下面是小编为大家整理的2023年度考试趣谈作文,供大家参考。
考试趣谈作文1
谁说考试只有ABC，谁说考试很乏味，其实用心去体会，吸取经验给你们。
数学考试：气氛压抑
两张密密的草稿纸，一次昏天暗地的演算，两支酸酸的胳膊，我终于算出了最后一题的答案：一共5万个人，为财主家每人扛100公斤的大米，正当我放下笔得意洋洋之时，一想，不对吧，先不说财主一个人吃不完这些大米，就是那些人恐怕也被压扁了吧！我仔仔细细地检查了一边，果然漏了一个小数点，我一边修改一边回味几秒钟前的超级笑话。你会发现，考试也在生活中。
语文考试：可怕和恐怖的结晶
“螳臂挡车，自不量力”，“千里之行，始于足下”，“刘？？，字梦得”哈哈，这些都是小意思，难不倒我的。我提笔直书，不料脚踩西瓜皮：“曹操，字”啊，遇到一头拦路虎，抓耳挠腮，百思不得其解，无意瞥见上一题：“刘？？，字梦得”，梦得？好象在那里听过？是……？啊，于是我填上了“曹操，字孟得”。万万没想到，这就是正确答案。脚踩西瓜皮，有时也能滑到好的地方。
英语考试
哈哈哈，我的天下终于到来了，考英语简直比花花还容易。可是我偏偏遇到了一道难题，怎么想都想不出来，眼看就要下课了，怎么办？这时我脑子突然冒出一个奇怪的想法我的英语还可以，我不会的，别人也不一定回会，于是，瞎填了一个答案继续轻松答题。成绩出来时，果然不出我所料，没有一个人答对。放下心中的`大石头轻松面对每一种问题。
考试趣谈作文扩展阅读
考试趣谈作文（扩展1）
——姓名趣谈作文10篇
姓名趣谈作文1
他走到我们的面前，我们就叫他于谦，被许多高年级的同学听见了，他们都一头雾水，那个当年说“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的于谦从自己的墓地里跳出来了吗？
他生病没来，当老师点名点到于谦时，他没来，我们都争先恐后的问。“于谦去哪儿了？”老师与我们开了一个玩笑，说他去大明的北京守也先的进攻了。当他第二天回来时，我们异口同声的问他：“你昨天去守地先的进攻啦！”“什么也先，守什么也先，我昨天只是发烧没有来上学而已，还有什么大明帝国，你当我穿越了？现在时光机还没造好呀！且我和他只是同名罢了。”他像个话劈一般说了一大堆话才肯罢休。
还有在我我的隔壁班，有一个叫作翁谢毅嘉的人，当我第一次听到这个名字时，是三年级时，非常疑惑一家人来读书啦？而且翁谢还不是复姓，是她的父母的姓的组合，名字居然是四个字。我想：是她的父母没有考虑过取这个复杂名字的后果吧！够难写或会被容易被误会。
名字要取好，尤其别跟历史人重名，否则，会被拿来开玩笑或是给一些不认识你的人带来误会。
姓名趣谈作文2
取名对于一个人来说至关重要！取不好，可能就成为大家的笑料。
肖杰是我游泳班同学，我第一次来时，并不熟悉。只听到教练不停地大叫：“小姐，游快点！”这时，我被奇怪得抓耳挠腮。难道我们游泳对有个人名叫“小姐”？这几乎不可能，或许教练尊重她，因此这样称呼吧！
等到去更衣室，我耳边响起“小姐，你今天没有去老师办公室啊？”听到这，我大惊失色，几乎不敢相信自己的耳朵。“这绝对不可能！难道女生能进男更衣室？”我喃喃自语道。只见两位男生进了更衣室，那位男生津津乐道地说：“小姐，你去了吗……”只见那个男生的胸章上的名字——肖杰，原来小姐只是肖杰的谐音，直到现在，“小姐”这名字依然是我的笑料。
最近，学校里的人们都喜欢看“跑男”特别是跑男队的名字称号我们都背得滚瓜烂熟，邓超是我最喜欢的一位。正当我下楼出操时，听见旁边两个正在议论纷纷，他们说：“邓超现在是我们的撕名牌高手。”听到这，我目瞪口呆，“什么？邓超来了，在你们班撕名牌？不可能！”我一时惊讶不已，心里的话情不自禁地涌出口中。那个人不以为然的对我说：“对呀！有什么奇怪。”最后，我在校园电视台上看到这位名叫“邓超”的神秘人物，原来他和电视上的明星邓超同名。
取名真是太难了，又怕和别人同名，又要注意谐音不准，取不好也许就成了笑料。
姓名趣谈作文3
在我眼中，取名字必须十分谨慎，要不然很可能会闹出大笑话。
就拿我来说吧，我叫吴明谦，“吴明”谐音“无名”，因此有不少人叫我“无名氏”。某天，当老师批改卷子时，看到一张没名字的，便开玩笑地说：“这有一个无名氏。”这时，同学们的目光就如闪光灯似的聚集在我身上，宛如看着一名大牌明星，甚至还有人直接说：“吴明谦，这卷子是你的吧？”我羞得面红耳赤，等着老师解围。当然，这卷子并不是我的。对此，我曾经强烈要求改名字，可具体改什么还没想好，旧名只能用着了。
姓名重复本是极其少见的事。可我们班偏偏就有一对。刚入学时，老师报姓名，可却有一男一女两个同学同时起立。我们纳闷了，你一言我一语地议论了起来。老师一查才知道，男同学叫“林煜宸”，女同学叫“林昱辰”，声音一样，只不过是多几个偏旁的事。为了好记，老师便叫男同学“大林”，女同学“小林”，以便区分，弄得颇有意思。但最近听说小林转学去杭州了，不知道大林会怎么想。
还有一位“王见”，他的名字只有两个字，十分好记。可他总被人叫成一个字“现”，有时他的名字也被写成“现”，可他似乎习惯了，每次这样，他总会笑笑，真不知道他怎么想。
这些事让我感触极深，取名一定要深思熟虑呀！
姓名趣谈作文4
我们班有一个人叫马尚，读音同“马上”，这个奇葩成了全班的笑点。一天中午，李同学因考试又不及格惹了老师，老师十分生气，大声说：“你，试卷拿去，马上订正起来给我看。”马尚抬起头，问：“老师，我的试卷呢？”老师看了看马尚，回忆了下刚刚和李同学的对话，对马尚说：“哦！我没有跟你说，我叫李同学马上把试卷订正了，没叫你。”全班哄堂大笑。
我们学校校长名字也很有趣，叫谢作长，有些时候就成了同学的笑料。一次，校外来了客人，正好，他们看见校长办公室外去向牌，有可能是因为视力问题，把校长的名字看错了，其中一个比较直率，说：“校长！你真是人如其名啊。”校长一愣，问：“怎么呢？”“你是校长，名字就叫校长，呵呵呵！”“是啊。”随行众人都笑了，校长看了看，上面写着是谢作长，没错啊！难道是他们把作看成了校？后来才知道，其实是那个客人想活跃下气氛，拉近一下彼此的关系罢了。
我们班还有一对同桌，分别叫何嘉侗、李马可，若仔细观察，一定会发现他们是一个很好的组合，他们名字的“侗”和“马”，侗音同桶，一组合就成了“马桶”。于是，他们上课讲话开小差时，老师经常警告马桶组合把臭嘴巴闭上，“马桶组合，别说话，认真听课。”不久，马桶组合便成了沈老师的口头禅，他们因此也成了名人。
世界上奇怪的、有趣的、异音的姓名超多。为什么名字取得那么麻烦，要对生辰八字、还要叫得响亮、还不能和亲属长辈同名同音……好麻烦啊！一个不小心，被人一套用，就成了他人笑料。比如我的名字邵一轩，爸爸朋友都取笑说我爸还想二轩、三轩…一直生下去，经常叫我“二轩”，我又不“二”，唉！
姓名趣谈作文5
我们班里有两个同学，名字十分像。想知道他们是谁吗？别急，请听我慢慢道来。
这俩同学一个叫“庄皓翔”，另一个叫“林浩翔”。在课堂上，老师叫同学的名字往往喜欢去姓而叫后面两个字，而他们俩人的名字最后两字的读音又完全一样，所以老师无论叫谁，课堂上立刻就会同时站起来两个人。老师每次总是笑着摸摸后脑勺，挥挥手指着其中一个：“你坐下吧！我是叫他呢。”我们班里的同学可以说都很感激他们俩，因为经他们这样一折腾，上课的时间就又被磨去了一大截。
班里的同学“躺着中枪”的也很多，随便举个例子吧，有个男同学叫“王宏”，这个名字看起来很正常，其实他却为此吃尽了苦头。因为数学习题里经常出现举例的人名，如小明、李冰什么的。有好几次都出现了和他同音的名字——王红！而且王红还是个女的！哈哈！笑话终于来了，几个顽皮同学露出了坏笑：“王宏，王红，这名字好漂亮啊！嘻嘻……”可王宏自己却面无表情，好像这事儿根本与他没什么关系似的，或许是这种笑话对他是习以为常了。
讲完班里的男同学，再讲讲女同学吧。班里有个女同学长得又高又瘦，黝黑的肤色，名字叫“邱怡”，谐音“蚯蚓”，令人好笑。上次科学课上，老师叫我们研究一下蚯蚓的生活习性，可嘴皮一滑，吐字不到位，念成了“邱怡”，老师自己倒没发觉什么的，可搞得全班一阵尴尬，因为整句话连起来是这样的：“邱怡喜欢住在潮湿的泥土里。”也不知是谁忍不住“扑哧”一声，接着全班哄堂大笑。然而邱怡却不像王宏那样淡定，为此她还当堂哭了很多遍呢。
“名字”，可真是一种复杂的符号。只要稍有不慎，就会因为同音、谐音等问题，使你变成了别人茶余饭后的笑料，但你永远是那么的无辜和无奈，因为你的名字是你爸妈给取的。
姓名趣谈作文6
姓名，细研究不乏有些趣事儿，今天，我就来聊聊关于名字的那些事儿。
我的名字——刘子溱
从一年级开始，就有许多人念错我的名字，经常叫我“刘子秦”就连一次上品德课的老师也把我的名字叫错了，听到老师叫错名字，同学们哄堂大笑，品德老师有些不解，“难道我读错了吗？”我满脸“黑线”地站起来：“老师，你叫刘子溱。”老师尴尬地说：“哦。那就刘子溱同学起来回答一下吧！”这事就成我当时的一件笑料，我也恨不得找个地洞钻了，我再心里狂吼：老师啊！念字怎么只念半边呢，现在同学也会时不时的叫我“刘子秦”。
