白蝴蝶之恋教学设计1 教学目的 1、培养学生对弱小者的同情、怜悯,对生命的关怀。 2、理解文章内容和作者的思想感情。 3、学习本文生动、形象、细致入微的景物描写。 重点、难点: 重点:理下面是小编为大家整理的白蝴蝶之恋教学设计,菁选2篇(范例推荐),供大家参考。
白蝴蝶之恋教学设计1
教学目的
1、培养学生对弱小者的同情、怜悯,对生命的关怀。
2、理解文章内容和作者的思想感情。
3、学习本文生动、形象、细致入微的景物描写。
重点、难点:
重点:理解文章内容和作者的思想感情。
难点:学习本文生动、形象、细致人微的景物描写。
教学时间:
一课时。
教学过程
一、预习
1、查字典,读准下列加点字的读音:
蔫(yan)料峭(qiao)簌簌(su)吓懵(meng)
蠕动(ru)伶俐(lingli)怅惆(chan wang)
2、查工具书,解释下列词语。
(1)料峭;形容微寒(多指春寒)。
(2)簌簌:拟声词,形容翅膀颤动的声音。
(3)吓懵:吓呆了,吓糊涂了。潜:糊涂,不明事理。
(4)蠕动:像蚯蚓爬行那样动。
(5)伶俐:聪明、灵活。
(6)怅惆:惆怅迷相,心里有事,没精打采。
(7)弃置不顾:扔在一旁不管。
(8)婆婆:本意是盘旋。这里形容树的枝叶茂盛,高低疏密有致。
3、阅读全文,思考自读提示和课后练习。
二、导入
1、作家作品简介。
本文选自《刘白羽散文选集》作者刘白羽,现代作家,代表作有短篇小说集《龙烟村的故事民幸福》,散文集《红玛膨集》等。
2导语
同学们一定有跟小动物打过交道的经历,你们是怎样对待它们的?今天我们一齐来学习《白蝴蝶之恋》,品味一下只受伤的小蝴蝶,在作者心中引起的感情涟份。
三、正课
1、朗读课文。要求正确、流利、有感情地朗读。
2、提问:作者看到一只受伤的白蝴蝶时气候是什么样?讨论并归纳:五风十雨,春寒料峭,一阵冷雨;;
3、提问;作者是怎样描写当时蝴蝶的形态?讨论并归纳:蝴蝶给雨水打落在地面上,沾湿的翅膀轻微地籁滚颤动着,张不开来。它奄奄一息,即将逝去。它白得像一片小雪花,轻柔纤细,楚楚动人。
4、提问:作者对受伤的白蝴蝶是怀着怎样的感情的?讨论并归纳:作者觉得它“多么可怜呀”。
5、提问:“我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处,我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。”句中“圣洁的水”比喻什么?“柔软而又强烈的光”又是比喻什么?这句话的意思是什么?讨论并归纳:“圣洁的水”比喻同情心。“柔软而又强烈的光”比喻对生命的关怀。全句话的意思是我痴呆地望着受伤的白蝴蝶,心里油然而生同情之心,关心弱小者的命运。
6、提问:作者对受伤的白蝴蝶采取了什么措施?讨论并归纳:“我弯下身,小心翼翼地把白蝴蝶捏起来,放在手心里。”‘“我哈着气,送给它一丝温暖。”
7提问:这时的白蝴蝶怎么样了?讨论并归纳:蝴蝶渐渐苏醒过来了。
8、提问:这时作者的心情如何?讨论并归纳:“我感到无限的喜悦。”
9、提问:这时作者又采取了什么措施?讨论并归纳:把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上,漫步而去。
10、提问:“但我的灵魂里在呐喊一开始像很遥远、很遥远……我还以为天空中又来了风、来了雨,后来我才知道就在我的心灵深处?”自己的心声为什么“很遥远”,“后来”才感觉到?讨论并归纳:“很遥远”是因为心里感受不很强烈。“后来”心里矛盾越来越尖锐,觉得自己不能把一个生灵弃置不顾,而是要关心到底。
11、提问:“我又折转身走回去”时看到白蝴蝶怎么样了?讨论并归纳:看到那只白蝴蝶缓缓地在树叶上蠕动。
12、提问:“我那美丽的白蝴蝶呀!我那勇敢的白蝴蝶呀!”白蝴蝶的“美丽”“勇敢”表现在哪里?
讨论并归纳:
(1)美丽:“它白得像一片小雪花,轻柔纤细,楚楚动人。”“它确实太纤细了。你看,那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀,两根黑色的须向前伸展着,两点黑漆似的眼睛,几只像丝一样细的脚。
(2)勇敢:在这阴晴不定,春寒料峭的天气里飞出来寻觅,表现出寻求者何等非凡的勇气。
13、提问:这时的白蝴蝶怎么了?讨论并归纳:它试了几次,终于一跃而起,展翅飞翔,活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵,又向清明如洗的空中冉冉飞去,愈飞愈远,消失不见了。
14、提问:课文最后一段,“我”为什么感到“失落、怅惆“?“我”的感叹里包含了怎样的感情?
