2023年《小企鹅和妈妈》教学设计3篇（全文完整）

《小企鹅和妈妈》教学设计1　　本课教学目标：　　1、学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁”。　　2、按课文内容填空。　　3、朗读课文，背诵课文。　　4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开下面是小编为大家整理的2023年《小企鹅和妈妈》教学设计3篇（全文完整）,供大家参考。

《小企鹅和妈妈》教学设计1

　　本课教学目标：

　　1、学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁”。

　　2、按课文内容填空。

　　3、朗读课文，背诵课文。

　　4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。

　　本课教学重点难点：

　　1、学会7个生字，认读6个字，认识“车字旁”。了解课文内容，朗读课文，背诵课文。

　　2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。

　　本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置：

　　本课课文的激发学生对动物的喜爱之情，通过课后的填空练习，可以培养学生的阅读能力和帮助学生理解背诵课文。

　　学生的认知基础与能力：

　　学生具有识字与写字的能力，能够借助汉语拼音识字、读课文，初步了解课文的内容，具有一定的自学能力，但学生对阅读理解的能力还是有待提高，老师要加强指导，帮助学生进一步提高阅读能力，提高阅读理解水*。

　　教学设计思想：

　　课前准备有关南极和企鹅的图片、资料等；课上重视识字和写字教学，指导学生根据汉字构字的特点或已有的识字方法识记生字，有针对性地指导；课文通过小企鹅妞妞和妈妈的对话，讲述了小企鹅妞妞第一次看到外面世界的事，说明自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。在教学中使用大部分时间，采用多种方法，进行朗读训练。

　　教学媒体：课件

　　课时安排：2课时

　　第1课时：

　　一、教学目标：

　　学会7个生字，认读6个字。认识“车字旁”。按田字格里的范字把字写端正。朗读课文并背诵。

　　二、教学重难点：识好字，写好字。

　　三、媒体准备：词语积累ppt、生字卡片

　　四、教学过程：

　　一、朗读课文，学习生字：

　　1、抽读、开火车读生字卡片，以词的形式出现：“极、柔软、脑袋”。

　　2、把本课生字按结构分类：左右结构：欣、肚、软、虹

　　上下结构：柔上中下结构：赏半包围结构：闯

　　3、说说每种结构的字各有什么特点？

　　4、根据自己的情况说说怎样识记生字。

　　【设计意图：】提高学生识字能力。

　　二、指导书写：

　　1、结合笔画跟随说说字应该怎么写

　　2、描红，熟悉字的笔画在田字格中的位置。

　　3、教师范写：“柔”，并指导其他字。

　　“柔”下面的“木”一定要托住“矛”，写好第6笔“横”很关键。

　　教师巡视指导。

　　4、写字。

　　5、展示个别学生的字，做特例指导。

　　对策：通过描红、写字练习写字。

　　复备：说说字应该怎么写

　　【设计意图：】写字指导，提高学生写字能力。

　　三、积累词语。

　　出示词语：

　　读词语；理解词义；抄写词语。

　　【设计意图：】提高学生词汇量。

　　四、检查背诵。

　　对策：每组第一个会背诵的老师检查；然后检查本组其他成员。

　　【设计意图：】提高学生背诵的积极性。

　　五、作业设计：基础：生字一个两行，查字典组词。拓展：语练。

　　六、板书设计：13、小企鹅鹅妈妈

　　肚柔软欣赏闯虹

　　第2课时

　　一、教学目标：

　　1、朗读课文，了解课文内容。

　　2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。背诵课文。

　　二、本课时重难点：理解文中妈妈告诉妞妞的话的意思，知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能开阔眼界，增长知识。

　　三、媒体准备：课件

　　四、教学过程：

　　一、激兴导入：

　　1、出示南极企鹅的图片：说说企鹅的样子和南极的样子。

　　2、我们一起来看看课文中的小企鹅和它的妈妈吧！

　　【设计意图：】激趣。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、自读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。

　　2、反馈读生字情况。

　　3、同桌互读：检查读正确

　　4、再自读课文，要求：按句逗停顿，把句子读通顺。

　　对策:通过自读课文、同桌互读、再自读课文等方式，练习朗读，读准字音。

　　【设计意图：】练习朗读，读准字音。

　　三、朗读课文，感悟思想感情：

　　1、自读课文，读后说说你都知道了哪些有关小企鹅的信息？

　　从哪段得到的信息？

　　读书思考，回答问题。

　　预设：小企鹅叫妞妞；它一直藏在妈妈的褶皮里；生活在南极……

　　对策：指导说完整话“我从第……段，我知道……”

　　【设计意图：】训练学生学会选择信息，说完整话。

　　2、指导朗读第1、2自然段。

　　注意长句的朗读：“小企鹅和妈妈/生活在/冰天雪地的南极。”

　　“妞妞的小脑袋/从妈妈的白色褶皮下/钻了出来。”

　　课文填空：在企鹅妈妈白色的（）下面，有一块（）的褶皮，像一间温暖的小屋，里面藏着小企鹅妞妞。

　　3、分角色朗读3--10自然段，其他同学边听边思考：

　　妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎样？感到很新奇

　　4、指导朗读第3--9自然段，尤其注意小企鹅和妈妈的对话：小企鹅天真好奇，妈妈亲切和蔼。

　　妞妞/第一次/高兴地欣赏/这银色的世界。

　　这世界/就是由/蓝色和白色/组成的/吗？小眼睛惊奇地望着妈妈。

　　对比朗读：（1）哦，这天，多么好看！

　　哦，这天，这天多么好看！

　　小企鹅惊奇地赞叹着。

　　（2）“哦，这天，这天多么好看!”

　　“哦，这地，这地的颜色真美丽!”

　　对策：通过指名读、评读练习朗读。

　　5、读最后一个自然段后，小组讨论：“读了这段之后，你能知道什么？”

　　预设：妈妈告诉妞妞外面的.天地很大，很美，要出去闯一闯，看一看，才能开阔眼界，增长知识。

　　对策：用横线画出从从妈妈的肚子下面能看到的世界，用曲线画出，出去闯世界能看到的世界。

　　练习说话：我们生活的世界还有（）的（）。

　　【设计意图：】以朗读指导为主，引导学生在读中理解，读中感悟，提高学生阅读能力。

　　四、朗读课文并背诵：

　　1、教师引读。

　　2、学生自选喜欢的段落，读后互评。

　　3、抓住重点（对话部分或最后一个自然段）

　　4、分角色朗读。

　　5、填空根据课件一步一步练习背诵。

　　对策：学生自选喜欢的段落，读后互评。抓住重点分角色朗读。

　　【设计意图：】根据课件练习背诵。

　　五、作业设计：把课文有感情地背给家长听。背诵课文最后一段。

　　六、板书设计：16小企鹅和妈妈

　　闯一闯看一看

　　开阔眼界，增长知识

　　七、课后反思：

　　有一点像讲成了地理课，学生对南极很有兴趣，鼓励学生多看课外书，更进一步的去了解南极的冰天雪地。

《小企鹅和妈妈》教学设计2

　　教学目标：

　　1.初读课文，做到正确流利。

　　2.了解课文内容。认识生字词，学习本课的7个生字。

　　3.在书写时注意写字的正确姿势。养成良好的读书、写字习惯，有识字的兴趣。

　　教学重点：

　　正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

　　教学难点：

　　写字。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　出示（企鹅的图片）这是什么？生：企鹅。小企鹅和妈妈生活在南极，小企鹅整天呆在妈妈的肚子下面，这一天妈妈带它到雪地上散步，发生了什么事？

　　二、新授：

　　（一）初读课文，整体感知：

　　1.自由读课文。（按照音节把课文读准确）

　　2.读后给课文标出自然段。

　　3.课文中还有一些词语朋友呢，你们认识吗？

　　（1）出示词语：（指名读）

　　企鹅南极肚子柔软脑袋褶皮散步

　　清新惊奇赞叹长虹冰天雪地

　　（2）出示生字：（指名读）

　　（3）指名分自然段读课文，其余同学评价，检查字音。

　　4.把这些字、词朋友带到课文中你还认识吗？快试一试。

　　（二）学习生字：

　　1.小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。

　　2.学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

　　3.大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

　　（三）指导写字：

　　1.大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

　　2.先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

　　3.先描一个，再写一个。

　　三、作业：

　　抄写本课的生字和词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.朗读课文，理解课文内容。

　　2.课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

　　3.知道自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。

　　教学重点：

　　1.朗读课文。

　　2.背诵最后一个自然段。

　　教学难点：

　　了解课文内容，能够按课文内容填空。

　　教学过程：

　　一、复习字词：

　　1.读生字卡片。

　　2.读词语:企鹅南极肚子柔软脑袋

　　二、学习课文：

　　1.自读课文，你知道小企鹅生活在哪儿？画下来，读一读。（个别发言）

　　2.填空：在企鹅妈妈白色的（）（）下面，有一块（）（）的褶皱，像一件（）（）的（）（），里面藏着（）（）（）纽妞。（自己先读一读，试着填一填。再订正。）

　　3.请你认真的读课文，小企鹅钻出妈妈的肚子，他看到了什么？怎样表现的？读读有关的句子。

　　4.个别发言。小企鹅惊奇的说应该怎样读？自己试着读一读，小企鹅说的话，个别读。

　　5.当小企鹅惊讶的说：“世界是由白色和蓝色组成的。妈妈是怎样回答的？”

　　6.出示企鹅妈妈说的话。

　　1）读一读，说说你读懂了什么？

　　2）个别读。

　　3）齐读。

　　4）试着背一背。

　　5）会背的同学一起背。

　　三、课外扩展：

　　1.你能告诉小企鹅，世界上还有什么新鲜的东西吗？

　　2.你还知道企鹅的那些知识？说给同学们听。

　　四、课堂小结：

　　如果你长大了，你会做些什么呢？

《小企鹅和妈妈》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识本课14个生字。

　　2、积累12个词语及2句句子。

　　3、分角色朗读课文。试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。

　　4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。

　　教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、观看录像。（南极风光）

　　小朋友，今天老师带大家一起来看一段影片，仔细看，听清电影里介绍的是什么地方？（南极）

　　2、学生字“极”。

　　3、南极在地球的最南端，那里终年冰雪覆盖，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一种动物却常年生活在那里，猜猜它是谁？（媒示企鹅）

　　4、学生字“企”。

　　5、揭示课题：11小企鹅和妈妈

　　（说明：一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在本课一开始，我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。）

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢？让我们一齐来看画面，听录音吧！

　　你能学着录音，自个儿轻声读读这篇课文吗？注意读准字音，读通句子，有不懂的地方可以提问。

　　（二）学习课文第二小节，说说你读懂了什么？

　　1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。

　　2、有感情朗读第二小节。

　　（三）学习课文3—9小节。

　　妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出头来

　　好奇地看着这世界，它看到了些什么？

　　1、请小朋友看投影，读读课文3—9小节，注意读准带点的字，读完后小组自学这几节中的生字。

　　媒示生字：欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯

　　2、大组交流汇报。

　　a、课文中哪个句子用到了“欣赏”这个词语？

　　出示句子：小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。

　　指导朗读：互相读，指名读，男女生赛读，齐读。

　　b、小企鹅妞妞第一次高兴地欣赏着怎样的世界？（银色）

　　课文中“银色”指的是什么？

　　你还见到过什么东西也是银色的？找出课文中表示颜色的词。

　　除了课文中这些表示颜色的词外，你还能再找几个吗？

　　c、我们的世界就是因为有了这许许多多的颜色，才会变得如此美丽，小企鹅惊奇地赞叹道。

　　出示句子：小企鹅惊奇地赞叹：“这世界真美丽！”

　　指导朗读，指名读，小组赛读，齐读。

　　3、游戏巩固。

　　（说明：识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。）

　　三、熟读课文，加深理解

　　1、齐读课文。

　　2、小企鹅和妈妈的故事真美呀！小朋友，你喜欢吗？请你挑一节你喜欢的朗诵给大家听，或者和你的好朋友一起演一演小企鹅和妈妈，也可以把课文编成故事讲给大家听，好吗？

　　3、交流汇报。

　　（说明：本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。）

　　四、练习说话，拓展延伸

　　1、渐渐地，小企鹅长大了，有一天，她对妈妈说：“妈妈，我也想出去闯闯，看见这世界。”妈妈答应了小企鹅的请求，那它会看到些什么呢？

　　2、学习《我会说》一书中的例子。

　　3、小组讨论。

　　4、交流汇报。

　　（说明：学生是课堂的主人，教学中要充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。）

　　五、布置作业

　　读读《北极回来的小雪人》中的《小企鹅和爸爸》一文，学会其中的生字。

　　（说明：让学生课外阅读短文，既激发了学生课外阅读的兴趣，又开阔了学生的眼界，进一步加深了对所学知识的巩固。）

　　教案说明：

　　《小企鹅和妈妈》是一篇饶有趣味的童话故事，语言生动活泼。结合本教材的特点以及低年级学生的心理特点，在教学设计时，我主要从以下几方面入手：

　　一、创设情景，激情引趣

　　一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的"思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鹅和妈妈》一课中，我让学生一开始便进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。

　　二、抓住特点，主动识字

　　识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。

　　三、淡化分析，以读为本

　　本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，我设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。

　　四、自主合作，积极参与

　　学生是课堂的主人，教学中我充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。

《小企鹅和妈妈》教学设计3篇扩展阅读

——《妈妈和孩子》教学设计3篇

《妈妈和孩子》教学设计1

　　教学目标：

　　1、应知：接触多种艺术表现形式，感受美术的多样性。通过欣赏认识艺术作品表达的主题思想。

　　2、学习观察艺术作品的造型、色彩、材质、表现方法，表达自己的感受，结合作品展开联想，发表对作品的看法。

　　3、通过欣赏妈妈和孩子为主题的艺术作品，感受世间母爱的伟大。认识到人与动物都生活在爱中，被妈妈爱是无比的温暖，小朋友同样要珍惜这份爱，要爱自己的妈妈，用爱心去对待家里的人、同学、老师、班集体。教学的重点与难点；重点：让学生发表对艺术作品的感受，体会艺术作品中表现的母子情，观察艺术作品中妈妈对孩子爱的不同表达方式，使小朋友认识到妈妈的爱渗透在日常生活中的一点一滴。难点：让小朋友学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。教学准备：教师可发动学生搜集自己与妈妈的照片，小动物母子情方面的图片资料一同欣赏。

　　教学过程：

　　1、自由欣赏书上的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么？

　　2、妈妈是我们最熟悉的人，你能唱几首有关妈妈的.歌吗？

　　3、选择书中农民画《母与子》、油画《洗澡》、素描《母亲保护她的女儿》、木雕《欢乐柱》几幅作品中对妈妈脸部的局部描写，以课件的形式展示给小朋友，请小朋友思考，都是表现妈妈，为什么不一样，你喜欢哪一张脸？

　　4、认识作品的表现方法（色彩、造型、材质），你最喜欢哪种形式？说一说理由。

　　5、找一找这几幅作品中描绘的情景，在你的日常生活中出现过吗？在什么时候？仔细想一想，你当时的感受，说一说艺术家表现得好不好？为什么？

　　6、几幅作品中，妈妈不一样的表情代表了不一样的心情，大家一起猜一猜，每位妈妈心里在想什么？听老师读一读作品旁的文字介绍，说一说你都喜欢哪位妈妈？

　　7、这么多艺术家描绘、塑造了妈妈的形象，你认为哪件作品最能体现妈妈对孩子的爱？哪件作品最有意义（有趣）？哪件作品最漂亮？哪件作品表现的妈妈最像你的妈妈？为什么？

　　8、请小朋友展示自己小时候和妈妈的照片，仔细看看照片中妈妈的眼睛、表情、动作，与同学说一说，自己的妈妈哪儿最美？（包括：外貌，语言声音，动作等）

　　9、欣赏书上的作品，假如你是某一幅作品中的孩子，你会有怎样的感受？你会对妈妈说什么？

　　10、艺术家们用日常生活中常见的情景来表现妈妈对孩子的爱，你还能说出*时妈妈怎样爱你吗？给大家讲一讲妈妈爱你的一件小事。

　　11、生活在妈妈的爱中，我们感到很幸福，我们怎样爱妈妈，也让妈妈幸福呢？请小朋友分组讨论，看谁的办法最好？

　　12、画一幅你和妈妈在一起的画，送给妈妈。

　　13、在课本中选一件最喜爱的作品，回家讲给妈妈听，告诉妈妈“我爱您”。

——妈妈和孩子教学设计3篇

妈妈和孩子教学设计1

　　教学目标：

　　1、应知：接触多种艺术表现形式，感受美术的多样性。通过欣赏认识艺术作品表达的主题思想。

　　2、学习观察艺术作品的造型、色彩、材质、表现方法，表达自己的感受，结合作品展开联想，发表对作品的看法。

　　3、通过欣赏妈妈和孩子为主题的艺术作品，感受世间母爱的伟大。认识到人与动物都生活在爱中，被妈妈爱是无比的温暖，小朋友同样要珍惜这份爱，要爱自己的妈妈，用爱心去对待家里的人、同学、老师、班集体。

