小学（Primary school），是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，是属于九年义务教育之内。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年（少数地方仍是5年）。小学教， 以下是为大家整理的关于小学一年级语文课本上册人教版2篇 , 供大家参考选择。
小学一年级语文课本上册人教版2篇
第1篇: 小学一年级语文课本上册人教版
一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，**十支花。 《咏鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 《回乡偶书》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 《古朗月行》小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 《元日》爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川 。飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 《早发白帝城》朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 《望湖楼醉书》黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天。 《四时田园杂兴》昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 《悯农》锄禾日当午, 汗滴禾下土。 谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。 《咏柳》碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 《望天门山》天门中断楚江开。 碧水东流至此回。 两岸青山相对出。 孤帆一片日边来。 《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 《长歌行》青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海, 何时复西归? 少壮不努力, 老大徒伤悲。 《绝句》。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。 《望洞庭》湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺。 《题西林壁》横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 《赠汪伦》李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。 《塞下曲》林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。 《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 浓妆淡抹总相宜。 《商山早行》晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 《示儿》死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
第2篇: 小学一年级语文课本上册人教版
小学一年级语文课本【一年级语文素养的养成】【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0118-01 新《课标》指出“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”所有，在日常的课堂教学中，我们应该加强语文教学常规建设，提高课堂教学效率，不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，为学生创设和提供良好的语文学习环境，提高学生的语文综合素养。特别是小学一年级，学生的各种能力处在刚刚形成阶段，只有多措并举，形成习惯，才能在学生的全面发展和终身学习中起到促进作用。
1 首先，兴趣是学生学习积极性、主动性的源泉，怎样让一年级的学生不惧怕、不讨厌语文课的学习，是获取各种知识、培养各种能力的前提
1.1 创设情境，寓教于乐。在教学中要根据不同的教学内容和学生的不同特点，分别创设不同的情境，使情境兴趣与学生个人兴趣巧妙地结合在一起，使学习变成了一件既富刺激挑战性，但又能跳一跳摘桃子的事情，并在这过程中尝到了成功的甜头和智慧的乐趣。比如，根据学生的年龄特点，在公布思考的问题时，我就会和学生一块做出“聪明的一休哥”的举动，让学生回答问题，谁回答对了，谁就是聪明的一休哥。
1.2 教学游戏，增加乐趣。根据小学生的生理和心理特点，我总是把游戏引进课堂，因为游戏教学能把教学因素和游戏因素紧密结合起来，使学生在活泼愉快的情绪中，在富有兴趣的条件下，较自然地进行学习的一种教学活动类型。它一般在课堂中间学生身体疲劳，注意力开始涣散，难以聚精会神地听课时进行，以调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛，延续学生的学习兴趣。如：在巩固生字练习时，我设计了“送信”游戏。（其实是为生字找朋友）一名学生站在讲台上，手举“信箱”，三名学生坐在位置上，手持“信”――生字的朋友，充当“邮递员”。游戏开始，全班同学边拍手边唱儿歌，三个学生把“信”投进“信箱”……整个游戏，学生人人参与，师生之间、同伴之间合作、友好，相互尊重，使学生在愉快、详和的气氛中学习和巩固新知识。
2 重点培养学生的学习习惯
2.1 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。郭沫若说过，“总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除免除这些毛病。”因此，每接一个班，我总是要求学生认真书写，努力养成良好的认真书写的习惯。任何教学活动都得从兴趣出发，写字也不例外，在学生学完拼音后，我会郑重其事的告诉学生，现在学习写字了，汉字是我们祖国的文化瑰宝，书法是一种艺术，然后通过故事会向学生介绍古今书法家勤学苦练的故事，激发学生想写一手好字的愿望。同时，要把更多的功夫用在学生写字的姿势、下笔的顺序上，学生写字时随时注意巡视，对不正确的给予纠正。
2.2 提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径之一是预习。一些学生及家长错误地认为，课前预习没有必要，反正老师上课时要讲，上课专心听讲就行了，何必事先多费脑筋，还浪费了许多时间。其实老师在上新课时可以发现：提前预习过学习内容的学生，在课堂上学习兴趣很浓，对新内容的学习显得更自信，课堂上的提问、回答也显得更有勇气。而预习也可以慢慢让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。
2.3 经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。
2.4 口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育”的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。从说一、两句通顺的句子开始，慢慢提高口语表达能力。
2.5 善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。
3 通过各种小活动，培养学生爱劳动、乐于助人、有爱心、有孝心的良好品质。增强学生的自信心，培养学生做一个各方面健全、健康的人
3.1 在一些节日、活动中培养学生的良好情感，比如在三、八妇女节、母亲节、父亲节等节日里，结合课本《胖乎乎的小手》《月亮的心愿》等，鼓励学生向兰兰、珍珍学习，为父母制作贺卡、做家务等事情。这些点滴的小事，都是孩子们力所能及的，也是他们容易遗忘和忽略的，通过把这些点滴小事具体化，可以让孩子们亲自体验到劳动的艰辛，体会到父母养育之恩的伟大，学会了感恩、学会了孝敬。
3.2 在班级组织的一些活动中，培养学生团结、坚持、不放弃的良好品质。特别是学生面对困难时，教师要更多的给予眼神的鼓励、语言上的支持，帮助学生解决困难。我班的于克强同学，写字速度比较慢，多次与他沟通后，发现他的小脑袋瓜挺聪明，只是握笔姿势很僵硬，写字时有“回描”的现象，再加上父母经常念叨他写字慢，自己心理上老怕写不好。分析这个原因后，我一方面改正他的握笔姿势，隔上几天，我都会鼓励他“字写得有进步，速度也快了”之类的话，帮助他平时走在大街上、宣传页上、食品包装袋上遇到认识的字想象它的笔顺。慢慢的，经过半个多学期的努力，他的确有了很大的进步。
总之，作为语文课要培养的学生素养有很多，特别是低年级就显得更重要。作为教师应该从细从爱，点滴积累，逐步养成各种素养，为学生的终身学习、发展奠定扎实基础。