《小青石》教学设计,菁选3篇

时间：2023-03-30 08:45:05 来源：网友投稿

《小青石》教学设计1　　【教学目标】　　知识与技能　　1、认识生字词，有感情的朗读课文。　　2、理解课文内容。　　过程与方法　　1、通过多种形式的阅读，形成自己的见解。　　2、深入思考，合作探究，解下面是小编为大家整理的《小青石》教学设计,菁选3篇,供大家参考。

《小青石》教学设计,菁选3篇

《小青石》教学设计1

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、认识生字词，有感情的朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　过程与方法

　　1、通过多种形式的阅读，形成自己的见解。

　　2、深入思考，合作探究，解决问题。

　　3、分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。

　　情感态度价值观

　　理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

　　【重点、难点及解决办法】

　　重点、难点

　　1.体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

　　2.理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。

　　解决办法

　　1.自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。

　　2.通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、课前预习

　　1、学生自读课文，自学生字、生词，并标出自然段。

　　2、.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最终成为什么?

　　3、学生默读，体会课文的哪部分是主要内容?

　　4、小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?

　　5、学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。

　　【设计意图】课前一天出示自学指导，把课内完成任务提到课前完成，即能培养学生良好的的自学习惯，也体现自主学习，自主探究的新课标理念，又为学生展示、当堂训练留下了充足的时间。

　　二、检查反馈：

　　(一)预习评价：

　　(二)存在问题：

　　三、课堂展示

　　(一)自主学习展示

　　1、揭示课题，导入新课。(学生谈理想引入课题)

　　(板书：3小青石)

　　2、检查课文中的的字词，指导识记(发簪、玛瑙、颠簸)。

　　3检查读课文，指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

　　【设计意图】通过检查，掌握学生学习情况教师做到心中有数。

　　(二)合作探究展示

　　1.默读课文，体会课文的哪部分是主要内容?

　　1.分角色朗读课文。思考：小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?

　　(小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过*静安适的生活)

　　2.小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?

　　3.小青石最初的理想是去都市里过有趣的生活，最后却成为混凝土的一部分，成为人们脚下的铺路石，面对这一切，小青石是怎么做的?这一段是教学的重点，教师要指导学生精读课文，从而理解小青石对生活的理想。

　　(1)思考：小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了?

　　(2)小青石的生活既没有水晶、玛瑙的高贵有趣，又没有小黑石的*静安适。每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的，为什么它还会觉得非常快乐呢?

　　(因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。)

　　(板书：只有为大众服务，才是最有意义的生活。)

　　4.在我们周围生活中，有没有像“小青石”这样的"人?

　　(学生联系实际，谈一谈自己生活中*凡无私，为社会默默奉献的人。)

　　5.学了这篇童话，你有什么感想?

　　(树立为他人服务的思想，从小事做起，学习“小青石”的精神。)

　　(六)有感情地齐读课文，概括中心思想。

　　(这篇童话通过记叙小青石到都市后的一番经历，赞扬了小青石为大众服务的精神，形象地阐明了生活的意义。

　　【设计意图】通过合作探究，暴露出学生自主学习中存在的问题，在通过学生点评、改错、评价，体现学生的主题的教学理念。

　　四、当堂检测

　　随文练笔

　　1、小练笔：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象，继续往下写吧!

　　2、听写发簪、玛瑙、颠簸等词。

　　【设计意图】巩固知识，激发兴趣，培养学生表达能力。

　　五、布置作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、摘抄喜欢的句子。

　　六、教学设计：

　　小青石

　　小黑石的理想：过着*静、舒适的生活

　　小青石的理想：去都市见各种各样的事物————混泥土

　　为大众服务才有意义

　　【设计意图】这样设计，简洁明了，能让学生更直接的感受到课文中心，突出文章重点。

　　(一)揭示课题，导入新课。

　　1.每个人都有自己的理想，你的理想是什么?(请学生谈)

　　2师：今天，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。

　　3.(板书：3小青石)

　　(二)初读课文，了解课文内容。

　　1.默读课文，

　　要求：⑴把课文读通、读顺有遇到不会的词语可以圈出，也可以问老师

　　并标出自然段

　　⑵预设生字：发簪，玛瑙，颠簸

　　2.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最终成为什么?

　　3.快速浏览课文完成以下作业：

　　小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?

　　(小青石到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得**的，最后变成了混凝土的一部分。小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到的茫然，不知怎样才好，直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化)

　　(板书：高兴生气闷声不响不知怎样才好非常快乐)

　　师：在小青石心情变化过程中，最让它意想不到的是什么?

　　(三)：品读感悟随文深入

　　(一)品1：“奇怪!我成为什么东西了?”小青石想。它开始看自己的模样。啊，它已经成为混凝土的一部分了!“什么，这是我呢?”它好像失去什么似的，不晓得怎样才好。

　　1.体会当时小青石的心情，融入不可置信的心情来读一读

　　2.它好像失去什么似的?想象失去了什么?