　　教学的重点与难点：

　　重点：让学生发表对艺术作品的感受，体会艺术作品中表现的母子情，观察艺术作品中妈妈对孩子爱的不同表达方式，使小朋友认识到妈妈的爱渗透在日常生活中的一点一滴。

　　难点：让小朋友学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。

　　教学准备：

　　教师可发动学生搜集自己与妈妈的照片，小动物母子情方面的图片一同欣赏。

　　教学过程：

　　1、自由欣赏书上的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么？

　　2、妈妈是我们最熟悉的人，你能唱几首有关妈妈的歌吗？

　　3、选择书中农民画《母与子》、油画《洗澡》、素描《母亲保护她的女儿》、木雕《欢乐柱》几幅作品中对妈妈脸部的局部描写，以课件的形式展示给小朋友，请小朋友思考，都是表现妈妈，为什么不一样，你喜欢哪一张脸？

　　4、认识作品表现方法（色彩、造型、材质），你最喜欢哪种形式？说说理由。

　　5、找一找这几幅作品中描绘的情景，在你的日常生活中出现过吗？在什么时候？仔细想一想，你当时的感受，说一说艺术家表现得好不好？为什么？

　　6、几幅作品中，妈妈不一样的表情代表了不一样的心情，大家猜一猜，每位妈妈在想什么？听老师读一读作品旁的文字介绍，说一说你都喜欢哪位妈妈？

　　7、这么多艺术家描绘、塑造了妈妈的形象，你认为哪件作品最能体现妈妈对孩子的爱？哪件作品最有意义（有趣）？哪件作品最漂亮？哪件作品表现的妈妈最像你的妈妈？为什么？

　　8、请小朋友展示自己小时候和妈妈的照片，仔细看看照片中妈妈的眼睛、表情、动作，与同学说一说，自己的妈妈哪儿最美？（包括：外貌，语言声音，动作等）

　　9、欣赏书上的作品，假如你是某一幅作品中的孩子，你会有怎样的感受？你会对妈妈说什么？

　　10、艺术家们用日常生活中常见的情景来表现妈妈对孩子的爱，你还能说出*时妈妈怎样爱你吗？给大家讲一讲妈妈爱你的一件小事。

　　11、生活在妈妈的爱中，我们感到很幸福，我们怎样爱妈妈，也让妈妈幸福呢？请小朋友分组讨论，看谁的办法最好？

　　12、画一幅你和妈妈在一起的画，送给妈妈。

　　13、在课本中选一件最喜爱的作品，回家讲给妈妈听，告诉妈妈“我爱您”。课后反思：

　　《妈妈和孩子》一课，是一节“欣赏、评述”课，重点是通过欣赏妈妈和孩子为主题的艺术作品，让学生发表对艺术作品的感受，体会艺术作品中表现的母子情。这类欣赏课在教材中所占比重较少，学生在这方面的训练也就比较缺乏，现将得失作如下反思：

　　1、导入部分利用了静态的漫画，易集中学生的注意力。漫画中表现了日常生活中为我们做了很多事情的那个人正是妈妈，顺而点明本课课题——妈妈和孩子，衔接自然。

　　2、齐唱歌曲《世上只有妈妈好》营造了妈妈和孩子在一起的幸福氛围。

　　3、引导学生对多幅关于妈妈的画进行分析，从画种、色彩、人物表情、人物内心等几方面进行表述。这个环节的学习过程中，学生的语言表述不是很完整，组织语言编故事这一设计不成功，学生都没有形成类似的语言练习习惯，在以后的课堂中要多加强这方面的引导练习，破除学生头脑中美术课就只是画画的固有意识。

　　4、学生展示自带的照片环节，上台的学生不知如何讲解。

　　5、最后的拓展，从爱妈妈想到爱其他家人、爱自己、爱天空、爱小草、爱祖国学生说的还是挺好，将爱进一步的升华。

——我和企鹅教学设计 (菁选5篇)

我和企鹅教学设计1

　　教案示例

　　4、教学要求：

　　1．认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．能独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。

　　3．增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

　　教学重点：

　　学习阅读方法，培养独立阅读能力。

　　教具准备：

　　企鹅挂图或有关录像资料，有条件的准备地球仪。

　　教学时间 ： 1课时

　　教学过程

　　一、介绍南极与企鹅。

　　谈话：同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?

　　（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，被太阳照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）

　　在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就让我们一起来学习《》。

　　二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。

　　1．读准字音。

　　尽管(j!n gu3n) 复盖(f) g4i) 考察(k3o ch2)

　　黑白相间(h5i b2i xi1ng ji4n) 壮观(zhu4ng gu1n)

　　呈流线型(ch6ng li* xi 4n x0ng) 毛茸茸(m2o r#ng r#ng)

　　光滑(gu1ng hu2) 油亮(y$u li4ng)

　　2．思考问题：

　　（1）课文向我们介绍了哪些内容？

　　（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？

　　（3）记下你不懂的问题。

　　三、自学课文。

　　1．读课文交流

　　①课文向我们介绍了哪些内容？

　　（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）

　　②你对哪部分内容最感兴趣？为什么？

　　引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。

　　外形：黑白相间（结合看图理解）

　　金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）

　　帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）

　　2．进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。

　　3．质疑

　　把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。

　　①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？

　　（结合地图理解此问题）

我和企鹅教学设计2

　　教学目的要求：

　　1、读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。

　　2、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

　　3、学习作者细致观察的方法。

　　教学重点难点：

　　1、本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

　　2、本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

　　教学思路：

　　这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。

　　教学时间： 二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。

　　二、组织预习。

　　仔细读课文，不理解的词语，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。

　　三、检查预习效果。

　　1、请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。

　　2、理解下列词语：

　　覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体

　　3、说一说自己最感兴趣的句子。

　　4、质疑问难。

　　请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。则可马上解决。

　　四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么？（写我在南极洲看到企鹅的情况。）

　　五、细读课文1、2自然段。

　　1、学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？（（1）时间、地点；（2）从北京到南极大陆距离很远。）

　　教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

　　2、教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

　　思考题：

　　（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

　　（2）这个自然段主要写什么？（写我想早点儿去企鹅岛看企鹅。）

　　（3）这个自然段的第1句话和写企鹅有什么关系？（说明企鹅生活在严寒的南极洲。）

　　第二课时

　　一、细读课文第3自然段。

　　1、指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：

　　（1）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？（

　　①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。

　　②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。

　　③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴）

　　在讨论过程中顺势解决驱逐出境的意思。

　　（2）读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？

　　（3）这个自然段主要写什么？（写我在企鹅岛看到了三种企鹅。）

　　2、学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是我看到的？哪些内容是我听到的？读后进行议论。

　　老师出示思考题，让学生思考，议论。

　　（1）这个自然段的第1、2句写我通过看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状；躯体呈流线型；背黑腹白；翅膀退化成鳍状；走路一摇一摆。）

　　（2）这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况？（小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。）

　　3、学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。

　　（1）通过听高伯伯介绍，我了解到企鹅的什么情况？

　　（2）通过看，我了解到企鹅的什么情况？（小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。）

　　（3）这个自然段主要写什么？（写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。）

　　4、学生读全文，议论下面问题。

　　（1）作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？

　　（2）读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况？（①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。）

　　（3）作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢？（因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。）

　　5、完成课后练习第2题。

　　指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。

我和企鹅教学设计3

　　教学要求：

　　一、了解五个生字。能正确、流利、有情感地诵读课文。

　　二、能独立浏览，晓得企鹅岛上3种企鹅的特性；认识企鹅的生长规律和生存习性。

　　三、加强门生酷爱天然、酷爱科学的兴致。

　　教学重点：

　　学习浏览法子，培育独立浏览本领。

　　教具准备：

　　企鹅挂图或有关录相资料，有条件的准备地球仪。

　　教学时候：一课时

　　教学进程

　　1、介绍南极与企鹅。

　　发言：“同砚们，你能从地图上找着南极大陆吗？”

　　（出示地球仪，离别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并解说）地球南北顶端就是南极和北极，今日咱们要去的是南极（指明位置）。由于这里离太阳远，被太阳照到的时候很少，以是气候非常冰冷，常年白雪笼盖。无非在这天寒地冻的处所，还有动物运动着，此中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）

　　在咱们这儿看不到企鹅，你们一定很想认识有关企鹅的奇怪事儿，如今就让咱们一起来学习《我和企鹅》。

　　2、自读课文，改正字音，总体感知课文内容。

　　一、读准字音。

　　虽然、复盖、考查

　　是非相间、壮观

　　呈流线型、毛茸茸

　　*滑、油亮

　　二、思索题目：

　　（一）课文向咱们介绍了哪些内容？

　　（二）你对哪部分内容最感兴趣？为何？

　　（三）记下你不懂的题目。

　　3、自学课文。

　　一、读课文交换

　　①课文向咱们介绍了哪些内容？

　　（抵达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情形和换毛情形。）

　　②你对哪部分内容最感兴趣？为何？

　　引诱门生理解企鹅外形的奇特，种类的繁多，生存习性的风趣。

　　外形：是非相间（结合看图理解）

　　金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（捉住色彩变化来写）

　　帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，似乎系帽子的带儿（捉住特别部位的色彩来写）

　　二、进行诵读课文的练习，引诱门生专心去体验，专心去表达。

　　三、质疑

　　把读文时不懂的处所提出来。师生梳理归纳后小组交换。全班评断。

　　①为何南半球恰是炎天时，南极年夜陆上仍笼盖着厚厚的"白雪？

　　（结合地图理解此题目）

　　②“领地”和“出境”为何带引号？

　　（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来匡助门生理解。）

　　③文章标题为何叫“我和企鹅”？

　　（结合文章内容，引诱门生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情形，全文字里行间透露出我对企鹅的爱好。）

　　四、读了本篇课文，你在写作上有哪些劳绩？结合具体内容谈一谈。

　　①介绍动物要捉住其特色，如外形、种类、生存习性等。

　　②要想写好作文，必须要过细察看。

　　如本文作者察看企鹅过细入微，囊括外相色彩、企鹅动作等。

　　③写作要带着情感，注重精致描述。

　　如小企鹅吃食的情形，作者写得龙马精神，捉住了其可爱的动作，使读者与作者发生共识。

　　4、功课

　　模仿本文写法，介绍一种你最爱好的动物，捉住它的外形、生存习性等特色。

　　5、板书设计

　　教案点评：

　　这是一篇自读课文，老师应当勇敢地甩手让门生行使所学过的学习方法自学，要尽可能做到少讲或不讲，以读为主，用读带悟，终究实现对课文内容的理解。

我和企鹅教学设计4

　　教学目的：

　　1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的思想感情。

　　2、理解词句，读懂课文。

　　3、学习作者细致观察的方法。

　　课时：1课时。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　二、范读课文。

　　三、理解第一段内容。

　　1、读课文，这段说的是什么？

　　2、为什么我高兴得又蹦又跳？

　　四、理解第二段内容。

　　1、说说这几句话各讲了什么？

　　2、这一段将什么？

　　五、理解第三段内容。

　　1、说说这一段讲了几种企鹅？

　　2、它们各是什么样子？

　　六、理解第四段内容。

　　1、从哪些语句看出企鹅十分有趣？

　　2、看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情？

　　3、母企鹅怎样喂养小企鹅？找出表示动作的词语。

　　七、理解第五段内容。

　　怎样判断小企鹅变成大企鹅？

　　八、总结全文。

　　九、教学心得：

我和企鹅教学设计5

　　活动目标：

　　1、了解折企鹅的方法，学会将正方形的两个边对着对角线折。

　　2、学会看图示将三角形的角向内折，折出尾巴的基本技法。

　　3、对折纸活动和玩纸活动有兴趣。

　　4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

　　5、学会用简单的线条添画来表达自己的联想。

　　活动准备：

　　1、幼儿用书人手一册。

　　2、黑色正方形蜡光纸、泥工板人手一套。

　　3、范例小企鹅一只。

　　活动过程：

　　1、出示范例，引起幼儿的兴趣。

　　出示折纸小企鹅，提问：这是什么？他是什么样子的？

　　告诉幼儿这是一只会走路的企鹅，教师在泥工板上示范，将泥工板倾斜一些将小企鹅放在高出，瞧！小企鹅走路啦，小朋友，你想折一只小企鹅玩玩吗？

　　2、教师引导幼儿打开幼儿用书，引导幼儿看图示了解折纸步骤。

　　重点讲解：

　　（1）将正方形纸角对角对折，折出对角线。

　　（2）将正方形相邻的两条边，向对角线折，要对整齐。

　　（3）先将三角形的两个角折一下，再将两个角向里折，折出尾巴和尖嘴巴。

　　3、幼儿看图进行折纸——小企鹅在幼儿折纸过程中，教师巡回观察，对幼儿进行个别指导，帮助幼儿折小企鹅。

　　4、让幼儿借助泥工板玩一玩小企鹅，在游戏活动中充分感受折纸和玩纸工的快乐。

——《小柳树和小枣树》教学设计10篇

《小柳树和小枣树》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　【教学重点】

　　识字、写字，朗读。

　　【教学难点】

　　1、写字。

　　2、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　【教学准备】

　　字卡，插图。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，初读课文

　　1、板书课题，让学生自己读课文。

　　（互相帮助，读准字音。）

　　2、出示课后“我会认”中的生字，让学生认读。

　　（小组合作认读生字。不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。）

　　3、给生字找朋友。

　　二、感知课文内容

　　1、读课文，要求：

　　把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、检查读书情况，指导读正确。

　　3、让学生自读、齐读课文，要求：

　　读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说你读懂了什么？

　　三、写字指导

　　1、认读生字。

　　2、生字组词。

　　3、观察字形，数笔画：

　　⑴“宁”和“切”是多音字。

　　⑵“楞、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系。

　　4、重点示范：

　　青、教、切、室。

　　【教学反思】

　　指导学生在自读课文的基础上，自主识字，自主理解课文。在交流过程中指导朗读、感悟，并安排情景对话及实践活动，加深对课文的理解。

　　第二课时

　　一、揭题质疑

　　1、板书课题。

　　2、看到题目，你有什么问题要问自己或别人？

　　自由读课文，说说“我”指的是谁？王宁选自己做什么？为什么要选自己？

　　二、初读课文

　　带着问题自由读课文，读读想想，说说读懂了什么？

　　（从王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。）

　　三、出示重点词句，体验性朗读

　　1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

　　（大家都在想什么？带着你的想法读这句话。）

　　2、突然，王宁站起来说：“我选我。”

　　（想想王宁会用怎样的语气，读出相应的语气。）

　　3、大家都楞住了。

　　（读出吃惊的语气。）

　　4、王宁的话刚说完，教室里想起一片掌声。

　　（从“一片掌声”你体会到什么？）

　　四、分角色读课文

　　小组为单位或自由组合。

　　五、朗读写理由的那段话

　　就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

　　六、句子训练

　　李小青是我们班的`劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　刘爽是我的好朋友。

　　七、实践活动

　　假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？

　　【教学反思】

　　学生带着问题去读课文，在读读悟悟中，自己解决疑问。

《小柳树和小枣树》教学设计2

　　教材说明

　　小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的"不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

　　设计理念

　　《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　教学目标

　　1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　重点难点

　　有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。

　　教学准备

　　生字卡、本文录音带、课件。

　　教学设计

　　一、谈话引入课题。

　　出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。

　　（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）

　　二、回归主体，自读自悟。

　　（一）学习课文。

　　1、分组：

　　（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生

　　的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）

　　2、学习课文，为下面的辩论作准备。

　　3、指导学生小组合作学习。

　　（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）

　　（二）感知生字。

　　1、听全文录音，边听边划出生字。

　　2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。

　　3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。

　　4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。

　　（扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。）

　　（三）朗读感悟。

　　1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

　　2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

　　3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。

　　4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

　　5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

　　“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

　　“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）

　　“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）

　　6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

　　7、分角色朗读全文。

　　（四）分组讨论学习。

　　1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？

　　2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）

　　3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）

　　（通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。）

　　4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。

　　（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）

　　三、学生互动。

　　说说别人的长处和自己的短处。

　　可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。

　　（这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）

　　四、课堂总结。

　　这节课你快乐吗？学生自由畅谈。

　　（学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。）

《小柳树和小枣树》教学设计3

　　【教材分析】

　　《小柳树和小枣树》是人教版课标教材二年级上册第15课。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖了小柳树。教学时，教师要抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、涵咏，理解课文的含义。同时，文章写小柳树的漂亮的语句优美，要引导学生积累。

　　【设计理念】

　　本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段，以发展语言为目的”的课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神。在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，发展语言，打下扎实的语文基础。

　　【教学目标】

　　1、能有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　2、在重点词句的潜心涵咏中品味语言，积累语言，运用语言。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，学会欣赏别人。

　　【教学重点】

　　能有感情地朗读课文；在语言实践中积累语言，运用语言。

　　【教学难点】

　　懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，学会欣赏别人。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学流程及设计意图】

　　一、复习导入，积累语言

　　1、同学们，上节课我们已经有滋有味地读了写小柳树美的句子，现在，你们还能读好吗？多么自信的回答。请全体起立，你看，现在出现在大家面前的是一片柳树林。有的高高的，有的小小的，有的还在跳舞呢！真美。来，让我们边表演边读这三个句子。

