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一上语文《怀素写字》教学反思3篇【优秀范文】

时间:2023-03-02 10:10:07 来源:网友投稿

一上语文《怀素写字》教学反思1  课文按三部分进行  第一部分:学会本课的7个生字,理解由生字组成的词语,一般识字时采用借助拼音认读、书写、描红等这些方法。我发现学生的手写困了,但效果还不是很好,于下面是小编为大家整理的一上语文《怀素写字》教学反思3篇【优秀范文】,供大家参考。

一上语文《怀素写字》教学反思3篇【优秀范文】

一上语文《怀素写字》教学反思1

  课文按三部分进行

  第一部分:学会本课的7个生字,理解由生字组成的词语,一般识字时采用借助拼音认读、书写、描红等这些方法。我发现学生的手写困了,但效果还不是很好,于是我提出要进行一次识字比赛活动,看谁记得又快又对,这样激发立刻学生的兴趣,个个争先恐后地展示自己识字水*。我让获胜的同学介绍了识字的方法,他是把生字制作成了字卡,找朋友等游戏很快记住了生字,并用找朋友的形式组成词语,轻松愉快的在玩中记住了生字。

  第二部分:正确流利、有感情地朗读课文,在这一课时首先在指导学生初读课文,重点指导“名、尚、长、样、是后鼻音。先、进是前鼻音”日和书是翘舌音,字、素是*舌音。在纠正、指导的同时,又让学生以多种形式进行朗读,例:男女生赛读、小组读、同桌读、齐读等。我还随时进行鼓励和表扬,让每位学生都感受到我对他进步的肯定,让每个学生都充满自信心。这样不但课文读得正确,流利,有感情,而且还对课文中的人物有了自己的理解。

  第三部分:理解课文内容,鼓励学生学习怀素刻苦练字,好学上进的精神。这部分是学习的难点,学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神。我采用了最直观的,学生最喜欢的动画形式,把《怀素写字》的每一情景用多媒体的形式一目了然的展现在学生面前,激发了学生的兴趣,观看中掌握了要点,通过识字和写字活动的最终评出像怀素一样刻苦练字,好学上进的同学。在今后的教学中还应重视说写训练,要求学生多运用学过的字词丰富语言的积累,培养良好的学习习惯。

一上语文《怀素写字》教学反思2

  《怀素写字》是苏教版第一册第5单元的一篇关于古人练字的文章。这是一篇写人的记叙文,课文共有三个自然段,介绍了唐代大书法家怀素小时候认真、刻苦练字的故事,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章,所以在课堂上我采用以读为主,重体验,促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。

  (一)重朗读训练

  让学生用多种阅读方法来理解课文。如轻声读、自由读、齐读、体验性的读等方式,在大量阅读中理解文章内容;抓住文中的重点句子反复朗读,促使学生读懂、读会课文,并读出感受。课堂上我采取引导、情景模拟、精读多练的教学方式授课。

  1、在处理“认真”这一切入点时,我觉得从字面理解非常抽象,所以我先让学生结合上下文理解“认真”的意思,(他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写)。再采用师生模仿学习怀素认真写字这一情境,让学生在体验中加深理解,读起来就更有感情。

  2、在处理“刻苦”这一切入点时,我采用了引读的方式让学生通过看课文插图,并让学生摸一摸柔软的毛笔,再结合想象在具体语境中受到感染和熏陶,从而加深对课文的理解和感悟。

  (二)重读说结合

  新课标指出:“在读的过程中学习写作……”针对一年级的孩子年龄小,不会写的问题,我让学生“以说代写”,通过指导学生用一定句式说一句话等方式,借助文本中规范的语言逐步训练学生达到积累、内化语言,规范语言的目的,以便让孩子们在以后写作文时有序表达。课堂上我设计了多处说话练习:1、早晨起来,我先( ),再( )。放学回家,我先 ( ) ,再( ) 。( ),我先( ),再 ( ) 。

  40分钟下来,自己感觉这节课有许多不足之处,最为突出的几点是:1、在时间的处理上没有把握好。对于一年级学生,5-10分钟的写字教学时间是必须保证的。但由于前面部分时间用的过多,写字就没有时间了;2、课堂上,有时对学生的回答不能更好地加以引导,缺少教学的灵动和机智。以后的教学中尽量使其完善,使遗憾的地方越来越少!

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