《环境被破坏》说课稿1 一、说教材 课标内容《环境被破坏》是教科版《思想品德》教材第一单元第二课《哭泣的自然》中的第二部分内容。在此之前，学生们已经学习了《资源在枯竭》一课，这为学习本节课的内容下面是小编为大家整理的2023年《环境被破坏》说课稿3篇,供大家参考。
《环境被破坏》说课稿1
一、说教材
课标内容 《环境被破坏》是教科版《思想品德》教材第一单元第二课《哭泣的自然》中的第二部分内容。在此之前，学生们已经学习了《资源在枯竭》一课，这为学习本节课的内容起到了铺垫的作用。由于人类的不合理的开发和利用造成资源的大量浪费，而资源的大量浪费又造成了环境的破坏，这两部分内容构成了《哭泣的自然》这一课。本节课所学的这部分内容是第二课的重要的组成部分。
教学目标
情感、态度、价值观目标：体会资源、环境问题对人类发展的影响，使学生深切感受到人类生存的危机。
能力目标：学会用联系的、发展的观点正确分析资源、环境问题与人类生存的关系，提高自己分析问题的能力。
知识目标：了解人类面临的严峻的资源、环境形势以及资源短缺和环境恶化对人类生存的影响。
教学重、难点
教学重点：引导学生关注自然、保护环境。
教学难点：如何让让学生把关注自然与环境的理念落实到行动上。
二、说学情
初中阶段的学生思维活跃，对大自然充满着好奇。同时，青春期中的青少年又处于半幼稚、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了一定的思考，但往往存在着偏差。现在多是独生子女，容易形成以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱意识，本课的学习，要让学生结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的知识去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大的能力去保护大自然，确立一个积极的、正确的环境观。
如果问昔日的青山、绿草如今为什么成为了茫茫的戈壁?学生也许会迅速地想到植被的破坏、滥砍滥伐等行为，而对于经济的发展给环境所带来的破坏却认识不深，因此我们更多的要关注学生的认知。
初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，具有较强的可塑性，初中时期所形成的热爱自然、保护环境的意识，对于学生将来的成长以及*未来经济和环境的协调都将起到重要作用。老师可以从学生感兴趣的话题入手，与学生一起讨论，一起探讨保护环境的方法，以帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法保护环境。
三、说教法
思想品德课思想性、时代性、开放性强，基于本节课的内容与特点，我主要采用以下的教学方法：
1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：设计“启思园”、“看事例想办法”等提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作精神。
四、说学法
在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生学习和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
接下来我具体说一下本堂课的教学过程：
五、说教学过程
导入新课：(3—5分钟)
运用多媒体课件，创设课堂教学情境，把我们祖国的大好河山的短片和图片展示一下，学生能够产生热爱祖国大好河山的感情，然后再接着播放一些环境被破坏的图片，来激发学生保护环境的热情。
讲授新课：(25—30分钟)
在这节课的教学中，我注重突出重点，条理清晰，努力做到既紧凑又合理。各项活动的安排也注重互动与交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。本部分课文首先呈现了民歌《敕勒川》，给大家展示了一幅水丰草美牛羊壮的草原景象，激发学生热爱自然的情感，奠定情感基础。用较大的笔墨描绘自然的景色，引导学生感受美好的自然环境给自己的身心带来的愉悦。通过大量的反映美丽大自然的文章、图片和录像资料，来强化学生向往美好大自然的情感。在此基础上，让学生观看今日的草原以及教科书上呈现的今日的太湖等遭受到污染、环境被破坏的图片，再让学生调查家乡环境污染的情况与同学交流，从而让学生体会到环境污染的严重性及其可怕的后果。从多个方面、多个角度挖掘材料，让学生认识到环境问题的严重性和紧迫性。最后让学生思考：除了教科书中介绍的土壤、空气、水的污染，还有什么其它方面的污染?面对大自然对人类的惩罚，人类应该怎么做?这也为下一节课的教学打好基础。
在讲授新课的过程中，我注意突出教材的重点，具体地分析教材的难点。我选择用多媒体的教学手段，使一些抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化。具体说来是按以下环节进行的：美丽的自然环境――自然环境被破坏――大自然对人类的报复。
《环境被破坏》说课稿2
一、说教材
课标内容 《环境被破坏》是教科版《思想品德》教材第一单元第二课《哭泣的自然》中的第二部分内容。在此之前，学生们已经学习了《资源在枯竭》一课，这为学习本节课的内容起到了铺垫的作用。由于人类的不合理的开发和利用造成资源的大量浪费，而资源的大量浪费又造成了环境的破坏，这两部分内容构成了《哭泣的自然》这一课。本节课所学的这部分内容是第二课的重要的组成部分。
教学目标
情感、态度、价值观目标：体会资源、环境问题对人类发展的影响，使学生深切感受到人类生存的危机。
能力目标：学会用联系的、发展的观点正确分析资源、环境问题与人类生存的关系，提高自己分析问题的能力。
知识目标：了解人类面临的严峻的资源、环境形势以及资源短缺和环境恶化对人类生存的影响。
教学重、难点
教学重点：引导学生关注自然、保护环境。
教学难点：如何让让学生把关注自然与环境的理念落实到行动上。
二、说学情
初中阶段的学生思维活跃，对大自然充满着好奇。同时，青春期中的青少年又处于半幼稚、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了一定的思考，但往往存在着偏差。现在多是独生子女，容易形成以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱意识，本课的学习，要让学生结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的知识去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大的能力去保护大自然，确立一个积极的、正确的环境观。
如果问昔日的青山、绿草如今为什么成为了茫茫的戈壁?学生也许会迅速地想到植被的破坏、滥砍滥伐等行为，而对于经济的发展给环境所带来的破坏却认识不深，因此我们更多的要关注学生的认知。
初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，具有较强的可塑性，初中时期所形成的热爱自然、保护环境的意识，对于学生将来的成长以及*未来经济和环境的协调都将起到重要作用。老师可以从学生感兴趣的话题入手，与学生一起讨论，一起探讨保护环境的方法，以帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法保护环境。
三、说教法
思想品德课思想性、时代性、开放性强，基于本节课的内容与特点，我主要采用以下的教学方法：
1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：设计“启思园”、“看事例想办法”等提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作精神。
四、说学法
在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生学习和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
接下来我具体说一下本堂课的教学过程：
五、说教学过程
导入新课：(3—5分钟)
运用多媒体课件，创设课堂教学情境，把我们祖国的大好河山的短片和图片展示一下，学生能够产生热爱祖国大好河山的感情，然后再接着播放一些环境被破坏的图片，来激发学生保护环境的热情。
