，使学生更加有代入感，更加容易理解其中的知识点。

2.视频欣赏生动有趣

本微课在引入“音乐的节奏之趣”时，播放了一个民间打击乐器的作品，使用的是一个类似穿越画框的动画视频，通过多个画框互相“穿梭”到同一个画框，集合成为一个多人的组合打击乐演奏。通过视觉和听觉上的双重效果，体现了“音乐的节奏之趣”，激发了学生的学习兴趣，培養了学生音乐的节奏感。

3.教学结构清晰明了

本微课分为情境导入、欣赏音乐视频、认识节奏、联系生活、课后作业五个环节。教学环节清晰明了，逻辑严谨，适合学生的理解思维。

4.嵌入教师动画形象

在知识点讲解环节，嵌入教师本人的动画形象，伴随微课视频的介绍语言，进行相应的口型和动作的动画，使枯燥乏味的知识点变得亲切生动，使学生对微课更加感兴趣，有利于学生的理解。

5.配音变声增强趣味性

为了使微课能够更加贴近学生、走进学生的世界，在为微课配音讲解课程时，运用了剪映软件中的变声功能，将录好的教师讲解的声音转化为卡通可爱的音色，巧妙变声，丰富声音的效果。

制作背景

本节微课立足于鲁教版初中音乐教材，自始至终贯穿“节奏”问题展开教学。音乐是一种声音的艺术，节奏是音乐的“骨骼”，是构成音乐的第一要素，但是大部分人对“音乐中的节奏”的理解却十分抽象。尤其是笔者所在学校初中阶段的学生，由于大部分学生生长于农村和城市的结合部，音乐启蒙教育缺乏，音乐基础参差不齐，所以音乐课堂总是难以顺利推进，学生无法正确理解影响音乐的每一个要素，尤其是对“节奏的含义”“节拍的进行”无法准确把控。

为了给学生创设更好的音乐学习氛围，加强音乐的熏陶，让学生更好地理解乐理知识中“节奏的含义”，教师利用微课的形式进行教学，能够充分发挥微课短小精悍、内容精练、学习及时的特点，营造生动的教学环境，让学生快速掌握要义、随时随地学习。将音乐中的“节奏”与生活中的“节奏”相联系，用强有力的心跳声和民间乐队视频导入课堂，结合生活中常见的口号，带领学生体会什么是“节奏”，感知生命中的节奏。类比其他艺术类型中的“节奏”，丰富了学生对广义上的节奏的理解。通过联想生活中的节奏方式，达到体验节奏世界里的乐趣，感知节奏型的多样和有趣的教学目的。本节微课适用的学生为小学、初中年级的所有学生，借助生活中的元素，体会节奏的概念，理解音乐知识，建立学科基础素养。

设计思路及内容结构

1.设计思路

为了实现音乐课堂的教学目标，克服学生对音乐抽象概念理解的困难，实现音乐教学的可视化，在微课设计的过程中，笔者通过运用教授法、举例法、对比欣赏等方法，让学生能够掌握和理解节奏与节拍的概念，将音乐中的节奏类比为生活中的节奏口号，用美术、书法、建筑等其他艺术形式中的“节奏”，让学生对抽象的音乐节奏的认识更加立体形象，并且联系生活中的实际事例，加深学生的理解。

在完成“节奏”概念的讲解后，又通过对比实践的方法，清晰地区分节奏与节拍的不同—“节拍”是某种节奏有轻重交替形成一种规律的时候就构成了节拍，进而通过“节拍器”上声音的对比，让学生体会节奏的强弱关系。最后利用课后作业的方式，让学生寻找“生活中你所见到的节奏”，帮助学生加深记忆，培养学生的音乐基础素养，培养用心观察生活的习惯。

2.内容结构

教学目标：体验节奏世界里的乐趣，通过联想生活中的节奏，感知节奏的多样和有趣。

教学重点：理解并掌握音乐节奏的含义。

教学难点：节奏和节拍的概念正确区分。

本课的结构：本节微课包括导入、学习概念、理解运用和课后作业四个部分。具体由“心跳”声音和“乐队视频”的导入、类比“生活中的节奏”理解概念、分析乐曲片段的节奏以及课后作业“寻找自然、生活中不同节奏的音乐”四个部分构成的。

3.具体内容

（1）通过“强有力的心跳”导入“节奏”的概念—音的长短、强弱有规律地组织在一起，称之为节奏。节奏是音乐中的重要要素之一，师生共同走进作品，走进节奏，感受节奏。

（2）欣赏“破铜烂铁乐队”的演奏视频，这是一支来自生活、来自民间的乐队，是让我们身边事物发出美妙声音的乐队。它让人们发现生活本身潜藏的艺术因素，让人们对自己身边的事物产生思考和创造。

