“看图学文”中看图教学3篇（2023年）

“看图学文”中的看图教学1　　一、学文前指导看图　　要明确目标根据画面，应先指导学生从整体看，了解图上画的是什么地方，有谁（或有什么），在干什么之类的内容。多幅图的，要看有几幅图，主要内容是什么，为下面是小编为大家整理的“看图学文”中看图教学3篇（2023年）,供大家参考。

“看图学文”中的看图教学1

　　一、学文前指导看图

　　要明确目标根据画面，应先指导学生从整体看，了解图上画的是什么地方，有谁（或有什么），在干什么之类的内容。多幅图的，要看有几幅图，主要内容是什么，为感知课文内容、理清文章思路奠定基础。

　　如九年义务教育六年制小语统编教材第三册第二课《温暖》可分两个层次进行看图训练。其一，学生通过观察、思考，答出“*和清洁工人”“在马路上谈话”，就应属达标。至于谈些什么之类深层次的内容，应该在学文中再次指导学生看图解决；其二，通过理解文题“温暖”的意思，进一步指导看图。思考图中是什么时间，与文题“温暖”有什么关系？注意不要马上“揭底”，要带着悬念去指导学文。

　　这里要强调的是：学文前指导看图时间不能过长，学生初步了解图意，教师就应立即转入学文，学文中再加深理解。老师要精心设计思考题，万不可引导学生一次性把图‘看透看懂”，更忌放纵学生离开课文内容漫无边际地去想像，去争议，致使学生思维混乱，造成教学耗时低效。

　　二、学文中指导看图，要抓准契机

　　讲读课文，在对重点句段、中心句段的理解过程中，需要再一次指导看图，图文并重地促进学生加深理解，增强教学效果。难以理解的句段，抽象生僻的词语，也可以通过再次指导看图去感知形象，减小理解难度。

　　这里对老师的要求是：要把握好指导看图的契机。思考题指向要明确，指导看的部位要确切。对学生的要求是：看得细致，想得充分，说得到位。总之，要做到图文并重，把图看明白，把意思说明白。

　　还以《温暖》一课为例。这课讲的是敬爱的*亲切问候一位普通清洁工人的感人情景，歌颂了*热爱人民的崇高品质。*和清洁工人亲切握手、谈话的场面，是中心句段，重点句段。要按由人物到景物、由近及远的顺序指导学生仔细有序地去观察，充分合理地去想象，入情入境地去表达。要通过引导观察、提示想像、表达交流三个训练层次，使学生观察想像到：近处，*面带笑容，双手紧紧握着清洁工人的手；远处，人民大会堂里还亮着灯，门口停着*的汽车，司机（或警卫员）在车边等着*。路上没有别人，树上有几片黄叶落下，说明*又工作了整整一夜。训练学生能结合书上的语言表达出：*又整整工作了一夜，刚要上车，看见远处有一位清洁工人正在扫街道。他走过去，双手紧紧地握住工人的手，亲切地说：“同志，辛苦了，人民感谢你。”这里对“远处、走过来、紧紧握妆等词语和“同志，辛苦了，人民感谢你”这句话的理解，要通过图文结合去处理，训练到位。使学生观有所感，读有所思，情景交融，受到教育。还有，通过引导学生观察秋风、落叶、深秋、清晨的景色，体会*“给人民带来春天般温暖”的作用，理解用“温暖”命题之巧处。

　　三、学文后指导看图，要明确目的

　　学文后指导看图，目的在于训练学生掌握看图方法。知道这篇看图学文，看图是怎么看的；如果不受课文约束，还可以怎么看。培养学生独立观察、独立思考和看图说话、写话能力。

　　总之，“看图学文”从阅读角度讲，是给学生学习课文搭的过渡性桥梁，在学文前和学文中都应该注意指导看图；从作文角度讲，是给学生看图说话、写活树立的样板，应该在学文后总结并延伸看图方法，为作文打好基础。“看图学文”绝不可以只在学文前注意指导看图，并把看图教学任务“完成”，学文中和学文后不再涉猎。这种“两层皮”的`教法，有悖学生的认识规律和教材的目的要求。

“看图学文”中的看图教学3篇扩展阅读

——《看图找关系》教学设计3篇

《看图找关系》教学设计1

　　教学内容：

　　表示数量关系的图表。课本第61页的例题及“试一试”