这个名字不但难读还有点难写，在幼儿园的时候老师要求我们写自己的名字，前两个字我能轻松搞定，可是最后一个字。脑子想炸了都想不出来，急得我都哭了，后来因为吃饭时间到才作罢。
出租车司机——操德昌
那天，我上语文综合科回来，因为作文写的比较迟，最后一个下来，遇到了晚高峰，妈妈不爽地瞥了我一眼。
我们知道高峰坐公交的人会很多，只能拦了一辆出租车回家，在车内，妈妈还有些生气，我也不知道该干什么，只能打量起这辆车。
我不经意间看见司机的工作证上的名字，操德昌，看到这名字，我好像被点了笑穴，在那里笑个不停，妈妈看了看我，我指了指工作证，妈妈一看也笑了，这名字真是奇葩，居然姓操，真是够让人操心的。
姓名，可真是难取，一不留神就成了笑话。
姓名趣谈作文7
小学期间，同学们相处了大概五年半的时间了，应该说对每个人的名字都了如指掌。可是，我在统计同学们的选票时，竟发现错字有很多很多。
胡屹东的屹是“山”字旁加一个“乞”，可有人把写成了“立”字旁加一个“乞”。我也够倒霉的了，有人写我的名字写成了：周洋，有人写成了：周扬，还有人写成了：周阳。王亚茹的“茹”字上面是草字头，有人写成了两点。还有更离谱的，赵洁写成了“介”、“结”，真是不可思议。有人写“唐祥凯”三个字就写错了两个，有人还把吉祥的祥写成了刘翔的翔！王洁的洁有人写成了“杰”。可怜我的后桌——鲍昶，她的名字本来很好听，竟然有人写成了：包畅，就两个字还都写错了，这着人真对不起鲍昶，也对不起他自己，相处了多少年啦？连同班同学的名字都会写错这么多。
我曾经看过一篇作文，上面介绍了小作者的老师报听写的事情。本来这见事情很*常，可那位老师报的不是生字，而是同学们的名字，好了吧，很多同学的写不到了。我很佩服那位老师，他真的很英明，连同学的.名字都会写错，这不仅仅是学习的问题，也是态度的问题。如果我们班的王老师也报这种听写的话，我可以肯定的说，我们班一定没有几个人全对，除了自己的名字和自己死党的名字，有多少人记住了别人的名字？
唉，姓名也别字，但愿老师真的报这么一次特别的听写。
姓名趣谈作文8
他，是我的同桌，可我们互不相识，甚至连他叫什么都不知道，而我们坐在一起整天“一丝不动”的，这让我十分的难受，甚至上课都没劲，我必定会去我老师说去。
他，是在我小升初的时候过来的，具体是哪里人，不清楚，终于机会来了，我们要开始最后的总结性考试，心想一定要在这次“勇攀顶峰”。趁机“除掉”他，一切都在我的计划中进行。
然而，就在马上写完试卷关头，我的笔坏了，此时，教室里一片宁静，我也不想充当“坏人”，只是自大在那干急，挠头，正当我盘头表气的时候，我看见桌上有一支笔，我就向旁边望了一下，他对我笑了一下，并低声细语的说出:"不用急,慢慢来"，当时，顾不了那么多了。一头脑的钻到试卷上去，不知怎么的，那笔是越写越顺手，试卷在时间结束之前就ＯＶＥＲ了。
我就会在那里想并回味他的行为更是他的微笑与话语，一遍又一遍的在我的脑海中浮现，终于我鼓起勇气去谢谢他，可是考试之后，我没有看见他，我就像烧红屁股的猴子一样，一股脑的去问班主任，可是一句他已经走了，当时我的心情十分焦急，不知所措，我真后悔以前的想法与“作为”，我甚至不知他是哪里人，是叫啥，可他的微笑和他的安慰会永远刻在我的脑海。
姓名趣谈作文9
这个学期，我们班数学老师换了，这位来教我们六年级数学的朱老师把班上弄得可热闹了，不仅因为她的课讲得不错，更因为她有给我们班同学姓名变身的“仙术”。
变身之一：肖元轩to肖冤轩
这个变身变得比较早。那天，还不大熟悉班里同学的朱老师拿着座次表，说：“唔……‘肖冤轩’，你来回答倒数的意义。”“肖冤轩？”我们愣了半晌，这才见旁边的肖元轩慢吞吞地站起来回答。“肖冤轩”是她？同学们一阵爆笑。看样子，如果朱老师叫这个名字的声音再大点，医院就又要创收了――65个人的止痛药！直到下课，还有人议论“肖冤轩”怎么翻译：一个姓肖的手中持着轩辕剑，却突然不明不白地冤死了……
变身之二：李琛to李葱
“‘李葱’，不要跟同桌讲话了！罚抄刚才学的概念20遍！”咦？“李葱”？又是哄堂大笑！我有些搞不懂，问了好几个同学，这才有笑得肚子痛却还能说话的同学告诉我那是李琛。刚好那天我们学了歇后语：“小葱拌豆腐――一清二白。”“哈哈……”我也笑起来。到了下午，我几乎有些忘记这事了，突然前座的王憬怡问我：“‘李葱’到底是谁？”她不说还好，我的肚子又痛了起来！
我还要跟你说说变身之三，他是……天哪，“李葱”和“肖冤轩”又找上门来报复嘲笑他们“外号”的人了！我得赶紧逃跑！逃跑前，我只能告诉你：朱老师的普通话一定才过最低级！
姓名趣谈作文10
姓名是一个人的代号，是每个人的必需品。在我们姓名的背后，隐藏着许多有趣的故事。
我叫廖仁杰，爸爸姓廖，妈妈姓李。父母为什么要给我起这个名字呢？听妈妈说，生我的那年，电视中正在热播《神探狄仁杰》，他们非常喜欢看这部片子，更佩服狄仁杰的聪明才智。于是便给我起了“仁杰”的名字，是想让我也沾沾神探的智慧。“廖”是希望我继承廖家的传统，‘仁杰’二字是为了让我和狄仁杰一样有着侦探头脑，成为人中之杰。所以现在班里好多同学都叫我‘狄仁杰’，‘狄侦探’，我心里也乐不思蜀。
大家应该还记得去年的 。 汶川地震吧！正是那场震惊中外的大地震，夺去了千千万万人的宝贵生命，让许许多多的人们妻离子散，无家可归……那些地震中出生的孩子们，他们的父母为了让他们记住这个灾难性的日子，记住这场灾难，便给自己的孩子起名‘震生’，‘余生’，让他们永远牢记自己诞生在地震中，是祖国人民帮助他们，才让他们重获新生。多么有意义的名字啊！
同样，也有许多人用节日作为自己的名字。大名鼎鼎的歌星蔡国庆，可能出生在‘十一’国庆节吧。我的书法老师叫杜建党，有可能是在‘七一’这天生的。还有什么建国、建军啦，就更不用说了。还有更有趣的，我原来有一个同学，爸爸姓谭，妈妈姓刘，她的名字浓缩了父母二人的姓氏，叫‘谭刘碧荷’，是不是既新颖又好听的名字呢！
我们都有着与众不同的名字，意义也各不相同。有机会一定要好好聊聊哟！
考试趣谈作文（扩展2）
——姓名趣谈作文10篇
姓名趣谈作文1
以前二、三年级时，老师让我们背的什么古诗之类的，我都忘了，可有一句，我一直忘不了，就是“张峻曾为槐树赋”，因为我们班就有个名叫张峻的。
我还记得那天，我们上的是经典诗文课，我们读到“张峻曾为槐树赋”这句时狂笑不止。张峻整个人都蒙了，教课时陈老师就叫张峻起来回答问题，我们“伟大的诗人”张峻起来了，什么都不知道，真为“先人”丢脸。
马克思列宁主义，简称是“马列”。而我们班也有一个叫马列的。那次，班里谈论名字的来历的时候，轮到他时，他毫不犹豫地说自己的名字是马克思列宁主义的简称，我们全班忽然恍然大悟，瞬间全场一片笑声。
商店里有一种叫耐克牌的鞋子，而我们班就有一位名叫周耐克的男生。从我们知道有这种牌子的时候，我们都笑周耐克是鞋子，他立刻发火起来，冲我们大叫：“你们再说一遍！”全场安静了，可又是几秒之后的爆笑声，众人笑，他也无奈。
我们班还有许多有趣的名字，等我以后慢慢来说。
姓名趣谈作文2
“李晨，回家了！”“马上。”
这段对话，可不是出自大明星李晨，而是我的同学李晨。可他怎么看都不像大黑牛李晨。没他勇敢，没他有力。
一次，我们玩推手。这可好了，丢尽脸面，他，李晨，竟然被我另一个矮子哥们推倒了。
此事后，李晨“被残推”的新闻传遍学习班。同学和他打趣儿：“李晨，被推得爽吗？”“李晨被ko！”李晨只能苦笑。他背着一个明星的名儿，却又那么弱，哎。
我们这位李同学，你要改名儿了。
接下来出场的，是我表弟。
他叫姜来，生姜的姜，未来的来。谐音“将来”。这名儿，却给他带来了烦恼。
那次，我们去宁波玩。车上，边上有大人们说：“将来你要干什么？”话音刚落，表弟跳起来，说：“干嘛叫我？”大人连忙解释是那个将来，这才让表弟安静下来。
每当表弟走在路上，别人只要说到“将来”俩字，他就会引起关注，问：“谁找我？”边上的人都以异样的眼神看着他。叔叔连忙打圆场：“对不起，这孩子叫姜来。”“哦，这名儿可真怪。”原以为这名字很好听，又响亮。可现在发现，原来会弄很多误会。可见，名字很重要，如果名字取不好，你就会成别人的笑柄。
姓名趣谈作文3
绍兴，是个游玩的好去处。可一加上我的名字桐，就有点儿......
那天上课的时候，老师上完了一篇课文，正在布置作业，她对同学们说道：“今天......是仿写课文，写写绍兴。”这时，全班同学的眼球都聚集在我的身上，有的捂着嘴偷笑。
我心里怪不好受的，满脑子都在想为什么爸爸妈妈要给我取这名。当老师提到绍兴时，我就已经迫不及待地想让这几分钟赶快过去，可该来的终究来了。我尴尬极了，只能红着脸，在那假笑。
班级里奇葩的名字可不止我一个，还有一位男生。
他，叫黄炜翔。相信大家一看到这名字就被那“翔”字吸引了吧！是呀，现在网络上把翔这个字当做了屎，原本好好的一个字，瞬间走样。
在他的语文书上，有他妈妈写给他的激励学习的对联。这可不是最稀奇的，可笑的是那条横幅：翔是最棒！
之前也是听别人说的，还有点儿不相信。可自从我自己亲眼看到之后，那上面的确是这样。很多同学知道后，都纷纷传开，导致全班同学都铭记于心了。
黄炜翔知道后，反应也不是很大，他没有撕掉那幅对联，只是默默地把放在桌上的语文书反扣过来罢了......
