个案：汉语词语个案：2008年湖南美术出版社出版的图书， 以下是为大家整理的关于小班幼儿心理健康教育个案记录3篇 , 供大家参考选择。
小班幼儿心理健康教育个案记录3篇
第一篇: 小班幼儿心理健康教育个案记录
鸿尾中心幼儿园幼儿心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
辅导
对象
朱睿
班级
小一
性别
女
年龄
4
辅导
时间
2019.03.10—2019.03.15
基本
情况
容易分心，注意力不集中，总是喜欢自言自语。
问
题
表
现
上课时总是和旁边的小朋友讲话，经过老师的多次提醒仍然自顾自的和周围的孩子聊天，当老师不允许其他孩子和她说话时，她便自言自语，并在游戏时候突然大喊大叫。
原
因
分
析
从上述案例介绍可以看出，这位儿童具轻微的多动表现。如上课时注意力不集中、自言自语、喜欢大声喊叫等。 这可能与孩子的家庭情况有关，该幼儿的父母都在福州上班，平常很少和孩子相处，都是由奶奶照顾她，且奶奶由于年纪大了，没有过多的精力和孩子一起做游戏，导致该幼儿缺乏陪伴。
辅
导
对
策
首先，应对这位儿童关心、体谅，不能因其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成儿童的自卑心理或精神压力。
其次，要从培养良好习惯入手，耐心地矫正这位儿童的不良行为。矫正中应坚持正面鼓励，积极强化。针对这位学生尚能接受教师暗示的特点，及时提醒这位学生遵守课堂纪律，逐步养成上课专心听讲的习惯。
再次，父母对孩子的教育要一致。父亲需纠正急躁、粗暴的缺点，不要动不动就打孩子，要多看一看孩子的优点和长处；母亲则应克服对孩子溺爱的、娇惯的弱点，努力做到热爱孩子与严格要求相结合。
只要父母教育方式正确，与学校教育保持一致，并加强同学校的联系，在家庭和学校的共同努力下，孩子的多动行为是可以逐步得到改善的。
反
思
针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入集体中去，一点点感受大家的善意，通过多元评价和参与活动，一点点改善自己。
第二篇: 小班幼儿心理健康教育个案记录
心理健康教育个案辅导记录
柳石路第三小学“168”爱生行动——
小学生心理健康教育个案辅导记录
辅导对象
韦孙运
班级
13（1）
性别
男
年龄
7
辅导教师
蒋咏碧
教师类别
班主任（ √）；副班主任（ ）；心理教师（ ）
辅导日期
9月1 日—9 月 30日
辅导地点
办公室
辅导形式
倾听（ √）、交谈（√）
活动（ ）、家校联系（ √）
问题
表现
该生性格内向，较自卑，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。对学习信心不足。
原因
分析
个人因素：胆怯、怕事、不与老师、同学交流。
教师因素：老师对其进行学习上的帮助，但孩子的接受能力还是慢，进步不大。
家庭因素：隔代教育，由于父母身体有残疾，由外公代为扶养管教。
辅导过程
1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。
2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。
3、让班上孩子多与他交流，让班上学习较好的韦智华同学与他同桌，多帮助他。
辅导的效果及反思
通过一段时间的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，学习上有了些信心。
柳石路第三小学“168”爱生行动——
小学生心理健康教育个案辅导记录
辅导对象
蓝思如
班级
13（1）
性别
女
年龄
7
辅导教师
蒋咏碧
教师类别
班主任（√ ）；副班主任（ ）；心理教师（ ）
辅导日期
10月 1日—10 月 31 日
辅导地点
办公室
辅导形式
倾听（√ ）、交谈（√）
活动（ ）、家校联系（√ ）
问题
表现
反应较慢，学习习惯不好，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺失。
原因
分析
个人因素：胆怯、怕事、不与老师、同学交流，不会听课，学习不主动。
教师因素：学生的默默无闻、成绩起伏不定没有引起老师的注意。
家庭因素：家长平时工作很忙，对孩子在家的学习不够关心。
辅导过程
1、通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，激起学习动力，帮助她树立自信心。
2、进行多元评价，促进其自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。
辅导的效果及反思
对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
柳石路第三小学“168”爱生行动——
辅导对象
刘丽敏
班级
13（1）
性别
女
年龄
7
辅导教师
蒋咏碧
教师类别
班主任（√ ）；副班主任（ ）；心理教师（ ）
辅导日期
11月 1日—11 月 30 日
辅导地点
办公室
辅导形式
倾听（√）、交谈（√）
活动（ ）、家校联系（√）
问题
表现
该生智力发展水平中下，上课注意力不集中，接受能力慢。造成学习困难，成绩低下。
原因
分析
个人因素：上课注意力不能集中，接受知识慢。再加上较贪玩。
教师因素：老师对其进行学习上的帮助，但孩子的接受能力还是慢，进步不大。
家庭因素：不在父母身边生活，是在姨妈家生活，家庭教育不到位。
辅导过程
1、鼓励她多参加班上开展的活动。比如：跳绳、踢毽子、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。
2、对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。
辅导的效果及反思
虽然进行了一系列的心理辅导帮助，但孩子自身的接受能力较慢，家长的配合意识、坚持力度不够，各方面的进步不是很明显。
柳石路第三小学“168”爱生行动——
小学生心理健康教育个案辅导记录
辅导对象
黄健斌
班级
13（1）
性别
男
年龄
7
辅导教师
蒋咏碧
教师类别
班主任（√ ）；副班主任（ ）；心理教师（ ）
辅导日期
12月 1日— 12月 31 日
辅导地点
办公室
辅导形式
倾听（√）、交谈（√）
活动（ ）、家校联系（√）
问题
表现
上课爱讲小话容易发呆发愣，不会听课。作业经常不写，不能独立完成作业。成绩较差。
原因
分析