　　教学目标：

　　(一)知识与技能

　　1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获得有关信息，体会图表的直观性。

　　2、结合实际问题的情境，学会分析量与量之间的关系。

　　3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为。

　　(二)过程与方法经历运用图表描述事件行为的过程，提高学生的现象分析能力。

　　(三)情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，体会数学图形语言简洁明了的特点，增强数学应用的意识。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，明确学习主题

　　同学们，在报纸、杂志上，你们是否看到一些用来表示数量关系的图表，电脑显示情境图。怎样从图中看数量之间的关系，这就是本节课我们要学习的内容。板书课题：看图找关系

　　二、合作交流，共同探究发现

　　下图是小明画的1路公共汽车从*路站到商场站之间行驶的时间和速度的关系图。

　　1.请同学们观察图表，从图表中，你获得了哪些信息?

　　2.请同学们回答以下问题

　　⑴图表中的纵轴表示什么?横轴表示什么?

　　⑵公共汽车从*路站到商场站之间共行驶了多少分?

　　⑶在第1分内，汽车的速度从0提高到每分多少米?

　　⑷哪一时间段内汽车行驶的速度增长最快?

　　⑸哪一时间段内汽车行驶的速度减少最快?

　　⑹哪一时间段内汽车行驶的速度保持不变?是多少?

　　3.打开课本第61页，完成看图回答下列问题。

　　4.从图表中你知道哪些数量之间存在关系吗?

　　三、深化练习，提高应用能力

　　1.课本第62页第1~3题

　　⑴电脑显示第1题图。

　　观察图说一说图中有什么相同与不同之处。

　　从图中你知道哪些数量之间存在关系吗?

　　淘气看图编出了这么个故事，呈现课本62页第1题说一说他们之间存在怎样的关系?

　　⑵电脑显示第2题图。

　　从图中你知道哪些数量之间存在关系吗?

　　从图中你获得了哪些信息?

　　看课本62页第2题说一说他们之间存在怎样的关系?

　　⑶电脑显示第3题。

　　请你根据这幅图，编一个故事。

　　2.通过本节课的学习，你有什么收获!

　　3.实践与应用

　　学生独立思考

《看图找关系》教学设计2

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教科书·数学》北师大版六年级上册第83-84页。

　　教学目标：

　　1.掌握看图找关系的方法。能根据给定的事件或行为从图表中选取相关的信息，进行有根有据地思考与分析;能根据图表中呈现的信息进行合理想像，想到图背后的事件或行为。

　　2.感受图表简洁、直观的特点，感受数学课的趣味性。

　　教学重点：

　　1.掌握看图找关系的方法。

　　2.能够根据需要选取相关信息，进行有根有据的分析。

　　教学过程：

　　一、看图

　　师：同学们，找相同游戏好玩吗?

　　生：好玩。

　　师：如果给你四幅图，让你找相同，还会吗?

　　生：会

　　师：那就开始吧。

　　生1：它们都是折线统计图。

　　师：没错，我们就用折线统计图的眼光来看看它们。还有什么相同?

　　生2：我看到都有横轴和纵轴

　　师：眼力不错，看出都有两条轴。(画出两条轴)还有吗?

　　生3：我看到都有时间和速度。

　　师：的确，它们都有两个量。(贴出卡片：速度、时间。呈现如下板书：)还有吗?

　　生4：它们都有向上的或向下的线。

　　师：你真会观察。这样吧，先给你所说的这些线起个名字——折线。四幅图都有折线。(板书：折线)还有别的相同吗?

　　生：没有了。

　　师(指着图问)：看看这两个量，应该摆在什么位置上?(指名操作，学生将板书修正如下：)

　　师：瞧，他这么一摆，又摆出了一处相同，横轴都表示什么?(生齐：时间。)纵轴呢?(生齐：速度。)

　　师：看来，找相同难不倒大家，我们换个游戏——找不同。

　　生1：它们的折线都不相同。

　　师：真厉害!一眼就看出折线不同。大家想一想，在这些图中，折线都表示出了谁和谁的关系?