讲授新课：(25—30分钟)
在这节课的教学中，我注重突出重点，条理清晰，努力做到既紧凑又合理。各项活动的安排也注重互动与交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。本部分课文首先呈现了民歌《敕勒川》，给大家展示了一幅水丰草美牛羊壮的草原景象，激发学生热爱自然的情感，奠定情感基础。用较大的笔墨描绘自然的景色，引导学生感受美好的自然环境给自己的身心带来的愉悦。通过大量的反映美丽大自然的文章、图片和录像资料，来强化学生向往美好大自然的情感。在此基础上，让学生观看今日的草原以及教科书上呈现的今日的太湖等遭受到污染、环境被破坏的图片，再让学生调查家乡环境污染的情况与同学交流，从而让学生体会到环境污染的严重性及其可怕的后果。从多个方面、多个角度挖掘材料，让学生认识到环境问题的严重性和紧迫性。最后让学生思考：除了教科书中介绍的土壤、空气、水的污染，还有什么其它方面的污染?面对大自然对人类的惩罚，人类应该怎么做?这也为下一节课的教学打好基础。
在讲授新课的过程中，我注意突出教材的重点，具体地分析教材的难点。我选择用多媒体的教学手段，使一些抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化。具体说来是按以下环节进行的：美丽的自然环境――自然环境被破坏――大自然对人类的报复。
《环境被破坏》说课稿3篇扩展阅读
《环境被破坏》说课稿3篇（扩展1）
——环境被严重破坏的作文10篇
环境被严重破坏的作文1
哦!家乡变了，家乡变了，我怀着无比激动的心情来到家乡。
下了车，眼睛突然一亮，哇!家乡简直是梦幻美丽的天堂。眼前，是一排排苍翠挺拔的大树，像一位位士兵守卫着这梦幻般的仙境。脚下的路更加宽阔*坦，不再蜿蜒崎岖。向前走10分钟，一条清澈见底的小溪便印入眼帘，水底的鱼虾清晰可见，它们无忧无虑地在小溪里穿梭，快乐的好像神仙一样。在阳光的照耀下，水面破光粼粼，像一面洁白无瑕的璞玉。小溪旁，是一片翠绿的草坪，几棵小草，伸着懒腰，从土地里钻了出来，探视着这五彩缤纷的世界;小花涨红了脸，呼吸着春天的香气息。
家乡的变化可真大啊!想当年，家乡的环境十分恶劣：山上，一群肌肉结实，身体强壮的年轻男子，拿着一把把锋利的电锯，无情地把高大粗壮的树木砍伐一空。生活在山林的小动物都仓皇而逃，过着定无居所的日子。生活在小溪旁的人们更受着百倍的煎熬，溪水恶臭浑浊，鱼虾奄奄一息。溪旁的小草面黄肌瘦。无精打采，小花也垂头丧气，没有了往日的生机。更恐怖的是，环境的污染使得可怕的自然灾害降临到家乡。瓢泼大雨使山体滑坡，严重的泥石流，造成了许多人财产受损。幸亏人们对家乡长生了保护意识，在荒山上植树造林，把小溪的垃圾清除一空……这才把家乡从死亡的边缘拉了回来。
我们美丽的家园需要爱，请保护环境吧!让我们的地球永远拥有美丽、青春的活力。
环境被严重破坏的作文2
人们常说：“保护环境，从我做起。”但是，全球环境不断恶化的事实却还不能改变，这到底是为什么？
近些年来，全世界人民所面临的环境问题不计其数，气候变暖、森林锐减、大气污染、土地沙漠化……，人类和各类动植物的生存环境都受到了极大的威胁。
先说说气候变暖问题吧。全球的气温在不断的升高，至使南极和北极的冰川消融，海水水*线不断上升，海面这一上升，便可将一些小形岛屿淹没，如此下去，还会有许多海拔低的地区先被淹没，造*类生存史上的大劫难。另外，冰川消融又会使南北极的一些在冰川上生活的动物无法生活，最后遭到灭绝。
可怕的还远远不止这些，森林的锐减会使土地荒漠化，又会使许多动物无家可归，加速灭绝。唇寒齿亡，人类和动物有着那么多千丝万缕的联系，所以这就是等于在破坏生物链，破坏我们自己的生存空间。
我国的生态环境也不容乐观，全国已有2/3的河流被污染，1000多万公顷农田被沙漠化，渔业和城市污染也在不断加剧，工业发达城镇附近的水域受到的污染程度尤为突出，情形令人忧心。
所以，我们大家应该从现在做起，从自我做起，一起来保护环境，一起来爱护地球。首先，我们要从小事做起，节约每一滴水，不要乱扔垃圾，停止制造白色污染，不能随意排放污水，同时，还要多种树木，停止破坏有限的森林资源，。不让土地沙漠化或者减少土地沙漠化的速度及程度。只有这样，地球才可能绿意葱茏，我们居住的环境才能越来越好。否则，日益恶化的环境将使用我们人类在其他领域所取得的一切成就全部黯然失色。
同学们，严峻的环境形势迫使我们不得不做出选择：是任其环境随意被破环，还是从现在开始保护环境？毫无疑问，我们应当刻不容缓的选择后者。因为，保护环境也就是在保护我们的生命。
环境被严重破坏的作文3
我以前一直以为人类都是善良的，可自从我做了那一个梦后，我看到了人类阴暗的一面……
那一天是假期，我和小伙伴整整玩了一天，玩得很累。晚上回家后，我一沾上床就睡着了……
也不知过了多久，我慢慢地睁开眼睛，突然间，我发现我竟然睡在用小树枝，泥土一以及各种混合物做成的盘型的东西里！我向四周望，发现我的旁边有一群小鸟正在叽叽喳喳地叫。我基本可以确定我成了一只小鸟。我很想做一只小鸟，因为我渴望飞行，渴望与蓝天零距离接触，渴望在白云间做游戏……听着旁边的小鸟在叫，我发现自己好像听得懂小鸟们的谈话，于是，我便跟小鸟们聊了起来。聊着聊着，我听到一只鸟喊“妈妈回来了！”鸟群立刻发出欢呼声。原来，鸟妈妈给我们带来大餐来了。吃完“大餐”，鸟妈妈开始教我们飞行。我特别喜欢飞行，所以我学得很认真。当鸟妈妈亲自示范时，突然，一声枪声响起，鸟妈妈尖叫一声，中弹身亡。鸟群一片惊叫。只听树下面一个尖声和一个粗声在对话。尖声：“快，快，那里还有！”粗声：“我知道，不用你提醒！”说时迟那时快，“砰”地几声枪响，树上顿时火光四起，不少伙伴掉了下去。还好我反应快，趁他们不注意，飞到了后面的树上。不一会儿，鸟叫声没了，我想，伙伴们不会……我不敢再想下去了。想着又听到尖声说：“这么多鸟，够卖好多钱的了。”粗声说：“我们快走吧，一会儿被人发现可就惨了。”接着，听到一阵越来越轻的脚步声。我为伙伴们的悲惨命运感到非常难过又为人类的狠毒儿愤怒。惊恐和愤怒聚集在我的心中，我昏了过去……
等我再次醒来，发现自己又变成了一棵树。做一棵树也挺好，不会像鸟儿一样……我还在为之前的遭遇心有余悸。还好我只忧伤了一会儿，就没事了。我和四周的树玩耍嬉戏，不一会就和他们成为了好朋友。我们正玩得起劲，只见不远处来了一群工人。哦，不！是伐木工人！只见伐木工人斧子一挥，锯子一拉，无数颗树就这样倒下了。最后连我和我四周的树都不可避免。心痛和愤怒交加在我心头，我又昏了过去……
我第三次睁开眼，发现天已亮，我不再是鸟儿，不再是树木。我心中有一种说不出的难受。动物和植物都是人类的朋友，可为什么人类要伤害他们呢？
那些破坏环境的人，我想对你们说，不要再伤害大自然了！
环境被严重破坏的作文4
现在的人类为了满足自己对生活的更高要求，不断污染环境。所以环境所回报我们的，只有对我们身体有害的东西，比如造成了“温室效应”。
“温室效应”，是人们借用花房温室繁殖花卉、种植农作物的经验而定义的一个名字。太阳通过短波辐射为地球提供热量，地球以长波辐射向外层空间放出热量，这两个过程使地球表面保持基本常定的*均温度。大气中的一些气体，如水汽、二氧化碳、甲烷、一氧化二氮等，具有对辐射的选择吸收功能，它们近似于透明的让太阳的短波通过大气进入地球，却把地球向外辐射的长波辐射部分吸收。吸收的热量用于再加热大气和地球表面。
现在大气中污染物质的浓度达到了相当严重的程度，二氧化硫、一氧化氮、甲烷、氟氯烃等温室气体，大量排入空气，导致地球的“温室效应”增强，地球升温。在20世纪，地球升温了整整0。7摄氏度年夏季，科威特首都科威特城，8月18日最高气温达到51摄氏度年9月13日是吉尼斯世界记录大全记载下了利比亚沙漠出现的全球有史以来最高气温——58摄氏度年希腊的热浪造成数十人死亡，同年的*，因热浪而死亡的人数达到700人，数百万人中暑。
并且“温室效应”的可怕后果是全方位的，农业减产、物种变迁、疾病流行。当然还包括海*面上升。计算机模拟实验表明，当地球气温升高2摄氏度，局部地区会明显变暖。增加4摄氏度以上时，万年冰山融化，极地冰层融解，地球的沿海地区将被淹没。
所以，我们现在要懂得保护地球，如果人类再如此执迷不悟，继续破坏环境，最终受害的还是人类自己！
环境被严重破坏的作文5
最近下了大雪，积雪足有１５厘米厚，看着同学们、老师们都走在雪堆中裤角上挂满了大片的雪，我的心中便很不舒服，于是我就决定在雪堆中开辟一条很宽的大路，给三班做一条甬路。