这姓名取不好了，也是会闹很大笑话的。一定要反复推敲慎重啊！
姓名趣谈作文4
他走到我们的面前，我们就叫他于谦，被许多高年级的同学听见了，他们都一头雾水，那个当年说“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的于谦从自己的墓地里跳出来了吗？
他生病没来，当老师点名点到于谦时，他没来，我们都争先恐后的问。“于谦去哪儿了？”老师与我们开了一个玩笑，说他去大明的北京守也先的进攻了。当他第二天回来时，我们异口同声的问他：“你昨天去守地先的进攻啦！”“什么也先，守什么也先，我昨天只是发烧没有来上学而已，还有什么大明帝国，你当我穿越了？现在时光机还没造好呀！且我和他只是同名罢了。”他像个话劈一般说了一大堆话才肯罢休。
还有在我我的隔壁班，有一个叫作翁谢毅嘉的人，当我第一次听到这个名字时，是三年级时，非常疑惑一家人来读书啦？而且翁谢还不是复姓，是她的父母的姓的组合，名字居然是四个字。我想：是她的父母没有考虑过取这个复杂名字的后果吧！够难写或会被容易被误会。
名字要取好，尤其别跟历史人重名，否则，会被拿来开玩笑或是给一些不认识你的人带来误会。
姓名趣谈作文5
在我学校笑点很多，名字也算其中，我有个同学叫黄见，闹出了不少笑话。
那个同学黄见，我也不知道他老爸老妈是怎样取名字的，老师叫同学前面都叫个“阿”，叫黄见就叫“阿见”，同学们都不怀好意地笑了，应该是把“见”想成了“贱”吧，那个同学还有点“神经”，听了就大叫起来：“你们怎么能这样对我，我是一个孤独的孩子，你们就这样对我啊。”他气得跑出去了，同学们就越笑越起劲，大叫：“贱啊，教我一道题呗！”或者是叫：“小贱贱呀，你妈妈叫你回家吃饭啦！”那个黄见就喊：“我好惨，一下子就多了这么多外号，不活了！”可怜的黄见呀，不知他回去会怎么说他的老爸老妈，不过第二天他整个人就变了，变得很娘很娘，别人碰一下，就说：“讨厌啦！”变得很他名字一样，很贱，到了现在所有人都叫他“贱人”了，我问过他，他说这名字很好呀，我不知道他的脑子怎么了。
还有一个同学叫王安琪，六年级也有一个叫王安琪，学校广播说：“请王安琪等来一下广播室，我们班的王安琪说叫我吧，我们点了点头，她跑了过去，又跑了回来，就冲我们大叫：“你们怎么能骗我！”她又被误导了。
姓名趣谈作文6
取名对于一个人来说至关重要！取不好，可能就成为大家的笑料。
肖杰是我游泳班同学，我第一次来时，并不熟悉。只听到教练不停地大叫：“小姐，游快点！”这时，我被奇怪得抓耳挠腮。难道我们游泳对有个人名叫“小姐”？这几乎不可能，或许教练尊重她，因此这样称呼吧！
等到去更衣室，我耳边响起“小姐，你今天没有去老师办公室啊？”听到这，我大惊失色，几乎不敢相信自己的耳朵。“这绝对不可能！难道女生能进男更衣室？”我喃喃自语道。只见两位男生进了更衣室，那位男生津津乐道地说：“小姐，你去了吗……”只见那个男生的胸章上的名字——肖杰，原来小姐只是肖杰的谐音，直到现在，“小姐”这名字依然是我的笑料。
最近，学校里的人们都喜欢看“跑男”特别是跑男队的名字称号我们都背得滚瓜烂熟，邓超是我最喜欢的一位。正当我下楼出操时，听见旁边两个正在议论纷纷，他们说：“邓超现在是我们的撕名牌高手。”听到这，我目瞪口呆，“什么？邓超来了，在你们班撕名牌？不可能！”我一时惊讶不已，心里的话情不自禁地涌出口中。那个人不以为然的对我说：“对呀！有什么奇怪。”最后，我在校园电视台上看到这位名叫“邓超”的神秘人物，原来他和电视上的明星邓超同名。
取名真是太难了，又怕和别人同名，又要注意谐音不准，取不好也许就成了笑料。
姓名趣谈作文7
人一生下来，爸爸妈妈就会给他取名字。但是有时候名字，也会让我们笑口常开，你看这就有一件！
我有一个同学叫徐良坤。但是，由于数学老师发音有一点问题，所以天天叫他“徐良坑”。之后，我们大家就都取笑他良心被狗坑了。他天天都要被人取笑。有的同学，还嫌不够，把他的“良”改成茅坑的“茅”。因此，他就获得了一个新名字“徐茅坑”。每一天，大家几乎都嘲笑他：“茅坑！今天你又来我们班了！”被人说了以后，起初他的反应很激烈，都要打人。后来，他被叫习惯了，就习以为常了。
我还有个同学叫董轩豪。偏偏我们学校又有一个人叫张轩豪。所以，有时候，我们又会这么说他：“轩豪，你怎么这么懒呀！天天不订正作业啊！”董轩豪反驳：“我没有呀！”“我又没说你，我说的是张轩豪呀！”这真的是哑巴吃黄莲——有苦说不出。由于张轩豪学习很差，有时候他被骂了，董轩豪也很烦，好像是自己连带着也被骂了似的。他都有一种拳头打在棉花上的感觉。他想骂你，可是又没有理由，只能忍气吞声，谁让他刚好重名了！
我有一个朋友叫李祥辉。这个名字，乍一看，没啥好笑的。可是，我仔细一想，立马就笑了。*里面有一名是这么唱的：为了理想勇敢前进！我们是*接班人！“理想”和“李祥”同音。因此，我每一次听*的时候都会问他：“你去干嘛了？天天都要为着你前进。
有时候，取名字也要小心一点啊！免得被人当笑料。
姓名趣谈作文8
“郑恺，郑恺，你喜欢哪本书？”听到这里，千万别以为是记者在采访明星郑恺，这里的郑恺可不是明星，而是我的同学，就因为这个名字，他被卷入“战争”。
“郑恺，你还能像“跑男”里的你一样双手接棒吗？”几个同学站在门边，对郑恺讽刺道。对于这种类似的行为，他早已习惯，从一年级进校园的那一刻，这股风就已吹起。他全名戴郑恺，可我们嫌麻烦，就直接叫他后两个字。
每次，我们同学生日派对，我们都会围在一起边吃边看跑男，当我们叫他参加时，他每次都很警惕，总会说“你们看不看跑男”假如我们说看，那他会立马脸色大变，心想：我看你们是故意刁难我，看我笑话！想着头也不回的走了！
我还有一个朋友，他名字叫孙俪。也千万别以为他是大明星孙俪（邓超老婆），如果是了，那就是十足的同性恋、变态！他曾因为这个名字，惹火烧身。那是是一个假期，孙俪和他的邻居出去玩，可这一玩不要紧，可一叫却叫出大事来了。
那天，他们去面馆吃面，可孙俪他邻居和他舌战，最后一句话是“孙俪，你连合影都不拍”（这里指毕业照）可旁边的客人以为大明星来了，瞬间扭头四处探望，寻找孙俪在哪。就这样，一群吃客被骗了！最后，他说，他要改名，改成“孙悟空”看那些人什么反应！
唉，看来与名人同名真是让人压力山大，并且还会惹出笑话来，做名人没关系，可别一不小心取了个“明星名字”，小心惹事生非！
姓名趣谈作文9
我们班有一个人叫马尚，读音同“马上”，这个奇葩成了全班的笑点。一天中午，李同学因考试又不及格惹了老师，老师十分生气，大声说：“你，试卷拿去，马上订正起来给我看。”马尚抬起头，问：“老师，我的试卷呢？”老师看了看马尚，回忆了下刚刚和李同学的对话，对马尚说：“哦！我没有跟你说，我叫李同学马上把试卷订正了，没叫你。”全班哄堂大笑。
我们学校校长名字也很有趣，叫谢作长，有些时候就成了同学的笑料。一次，校外来了客人，正好，他们看见校长办公室外去向牌，有可能是因为视力问题，把校长的名字看错了，其中一个比较直率，说：“校长！你真是人如其名啊。”校长一愣，问：“怎么呢？”“你是校长，名字就叫校长，呵呵呵！”“是啊。”随行众人都笑了，校长看了看，上面写着是谢作长，没错啊！难道是他们把作看成了校？后来才知道，其实是那个客人想活跃下气氛，拉近一下彼此的关系罢了。
我们班还有一对同桌，分别叫何嘉侗、李马可，若仔细观察，一定会发现他们是一个很好的组合，他们名字的“侗”和“马”，侗音同桶，一组合就成了“马桶”。于是，他们上课讲话开小差时，老师经常警告马桶组合把臭嘴巴闭上，“马桶组合，别说话，认真听课。”不久，马桶组合便成了沈老师的口头禅，他们因此也成了名人。
世界上奇怪的、有趣的、异音的姓名超多。为什么名字取得那么麻烦，要对生辰八字、还要叫得响亮、还不能和亲属长辈同名同音……好麻烦啊！一个不小心，被人一套用，就成了他人笑料。比如我的名字邵一轩，爸爸朋友都取笑说我爸还想二轩、三轩…一直生下去，经常叫我“二轩”，我又不“二”，唉！
姓名趣谈作文10
他，是我的同桌，可我们互不相识，甚至连他叫什么都不知道，而我们坐在一起整天“一丝不动”的，这让我十分的难受，甚至上课都没劲，我必定会去我老师说去。
他，是在我小升初的时候过来的，具体是哪里人，不清楚，终于机会来了，我们要开始最后的总结性考试，心想一定要在这次“勇攀顶峰”。趁机“除掉”他，一切都在我的计划中进行。
然而，就在马上写完试卷关头，我的笔坏了，此时，教室里一片宁静，我也不想充当“坏人”，只是自大在那干急，挠头，正当我盘头表气的时候，我看见桌上有一支笔，我就向旁边望了一下，他对我笑了一下，并低声细语的说出:"不用急,慢慢来"，当时，顾不了那么多了。一头脑的钻到试卷上去，不知怎么的，那笔是越写越顺手，试卷在时间结束之前就ＯＶＥＲ了。
我就会在那里想并回味他的行为更是他的微笑与话语，一遍又一遍的在我的脑海中浮现，终于我鼓起勇气去谢谢他，可是考试之后，我没有看见他，我就像烧红屁股的猴子一样，一股脑的去问班主任，可是一句他已经走了，当时我的心情十分焦急，不知所措，我真后悔以前的想法与“作为”，我甚至不知他是哪里人，是叫啥，可他的微笑和他的安慰会永远刻在我的脑海。
考试趣谈作文（扩展3）
——《京剧趣谈》教案3篇
《京剧趣谈》教案1
学习目标：
1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。
2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。
3.体会京剧的艺术特色。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。
2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思?
3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?
教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。
二、自学生字，读顺课文。
1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组内解决，也可查字典解决。运用自己喜欢的方法，记住词语。
2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。
3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、初读课文，了解大意。
学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?
（一是利用虚拟的道具能表演得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间）
四、重点讲读，体会写法。
1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。但是，舞台的空间总是有限的，要表现骑马的一个场景，应该怎样来实现呢？
请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。
2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？
学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在：
（1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。
（2）马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。
3.京剧中有些虚拟的道具一样是可感觉可使用的，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。
五、出示要求，自主学习。
1.出示学习要求：自读《亮相》一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你准备从哪些方面按什么顺序介绍呢？
2.提示学生注意讲出以下两点：
（1）双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。此时无声胜有声。
（2）双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气概。
3.学生当解说员，模拟场景，练习解说。
4.思考讨论：作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?