讨论并归纳:我感到“失落”、“张惆”是因为白蝴蝶离我而去,它今后是否还会遭遇到风雨交加的天气?或者遇到大自然强敌的攻击?或者受到人类的残害……如此美丽的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有谁去同情、怜悯它呢?又有谁去关怀这样的小生灵呢?但美丽而又勇敢的小生灵并不依赖于人类的庇护,一恢复身体就自由翱翔而去,真令人羡慕,感动。作者感叹的是人却缺乏蝴蝶这样的勇气。
四、小结
本文通过一只在风雨中受伤的白蝴蝶,在作者心中引起的感情的涟漪,表现了作者对小生灵的同情、怜悯和关怀,并受到自然的感动和启迪。文章细致地描绘了白蝴蝶被雨打蔫,苏醒过来,冉冉飞去的形态以及自己的心理随着蝴蝶的命运变化的过程,写得深刻细腻。本文的景色描写生动形象,细致人微,语言清新简洁,应细加品味。
五、板书
白蝴蝶
打落地面一跃而起
簌簌自动展翅飞翔
张不开来
奄奄一息
渐渐苏醒
活过来了
缓缓蠕动
翩翩飞舞
冉冉飞去
消失不见
即将逝去
我的心理
多么可怜--无限喜悦--赞美--失落、怅惆
我的行动
捏起来--放在嫩叶上一折转身又走回、默默伫望
放在手心弃置不顾静好地看着转身走去
对小生灵的同情、怜悯
对生命的关怀
为自然所感动
受自然的启迪
六、作业
1、完成课后练习一、二。
2、选用课时作业优化设计
课时作业优化设计
(一)改正下列词语中的错别字。
A、春寒料峭簌簌颤动淹淹一息。
B、小心异异慢步而去弃致不顾。
C、缓缓儒动展翅飞详再再飞去。
D、轻轻荡洋活泼价利失落怅们。
(二)仿写下面的语句。
例句:你看,那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀,两根黑色的须向
前伸展着,两点黑漆似的眼睛,几只像丝一样细的脚。
蜜蜂:
例句:它试了几次,终于一跃而起,展翅飞翔,活泼伶俐地我周围翩
翩飞舞了好、阵,又向清明如洗的空中冉冉飞去,像、片小小的雪花,
愈飞愈远,消失不见了。
叭儿狗:
白蝴蝶之恋教学设计2
教学目标:
1、理解作者对弱小生命的眷顾之情以及对白蝴蝶顽强、勇敢的生命意志的赞颂之情。
2、品味文中生动形象、抒情味极浓的语言。
教学步骤:
一、导入课文
同学们,你们知道吗?在我国当代有一首非常美妙动听的小提琴协奏曲,外国人称为“蝴蝶的爱情”,这首协奏曲叫什么?它讲述了一个凄美的故事,在封建社会,一对青年男女为了追求爱情自由,以死反抗封建礼教的束缚,最后双双化成彩蝶,相随翩翩起舞。
今天,我们学习一篇有关一个白蝴蝶的故事,题目是《白蝴蝶之恋》。
二、感知课文内容,学生放声朗读课文
1、学生自由地朗读课文。
2、每组派代表朗读课文。
三、理清课文思路
提问:
1、在一个春寒料峭的时候,“我”在草地上看到了怎样的一幕情景,我的情感有什么变化?请参看课后练习一回答问题。
提示:当白蝴蝶奄奄一息时,“我”感到可怜;
当白蝴蝶渐渐苏醒时,“我”感到喜悦;
当白蝴蝶展翅飞翔时,“我”由衷赞美;
当白蝴蝶自由翱翔时,“我”感到怅惘。
2、本文以什么为线索?
提示:以作者的感情变化为线索。
3、一只小小的白蝴蝶为什么值得“我”如此的眷恋呢?
提示;因为白蝴蝶有勇敢顽强的生命意志。
四、品味语言
1、老师示范品味语言:
①“它从哪儿来?要向哪儿去?”这两个问句有何作用?
②“我痴痴望着它”能否换成“我傻傻望着它”,或者是“我呆呆望着它”?
③怎样理解“忽然像一滴圣洁的水滴落在灵魂深处,我的心灵给一道白闪闪的柔软的而强烈的光照亮了”?
2、学生寻找表现“我”恋白蝴蝶的词或句子加以品味。
3、老师补充说明,引导学生重点品味最后两段。
(1)老师将课文的一段进行了改写,请同学评价;
改文:
我那美丽勇敢的白蝴蝶呀!它试了一下,一跃而起,展翅飞翔,活泼伶俐地在我周围飞舞了好一阵,又向清明如洗的空中飞去……
品味最后一段,回答问题:
A、白蝴蝶危难时我怜悯它,可是当它自由翱翔时为何我又感到如此失落、怅惘?
“唉,人呵人……”这句话中的省略号包含怎样的潜台词?
B、“我默默伫望了一阵,转身向草地走去”表达了作者怎样的情感?
五、朗读课文,背诵自己喜欢的段落
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