我在花坛边开辟了路，路宽大约一米多，长度大约是４米，路边的雪堆都被我弄得很*。看着别人带走在我开辟的大路上，我的心里无比的自豪，任劳任怨地每节课下课时为他们维修路面，扩宽路面，打扫路面。
别的班的同学只是在路边走一走，而自班的同学却那样的品质恶劣？？？——故意的弄坏路边的雪堆，把雪堆上的雪扬向地面，故意累我，使得我每节下课都得吃力地清扫被踢到路边的雪块，肌肉生痛，他们一如既往地踢，但为了三班的那些学生不走雪堆，我又不得不经常进行道路维修。
最突出的人就是孙明了，他每次走过这条路都会是在路边重重地踩一下，再把脚前面的雪踢向路中间。每次下课都是如此。
还有杨吉么是一个胖男生，很会装。每次下课他都像耗子一样，边用脚后跟刨土边和别人说话，还总歪着头乐着，这个臭毛病！
赵超立还轻点呢！他也是一个胖男生，但很善良。我知道他每次踢土都是在和我闹着玩，但那也不应该呀！他总是戴着帽子一边想事一边踢土。
我真希望那些不珍惜别人劳动成果的人都改掉他们的这个毛病。
环境被严重破坏的作文6
鸟爸爸、鸟妈妈、鸟宝宝和其他的动物们在一片美丽富铙的森林里安静详和的生活着，它们过得非常的幸福！
可是有一天，一辆大卡车驶进了这片大森林，动物们都好奇的围着看。只见从车上下来几个彪壮的大汉，他们手里提着电动伐木机器。在一片“吱吱”的噪音下，一棵棵参天大树纷纷倒下了，小动物们只好个个极其不舍的弃家而逃。
终于，那几个彪壮的大汉，手拿着电动伐木机器朝鸟妈妈居住的这棵大树走过来了。可是鸟妈妈正在孵小鸟不能离开，可怜那几只刚孵出来不久的鸟宝宝吓得直打哆嗦，而鸟爸爸十分勇敢的绕着伐木工拼命的又是啄又是叫，对他们进行百般的阻挠，希望这样能阻止他们破坏自己的的家、伤害自己的鸟宝宝，好让鸟妈妈把剩下的鸟蛋孵完。但是，无情的伐木工却将鸟爸爸打死了，鸟妈妈十分的难过，伤心的带着已经孵出来的鸟宝宝逃离了这片大森林。
鸟妈妈带着鸟宝宝四处寻找可以安家的地方，可是鸟妈妈这时才发现，地球上的森林已经被砍伐得越来越少了，已经很难找到安家的地方了。在这种四处寻找安家的地方的同时，还有无数的枪口在对着它们，鸟宝宝们已经越来越少了，它们的日子已经一天不如一天了，再也很难呼吸到清新的空气了，更要时时提防“猎人”的袭击。
一天晚上，鸟妈妈做了一个梦，梦见自己和孩子们又回到了那片安静详和的大森林，森林里依然盛开着美丽的鲜花，绿树成荫、幽雅恬静、清新凉爽，空气里到处浮荡着野草嫩枝的.香味，鸟宝宝们在无忧无虑地歌唱，不时还引来无数的蝴蝶翩翩起舞……“叭叭”几声枪响打断了鸟妈妈的那甜甜的梦。她真不知道它们还会不会再过上原来那种安静详和的幸福生活，她多想对人们大喊：“地球属于你们，但也是属于我们的，请不破坏地球的环境、破坏我们的家”！
环境被严重破坏的作文7
在一个美丽的大森林里，生活着许多动物。大树伸出它的双臂就像一把巨大的伞，小动物们在树下乘凉、快乐的玩耍，真像生活在一个绿色的世界。可不久，一些人们来到森林里，开始砍伐树木，一棵棵的大树被砍到了。就这样，过了两个月，原来茂盛的森林成了光秃秃的一片。随后就刮来了一阵沙尘暴，由于树木被砍光了，无遮无掩，慢慢的就形成了一片沙漠。森林里的动物们没法生活，只好离开这里，四处流浪。
去年，小鸭子和爸爸妈妈出去游玩，今年，它兴冲冲的回来，可是一切都变样了，再也找不到自己的家了，也找不到熟悉的伙伴。
突然，小鸭子看见一只小乌龟，就问道：“我们的好朋友都到哪里去了？”小乌龟说：“没有了树木，成天刮风，没有干净的水喝，没有食物吃，大家都四处逃生去了。小狗的呼吸快要停止了，到医院抢救了一夜才脱离危险，医生说就是因为环境不好才造成的。小狗一家搬到很远的地方居住了。更可怕的是，小龙虾和小鱼因为环境污染去世了！”小鸭子哭着说：“原来河水也被污染了，那我住哪呀！”
小鸭子自言自语地说：人类真的好可怕呀！我希望人类不要再破坏环境了，还给我们一个美好的家园！
环境被严重破坏的作文8
“穿越时空的隧道，走进未来的地方。”
你问我这是怎么回事？这就要从两天前说起了。
两天前，我骑着自行车去远处买东西，突然我的自行车一个跟头，就摔了过去了，我的腿磕破了，流了一些血。
我的腿痛极了，我想跟什么东西绊倒了我的自行车？我一定要去看个清楚。
走到自行车旁，看见了一个像水彩笔的盒子，上面有张纸条，上面写着:恭喜你，你是一位非常幸运的人。谁有了这个盒子，只要闭上眼睛，在心里想着你想要去的某个地方或某个时间点，并念着:穿越时空的隧道，走进未来的地方。就可以到达你想到的地方了！
我虽然有些疑惑，却还是尝试了。
我想真的有这么神奇吗？我决定试试到未来的世界，看看未来的世界怎么样。
到了那里，我发现汽车长出了翅膀，可以在天上自由的飞翔。街上有许多机器人。在高楼前有一台大电视，这时正在播出新闻联播，上面的日期为2050年。
这时我有点饿了，还想看看未来的人都吃些什么，便来到了饭店，看了一下菜单，发现土豆5000元，胡萝卜6000元，青菜8000元，西红柿炒鸡蛋6000元，这些东西都已经特别稀少了，它们的价钱都已经与金条划上等号。而炒肉却200元，营养豆10元。
原来，未来的人们*时吃的都是营养豆，营养豆是人工发明制造的，它非常营养，还很好吃，也很便宜，所以人们天天吃，顿顿吃，很快就吃得不想再吃了，一些富人便高价买我们以前吃的胡萝卜土豆西红柿青菜……所以那些蔬菜从很少变成了极少，价格也上涨了一倍。
有的不太富的人，点了几个蔬菜，大半年的工钱就没了。
我想在以前我们*时就能吃到的食物，在未来，却要花那么高的价钱，才能买。这到底是怎么回事呢？
原来都是人们不保护环境，不爱护花草树木惹的祸！大自然被人类破坏了，工厂里的废水都排进了清澈的小河里，小河浑浊不清。土地也受到了破坏。
植物因为土地受到了破坏，也长得不太好，吃植物的动物们都因为植物被人类破坏后不干净，产生了很多病菌的原因而渐渐死去，食肉动物也因为吃了有病菌的食物后，也 渐渐稀少了。
我用我的时光机回来了，我一想到未来的世界，心里便特别难受。
所以在此，我呼吁大家救救地球妈妈，让我们一起来，一起来保护我们唯一的家园地球吧！
如果我们再不行动起来，那么地球只有等着毁灭啦！
环境被严重破坏的作文9
春了天到 ，柳树抽出了枝条，春风吹红桃花。燕子妈妈带着小燕子飞回来了。
它们路过了一个工厂，那里浓烟滚滚空气很差，燕子妈妈都病了，于是，小燕子就问“小鱼，你们真好呀!你们不知道在天空飞翔有多难受，总是被烟熏，我妈妈都病了‘’
小鱼有说：“才不是呢!我们每天是喝工厂排放的毒水，每天喝，每天喝，我爸爸都喝死了。最好的还是大树。”
"我才不好呢黑烟落在我身上，病毒已经侵入我的体内，虫子也进入我体内，恐怕我活不长了。“大树有气无力地说，“最好的是小草。”
“ 可怜可怜我吧,我每天都吸收毒水,黑烟把我全身染黑了,我天天穿着黑衣服，多难看呀，还是森林里的动物好。”小草挺委屈的说。
他们正说着，突然，从森林里，冲出来许多动物。小兔、麋鹿、老虎等动物，都拼命奔跑，边跑边喊：”快走吧，这里再也呆不小去了。“
小动物们都期待着人类还给她们蔚蓝天空，青山绿水，清新空气。
环境被严重破坏的作文10
我们有一个大家庭，就是地球，它让我们在万物中生长，滋润着我们健康成长，但如果你不好好爱护它，它就会抛弃我们，今天我想对那些破坏环境的人说……希望你们认真听，好吗？
现在，随处可见垃圾纸屑，这影响了城市的环境，每天因环境差造成了雾霾，影响了我们的健康。但如果你好好爱护它，也许环境就会多一张笑脸。
我现在想对破坏环境的人说：如果你不乱扔垃圾，不随地吐痰，那么环境就会好一些；如果你不踩踏花草、不乱摘花朵，也许就会给城市添几分美丽；如果你见到垃圾弯腰捡起，看见有人乱扔垃圾去制止，那么懂得讲卫生的人会更多，为城市卫生做出支持的人也会更多……哪怕你就做出一点贡献，所有的生物都会对你感恩，对你笑。
每天，那些环卫工人起的最早，来给城市做贡献，可你们却反复扔垃圾，如果你们少扔垃圾，也许环卫工人会少一些辛苦，我想对你说：“破坏环境的人，清醒清醒吧，我们一起努力为城市卫生做贡献。”
大家也许都想看到整齐的街道，呼吸新鲜的空气，那我们就一起创造美好城市吧！
希望破坏环境的人永远记住这句话：地球是我家，我要爱护它。
《环境被破坏》说课稿3篇（扩展2）
——共享单车被破坏议论文3篇
共享单车被破坏议论文1
共享单车依托于人与人之间的信用，针对部分人对这种关系的破坏，我们不应退缩于一块称为“国民素质不高，我们玩不起”的龟壳里。切忌因噎废食，相反，我们更应该相信共享单车的可行，拒绝自我否定，拒绝认为国民素质太低的陈旧观点。
