方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”， 以下是为大家整理的关于小学线上线下教学衔接方案题目3篇 , 供大家参考选择。
小学线上线下教学衔接方案题目3篇
第1篇: 小学线上线下教学衔接方案题目
线上线下教学衔接方案为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，结合本校实际，制定了线上线下教学衔接方案。
一、 教育行政及教研方面
1.做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。
2.建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。
3.掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。
二、 学校管理方面
4.根据学校问卷星调查、了解学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。
5.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。
6.全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学"期间已经完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。
7.开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，认真制订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接
“一学科一方案”。
8.利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。
三、教师教学方面
9.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。
10.把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。
11.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。
第2篇: 小学线上线下教学衔接方案题目
小学数学线上线下教学衔接方案
一、 指导思想
积极响应党中央、 国务院提出的“两手抓、 两手都要抓好” 的号召， 在继续抓好疫情防控的同时， 务实有效地抓好教学工作。 为取得疫情防控的全面胜利、 取得学期教学任务的保质完成， 攻坚克难、 群策群力， 制定切实可行的教学衔接方案。
二、 工作要点
疫情防控期间我们三年级数学组开设了 微信学习 群为依托的网络课程， 我们认识到网课的不足与缺陷。 网络课程很难做到以学定教， 很难照顾到不同层次学生的学习 。 教学互动性不佳， 教学反馈不容易到位， 网络课堂很难做到反馈及时、 精准， 学生学习中存在的问题难得到解决。虽然相关教学内容已经讲完， 但由于这些缺陷， 必然导致学习 效率打折扣， “夹生饭” 现象在所难免。 为此， 我们提出如下教学衔接工作思路。
1 . 学情初断。
第一周线上学习 内容
（1） 检查讲解订正《寒假作业》。
（2）《位置与方向》 例 1 。
（3）《位置与方向》 例 2。
（4）《位置与方向》 例 3。
（5）《位置与方向》 例 4。
第二周线上学习 内容
（1）《口算除法》 例 1。
（2）《口算除法》 例 2、 例 3。
（3）《笔算除法》 例 1。
（4）《笔算除法》 例 2。
第三周线上学习 内容
（1）《笔算除法》 例 3。
（2）《笔算除法》 例 4。
（3）《笔算除法》 例 5、 例 6。
（4）《笔算除法》 例 7。
第四周线上学习 内容
（1）《用估算方法解决问题》 例 9。
（2）《用估算方法解决问题》 例 8。
（3）《除数是一位数的除法整理和复习 》。
（4）《第一、 二单元》 测评课（一）。
（5）《第一、 二单元》 测评课（二）。
第五周线上学习 内容
（1）《复式统计表》。
（2）《复式统计表》 练习 课。
（3）《口算乘法》 例 1。
（4）《口算乘法》 例 2。
（5）《笔算乘法》 例 1。
第六周线上学习 内容
（1）《笔算乘法》 例 2。
（2）《位置与方向》 例 1 。
（3）《笔算乘法》 练习 课。
（4）《解决问题》 例 3。
（5）《解决问题》 例 4。
第七周线上学习 内容
（1）《解决问题》 练习 课。
（2）《乘法单元复习整理》。
（3）《两位数乘两位数》 单元练习 。
（4）《认识面积》。
（5）《认识面积单位》。
2. 复习 迎测。
利用下周的线上助学时间， 有序列、 有针对、 有效果地引导学生就前七周已学内容， 做一次初步的线上复习 巩固工作， 以便做好线下复课开始即实施的前七周学习内容检测工作。
3. 学情再断。
通过适当次数的线上学习 检测， 通过检测发现学生实际存在的漏点、 疑点、 思维的盲点。 在此基础上， 准确梳理出前七周学习 内容中， 普遍存在的共性问题， 找出学困生、 问题生存在的个性问题， 再次列出共性问题清单和个性问题
4. 补偿教学。
结合上述共性问题清单和个性问题清单， 制定符合本班数学学科操作的补偿教学计划， 进行一两周的补偿教学。
三、 具体安排
1 、 问题清单， 摸清底细： 教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单， 列出学生存在问题清单， 梳理问题， 找出学生出现的共性和个性问题， 并积极思考对策， 以便开学进行针对性的辅导。
2、 査漏补缺， 各个突破： ①内容分层对于网络学习 优异课文掌握熟练的同学， 早自 习 可以自 由阅读课外书目 ； 对课文内容和方法掌握不熟练的同学， 早自 习 组成学习 小组，进行课文的阅读和知识点的复习 。 对已学内容做必要的强化，指导学生补充课堂笔记， 完善配套的作业本练习 。 ②对于学生存在的共性和比较突出的、 有代表性的问题， 进行专门的备课， 安排课时， 集中突破。 ③前后勾连， 无缝对接。 教材的设计整体上有一定的连贯性和递推性， 在新授课时， 如果与前面内容有关联， 则课上可以安排一定的时间进行知识点的复习和梳理， 实现知识点的无缝对接。