　　出示句子：

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

　　2、多美的小柳树呀，作者也用了许多优美的词语。（指名说，齐读）

　　（1）选词填空：细细的 绿绿的 浅绿色 又细又长

　　腰（ ） 树枝（ ） （ ）的衣服 叶子（ ）

　　（2）你能用上这几个短语，说说小柳树的美吗？

　　出示句式：小柳树真美啊！

　　[设计意图：语文重在积累运用，读书内化的过程尤为重要。以上设计不只停留在感悟语言的生动优美，积累语言这一层面上，还让学生在导语的引领下运用语言，达到语言内化的过程。长此以往，学生就会自然地同化、改造自己的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。]

　　二、潜心涵咏，品味语言

　　过渡语：小柳树挺起细细的腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，真美。难怪它这样对小枣树说——

　　1、小柳树的骄傲、得意、没礼貌

　　句子一：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

　　句子二：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　（自由练读，指名读，齐读。注：扶读第一句，放读第二句。）

　　2、品读小枣树的样子的句子

　　师：小柳树觉得自己很漂亮，认为小枣树长得难看。（板书：难看）现在请小朋友们自由读一读2、3、4自然段，读好后再用“ ”画出写小枣树样子的句子。

　　句子一：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

　　句子二：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

　　句子三：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

　　（1）自由读，想一想：你从哪些词感受到小枣树的难看？

　　（弯弯曲曲、光秃秃、还是、才、小小的）

　　师：你还知道“弯弯曲曲”的什么？

　　师：你还能说出像“弯弯曲曲”这样的词语吗？

　　师：但是，在小柳树的眼里，小枣树树枝“弯弯曲曲”的，一点儿也不好看。

　　（2）请小朋友们读好这些词语，自己挑一句练一练。

　　（3）分句有感情地朗读，交流，点评。

　　3、回读句子：

　　句子一：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

　　句子二：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　（指名读，男生读，女生读）

　　4、师引读：小柳树看到小枣树到了春天不长叶子而嘲笑她。其实，她不知道小枣树不长叶子是为了把营养和水分留给秋天的枣子。你们看，到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。（板书：结枣子）大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。多开心呀！这时候，小柳树看看自己，什么也没结。

　　出示句子：她想：从前，我总是说枣树不好看，这回她该说我啦。

　　（1）指名读。导：小柳树，此时，你的心情怎样？为什么？（惭愧，后悔）

　　（2）以前，小柳树总是嘲笑小枣树长得难看，现在，小枣树结了又大又红的枣子，小柳树以为小枣树这回会说她了。小柳树以为小枣树会说她什么？

　　句式：小柳树以为小枣树会说：“ ”

　　生：小柳树以为小枣树会说：“小柳树，你怎么不结果子呀？你看我，结了又大又红的枣子，可漂亮了！”

　　（随机板书：不结果）

　　生：小柳树以为小枣树会说：“小枣树，以前你说我长得难看，我很伤心。现在该轮到你难过了。”

　　……

　　[设计意图：小柳树由起初的骄傲、得意到现在的惭愧、后悔，此时的小柳树纵然百感交集。让学生换位于小柳树说说心理话，这样置于情境中的语言表达训练，读、思、悟相结合，学生想说，会说。同时，也与下文小枣树的话形成反差，构成认知的冲击，有利于刻画小枣树宽容大度的形象。]

　　5、师：小枣树有没有这样说她，嘲笑她？赶快找出来。

　　（1）出示小枣树的话

　　小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；一到秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

　　（2）自由读这个句子。

　　（3）读了小枣树的话，你有什么想法？

　　导：小枣树说了小柳树哪些优点？

　　（4）师：小枣树不因自己能结枣子而骄傲自大，反而夸奖小柳树。多么感人呀！谁来学着小枣树，来夸一夸小柳树？（指导朗读）

　　三、拓展升华，发展语言

　　1、师：多么感人的小枣树呀！她不但没有嘲笑小柳树，反而夸奖了她。说小柳树虽然不会结枣子，可是一到春天，小柳树就发芽长叶，比她绿得早。我想，此时的小柳树一定也学会夸奖别人了。如果你是小柳树，现在，你会怎么说自己，说小枣树呢？请看板书，也用上“虽然……可是……”说一说。

　　板书：小柳树和小枣树

　　漂亮 难看

　　不结果 结枣子

　　（虽然……可是……）

　　生：我虽然长得漂亮，可是不会结果子。

　　生：小枣树虽然长得难看，可是会结枣子。

　　师：谁能说得更具体吗？

　　生：小枣树虽然长得不好看，到了春天还是光秃秃的，可是到了秋天，她会结又大又红的枣子，给人们带来了快乐。

　　……

　　师：谁还能用上“虽然……可是……”说说自己或身边的人，生活中的某种东西吗？

　　生：我虽然学习不好，可是我关心班级。

　　生：榴莲虽然很臭，可是很好吃。

　　……

　　师：说着说着，我们仿佛明白了一个道理，用识字4中的一句话说——“尺有所短，寸有所长。”（板书）

　　[设计意图：此处设计看似简单，实际上却是很有价值的句式训练。让学生用“虽然……可是……”说话，步步引导学生具体地说，复杂地说，扩大地说。这样台阶式的训练，加深了课文的理解，又训练了语言表达能力，同时还培养了思维的广阔性。

　　2、出示文中插图及文字。

　　师：你们看，第二年，小柳树与小枣树发生了不一样的故事。

　　出示句式：第二年春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“ ”

　　（指名说）

　　[设计意图：巧妙地以课文的变式设计训练题，用教材创造性地搭建实践创造语言的*台，精心构建言语实践的情境，落实语言运用环节。融语言训练、思维发展、情感体验于一体。因为有了一定的精神支撑，学生的语言便不再是干巴巴的符号，而是心灵的倾诉、生命的宣泄。]

　　3、小朋友，你喜欢小柳树还是喜欢小枣树？

　　4、小结：是呀，尺有所短，寸有所长，我们要学习小枣树，用一双慧眼学会发现别人的优点，正如罗丹所说的：（课件出示，让学生读）

　　这个世界不是缺（quē）少美，而是缺少发现美的眼睛。

　　课后，就让我们用这一双会发现美的眼睛去发现我们身边的美，学学小枣树，夸夸他们！

《小柳树和小枣树》教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、认识8个生字，会写10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　二、教学重点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同的性格。

　　三、教学难点

　　懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　四、教学过程

　　(一)谈话揭题

　　1、师：今天老师给大家带来了两位新朋友，想不想来认识一下?看，这是谁呀?【小柳树】大家看另一位朋友是谁?(出示枣树图片)【枣树】同学们，想和他们交朋友吗?那咱们把它们的名字写下来，好吗?

　　2、师：大家坐好，认真看老师写。“柳”是木字旁，跟树木有关，在写时要注意不要忘记这一撇，大家看这一撇像不像长长的柳枝啊!“枣”字里面有个“木”，注意“横撇”不要写成“横折钩”，下面的两点象什么?就像我们吃的枣子。

　　3、师：这节课，我们就要和他们交朋友，请同学们热情地叫叫他们吧!齐读课题。

　　(二)复习生字新词

　　师：上节课，我们已经预习课文了，老师把那些生字宝宝藏在了枣树里面，谁想来读读。

　　1、出示生字。指生读。请小老师领读。【呗，轻声一般读的又轻又短，放在句子里读一读。】

　　2、出示去掉拼音的生字。

　　师：去掉了拼音的生字宝宝，你还会读吗?(开火车读)

　　3、看来生字难不住大家，那课文中出现的生字新词，你会读吗?(开火车读)

　　这些词语中像“弯弯曲曲”“又细又长”这种类型的.词语，你还能说出几个吗?

　　4、火眼金金的同学可能发现了，这些词语中有一个字是红色的，对了，这是这节课中我们不仅要认识，更要学会写的生字。请同学们打开书看到页，仔细观察田字格中上下结构的字是怎么写的?(重点指导心字底的写法：左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要卧倒，不能写成“竖弯钩”)。

　　5、请同学们描红后，试着写两个。

　　师：嗯，同学们写得都很不错!现在词语我们也会读了，放在课文里你还认识他们吗?请同学们自由读读课文。

　　(三)品读小柳树的美

　　1、师：通过刚才的朗读，相信大家对故事也一定有了大概的了解。

　　你认为这是一棵怎样的小柳树，又是怎样的一棵小柳树呢?

　　板书：这是一棵( )小柳树。这是一棵( )小枣树。

　　2、指同学回答。并在课文中找出相应的句子读一读。

　　师：你认为是一棵美丽的小柳树。课文里是怎么描写的呢?还有同学补充吗?

　　出示：(1)小柳树的腰腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　(2)过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!

　　(3)小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在风里得意的跳起舞来。

　　师：你觉得小柳树怎么样啊?

　　生：美

　　生：好看

　　生：漂亮

　　师：那你能读出它的美吗?自己先试一试。

　　指生读。

　　生：小柳树的腰细细的…….

　　师：听了你读的，老师仿佛看到了那棵腰细细的，树枝绿绿的小柳树了。

　　生：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子……

　　师：你能再读的美一些吗?谁还想来试试。

　　师：读的真美，听了她读的，你能再读读这句话吗?

　　生：小柳树的叶子已经长得又细又长了。

　　师：我好像看到了那又细又长的柳枝了。

　　师：是啊!小柳树长的越来越美了，既然它这么美，你想怎么来夸夸它啊?

　　出示句式：小柳树，你真____________!

　　师：你能用这个句式来夸夸小柳树吗?

　　师：听了大家的赞美，小柳树此时的心情怎样啊?

　　生：高兴。

　　生：开心。

　　生：得意。

　　师：此时的小柳树真的是好漂亮啊，那我们的小枣树春天长得怎么样呢?

　　出示枣树图片。

　　师：这时的小枣树长得光秃秃的，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。小枣树的样子在小柳树的眼里怎样，他是怎么说的?

　　出示：

　　喂，小枣树，你的树枝多难看哪!……..

　　喂，小枣树，你怎么不长叶子啊?…….

　　她在微风里得意地跳起舞来。

　　师：你怎么读，才能读出小柳树此时的心情?自己练一练。

　　指生读。

　　师：从你们的读中，我感受到这真是一棵骄傲、得意的小柳树啊!

　　(四)品读小枣树的品格

　　过渡：春天的柳树真的很美，很让人羡慕啊!但是到了秋天，小柳树和小枣树发生了什么变化呢?

　　(出示课件)

　　生：枣树上结了很多又大又红的枣子。

　　师：看到小枣树结了这么多枣子，一家人高兴地坐在院子里围着枣子吃起来，他们会说些什么呢?

　　生：这枣真甜啊!

　　生：枣真好吃啊!

　　师：如果你是这棵小枣树，听到这些话，你的心情怎么样?

　　师：但小枣树是这么说的吗?

　　出示：小柳树和小枣树的对话。

　　分角色朗读。

　　师：从小枣树的话中，你感受到小枣树怎样?

　　生：善良。

　　生：谦虚。

　　生：温和。

　　师：温和这个词可以换成什么词?

　　生：温柔。

　　师：那你能用温和的语气来读一读吗?

　　师：再找一对学生分角色朗读。

　　师：从你的读中，我听出了小枣树你是这么的谦虚啊!听了小枣树的话，小柳树你怎样啊?

　　生：不好意思的笑了。

　　师：你为什么不好意思的笑了?

　　生：因为我以前不应该说小枣树难看。

　　师：嗯。你是因为认识到了错误，是吗?

　　师：齐读最后一个自然段。

　　(五)全文明理

　　师：学完了课文，小柳树和小枣树，你喜欢谁，为什么?

　　(生说时注意及时引导学生说，说枣树多时，师引导，谁喜欢小柳树。)

　　小结：其实，老师很喜欢小枣树，因为小枣树不因自己长得没小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，而且还夸小柳树。但老师也很喜欢小柳树，因为小柳树确实长得美丽，而且能及时地认识到自己的不足，知错就改。

　　(六)总结全文

　　同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，希望今后同学们能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，愿每个同学都能每天进步一点点。

　　板书设计

　　小柳树 美丽 骄傲 不懂礼貌 知错就改

　　小枣树 难看 谦虚 能结枣子 取长补短

　　《小柳树和小枣树》教学反思

　　这堂课，我抓住课文的重点和难点，紧扣低年级说理性课文的特点，以学生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会文章的内涵。

　　课堂上，同学们沉浸在安静的小院里，聆听《小柳树和小枣树》的故事。我根据低年级以识字教学为主的特点，从同学画的两张小柳树和小枣树的图画入手，带着同学们书写课题，让同学们边书写课题边用想象识字法记住“柳”和“枣”字。生字认读以后，又教同学们书写两个上下结构，心字底的字。其中，学会书写心字底的字是本堂课的难点，我让同学们通过观察田字格中生字的位置、结构，重点指导了心字底的书写技巧。同学们边观察边临摹很轻松的掌握了心字底的写法。

　　我设计这堂课的另外一个重点是通过小柳树和小枣树生长特点不同、性格特点不同以及小柳树前后的表现不同进行朗读、比较、体会，从而让孩子们在朗读中体会小柳树因为自己长得漂亮而骄傲、得意的性格特点，同时也感受到小枣树不因为自己没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又甜的枣而自大，反而夸奖小枣树的谦虚的品质。教学时，我设计多种形式的读，让学生在琅琅的书声中益智、怡情。

　　1、利用图片指导朗读

　　低年级学生的思维以直观形象思维为主。对抽象的文字的理解，需要以直观形象来辅助。在教学“芽儿变成了叶子”，“她穿上了一件浅绿色的衣服”，时，我出示了柳树生长中的图片，通过老师的语言渲染，让学生体会到柳叶的美。在朗读时，学生把“浅绿色，真美”这几个词读得很入情，仿佛他们亲眼看到了柳树!可见，通过观察直观形象的插图，使学生由感性认识上升到了理性认识，以此来恰到好处的进行情感朗读。

　　2、教师引读

　　引读是指教师利用提示语来引导着学生朗读。在小学低年级运用引读，多是把一句话分成两部分，教师读前半句，学生读后半句。这种训练形式适合于指导小学低年级学生朗读。我在教学“她得意地在微风里跳起舞来”这句时，利用引读法半扶半放指导连起来朗读描写柳树外形的三个句子，既把三个句子重读了一次，使学生对小柳树的生长过程有了更清晰的了解，可以说是从局部回到了整体，又对学生准确地理解柳树得意的原因有帮助作用。

　　3、体态语言，以动作促朗读

　　对低年级学生来说动作表演不仅可以作为有声语言的辅助手段，来丰富有声语言的表现力，而且还能调起学生朗读的激情。所以在低年级的朗读训练中，让学生恰当地配上一些动作能更好地辅助理解课文，读出感情。在朗读小柳树骄傲的语言时，我让学生加上动作边做边读，学生个别读的时候还比较拘束，整体读的时候有些孩子的动作做得比较大方，朗读也更好了，充分表现出小柳树的骄傲。

　　我想在朗读中，充分地让学生动眼、动口、动手、动脑，在“动中学”，“学中动”的过程中感受情感，体验情感，由此再来进一步推动朗读。“生动，形象”是低年级语文教学过程中不可或缺的，对朗读训练也同样有效。我相信在生动、形象、轻松、愉快的朗读气氛中，学生的兴趣会更浓，激情会更高，效果也会更好。

　　这节课也有很多不足的地方，识字教学应该是低年级的教学重点，整堂课以读为主，识字方法的教学还不够到位，从音、形、词入手，如果再让同学们说说怎样记住这些字会更好!再让同学们多写写两个上下结构的字，老师再少说点，把主动权让给学生，多给学生留点展示的空间……有太多的不足，要在以后的教学实践中慢慢摸索，多多学习。

《小柳树和小枣树》教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学重难点： 教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

　　课时安排 ： 2课时

　　第一课时

　　一、激情导课

　　1、联系生活实际。

　　（1）课件出示柳树和枣树图片：谁认识这两棵树？（认读词语“柳树”、“枣树”）说说你怎么记住生字“枣”？

　　（2）你知道小柳树和小枣树的有关知识吗？

　　（3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？

　　2、引出新课。

　　今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？

　　板书：小柳树和小枣树

　　（ 齐读课题。）

　　二、初读课文，渗透方法。

　　出示读书要求：

　　1、（初读课文，给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。）

　　2、遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有 加一加、减一减、比一比、编谜语等。

　　3、学生合作读课文、认生字。

　　生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。

　　三、汇报学习成果

　　过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？

　　（一）学习生字

　　1、认读生字。

　　出示生字，学生读生字。（正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。）

　　2、识记生字。

　　说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。

　　按结构分类（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）

　　3、巩固生字。

　　“青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。

　　4、认读词语。

　　（二）读通课文。

　　过渡：小朋友们的识字能力真不错，课文读得怎么样呢。

　　（1）指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。

　　（2）说说你读懂了什么？（小柳树长得漂亮；小枣树长得难看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果子，小柳树不会，小枣树没取笑小柳树……）

　　过渡：那课文哪些句子写出了小柳树长得漂亮呢？

　　四、欣赏小柳树的美

　　1、自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。

　　2、朗读、交流、感悟。

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

　　3、春天的柳树真漂亮，想去看看吗？谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。

　　4、过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？

　　5、出示：

　　小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。

　　她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

　　6、朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。

　　过渡：光看外表，枣树确实难看，而柳树确实挺漂亮。可是到了秋天，这么漂亮的小柳树却担心起了难看的小枣树会嘲笑自己呢！这是为什么呢？我们下节课再来研究。

　　五、指导书写

　　过渡：刚才我们欣赏了漂亮的小柳树，那我们能不能把字也写得很漂亮呢？

　　1 、出示“怎、思、弯、穿”。

　　2、学生观察试写，教师巡视指导。重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。

　　3、读读抄抄：怎么 弯弯曲曲

　　第二课时

　　一、巩固识字

　　1、导入：上节课我们认识了8个生字朋友，他们组成词语你们还能叫出它们的名字吗？

　　我们一起来做个“打枣子”的游戏，谁读对一个词语得一颗枣子，看看能不能把这些枣子都打下来。

　　（枣树、浅绿色、光秃秃、忍不住、不好意思、虽然、乘凉）

　　2、看我们的收获真不少，让我们一起庆贺吧！（齐读词语。）

　　二、朗读感悟

　　过渡：上节课，我们欣赏了春天里漂亮的小柳树，可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢？这是为什么呢？我们去读读课文找找原因吧！

　　板块一、探究担心的原因

　　1、自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。

　　2、交流出示

　　到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。

　　小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！

　　可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。

　　3、朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心）

　　板块二：朗读感悟小枣树的可贵

　　过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我们再去读读课文的6、7自然段。

　　1、自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.