　　生齐：速度和时间的关系。

　　【教学意图】将本课的生长点立于折线统计图，并以学生熟悉的、感兴趣的游戏拉开本课的序幕，让学生一下子以饱满的情绪投入了看图方法的探索中，既复习了折线统计图的有关知识，经历“看什么——怎么看——看到了什么”的过程，从而形成技能。

　　二、找关系

　　㈠创设情境

　　师：讲到速度与时间，我想起了一件事情，昨天，我乘车从“久久厝边超市”来到我们晋江三实小。这段时间，汽车的速度是怎么变化的呢，想知道吗?

　　生：想。

　　师：不告诉你们。给段声音，看谁能听出来。(播放汽车行驶的声音)

　　师：听出来了?

　　生1：我听到汽车一开始是越来越快。然后就越来越慢。

　　师：听力不错。你说的越来越快，我们如果称它为速度增加，那么越来越慢就称为——

　　生1：速度减小。

　　师：聪明。只是，速度增加后马上就减小吗?

　　生2：不是，中间的一段速度是保持不变的。

　　师：很好，就用你的这个词——保持不变。

　　师：原来，汽车的速度经历了这样的变化过程：先是——(生：速度增加)，接着——(生：保持不变)，然后——(生：速度减小)。

　　师：想一想，刚才的四幅图，哪一幅能表示出汽车的速度变化情况?

　　生1：图三。

　　师：都选图三吗?

　　生2：图四。

　　师：瞧，

　　师：商量商量，是让我把答案告诉你们，还是自己研究?

　　生：自己研究。

　　师：有志气，我就喜欢这样的孩子!现在请大家拿出抽屉里的探究单，选一幅自图进行研究，你可以选图三，也可以选四图四。开始吧。

　　㈡自主探究

　　㈢反馈交流图三

　　1.交流第一题

　　(1)体会函数一一对应的思想，渗透动态过程

　　(指名汇报第一题表中的数据)

　　师：有谁和他填的不一样的吗?

　　生：没有。

　　师：看来，每个时间点只有一个速度和它相对应。

　　【教学意图】本节课上，学生答案都一致。其实，我更希望学生出现不同的答案。如果不同的答案，则可根据生成引导学生比较，谁对谁错?怎么看出来?这样既复习了用数对知识看点的方法，还可使函数一一对应的思想让学生体会得更深刻。正因为每个时间点都对应着的速度，因此可将这无数个点汇集成折线，才表示出了汽车的行驶速度变化情况。

　　(2)完善图中的信息。

　　师：看着你们填的数据，我注意到第一个空格是的速度是0，最后一个空格的速度也是0。那么这两个0有什么不同的地方呢?

　　生1：第一个0是第0分的速度，最后一个0是第四分的速度。

　　师：时间不同。从哪儿看出来的?

　　生1：从表上看出来的。

　　师：图上看得出来吗?

　　生1：图上也看得出来。

　　师：还有不同吗?

　　生2：第一个0是汽车起动时速度为0，第二个0是汽车停止时的速度为0。

　　师：真了不起，他联系了生活实际，想到汽车的运动状态。还有不同吗?

　　生3：第一个0，汽车在“久久厝边超市”，第二个0，汽车在三实小。

　　师：同意吗?

　　生齐：同意。

　　师：那我把这两条信息填到图中。(在探究单上补上两个地点的词语)

　　这么一交流，我们发现，原来表格中藏着这么多知识!同学们，交流快乐吗?(生：快乐)。让我们继续交流第二题。

　　2.交流第二题

　　(指名学生交流)

　　(1)师生互动

　　师：我们来看看他填写的第一句话。“从第0分到第1分”你是从哪儿看出来的?

　　生1：从横轴看出来的。

　　师：哦，横看看，看出了时间的变化。(板书：横看)那么速度从0增加到400米/分又是从哪儿看出来的呢?

　　生2：从纵轴上看出来的。

　　师：竖看看，看出了速度的变化。(板书：竖看)

　　师：结合横看、竖看得到的信息想一想(板书：想一想)：时间在变，速度在(生：增加)，所以这段折线表示速度增加。

　　师：我们这么一交流，不仅知道了这一段为什么表示出速度增加，还知道了看图的方法。

　　(2)生生互动

　　师：我们就像这样继续交流第二句话和第三句话好吗?