考试趣谈作文（扩展4）
——《京剧趣谈》教学反思3篇
《京剧趣谈》教学反思1
《京剧趣谈》介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露出作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。本文的教学重点是了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
教学难点是：京剧是学生们比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少，在教学“学戏曲”这一单元里，我先问孩子们他们对戏曲的了解，很多孩子说他们听不懂戏曲里唱的是什么。所以在教学中我先从听入手，比如在教学本课时，我先给学生播放了风趣诙谐的京剧《红灯记》导入新课。然后我引导学生逐渐地体会听出京剧的韵味，听出唱词的精炼。又给学生听了婉转、哀怨和节奏比较慢的《大雪飘》。俗话说生书熟戏，听不腻的曲艺，听的次数越多的唱段会越喜欢。看着孩子们对戏曲有所感兴趣了，我就鼓励孩子们上“*京剧艺术网”，让他们搜集一些喜欢的唱段听，或者了解更多的京剧知识。
2、我对教学环节作了合理设计，让同学们在听一听，看一看，想一想的同时，参与实践和探究，唱一唱，做一做，念一念，说一说等等，在自由参与探索与创新的活动中获得了京剧知识，感受了京剧的魅力。在讲解“马鞭”“亮相”以及名段欣赏的过程中，我通过恰当的开导，合理自然地融入了京剧的三个艺术特征“虚拟性，程式性，综合性”，同学们对京剧的认识从感性认识上升到了理论高度。在他们参与实践时我及时地给予了语言鼓励，我知道，同学们在被鼓舞和信任做重要事情时，他们能学得最好。
3、整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以学习小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中，他们的合作，探究中的学习方法得到了进一步完善。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：为了让同学们辨别唱腔类别，我为大家学唱了一段《红灯记》选段，带动了大家学习京剧的热情。在教唱京剧片段环节，我先唱一遍，再用钢琴教唱，化难为易，同学们旋律唱得准确，唱得都很投入。
三、不足之处
在整合学生材料方面要多加注意，还需进一步开发和利用学生的网络信息资源，引导学生利用网络信息技术自主学习，从而提高课堂的教学效率，为孩子们更多地了解京剧艺术，进一步喜欢京剧艺术尽一份力。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先课前播放视频《京剧经典唱段》，创设情境。接着请同学们快速读课文，看看文章每个自然段分别介绍了京剧的`哪方面知识，然后小组合作学习：读课文，画出知识点，列示意图，分析重点句子，找关键词，补充资料。小组派代表把本组列的示意图写在黑板上，并向大家讲从哪些句子里学到的，并给大家讲所搜集到的资料，让同学们通过讲解，更多地了解京剧的知识，同时体会说明文章的表达方法。最后拓展延伸。——除了京剧，我国还有许多优秀的剧种，你还知道哪些剧种或剧目呢？也可以给大家唱一唱。（准备《花木兰》《女驸马》《红灯记》《花为媒》）。
《京剧趣谈》教学反思
《京剧趣谈》是一篇略读课文。本课介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感，同时，这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力，是非常适合学生阅读的文本。
一、教学效果
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1、播放京剧视频，让学生初步了解京剧。京剧是我国流传最广，在国内外享有盛誉的戏曲剧种。但是现在的孩子们对京剧艺术的了解很少，因此，在教学中我先从听和看入手，播放有关京剧的视频，从视觉上让学生们感受京剧的魅力。
2、初读课文，体会“马鞭”和“亮相”的有趣。在学生对京剧感兴趣的基础上，我引导学生读课文，让学生讨论京剧里有趣的地方，引出书上重点“马鞭”“亮相”等有趣的地方，先让学生熟读，并想象其中的画面，再播放有关“马鞭”“亮相”等视频片段，让学生形成视觉冲击，让京剧的形象深深地印在学生的脑海中。
3、学唱京剧，亲身体会京剧的有趣。在授课中我让学生学唱一段京剧，感受京剧有趣，我在讲解的基础上，找了几名同学演示京剧里的有趣的地方，例如，找几个同学学一学视频中播放的关于“马鞭”的片段。学生们参与兴趣高涨，课堂气氛活跃，在热烈的氛围里，学生们也对京剧产生了浓厚的兴趣。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。首先，我全心投入，以真情感动学生，利用好课堂学习时间，如果要让学生在一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心投入学习之中是很重要的。为了达到这一目标，我认为教师首先要做到全情投入，以自己的情感感染学生，使学生受到吸引。在上本课时，我始终全神投入其中，用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。正是因为这样的引导，课堂上学生们的探求欲很高，在交流、学习中，学生们对于京剧艺术都有了更多的了解，达到了教学开始所定的教学目标。
三、不足之处
通过这节课的学习，虽然学生们体会到了京剧的有趣，但我觉得京剧艺术包括的内容非常多，而课堂的教学时间有限，所有一些重要内容只能被一带而过。在这堂课教学中，能让学生对*的国粹有初步的了解，真正让学生完全了解京剧，还有很大的欠缺。
四、改进措施
今后在教学中，对于这样的课程，我会积极地收集多方面的素材，争取在短的课堂时间里，补充进来更多的知识，使得文章的内容更加吸引学生，让学生有更多的收获。
《京剧趣谈》教学反思2
《京剧趣谈》这篇课文的作者是徐城北，文章介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，课文不仅介绍了关于京剧的知识，也流露出作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
本课的教学目标是：
学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。本文的教学重点是了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。教学难点是：京剧是学生们比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
我们课题组开展了这次公开课活动之后，对本次教学的反思如下：
成功之处：
1、课前的导入自然，我先让学生谈谈自己都了解哪些传统剧种？再以一段精彩的京剧视频的演出来吸引学生的眼球，激发学生的学习积极性。这个环节，较好地将中华民族传统文化与学生的语文学习结合了起来，增长了学生的传统文化知识，同时增强了学生的民族自豪感。
2、本节课的教学充分发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了课堂的主人。在教学两个板块“马鞭”和“亮相”时，我设计了听一听、看一看、练一练、想一想等环节。使学生深入感受国粹的魅力，对文本内容有深刻的认识。同时激发了学生对京剧的喜爱之情。
不足之处及改进措施：
对信息技术的应用不充分，可以课前布置学生通过网络资源了解更多关于京剧方面的知识，有兴趣的同学可以先试着学唱一段京剧。这样可以使学生对传统文化了解更深入。学习课文也就更加容易。
课堂教学时，可以先引导学生学习“马鞭”这一板块的内容，“亮相”这一环节应放手让学生去学习，采用形式多样的手段使学生自然而然感悟理解“亮相”的艺术特色。不应总是依赖于课本。
《京剧趣谈》教学反思3
京剧是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。略读课文教学的目标究竟又是什么？教学中又如何体现它的教学特点呢？我们该怎么做呢？我认为：
一、明确略读课文教学的目标
用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。通过自主阅读获取信息，培养独立阅读能力。加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要根据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延伸。
二、把握略读课文教学的尺度
略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。
纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。
考试趣谈作文（扩展5）
——元旦趣谈的作文3篇
元旦趣谈的作文1
活动开始了，我们一走到教室，就看到教室一片辉煌，教室中间有两条交叉的线。线上有五彩缤纷的彩带，中间的交叉处还有一个大花环，窗户上挂着腊花，美丽动人。黑板上贴着一张张谜语卡片，他们像一张张小脸，好像在说：“来抓我啊，抓住我你也肯定猜不中！”
先是学校的节目，是给去年报名“红十字”会的学生发挂牌。他们可高兴了，因为能上电视很幸运，他们个个笑开了花。
后面就是我们班的活动了，先是猜谜语，主持人叫同学们到黑板上找猜谜卡片，知道一个拿一个，我拿了两个。主持人继续选人上来读，我第一个被选到，而且全猜对了！
过了一会儿，老师叫我和几个同学拿着一张票去猜灯谜会场，我们一到会场，我们都快绝望了，因为我们来晚了，灯谜几乎没有了，而且还是人山人海，我走来走去，一个灯谜也没有，这时，我突然看到了一张灯谜，于是奔如猛虎，“呼”地一声跑了过去，一把抓住，于是我喊：“找到了。”大家都很兴奋地说：“太棒了！”可我却说：“抓到了有啥用啊，要会猜呢！”我看了看灯谜，上面写着：油煎豆腐（打一古代作家）。我想；豆腐，啊哈，是巴金爷爷。我立刻说出了答案。大家听了我的答案后，都疑惑地说：“为什么，巴金跟这个灯谜有关系？”我得意洋洋地说：“当然有了，巴金爷爷在我的一本书里叫‘巴豆’，所以说是答案巴金爷爷。”大家听我这么一说，才恍然大悟，可刘真说：“不对，是古代作家，巴金算现代社会了吧！”我一想，才知道我的答案错了，我们苦思冥想，也想不出来。过了一会儿，我觉得烦了，自言自语地说：“油煎豆腐，不老了啊。”周迎春一听，得到了启示，说：“是老子。”我们问她：“为什么呢？”周迎春胸有成竹地说：“油煎豆腐不就老了嘛，所以想到了老子。”大家又想了几遍，说：“好，就它了。”我们飞速地排在对答案领奖品的队伍后面。
不一会儿，到我们了，我说：“是老子。”老师对了一下答案，这时我的心像一个乒乓球，“咚咚”地跳，只见老师笑着说：“对了，拿走吧！”老师给我了一个小挂件，我们跑回了教室，告诉老师我们猜对了，我还把小挂件送给了老师，老师笑了笑，说：“真漂亮，谢谢。”
后面是我们班的汪婉玉朗诵，唐云杰来伴奏，优美的读书声和悦耳的小提琴声，让我们陶醉了。
文艺表演结束后，我们开始品尝大家在家自己做的，带到学校来的菜，我最喜欢的是林安琪的炒鸡蛋，好吃极了。
这次的“庆元旦”活动，我玩得好开心啊！
元旦趣谈的作文2
新的一年又要来了，快乐和快乐的景象浮现在我的脑海。