　　2、朗读句子

　　小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？”

　　小枣树不明白，问道：“说你什么呀”

　　小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”

　　小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

　　3、指导朗读对话：

　　谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！

　　4、学习最后一段

　　小柳树听了，不好意思地笑了。

　　从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变）

　　5、交流：说说你喜欢谁？为什么？

　　6、小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。

　　7、“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。（板书：尺有所短 寸有所长。）

　　8、齐读课文。

　　三、拓展活动

　　1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：（课件出示）

　　（1）《骆驼和羊》

　　（2）《骄傲的孔雀》

　　2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。

　　四、指导书写

　　1、出示“比、服、浅、漂、啦、啊”，学生试写感悟，交流体会。

　　描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。）

　　2、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　3、引导欣赏，方法与上一节课同。

　　4、读读抄抄。

　　出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。

　　板书设计：

　　15 小柳树和小枣树

　　绿绿的 弯弯曲曲

　　又细又长 光秃秃

　　跳舞 结果实

　　既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

《小柳树和小枣树》教学设计6

　　教材说明：

　　小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。

　　学习目标：

　　1、认识8个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　第一课时学习目标：

　　1、认识8个生字，会写“弯”字。

　　2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”。

　　学习重、难点：

　　重点：认识8个生字。

　　难点：用不同语气表现不同性格。

　　学习过程：

　　一、引入。

　　1、引入谈话。

　　2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。

　　3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。

　　4、请学生大胆猜想课文内容。

　　二、学习课文、识字。

　　（一）阅读课文，印证猜想。

　　1、自读课文，

　　（1）方法储备：

　　①读准字音，遇到不认识的字怎么办？

　　②读通句子，遇到读不通的怎么办？

　　（2）学生自由读。

　　（3）引导交流。

　　（4）教师检查。

　　2、和你的猜想进行对比。

　　（二）阅读课文，体会文意。

　　1、抛出问题：你喜欢它们吗？为什么？

　　2、学生自由读课文。

　　3、找各人的理由。

　　4、教师分类引导。

　　①学习分类处理资料。

　　②学习读好。

　　三、总结。

　　你学了课文明白了什么？

　　［附件］：

　　《小柳树和小枣树》教学实录

　　师：有两个朋友很喜欢你们，想不想知道是谁？

　　贴图：小柳树

　　师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一看。

　　师板书：

　　师：还有一个朋友，谁？

　　出示小枣树的图片。

　　师板书：小枣树。

　　师：来，叫叫他的名字。

　　生：小枣树。

　　师：小柳树和小枣树看到大家这么爱学习，送给大家一个礼物。

　　出示课件：海面上有三个小岛一座大山。

　　师：这个礼物在这三座岛后的大山里，小朋友们想不想要这个礼物呀。

　　生：想。

　　师：这三座岛里有许多有趣的事。

　　师：第一个岛是什么？

　　生：故事岛。

　　师：原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书，听老师读，听听课文讲了什么？

　　师配乐范读课文。

　　师：听完故事，你都知道了什么？

　　生：不能嘲笑别人。

　　师：请把话说完整。

　　生：我们不能嘲笑别人。

　　生：小枣树会结枣子，小柳树不会结枣树。

　　生：小柳树比小枣树长得快。

　　师：同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第一个岛啦。来到了泡泡岛。

　　看这些泡泡，想不想解开里面的秘密啊

　　生：想。

　　师：小柳树给我们一些时间，请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。

　　生读。

　　师：大家读得很认真，快去看看小球球里面到底是什么？

　　课件

　　光秃秃忍不住虽然乘凉风破浪

　　出示：

　　小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”

　　师：奖励大家几个词语宝宝

　　大青枣红枣枣树

　　浅绿色（出示柳树图和两种颜色）

　　师：用哪种颜色。

　　生：浅绿色。

　　曲弯弯曲曲歌曲

　　师：小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦，第二个岛我们也过啦。

　　出示：

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　小柳树的腰细，树枝绿，真好看。

　　师：看看两个句子有什么不同，分享你的发现吧。

　　生：不一样。

　　师：你更喜欢哪一个。

　　生：我喜欢第一个。

　　师：那把你喜欢它的感觉读出来。

　　生：第二个读起来不好听。

　　师：看来大家都喜欢第一个句子。大家一起读，童老师听一听。

　　生读。

　　师：我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，小枣树的腰好绿啊。现在老师来读一读，你闭上眼睛，看看看到什么了。

　　师读。

　　生：我看到小柳树发芽了。

　　生：它身上穿上浅绿色的.衣服，真好看。

　　师：那你把喜欢它的感觉读出来，你来试试。

　　生读。

　　师：老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。

　　生读。

　　师：我们来一起读一读。

　　生读。

　　师：这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”快来看看夏天的小柳树是什么样的

　　出示课件：夏天的小柳树。

　　师：看看小柳树的叶子，把它的样子读出来。

　　生读。

　　师：真美，你们就是小柳树，我看小柳树腰直了没有。春天，注意你可以和旁边的小伙伴一起读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。

　　生自由读。

　　师：老师发现有几颗小柳树表现得真好，快回位子。

　　指名四位同学读。

　　师：其他小朋友可以闭上眼睛听，也可以心里跟着读。

　　生读。

　　师：旁边的小枣树又是什么样呢，春天来了他还是光光的，夏天，可是小柳树怎么也想不到，到了秋天，小枣树长了很多果子，这时候小柳树会想什么说什么呢，谁来读一读。

　　指名读。

　　师：小枣树说得话可难读啦，小朋友们有信心读吗？

　　生：有。

　　师：那请小朋友认真读一读，把句子读通顺。

　　生读。

　　师：大家读得那么认真，我想和大家挑战挑战，谁来

　　老师和同学赛读。

　　师：谁来当评委说一说。

　　生：我觉得老师比小同学读得好。

　　师：哪个地方好。

　　生：老师有感情。

　　师：我为什么能读成这样呢，是因为我读得非常用心，怕加一个字也怕减一个字，非常认真。小朋友你们也像老师一样读一读。

　　生读。“你虽然不会结枣子，可是一到春天你不发芽……”

　　师：你们都很认真，但我们在齐读，要读整齐，咱们是一个整体，大家互相照顾一下，这次再读一遍，把它读整齐。

　　师生齐读。

　　师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，他说了小柳树哪些优点啊。

　　生：可以在树下乘凉。

　　生：小枣树说小柳树比它落叶的晚。

　　师：别人发言一定要认真地听。小朋友们再去认真地读读，体会一下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。

　　生自由读。

　　师：多可爱的小枣树啊，他的话让小柳树不好意思地笑了。为什么？

　　生：因为它不好意思，它说小枣树，小柳树没说它还表扬它。

　　师：多可爱的小柳树和小枣树，你们喜欢他们吗？

　　生：喜欢。

　　师：他们说你们今天认真地读书，你们闯过第三个岛啦，可以去山洞里拿礼物啦。

　　课件：书签

　　师：原来这些礼物就是书签，这些书签飘到了老师脚下，有小柳树和小枣树，要想得到它你得对它说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。

　　学生说话，教师发礼物。

《小柳树和小枣树》教学设计7

　　一、设计思路

　　（一）指导思想

　　《语文课程标准》指出，语文课程要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养必备的语文能力。在教学中，尤其要重视培养学生的良好语感和整体把握能力。

　　（二）教学目标

　　1.认识8个生字，会写10个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　（三）教学重点与难点

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　2.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。二、教学准备

　　1.多媒体课件，实物投影仪。

　　2.写有课后练习中词语的卡片，学生用的生字卡片。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）谜语导入。

　　1.同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，你们想认识他们吗？它们呀就藏在谜语中，大家来找找吧！（分别出示小柳树和小枣树的课件谜语并板书课题）

　　2.春去秋来，四季更替，在它们漫长的生长过程中发生了一些有趣的故事，咱们一起去看看吧好吗？

　　（二）初读课文，字词过关。

　　1.听师伴乐朗读，边听边画出生字，并标出不理解的词语。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

　　2.对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，同桌间互相指认生字，检查读音是否准确。

　　3.出示带生字的句子，让学生分别读读。

　　4.开火车认读生字并组词，引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字，以小组比赛的形式读。

　　（三）研读课文，感悟体验。

　　1.齐读第一自然段，告诉了我们什么？（人物、地点）

　　2.自学提示：自由读课文2到4自然段，用波浪线画出小柳树的两次语言描写。

　　①小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

　　②小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　（1）你们读了小柳树的话，你觉得这是一颗怎样的柳树？

　　（2）你看小柳树说的话里：有两个新的标点符号，咱们叫他——感叹号，感叹号有加强语气的作用。谁来试试看

　　师：对呀，小柳树很得意，很骄傲也很没有礼貌，所以我们朗读时，要读出没有礼貌、很骄傲很得意的口气，大家一起来读读看

　　（3）小柳树说自己的树枝漂亮，还说自己的叶子也漂亮咱们来读读这句话。

　　（4）小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　3.小柳树她得意自己的漂亮，看不起小枣树的难看，请小朋友们再看课文2到4自然段，用横线划出描写小柳树和小枣树样子的句子。 （出示句子）

　　①小柳树的腰细细的，树枝绿绿的真好看，指名读（读出细、读出绿，个别读，齐读，我会说：小河（）的，还会说：什么怎么样的）同学们真会学习，脑筋像喜洋洋一样聪明，我们再去看看描写小柳树美得句子。（板书：腰细细的 树枝绿绿的）

　　②出示句子：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！同时出示春天小枣树的样子的句子，对比后再次出示小柳树的第一次语言，体会它得意、骄傲的语气。

　　③又过了些日子，出示小枣树和小柳树发生变化的句子，比较体会学习。

　　过渡：小枣树的命运会一直这样吗？它会一直被小柳树嘲笑吗？还是会发生什么变化呢？咱们一起来学习后面的故事。（出示秋姑娘的图片）来看看，秋姑娘来改变小枣树的命运啦！

　　4.快速阅读课文5—7自然段，找找小柳树和小枣树又发生了什么变化。

　　①出示小枣树发生变化的句子，齐读。

　　②出示“又大又红”，仿照练习：又（ ）又（ ）。

　　过渡：那小枣树结枣子了，小柳树是不是也结了呢？（没有）那它这时会想些什么呢？找出描写小柳树这时的心理描写。

　　③出示第六自然段中小柳树和小枣树的对话，体会此时小柳树的心情变化。

　　④出示第七自然段小枣树的话，多读几遍，从读中感悟小枣树的宽容、大度、谦虚，让孩子们自己说说从中明白的道理。

　　5.出示最后一自然段，体会小柳树明白自己错了，让孩子们想想以后它会怎么做，拓展练习。

　　（四）总结：尺有所短，寸有所长（出示课件）

　　（五）板书设计：

　　15 小柳树 和 小枣树

　　绿绿的 弯弯曲曲

　　又细又长 光秃秃

　　跳舞 结果

　　尺有所短，寸有所长

　　第二课时

　　一、指导写字

　　1.自己读一读要求会写的字，找找有什么秘密。（有6个字是左右结构，4个字是上下结构）

　　2.汇报自己的发现，并说说自己记字的方法。

　　3.课件出示“怎”“思”，让孩子们观察比较两个字有什么相同之处和不同之处，然后范写一个字再让孩子自学练写。

　　4.范写，提示容易写错的地方。

　　“怎、思”要注意“心字底”的写法，卧钩一定要“卧倒”。

　　“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。

　　“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。

　　5.同法学写其它字，学生练习写字。

　　6.利用实物投影仪，评议学生写的字。

　　二、布置作业

　　1.回家读读柳树的话给家长

　　听听，给你一个评价。

　　2.讲讲小柳树和小枣树故事给家长听。

《小柳树和小枣树》教学设计8

　　教学目标：

　　1、认识“枣、浅、秃”等生字，会写“浅、漂”2个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会小柳树的美，初步体会它的骄傲。

　　教学重点：朗读体会小柳树的美。

　　教学难点：读出小柳树的美。

　　教学过程：

　　一、创设情景，诱发学习兴趣。

　　1、课前音乐《春天在哪里》。

　　2、导入：小朋友，你们喜欢春天吗？今天老师给大家带来了一位春天的使者，你们瞧，它是谁？

　　（简笔画：柳树，板书小柳树）我们一起来叫一叫它。

　　3、小柳树还为我们带来了一位新朋友，小朋友来向他它打打招呼。

　　（简笔画：枣树，板书小枣树）教学“枣”这是一个*舌音，小朋友可要特别注意。

　　4、小朋友，我们在遇到不认识的字时，你该怎么办呢？

　　遇到读不通的句子，又该怎么办呢？

　　5、就用这种学习的方法，来自由读一读课文。

　　二、整体感知。

　　1、学生自由朗读课文，提出朗读要求。

　　A、说说自己认识了哪些生字。

　　B、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？

　　2、反馈交流：

　　A、小朋友，你在读课文的时候请教了哪个叶子老师？课件出示生字。请小朋友读读这些生字，重点指导：忍、虽、乘。

　　B、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？

　　3、学生自由说说小柳树和小枣树，也可以找课文中的句子读一读，教师指导读通句子。

　　三、感悟小柳树的美。

　　1、 自由读1——4节，找一找小柳树美的句子。

　　2、 交流，并进行朗读指导。

　　A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（图）

　　①抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。

　　②齐读。

　　B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　①自由读，你觉得哪个词写得特别美？谁还觉得哪个词特别美？课件加点。

　　②想不想看看小柳树浅绿色的美（图）谁能通过朗读来夸一夸它？

　　③芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。

　　小朋友假如你是小柳树，想不想到美丽的大自然去看看。

　　C、课间游戏，听音乐，小柳树们扭扭腰，动动手，梳梳自己的头发。

　　D、又过了好些日子，小柳树又发生了变化，它变得？

　　①出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

　　②谁来读读。（图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。出示这句话。

　　③谁能来得意地读一读这一句话。

　　④小朋友，你知道小柳树在得意什么？

　　⑤齐声来夸一夸自己。

　　3、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。

　　四、朗读、感悟小柳树的得意。

　　1、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（图）看图说说。

　　理解“光秃秃”、“弯弯曲曲”等，板书。

　　2、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1 ——4节）读一读。

　　出示：小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。

　　她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

　　3、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？

　　出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

　　小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！

　　①自由读。

　　②抽生读。

　　③动起柳枝读一读。

　　5、小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说，你会怎样劝说小柳树呢？

　　6、小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！

　　7、齐读1——4节。

　　五、书写指导。

　　1、学生描写“浅、漂”

　　2、教师示范。

　　3、学生书写。

　　六、课外资料袋。

《小柳树和小枣树》教学设计9

　　【教材分析】

　　《小柳树和小枣树》是人教版课标教材二年级上册第15课。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的.性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖了小柳树。教学时，教师要抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、涵咏，理解课文的含义。同时，文章写小柳树的漂亮的语句优美，要引导学生积累。

　　【设计理念】

　　本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段，以发展语言为目的”的课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神。在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，发展语言，打下扎实的语文基础。

　　【教学目标】

　　1、能有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　2、在重点词句的潜心涵咏中品味语言，积累语言，运用语言。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，学会欣赏别人。

　　【教学重点】

　　能有感情地朗读课文；在语言实践中积累语言，运用语言。

　　【教学难点】

　　懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，学会欣赏别人。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学流程及设计意图】

　　一、复习导入，积累语言

　　1、同学们，上节课我们已经有滋有味地读了写小柳树美的句子，现在，你们还能读好吗？多么自信的回答。请全体起立，你看，现在出现在大家面前的是一片柳树林。有的高高的，有的小小的，有的还在跳舞呢！真美。来，让我们边表演边读这三个句子。