　　生齐：好。

　　师：那么下面的交流活动就交给同桌进行了，开始交流吧。

　　3.描述汽车的行驶情况。

　　师：汽车的行驶情况现在清楚了吗?

　　生：清楚了。

　　师：谁能完整地描述一下汽车这段时间的速度变化情况?

　　生：(略)

　　师：说得怎样?

　　生(齐)：很好!

　　师：那就把掌声送给他。现在，你们对汽车的行驶情况还有问题吗?

　　生：没有了。

　　4.数*想

　　师：我有个问题，想请大家回答：从第一分到第三分，汽车行驶的路程是多少米?

　　生1：1200米。

　　生2：800米。

　　师：你怎么知道是800的?

　　生2，从第一分到第三分，时间是两分钟，每分钟速度是400米，所以路程是800米。

　　师：你怎么却说是1200米呢?

　　生1：我把时间看成了三分钟。

　　师：你也是横看，看出时间，竖看，看出速度后算出来的吧?

　　生2点点头。

　　师：原来要解决这个问题也得用到看图找关系的方法。现在，你们会看图找关系了吗?

　　㈣反馈交流图四

　　师：那我们一起来看看图四(在黑板上用小棒摆出图四的图)，刚才谁是研究图四的?现在你还认为它能表示出速度的变化情况吗?

　　生：不能。因为汽车不可能一下子把速度从0增加到400米/分。

　　师：你说的一下子是指它的时间——(生：很短)，从图上来看，边很短的时间都没变，都在0分这一时刻。这样的话，就会出现什么问题?

　　生：没有时间，速度是不可能变化的。

　　师：说得多好啊，那么你认为第一段的折线要怎么摆放才合适?(指名上台调整第一段折线)

　　师：这样可以了吗?

　　生1：不行，第三段不对，要这样摆。(学生上台操作)

　　师：这么一摆，不就是图三了吗?

　　三、拓展延伸

　　㈠离家的距离与时间的关系图

　　师：同学们，我们用看图找关系的方法排除了错误的图，留下了正确的图。你们觉得这样的学习好玩吗?

　　生(齐)好玩

　　师：还想不想看看别的图?

　　生(齐)：想

　　师：瞧，图来了。

　　师：这两幅图中有一幅表示的是林老师出门散步，走到读报栏，在那儿看了一会儿报纸后回家。请问：是哪幅?说说你的理由。

　　生答略

　　师：如果是图A，林老师的散步情况又是怎样的?

　　生答略。

　　师：看来，简单的看图找关系已经难不倒大家了。我想请来一幅难度很大的图，有信心接受挑战吗?

　　生(齐)：有。

　　师：好的，一起来看看。

　　师：这幅图描述的是谁和谁的关系?

　　生1：是足球场的音量和时间的关系。

　　师：是的，这是我看过的一场足球比赛，从音量和时间的关系来看，你觉得精彩吗?

　　生：精彩。

　　师：精彩的球赛还需要有精彩的解说员。现在我们就开展优秀解说员评比活动。谁能解说得精彩就评他为“优秀解说员”。

　　师：同学们，要当好优秀解说员，解说时应该注意什么?

　　生1：要说清楚时间的变化和音量的变化。

　　师：也就是说要用上这节课学到的本领——看图找关系。这个要求很重要。还有补充吗?

　　生2：要关注场上的变化，说清楚比赛的情况。

　　师：也就是要根据图想像赛场的情况。这个建议不错。还有吗?

　　生3：要说的大声些，要有感染力，能带动观众。

　　师：这是个高标准，我觉得能做到这两点就已经很不错了。

　　师：解说标准制定好了，我们就开始PK吧，

　　(指名同学解说，其余学生点评，教师给学生颁发“优秀解说员”证。过程略)

　　【设计意图】出示足球场的音量变化图时，课已进入尾声。这幅图如果只让学生看图说出时间与音量的关系，显然肤浅了;如果只让学生进行数学计算，说出上下半场各用时多少，中场休息用时多少，显然片面了;如果要完成以上所有任务，时间不允许，且有重复教学的嫌疑。此时，应如何延续本节课的坡度与梯度?如何将学生的思维标杆立于点?我想到了评选优秀解说员的数学活动，因为PK的方式，可以有效激发学生的热情。PK前约定评比标准，使学生明确看图的要求：既要看出音量与时间的关系，还要合理地想像图背后隐藏的故事。PK过程与学生的评价，使学生提升看图找关系的能力，也感受到本课与生活的联系，体验到数学课的乐趣。