3、 分层辅导， 注重实效： ①小组内互助： 充分利用合作小组， 充分发挥学习小组组长的领导作用， 指导小组后进生做好知识点的整理笔记， 监督完成必备内容的背诵。 ②后进生辅导先找到原因， 再选择合理的辅导方式。 对于问题比较突出和特殊的学生， 辅导时要讲策略。 例如一次考试之后，有的学生需要心理辅导， 客服盲目 性焦躁情绪， 失望情绪；有的学生则需要帮助他们制定阶段目 标和学习 计划， 充数学习 信心， 端正学习 态度； 有的学生， 需要指导他们形成良好的虚席习 惯； 有的学生要做语文学习 方法的具体指导； 有的学生， 需要不断督促和鼓励； 有的学生， 则需要指导他们进行阶段性总结和归纳提升等等。
第3篇: 小学线上线下教学衔接方案题目
2020年春季线上线下教学衔接计划
1、学情分析：
本学期开学初，由于新冠疫情突发，上课方式发生了变化，刚开始由于师生对授课平台的操作不够熟练，加上网速较慢，课堂上经常出现卡顿现象，学生反馈学习效果不佳，后来我潜心研究，努力掌握操作技巧，升级网络速度，把精选的微课和录制的视屏运用到直播课堂中来，再针对重点知识进行详细的讲解，学生能明显感受到网络直播课堂的魅力，学习兴趣浓厚了很多。由于网络课堂中不能很好地与学生面对面进行授课互动、交流，并且网络课堂的自主要求性很高，很多学生自主学习能力不强，学习动机不大，就不会像传统课堂那样去认真对待学习，不会那么专心致志，再加上学生的自我监管、自我约束能力不那么强，学生有不懂的地方也很少通过电话、微信等方式主动请教老师，即使偶尔问问题也不那么的及时，这不利于学生更深层次地进行探究学习。因此，有部分学生的学习状况出现了不同程度的下滑。
2、目标制定：
通过前期的线上教学质量调研，对学生在线上学习的质量有了一个初步的诊断性评估，结合作业情况发现问题，我将调整教学目标，针对数学学科的特点，要求学生对知识点的全面串连，由点成线，由线成面，形成一个完整的知识脉络。
在学生回校上课前，我将本学期的学习内容列一个知识清单，将学生易混易错的知识点，进行汇总。每次新授课之前，结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识点，加深学生对知识的理解，从而达到对新旧知识的衔接。针对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上视频，再针对性地提供一些课外巩固练习等办法解决，个别学生要实行一对一的个别化辅导。
课堂教学目标：
（1）有序引导学生对网络授课的第一，二，三，四单元的内容进行归纳整理，使学生熟练掌握本学期所学内容。
（2）使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
（3）使学生掌握“数据的表示和分析”。 学习体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；认识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数。
（4）通过数学好玩活动，让学生通过密铺、奥运中的数学、优化三个内容，鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。
3、内容安排：
时间
计划进度（课或章节名）
课时
备注
5月12-15日
复习小数的意义，新授《方程》
5
5月18-22日
复习比大小，新授《解方程（一）（二）》
5
5月25-29日
复习比身高，新授《猜数游戏》
5
6月1-5日
复习歌手大赛，新授《密铺、奥运中的数学》
5
6月8-12日
复习图形、三角形分类，新授《优化、生日》
5
6月15-19日
复习三角形内角和、三边关系，新授《栽蒜苗》
5
6月22-26日
复习四边形分类，新授《平均数1》
4
端午节休1天
6月29-7月3
复习小数点搬家，新授《平均数2》
5
7月6-10日
复习小数乘法，综合复习《数与代数》
5
7月13-17日
复习观察物体，综合复习《图形与几何》
5
7月20-24日
复习等量关系，综合复习《统计与概率》
5
7月27-31日
总复习，迎接期末考试
5
4、教学策略：
在教学上我将采取两步走策略：
第一步：摸清底细，找出问题。
我将梳理线上学习期间每节课的笔记，找出上课有疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，结合线上调研和线下练习，通过随机提问、学生互说、现场抢答习题等互动方式，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班学生学习情况进行综合分析，找出个人线上学习的不足，分析产生问题的关键，在老师和同学的帮助下找到解决问题的有效办法。
第二步：细化课堂，查缺补漏。
每堂课的前5分钟要对之前学过的关联知识进行梳理归纳，再让学生迁移运用到新知的学习当中。对于普遍存在的共性问题和一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时进行定点突破。关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同进步的机会，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣，同时加强个别辅导，提高学困生的成绩。对学困生付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。而对于优等生可以鼓励其挑战更具有难度的思考题。注重因材施教，进一步做好培优补差工作，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。