个人因素：上课不会听课，老师讲的内容不能接受，学习吃力。
教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂关注不够，造成了他散漫的行为。
家庭因素：家长平时工作很忙，对孩子无暇关心，也管不住孩子。
辅导过程
1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。
2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。
3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。
辅导的效果及反思
虽然进行了一系列的心理辅导帮助，但孩子自身的接受能力较慢，家长的配合意识、坚持力度不够，各方面的进步不是很明显。
柳石路第三小学“168”爱生行动——
小学生心理健康教育个案辅导记录
辅导对象
韦俊利
班级
13（1）
性别
男
年龄
7
辅导教师
蒋咏碧
教师类别
班主任（√ ）；副班主任（ ）；心理教师（ ）
辅导日期
3月 1日— 3月 31日
辅导地点
办公室
辅导形式
倾听（√）、交谈（√）
活动（ ）、家校联系（√ ）
问题
表现
上课容易走神，不会听课。下课又活跃调皮，爱惹事。作业质量不高，有时不能完成，成绩较差。
原因
分析
个人因素：上课不会听课，老师讲的内容不能接受，学习吃力。
教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂关注不够，造成了他散漫的行为。
家庭因素：家长文化不高，平时工作很忙，对孩子无暇关心。
辅导过程
1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。
2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。
3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。
辅导的效果及反思
通过一段时间的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，不懂能问。基本能完成每天的学习任务，
柳石路第三小学“168”爱生行动——
小学生心理健康教育个案辅导记录
辅导对象
覃元陆
班级
13（1）
性别
男
年龄
7
辅导教师
蒋咏碧
教师类别
班主任（√ ）；副班主任（ ）；心理教师（ ）
辅导日期
4月 1日— 4月 30日
辅导地点
办公室
辅导形式
倾听（√ ）、交谈（√）
活动（ ）、家校联系（√）
问题
表现
上课走神，不会听课。下课又活跃调皮，爱惹事。作业书写马虎潦草，学习不认真。
原因
分析
个人因素：课堂常精力不集中，爱与同学讲话。回家玩心重，常常不完成家庭作业。
教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂关注不够，造成了他散漫的行为。
家庭因素：家长文化不高，平时工作很忙，对孩子无暇关心。
辅导过程
1、热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理，平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。
2、主动帮助。我利用业余时间为他补课，教给他更好的学习方法，激发他学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。
辅导的效果及反思
通过一段时间的辅导，我发现不能批评他，越说他越不能接受；相反哄、鼓励效果比较好。我有困惑，鼓励的时间长了，对他会不会失去作用。像他这样的孩子还是有可塑性的，但我不知用什么方法来转变他。课堂上的纪律也有所收敛，。
柳石路第三小学“168”爱生行动——
小学生心理健康教育个案辅导记录
辅导对象
孙宇琼
班级
13（1）
性别
女
年龄
7
辅导教师
蒋咏碧
教师类别
班主任（√ ）；副班主任（ ）；心理教师（ ）
辅导日期
5月1 日— 5月 30日
辅导地点
办公室
辅导形式
倾听（√ ）、交谈（√）
活动（ ）、家校联系（√ ）
问题
表现
该生学习、卫生习惯差，表现较散漫，上课爱搞小动作、讲话。
原因
分析
个人因素：该生好动，没能专心听讲，搞小动作，讲小话，课堂纪律差。
教师因素：老师对该生没有严格的要求，课堂关注不够，造成了她散漫的行为。
家庭因素：：家长平时工作很忙，对孩子无暇关心，父母的批评教育也听不进，很顽固。
辅导过程
1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。
2、注意多表扬。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。
3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。
辅导的效果及反思
通过一段时间的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。
第三篇: 小班幼儿心理健康教育个案记录
幼儿心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员
辅导
对象
班级
大二
性别
女
年龄
6岁
辅导
日期
基本
情况
幼儿赖床，入园迟到
问
题
表
现
最近一段时间早晨起床总是拖拉磨蹭时间，反复催促也不听，赖着不穿衣服，不吃早饭。家长打电话和沟通，希望老师在园能说说早点入园，不要来晚迟到。
原
因
分
析
天气转冷冷，幼儿不愿起床。
辅
导
对
策
和她单独谈话。以聊天的口吻和孩子谈话：为什么最近总来晚呀家里有什么事吗以前你来得比老师上班都要早，每天早上总是我们大二班来园的第一名小朋友，这几天第一名都让李尚阳抢去了......你要加油，争取再把入园的第一名再给抢回来，早晨得早点起床穿衣服，吃早饭，然后你也催促着让爸爸早点送你来园，不然一不小心就让别的小朋友抢走了第一名……
和家长电话沟通，告诉刚才在园老师和他说的这些话，约定的这些事，请家长在家也给孩子适当的提醒如：快点，不然第一名就抢不到了等等。
反
思
这次的激励方法又特别的灵验，果然第二天早晨程程又来了第一名，顺理成章的得到了小红花，他很高兴拿着小红花小朋友们炫耀。而且我还在全班幼儿面前表扬了她“早起早入园”。
后来连着几天我又偷偷的跟他约定了其它的物质奖品，以激励他早晨早点入园。