　　出示句子：

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

　　2、多美的小柳树呀，作者也用了许多优美的词语。（指名说，齐读）

　　（1）选词填空：细细的 绿绿的 浅绿色 又细又长

　　腰（ ） 树枝（ ） （ ）的衣服 叶子（ ）

　　（2）你能用上这几个短语，说说小柳树的美吗？

　　出示句式：小柳树真美啊！

　　[设计意图：语文重在积累运用，读书内化的过程尤为重要。以上设计不只停留在感悟语言的生动优美，积累语言这一层面上，还让学生在导语的引领下运用语言，达到语言内化的过程。长此以往，学生就会自然地同化、改造自己的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。]

　　二、潜心涵咏，品味语言

　　过渡语：小柳树挺起细细的腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，真美。难怪它这样对小枣树说——

　　1、小柳树的骄傲、得意、没礼貌

　　句子一：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

　　句子二：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　（自由练读，指名读，齐读。注：扶读第一句，放读第二句。）

　　2、品读小枣树的样子的句子

　　师：小柳树觉得自己很漂亮，认为小枣树长得难看。（板书：难看）现在请小朋友们自由读一读2、3、4自然段，读好后再用“ ”画出写小枣树样子的句子。

　　句子一：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

　　句子二：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

　　句子三：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

　　（1）自由读，想一想：你从哪些词感受到小枣树的难看？

　　（弯弯曲曲、光秃秃、还是、才、小小的）

　　师：你还知道“弯弯曲曲”的什么？

　　师：你还能说出像“弯弯曲曲”这样的词语吗？

　　师：但是，在小柳树的眼里，小枣树树枝“弯弯曲曲”的，一点儿也不好看。

　　（2）请小朋友们读好这些词语，自己挑一句练一练。

　　（3）分句有感情地朗读，交流，点评。

　　3、回读句子：

　　句子一：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

　　句子二：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

　　（指名读，男生读，女生读）

　　4、师引读：小柳树看到小枣树到了春天不长叶子而嘲笑她。其实，她不知道小枣树不长叶子是为了把营养和水分留给秋天的枣子。你们看，到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。（板书：结枣子）大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。多开心呀！这时候，小柳树看看自己，什么也没结。

　　出示句子：她想：从前，我总是说枣树不好看，这回她该说我啦。

　　（1）指名读。导：小柳树，此时，你的心情怎样？为什么？（惭愧，后悔）

　　（2）以前，小柳树总是嘲笑小枣树长得难看，现在，小枣树结了又大又红的枣子，小柳树以为小枣树这回会说她了。小柳树以为小枣树会说她什么？

　　句式：小柳树以为小枣树会说：“ ”

　　生：小柳树以为小枣树会说：“小柳树，你怎么不结果子呀？你看我，结了又大又红的枣子，可漂亮了！”

　　（随机板书：不结果）

　　生：小柳树以为小枣树会说：“小枣树，以前你说我长得难看，我很伤心。现在该轮到你难过了。”

　　……

　　[设计意图：小柳树由起初的骄傲、得意到现在的惭愧、后悔，此时的小柳树纵然百感交集。让学生换位于小柳树说说心理话，这样置于情境中的语言表达训练，读、思、悟相结合，学生想说，会说。同时，也与下文小枣树的话形成反差，构成认知的冲击，有利于刻画小枣树宽容大度的形象。]

　　5、师：小枣树有没有这样说她，嘲笑她？赶快找出来。

　　（1）出示小枣树的话

　　小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；一到秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

　　（2）自由读这个句子。

　　（3）读了小枣树的话，你有什么想法？

　　导：小枣树说了小柳树哪些优点？

　　（4）师：小枣树不因自己能结枣子而骄傲自大，反而夸奖小柳树。多么感人呀！谁来学着小枣树，来夸一夸小柳树？（指导朗读）

　　三、拓展升华，发展语言

　　1、师：多么感人的小枣树呀！她不但没有嘲笑小柳树，反而夸奖了她。说小柳树虽然不会结枣子，可是一到春天，小柳树就发芽长叶，比她绿得早。我想，此时的小柳树一定也学会夸奖别人了。如果你是小柳树，现在，你会怎么说自己，说小枣树呢？请看板书，也用上“虽然……可是……”说一说。

　　板书：小柳树和小枣树

　　漂亮 难看

　　不结果 结枣子

　　（虽然……可是……）

　　生：我虽然长得漂亮，可是不会结果子。

　　生：小枣树虽然长得难看，可是会结枣子。

　　师：谁能说得更具体吗？

　　生：小枣树虽然长得不好看，到了春天还是光秃秃的，可是到了秋天，她会结又大又红的枣子，给人们带来了快乐。

　　……

　　师：谁还能用上“虽然……可是……”说说自己或身边的人，生活中的某种东西吗？

　　生：我虽然学习不好，可是我关心班级。

　　生：榴莲虽然很臭，可是很好吃。

　　……

　　师：说着说着，我们仿佛明白了一个道理，用识字4中的一句话说——“尺有所短，寸有所长。”（板书）

　　[设计意图：此处设计看似简单，实际上却是很有价值的句式训练。让学生用“虽然……可是……”说话，步步引导学生具体地说，复杂地说，扩大地说。这样台阶式的训练，加深了课文的理解，又训练了语言表达能力，同时还培养了思维的广阔性。

　　2、出示文中插图及文字。

　　师：你们看，第二年，小柳树与小枣树发生了不一样的故事。

　　出示句式：第二年春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“ ”

　　（指名说）

　　[设计意图：巧妙地以课文的变式设计训练题，用教材创造性地搭建实践创造语言的*台，精心构建言语实践的情境，落实语言运用环节。融语言训练、思维发展、情感体验于一体。因为有了一定的精神支撑，学生的语言便不再是干巴巴的符号，而是心灵的倾诉、生命的宣泄。]

　　3、小朋友，你喜欢小柳树还是喜欢小枣树？

　　4、小结：是呀，尺有所短，寸有所长，我们要学习小枣树，用一双慧眼学会发现别人的优点，正如罗丹所说的：（课件出示，让学生读）

　　这个世界不是缺（quē）少美，而是缺少发现美的眼睛。

　　课后，就让我们用这一双会发现美的眼睛去发现我们身边的美，学学小枣树，夸夸他们！

《小柳树和小枣树》教学设计10

　　一、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

　　2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　二、教学重难点

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

　　三、课前准备

　　教师：《小柳树和小枣树》的课件。

　　教学流程：

　　一 复习生字，用引入课题。

　　1、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？

　　2、上节课我们也认识了两位新朋友，你们看它们来了。（出示柳树和枣树图片） 同学们和他们的打声招呼吧！今天我们继续学习小柳树和小枣树这篇课文。

　　二、朗读感悟，质疑解答 ，品味道理。

　　师：老师也非常喜欢这两个小伙伴，所以我来读一读这篇课文。同学们听老师读课文，想一想课文讲了小枣树和小柳树发生了什么故事。（课件出示问题）

　　师：老师读完了， 谁能说说课文讲了他们之间的什么故事？虽然现在同学们还不能完整的说出来，学完这篇课文同学们一定会知道了。让我们一同走进文本，走进小柳树河小枣树当中去。

　　师：在院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，它们长得什么样子？课文中是怎么说的，你能读一读吗？（屏幕出示有关句子指导朗读），你认为小柳树美吗？你能把小柳树的美通过你的读让老师感受到吗？（学生再读，师适时指导）

　　师：我们感受到了小柳树的美，让我们再来看看小枣树现在是什么样子。谁能说一说？（指名学生回答）师：你是从第几自然找到的？（学生回答）小枣树给你留下什么印象？指名回答。

　　师：同学们回答得好。同学们你们知道吗，小柳树听到同学们这么夸奖他可开心了，他对小柳树说了一句话，你知道说的是什么吗，从课文中找一找，指名回答，并用横线画出来。（屏幕出示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！）通过小柳树说的话让我体会到此时的小柳树非常骄傲、自豪在炫耀自己。指导学生朗读。

　　师：同学们读的真棒，不知不觉春天来了，我们一起再来看看小柳树和小树是什么样子，你在文中找一找，看找的快又准确。（学生朗读，屏幕出示）

　　师：此时的小柳树和小枣树给你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳树真美，他又对小枣树说什么了，你能快速找出来吗？ 用横线画出来。此时的小柳树又是在表达自己对小枣树的什么？指名说说，师纠正：嘲笑、讥讽、看不起（屏幕出示教师指导朗读）

　　师：同学们，小柳树他一共说小枣树几次？他表达的是什么意思？（说自己美，小枣树丑）

　　师：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候。小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意的跳起舞来。（屏幕出示小柳树跳舞的画面）

　　师：日子过的真快，转眼秋天到了，你们再来看看他们又有什么变化呢？（屏幕出示枣树结满枣子的图片）你喜欢吃枣子吗？你为什么喜欢吃？（指名回答）师：同学们说的真好，看，（屏幕出示图片）这家人在院子里高高兴兴地吃着枣子，他们在说些什么呢，展开你丰富的想象力说一说。（指名学生回答）

　　练习：我会填一填

　　（ 又大又红的 ）枣子 （ 高高兴兴地 ）吃起来

　　（ ）苹果 （ ）读书

　　师：听着一家人对小枣树的夸奖，小柳树看看自己什么也没结心中有了一种想法，你知道他想什么了吗？从文中找一找画一画。指名读。

　　师：这时候，小柳树对小枣树有进行了谈话。（屏幕出示三句话）指名学生朗读，您能判断这都是谁说的吗？（指名学生回答）细心的同学会发现，此时，小柳树是低下头说，老师有些不明白，他为什么低下头？（指名学生回答）小枣树听到小柳树的问话，他是怎么回答的？把你找到的读给你的同桌听。（屏幕出示）通过小枣树的回答我发现小枣树说的都是小柳树的长处。都是什么长处？（指名说）你们喜欢小枣树吗？现在你们就是小枣树，来温和地说。（学生朗读小枣树说的话）

　　师：听到小枣树这么夸奖小柳树，小柳树不好意思地笑了，

　　师：谁来说说，小柳树为什么不好意思的笑了？

　　屏幕出示小结：

　　枣树和柳树各自都有（ ）点和（ ）点，我们要像枣树那样既看到别人的长处又要看到自己的短处，不要像小柳树那样看不起人，也不要太骄傲，这样我们才能茁壮成长！

　　师：用一个我们曾经学过的八字成语就是：尺有所短 寸有所长

　　三扩展延伸

　　师：人无完人我们每个人都有长处和短处，你了解你自己吗？能说说你自己的缺点吗？说说同学的优点吗？

　　师总结：我们每个人都有优点和缺点，要正确对待别人的缺点和自己的优点，这样我们才能健康快乐地成长！谢谢大家！

——《妈妈睡了》教学设计3篇

《妈妈睡了》教学设计1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　课前准备：

　　课件、奖励评价志等。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　设计说明

　　第一课时

　　一、 导入

　　1 播放学生的照片集

　　2 学生谈观后的感受

　　3拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

　　4 过渡

　　师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）

　　师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

　　二、学文

　　（一）揭示课题理解课题。

　　1出示课题：妈妈睡了

　　2 指导读题目，读出情感。

　　（二）配乐范读

　　（三）交流感受

　　让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

　　（四）学习生字。

　　1自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　2 同桌互读。

　　3 指名接段读文。

　　4 学生评价刚才那几个同学读书的情况。

　　（1）评价优点

　　（2）提点意见

　　5 出示带生字的重点句子。

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　（五）有感情地读课文。

　　师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　1自读

　　2 班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”

　　第二课时

　　一、升华文中的情感和思想

　　1 你想对妈妈说什么？

　　2 展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

　　3再读课文。

　　从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

　　从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

　　给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

　　识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

　　充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

　　采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。

　　二、写字

　　1 出示生字认读。

　　2 在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

　　3出示要写的生字

　　以各种形式和生字“打招呼”

　　4让学生挑出最难写的字进行指导。

　　（1）老师范写

　　（2）学生描红

　　（3）讨论怎么记住这个字？

　　5 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

　　6 学生练写其他的生字。

　　采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

　　三、学后总结

　　老师让学生总结这节课有什么收获。

　　四、课后延展

　　1 推荐短文

　　2在小本本上积累。

　　培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。

《妈妈睡了》教学设计2

　　教材分析：

　　《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

　　学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

　　1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

　　2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

　　教学要求：

　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

　　过程与方法：

　　1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

　　教学准备：课件

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲导入，调动情感。

　　1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

　　设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

　　2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。)

　　设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

　　３、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

　　设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

　　4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

　　同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

　　二、初读课文，主动识字。

　　1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

　　2、分类识记生字。

　　（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

　　（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。

　　（3）、用形义联系法识记：汗。

　　3、检查认读情况。（课件出示词句。）

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子。

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　4、记忆字形，指导书写。

　　（1）、出示要写的生字。

　　以各种形式和生字“打招呼”

　　（2）、指导字格里的八个生字。

　　重点指导：

　　先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

　　闭：门框不能写得太窄；

　　“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；

　　弯：第二笔横要略长；

　　“故”右边是反文而不是折文。

　　（3）、讨论怎么记住这些字。

　　（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。

　　三、朗读课文，体验感情。

　　1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、学生自由朗读。

　　(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

　　2、指名朗读，指导长句子的朗读。

　　A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的`眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

　　（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）

　　教师范读，学生练习朗读。

　　第二课时

　　一、激情导入。

　　1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

　　学生回答，教师总结。

　　2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

　　板书课题。

　　二、细读课文，深入理解课文内容。

　　1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

　　2、指名朗读，教师相机指导。

　　3、读中感悟，体会深情。

　　（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

　　（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

　　师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？

　　生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。

　　师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

　　生练读。

　　（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

　　同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥）

　　师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）

　　设计意图：“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。

　　师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？

　　学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

　　（c）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

　　理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。

　　师：想想妈妈会干了那些活？

　　生回答。

　　师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

　　生练习朗读。

　　（2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。）

　　设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

　　4、总结拓展，升华情感。

　　出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

　　（a）、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？

　　（b）、你想对自己的妈妈说什么？

　　（学生自由说一说）

　　（c）、关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。

　　设计意图: 现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。

　　5、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。

　　一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着 花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

　　一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

　　板书设计：

　　弯弯的眉 红润的脸→美丽

　　妈妈睡了

　　干了好多活儿 累了、乏了→勤劳

《妈妈睡了》教学设计3

　　教学目标：

　　1. 认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；

　　2. 能正确流利地朗读课文；

　　3. 能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1. 谈话导入：小朋友们，你们*时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）

　　2. 有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。

　　3. 教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读

　　（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁

　　（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？

　　2.初步体会妈妈的辛苦。

　　（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）

　　（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？

　　（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿

　　3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）

　　三、细读第二、三段，体会深情

　　1.感受妈妈的“美丽”

　　（1）指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：

　　识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）

　　识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）

　　识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”

　　（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）

　　（3）学习带“的”字的短语。

　　读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。

　　出示课后第二题，请学生拓展说话“（ ）的眼睛”“（ ）的头发”。

　　（4）比较句子，感受写法的生动。

　　弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

　　弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　教师引导：你喜欢哪一句？说说理由

　　教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。

　　（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。

　　2.感受睡梦中妈妈的温柔。

　　（1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。

　　（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

　　出示句子:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　把“等”字读好，读好后鼻音

　　思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

　　阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈*时经常给孩子讲故事）

　　想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

　　（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

　　四、练习朗读，同桌互评

　　1、同桌合作朗读第二、三自然段,请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听；

　　2、男女生合作朗读第二、三自然段。

　　教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。

　　五．书写生字，评价指导

　　1出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。（指名说笔顺）

　　2. 老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。

　　六．板书设计：

　　7妈妈睡了

　　美丽 温柔 劳累

——小企鹅的作文3篇

小企鹅的作文1

　　放假后，老师让我们用废料做一个小制作。

　　这次我要变成这样的动物——企鹅。我准备了这些材料：一次性纸杯，胶水，彩笔，剪刀。我开始成功了。我先把企鹅的手画在一次性纸杯上，然后把企鹅的头画在纸上。然后，把企鹅的头粘在纸杯上，再把它的脚切下来粘在纸杯上。最后，把企鹅贴在一张白纸上。于是一只可爱的小企鹅准备好了。我按照上面的方法做了同样的小企鹅，因为我想做一对小企鹅。

　　上学的.时候把小制作交给老师，老师交给学校。经学校认可后，我家小企鹅获奖，获得一等奖。我把荣誉告诉了家人，家人说：“你真的是做小制作的专家。”我欣喜若狂。

小企鹅的作文2

　　我们桌子上有一只可爱的小企鹅。它有一个肥胖的身体，一张金色的嘴，脖子上围着一条粉色的围巾，一个透明的肚子和里面水下世界的照片。两条腿上系着五颜六色的铃铛，好看！

　　它后面有一个红色的.开关。开关一打开，翅膀后面的闪光灯就会发出五颜六色的光，肚子里的水下世界就会动起来。它一闭上眼睛，嘴巴就会动起来，好像在唱一首好听的歌：“啦啦啦啦啦啦啦……”它还仿佛在对我说：“你觉得我美吗？要不要去美丽的海底世界？”