在新的一年里，我计划回到我的家乡，因为我已经三年没有回来了。我家乡的亲戚非常想念我，我也非常想念他们。他们见到我时不会高兴地闭上嘴。在新的一年里，我们一定会一起吃团圆饭。到时候，我妈妈一定会准备一个好桌子:我也会做我最好的饺子:我弟弟和妹妹会围着我们跑。我们一家人很高兴在浪漫的灯光下吃饭。吃饭时，我弟弟会讲一两个笑话，逗得全家人都笑了。在新年，在我的家乡，有许多习俗。最快乐的事情是我们是孩子。我们会跟着灯笼和舞狮的队伍穿过街道和小巷，一群朋友会追逐打闹，更不用说我们有多开心了。我们还会用压岁钱买各种各样的玩具，玩得开心。当然，烟花最吸引我们，当然，孩子们也应该注意安全。
哦，天啊！庆祝新年将是多么美好的一件事。每天如此开心和快乐该有多好啊！
元旦趣谈的作文3
在假期间，我来到了迷人的.浙江湖州。在这里，山水相连，河流滚滚，令我心旷神怡。
走进里面，群山连绵起伏，好似奔腾的波浪，而那高高的浪头被白云包围着，若隐若现。此时，我被一间小木屋吸引住了，向前一瞧，原来是一位老婆婆正在编制一个热水瓶套套，这个“奇怪的东西”一下子把我迷住了。这可不是一般的热水瓶套，材料是用竹子编的，有趣极了。这个套子的把柄是用一根粗竹竿做的，十分结实，怎么敲也敲不破。整体部分用较细的竹条编制而成，精细美丽。一时兴起的我也想好好体验一番，便上前说道：“婆婆，能让我来试一下吗？”那位老婆婆热情地把一个“半成品”递给了我，说：“小姑娘，你可要认真些，穿的时候一定要交叉地穿，不能分心呀！”说完，我开始集中注意力，拿起一根细竹竿先穿入一个小孔内，又把细竹竿拿了出来，这样的动作重复了好多次。不知不觉，一个热水瓶套的样子就已经出来了！我一把手递给了老婆婆。她慈祥地笑了笑。随后，我便离开了这美丽的地方。此时阳光照耀着大地，山上树木葱茏，十分茂密。有的凌空腾起，像展翅飞翔的雄鹰，有的像威武高大的巨人，千姿百态，美极了。远处的山脉连绵不断，峰峦起伏，一座比一座高。
望着这美丽的风景，我离开了这儿。这个元旦真令我愉快呀！
考试趣谈作文（扩展6）
——元旦趣谈作文 (菁选5篇)
元旦趣谈作文1
时光就像一条永不停息的小河，匆匆地、悄悄地从人们身边流过。不知不觉中，值得回忆的20**年匆匆地走了，迎来了新的"岁月，开始了人们的又一段旅程。新年来了，大街上、超市里、菜市场里人山人海。买菜回家烧饭，买礼物访亲拜友……都在庆祝新一年的来到。
元旦早晨，我鞭炮声睁开了眼睛。翻开日历，翻开了新的一年，翻开了一段精彩的故事。我躺在床上回想着的一年里，有过汗水，有过快乐，有过悲伤，也有过感激。切所的事，仿佛就在我眼前。
元旦趣谈作文2
元旦节早上，我对妈妈说：“妈妈，我们来一次包饺子比赛吧！”妈妈说：“好啊！”爸爸和哥哥当裁判，妈妈和表妹一组，我和外婆一组，裁判说：“预备，开始！”大家就忙起来了。
瞧！妈妈的那一组，她们包起来很认真，因为她们包的饺子很像正规的，所以我们都称她为“包饺子大王”。再看看我们这一组，分工多明确呀！外婆擀面，我包饺子，而且我们包的馅儿也是一点点，就是皮太厚了。到最后，我们包完一数，啊！才包了六十多个？我们都已经快被气晕了。
不到半个小时，我们都停手了，我们大功告成。再看看妈妈她们组的饺子，有传统的长饺子，圆饺子，而且我还独创了太阳饺子，元旦饺子，螃蟹饺子……各种各样，漂亮极了。
饺子终于出锅了，肉香扑鼻而来。裁判们都抄起筷子吃了起来，家里弥漫着饺子的香味。“好吃，太好吃了！”裁判们说。
最后，爸爸说：“今天的胜者是妈妈组和外婆组！”“耶”！我们兴奋地叫起来。这正是一个快乐的元旦。
元旦趣谈作文3
20**年已经过去了，现在迎来了第一个节日，那就是“元旦”。
元旦节也叫“花灯节”，在这一天里，所有的人都喜气洋洋，人人都生龙活虎，因为来到了20**年。
在这一天里，妈妈带我去买衣服，商场里人山人海，根本挤不进去。不要说是在商场了，就是在大街上也寸步难行。我和妈妈好不容易挤了进去，便看到各式各样的衣服，我和妈妈在精挑细选的时候，时间也在流逝，已经是11点了，太阳很热烈，我和妈妈匆匆忙忙的赶回家，妈妈放下所有的东西，走进了厨房。过了一会儿，妈妈满头大汗的出来了，手里端着香喷喷的菜，什么都有，有红烧、清蒸、还有烧烤，你看了绝对会大饱眼福。吃完饭，已经是12点了，我妈妈把碗筷端下去，就又去了厨房，我好奇，就去看看了。原来，我妈妈正在制做饺子呢。我问妈妈：“妈妈，我们什么时候吃饺子啊？”说着说这，我的口水流了下来，我急忙擦掉，不想被妈妈笑话。我妈妈说：“就在今天晚上吃。”我听了又喜悦又伤心，喜悦的是可以吃饺子，伤心的是要等在今天晚上才能吃。时间过的飞快，已经是晚上6点了，妈妈端着香喷喷的饺子从厨房里走出来，我赶紧坐下等着吃饺子，我们吃完饺子以后，玩了一会儿，就睡了。
元旦趣谈作文4
今天，我们班举行了一场盛况空前的庆元旦活动。
首先，四位主持人神采奕奕﹑闪亮登场，他们异口同声﹑抑扬顿挫的说：实验小学六年级庆元旦活动现在开始。
第一个节目是演奏《西班牙斗牛曲》，演奏者：张同学，工具：钢琴。张同学演奏的《西班牙斗牛曲》让我们激情奔放，让我们彻彻底底的溶入了《西班牙斗牛曲》中，让我觉得自己是一位地地道道的斗牛士，在西班牙斗牛场上，身穿红色的战袍，正和一头穷凶极恶﹑健壮无比的牛搏斗。
第二个节目是由十位女生合演的《街舞》。她们个个兴高采烈﹑精神抖擞，上身穿着清一色的﹑洁白无瑕的毛衣，下身穿着碧蓝色的长裤，头戴一顶黑色的牛仔帽，她们活像一个个朝气蓬勃的西部牛仔。她们表演的街舞在庆元旦活动中熠熠生辉，使别的节目变的逊色。
庆元旦活动在一阵山呼海啸般的掌声中落幕了。
我觉得这次庆元旦活动真是举办的太好了，我希望学校以后多举办这样的活动，既可以让我们得到多方面的发展，又可以点燃我们心中的激情，让我们茁壮。
元旦趣谈作文5
古代，历代皇朝都在元旦举行庆贺典仪祈祀等活动，如祭诸神祭先祖，写门对挂春联，书写福字、舞龙灯，民间也逐渐形成祭神佛、祭祖先、贴春联、放鞭炮、守岁、吃团圆饭以及众多的“社火”等娱乐欢庆活动。
晋代诗人辛兰曾有《元正》诗：“元正启令节，嘉庆肇自兹。咸奏万年觞，小大同悦熙。”记述元旦庆贺情景。
全*甚至是全世界都知道的，很多国家都把元旦定为法定节日，在元旦这天放假。新*成立后，也规定元旦为法定节日放假一天。
现在比较普遍的就是由团体组织的活动，如元旦联欢会、挂庆祝元旦的标语、或举行集体活动等，以前就有组织敲锣打鼓、集体跳民族舞的，现在在电视记录片上还能看到，到科技发展的今天，就演变为联欢晚会什么的了。
近年更是有旅游、聚会等节目，反正元旦这天并没有太多的传统，在这一天假期了就任人发挥了。甚至，元旦这天对年轻一代来说只意味着一天的假期。
保留着*传统的庆祝方式就是在于民间了，尤其是在农村。每到元旦，家家户户都会燃放炮竹，杀鸡宰鹅的，拜祭过各方神灵后就是一家人团聚一餐。至于更为浓重的庆祝方式暂时还没见过。
考试趣谈作文（扩展7）
——春节趣谈作文 (菁选5篇)
春节趣谈作文1
我国有很多的传统节日，例如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、腊八节……但是我最喜欢的一个节日是春节。因为春节是农历的新年，是最盛大和最受欢迎的传统节日，在春节前后，有许多有趣的庆祝活动。
春节前，人们把家里打扫得干干净净，迎接新年的来临；人们还会买许多装饰品来装饰房间，贴上福字、春联、年画等等，来增添春节的喜庆气氛；在除夕夜，全家老小围在一起吃年夜饭，代表团团圆圆。这一夜人们会睡得非常晚，等待敲响新年的钟声，人们会放很多烟花爆竹，这叫“守岁”。这里还有一段有趣的传说呢！
相传古时侯，有一种叫“年”的怪兽，头长尖角，凶猛异常。“年”一直深居海底，在除夕的时候就会爬上岸来吞食牲畜伤害人命。因此每到除夕，大家都扶老携幼，逃往深山，以躲避“年”的伤害。直到有一年除夕，大家像往常一样逃离村庄的时候，有位白发老人留了下来。当“年”准备闯进村肆虐的时候，突然传来一阵爆竹声，“年”混身颤栗，再也不敢进村了。然后那位白发老人身披红袍出现在“年”的面前，“年”竟然仓惶而逃了。原来，“年”最怕红色，火光和炸响。从此以后，每到除夕，家家户户都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火通明，守更待岁。
大年初一开始拜年啦！这是我们小朋友最高兴的一段日子。在这几天里，小朋友们穿上崭新的衣服，给爷爷奶奶、外公外婆、叔叔阿姨等很多长辈拜年。拜年时，小朋友们要说一些吉祥的话，给长辈磕头、鞠躬，长辈就会给小朋友们“压岁钱”，还要说一些祝福的话，祝福小朋友们*安长大，学习更上一层楼。小朋友们拿着这些压岁钱会去买一些烟花爆竹来噼里啪啦的燃放；还会去买几本自己喜欢的好书，坐在温暖的被窝里高兴地阅读……
总之，春节的"习俗多种多样，不同地区，不同民族的习俗都不太一样。一想到，再过两个月我们就要过年啦！我心里就特别兴奋，好期待啊！
春节趣谈作文2
春节是中国最隆重同时也是富有特色的传统节日，并已经有4000多年的历史。春节由虞舜时期兴起。春节指农历正月初一，是一年的第一天，称“过年”，其中以除夕和大年初一为高潮。在春节期间，中国的汉族和大部分少数民族要举行各种活动以表示庆祝。
春节之前，我和妈妈买了窗花、福字和鞭炮挂件来装点我们家。我还自己写了一对春联贴在家里。每逢过年，家家都要这样做，相传是为了驱赶怪物。可事到如今，作这种装饰在大部分人看来却别有一番风趣，然而我们还是不能忘记那古老的故事。
放烟花对我来说也算得上是春节的一大趣事。虽然声音很大，但烟花的美丽实在是难以用语言形容。烟花不仅是传统，还是人们对辞旧迎新迫切以及他们未来的希望和憧憬的寄托。然而，不同于往常的是，今年包括我在内很少有人放烟花了，是因为人人都想保护环境，保护我们唯一的幸福家园。是啊!作为中国人我们就应该保护环境，体现我们国人的素质。烟花虽然是习俗，也很漂亮，但在现实不允许的"情况下，也要适可而止。
吃元宵和守岁也是春节必不可少的一部分。我们一边吃元宵，一边守岁。吃元宵时，全家人其乐融融，也让我们充分感受到了合家团圆的幸福感。守岁这一传统充分体现了人们对辞旧迎新的迫切与盼望，也让我感受了一下那一时刻到来时自己紧张和激动的心情。
灯谜作为中国春节文化的代表之一，自然不会不出现在我的春节安排之中。在古漪园里，我约上了我的表弟一起去猜灯谜。灯谜有的简单，有的复杂，有的有趣，还有的令人张目结舌、意想不到。
最让小朋友开心的春节传统莫过于发压岁钱了。一到吃饭，我就收到许许多多的用红包装的压岁钱。我深知，这是长辈对我一年来辛苦的认可，更是他们鼓励我继续努力的特殊方式。
春节有许许多多传统。作为中华儿女的一员，我们理所应当保留自己的传统，更应该尊重自己的习俗。这一切是所有炎黄子孙的职责，也是该尽的义务。然而，习俗与传统要随着环境与现状来作出必要的改变。把现实与世俗结合在一起，才能创造出美好的境界。
春节趣谈作文3
农历正月初一日，俗称“过年”。除夕是春节的前夜，又叫年三十。除夕晚上，一般人家放鞭炮、贴春联、吃“团圆饭”，见面互道“恭禧”。正月初一开始拜年，嫁出去的女儿初二回娘家拜年。
我先说放鞭炮和贴春联的由来吧。有一种传说：古时候有个凶恶的怪兽叫夕，每到岁末便出来害人。后来，人们知道夕最怕红色和声响，于是年三十晚上，家家户户贴红春联、燃放爆竹来驱除夕兽，以求新的一年安宁。这种习俗从此流传下来，年三十晚上便称为除夕了。这除夕讲完了该讲团圆饭了，团圆饭就是就是在除夕吃丰盛的晚餐，俗话叫做“年夜饭”，也有的地方叫做“团年饭”、“合家欢”、“分岁酒”、“守岁酒”、“辞岁酒”。辞岁之风自晋朝以来就很盛行，当夜骨肉团聚，儿孙绕膝，灯红酒绿，共话团圆。接着就是守岁，合家老小在一起看春晚，等待新年的钟声。
团圆饭后面该讲拜年了，拜年也是一种学问，拜年是*民间的传统习俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。我们通常知道的是正月初一家长带领小辈出门谒见亲戚、朋友、尊长，以吉祥语向对方祝颂新年，卑幼者并须叩头致礼，谓之“拜年”。主人家则以点心、糖食、红包（压岁钱）热情款待。