共享单车就像是一个刚诞生的生命，充满了人们美好的期待和祝愿，若仅仅因为人们对它的伤害便干脆抹杀新事物，岂不是更大的伤害？新生命的分娩不是一丝苦痛都不会产生的，阵痛让母亲痛苦，但不能扼杀新事物出生带来的欣喜、改变，乃至革新，真正让新生命成长的是遭遇伤害、痊愈，消灭伤害，而非母亲的自我否定和对新生事物的扼杀。
我们相信共享单车的可行，因为它客观上方便着人们的生活，促进着人们的进步，要看到的不该是有一帮人破坏规则，不守秩序；而应着眼于在这么几十上百万人中只有一小撮人破坏着整体形象。我们相信共享单车，也是因为国民素质是在稳步提升的，尤其是在新的一代人中，素质教育更是被提及又提及。知礼明让已成为了新一代*人奉行的标准。我们有理由相信，同时也有资格去接受这样一种经济形式。
故步自封，不知实际变化的断言是武断、狭隘、缺乏价值的，正如同水源一般，诚然，方今*确实有一些水面有污浊，便若是自我否定，自我放弃，自我封闭，放弃从新事物变化中汲取活的水源，结果是会且只可能是越来越坏的。现如今一部分人素质不够，不能以偏概全地认为所有人都不够格。一棒子抡死了所有人，那谁又知道断言人所期待的“现在”之后的哪一分哪一秒该是我们玩得起共享单车及其类似共享经济的时候呢？
人总是带着原始破坏性的，所有以才有了伏契克临终一句：“人们，我爱你们，可你要警惕”，让人们小心，但是我却认为应该“人们，你要警惕，可我爱你们”。局限于阴暗的树木必将枯廋将朽，只有把阴影甩在背后，面对阳光的人才能活得出真滋味。
我们需要*及有关企业进一步深化改革，需要人与人之间的互信和监督，也需要个人坚守底线。相信共享是相信自我，拒绝固守是拒绝自我否定。
点评：本文立论新颖，透过现象直抵本质，紧抓“共享单车”这一新生事物，理性表达对新生事物——共享单车的看法，重共享，看优点，谋策略。全文闪现理性分析的光芒，不是像一般考生只是简单地吐吐槽，而是重分析，提建议。因此，算得上是一篇优秀的习作。
共享单车被破坏议论文2
共享单车火了。不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷随处可见橙、黄等各色共享单车。与公交车、地铁站等交通枢纽接驳，解决出行最后一公里，无论是缓解交通拥堵，还是保护环境，共享单车都很有用。然而，在单车数量飙升的同时，停车问题也日益突出。
在北京一些地铁站周围，共享单车“任性”停放现象明显：有的横亘在人行道上，妨碍行人走路；有的无序摆放，让本来就狭窄的非机动车停车区域更显紧张；有的直接停在出入口台阶下，挡住进站通道；有人甚至将车塞进绿化带里、锁在栏杆上、靠在大树边。在南京，共享单车进驻才半个月，仅是闹市区新街口一处就有近600辆单车因违章乱放被管理部门拖走。在成都等地，共享单车也因“占道”等问题屡被城管部门扣押。
共享单车为什么停不好？这与租车者素质参差不齐有关系，一些租车者只顾骑、不顾停，不愿意花时间认真摆放单车；这也与单车公司跑马圈地、过量投放、管理粗放有关。有的街头地方狭窄，一下子容不下那么多单车，一些故障车长期摆放在街头，而单车公司又顾不上管理，加剧了停车乱象。
除此之外，也要看到，共享单车停车乱，与城市规划、设计、建设的不合理很有关系——抛开老城区不讲，很多城市的新城区在最初交通规划时，压根儿就没给自行车、步行等慢行交通系统预留足够的通行与停放空间。前期规划缺位，后期管理失位，让停车问题“雪上加霜”：君不见，多少自行车停车棚被摩托车、燃油助力车占据，多少城市主干道两侧的人行道与自行车道停满了小汽车，城管、物业、保安等各种管理主体，对这些问题已经“习以为常”了。
打造优质城市慢行交通系统，共享单车是一个创新。想要共享单车用得好，前提是“停”得好。*完善配套服务是治本之策。当好“服务员”，*大有文章可做。
停好车的前提是有地方停，这就要做好加减法。机动车占道，要做“减法”：交通、城管等工作人员加强巡逻频次，加大处罚力度，定时定点“清障”；自行车停放区不够的问题，要做“加法”：规划、城建、交通等部门，做好顶层设计，编制车道规划，完善停放导则，从总量上增加非机动车道、自行车停放区的供给数量。
共享单车流行，主要得益于无桩，随借随还。但自由泛滥成乱停乱放，原先引以为傲的方便，反而成为新的出行梗阻。不妨退回一步，借鉴传统公共自行车“空间划定性”的特点，在一些有条件的枢纽和地铁站周边，政企联手，共建一些自行车推荐停放区。依托运营企业的大数据，推动各物业按需求设置非机动车停放区域。
想要停得好，还要管得好。维护好共享单车的停车秩序，离不开有效的管理。对行业内恶性竞争、暴力破坏行为，对某些人公共意识缺乏、任意折腾单车的`行为，有关部门要做好“善后”服务，追究相关肇事者的法律责任；推动征信机构和单车运营商合力共建租车人信用管理系统，奖罚分明。鼓励用户对违规停车者拍照举报，核实后奖励信用积分；对恶意乱停、滥用、损毁、盗窃单车等行为，将租车人纳入失信黑名单。
共享单车是新事物，*部门应该以服务思维引领，多呵护，多扶持。配套服务好了，单车停放有序了，人们愉悦、方便出行的生活小目标才能更好地实现。
《环境被破坏》说课稿3篇（扩展3）
——环境破坏文章
环境破坏文章1
读了《松鼠》这一课，让我无比的喜欢上了大自然的小动物。
松鼠的种类有很多，全世界约有240种，我国有26种。根据生活环境的不同，松鼠科分为树松鼠、地松鼠石松鼠等。这篇课文也写出了松鼠的行为特征、智慧、机警、轻快、感情丰富，描写出了小松鼠的外形飘亮、可爱乖巧。
我们不要再破坏生态环境了，因为这生态环境可是这些小动物的家啊，如果你换一个立场想一想，如果，你是一只小松鼠，别人在破坏你的家，破坏你生活的地方，那你又会怎么想呢?
记得有一次，我们一家三口和爷爷奶奶一起去了密县的神仙洞的鬼谷爬山，我们爬了一半，站在桥上远处眺望，我们发现了两只小松鼠在岩石上跑来跑去，真可爱。其实，大自然不光是这些小动物的家，而且还是我们赖以生存的地方，如果你任意破坏我们赖以生存的地方，迟早有一天，你会发现，我们生活的地方，从此不再需要清洁工了，因为大家都不保护环境，还需要清洁工吗?那么，就请你从现在开始，不要在破坏环境了，好好保护我们赖以生存的地方吧。
在我们这个美丽的大家园中，还有很多和松鼠一样惹人喜爱的小动物，它们都是地球大家庭的成员，让我们珍爱自然，珍爱生命，为这些可爱的小动物提供一个温馨、舒适的"生活环境吧!
《环境被破坏》说课稿3篇（扩展4）
——破坏环境作文10篇
破坏环境作文1
在近半年来的时间里，在我的脑海中时常会浮现出一个恐惧，惨不忍睹的画面。那就是今年夏季在甘肃省舟曲县发生的特大泥石流灾害。
那惊心动魄的场面让人心惊胆战。鲜活的生命，可爱的家园刹那间化为乌有。惊恐过后，面对的是失去亲人与家园绝望的人们，他们的悲伤与难过是无法用语言来形容的。可是，这悲惨的结局又是谁造成的呢？是人类，是人类破坏环境造成的。这正是我心中的呐喊，也是我想对那些破坏环境的人们想说的！
不是吗？那些只为眼前利益的人们乱砍乱伐。严重的破坏了地质，使山体松动，遇到暴雨才使山体滑坡形成了泥石流。造成了今天的悲剧。近来，世界各地，不管是泥石流还是地震、海啸等自然灾害频繁的发生给人们带来了巨大的灾害。这些都与环境的破坏，生态的不*衡有关。而更令人触目惊心的是，有一些采掘地出现了房屋塌陷，出现了一处处“天坑”使睡梦中的人们就这样无声无息的失去了自己的生命与家园。我的心中充满了愤怒，向那些贪婪的人们提出一句忠告：“请不要， 为了利益自掘坟墓！”
更另人担心的是，我们的地球上已没有几条干净的河流了，乱排乱放使河流污染鱼虾死去。可是这会不会又是人们自酿的毒药呢？我想问一问，难道当你们守着一座金山，却不能买来一瓶干净的水，干渴而死时你会有何感想呢？
面对这悲惨的一幕幕，面对着千疮百孔的地球，我真挚的对那些破坏环境的人们说一句：“请为了你的子孙后代，为了我们人类自己，请请您保护环境，爱护地球上的万物生灵一草一木，还地球一片安宁，还世界一片祥和！”
破坏环境作文2
今天是星期六的晚上，我和我的爸妈一起到月湖公园游玩。
我一进大门就闻见了一股香味，我猜一定是桂花树，果然不出所料真的！后来我看见很多人围在一块，我就跑了过去看了看，有人在玩水上球，我就好奇了起来：“爸爸，我也要我玩这个。”“好好好”一阵痛快的声音在我的耳边走过。我拿着十元钱到收钱阿姨那里去，拿着一张票，到一位叔叔那里，他要我进去。这当我玩得开心时，有一位小朋友把一包薯片的纸丢到地上了，我和生气，一下来就对那个小朋友说：“你还在读一年级吧，你们的老师难到没有叫你们要爱护环境吗？”他望都不望我一下，说：“要你管，你又不是我的老师，凭什么你管。”“因为我比你大”他的妈妈来了，我就走了。