　　我相信只要看到这只小企鹅，它就会“哈哈”大笑。另外，它摇着尾巴走路，但你看起来并不别扭，但它会自动避开任何物体，从不碰任何东西。

　　你觉得这只胖企鹅可爱吗？我肯定你会说：“很可爱！

小企鹅的作文3

　　放假后，老师让我们用废料做一个小制作。

　　这次我要变成这样的动物——企鹅。我准备了这些材料：一次性纸杯，胶水，彩笔，剪刀。我开始成功了。我先把企鹅的手画在一次性纸杯上，然后把企鹅的头画在纸上。然后，把企鹅的头粘在纸杯上，再把它的脚切下来粘在纸杯上。最后，把企鹅贴在一张白纸上。于是一只可爱的小企鹅准备好了。我按照上面的方法做了同样的小企鹅，因为我想做一对小企鹅。

　　上学的时候把小制作交给老师，老师交给学校。经学校认可后，我家小企鹅获奖，获得一等奖。我把荣誉告诉了家人，家人说：“你真的"是做小制作的专家。”我欣喜若狂。

——企鹅小闹钟作文3篇

企鹅小闹钟作文1

　　我家有一个企鹅小闹钟，这还是我读一年级时妈妈给我买的，胖胖的身材，敬爱极了。

　　小企鹅身披一件玄色外套。黑黑的、光溜溜的脑袋上镶嵌着一双卵形的眼睛，风趣的是小企鹅的眼睛是睁一只眼睛，闭一只眼睛，仿佛在跟我们问好呢！眼睛下有一个又大又扁的黄色嘴色，能够想随时筹办叨鱼吃吧。最惹人谛视标是小企鹅戴在脖子上的红色领巾，红色的领巾让小企鹅显得非分特别敬爱。小企鹅的两侧有一双黑乎乎的翅膀，向两旁伸开，仿佛摇扭捏摆地向我们走来。小企鹅长着一双又大又宽的脚，本来是用来当钟的底座的。在小企鹅红色的肚子上有一个钟面，钟面上有112的*数字，此中，3、6、9、12这四个数字穿戴深色的衣服，其他数字穿戴淡色的衣服。钟口上另偶然针、分针和秒针，时针和分针是蓝色的，秒针是粉红色的，闹针是黄色的。每天早上，当时针和闹针重合的时候，企鹅小闹钟就叫：小仆人，起床了。我听到这个声响，就赶紧起来。

　　我喜好我的企鹅小闹钟。

——《小企鹅》教案

《小企鹅》教案

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《小企鹅》教案，欢迎大家分享。

《小企鹅》教案1

　　游戏目标：

　　1、练习用脚尖步行。

　　2、发展*衡能力，锻炼*衡感。

　　3、能在游戏中体验到游戏的快乐，乐于与小朋友一起游戏。

　　4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

　　5、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

　　游戏准备：

　　铃鼓、呼啦圈。

　　游戏玩法：

　　在场地上摆放呼啦圈，数目与幼儿人数相同，幼儿随音乐模仿企鹅用脚尖步行，先用脚尖站立，慢慢向前走，两手左右摇摆模仿企鹅走路。但不能碰到呼啦圈，当音乐停止，幼儿各自进入呼啦圈内，模仿企鹅的有趣动作。

　　游戏规则：每人只能选择一个圈站好。

　　活动反思：

　　每个孩子的动作发展水*不同，运动能力也不同，具有明显的个别差异性。在活动中我充分照顾到幼儿的个别差异性，让每位幼儿都能体验到成功的快乐。

《小企鹅》教案2

　　教学目标：

　　1、体会合作绘画的乐趣。

　　2、让幼儿学会画企鹅的正面像，并尝试画企鹅的不同面。

　　3、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　4、感受作品的美感。

　　活动准备：

　　CD、磁带、白纸、画笔等。

　　活动过程：

　　1、进入活动场地。

　　师：今天老师准备带着小朋友一起去南极看看企鹅宝宝，你们想不想去呀?(放音乐《小企鹅真漂亮》，师幼一起边唱边跳进入活动室。)

　　2、活动导入

　　看“小企鹅波波出生”的过程(小企鹅出生的幻灯片)，激起幼儿的兴趣。

　　(1)师：好，我们一起来看看小企鹅。师放片段。

　　(2)师：小朋友，刚才请你们看了电影，有谁来告诉老师小企鹅波波是从哪里出来的?(企 鹅蛋)

　　(3)师：哪波波是怎样从蛋壳里出来的?哪里先出来?(脚、头、翅膀)它的眼睛、嘴巴是怎样的?它穿着什么样的“衣服”?

　　3、玩游戏“企鹅变变变”，学习儿歌，感知企鹅的特征。

　　(1)老师边念儿歌边带幼儿用形象的动作表现小企鹅的特征。

　　师：原来小企鹅是从企鹅蛋里变出来的，我们也来学一学，好吗?首先我们小朋友先和老师一样把自己变成一个企鹅蛋。(师示范，幼儿一起和老师学做。)

　　师幼：边唱儿歌边做动作：“小脚踩一踩，小头伸出来，眼睛黑又圆，嘴巴尖又尖，拍拍小翅膀，戴上爱心帽，穿上黑西装，我的企鹅真漂亮。”

　　(2)鼓励幼儿边听音乐边做各种动作，表现企鹅的不同形态。如：跳舞、捕鱼、游泳等。

　　师：小企鹅变出来了吗?我们一起听着音乐跳跳舞吧!

　　(3)播放歌曲小企鹅真漂亮,老师引导幼儿通过变化企鹅的翅膀、小脚、头的方向等来表现企鹅的不同形态。

　　4、尝试在椭圆上添画。

　　(1)出示企鹅蛋，引导幼儿念儿歌，老师添画。

　　①老师出示“企鹅蛋”：“瞧，今天老师也带来一个企鹅蛋，它也想参加舞会，

　　我们来帮帮它，把它变成小企鹅，好吗?

　　②师：请小朋友拿出小手，跟着老师的记号笔一起来把小企鹅变出来。

　　师幼一起边念儿歌边和老师添画。

　　③请小朋友为“变”出来的企鹅起一个好听的名字。XX出来了，它想和好朋友一起跳舞，它的好朋友叫葛莉亚。

　　(2)(师呈现缺眼睛、嘴巴正面企鹅)看看这个葛莉亚缺了什么?(叫幼儿上台来添画)还有一个朋友也缺眼睛、嘴巴，谁来帮帮它?(添画侧面企鹅的眼睛、嘴巴)重点感知“正面”与“侧面”的不同。

　　(3)师：这只企鹅还缺少翅膀和脚，谁来学一学它的动作?老师根据幼儿动作进行绘画。

　　(4)鼓励幼儿为小企鹅装饰打扮，如打你上领结、戴上项链等。

　　5、幼儿合作绘画，老师巡回指导。

　　(1)师：你们想不想也来变出好多好多的企鹅?老师这边也有很多的企鹅蛋，它们可等着小朋友把它们变出来，因为它们也想去参加舞会。

　　(2)师：老师已经把企鹅蛋放在了后面的桌子上，四个小朋友一桌，由于南极的冰山上非常冷，一定要帮小企鹅穿厚一点，多画几层黑衣服，好吗?等舞会的音乐一响起来，你们就要带着企鹅宝宝来参加舞会了，小朋友们要帮忙多变一些小企鹅出来，把它们打扮得漂亮一些，别忘了准时参加舞会哟!

　　(3)出示“南极”背景，播放音乐《小企鹅真漂亮》，老师巡回指导。

　　6、交流展示与评价。

　　播放“舞会”音乐，将幼儿作品展示出来拼成一幅大的图画。

　　师：你喜欢哪只企鹅?它好在哪里?

　　师：每一个小朋友起立，选一只企鹅，学一学它的动作，我们去三楼音乐厅去跳一跳企鹅舞，好吗?

《小企鹅》教案3

　　活动目标：

　　1、借助图片让幼儿理解记忆歌词，能用自己的语言描述小企鹅的外形，学习用语言表达对小企鹅的喜爱之情。

　　2、尝试用身体语言来打节奏，学会演唱歌曲。

　　3、通过有表情和动作的演唱，表达幼儿对小企鹅的喜爱。

　　4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　5、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

　　活动准备：

　　1、音乐—《小企鹅真漂亮》

　　2、情景图画一张。

　　活动过程：

　　一、欣赏歌曲

　　在《小企鹅真漂亮》的音乐中教师领小朋友们学小企鹅走路，整体感知歌曲的旋律。

　　二、理解歌曲

　　1、指导语：今天我给小朋友们带来一个新的小客人，它有白白的肚皮，尖尖的嘴巴胖胖的身体。你们知道它是谁吗？

　　2、出示挂图《神气的企鹅》，说一说你看到的小企鹅是什么样子的？小企鹅有着胖胖的身体，小小的翅膀，脚丫也哪么小，哪它走起路来是什么样子啊？（摇摇摆摆）一起来学一学。

　　3、你喜欢小企鹅吗，你想对小企鹅说什么，夸一夸它。

　　三、学唱歌曲

　　1、我们一起来看一下这首儿歌里是怎样夸小企鹅的，出示歌词，先观察歌词和小朋友*常看到的儿歌有什么区别？（有横线，圆点，字体颜色等）教师强调这些标志在歌曲中的作用。

　　2、这里面哪些字是你认识的来指一指，读一读。

　　3、和老师一起读歌词，强调试着读红色字的时候拍手，读黄色字的时候拍腿。由慢到快，反复练习。

　　4、老师先示范唱，小朋友跟着打节奏，老师和小朋友一起边打节奏边演唱。

　　5、跟随音乐演唱。我们学会了歌词，下面我们试着跟音乐唱一遍，让老师看一看哪位小朋友表现的最好。（多唱几遍，学会为止）

　　四、表演歌曲

　　加动作表演唱。下面小朋友们一边唱一边跟老师学做动作。

《小企鹅》教案4

　　活动目标：

　　一、借助图片让幼儿理解记忆歌词，能用自己的语言描述小企鹅的外形，学习用语言表达对小企鹅的喜爱之情。

　　二、尝试用身体语言来打节奏，学会演唱歌曲。

　　三、通过有表情和动作的演唱，表达幼儿对小企鹅的喜爱。

　　四、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　五、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

　　活动准备：

　　一、音乐-《小企鹅真漂亮》

　　二、情景图画一张，

　　活动过程：

　　一、欣赏歌曲

　　在《小企鹅真漂亮》的音乐中教师领小朋友们学小企鹅走路，整体感知歌曲的旋律。

　　二、理解歌曲

　　1、指导语：今天我给小朋友们带来一个新的小客人，它有白白的肚皮，尖尖的嘴巴胖胖的身体。你们知道它是谁吗？

　　2、出示挂图《神气的企鹅》，说一说你看到的小企鹅是什么样子的？小企鹅有着胖胖的身体，小小的翅膀，脚丫也哪么小，哪它走起路来是什么样子啊？（摇摇摆摆）一起来学一学。

　　3、你喜欢小企鹅吗，你想对小企鹅说什么，夸一夸它。

　　三、学唱歌曲

　　1、我们一起来看一下这首儿歌里是怎样夸小企鹅的，出示歌词，先观察歌词和小朋友*常看到的儿歌有什么区别？（有横线，圆点，字体颜色等）教师强调这些标志在歌曲中的作用。

　　2、这里面哪些字是你认识的来指一指，读一读。

　　3、和老师一起读歌词，强调试着读红色字的时候拍手，读黄色字的时候拍腿。由慢到快，反复练习。

　　4、老师先示范唱，小朋友跟着打节奏，老师和小朋友一起边打节奏边演唱。

　　5、跟随音乐演唱。我们学会了歌词，下面我们试着跟音乐唱一遍，让老师看一看哪位小朋友表现的最好。（多唱几遍，学会为止）

　　四、表演歌曲

　　加动作表演唱。下面小朋友们一边唱一边跟老师学做动作。

　　结束语：

　　小朋友今天表现得太棒了！回去以后把这首歌唱着家人听，我们今天的课就上到这里，小朋友们再见！

　　活动反思：

　　本活动符合中班幼儿的特点，在活泼的课堂气氛中，让幼儿完整的学会了这首歌曲，感受到歌曲带给他们的快乐。并且了解小企鹅的样子，和走路的动作。通过看图说话锻炼了幼儿的语言表达能力。通过学小企鹅走路，锻炼四肢的大肌肉动作和协调性，同时也增添了几分喜欢，是活动达到了预期效果。

《小企鹅》教案5

　　活动目标：

　　1．熟悉歌曲旋律，能用自然地声音演唱歌曲。

　　2．感受歌曲的活泼欢快，会用自己的动作来表演。

　　3．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5．体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、学学小企鹅。

　　⒈冬天来了，小朋友你知道什么动物不怕冷吗？（北极熊、青蛙、蚂蚁、企鹅）对了，企鹅！播课件。那我们一起来学可爱的小企鹅吧！

　　⒉幼儿听音乐自由表演企鹅摇摇摆摆的动作。

　　二、引导幼儿理解歌词内容。

　　⒈看了小电影，你知道小企鹅长得什么样？谁能用小电影里的话说一说？（小小企鹅，穿着黑袍，白白肚皮，走路摇摇。）

　　⒉小企鹅生活在哪里？（南极）那里的气候怎么样？（很冷）对，冰天雪地，可是小企鹅怕冷吗？（不怕）（恩，冰天雪地，快乐舞蹈，不怕寒冷，真勇敢）

　　⒊完整地跟着歌曲节奏朗诵歌词2～3遍。

　　三、幼儿学唱歌曲

　　1．教师示范唱一遍。你觉得听了这首歌曲，你有什么感觉？（欢快地，活泼地）那我们也要用欢快，活泼地声音来演唱哦!

　　2．幼儿跟着教师学唱歌曲。（教师的声音响亮一些，孩子的声音轻一点）

　　3．幼儿再次学唱歌曲，要求教师的声音轻一些，孩子的声音稍微响亮一点。

　　4．教师和幼儿一起演唱。

　　四、给歌曲配上相应的动作。

　　1．看老师边唱歌边做动作。

　　2．你们觉得好看吗？你会怎么做呢？让幼儿说一说哪些动作是适合表演小企鹅的，为什么？

　　3．选择好的小企鹅的动作，跟着老师一起边唱歌边表演。

　　4．选择四个方向边唱歌，边表演。

　　活动反思：

　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

《小企鹅》教案6

　　活动目标：

1、探索多种运球的方法，练习运球的动作；

　　2、体验运球的方法和动作的内在联系；

　　3、喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。

　　活动准备： 在场地上表示起始线、终线；每位小朋友一个球；

　　活动过程：

　　1、准备活动：《小企鹅做运动》模仿小企鹅的动作做摇手腕、脚腕、身体摇摆等动作；

　　2、游戏：《小企鹅运冰块》

　　1) 引发幼儿活动的兴趣：小企鹅是住在南极的动物，在南极有许多的大冰块，小兔子开的冷饮店里要用大冰块，它打电话给小企鹅：“叮铃铃——小企鹅在家吗？我想要一些大冰块你能帮我运过来吗？”

　　2) 引发幼儿探索运球的方法：小兔的商店离着小企鹅的家很远，小企鹅们我们怎样把大冰块（皮球）运到小兔的商店？小企鹅要自己开动脑筋了！自己来试一试吧！

　　3) 请个别幼儿示范他们运球的方法，并请其他的小朋友跟着一起学一学；“我们来看一看ⅩⅩ这只小企鹅想了什么办法？”“他是怎样来运球的？”“我们一起来学一学。”

　　4) 放松活动：模仿打气的动作。

《小企鹅》教案7

　　设计意图：

　　区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。根据我班幼儿的年龄特点，我设置了一个区域――小企鹅超市。给幼儿一个相对宽松的活动氛围。而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。模拟了一个超市场景，使他们自然地投入到活动中来，去操作、探索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快！

　　活动目标：

　　1．在活动中，学习按物体的名称、用途或性质进行分类。

　　2．通过扮演"售货员"与"小顾客"进行角色游戏，使用"货币"购买相应的物品，培养幼儿的社会交往能力。

　　3．愿意交流获得的经验，发展幼儿的语言表达能力。

　　投放材料：废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。

　　方法一：

　　请小朋友来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等，请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类，并根据已有的生活经验填写价格标签。此时，可以提供给他们更多独立交往的空间和时间，让他们在自主的游戏中获得知识与经验。

　　方法二：

　　分给每一名幼儿不同的"钱币"，请他们购买所喜欢的食品、饮料、文具等，要注意商品的价格与用途，使幼儿根据手中钱的多少，而选择所要购买的物品。

　　方法三：

　　在买卖过程中，鼓励小顾客和售货员之间相互多主动对话，如：商量商品的价格、生产时间、保质期限、用途等多方面促进幼儿之间的交流，或者与同伴讲述购买了什么商品、用来做什么、用了多少钱，发展幼儿之间的语言表达能力与社会交往能力。

　　天*

　　操作目标：

　　1．能单独或与同伴进行合作游戏，并尝试自己解决问题。

　　2、通过操作活动感受物体的*衡。

　　操作材料：各种用费旧材料制作的天*、小积木、小石块等。

　　操作层次：

　　第一层次：幼儿随意摆弄天*。

　　第二层次：在摆弄过程中感受*衡。

　　第三层次：能同时放物体让天*两端保持*衡。

　　操作说明：

　　1．幼儿随意摆弄天*，感受空天*的*衡。

　　2、在天*内装进各种材料，如积木、小石块等，让天*两端保持*衡。

　　3．幼儿寻找办法，鼓励幼儿合作解决。

　　操作建议：引导幼儿玩好后，将材料收拾好。

　　小小统计员

　　活动目的：

　　1.引导幼儿用各种几何图形片自由拼搭各种物体，并学习从数、量、色、形等角度进行统计。

　　2.培养幼儿的动手能力，发展思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　1.颜色、形状、大小不同的各种几何图形片若干。

　　2.统计表若干份

　　活动玩法：

　　先让幼儿用各种几何图形自由拼搭物体，并将其粘贴在统计表左边的空白处，然后再从数、量、色、形等角度统计拼贴物体所用的几何图形片。可引导幼儿按形状统计所用图形片的数量，并在统计表中填写；也可增加难度，在统计表左方涂上红、黄、蓝等颜色，然后统计出相应的图形片数量，如红色三角形有几个，黄色圆形有几个，蓝色长方形有几个等，并用较清晰的语言表达自己的统计结果。

　　活动建议：

　　1.统计难度应根据幼儿的能力逐步增加。

　　2.鼓励能力强的幼儿根据统计出的各部分数量计算出某一项目的总数。

　　创意空间

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过绘画、装饰、等多种方式来表现自己的创意，并能大胆地用连贯语言讲述。

　　2、培养幼儿的环保意识。

　　3、学会收拾整理各个区域用具。

　　活动准备：：绘画纸、硬纸板、、浆糊、剪刀、橡皮泥、废旧物品。

　　活动过程：

　　一、通过谈话，激发幼儿兴趣。

　　1、师：小朋友你们知道我们每天穿的衣服，鞋袜、玩具等都是谁设计出来的吗?如果老师请你们来设计你想设计什么?