《看图找关系》教学设计3

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　(1)、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性;

　　(2)、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力;

　　(3)、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。

　　2、过程与方法：经历运用图表描述事件或行为的过程，提高学生的观察分析能力。

　　3、情感态度与价值观：感受数学与生活的确密切联系，体会数学图形语言直观、简明的确特点，增强学生学数学的兴趣与数学应用的意识。

　　教学重点：认识图表，并能从图表中获取信息。

　　教学难点：怎样看图，如何用语言去描述事件发生的过程。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、互动游戏、揭示课题

　　1、在上新课之前，我们先来做两个小小的游戏：

　　游戏一：考听力(出示幻灯二)请你用语言把你听到的描述一下。

　　游戏二：考眼力(出示幻灯三)请你用语言把你看到的描述一下。

　　2、刚才，同学们分别利用听觉和视觉描述了公交车的运动过程，表现得很好。不过，在数学上我们还可以用一种更简洁直观的方法来表示公交车的运动过程，通过预习，你知道可以用什么方式来表示吗?(图表)(出示幻灯四：观察)

　　3、这张图表示哪两个数量间的关系?(时间和速度)

　　你是从图上的哪些地方看出来的?(点幻灯四：介绍横轴、纵轴和折线)

　　4、观察这张图，速度随着时间的变化呈怎样的变化。(板书：看图找关系)

　　二、读懂图表，获取信息

　　1、学生看图找信息，自由发表，教师适时插问，如“你从哪里看出汽车的速度在上升、在下降或汽车速度不变?线往上画往下画分别表示什么?”“纵轴上的400表示什么意思?”“横轴上的3表示什么意思?”“速度最快达到多少?” “为什么图的上面是*的?” “第4分钟时，速度降为0表示什么意思?”等。

　　2、大家从图上发现了这么多有价值的信息，这些信息其实是时间和速度存在着的联系，在数学上我们称之为二者的关系。(板书：关系

　　(1)、现在谁来比较完整地对着这张图来说一说时间和速度间的变化关系?(请学生回答)

　　(2)、大家来看一下老师是怎样用语言来叙述这张图所表示的事件：公共汽车从*路车站到商场站共行了4分钟，从0分到1分，汽车的速度从0提高到400米/分，1到3分，汽车的速度保持400米/分不变，3到4分，汽车的速度在下降，第4分钟，汽车的速度降到0，汽车在商场站停下。

　　(3)、让学生观察图表和文字叙述表达的是同一事件，但图表更直观、简明。图表叙述则显得抽象、繁杂。从中感受到用图表来描述的好处——直观、简明。

　　3、现在请同学们利用了解到的信息，完成书本61面的的填空。(点幻灯五：我会填)

　　(1)公共汽车从*路站到商场站之间共行驶了___分。

　　(2)在第1分钟内，汽车行驶速度从0提高到____米/分。

　　(3)从___分到___分，汽车行驶速度在增加。

　　(4)从___分到___分，汽车行驶速度在减少。

　　(5)从___分到___分，汽车行驶速度保持不变，是____米/分。

　　4、深化理解：一般情况下，公共汽车从*路站到商场站只要4分钟的时间，但事实上，并不是每天的交通都这么顺畅，比如今天早上……(出示幻灯六：我来说)，哪位小司机来介绍一下这次公共汽车的运行情况呢?