说了这么多，大家知道了过年的习俗了吗？百闻不如一见，大家还是去亲自体验吧。
春节趣谈作文4
今天，我们一家早早地起了床，看见门口站着春节形象人物。
他长着一头长长的、黑黑的、密密的头发，像一个女人，却是一个男人。他那红红的脸蛋上永远挂着和蔼可亲的、灿烂的笑容。他长着一对浓浓的眉毛，像两座弯弯的拱桥，三只大大的、水汪汪的眼睛挂在圆圆的脸上，像一个威武的二郎神降落在人间。一个红彤彤的圆鼻子长在他的脸上，大大的嘴巴里长着三颗雪白的牙齿，长长的脖子上戴着一块黄金做的手表，一双有力的手臂上长着两只怪兽般的手，手上拿着一个黑色的大口袋，大口袋里装着许多有趣的小玩意儿。他的衣服上有一个大圆圈，它代表了团团圆圆，他迈着八字腿，走起路来非常搞笑。
他大步走进屋里，对我们说了声：“祝你们新年快乐！”说着，便从大口袋里拿出一个彩色的盒子，他猛地打开盒子，盒子里的一个个小手伸了出来，重重地打在他的脸上，他一下子弹到了一米以外，乐得我们放声大笑，他挣扎着从地上爬了起来，他问：“是不是非常有趣？”我们说：“非常有趣。”
我们和春节形象人物度过了一个快乐的上午。
春节趣谈作文5
初六，我们一家去宝塔山公园游玩。虽然已去过多次，可我依然喜欢那里，每去一次都有不同的韵味。
来到公园门口，两尊威武的大石狮蹲坐在那，守着这公园的一切。走进大门，一大片翠竹林浮现在我的眼前，挺拨而苍劲。在那古色古香的小道两侧有几棵含苞欲放的.樱花，樱花的小裙子真是美丽极了！从外面的淡粉到梅红最后到大红。那密密层层的花瓣包包围着花蕊，我相信再过几个星期它就能把自己的全部娇艳都尽情地绽放出来。继续往前面走，有一个大水塘，大水塘的不远处有一个小亭子，我们准备在那里歇歇脚再游览。坐在亭子里，如果桌上有杯茶，再小酌几口，还真有些古人的雅兴。
斜眼望去，有一座古塔，那就是宝塔了！我迫不及待地想去看看它，有种从未有的激动。我疾步向那儿走去，却在那林间小道上闻到一阵香味，不是那种浓重而华贵的香，而是朴素典雅的清香，我索性停下脚步寻着香味走去。啊！是蜡梅。虽然大部分已经枯萎，却花谢香犹在！我凑近前去，惊喜地看到了一朵开得正盛的梅花，那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明象水晶一样。我恋恋不舍的告别了梅花，向宝塔走去，宝塔上的一些石灰已经掉下来了，还长了些绿色的青苔，更加深了它的沧桑感，我轻轻地抚摸着它，心中隐隐有些惆怅。我叹了一口气，下山了。
我依依不舍地与宝塔山挥手，风儿吹过树林，涌起阵阵林涛，仿佛也在向我挥手告别。但它的清幽与沧桑会一直留在我的记忆里。
考试趣谈作文（扩展8）
——植物趣谈说课稿 (菁选3篇)
植物趣谈说课稿1
一、从教材方面说
《植物趣谈》是浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》教材三年级下册“第三单元”第十四课的内容。本课内容一课时。从信息技术知识模块上看，本课是文字输入学习和网络浏览的一个知识整合。从任务内容上看，本课又是语文写作和信息技术学习的一个整合。让学生通过网站获取文字资料并用写字板编辑成一篇短文，让学生进一步感受到信息技术在学习上的应用，培养学生网络浏览、文字输入，文字修饰、语言组织等多项能力。
从课堂内容上看，本课分为三大部分。第一部分“趣味植物”介绍怎样从网上寻找想要的资料。第二部分“为我所用”介绍怎么从网上获取文字信息到写字板中。第三部分“修改文章”介绍怎样完善这篇短文，并且提出尊重知识产权的初步做法。
本课的练习是让学生模仿本课示例，通过网上获取资料，写一篇自己感兴趣的文章。
从知识目标来说：要让学生知道从网上可以获取文字资料并要有所选择。
从能力目标来说：让学生学会获取网上的文字资料，培养学生对信息的处理能力。并学会写字板的字体设置。
从情感目标来说：培养学生热爱和保护大自然的情操。
本课的重点是获取网上的文字资料
本课的难点是网上资料的筛选。
二、从教法方面来说
教师在占用课堂时间较少(大约是30%)的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教学的过程中恰当地给予学生启示。
三、从学生的学法来说
学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水*有差异，分成几个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。
四、从教学过程来说
分成四个部分：新课导入，新课教学，上机操作，课堂总结
(一)第一部分：导入(3-4分钟)
首先问学生：你看到过会吃动物的草吗?再让学生浏览*科普博览馆的植物馆里的图片及资料
然后问学生：我们怎么样把自己到网上查到的东西保存下来?设置悬念，以激发学生的学习兴趣——并能引出网络下载的教学内容
(二)第二部分：新课教学(8-10分钟)
1、有选择地选中自己需要的文字
2、突出复制操作的作用(右击后选择复制选项)
3、突出文章编辑时几个键(光标定位键、回车键、退格键等)的使用，为学生以后的学习打好基础。
对文字的美化操作可以通过对画图软件里美化操作的知识迁移来完成。
在下载的文字前面或后面给出原作者信息或下载的网站网址，培养学生尊重他人知识产权的意识及网络道德。
(三)、第三部分：学生上机操作(20-25分钟)：学生选择自己喜欢的动物或植物，进行下载并修改。
出示要求：(1)、文章必须有标题、作者姓名、正文、引用出处
(2)、部分资料可以从网上复制
主题：一种动物或植物
内容：网上下载部分内容，结尾加上自己的看法
(3)、同学之间相互观赏，学习
4、第四部分：总结：对本节课所学的内容进行小结，一：从网上下载资料(文字型);二：对文字进行修改(要注明资料的出处，重在尊重他人的劳动成果)
谢谢大家，我的说课说完了。
植物趣谈说课稿2
一、教材分析
《植物趣谈》是浙江摄影出版社《小学信息技术》三年级下中的第14课。这篇课文是对本册所学电脑知识的一个综合复习、运用过程。通过第一单元的学习，学生对Windows操作系统已经比较熟悉；第二单元的键盘练习，为学生正确流利打字打下了良好的基础；通过第三单元的字、词、句的练习以及13课海报的设计，对于中文打字，简单的排版和编辑，学生正处于一个兴趣增高的过程。对他们来说，自己的想法能够以图文的方式呈现在眼前，是一件多么快乐的事情啊！所以，第十四课《植物趣谈》既是学生兴趣的继续培养，也是前面所学知识的综合运用及创新。
教材给我们创设了“植物趣谈”的情境，从猪笼草这一学生感到有趣的植物入手，分成两块。一是上网浏览，选择自己感兴趣的内容，并为我所用；二是将所选取的内容进行简单的编辑，使其成为一个完整的知识介绍。
二、教学目标
知识目标：让学生学会从网上有选择地获取文字资料并加以应用。
能力目标：培养学生对信息的处理能力。
情感目标：培养学生热爱和保护大自然的情操。
重点：获取网上有价值的文字资料。
难点：网上信息资料的`选取、编辑。
三、教学过程
（一）导入
小朋友们，老师最近有一个烦恼，随着天气变热，苍蝇、蚊子越来越多了，这些讨厌的东西太可恶了，你们知道他们的危害吗？（生：吸血、传播病菌……）这么可恶的东西我们应该怎么来消除他们呢？（蚊帐、蚊香、杀虫剂……）这些办法也都是我们*常采用的，可是，其中一些方法会对人体造成危害，对环境造成污染，我们来评一评最环保的办法。（学生评价）老师也知道一种环保的灭蝇方法，想知道吗？（出示猪笼草图片，简单介绍）老师还知道一些有趣的植物，如：含羞草、绿毛龟身上的藻类植物等等。（出示视频）这么多有趣的植物，你们猜，老师是怎么认识的？（引出教材中的科普网站http：//。kepu。com。cn）
（二）展示猪笼草的资料
1、教师边讲解边示范操作进入网站，查看猪笼草。（点击进入网站——点击植物－－点击趣味植物――点击猪笼草）
2、学生尝试进入网站查找自己感兴趣的植物。
（提醒学生注意网址输入的正确性；喜欢哪种植物就用鼠标单击那里）
（三）为我所用
这么多有趣的植物，真是太有意思了！你愿意给它们写个介绍，让大家都来认识吗？那么，我们该怎么从网上“拿”下我们感兴趣的内容呢？
1、选定文字（教师边讲解边操作）
先指向选定内容的开始处，然后拖动鼠标到结尾处，颜色突出的部分就是选定的区域。
2、复制
在选定区域单击右键，在快捷菜单中选择复制。
3、粘贴（教师边讲解边操作）
打开写字板，单击粘贴按钮；写字板空白处单击右键，快捷菜单中选择粘贴。
（四）修改文章
怎么样才能使我们选取的内容成为吸引读者的文章呢？看看谁的点子最棒！
1、 教师根据学生说的修改办法进行编辑演示。（标题、字体、开头……）
2、 进行补充：
a、 这些知识是别人的，我们要尊重别人的劳动成果，注明出处。
b、 写上自己的班级、姓名
3、 保存
（五）学生自己操作，教师巡视指导
（六）总结
1、 学生说说都认识了什么有趣的植物？
2、 怎么认识的？通过什么办法让网上的知识为我所用呢？
3、 环保教育：地球上有很多很多有趣的植物、动物，可是由于人类的一些破坏活动，环境的恶化，这些有趣的生物越来越少。看着这个变化，你心疼吗？我们应该怎么做呢？
四、设计意图
在设计这篇课文的教学过程当中，我始终围绕3个教学目标，注重培养学生浓厚的兴趣。充分利用教材中给我们创设的情境，同时对他进行补充和扩展，变得更加生动，更加有吸引力。从而刺激学生的学习欲望，激发学生的好奇心，变教师的单纯的说教为学生自己的学习欲望，使学生乐在其中，在不知不觉中学习知识，掌握技能，同时兴趣也越来越浓厚。另外，在整堂课中始终贯彻环保思想。从开始的导入，到最后的总结，学生的环保意识必会得到加强。
植物趣谈说课稿3
一、从教材方面说
《植物趣谈》是浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》教材三年级下册“第三单元”第十四课的内容。本课内容一课时。从信息技术知识模块上看，本课是文字输入学习和网络浏览的一个知识整合。从任务内容上看，本课又是语文写作和信息技术学习的一个整合。让学生通过网站获取文字资料并用写字板编辑成一篇短文，让学生进一步感受到信息技术在学习上的应用，培养学生网络浏览、文字输入，文字修饰、语言组织等多项能力。
从课堂内容上看，本课分为三大部分。第一部分“趣味植物”介绍怎样从网上寻找想要的资料。第二部分“为我所用”介绍怎么从网上获取文字信息到写字板中。第三部分“修改文章”介绍怎样完善这篇短文，并且提出尊重知识产权的初步做法。
本课的练习是让学生模仿本课示例，通过网上获取资料，写一篇自己感兴趣的文章。
从知识目标来说：要让学生知道从网上可以获取文字资料并要有所选择。
从能力目标来说：让学生学会获取网上的文字资料，培养学生对信息的处理能力。并学会写字板的字体设置。
从情感目标来说：培养学生热爱和保护大自然的情操。
本课的重点是获取网上的文字资料
本课的难点是网上资料的筛选。
二、从教法方面来说
教师在占用课堂时间较少(大约是30%)的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教学的过程中恰当地给予学生启示。
三、从学生的学法来说
学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水*有差异，分成几个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。
四、从教学过程来说
分成四个部分：新课导入，新课教学，上机操作，课堂总结
(一)第一部分：导入(3-4分钟)
首先问学生：你看到过会吃动物的草吗?再让学生浏览*科普博览馆的植物馆里的图片及资料
然后问学生：我们怎么样把自己到网上查到的东西保存下来?设置悬念，以激发学生的学习兴趣——并能引出网络下载的教学内容
(二)第二部分：新课教学(8-10分钟)