我想提醒你们一句话：爱护环境是一个很容易的事，如果我们大家不爱护环境，我们的地球究竟会是什么样子？
破坏环境作文3
最近下了大雪，积雪足有15厘米厚，看着同学们、老师们都走在雪堆中裤角上挂满了大片的雪，我的心中便很不舒服，于是我就决定在雪堆中开辟一条很宽的大路，给三班做一条甬路。
我在花坛边开辟了路，路宽大约一米多，长度大约是４米，路边的雪堆都被我弄得很*。看着别人带走在我开辟的大路上，我的。心里无比的自豪，任劳任怨地每节课下课时为他们维修路面，扩宽路面，打扫路面。
别的班的同学只是在路边走一走，而自班的同学却那样的品质恶劣？故意的弄坏路边的雪堆，把雪堆上的雪扬向地面，故意累我，使得我每节下课都得吃力地清扫被踢到路边的雪块，肌肉生痛，他们一如既往地踢，但为了三班的那些学生不走雪堆，我又不得不经常进行道路维修。
最突出的人就是孙明了，他每次走过这条路都会是在路边重重地踩一下，再把脚前面的雪踢向路中间。每次下课都是如此。
还有杨吉么是一个胖男生，很会装。每次下课他都像耗子一样，边用脚后跟刨土边和别人说话，还总歪着头乐着，这个臭毛病！
赵超立还轻点呢！他也是一个胖男生，但很善良。我知道他每次踢土都是在和我闹着玩，但那也不应该呀！他总是戴着帽子一边想事一边踢土。
我真希望那些不珍惜别人劳动成果的人都改掉他们的这个毛病。
破坏环境作文4
当你在森林里乱砍树的时候：当你在森林里乱杀动物的时候……你可曾知道，*均每小时就有一只动物濒临灭绝！*均每年有几千万亩的植被变成光秃秃的荒地！
我曾经在书里看到过一个很有意思的漫画：一个人拿着斧头在森林里砍树，嘴里叼着烟，一只啄木鸟落在一个没有环保意识的人的肩膀上，心想：这个人的脑袋跟木头一样，里面一定有虫子！不，我要把它拿出来——这只该死的虫子！
的确，现实生活中有那么多长着“榆木脑袋”的人，就像漫画里的人一样，他们根本没有保护环境的责任感，他们只为自己的私利而献身！因此，它导致*均每小时有一只动物死亡；*均每年有几千万亩的植被变成光秃秃的荒地……这一系列严重后果！
写到这里，我也想到了黄河断流，罗布泊干涸，塞特蔡达斯瀑布逐渐消失，黄果树瀑布靠自来水维持昔日辉煌！那么多我们过去引以为豪的自然景观，现在却失去了往日的辉煌！这个结果是谁造成的？是人类！伙计，该起床了！这么多年过去了，我们对地球的伤害还不够吗？难道你不忍心看着一个又一个动物灭亡吗？难道你不忍心看到大片绿色植被变成荒凉的沙漠吗？难道你不忍心看到一条又一条河流被切断吗？你忍心看着一个又一个世界闻名的瀑布逐渐消失在你面前吗？……
答案是：“没有！”我们应该为我们留下的烂摊子负责！我们要保护地球上的每一棵树、每一朵花、每一条河……我们要保护我们唯一的地球！
那就让我们“珍惜自然资源，共同让生活绿色化”！说“不！”
破坏环境作文5
一天，阳光明媚，万里无云。小鹿离开了森林，来到了树林里玩。一天过去了，月光洒满了大地，小鹿回来了。就在小鹿走的一天里，一群坏蛋把树全部砍光了，树木所剩无几。
当小鹿看到这一幕时，它简直惊呆了，不敢想象这原来是一片茂密的森林，小鹿伤心极了，它哭了整整一夜。第二天，小鹿准备离开这里，去寻找新的住所。
小鹿走啊走，走到了一条小河边。这条小河也被旁边的工厂污染了，河里到处都是垃圾、死鱼。许多鱼都到别的河里去了。
这时，小鹿听到一阵哭声，＂呜呜……呜呜＂小鹿顺着哭声走过去，原来是乌龟在哭。小鹿问乌龟：＂你为什么要哭呀？＂乌龟抽抽噎噎地说：＂呜呜，我的家被污染了，呜呜，我没有家了。＂
小鹿说：＂我的家被砍光了，我没有家了。人们到处破坏环境，树木被砍光了，河水被污染了。但是我们两个可以一起去寻找新的生活！＂乌龟高兴地说：＂真的吗？＂说完小鹿就背起乌龟朝树林飞奔而去。
小鹿跑呀跑，跑到了一条清澈见底的小河旁，乌龟说：＂这就是我的家了。＂小鹿把乌龟从背上抱起，放入河中，它看见乌龟在河里快活的游着心里很高兴。
小鹿继续走，它走到了一片树林里，准备在这里安家。月光又一次洒满了大地，小鹿睡着了，它做了一个香甜的梦，梦见自己和乌龟在一起开心地玩着。
破坏环境作文6
一天，我正在自己的房间中认真地做作业。突然，一声小小的尖叫声震动了我。我顺着尖叫声走了过去，原来是一棵新鲜的大白菜在大声说话：“请不要吃我，我得了一种怪病，你吃了会得病的！”接着，他又发出请求：“请你带上东西去拯救我们的家园吧！”我还没弄清楚是怎么回事，就模模糊糊地来到了某个花园里。
“啊，我怎么那么小啦！”我大惊失色地叫道。看到蔬菜丛中有个人影，我马上喊道：“什么东西！快出来！”接着，走出了一位老者，他是一个南瓜，旁边还有一株有气无力的芹菜扶着他，那芹菜没走几步就倒了，那个老南瓜悲哀地对我说：“唉，都怪人类排放污水，乱扔垃圾，你看，我们的蔬菜家族几乎都病死了……”我问：“那该怎么办呢？”
老者递给我一包种子，说：“请你把这些孩子带回去，将它们在清洁的环境里培养大，这样，你们人类吃了才不会像我们一样得病，否则，整个世界都将死亡。”说完，老者也口吐白沫死了。突然，天上下起了大雨，我听到很多生病的蔬菜在喊：“快逃啊，农药又来了！”只见好多细小的蔬菜喝了农药也都变了脸色，生起各种病来。我赶紧拿起老者给我的那包种子不顾一切地向外奔跑。当我睁开眼时，已经跑回了自己的家，幸好，那包种子还在，我要完成老南瓜给我的使命。
晚上，我在日记本上写道：“……我们人类再也不要破坏环境了，再也不要制造有毒物质了，因为地球只有一个，我们会自食其果。……”
破坏环境作文7
当你们在森林里滥砍伐树木的时候：当你们在森林里随意捕杀动物的时候……你们可曾知道，*均每小时就有1种动物频临灭绝！*均每年就有几千万亩植被变成了光秃秃的荒地！
我曾在书上看见过一幅十分耐人寻味的漫画：一个人正拎着斧头在森林里砍树，嘴里还叼着一根烟，一只啄木鸟落在这个丝毫没有保护环境意识的人肩上，想：这个人的脑袋就跟木头一样，一定有一条虫在这里面！不行，我要把它----这条该死的虫叼出来！
的确，在现实生活中，就有这么多长有“榆木脑袋”的人，他们就像漫画中的人一样，根本就没有保护环境的责任心，一心只为了自己的私利！因此，才导致了*均每小时就有1种动物频临灭绝；*均每年就有几千万亩的植被变成了光秃秃的荒地……这一系列严重的后果！
写到这里，我还想到了黄河断流、罗布泊干涸、塞特凯达斯瀑布的逐渐消失、黄果树大瀑布要靠自来水来维持昔日的辉煌！……这么多往日我们引以为荣的自然景观，如今却失去了旧日的辉煌！造成这结果的，又是谁？是人类！人类啊，该醒醒啦！这么多年了，我们对地球的伤害还不够吗？难道你们就忍心看着一种又一种的动物走向灭亡吗？难道你们就忍心看着一亩又一亩的碧绿的植被变成荒无人烟的沙漠吗？难道你们就忍心看着一条又一条的河流断流吗？难道你们就忍心看着一条又一条举世闻名的大瀑布渐渐地消失在你们的面前吗？……
答案是：“no！”我们要为自己留下的烂摊子负责！我们要保护地球上的一草一木，一花一河……我们要保护我们这个唯一的地球！
那就让我们“珍惜自然资源，共营生命绿色”吧！对破坏环境说：“no！”
破坏环境作文8
现在的人类为了满足自己对生活的更高要求，不断污染环境。所以环境所回报我们的，只有对我们身体有害的东西，比如造成了“温室效应”。
“温室效应”，是人们借用花房温室繁殖花卉、种植农作物的经验而定义的一个名字。太阳通过短波辐射为地球提供热量，地球以长波辐射向外层空间放出热量，这两个过程使地球表面保持基本常定的*均温度。大气中的一些气体，如水汽、二氧化碳、甲烷、一氧化二氮等，具有对辐射的选择吸收功能，它们近似于透明的让太阳的短波通过大气进入地球，却把地球向外辐射的长波辐射部分吸收。吸收的热量用于再加热大气和地球表面。
现在大气中污染物质的浓度达到了相当严重的程度，二氧化硫、一氧化氮、甲烷、氟氯烃等温室气体，大量排入空气，导致地球的“温室效应”增强，地球升温。在20世纪，地球升温了整整0.7摄氏度年夏季，科威特首都科威特城，8月18日最高气温达到51摄氏度年9月13日是吉尼斯世界记录大全记载下了利比亚沙漠出现的全球有史以来最高气温——58摄氏度年希腊的热浪造成数十人死亡，同年的*，因热浪而死亡的人数达到700人，数百万人中暑。
并且“温室效应”的可怕后果是全方位的，农业减产、物种变迁、疾病流行。当然还包括海*面上升。计算机模拟实验表明，当地球气温升高2摄氏度，局部地区会明显变暖。增加4摄氏度以上时，万年冰山融化，极地冰层融解，地球的沿海地区将被淹没。
所以，我们现在要懂得保护地球，如果人类再如此执迷不悟，继续破坏环境，最终受害的还是人类自己！
破坏环境作文9
哦！家乡变了，家乡变了，我怀着无比激动的心情来到家乡。