　　3.师：它失去亲人，失去朋友，失去原先的理想这就是它意想不到了。

　　品2.：一年又一年，不知过了多少年，不知有多少万人踏过这块小青石。有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。

　　1.读这句话思考采用了什么样的写作手法，(排比，四个有时候)

　　2.这么多的有时候写出了什么?(体会时间一年又一年)在这么多年的时间里我们看看有哪些人的脚踏过小青石?(有穿布鞋的脚、有穿草鞋的脚、有穿皮鞋的脚、还有赤脚)

　　3.思考这些脚代表了那些人(老人小孩，上班的，种田的，讨饭的)

　　4.这么多的人所以文中用了不知有多少万人又是怎么样踏过小青石(跳，跑，走，踩)

　　5.读中思考这些动词能互相调换吗?为什么?

　　师：对用这就是它用词的准确性。

　　练：在这条路上有老人、青年、小孩：去劳动的、去上班的、去散步的、路过的、他们是怎样踏过小青石?小青石又是怎样做的?而小青石的心情又是怎样的?把情景写下来。

　　(四)升华主题

　　1.师：此时此刻的小青石是多么的快乐它还羡慕水晶和玛瑙了?

　　不再因为因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。)

　　2.齐声朗读21段升华主旨

　　3.师总结：在寻找自己理想的这条路上，小青石一路坎坷，一路曲折，但是最终找到自己的理想，所以有理想的同学们你们，坚定自己的理想放飞自己的理想，不管路有多长，路有多少曲折都要坚持到底，那么你最终会赢得理想的绽放。

《小青石》教学设计2

　　教材分析：

　　这篇课文通过讲小青石的生活经历，形象地阐明了生活的意义：默默无闻地为大众服务，才是最有意义的事。

　　教学要求：

　　理解课文内容，受到为他人服务的思想教育。练习分清课文的主次。有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解小青石对生活的理想。

　　教学难点：

　　练习分清课文主次。

　　教学构想：

　　揭示学习内容及自学要求，组织组织学生讨论交流，理解小青石对生活的理想，练习分清课文主次。

　　教学准备：

　　写有自学思考题的小黑板。

　　教学时间：

　　1课时。

　　学习过程：

　　一、检查预习

　　1、指名分自然段朗读课文，然后评议，纠正读得不正确的地方。

　　2、按照预习要求检查预习情况。

　　⑴起初小青石和小黑石的理想各是什么?

　　⑵后来小青石的理想有什么变化?

　　⑶课文中哪些地方描写了小青石的快乐?找出小青石觉得快乐的句子读一读。

　　二、初读课文，给课文分段

　　1、学生自由朗读课文，给课文分段，考虑段意。

　　2、分小组讨论分段情况。

　　3、集体讨论交流，指名回答。第一段：讲被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石生活*静;第二段：讲小青石和小黑石对生活的截然相反的态度;第三段：讲小青石被运往都市，为自己的理想即将实现而满腔欢喜;第四段：讲小青石被制成混凝土铺在道路上;第五段：讲小青石认为自己找到了最有意义的生活。

　　三、提出自学要求，学生进一步自学

　　1、明确自学要求。

　　⑴工人把小青石铲去干什么了?

　　⑵小青石是怎样成为混凝土的一部分的?

　　⑶小青石在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化?用课文里的话回答。(小青石在没有成为混凝土时，说：“这样的生活，我讨厌了”、“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法，所以很“得意”，觉得“总比闷在岸滩上强”，在小草里也是“满心欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服”。接着被铺在道路上，透不出一丝气“只得闷声不响”，再后来完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不晓得怎样才好”。最后，小青石“看见许多许多的人的脚”它的意思又变了，“它觉得非常快乐”。)

　　2、为什么小青石会有这样的变化?为什么小青石会觉得快乐?

　　3、小青石认为什么是最有意义的生活?齐读课文的倒数第二自然段。

　　4、“要像我这样稳定不动，生活才有意义”这句话是什么意思?小青石的“稳定不动”和小黑石认为的“石块天生就是稳定不动”的“稳定不动”有什么不同?(同样是“稳定不动”，但小青石认为自己的“稳定不动”是更有意义的。因为小青石“是为大众服务的”。)

　　四、再齐读课文，体会课文的中心思想

　　1、提出要求：阅读课文，想一想课文表达的中心思想是什么?

　　2、学生自由朗读课文，概括课文的中心思想，同桌讨论交流。

　　3、集体讨论。(这篇课文通过讲述小青石的生活经历，形象地阐明了生活的意义：“默默无闻地为大众服务，才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。”)

　　五、指导朗读

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、分角色朗读全文。

　　作业设计：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、预习读写例话《分清课文的主次》。

　　板书设计：

　　20小青石

　　厌倦*静的生活，渴望成为有用的材料

　　实现入城的理想，得意;

　　被搅拌，头昏脑胀，生气;

　　成为铺路石，快乐

　　课后小记：

《小青石》教学设计3