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小学语言文字工作汇报（共4篇）
小学语言文字工作汇报（共4篇）
为了更好地落实相关文件精神，我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，明确了工作分管处室，由学校德育处具体负责。依据国家有关语言文字工作法规，我校明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学_活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与职称评聘相结合。学校实行教师持普通话等级证书上岗制度，语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现，还渗透到学校工作的方方面面。正是在这种氛围的影响下，我校形成了良好的学_和竞争氛围，使普通话真正成为学校的校园语言。
二、普及普通话，全面提高师生语言素养。
国家通用语言文字法中明确规定：学校及其他机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。学校责无旁贷地担负着语言文字工作的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。
学校本着部和国家语委__1号文件关于"语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务阶段得到巩固和提高"的精神，在全校范围内广泛开展"推广普通话"活动。
（一）严格要求，使普通话真正成为校园语言。学校教职工在活动、课堂教学、宣传、集会、会议等活动中，坚持使用普通话。校园成为说普通话的场所，努力创造说普通话的氛围。
（二）坚持对在职教师进行培训，使在职教师普通话等级全部达标。学校十分重视在职教师普通话培训和测试工作。现在，学校语文教师普通话等级均为二级甲等以上，其它学科教师普通话等级均为二级乙等以上，符合标准的要求。此学校还十分支持教师参加普通话测试，使教师普通话水平在原来的基础上有所提高。目前我校教师普通话等级一级乙等水平人，占教师总数的%。此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的必要条件，使"说练普通话"成为教师专业化成长中重要的内容。
（三）加大口语交际课的研究力度，使课堂成为孩子学_语言、发展语言的主阵地。学校专项组织口语交际课的研讨活动，共做课4节，并做专题研讨。随着我校对口语交际课的不断研究，学生的口语表达能力显著提高。
三、使用规范字，将规范化用字渗透到学校的各个领域。
学校是学_使用规范汉字的主要场所。小学阶段是孩子较为系统的学_规范汉字的主要阶段。因此，我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。
（一）坚持在课堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。教务处组织教研组长每月进行检查，关注教师和学生不规范用字的检出率，并进行反馈。对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正，培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。
（二）使校园成为感受规范汉字的美好天地。我校的校园文化建设堪称学校一大亮点。校园中一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学_语言的教材。在校园文化氛围的建设中，学校的规范用字环境是不可缺少的一部分。学校在楼道里设置了"请说普通话，请写规范字"等永久性宣传标牌，培养学生使用规范汉字的良好_惯，营造温馨的人文环境。
（三）硬笔书法比赛成为学校落实语言文字工作的特色。每个学期学校都组织12次组织大型师生写规范字比赛，优秀作品在文化长廊中及时展示，促进了师生学_和使用规范汉字的积极性和主动性。
四、开展系列活动，促进语言文字工作长效化。
（一）充分利用全国推广普通话宣传周这一有利契机，加强语言文字工作的的宣传活动。
（二）学校组织教师参加基本功大赛，其中把说普通话、写规范字列为重要比赛内容，硬笔书法比赛、讲故事、演讲、朗读等比赛的开展使语言文字工作得以进一步顺利开展。我校的宋XX与薛XX老师诵读材料上报局督导室参评。
（三）积极组织学生参加市、县局组织演讲与故事比赛。我校周京与隋梦琪分别获得县效地突破以上难点，我校校园广播系统在教室配置了有源广播，教师可随时方便快捷地通过收听广播矫正发音。
（二）严把教师上岗关。多年来，我校坚持"先培训、后上岗，不培训，不上岗"的原则，对新分配教师严把语言文字关，要求普通话不达标不能上岗，钢笔字、粉笔字、毛笔字书写不规范不能上岗。学校每年举行的教师业务技能比赛中，把普及普通话、运用规范字作为重点内容来抓，通过开展演讲、朗诵、"三字（毛笔字、粉笔字、钢笔字）一话（普通话）"比赛等形式，不断强化教师基本功训练，做到了有计划、有评比、有反馈。
（三）常抓教师用语用字规范化。我校坚持把教师使用普通话、运用规范字列入学校每年度工作计划，明确要求教学必须使用普通话，板书、教案及批改作业、书写评语等要用规范字。每学期开始，教导处在检查全校教师的备课教案时，对用字、书写格式都有明确要求，并且评定等级，作为业务考核的重要依据。与此同时，学校在全体师生中发出"课堂内外说普通话，校园内外说普通话"的倡议，教师间的交流、教师与学生的交流、教师与家长之间的交流一律使用普通话，营造了说好普通话的良好氛围。
（四）严把教师业务考核关。我校把语言文字规范能力作为教师业务考核特别是评估教学质量的一项重要指标，要求不讲普通话，不能参加优质课评选，不能晋升职称。并把语言文字规范化列入教职工年度考核内容、聘任条件、评优选先条件等，从考核中加强了督促，切实促进了教师语言文字的规范。
-5养学生运用文字能力。学生的作业必须使用规范汉字，老师每天按时批改作业，及时纠错。这样，在日常教学中培养了学生听、说、读、写的语言文字能力，落实了学生规范用语用字的目标。
（二）发挥学校各种活动的载体功能。在加强课堂教学的同时，我校还设计了一系列丰富多彩的活动对学生进行推广普通话、正确使用规范汉字的。我们在教学楼、办公室和教室等显眼的位置设置张贴了宣传推广普通话的标语口号，通过橱窗、黑板报、横幅等方式宣传推广普通话的意义。开设了早读课、课外阅读课和朗诵兴趣小组，开展了古诗文诵读、师生普通话比赛和课本剧表演等多种多样的活动形式，把演讲、诗文朗诵、书法、大合唱、口头作文和知识抢答作为"校园文化艺术"的重要比赛项目，鼓励学生正确使用语言文字，以灵活多样的形式和喜闻乐见的方式使规范的语言文字真正为学生所使用，创设了文明规范的语言文字环境，大大提高了学生对国家通用语言文字的认识，培养了学生从小使用规范语言文字的良好_惯。
四、挖掘有利资源，拓宽渠道，创建文明规范的语言文字环境为切实做好语言文字规范化工作，我校充分利用校园环境和各种条件，坚持做到校园文化建设和语言文字规范化建设相结合。具体做到了"三个注重"：（一）注重发挥校园环境的宣传阵地作用。我们在校园内设立了宣传栏、橱窗、张贴画、永久性宣传标语，教学楼和教室等公共场所都设有规范的标示牌，从而营造了浓郁的校园文化氛围和规范的用语-7小标语等，受到有关单位和群众的一致好评。在做好学校语言文字工作的同时，我们还抽调专人对社区语言文字规范化工作进行指导帮助，提供咨询服务，充分发挥了学校在语言文字及精神文明建设方面的示范和辐射作用。
我校语言文字规范化工作虽然取得了一定成绩，但与上级部门的要求相比，与兄弟学校比，还存在一定的差距，还有大量的工作要做。我们也深知，语言文字规范化工作是一项长期的、渐进的工程，作为基础的小学阶段，我们从事的是推进整个社会语言文字规范化的基础性工作，肩上的责任十分重大。这次检查评估，是我们一次宝贵的学_机会，为改进工作提供了新的契机。今后，我们将进一步总结经验、扬长避短，通过更加扎实有效的工作，不断增强师生的语言文字规范意识，提高师生运用规范语言文字的能力，努力开创学校语言文字工作的新局面，为进一步提高学校教学质量和整体办学水平，推进全社会语言文字的规范化做出不懈的努力。
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