下了车，眼睛突然一亮，哇！家乡简直是梦幻美丽的`天堂。眼前，是一排排苍翠挺拔的大树，像一位位士兵守卫着这梦幻般的仙境。脚下的路更加宽阔*坦，不再蜿蜒崎岖。向前走10分钟，一条清澈见底的小溪便印入眼帘，水底的鱼虾清晰可见，它们无忧无虑地在小溪里穿梭，快乐的好像神仙一样。在阳光的照耀下，水面破光粼粼，像一面洁白无瑕的璞玉。小溪旁，是一片翠绿的草坪，几棵小草，伸着懒腰，从土地里钻了出来，探视着这五彩缤纷的世界;小花涨红了脸，呼吸着春天的香气息。
家乡的变化可真大啊！想当年，家乡的环境十分恶劣：山上，一群肌肉结实，身体强壮的年轻男子，拿着一把把锋利的电锯，无情地把高大粗壮的树木砍伐一空。生活在山林的小动物都仓皇而逃，过着定无居所的日子。生活在小溪旁的人们更受着百倍的煎熬，溪水恶臭浑浊，鱼虾奄奄一息。溪旁的小草面黄肌瘦。无精打采，小花也垂头丧气，没有了往日的生机。更恐怖的是，环境的污染使得可怕的自然灾害降临到家乡。瓢泼大雨使山体滑坡，严重的泥石流，造成了许多人财产受损。幸亏人们对家乡长生了保护意识，在荒山上植树造林，把小溪的垃圾清除一空……这才把家乡从死亡的边缘拉了回来。
我们美丽的家园需要爱，请保护环境吧！让我们的地球永远拥有美丽、青春的活力。
破坏环境作文10
现在科技发达了，地球上的资源也应此遭到了严重的破坏。
现在地球上有两大严重的污染：一是大气污染，其二是水污染。先说说汽车废气污染吧！
由于现在科学发达了，随便在那里都能看见大大小小的汽车，自然而然空中的汽车废气也在横行霸道了。地面上生长的花草树木由于不被人类珍惜也变得稀少了。汽车废气没被吸收到的，有的会直接危害人类让人类生病甚至死亡；有的还会升上天空，与什么有毒气体混合，然后变成有巨大破坏性二氧化硫，之后二氧化硫慢慢地升上臭氧层，把臭氧层变得非常稀薄，强烈的阳光猛烈的直射到地面上，使地球搞得生灵涂炭，鸡飞狗跳，大海干枯，到处都是干旱，到处都是乞讨的人，大的上一片哭爹喊娘的声音。
还有一大污染就是水污染：我们在小河里，江里，大海里。都可以看到垃圾的身影，这些垃圾不是天然的，也不是因为河水变质而形成的，是人类随意丢弃的。也正因为这小小的垃圾才污染了一条河，一条江，甚至大海。虽然人们修了一些污水处理厂，一些地方的污水被制理了，变得山清水秀，环境也涣然一新了。但是这还是治标不治本呀！就算现在污水被全部治理了，但是人类还是会旧戏重演的。
有一句名言是说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可是我们是“先天下之乐而乐，后天下之忧而忧”呀！那些只顾贪图享乐的人啦！快性过来吧！我们身边的环境需要我们来保护！我们的地球妈妈需要我们共同爱戴！
《环境被破坏》说课稿3篇（扩展5）
——破坏生态环境的作文3篇
破坏生态环境的作文1
每天我们重复着自己该做的事情，有些人不禁抱怨，希望可以去寻求刺激，然而当危险真正来临时，你真的能受得了吗？
2012只是一个谣言，然而人类的行为却足以自己创造末日。人类不断开采地球本身的资源，不断地捕猎，不断地开垦土地毁坏植物，已经使地球遭到严重破坏。然而人类并没有因此而觉悟，反而越来越过分。
有一句广告词“没有买卖，就没有杀害”。人类不断的屠杀动物，毁坏植物。但如果有一天动植物都灭亡了，人类还能活多久呢？每一次的自然灾害，真的是天灾吗？我觉得更像是*！如果不破坏植被，又怎么会有频繁的泥石流？！又怎么会有沙尘暴？*说过：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于没一次这样的胜利，自然界都会对我们给予报复。”每一次的天灾，都是人类的利益熏心所导致，是人类的贪婪所导致了报复，这不完全是人类咎由自取吗？
人类的破坏并不是近代，在很久以前人类就一直在破坏生态环境。曾看过一篇报道，证实了澳大利亚塔斯马尼亚岛上巨型袋鼠和有袋犀牛，有袋豹在早期人类出现之前仍漫游在岛屿上。该发现证明了塔斯马尼亚岛上大型史前动物的灭绝是由于人类打猎导致的，而并非是由于天气恶劣所形成的灭绝。
曾经有人说“如果全*的人给我一元，我就可以发财了。”的确，一粒纽扣电池可以污染60万升水，*一共有14亿人口，如果每个人扔一粒电池到水中，就会污染到84万亿的水，而地球一共只有140亿亿升水，可见人们日常的生活习惯影响之大。
大自然的报复正向我们一步步逼近，大自然的报复是无法抵御的。所以我们应该从现在做起，从自己做起来保护环境。顺应时代发展，我们最先做到的就是低碳生活。我们要做到尽可能的步行外出，或者骑自行车，减少二氧化碳排放量。我们也要学会节电，将手机的亮度调低点，将空调温度调高一度。这些细小的动作对我们来说非常简单，然而日积月累，它们就有可能可以改变我们的命运。
破坏生态环境的作文2
环境卫生是我们赖以生存的源泉，一但我们对它造成伤害，我们就无法生存。所以它就如我们的生命一样珍贵，因此只有保护环境才能保护我们自己。一天，我在校园走了一圈，发现校园里的垃圾还真不少，塑料袋，碎纸，雪糕纸……这引起我们反思——
我们天天都是生活在大自然中。生活在这美好的一切当中。地球妈妈慷慨的为我们提供各种无限而又有限的资源，让我们“丰衣足食”，而人类不但不知足，反而还破坏地球母亲。随着时代的变化，人们的要求也越来越高，他们把一棵棵大树砍下做成木船、一次性筷子等一切对人类有利的东西，而这些在人类的眼里总是一闪而过，对于大自然是多么大的破坏。
特别是5.12四川大地震，无论是我们国家，还是对我们人民造成多么大的伤害。多少人无家可归，多少孩子失去亲人。这难道不是我们人类自己酿造的苦果吗？人们还没有意识到自己所播种的灾难时，大自然已愤然回击。海洋与大气向人类发出了警告。全球不论哪一个海域，不管它与工农业活动区有多么遥远，从北极冰岛到南极大陆，到处都不同程度的监测到有害物质，唉！我以前喜欢的海洋到哪里去了？绿如蓝，成记忆了吗？
虽然，现在人们处处在宣传环保，呼吁绿色，但这样仍然没有阻止破坏者的脚步，一棵棵大树仍在倒下，沙漠的面积仍在扩大。
就是现在架起捕鸟网；饭店还在用一次性的筷子；人们还在抽地下水，除了各大超市外还有很多小商贩在用一次性塑料带，这些会造成多少白色垃圾。
现在已经是21世纪我们要保护我们赖以生存的地球，不要用一次性筷子和一次性塑料袋。少做一次私家车减少空气污染。我呼吁：保护我们的家园；保护环境人人有责；保护环境从我做起，从现在做起！
破坏生态环境的作文3
书中讲道，作为“以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”之小学品德与社会课程，已将生态环境教育纳入教学范畴。
在品德与社会课中，运用开放式教学策略，密切联系学生生活，可使学生感受真实生活中的环境危机，在活动中形成绿色消费理念、获得绿色生活。，已将生态环境教育径入教学范畴。在品德与社会课中，巧妙运用开放式教学策略，密切联系学生生活，可使学生感受真实生活中的环境危机，在活动中形成绿色消费理念、获得绿色生活方式经验，从而共创绿色生活。
关注现实生活，融入课堂教学小学“品德与社会”教材内容目标旨在促进学生健康、安全地，愉快、积极地，负责任、有爱心地，动脑筋、有创意地生活。苏教版单元中安排了《逛商场》《塑料与我们的生活》、《从一滴水说起》，四下"我的家乡在变化"单元中安排了《绿色小卫士》、《家乡的变化》等教学内容，目的就是引导学生了解一些生态环境问题的产生与发展，感知环境问题带来的危害，从而产生环境危机意识，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式，学会从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
在教学中，教师要抓目前生态环境的恶化已经威胁到人类的生存与发展、国民环境危机意识淡薄、小学中高年级是开展环境教育的关键期等现状，结合教材进行环保教育。使学生从小认识到环保问题是关系地球和。
我觉得世界是一个大家庭，缺少一种动物都不行，让我们保护家园吧。
《环境被破坏》说课稿3篇（扩展6）
——《生物与环境的关系》说课稿3篇
《生物与环境的关系》说课稿1
一、教材分析
（一）本节在教材中的地位
“生物与环境”这一节是教材主题四“生态系统”的开篇节，本节内容的学习将为后面第二节“生态系统的结构与类型”、第三节“生态系统的稳定性”等内容的学习奠定知识基础。
生物与环境之间有着密切的联系，生物的生存和发展都与环境密切相关。通过学习，让学生从整体和系统的角度关注生物与环境的相互关系，懂得保护自然、珍爱生命。