1、有选择地选中自己需要的文字
2、突出复制操作的作用(右击后选择复制选项)
3、突出文章编辑时几个键(光标定位键、回车键、退格键等)的使用，为学生以后的学习打好基础。
对文字的美化操作可以通过对画图软件里美化操作的知识迁移来完成。
在下载的文字前面或后面给出原作者信息或下载的网站网址，培养学生尊重他人知识产权的意识及网络道德。
(三)、第三部分：学生上机操作(20-25分钟)：学生选择自己喜欢的动物或植物，进行下载并修改。
出示要求：(1)、文章必须有标题、作者姓名、正文、引用出处
(2)、部分资料可以从网上复制
主题：一种动物或植物
内容：网上下载部分内容，结尾加上自己的看法
(3)、同学之间相互观赏，学习
4、第四部分：总结：对本节课所学的内容进行小结，一：从网上下载资料(文字型);二：对文字进行修改(要注明资料的出处，重在尊重他人的劳动成果)
谢谢大家，我的`说课说完了。
考试趣谈作文（扩展9）
——趣谈中美饮食文化差异论文 (菁选3篇)
趣谈中美饮食文化差异论文1
摘要：
随着经济全球化的发展，*与美国在各个方面的交流越来越频繁，许多新鲜事物涌入国内。在中美两国迥异的文化方面，饮食文化是一个非常重要的切入点。中美各具特色的饮食文化是研究中美文化必不可少的部分。为了加深对中美两国饮食文化的了解，深入了解双方的饮食文化特色，相互学习，取长补短，并且通过对中美饮食文化差异的比较可分析中美两国人民的性格特点以及价值观。另外，通过对中美饮食文化差异的研究可以加深两国人民对双方饮食文化的了解，避免在餐桌上出现不必要的失误，提升跨文化交际的效果。
关键词
饮食文化；差异；饮食观念；饮食对象；餐桌礼仪
每个国家有它自己特殊的文化，并且每种文化有它自己的表达方式。随着经济全球化的发展，中美两国的交流越来越频繁，涉及到了许多新话题。比如饮食文化，它已经成为了20世纪最受欢迎的话题之一。这些年，人们越来越关注饮食文化，了解中美两国的文化差异有利于双方的相互了解，也有利于推进双方交流的发展。
1、饮食观念的不同
*的饮食观念的不同于美国的饮食观念，和每一个国家都有它独特的魅力。*人注重食物的味道，相反，美国人注重食物的营养。
1.1*人注重味道
*的饮食文化，人们更注重颜色，香气，食物的口味和形状，但味道是膳食中最重要的部分。也就是说，在追求*饮食口味的过程中可能会毁坏食物的营养，但人们认为这不是很重要的。此外，人们相信食物的最高标准是它的味道，*饮食的独特魅力在于食物味道。*人注重口味。*人喜欢吃咸的食物，尤其是北方人。在*有许多咸的食物，菜是咸的，零食是咸的，等等。*人习惯吃咸的食物。吃太多的盐对人的健康有害，但是很多人并不关心这个问题。浅谈中美饮食文化差异探究文/郭淑丽1胡亚辉1姜思瑾2随着经济全球化的发展，*与美国在各个方面的交流越来越频繁，许多新鲜事物涌入国内。在中美两国迥异的文化方面，饮食文化是一个非常重要的切入点。中美各具特色的饮食文化是研究中美文化必不可少的部分。为了加深对中美两国饮食文化的了解，深入了解双方的饮食文化特色，相互学习，取长补短，并且通过对中美饮食文化差异的比较可分析中美两国人民的性格特点以及价值观。另外，通过对中美饮食文化差异的研究可以加深两国人民对双方饮食文化的了解，避免在餐桌上出现不必要的失误，提升跨文化交际的效果。摘要出现这种现象的原因如下。首先，盐是最普遍的调味品，这是很常见的，每个家庭都能负担得起，所以他们喜欢在菜里用盐。其次，咸的食物能被大多数人所接受。我们都知道，有些人不吃含糖的食物，有些人不喜欢吃辛辣的食物，但是大多数人喜欢吃咸的食物，很容易接受。第三，咸的食物是最普遍的食品，人们更注重食物的味道。
1.2美国人关注营养
在美国的饮食文化中，人们更加注重食品的营养，但颜色，香气，味道，形状不是很重要。他们用现实的态度将饮食作为一种科学，他们追求的是营养而不是味道。换句话说，评价美国食物的最重要的标准是营养。美国人认为，食物只是为了生存，营养食品的最重要的部分，为了人们必须吸收营养。所以人们追求营养，要从食物中获取能量。对于美国人来说，他们关心的只有一件事，不是食物的味道，而是营养一定要得到保证。作为美国人，饮食要营养，营养是食物最重要的东西。美国人用严谨的态度对待食物，他们把饮食作为一种科学的生活方式。另外，美国人喜欢吃清淡的食物，因为他们关注自己的健康。清淡食品对健康有好处，因为清淡的食物容易促进新陈代谢。美国人也更加注重食品的营养。
2、饮食对象的不同
*人的口味是不同于美国人的口味，所以在*人的主要食物是不同于美国人的主要食物。*人的饮品也是不同于美国人的饮品。
2.1*的面食和茶文化
*的饮食文化主要起源于农耕文化，它决定了*的饮食结构。所以面食是主要饮食对象。由于广阔的土地领域，卓越的技术和各种不同的地理环境，有利于粮食作物大量生产。我们都知道，*的主食是以小麦和水稻，小麦和大米是面食的原材料，面食是人们生活的基础。为了使人们的生活更加丰富多彩，有很多种面食被创造出来。例如，有面条，馒头，油条等。为了生存，人们吃各种面食。此外，*人喜欢以素食为主的饮食，他们喜欢吃蔬菜。在人们的饮食中，面食是第一位，第二位蔬菜，肉是第三位。所以面食是主要饮食对象。茶起源于*，*人喜欢喝的茶。茶在*很常见，人们注重茶的味道。有很多种类的茶。例如，绿茶，红茶，乌龙茶，等等。人们喜欢喝茶，它已经成为一种社交的方式。例如，人们在吃饭时，他们经常在饭前喝茶。茶是*人聚会上的第一件事，人们经常用茶招待客人。伟大的茶文化是*的魅力。
2.2美国的肉食与咖啡文化
美国饮食文化的主要来源于畜牧文化，这决定了美国的饮食文化。肉是主要的饮食对象。肉在美国饮食中占有很高的比例。因为美国的气候不适合农业，并且动物养殖的技术很高，更重要的是，广阔的领域为动物的生长提供了良好的环境，所以美国人喜欢动物。美国有很多种类的动物并且肉类产量大。例如，牛肉，鸡肉，羊肉等。很明显，美国风格的食品中，肉是最有代表性的食品。此外，蔬菜的比例近年来有所增加，但人们饮食中肉类的比例一直高于蔬菜。所以肉是美国的主要饮食对象。在饮品方面，美国人喜欢喝咖啡，咖啡已成为他们生活的一部分。人们喜欢每天早晨喝咖啡，饭后他们也喜欢喝咖啡。这是他们生命中最重要的饮品。有许多种类的咖啡。例如，意大利浓咖啡，摩卡咖啡，卡布奇诺，拿铁，亚美利加娜等等。咖啡在美国的饮食文化有重要作用。很明显，两个国家在饮品方面也有它各自的魅力。*人喜欢喝茶，美国人喜欢喝咖啡。
3、餐桌礼仪的不同
3.1座位安排的不同
美国和*聚餐的很多方面都不相同，座位安排是其中一方面。在客人到达晚会之前，主人要完美的安排好座位，*的座位安排是非常重要的。在*，有左上的传统观念，左边的座位高于右边，那么老人和尊贵的客人，应安排在靠近主人左侧的座椅上。座位的安排体现了主人对客人的尊重。在古代，女人没有权利出现在聚会上，但随着社会的发展，这种想法已经改变了。新思想既继承传统，又吸收了国外的一些想法。面对门的座位是上座，而其他人应该按顺序坐。现在，人们认为右边的地位更高，右边的座位高于左边的，老人或尊贵的客人应安排在右座，主人应该坐在挨着客人的旁边的位子上，现在，妇女有权利出现在聚会上。在聚会上，可能不只有一个桌子，但主人应该坐在主桌。在美国，对于座位的安排有一些先进的观念。首先，有女士第一的传统观念，在社会活动是非常重要的，它是座位安排的第一个重要观点。二是右边的地位高于左边。第三是面对门的座位是上座。第四，夫妻通常是不在一起的，是分开座的，它是美国人的一种习惯。美国的座位安排比较先进。可见，座位的安排是表示人们地位和关系的一种形式。
3.2餐具的不同
*的餐具和美国不同，每个国家有它的魅力。我们都知道，在*各种餐具可以出现在桌子上，例如，筷子，汤匙，碗，杯，碟等，但毫无疑问的是，筷子，勺子和碗在桌子上的主要餐具，筷子是具有*风格的餐具，是最具代表性的餐具，筷子的使用非常特殊。不同的餐具有不同的功能，在*餐具有一具多用的功能。例如，人们不仅可以用筷子吃面条，还可以吃肉。在美国我们都知道，有很多餐具在餐桌上出现，例如，刀，叉，勺，杯，碟等。但毫无疑问，刀子，叉子和勺子是主要的餐具。更重要的是，刀和叉是美国风格最具代表性的餐具。各种餐具都服务于人们的膳食。在美国的不同种类的餐具可以有相同的作用。例如，茶杯的功能是和咖啡杯一样。此外，人们更注重餐具的使用，因为不同类型的餐具应用于不同的场合，各种餐具必须正确使用。饮食文化不同的形成有着习惯、历史、文化、地理、气候等诸多内部因素和外部因素。而随着经济全球化的发展，如今，有许多种美国食物被介绍到*，也有许多*食物已被引入美国。*的饮食变得相似于美国，例如，*人喜欢吃肯德基，在美国，许多人也喜欢吃肯德基。*人喜欢喝茶，而现在，许多美国人也开始喝茶。因此，两种文化的融合已成为一种不可避免的趋势，两种文化的融合是必然的。
趣谈中美饮食文化差异论文2
*人对于饮食的要求很高，但并不在营养方面，大部都在口味、形式上，对于口味的追求表现出*人的调和思维，而烹饪也追求这种调和之美。此外，在文化礼节上，*人把饮食放到了很高的位置，比如日常生活中朋友好久不见，为了表示对其尊敬要一起吃饭，为了促成与客户的合作，要一起吃饭，逢年过节大家团圆，还要一起吃饭；总之，饮食以成为一种礼节性的需要，不再仅仅是果腹充饥的功能。相对于*对口味注重的饮食观，西方人则比较注重营养的搭配，强调饮食的营养，对于食物中所含的维生素、脂肪、蛋白质等方面的要示较高。西方人在进行烹饪时，他们会将营养的追求放在首位，仔细的研究食物中有没有副作用、营养失衡等，并不会过分地追求口味。总而言之，在西方人的饮食思维里，吃饭不简简单单地是为了填补肚子，也不是为了享受美味，而是自己生存与健康的保证。从此可以看出，在饮食观念上，*强调口味追求形式，而忽略了食物的营养搭配，西方人则较为注重食物的健康分配，注重营养均衡。
一、用餐方式的差异
在用餐方式上，*与西方社会存在着巨大差异。*人是喜欢热闹的，因而逢年过节，人们都喜欢一家围在一大桌饭菜前一起就餐；在公司年会时，领导与下级员工也会在一起聚餐，大家有说有笑，边说边聊；在吃饭时人们都会很活跃，相互敬酒、劝菜等等，整体营造出一种热闹温暖的氛围。这样的饮食方式，在*的很多场合都会用到，特别是在中秋节、春节等节日里，全家人从四面八方回到一块儿过节，家里的老人或者是擅长烹饪的人会做一大桌子的菜，其乐融融的一起吃饭，并祝福、拜年等等，讲究的是一种和睦、团圆的气氛。通常*人在进行聚会时，不会给每个人定食定量，而是会准备很多的饭菜，至于吃多吃少，并没有量的要求。但是在西方国家，他们的用餐方式就与我国有着很大的不同。西方人没有*人团圆与热闹的吃饭习惯，他们喜欢在安静、优雅的环境里就餐，每个人都有自己的餐盘，而每个人的食物都是提前分配好、搭配好的，并没有*式的一大桌子人围着一堆菜共同而食。而在吃饭的过程中，每个人都没有自己固定的位置，可以拿着自己的餐盘随意走动。西方人的这种用餐方式体现了他们注重个体的思维方式，他们强调个人空间，讲究个体的尊重。但是，西方人的用餐方式也存在着不足，人们在吃饭时不能进行感情的交流，因而缺少了一些*人共乐的情调。
二、饮食礼仪的差异
很多人说，*的餐桌，可以谈成合作、可以求婚、还可以联络感情，总之*人大部分事情都可以在餐桌上解决。因而，餐桌不再是单纯的吃饭的地方，更是一种交际方式，在用餐这种特殊的交际方式中，礼仪文化是最为重要的。一般来讲，*人在进餐时十分看重座次的安排，除非是一些家庭内部的吃饭，其余场合里人们进餐时都十分重视尊卑、长幼。在集体进餐时，人们一般都会等客来齐了才会入席，而座位则有固定的安排，比如正对着门口的位置为最高，其次以东为尊，而请客者或主人一般都坐在门口的位置。宣布开始入席时，会先叫一些位高权重、重要的人先开始，随后主人才会开始。但在西方，饮食礼仪则与*存在着很多不同。西方进餐礼仪中最为重要的就是绅士风度，男性要对女性表示尊重，遵循女士优先的原则,与女性一起参加宴会时，面对门口的最为重要位置是女主人的，而男主人则座在女主人的对面，即门口的位置，显示出对女性的尊敬。而在具体的进餐时，男士要起身先为女士拉开椅子，让女士先入座；在就餐时，男性并不能先进餐，必须要等女主人及其他女士都开始进餐后，男士才开始进餐。在进餐结束时，女主人离席之后，男性才能离席，而男士仍要为女士拉椅子，让其先行，表示男性的绅士风度。