　　(1)从0到第一分钟，汽车从*路车站出发，速度从0提高到400米/分，从第1分钟到第2分钟汽车以400米/分的速度前进，从第二分钟到二分半钟汽车的速度从400米/分下降到0，第3分钟又开始行使，到第4分钟汽车从0又提高到400米/分，第4到第5分钟汽车以400米/分的速度前进，第5到第6分钟汽车速度减少到0，第6分钟汽车到达商场站，停下来。

　　(2)、为什么会中途停车?可能是遇到红灯，教师顺势进行交通安全教育。

　　三、结合情境，学会分析

　　1、提供信息：小明的父母一起出门散步，走到读报栏后，小明的"母亲独自返回家中。小明的父亲看了一会儿报后回家。下面的两幅图，哪幅图描述的是小明父亲的行为，哪幅图描述的是小明母亲的行为，说说你的理由。(出示幻灯七：试一试1)

　　在观察图时，我们首先要明确的是这两张图表示的是哪两个数量间的变化关系。(离家的距离和时间的变化关系)

　　第一副图，离家的距离变远，再变近，符合小明母亲到读报栏后直接回家的行为。

　　第二副图，中间有一段时间离家的距离是不变的，这和父亲在中途读报的行为相一致。

　　2、同桌讨论，再全班交流。

　　3、适当拓展：

　　(1)、仔细看图，(出示幻灯八：

　　老师对刚才反映父亲和母亲行为的两副图做了些修改。大家仔细观察，两副图有哪些区别?说明了什么?(父亲回家的线段图坡度放缓了，是因为父亲回家用的时间比母亲长。)

　　(2)、大家再看图，现在请同学来分别说说父亲和母亲离家的距离是怎样随着时间的变化而变化。

　　(3)、小结：所以我们在观察图表是一定要认真，仔细。要能看到图表的细微差别。

　　四、练习巩固，思维训练

　　1、阅读书62面试一试2，独立思考：学校教学楼有四层。五(1)班的同学第一节课到三楼上数学课，第二节课到二楼上美术课，第三节课到四楼上音乐课，第四节课回到三楼上语文课，中午到一楼食堂吃饭。下面哪一幅图比较准确地描述了这一过程?(出示幻灯九：试一试2)

　　集体反馈，说说排除另外两幅图的理由。

　　为了看起来方便，老师可以给这张图加些辅助线。这样，可以更直观的反映楼层的变化。

　　五、实践应用，总结评价

　　1、(出示幻灯十一：实践应用)：

　　(1)登山活动一共用了多少时间?

　　(2)登到山顶一共用了多少时间?中途休息了几分?

　　(3)下山用了多少时间?

　　2、在生活中，你还见到哪些事件或行为可以用图表来表述?

　　3、总结评价：今天我们学了什么?你觉得用图表来描述事情有什么好处?(简洁、直观)生活中有很多用图表描述的情况，只要用你的慧眼去观察，你会发现很多图表的美，数学的美。

　　4、欣赏生活中各类图表：(出示幻灯11-17：欣赏)

——《看图写话》教学设计3篇

《看图写话》教学设计1

　　学习目标：

　　1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。

　　2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。

　　3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。并有较好的倾听习惯。

　　4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。

　　教学重、难点：

　　1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。

　　2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。

　　教学准备：

　　课件写话纸

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师

　　同学们，今天刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物……

　　2、出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。

　　一看时间和地点，二看人物和事情，

　　三看动作和表情，四想对话和心理，

　　原因经过和结果，通顺连贯说完整。

　　二、出示第一幅图。

　　过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的`同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?

　　出示第一副图：

　　1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。(指名2—3生说一说)

　　2、完成图画下面的填空。

　　3、学生根据自己说的读一读这段话。

　　三、出示第二幅图。

　　1、提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?

　　2、提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。

　　3、学生说图画的内容。

　　四、出示第四幅图。

　　1、小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?

　　2、小组讨论：小鸡是怎样过河的?

　　3、学生说一说自己的办法。(要把过河的过程说清楚，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。)

　　五、出示第四幅图。

　　1、连接语：谢谢…的帮忙，小鸡终于来到了河对面。

　　2、谁来说一说第四幅的内容。

　　3、学生说话。

　　六、写一写。

　　孩子们，请将刚才你说的内容写在老师发给你的写话纸上。

　　小提示：1、给你的故事加个小标题。

　　2、一段开头的地方要空两格。

　　3、千万别忘记用上标点符号哦。

　　4、这是一个续写故事，直接在第一段的下面接着写就可以了。

　　七、展示学生的写话。

——《看图找关系》教学反思3篇

《看图找关系》教学反思1

　　《看图找关系》对于本节课的知识，学生掌握难度不大，学生在以往有过看图寻找信息的经历，对于课本中出现的`折线图，孩子们也有一定的认识，通过“坐公交车上学”这个学生已有的生活经验导入，孩子们体会到汽车从一个站到下一站速度的变化感受图形的直观性。并与 “与父母去散步”，等情境将课堂内容串连起来，让学生将图表中的数学信息逐个演绎。