生物与非生物环境的关系主要分三个模块：你知道吗、学习与探究、拓展与视野，本课的教材内容是在讲述了植物界和动物界对环境普遍存在的适应性之后，又利用各类图片让学生从感性到理性的认识方式，着重讲述了动物的保护色、警戒色和拟态等适应现象，以突出生物对环境适应的主题。在本节的最后，也指出生物对环境的适应具有相对性，如果生物不能随着环境条件的变化而变化，那么原来的适应就将变为不适应。
二、教学目标
根据内容的分析和二期课改的要求，我确立了以下教学目标：
(一)知识与技能
1、知道生物与非生物之间的密切关系。
2、知道生物对环境适应的普遍性和相对性。
3、学会比较和区别生物的保护色、警戒色和拟态。
（二）过程与方法
1、学会观察生物对环境适应的特征和行为，初步学会描述观察结果的方法。
2、学会比较和区别生物的保护色、警戒色和拟态。
（三）情感态度与价值
1、通过讲述生物与环境的相互关系，使学生认识到生物与环境的对立统一关系，认识到保护生物的生存环境是保护濒危生物的重要举措之一。
2、体会生物与环境之间长期形成的和谐关系，增强学生热爱大自然、保护自然环境、珍爱生命的责任情感。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1、生物对环境适应的普遍性和相对性；
2、学会比较和区别生物的保护色、警戒色和拟态。
（二）教学难点
（1）保护色、警戒色和拟态以及三者之间的区别比较。
(2)认识生物适应环境是相对的，不是绝对的
四、学情分析
初二学生在初一科学课中学生已经学习了非生物环境的因子：如水、阳光、土壤等，为本课的学习打下了基础；现在又经过半年多生命科学的学习，学生已掌握一定的生物学知识，观察，实验，抽象和概括能力已初步形成，已具备收集信息，处理信息的能力。对于学习生命科学的新知识有一定的好奇心和求知欲。他们不满足于教师在讲台上的单独说教，希望教师多采用直观教具、直观演示及直观的语言，希望教师满足他们的创造愿望，让他们自己探究，使他们能获得施展才能及品尝成功的机会。
五、教法指导和教学器材：
1、教法指导
根据初二学生的年龄特征和已有的知识水*，我采用一下的教学方法：
以学生自主探究为主，教师引导、举例帮助学生理解，学生观察、思考、表述，积极探索学习，多媒体辅助教学。
2、教学器材
金鱼、莲藕、小组活动评价表，多媒体课件等。
六、教学整体设计思路和达到的预期教学效果
新课程倡导自主学习、合作探究。学生自选主题，查找资料，经小组集体讨论、整理好资料后制成PPT,在课内进行交。充分发挥学生的主体作用。教师的主导作用，主要是引导学生观察、启发学生思考，组织学生积极参与讨论等。这样，学生既与合作伙伴同心协力，又能独立地运用已有的经验、知识、思维和能力来解决问题。教师教学方式的改变才能带来学生学习方式的改变。本节课自始至终通过教师的引导、帮助和参与，让学生通过分析、交流课前调查、收集的资料以及课本中的资源，自主进行探究，体验科学研究的基本方法。以更好地达到预期的教学效果：全班同学掌握比较和区别生物的保护色、警戒色和拟态的方法；能主动与他人分享和交流信息；体会生物与环境之间长期形成的和谐关系，增强学生热爱大自然、保护自然环境、珍爱生命的责任情感。
七、教学流程
（一）创设情境
让学生猜猜老师带来的“神秘礼物”，激发学生的学习兴趣，导入新课。
（二）探究整合
1、生物与非生物环境的关系
启动学生思维，畅所欲言。
2、生物对环境适应的普遍性
教师引导、组织学生交流课前收集、整理的资料。
学生以组为单位，派代表上前用简短、优美的语言介绍、展示课前收集、整理的各类生态系统的文字、图片资料。
引导学生观察标本——莲藕，探究：水生植物的适应性特点
①保护色、②拟态、③警戒色
教师大屏幕展示各类生物适应环境生活的特点。
引导学生观察、思考、分析比较并总结保护色、拟态、警戒色的概念和作用。来突破难点，突出重点。
3、生物对环境适应的相对性
教师大屏幕展示夏天苔原上的雷鸟和冬天雪地上的雷鸟，引导学生观察、思考、感悟。让学生体会生物与环境之间长期形成的和谐关系，
（三）教师总结 使学生了解生物与环境的关系，初步建立对立统一的观点。
八、评价：
1、填写评价表，以学生自评、互评、教师综合评价为主，培养学会欣赏他人和事实求是的工作作风，增强学生热爱大自然、保护自然环境的责任感。
2、完成练习册P13 一、（一）1、2、3 （二）1、2、3、4、5、10
3、探究题：如今，由于环境条件的人为破坏，导致濒危动物出现，人类自身的生存环境也日趋恶化。面对这些，我们应该做些什么呢？
《环境被破坏》说课稿3篇（扩展7）
——破坏共享单车作文 (菁选3篇)
破坏共享单车作文1
近日，一则“凭漏洞5秒解锁共享单车”的消息受到关注。其实，这只是共享单车遭到不文明现象的一种。现实中，共享单车快速发展中还遇到刷新漆、损坏二维码等“花”式破坏。据不完全统计，共享单车被损坏数量或超1万辆。
共享单车遭破坏?治安跟进不就得了!没那么简单：其一，破坏公共设施被抓，轻则有行政处罚，重则有刑法介入，但共享单车不是公共设施，所有权明确，没有报案就没有立案，更不可能处罚;其二，运营商可以选择报案，但共享单车价值低，要构成盗窃罪等不够标准，报案不一定是最佳选择;其三，人为破坏的原因极其复杂，单车使用者不一定就是破坏者，“活捉”责任人无异于大海捞针，要做到精确打击，规制成本太大了。
如果治理层面都颇感为难，那么寄望于对单车的爱惜使用，则基本上更无可能。虽然行为最后都表现为破坏，但心理诱因可以说千奇百怪：有黑车觉得单车抢生意，也有人就是纯粹看不惯，有的人可能是图个乐，还有人就是拿它撒气。举例说，上海有个人连把三辆摩拜扔进黄浦江，当事人的理由是觉得车里有芯片，不安全;广州有扔车进珠江的例子，理由是喝酒之后图个好玩;还有人想把单车占为己有，竟然在座位上放针……凡此种种，要规制更无从下手。
对此，“素质论”是常用总结，但素质太抽象，没有抓住实质问题。关键在哪里?共享单车的模式问题。虽然名曰“共享”，但它确切来说是租赁经济，特点是使用者和所有者分离。来区分几种情况：1.如果你就是车主，你很难对爱车拳打脚踢;2.假如你坐一辆专车，司机作为车主盯住你，你恐怕难起破坏之心;3.但如果你仅仅在租赁和使用一辆单车，车主完全没有在盯你，你有什么理由要特别爱惜它?可见，共享单车产权和责任分离的状态，导致了很多人对它不怀好意。
既然如此，对症下药就是了，药方就是在研发和设计上多下功夫。摩拜的例子有代表性，要把产品设计成“防止所有意外情况”，二维码特别设计，你就刮不花;轮胎实心，你就无法扎带;极简化设计，你一个零件都拆不下;车子极其笨重，你想拿去卖都搬不走。再说价值性，一代摩拜单车的成本到了6000元，你敢破坏这样的车子够不够立案标准，当然够!上海就有判例，某市民觉得摩拜“高大上”就搬回家，结果被判了三个月。
同样，共享单车还存在违规驾驶和停放的问题，很多人觉得停哪就停哪，想冲红灯就冲红灯，原因太清楚不过——不必为这些行为负责嘛!因此，解决违停和驾驶的问题，也需要针对性施策，大体原则是要把责任明确给租赁人。怎么明确?关键还是在*台这里，通过设计信用分规则、举报机制等，记录租赁人的信用状况，对不守规则的人给予惩戒。如此，抓住单车研发、规则设计这个主体框架，单车破坏率将有效缩减。
由上观之，单车破坏行为至少涉及三个层面：在使用层面上，多数人不够精细化;在治理层面上，具有较大规制成本;在设计层面上，给了破坏者可乘之机。因此，需要三位一体来应对乱象：在使用问题上，把责任明确给使用人，引导使用规范化;在治理问题上，对一些代表性破坏行为报案，以儆效尤;更重要的是在研发和设计上发力，把潜在问题消灭于无形之中。
破坏共享单车作文2
当下，越来越多的城市出现了雾霾，我们周围的.环境越来越差，那么应该怎样保护环境呢?
春节的时候我回到福州，发现了一件很新奇的事，马路两边多了很多排黑白色的自行车，好像都已经两三天没有被人骑过了。于是，我跑过去看了一下，上面写着“共享单车”。“共享单车”是什么呀?爸爸告诉我：“因为交通拥挤、环境污染严重，人们就想出共享单车的方法，用它来缓解交通拥堵，减少环境污染，提高闲置自行车的利用率。”后来，我才知道所有的“共享单车”长得一模一样，原先的车应该有人骑过，只不过摆放的位置都差不多!
再后来，我发现越来越多的人不开自己家的汽车，而是去骑“共享单车”。
有一天，爸爸说：“今天不开汽车，我们也来一次环保大行动吧!”爸爸带着我们去路边的单车停放点，我们一人骑了一辆自行车去游玩。一路上，我们看到了一些*时坐在车里看不到的美丽景色，如路边花丛中有小蝴蝶在飞舞，小蜜蜂在辛勤地采蜜等，真是意外的惊喜呀!