（3）思考：生活中还有哪些节奏？“倒车请注意”是由两个“八分音符”和一个“前十六后八音符”组成的节奏型（如图1）。

“中国队加油”是由一个“前十六后八音符”和两个“八分音符”组成的节奏型组成的（如图2）。

请思考：只有音乐里有节奏吗？节奏还能体现在生活中的哪些方面？

①时钟的秒针、分针、时针是机械有规律的转动，这就是生活中的节奏。

②在绘画作品中，平行延伸的长廊形成了由大到小的渐变节奏，线条是最简单的节奏，单一的线条、宽细的变化、明暗的对比，这都是绘画中的节奏。

③春天、夏天、秋天、冬天，四季更替的变化形成了大自然的节奏。

④在书法作品中，不同字体的书法风格形成了书法中的不同节奏，如楷书“水”的特点是：端正、大气、行云、流水、奔放、飘逸。

总结：节奏的广义定义是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的、有规律的突变，包括高度、宽度、深度、时间等多维空间内的有规律或无规律的阶段性变化。

（4）欣赏乐曲片段，找到符合相关音乐片段的节奏型，思考音乐描绘了怎样的画面？节奏在音乐中有哪些作用？音乐的作用是模拟声音，刻画人或物的性格情感，渲染民族特色、地域文化气氛。该片段借用音乐表达对自然的赞美和生命的敬畏。

（5）课后作业：学生课后用心寻找自然、生活中不同节奏的音乐作品，体会音乐作品中表达情感起伏的节奏特点。

4.录制工具和方法

首先进行PPT的画面制作，加入图片和动画设计，使PPT更加生动有趣，进而运用录屏软件Camtasia Studio将PPT录制成无声的视频。接下来通过Studio one软件，为录屏的视频进行配音，对微课的每一个环节进行知识的详细讲解。接下来，为了使微课能够更加贴近学生、走进学生的世界，又运用了剪映软件中的变声功能，将录好的教师讲解录音转化为卡通的音色，巧妙变声，丰富声音的效果。最后，利用剪映中自动识别字幕的功能，为视频配上字幕，至此微课录制完成。

关键技术处理

在PPT的制作过程中，要做到既兼顾图画、视频的美观性，又能让学生形象地理解知识点。运用嵌入人物的动画形象，来自生活中的乐队演奏视频，美术、书法、季节变换美景的图片等多种方式，加强对“节奏”这一知识点的讲解，进而利用屏幕录制、软件剪辑和配音来完成微课的制作。

1.撰写视频剪辑的脚本

先进行素材的整理和收集，再按照时间线，结合视频、动画、PPT、图像、配音等元素的出现顺序编写文本，理清制作步骤，完成制作脚本。

2.使用软件进行屏幕录制

运用计算机、耳麦（附带话筒）、视频录像软件Camtasia Studio，对PPT演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。

过程步骤为：第一步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT，执教者戴好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置。第二步，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，尽量使教学过程生动有趣。第三步，对录制完成后的教学视频进行消音处理，再进行必要的美化。

3.声音录制

打开录制好的微课，对微课的每一个环节进行知识的详细讲解，再利用剪映软件中的变声功能，将录好的教师讲解录音转化为卡通的音色。利用剪映中自动识别字幕的功能，为视频配上字幕。

4.视频剪辑

按照剪辑脚本，利用Camtasia软件将视频、动画、PPT、图像、配音等素材进行剪辑。建立一条声音轨，专门放置声音素材；
建立一条视频轨，用于画面的剪辑排列，将素材按照时间顺序，对素材进行剪辑；
最后进行查缺补漏、检查错误。

幕前幕后

笔者所在学校处于城市与农村结合部，学生的音乐水平参差不齐，音乐教育启蒙十分缺乏，日常的音乐教学工作难以推进，所以笔者运用微课的形式，帮助学生理解乐理知识中的重难点知识，利用课下时间拓展教学资源，更新教材形式，扩大学生对音乐知识的接触面。

筆者考虑到在音乐课堂的教学过程中，“节奏”是音乐中及其重要的元素，然而又是抽象的知识。因此，设计了本微课。

微课充分利用先进的视听技术加强了教学内容的艺术表现力和感染力，提高了音乐课教学的效果，从而越来越多地被应用到课堂教学当中。

微课在中学音乐课堂的教学中，可以把枯燥乏味且抽象的音乐知识，转换为生动易懂的图像、动画，大大提高了学生学习的积极性，提升了课堂学习效率。

微课内容不是课本知识的简单重复，而是对教学内容的有机重构、合理拓展和有效补充，从而激发学生的学习兴趣。

微课的实用性和有效性越来越受到大众的认可，微课能够拓展教学空间以及时间，节约教师的时间和精力。通过互联网以及微课平台，师生能够不受时空限制，足不出户就完成交流互动，随时随地进行学习。

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