　　从期中试卷孩子们的读题习惯和寻找信息能力的缺乏，我更注重孩子们去寻找图中的信息，并引导孩子们解释图中信息所隐含的知识。如“这是一个关于什么与什么的关系图？”“这个图形的折线变化告诉我们什么？”“折线向上和向下分别告诉我们公共汽车这个时候是一个什么状态？”等等，孩子们结合生活中公共汽车的运行过程进行说明，锻炼孩子们的语言表达能力，也让他们更加直观地学习知识。

　　针对本节课，没能很好的让所有的学生全员参与，缺少生生之间的互动。学生的问题意识没能很好的挖掘出来。对于高年级的学生来说，学生的问题意识尤为重要，如何引导孩子们打开金口，愿意去表达，这是需要关注。

《看图找关系》教学反思2

　　《看图找关系》选自北师大版小学数学六年级上册“数学好玩”当中的一节课，对于六年级的学生来说并不陌生，在学习之前已经接触过类似的学习内容，可以说本节课是新课当中的旧知，所以只要把握住教学重点和难点的讲授，再加上生活实际的情境引入，学生理解起来应该不是难事，能看懂图表中的数量关系并能从中获得相关信息来解决一些问题。结合问题情境，分析数量关系，感受到用数学图表来描述事件或行为的简洁性，就是本节课的重难点。

　　但是在讲授中，还是出现了一点小意外，第一，在导入环节，我设计了用公交车的生活实例，让学生结合自身的经验，说一说公交车在没有外界的干扰时行驶的速度是如何变化的，速度的`变化是能说出来，但是把它画出来却不是易事，因为太抽象了，所以耽误了点时间，导致在观察“足球场内的声音”的统计图的时间不够，有些问题没有来得及回答就到下课时间了，只能留做课下的作业完成；第二，整节课下来，我还是觉得我讲得多，学生讲的少，没有完全放手交给学生，去说去想去解决。

　　不过整节课下来，因为是联系生活实际的一节课，而且学习的内容前后都学过，很简单，所以学生的热情很高，而且参与课堂的积极性很高，同时也让我明白了，只有学生感兴趣的课堂，他才会愿意去学去探究去交流，知之者不如好之者，好之者不如乐之者大概就是这个道理吧！

《看图找关系》教学反思3

　　《看图找关系》对于本节课的知识，学生掌握难度不大，学生在以往有过看图寻找信息的经历，对于课本中出现的折线图，孩子们也有一定的认识，通过“坐公交车上学”这个学生已有的生活经验导入，孩子们体会到汽车从一个站到下一站速度的变化感受图形的直观性。并与 “与父母去散步”，等情境将课堂内容串连起来，让学生将图表中的数学信息逐个演绎。

　　从期中试卷孩子们的读题习惯和寻找信息能力的缺乏，我更注重孩子们去寻找图中的信息，并引导孩子们解释图中信息所隐含的知识。如“这是一个关于什么与什么的关系图？”“这个图形的折线变化告诉我们什么？”“折线向上和向下分别告诉我们公共汽车这个时候是一个什么状态？”等等，孩子们结合生活中公共汽车的运行过程进行说明，锻炼孩子们的语言表达能力，也让他们更加直观地学习知识。

　　针对本节课，没能很好的让所有的学生全员参与，缺少生生之间的互动。学生的问题意识没能很好的挖掘出来。对于高年级的学生来说，学生的问题意识尤为重要，如何引导孩子们打开金口，愿意去表达，这是需要关注。

——看图作文10篇

看图作文1

　　在我的家里总能闻到一股浓浓的烟草味，这就是爸爸引烟的杰作。以前我和妈妈多次劝导爸爸戒烟，他每次都答应了，但还是屡教不改，所以这次我定下决心让爸爸坚决把烟戒掉，但是得先给他来个下马威。我郑重其事地对爸爸说：“爸爸，吸烟对人体只有害处，没有好处，某个国家因吸烟引起死亡的人数是142640人，听到这个数字爸爸惊呆了。看到他吃惊的样子我为自己沾沾自喜。