“共享单车”还真是一项好发明，它不但可以让人们多运动，还可以保护环境。人们只要坚持少开车，汽车尾汽就会少很多，天空就会重新变得湛蓝。
破坏共享单车作文3
近日，一则“凭漏洞5秒解锁共享单车”的消息受到关注。其实，这只是共享单车遭到不文明现象的一种。现实中，共享单车快速发展中还遇到刷新漆、损坏二维码等“花”式破坏。据不完全统计，共享单车被损坏数量或超1万辆。
共享单车遭破坏?治安跟进不就得了!没那么简单：其一，破坏公共设施被抓，轻则有行政处罚，重则有刑法介入，但共享单车不是公共设施，所有权明确，没有报案就没有立案，更不可能处罚;其二，运营商可以选择报案，但共享单车价值低，要构成盗窃罪等不够标准，报案不一定是最佳选择;其三，人为破坏的原因极其复杂，单车使用者不一定就是破坏者，“活捉”责任人无异于大海捞针，要做到精确打击，规制成本太大了。
如果治理层面都颇感为难，那么寄望于对单车的爱惜使用，则基本上更无可能。虽然行为最后都表现为破坏，但心理诱因可以说千奇百怪：有黑车觉得单车抢生意，也有人就是纯粹看不惯，有的人可能是图个乐，还有人就是拿它撒气。举例说，上海有个人连把三辆摩拜扔进黄浦江，当事人的理由是觉得车里有芯片，不安全;广州有扔车进珠江的例子，理由是喝酒之后图个好玩;还有人想把单车占为己有，竟然在座位上放针……凡此种种，要规制更无从下手。
对此，“素质论”是常用总结，但素质太抽象，没有抓住实质问题。关键在哪里?共享单车的模式问题。虽然名曰“共享”，但它确切来说是租赁经济，特点是使用者和所有者分离。来区分几种情况：1.如果你就是车主，你很难对爱车拳打脚踢;2.假如你坐一辆专车，司机作为车主盯住你，你恐怕难起破坏之心;3.但如果你仅仅在租赁和使用一辆单车，车主完全没有在盯你，你有什么理由要特别爱惜它?可见，共享单车产权和责任分离的状态，导致了很多人对它不怀好意。
既然如此，对症下药就是了，药方就是在研发和设计上多下功夫。摩拜的例子有代表性，要把产品设计成“防止所有意外情况”，二维码特别设计，你就刮不花;轮胎实心，你就无法扎带;极简化设计，你一个零件都拆不下;车子极其笨重，你想拿去卖都搬不走。再说价值性，一代摩拜单车的成本到了6000元，你敢破坏这样的车子够不够立案标准，当然够!上海就有判例，某市民觉得摩拜“高大上”就搬回家，结果被判了三个月。
同样，共享单车还存在违规驾驶和停放的问题，很多人觉得停哪就停哪，想冲红灯就冲红灯，原因太清楚不过——不必为这些行为负责嘛!因此，解决违停和驾驶的"问题，也需要针对性施策，大体原则是要把责任明确给租赁人。怎么明确?关键还是在*台这里，通过设计信用分规则、举报机制等，记录租赁人的信用状况，对不守规则的人给予惩戒。如此，抓住单车研发、规则设计这个主体框架，单车破坏率将有效缩减。
由上观之，单车破坏行为至少涉及三个层面：在使用层面上，多数人不够精细化;在治理层面上，具有较大规制成本;在设计层面上，给了破坏者可乘之机。因此，需要三位一体来应对乱象：在使用问题上，把责任明确给使用人，引导使用规范化;在治理问题上，对一些代表性破坏行为报案，以儆效尤;更重要的是在研发和设计上发力，把潜在问题消灭于无形之中。
《环境被破坏》说课稿3篇（扩展8）
——种子萌发的环境条件说课稿
种子萌发的环境条件说课稿1
一、教学目标
知识目标：掌握种子萌发需要一定的水分、适宜的温度、充足的空气等环境条件。
能力目标：能够根据生活资料提出问题。
学会设计对照实验。
掌握“变量单一”的实验设计原则。
尝试同时探究三个变量的实验。
情感态度目标：认同科学研究要本着严谨、实事求是的科学态度。
认同知识是相通的，生活中知识的积累很重要。
认同知识是从实践中来，又运用到实践中去的。
二、教材分析
本章按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。这些内容，一是突出植物体自身结构与功能的关系，二是突出植物与环境的关系。
“种子的萌发”这节，就“探究种子萌发的环境条件”这个实验而言，知识内容不多，也容易理解。关键是结合探究活动，从不同的侧面对学生进行科学方法训练，而且要密切联系学生生活或生产实际。
就实验本身来看，课本上的设计较难，初一的学生还达不到同时探究三个变量的能力，我认为在实际设计时，可以根据学情先做一个变量的一组对照实验设计，在此基础上再完成难度较大的探究三个变量的三组对照实验设计。
课本中制定实验计划的具体方法，可以做为教学参考，我认为不是唯一的方法，教师教学设计时可以鼓励学生，放开思维，运用生活中知识的积累，多创新，多思考，形成一种百家争鸣的气氛。
三、课程环节设计及目的
课程环节总体设计，是按照“三放三收”层层递进的过程编排的。在一放一收的过程中，先后提出“驱动性问题”，解决“核心问题”。第二次“放”和“收”，放的是学生自主解决问题，收的是学生的自我提升和进步。第三次“放和”收“，实则是一个拓展延伸的过程，对学生来讲是个挑战。放的是挑战，收的是学生在实验探究能力上的一个大进步。具体做法如下：
1、导入
课本原来的设计是根据人们播种农作物的经验，引导学生提出问题、作出假设。我的设计是将离学生生活较远的，这种生产实践的知识放在课程的最后。而把与学生们生活紧密相连的“发豆芽”，放在课前作为导入，更能引起学生的兴趣。学生发现问题、提出问题也水到渠成。这时，及时的评价也会使学生感觉到*时关注生活的重要性。认识到知识就是从生活中来的。
2、新授
（1）一放一收
驱动性问题（一放）
通过“发豆芽”这个家庭常见的情景，你能发现什么问题？或关于种子萌发，你能提出什么问题？
驱动性问题提出之后，学生根据生活经验，能够答出很多大豆种子萌发的环境条件，这个时候就引入到本节课的探究实验了。但我不急于在此纠正学生，例如：光并不是大豆种子萌发的环境条件。因为，有的种子萌发是需要阳光的。我提示学生，我们可以通过探究实验来解决我们的疑问。而今天，我们只从水、适宜的温度、空气三个方面来探究种子萌发的环境条件。
之后自然的引出探究实验的一般步骤，然后一步步进行实验：提出问题、作出假设、制定计划。其中制定计划要注意几个关键点，需要大家回忆“光对鼠妇生活的影响”实验。这是一个简短的复习，对进行今天的实验很必要，尤其是我面对的学生是初一的新生，接触生物的时间很短，接触的生物实验只有“探究光对鼠妇生活的影响”。这个小复习有利于接下来探究实验的开展。
在明确了今天要探究的三个变量之后，我没有像课本一样设计同时探究三个变量，而是分成三个实验来探究。在分配任务时，我把选择权放手给学生。
请大家自主选择，探究这三个实验中的一个。（一放）
在这里发起倡议，鼓励学生在保证变量单一的基础上，大胆的动手尝试。意在鼓励学生在动手的.过程中，完成对知识的探知。
学生动手完成实验。
交流展示（一收）
通过这个环节，暴露出学生在解决操作过程中的困难和问题。即核心问题。（一收）
核心问题可能有：
怎样在操作中控制变量单一？即怎样控制其它所有条件相同？
在这个交流环节中，我的主要任务是引导学生思考、创新。思考：是否将唯一变量控制的很好？创新：这是唯一的处理变量的方法吗？
学生通过思想的碰撞，能够更好的理解和掌握“变量单一”的原则。与此同时，发散学生的思维，鼓励突破课本、挑战权威。培养学生遇到问题多问几个为什么，不盲目迷信权威。
（2）二放二收
相对于“一放一收”的学生互评和交流合作，“二放二收”没有全班激烈讨论的环节，但却是一个必不可少的环节。在这个环节中，学生基于交流讨论的成果，对本组的原先的实验设计进行完善改进。（二放）
这时我担任的是检察官的职责。在审查过程中，通过提问、评价，完成对学生“探究一个变量的实验”的能力验收。收的是学生自查、自我提升，领悟如何设计控制一个变量的对照实验。（二收）
验收之后，立即评价。然后通过一个小的交流总结，做好与下一环节的衔接。
（3）三放三收（拓展巩固）
学生有了之前“一收”“二收”的成功体验后，鼓励学生大胆迎接新的挑战——尝试同时探究三个变量的实验。（三放）
这个环节，我依旧是鼓励学生在“控制变量单一”的基础上，大胆的动手操作，也可以参照我们在交流总结中的新发现或者课本。
面对这个挑战，能够在短时间内完成操作的小组不多，但不代表其他小组没有想法。而且，对于初一新生来讲，完不成挑战是正常现象。我们组织课堂学习的目的就是，放手给学生。因为，总有一部分学生通过动手尝试先学会，再由会的学生教不会的学生，最终实现“共同富裕”。这才是真正将主体地位还给学生的课堂，老师只是个组织者、引导者。所以，我依旧采用鼓励学生动手操作和鼓励交流互学的方式。最后，达到大部分学生能够做到同时探究三个变量的实验，实验设计能力有一个较大幅度的提升。（三收）
拓展巩固之后，仍然要及时的评价学生，完成本节课的情感态度目标。评价学生的科学探究精神，结合本节课大家的进步，是学生认同这种精神。通过这样不断的培训和强化，必定能使科学探究的精神在学生脑中深深扎根。
当然本节课，并不能完整的操作完实验。所以，这里让学生根据生活经验预测实验结果，推断实验结论，并叙述后续实施实验计划应当做的工作。通过预测、预想，解决处理实验进程中常见的问题，也是课堂的一个延展。同时，给学生种下“严谨、实事求是的科学态度”的种子。（三收）
3、结束语
希望大家带着这样的科学态度，回去之后尝试探究种子萌发的其它环境条件。带领学生从生活中来，再到生产实践中去。
人们耕种的时候需要注意哪些事项？
选择雨后播种、春季播种，播种前要注意松土。
最后，让学生把装置带回家继续观察、如实记录，等种子萌发之后，还要继续培养观察从种子到幼苗的过程。
请大家收拾清理桌上的杂物，养成良好的实验习惯。