　　2、引导幼儿大胆说出自己的想象。

　　二、引导幼儿观察一些创意作品1、出示事先做好的时装，激发幼儿的创意。

　　老师：小朋友你们觉得这些时装漂亮吗?你们知道这些衣服是谁做的吗?这些衣服是用什么做成的?

　　2、引导幼儿大胆说出自己的发现。

　　3、老师小结并告诉幼儿今天我们要用自己聪明的脑子、能干的小手设计出自己的作品如：服装、玩具、书的封面等等。

　　三、老师介绍一些材料，引导幼儿选择合适的材料进行设计。

　　四、幼儿选择自己喜欢的材料或区角活动。

　　1、老师巡回指导并适时对设计服饰、或玩具、封面的小朋友进行指导。

　　2、我们的表演区有许多废旧物品制作时装、服饰，小朋友可以到表演区进行创造。

　　五、结束活动。

　　教师小结游戏过程中出现的问题，表扬在游戏中认真、有创新和收拾用具收拾的好的小朋友。

　　表演游戏：小熊请客情况分析：经过培养，幼儿对表演游戏的兴趣更浓，幼儿已能按意愿选择角色，合作游戏能力逐渐提高，会协商，轮流扮演角色。但幼儿还不能随着故事情节的发展做出相应的表情，幼儿乐于参与创编活动，但还只处与初级阶段，都有待于继续培养。

　　游戏目的：

　　1．通过对文学作品的理解，能完整地进行表演。

　　2．在语言、动作、表情等方面能大胆表现角色的性格特征。

　　3．学习与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

　　4．培养幼儿认真表演的良好习惯。

　　游戏准备：狐狸、小猫、小公鸡、小花狗、小熊的头饰、服饰。

　　2、小熊家；小鱼、肉骨头、小虫子各一盘；大树、礼物、石头（用泡沫代替）3、初步熟悉故事：小熊请客游戏指导：

　　第一次指导：

　　1、以演示桌面教具引入，让幼儿比较不同角色的性格特征。

　　2、让幼儿练习角色的对话、动作。

　　3、请幼儿观看一组能力强的幼儿进行示范表演。

　　4、组织幼儿讨论场地安排、角色分配、教师提醒幼儿与同伴互相协商，并选择合适的游戏场地。

　　5、提出要求：声音响亮、认真表演。

　　6、幼儿游戏：

　　教师指导幼儿用响亮的声音进行表演，重点观察幼儿与同伴合作情况。

　　7、评价："你觉得谁表演得好？为什么？

　　活动反思：初次表演主要以小组表演为组，幼儿对几种角色的特征较为清楚，但要表现狐狸那狡猾的性格，对于幼儿来说还是有一定难度，表演是动作比较到位，但语气比较千篇一律。

　　第二次指导

　　1、通过集体观看木偶剧，教师与幼儿讨论如何形象扮演狡猾的狐狸。

　　2、教师帮助幼儿协调各游戏的安排，指导幼儿根据故事的需要布置场景。提出表演要求：运用不同的语调、表演、动作的角色。

　　3、幼儿游戏，教师启发幼儿用不同的动作表现角色的心理特征，同时注意表情、语调的变化。

　　我要上小学活动目标：

　　1.激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿团结协作、关注他人的情感。

　　2.培养幼儿的观察力和思维的敏捷性与灵活性。

　　3．复习巩固10以内的加减。

　　活动准备：数字卡若干、10以内的加减题卡、电话号码联络卡、铅笔、橡皮若干。

　　活动过程：

　　1．玩游戏"碰球"，复习10以内数的组成。

　　教师："我们来碰球，我的球和你们的球合起来是10、9、8、7、6、5等等。"根据幼儿的掌握情况，速度相应地加快或放慢。

　　2．请幼儿说出自己家的电话号码，并用数字卡排出来。

　　⑴教师请个别幼儿对每个数字编出相应得数的加减算式。

　　⑵引导幼儿思考并讨论幼儿园的电话号码是多少？对每个数字编出相应得数的加减算式。

　　3．分组游戏"打电话"。

　　⑴教师为每组幼儿提供一张电话号码纸，每名幼儿答一道题，把得数写在下排空格内，完成后传给下一位幼儿，最后一名幼儿报出完整的电话号码。

　　⑵每次游戏后，师生共同检查号码是否正确，鼓励那些完全正确的那一组。

　　⑶然后更换号码纸，继续游戏。

　　4．利用自己家的电话号码，来设计试题卡，与同伴互相交换进行口算，看谁能正确地说出对方家的电话号码。

　　5．延伸活动：

　　⑴请幼儿各自把自己好朋友的电话号码记录下来，并经常联络。

　　⑵把电话号码纸放到"数学区"，幼儿利用区角活动时间进行游戏。

《小企鹅》教案8

　　活动目标：

　　⒈了解企鹅的形态特征，大胆想象企鹅不同的动态。

　　⒉尝试用椭圆形和三角形组合来绘画企鹅。

　　⒊大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　⒋引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　⒌培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　⒈企鹅图片，冰山背景展板。

　　⒉油画棒、记号笔、画纸、剪刀、浆糊等。

　　活动过程：

　　一、谜语导入

　　⒈今天，老师给大家带来了一个谜语：黑背白肚皮，摇摇摆摆走，冰天雪地它不怕，抬头挺胸晃悠悠。（企鹅）

　　⒉真聪明！为什么你们一猜就知道是企鹅？（重复企鹅的特征）你们知道企鹅生活在哪里吗？

　　二、可爱的小企鹅

　　⒈在冰天雪地的南极，生活着一群群不怕冷的小企鹅，我们来看一看可爱的小企鹅们！

　　⒉（播放图片，引导幼儿观察企鹅的外形特征。）它的身体、嘴巴……是什么样的？（椭圆形的身体；三角形的嘴巴、翅膀；圆圆的眼睛）

　　⒊小企鹅正在做什么？（引导幼儿观察企鹅的不同的动态。）

　　三、不怕冷的小企鹅

　　⒈（教师示范）在冰天雪地的南极有一个勇敢的大蛋，大蛋上有个半月形的头，头上长着两只圆圆的眼睛，尖尖的嘴巴出来了，啄破了蛋壳，伸出了两只三角形的翅膀，还有两只脚丫子。瞧！可爱的企鹅宝宝出生了！

　　⒉（涂色）一阵寒风一吹来，好冷啊!我们赶快给企鹅宝宝穿上厚厚的黑皮袄，还有鞋子……

　　⒊企鹅宝宝好孤单呀，好想和朋友们在一起玩，我们来帮他找个朋友。（师示范侧面企鹅画法）

　　⒋你想画什么样的企鹅呢？（幼儿讲述）

　　⒌我们快帮企鹅宝宝找朋友吧！（鼓励幼儿表现不同情状、动态的小企鹅。）

　　⒍幼儿自由作画，教师巡回指导。

　　四、作品展示

　　冰川上好热闹呀，来了这么多可爱的企鹅宝宝！它们在干什么呢？我们也来和小企鹅们一起跳个舞吧！

　　活动反思：

　　新《纲要》指出：“既要贴近幼儿的实际生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视眼。”因此我设计了本次中班美术活动，使得幼儿能够结合绘本的特点，发挥幼儿的.想象。

《小企鹅》教案9

　　目标：

　　1、探索多种运球的方法，练习运球的动作；

　　2、体验运球的方法和动作的内在联系；

　　3、喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。

　　准备：

　　在场地上表示起始线、终线；每位小朋友一个球；

　　过程：

　　1、准备活动：《小企鹅做运动》模仿小企鹅的动作做摇手腕、脚腕、身体摇摆等动作；

　　2、游戏：《小企鹅运冰块》

　　1)引发幼儿活动的兴趣：小企鹅是住在南极的动物，在南极有许多的大冰块，小兔子开的冷饮店里要用大冰块，它打电话给小企鹅：“叮铃铃——小企鹅在家吗？我想要一些大冰块你能帮我运过来吗？”

　　2)引发幼儿探索运球的方法：小兔的商店离着小企鹅的家很远，小企鹅们我们怎样把大冰块（皮球）运到小兔的商店？小企鹅要自己开动脑筋了！自己来试一试吧！

　　3)请个别幼儿示范他们运球的方法，并请其他的小朋友跟着一起学一学；“我们来看一看ⅩⅩ这只小企鹅想了什么办法？”“他是怎样来运球的？”“我们一起来学一学。”

　　4)放松活动：模仿打气的动作。

《小企鹅》教案10

　　幼儿喜欢玩水，自然对冰也感兴趣，因此设计了这节科学课，利用幼儿的感官来探索发现冰的特性，发展幼儿的动手的能力，同时培养幼儿为灾区人民献爱心的情感。

　　活动目标

　　1、感知冰的特性。

　　2、尝试利用工具积极探索，感受其乐趣。

　　3、培养幼儿为灾区人民献爱心的情感。

　　教学重点、难点

　　1、 重点：尝试利用工具积极探索，感受其乐趣。

　　2、 难点：感知冰的特性。

　　活动准备

　　物质准备：热水袋、热水、锤子、没有危险的餐刀、小被冰块若干（同幼儿人数）。

　　经验准备：了解一些南极企鹅的知识。

　　活动过程

　　一、幼儿律动《小企鹅》

　　二、导言：刚才我们在模仿哪只小动物？（企鹅）小企鹅生活在什么地方？它们每天在做些什么？

　　三、幼儿表达：（自己对企鹅的认识）

　　四、(教师电话铃响，教师接电话)电话内容：小企鹅听说南方有许多地方遭受旱灾，水之源缺乏，连幼儿园的小朋友都喝不上水，多可怜呀！因此小企鹅决定送给灾区人民一些礼物，可是，南极到处都是冰天雪地，冷极了，于是，聪明的小企鹅运来许多冰块，（出示冰块）小朋友老师不明白，灾区的人民缺的是水，小企鹅运冰块有什么用？（冰能化成水）怎样才能让冰化成水呢？你们有什么办法？

　　五、幼儿尝试操作活动：

　　教师向幼儿介绍各种工具（重点介绍电吹风及各种工具的使用安全）

　　1、 幼儿自己取冰块，教师引导幼儿观察冰块、触摸冰块感知其特性。

　　提问：冰是什么样的？摸上去有什么感觉？（冰冰的、滑滑的、凉凉的、硬硬的、透明的）

　　2、 幼儿用工具尝试让冰块化成水（教师巡回指导）

　　六、幼儿集中分享经验：

　　1、 提问：小朋友想出了各种办法，谁愿意来介绍自己的办法？

　　2、 小结：小朋友很聪明，都利用了工具把冰化成了水，你们真了不起！给自己鼓鼓掌吧！

　　七、教育幼儿向小企鹅学习，为灾区人民献爱心。

　　八、活动延伸：是否还有更快更好的将冰化成水的方法？

　　活动反思：

　　本节课以小企鹅为灾区人民献“爱心“为主题，使幼儿身心受到强烈的震撼，有了一份责任，积极的参与到科学活动中去，通过视觉，触摸发现了冰的特性获得了丰富的知识，以及大胆的尝试、探索，满足了幼儿的好奇心和求知欲，发展了幼儿动手动脑的能力，激发了幼儿对科学探索的兴趣。

《小企鹅》教案11

　　教学目标：

　　1、学习本课10个生字

　　2、积累12个词语及句子

　　3、分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词

　　4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感

　　教学重点：

　　学习10个生字，12个词语及2句句子

　　教学难点：

　　学习积累表示颜色的词

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、出示“小企鹅”图片

　　2、说一说它是一种怎样的动物

　　3、揭题

　　4、学习生字“企”

　　5、齐读课题

　　二、学习课文

　　1、听录音：小企鹅妞妞看到了什么？

　　交流

　　2、自读课文，思考：你知道了什么东西是什么颜色的？交流（变换句式什么式什么颜色？

　　什么颜色式什么怎么样？）

　　3、理解“褶皮”

　　读第二节学习生字：极肚柔软藏

　　4、指名读第三节，学习欣、赏、惊

　　用“欣赏“说一句话

　　6、同桌分角色朗读4~9节

　　1）提示学生说话人写在后面，也是一种对话形式

　　2）自学生字：赞、叹、颜、色、晃、闯

　　3）交流识字方法

　　7、师生合作读对话

　　8、出示：白色银色蓝色绿色红色七彩

　　指名读

　　说说其它表示颜色的词

　　9、分角色朗读4~9节

　　三、复习巩固

　　1、开火车读生字

　　2、抢读词语争红星

　　四、拓展作业

　　小企鹅长大了，出去看到什么？这些东西怎么样？

《小企鹅》教案12

　　设计意图：

　　现在的孩子，大部分都是独生子女，就会有凡事都以自我为中心，不顾及他人感受的性格，因此根据幼儿的身心特点，让幼儿通过直观的教学，切身体验一下被打扰的感觉，让他们明白这种做法是不对的，逐渐学会尊重别人

　　活动目标：

　　1、让幼儿能注意、观察到别人的情绪，学会体贴、尊重别人

　　2、使幼儿能积极主动的参加游戏

　　3、培养幼儿在情感上的社会适应能力

　　活动准备：

　　音乐、动画、报纸、图片道具

　　活动过程：

　　一：导入

　　音乐导入，轻音乐引导幼儿入睡，突然一阵汽车鸣笛的声音，再轻音乐引导幼儿入睡，突然又有吹喇叭、玩玩具的声音，轻音乐，突然电话响了….