三、饮食内容的差异
*是一个农业大国，人口众多，饮食所包含的内容也很多，其中主食以谷物为主，其次*的蔬菜种类很多，植物类菜品占主导地位。据相关调查显示，*人的食物中所包含的植物最多，是西方国家的七倍，在*人日常生活中常见的可吃植物就有六百多种。*人之所以将植物作为主菜，这与佛教对国家的影响有很大关系。唐朝以后，印度的佛教开始传入我国，佛教认为，动物是仅次于人的一种生灵，人们不可以将其杀死，也不能把他们的肉用来烹饪；相比之下植物就不然，它是没有灵魂的，所以*就形成了以蔬菜为主的饮食内容。因此，有人将*人的性格称之为植物性格。*人在进食时喜欢将菜做熟了吃，因而大部分菜都是热的，在人们的思想观念里，菜如果凉了就失去了原有的味道，只有趁热吃，菜的味道才真正发挥出来。西方人则与*人不同，他们的食物中动物居多，这与他们游牧民族、航海民族的文化背景有关。在原始西方社会，很多人以打渔、捕猎与养殖为生，而种植业在西方社会并不发达，因而人们习惯在动物身上完成吃、穿、用的需求。因而在西方国家，食物中动物类居多，如牛肉、羊肉与猪肉等，在烹饪方法上，也十分注重营养的均衡，如蛋白质、脂肪、维生素等，都是人们日常生活中常常考虑的因素。由于西方人食物中的动物类居多，因而他们也被称为是有动物性格的人。此外，西方人不喜欢热食，他们喜欢冷食，比如色拉、蔬菜拼盘等，一直是西方大从所爱；他们在吃蔬菜时，也喜欢生食，如生菜、黄瓜等，并不将它们做熟，而是直接食用。
四、烹饪方法上的差异
在*，烹饪是十分讲究的一门艺术。*的烹饪方法是五花八门的，如煎、炒、爆、炸、溜、焖、蒸、煮、炖、烤、烩等，都是厨师们对食材进行改造的方式，在进行烹饪时，*人讲究口味与形式的统一，做出的食物更加讲究色、香、味俱全，三者缺一不可，否则就会被认为是失败的烹饪。中餐的工艺十分复杂，一道菜品，往往要经过几十道工序，可能花上几个小时的时间，也可能更久，这一道道工序下来，原本食材的模样已经不见，变成了菜桌了各式各样的精美菜品。由于烹饪过程的复杂性，同一道菜品，经不同的人做，由于火候、佐料与方法不同，味道也会有所不同。人们在烹饪过程中，单纯的吃饭的目的已经不能满足人们的需求，相反乐趣与形式的追求，则更加深厚。但是在西方，人们在进行烹饪时并非如此。西方人认为一位好的烹饪师，是能够将食物的营养搭配到最好，在烹调的过程中应完全按照科学的要求去做，因而西方菜品具有规范化的特点。也就是说，在每一道菜品里调料的分量、时间的精确都是其重要的考核项。在烹饪方法上，西方人大体只有四种方式：煎、烤、焖、炸。这是因为，西方人注重营养的保护，他们认为过多的烹饪工序会破坏食物的营养。综上所述，中西方饮食存在的差异主要表现在饮食方式、用餐礼仪、饮食内容、烹饪方法等几个方面。这些方面的差异，是由于中西方世界的历史发展不同、文化起源不同、风俗习惯不同等方面的原因造成的。在世界一体化的趋势下，充分认识到中西方饮食文化的差异是十分重要的，对于西方饮食文化中的一些优秀文化，我们应加以吸收，以此来弥补我国饮食文化的不足，以此达到科学饮食、健康饮食与美味饮食相结合的目的。
趣谈中美饮食文化差异论文3
摘 要： 饮食文化是跨文化交际中非语言文化的重要组成部分之一。了解中西方饮食文化的差异， 对于外语学习者来讲，不仅能加深对所学语言文化的理解，更能提高跨文化交际的成功率。本文从中西方饮食文化用餐形式和礼仪的差异、饮食观念的差异、饮食结构的差异、烹饪的差异等方面入手， 对中西方饮食文化进行了比较，目的在于明确中西方饮食文化差异，消除界限，增进了解，促进交流。
关键词： 中西方饮食文化 文化差异 形式和礼仪 观念 结构
一、引言
饮食文化是跨文化交际中非语言文化的重要组成部分之一。饮食与文化紧密相关，不同的民族因其生活地域、气候环境、风俗习惯等因素的影响，而创造出不同的饮食文化。传统的西方文化是畜牧文化和海洋文化，而*是农耕文化和陆地文化，两种不同的文化反映出人们生活方式的差异，而饮食的差异则深刻透露自身的文化背景。
二、中西用餐形式和礼仪的差异
*自古以来的礼仪就有以和为贵的思想观念，以和为贵的思想体现在从古至今*人在开席时都有一家人在一起就餐的观念，体现了*传统的饮食礼仪。*人的聚食制延续千年。在*，任何一个宴席，都是大家团团围坐，共享一席。筵席要用圆桌，从形式上营造团结、礼貌、共趣的气氛。这就是聚食制，聚食制的起源很早，从许多地下文化遗存的发掘可见，古代炊间和聚食的地方是统一的，炊间在住宅的中央，上有天窗出烟，下有篝火，火上安放陶釜、陶鼎，在火上做炊，就食者围火聚食。这种聚食古俗一直延续至后世。美味佳肴放在一桌人的中心，它既是一桌人欣赏、品尝的对象，又是一桌人感情交流的媒介物。这符合中华民族大团圆的普遍心态，反映了*古典哲学中和的思想。此外，聚食制的长期流传，也是*重视血缘亲属关系和家族家庭观念在饮食方式上的反映。在西方，由于***影响深远，人们将***文化中对圣母的虔诚和尊敬延伸至社会生活中，因而形成了尊重女性的社会风尚。法国人赛尔在《西方礼节与习俗》一书中提及“中世纪和文艺复兴的连续影响把妇女置于社交生活的中心地位，使妇女成为受尊重的对象，这是其他文明所没有的”。故而，在西方宴会中，人们将女士优先、尊重妇女作为宴会安排的标准，在安排座位时，先将宾客的性别列出名单，再以此安排具体座位。男女同时赴宴，男士需为女士开门，让女士先行，当主人把女宾客领进大厅时，首先由男主人邀请第一女主宾入席，由男主人为她拉椅子、入座，女主人则同男贵宾最后进入。
三、中西饮食观念的差异
在*的饮食文化中，对味的追求往往大于对营养的追求，人们在品尝菜肴时，往往会说这盘菜好吃，那道菜不好吃。然而若要进一步问什么叫好吃，为什么好吃，好吃在哪里，恐怕就不容易说清楚了。这说明*人对饮食追求的是一种难以言传的意境，即使用人们通常所说的色、香、味、形、器把这种境界具体化，恐怕仍很难涵盖其所有意味。在*，饮食的美性追求显然压倒了理性。这种价值理念的差别构成了中餐过于注重饭菜色、香、味的特点。这种饮食观与*传统的哲学思想是吻合的。作为东方哲学代表的*哲学，其显著特点是宏观、直观、模糊及不可捉摸。*菜的制作方法是调和，最终要调和出一种美好的滋味。这一切讲究的就是分寸，就是整体的配合。它包含了*哲学丰富的辩证法思想。西方人对待饮食的态度主要坚持其实用性特征，从营养角度出发，重视食物对人体的健康，不追求花样和饭菜的其他功能。他们认为“吃”只是为一个生物的机器加入燃料，保证其正常的工作、生活的运行，只要吃了以后能保持身体健康，抵御病菌的攻击，则其他方面并不讲究。由此可见，饮食在他们心中只是一种维持生命的活动。尤其是在西方国家享有美食之称誉的大国法国，更是追求高质量的`营养。法国烹调虽追求美味，但总不忘“营养”这一大前提。在现代西方社会，除了营养的需求外，还十分重视养生，真正做到了以人为本。
四、饮食结构的差异
据西方统计，*人吃的蔬菜有600多种，是西方的六倍还多。在*的日常饮食结构中，素菜占据主导位置，而荤菜只有在节假日或者生活水*较高时才进入*常饮食结构中，所以在*自古就有“菜食”的说法。这种饮食传统，主要与佛教徒的鼓吹有千丝万缕的联系，他们视动物为“生灵”，而认为植物为“无灵”，所以，*传统文化主张素食主义。西方国家秉承游牧民族、航海民族的文化血统，以渔猎、养殖为生，传统饮食习俗以动物性食料为主，由于西方大多数国家地理位置处于高纬度，有些国家甚至终年积雪，这就造成了西方国家大多数人喜食肉类食物，而且西方人注重营养采取了生熟结合的方式，蔬菜很多时候以前菜沙拉方式出现，饮食结构的不同有时也反映出了各个民族在生活方式和饮食文化方面的不同态度。
五、中西方饮食文化中烹饪的差异
西方烹调遵循的是规范与科学，西方人强调科学与营养，烹饪中处处显示规范与科学。在西方菜谱中，计量都以克计算。这种菜谱似乎是科学的，实际上，这种科学性，也有其弊端，缺乏特色。另外，规范化的烹调甚至要求配料的准备都精确到秒。此外，在西方，一道菜在不同的地区，不同的季节，面对不同的食者，皆为同一味道，毫无变化。*烹调推崇的是随意与特色，西方人不能理解*烹调不追求精确的规范化，反而推崇随意性。翻开*菜谱，常常发现原料的准备量、调料的添加量都是模糊概念。一汤匙、半碗、少许比比皆是，可究竟汤匙、碗有多大，少许是多少，没有具体标准。*饮食倾向于艺术性。它的特点就是随意性。比如同样一道菜肴，由于地区、作用、等级等不同，可以在操作上做不同的处理。以红烧鱼为例，冬天的色宜深些，口味宜重些，夏天则色和味均清淡些。对于江浙一带的人来说，红烧鱼的调味中可加糖，如面对川湘顾客，则应多放辣。
六、结语
研究跨文化交际中的饮食文化差异将使人们增进相互间的了解，享受不同饮食带来的不同感受，增进文化间的交流、互补与融合，促进人们之间的相互理解和欣赏。笔者相信对中西方国家饮食文化礼仪进行比较，可以增强跨文化交际的意识，从而认识到宽容、理解及尊重文化差异对提高文化交际能力至关重要。
参考文献：
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[2][德]马*茨克.跨文化交流[M].北京：北京大学出版社，2001.
[3]姜守明，洪霞.西方文化史[M].北京：科学出版社，2004.
[4]徐文苑.*饮食文化概论[M].北京：清华大学出版社，2006.
考试趣谈作文（扩展10）
——职场人际交往心理趣谈
职场人际交往心理趣谈1
首因效应
首因效应在人际交往中对人的影响较大，是交际心理中较重要的名词。人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。我们常说的“给人留下一个好印象”，一般就是指的第一印象，这里就存在着首因效应的作用。因此，在交友、招聘、求职等社交活动中，我们可以利用这种效应，展示给人一种极好的形象，为以后的交流打下良好的基础。当然，这在社交活动中只是一种暂时的行为，更深层次的交往还需要您的硬件完备。这就需要你加强在谈吐、举止、修养、礼节等各方面的素质，不然则会导致另外一种效应的负面影响，那就是近因效应。
近因效应
近因效应与首因效应相反，是指交往中最后一次见面给人留下的印象，这个印象在对方的脑海中也会存留很长时间。多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景；一个朋友总是让你生气，可是谈起生气的原因，大概只能说上两、三条，这也是一种近因效应的表现。利用近因效应，在与朋友分别明，给予他良好的祝福，你的形象会在他的心中美化起来。有可能这种美化将会影响你的生活，因为，你有可能成为一种“光环”人物，这就是光环效应。
光环效应
当你对某个人有好感后，就会很难感觉到他的缺点存在，就像有一种光环在围绕着他，你的"这种心理就是光环效应。“情人眼里出西施”，情人在相恋的时候，很难找到对方的缺点，认为他的一切都是好的，做的事都是对的，就连别人认为是缺点的地方，在对方看来也是无所谓，这就是种光环效应的表现。光环效应有一定的负面影响，在这种心理作用下，你很难分辨出好与坏、真与伪，容易被人利用。所以，我们在社交过程中，“害人之心不可有，防人之心不可无”，具备一定的设防意识，即人的设防心理。
设防心理
在两个人独处的时候，我们不时地会有些防范心理；在人多的时候，你会感到没有自己的空间，自己的物品是否安在；你的日记总是锁得很紧，这是怕别人夺走你的秘密。为了这些，你要设防。这种设防心理在交往过程中会起到一种负面作用，它会阻碍正常的交流。