　　师：小朋友们，你们刚才睡着了吗

　　幼：没有

　　师：为什么没睡着呢？

　　幼：因为有很多很吵的声音

　　师：对，刚才在我们睡觉的时候，有很多很吵闹的声音来打扰我们睡觉是不是啊？那你喜欢被打扰吗？

　　幼：不喜欢

　　师：恩，宁老师也不喜欢，而且很讨厌被打扰，接下来就有一位小朋友很讨厌，他做了什么让我们讨厌呢？我们一起来看一下，请小朋友们仔细看，看看动画里的小新都做了什么，他做的对不对？为什么？

　　二；播放动画打扰爸爸

　　师：那位小朋友来告诉老师小新都是做了什么，让爸爸很生气

　　幼：在爸爸睡觉的时候放了很多书在他的脸上，在爸爸妈妈讲话的时候插话，在爸爸工作的时候吹喇叭打扰爸爸工作等等

　　师：对，非常棒，那小朋友们告诉老师这样做对不对呢？

　　幼：不对

　　师：那我们该怎么做才是乖娃娃呢？在爸爸休息时我们应该怎么样？悄悄的，悄悄的玩，悄悄的看电视，

　　师：在爸爸工作的时候我们应该怎么做呢？

　　幼：悄悄的离开，到别处去玩

　　师：当大人在聊天说话的时候我们该怎么做呢？

　　幼：嘘，不要插话

　　2.谈谈在小学音乐课中如何运用多媒体教学

　　随着现代社会科技的迅猛发展，现代化教学媒体在教学中发挥着极其重要的作用。它不仅能刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的学习兴趣，开阔他们的视野，提高他们的认知水*和审美能力，并能很好的解决以往教学中出现的困难。在音乐教学中应用多媒体，能使复杂知识简单化、零乱知识条理化，弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。

　　一、运用多媒体，激发学生兴趣

　　俗话说，“好的开头等于成功的一半。”一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

　　例如，在教授唱游课《小企鹅》时，由于学生没有去过南极，很少看到过企鹅，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，可将歌曲和有关南极、企鹅的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面进课堂。憨态可掬的企鹅和冰天雪地的南极一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会唱后，可以利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。

　　二、直观形象，突破难点

　　心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，使之变得有声有色。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。

　　《小乌鸦爱妈妈》是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高和节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。

　　乐理课对于学生来说是枯燥无味的，但又是学生必须掌握的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示知识形成过程，为学生思维的条理化打下基础。如在教授“八分音符”时，就可通过“小兔分瓜”的画面，在屏幕上演示一个大西瓜*均分成八份的过程，并在每份上标上相应的节奏符号，让学生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、含义，这样一来，学生仿佛在欣赏一则童话美术片，使之眼到、耳到、心到，听得认真，看得仔细，这样建立起来的音符时值概念，印象深刻，记忆牢固。

　　三、优化教学，扩充容量

　　运用多媒体丰富学生的想象能力。一方面使他们在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。这正是传统教学模式所达不到的境界，也正是新的电教手段表现出旺盛活力的方面所在。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。

　　如《鸭子拌嘴》的乐曲发展顺序是出发———到池塘———拌嘴———回家，在录音时，可分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击那个乐段，就会播放那个乐段。还可以将“拌嘴”这一乐段设定成循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深入的理解。在欣赏《丰收锣鼓》第一乐段主题时，第一遍播放时，采用原速，学生听完后说表现的是人们敲锣打鼓，喜*收的欢腾场面。第二遍，放慢了速度，学生听后发现，欢快、喜庆的情绪没有了，乐曲变得面目全非。通过这样，让学生认识到速度在作品中的重要性。

　　总之，随着科学技术的不断发展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水*和质量。

　　3.如何激发低年级学生学习音乐的兴趣

　　“兴趣是求知的巨大原动力”。

　　《音乐新课程标准》也指出：以兴趣爱好为动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。如果学生对学习内容产生兴趣，那么他就会积极主动地学习思考，收到事半功倍的教学效果；反之，则会启而不发，学而难进，事倍功半。

　　为此，笔者结合课堂实践就“如何激发学生学习音乐的兴趣”进行了探究。一、巧妙导课，诱发兴趣好的开头是成功的一半。

　　我根据每节课的教学内容和学生的心理特点，精心选择切入点，利用多种形式，巧妙导课，诱发学生对学习新课的兴趣。例如：1.通过猜谜语导课。

　　这是深受孩子们喜爱的好方法。“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿衣裳，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱。”

　　孩子们靠着他们的经验和联想很快就会答出“青蛙”。通过猜谜语引起学生对小青蛙的注意，接着又抛出小青蛙为什么找家的问题，吸引小学生对新课的兴趣。

　　2.运用讲故事导课。引起注意是教学取得成功的重要心理条件，而讲故事是吸引儿童最好的方法之一。

　　教学一年级下册《农场的早晨》这一课中，老师讲了个故事：一天早晨，农场里的小动物们起得特别早，因为它们要欢迎小朋友来参观农场。你瞧：鸭妈妈带着小鸭子排着整齐的队伍走过来了。

　　一群小鸡高兴地唱着歌儿。羊妈妈正“咩咩”地叫小羊起床呢。

　　这样就引出了模仿小动物叫声的节奏练习。接着老师话锋一转：可是鸡妈妈去哪里了呢？小动物们赶紧去找。

　　请同学们听首歌，看看哪个同学能从歌声中听出鸡妈妈干什么去了。这样就使学生迫切想学《母鸡叫咯咯》这首新歌，达到“我要学”的目的。

　　3.开展游戏导课。小学生具有好动的特点。

　　编排有趣的游戏导入新课，这对他们也有很强的吸引力。在教学《音阶歌》这课中，为了让孩子们尽快认识七个音符，可请两组小朋友带音符头饰来找朋友，一组带音符头饰，另一组带唱名头饰。

　　在歌曲《我的朋友就是你》的旋律中边表演边找朋友，旋律结束时应跳到好朋友的身边。孩子们争着来当音符小精灵，他们兴致勃勃地在游戏中歌唱，为新歌的学习做了很好的铺垫。

　　4.引导谈话导课。这是教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。

　　其目的是通过老师的启发，使学生在兴趣盎然的情况下接受新知识。例如教*儿歌《多快乐呀，多幸福》时，老师让学生说说自己所知道的*，说说*的布达拉宫、雅鲁藏布江，说说藏族的服饰、歌舞；还可以带着孩子们跳起欢乐的舞蹈，这些都为新歌的学习渲染气氛，让孩子们学得高兴、开心。

　　二、创设情境，激发兴趣小学音乐教材都是针对小学生的年龄特点来编写的。只要我们教师保持一份童心，就会发现很多趣点。

　　教师应该紧紧抓住这些趣点，结合学生的实际生活情况，采用多种教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，在学习歌曲《小企鹅》时，因为小企鹅是生活在南极的非常可爱的动物，但远离学生生活，所以这节课我利用多媒体课件来创设教学情境，给学生展现出南极冰天雪地的美景、一只只可爱的小企鹅等，给学生一种身临其境的感觉，在第一时间吸引学生。

　　接着教师设计：“我与企鹅传电波”来掌握四分音符与八分音符的节奏、“我和企鹅来唱歌”掌握演唱歌曲、“我和企鹅去联欢”进行唱歌表演，给学生一种轻松、活泼的学习环境，激发了学生学习的兴趣。三、真诚激励，维持兴趣心理学家研究表明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。

　　在音乐教学过程中，教师要善于抓住学生的每一个闪光点给予充分鼓励。如：有的学生音色甜美，可以在新歌教学时让他来当小老师教小朋友唱歌。

　　有的学生很有表演天赋，可在音乐活动中扮演一个可爱的角色。有的学生会演奏器乐，可让他在听赏曲中给大家露一手或为大家的演唱伴奏。

　　即使对于一些缺乏自信的学生，也要认真观察寻找他的闪光点，从闪光点入手夸奖他。老师热情的鼓励与真诚的赞赏，会使学生轻松愉快地处于积极的学习状态中，真正实现了在“乐中学”的教学氛围。

　　四、引导参与，提高兴趣音乐教师应该根据教学内容和学生的个性、特长，开展丰富多彩的活动，让学生的才艺、个性得以淋漓尽致地表现，增添浓厚的学习兴趣。新编的音乐教材内容生动活泼有趣，教师应充分挖掘教材内容，为学生搭建丰富多彩的艺术实践舞台。

　　如在教学四年级的童话音乐剧《乌鸦与狐狸》的表演中，教师可以引导学生根据自己的个性与特长，让他们充当各种角色，有的扮演甜言蜜语的狐狸，有的扮演小乌鸦、乌鸦妈妈，还有的扮演大树、小草、花儿以及在一旁着急的小动物们，让孩子们在亲身经历中增添学习的乐趣。总之，在音乐教学中，教师应该认真钻研教材，根据学科特点，结合学生的年龄特征，精心选择教学手段，来激发学生学习的兴趣，让学生兴趣盎然地参与到音乐学习之中，从而提高音乐知识与技能，享受学习音乐的乐趣。

《小企鹅》教案13

　　活动目标：

　　1、感受乐曲的活泼、柔美。

　　2、想象乐曲中的小企鹅形象，

　　3、能跟随音乐用动作表现乐曲的结构。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：幼儿欣赏过一些音乐作品。

　　2、物质材料准备：音乐《头发肩膀膝盖脚》、《小企鹅的舞》、《摇篮曲》、操作纸图谱。

　　活动过程：

　　1、律动热身，激发兴趣：

　　1)播放音乐《头发肩膀膝盖脚》，教师：听听歌曲里唱了什么？你能按照歌曲唱的做动作吗？

　　2）、教师小结：唱“拍拍”时做拍手动作，唱到身体部位时用手拍部位。

　　T：你能挑战自己，快快地唱和做，慢慢地唱和做，一会快一会慢地唱和做吗？你能把身体部位在心里歌唱吗？

　　2、音乐欣赏，初步感受

　　1）播放音乐《小企鹅的舞》 T：这首曲子给你的感受是快乐还是忧伤？是笨重的还是轻巧的？

　　幼儿完整欣赏音乐，说说听完音乐的感受。

　　T：如果音乐里有个小动物的话？你觉得会是什么？

　　3、音乐想象，动作表现。

　　幼儿再次听音乐，跟随音乐用自己刚才想象的动物动作随意表现，看谁的动物最合音乐。

　　4、音乐分析，说出不同。

　　第三次听音乐，说说音乐的结构。

　　T：你觉得音乐的前面、中间、后面有什么一样和不一样的地方吗？

　　5、图谱引导，分段分析

　　幼儿观看图谱，跟随教师的动作听音乐，可分段欣赏。

　　T：你觉得第一段音乐小企鹅在干什么？它们是怎样跳舞的？每句的最后两拍小企鹅在干什么？

　　教师提问第二、三段音乐，并请幼儿用动作自由表现。

　　6、角色扮演，动作表现

　　教师和幼儿戴上小企鹅的小纸偶，随音乐做动作。

　　教师和幼儿一起随音乐动作：第一段，小企鹅合着节奏自由走动，每一句最后两拍点头；第二段幼儿模仿小企鹅游水；第三段跟第一段一样，最后一个乐句蹲下睡觉。

　　7、放松活动

　　幼儿欣赏音乐《摇篮曲》，企鹅宝宝睡觉了。

《小企鹅》教案14

　　活动目标：

　　1．练习企鹅步，学习走*衡木、钻障碍物。

　　2．有冬天不怕冷的意志品质。

　　活动准备：

　　场地布置：15—20厘米高的*衡木一架，钻爬器械，小鱼若干。

　　过程：

　　一、基本部分

　　1、热身运动：跟着老师做模仿操（根据广播体操改编简单的动作）

　　2、活动幼儿各关节，使身体各部位舒展开来。

　　二、集体活动

　　1．师幼一起跳企鹅舞，导入课题。

　　师做企鹅的动作，让宝宝们看看，是谁来了？（企鹅）企鹅是怎么走路的？我们一起来学一学，及时表扬作的好的孩子。

　　2．幼儿扮演小企鹅去捕鱼。企鹅们，学了这么久，肚子饿吗？那企鹅喜欢吃什么呢？（小鱼）瞧，

　　那边有好多的小鱼呢？可是呀企鹅们要走过冰山，走过冰窟才能吃到小鱼，你们会吗？谁先来试一试的？（请一幼儿做示范）

　　·小企鹅们一个一个走过冰山(*衡木)。

　　·小企鹅们勇敢地钻过冰窟(钻爬器械)。

　　·小企鹅们捕一捕、吃一吃小鱼。

　　3．表扬勇敢的小企鹅。

　　三、结束部分。游戏：

　　冰爷爷。我们都是勇敢的小企鹅，冰爷爷也来跟我们玩游戏了。

《小企鹅》教案15

　　活动目标：

　　1、能利用剪、折、画等技能表现小企鹅的特征。

　　2、体验剪贴的乐趣。

　　活动准备：

　　儿歌 幼儿用书 剪刀 胶水 企鹅图片。

　　重难点：

　　结合几种技能表现企鹅特征。

　　活动过程：

　　一、游戏“企鹅变变变”导入新课

　　１、边念儿歌边用动作表现小企鹅的特征

　　“小脚踩一踩，小头伸出来，眼睛圆又圆，嘴巴尖又尖”戴上爱心帽，穿上黑衣裳，我的小企鹅真漂亮”

　　２、小企鹅变出来了，漂亮吗？（出示企鹅图片）

　　３、小企鹅长得有什么特点？（尖嘴、黑衣裳）

　　二、变出小企鹅

　　刚才我们用儿歌变出了小企鹅，现在我们大家一起用小剪刀变出小企鹅，把它们送到北极去，好不好？

　　三、授新课

　　１、教师示范小企鹅的做法

　　①剪下四个圆形，沿虚线向内折叠，当企鹅的身体。

　　②将折叠好的企鹅身体粘贴到背景图上。（送到北极）

　　２、提醒幼儿在剪的时候，沿实线慢慢剪，在折小企鹅黑衣服时，沿虚线折，不要让其它颜色露出来添画时眼睛在上部稍下，脚在最下边。

　　四、幼儿作业

　　教师进行巡回指导，给能力弱的幼儿适当的帮助。提醒幼儿要注意使用剪刀的安全。

　　五、展示幼儿作品

　　对剪刀线条流畅，折叠整齐，添画自然的作品给予表扬。

　　六、活动延伸

　　回到家里还可以用塑料瓶、鸡蛋壳，尝试做出小企鹅。

——《我和企鹅》教案

《我和企鹅》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《我和企鹅》教案，希望能够帮助到大家。

《我和企鹅》教案1

　　教学目的：

　　1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的思想感情。

　　2、理解词句，读懂课文。

　　3、学习作者细致观察的方法。

　　课时：1课时。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　二、范读课文。

　　三、理解第一段内容。

　　1、读课文，这段说的是什么？

　　2、为什么我高兴得又蹦又跳？

　　四、理解第二段内容。

　　1、说说这几句话各讲了什么？

　　2、这一段将什么？

　　五、理解第三段内容。

　　1、说说这一段讲了几种企鹅？

　　2、它们各是什么样子？

　　六、理解第四段内容。

　　1、从哪些语句看出企鹅十分有趣？

　　2、看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情？

　　3、母企鹅怎样喂养小企鹅？找出表示动作的词语。

　　七、理解第五段内容。

　　怎样判断小企鹅变成大企鹅？

　　八、总结全文。

　　九、教学心得：

《我和企鹅》教案2

　　教学目的要求：

　　1.读懂课文，了解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。

　　2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。

　　教学重点难点：

　　1.本课教学重点是课文第3、4自然段，了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

　　2.本课教学难点是通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

　　教学思路：

　　这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读能力，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的机会，教师在一定的时候进行指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。

　　教学时间： 二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。

　　二、组织预习。

　　仔细读课文，不理解的词语，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。

　　三、检查预习效果。

　　1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。

　　2.理解下列词语：

　　覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体

　　3.说一说自己最感兴趣的句子。

　　4.质疑问难。

　　请同学们提出不理解的地方。教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。比如：乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。则可马上解决。

　　四、学生默读全文，然后议论：课题是《我和企鹅》，课文内容主要写什么?(写我在南极洲看到企鹅的情况。)

　　五、细读课文1、2自然段。

　　1.学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?((1)时间、地点;(2)从北京到南极大陆距离很远。)

　　教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

　　2.教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

　　思考题：

　　(1)这个自然段有几句话，每句话写什么?

　　(2)这个自然段主要写什么?(写我想早点儿去企鹅岛看企鹅。)

　　(3)这个自然段的第1句话和写企鹅有什么关系?(说明企鹅生活在严寒的南极洲。)

　　第二课时

　　一、细读课文第3自然段。

　　1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。教师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：

　　(1)岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?(①金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。②帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛，它给人们的印象是彬彬有礼的。③阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。)

　　在讨论过程中顺势解决驱逐出境的意思。

　　(2)读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小?

　　(3)这个自然段主要写什么?(写我在企鹅岛看到了三种企鹅。)

　　2.学生自读第4自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是我看到的?哪些内容是我听到的?读后进行议论。

　　老师出示思考题，让学生思考，议论。

　　(1)这个自然段的第1、2句写我通过看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅的`毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。)

　　(2)这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看了解到企鹅的哪些情况?(小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。)

　　3.学生自读课文第5自然段。教师出示思考题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。

　　(1)通过听高伯伯介绍，我了解到企鹅的什么情况?

　　(2)通过看，我了解到企鹅的什么情况?(小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。)

　　(3)这个自然段主要写什么?(写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。)

　　4.学生读全文，议论下面问题。

　　(1)作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?

　　(2)读了这一课你了解了有关企鹅的哪些情况?(①企鹅岛上有三种企鹅。②企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。③小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。)

　　(3)作者为什么能把企鹅的有关的一些情况写得这么细致呢?(因为他仔细地听，仔细地看，进行了细致的观察。)

　　5.完成课后练习第2题。

　　指导学生完成课后练习要注意要求学生说出对或错的理由。

——小企鹅动物作文

小企鹅动物作文1

　　“叽叽喳喳”，这是谁在叫呢？原来，是我家的小企鹅在学鸟叫呢。

　　这是一只吹起来的玩具企鹅，是姐姐送给我的生日礼物。它有一双小而发光的眼睛，张开大嘴巴笑个不停。后面是紫色、蓝色和红色的斑纹，还长有一只小角，肚皮上印有一条小鱼。只要你用手捏一捏，它就会发出“叽叽喳喳”的声音，可爱极了。

　　你别小瞧它，本领可不小。不管你从什么地方往下扔，它始终是站立着的，使劲打它，虽然猛然地摇晃着，它还是能站立。如果你把它头朝下，只要手一放，它就会翻个跟斗又站起来，原来，它是一只“不倒翁”。怎么样？厉害吧！

　　这只小企鹅睡在我的床边，爸爸说我睡在“动物园”里，为什么呢？因为我枕头边有一只小猪、一只小牛和一只小熊，脚底下躺着一只小狗、一只小老虎和一只小兔。哎！这也没办法，谁叫我喜欢动物呢。我这样做，是因为我睡着了，如果有人打扰，它们就会当我的保护神，这样，我就*安无事了。

推荐访问:教学设计 小企鹅 妈妈 《小企鹅和妈妈》教学设计3篇 《小企鹅和妈妈》教学设计1 《小企鹅和妈妈》教学设计1年级