　　接下来我制定了周密的戒烟计划。我给爸爸制定了一个戒烟条款。

　　第一条：不许在家里、公共场所及工地吸烟。

　　第二条：如果爸爸的"监理人——我和妈妈闻到了烟的气味或发现了烟灰、烟盒之类的东西，就罚爸爸每天背诵10首宋词，背错一个字加罚做一顿饭菜。

　　爸爸对我制定的条款政策相当不满，我故意气他：“爸爸，你想放任自流吗？你是想麻芝麻开花——节节高，还是要在地里当土皇上？”爸爸对我吹胡子瞪眼睛，他脸红脖子粗，过了一会却又像霜打的庄稼——耷拉着脑袋，唉！还是听天由命吧！

　　计划开始实施了，起先的两天爸爸还算按捺得住烟瘾，第三天，他在客厅里来回地踱着方步，就像热锅上的蚂蚁——急得团团转，第四天我发现他在厕所里偷偷地引烟，这哪里逃脱过我这个监视器，我一把把他抓住，像包*案一样大喝一声：“把岳飞的《怒发冲冠》背来！”“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望……”“错了错了，分明是抬望眼，怎么是抬眼望呢？罚你明日炒菜一顿！”我哈哈大笑，倒霉的爸爸，让我逮个正着。

　　一天一天过去了，一个月又一个月，爸爸还算是个铁血男儿，终于把烟戒掉，我搂着爸爸，撒娇着嚷：“爸爸爸爸，你是男子汉，我也是男子汉！”全家沉浸在欢快的笑声中。

看图作文2

　　今天，我在浅水湾乡村欢乐世界游玩的`时候，本来很想去玩攀岩，可是妈妈说还得赶回家办事，不然赶不及了。我有点不开心地往停车的地方走。

　　在快到出口的时候，我听到扑通的一声巨响和许多小朋友的尖叫声，我赶紧朝着那里跑去，原来这里正在表演动物跳水，刚刚跳进水里的是一只大白鹅。接着又有几只小鸭子表演了跳水。过了一会，工作人员赶了三只小猪在约4米的高台准备跳水。只见一只小猪站在跳水台上，呆呆地望着下面的水，一直没跳，工作人员拿着棒子打了小猪几下，这时小猪才惊慌错乱地跳了下去，并溅起了很大的水花。接着第二只、第三只小猪也被迫跳进了水里。后来我才知道，小猪一直不敢往下跳的原因是小猪本身并不会游泳，不像鸭子和鹅，会自愿跳进水里。这里还有其他动物表演，比如斗鸡。

　　我发现浅水湾乡村欢乐世界的惊魂洞等游玩项目非常好玩，但更有意思的是小猪跳水。我期待着再去玩一次。

看图作文3

　　一、课前激趣引课，调动学习热情。

　　师生齐做“我真棒”游戏----

　　师：孩子们，今天很多老师来参与我们的课堂，你们心情怎么样？

　　生：（高兴、兴奋、激动......）

　　师：陈老师和你们一样，心里也感到很激动,但只要我们发挥团结合作的精神。我相信今天的这节课一定会在我们的脑海中留下深刻的印象，我们也会给听课的老师们留下一段难忘的回忆。那上课之前，我们先来放松一下做一个小游戏，我相信通过这个小游戏，大家都会找到一种开心、自信的感觉。

　　（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵默默地说：“我很棒！”

　　生：（不出声地默念：我很棒！）

　　师：（鼓励）大声说出来，我很棒！

　　生齐：我很棒！

　　师：我真的很棒！

　　生齐：我真的很棒！

　　师：我真的真的很棒！

　　生齐：我真的真的很棒！

　　师：我们重复地把这三句话完整地来喊一遍。

　　生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　　（“真的很棒”是调动学生学习积极性的一个游戏。通过手、嘴巴、心灵的结合，让孩子们的自信心达到空前的高涨！有了这么强的自信心，孩子们当然更愿意积极主动地投入到学习的过程中去。这正是我们最期盼的课堂学习氛围。）

　　二、 借助漫画，感受学习的愉快。

　　师：（竖起大拇指）我们真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一起走进课堂。（师生问好）

　　（一）展示漫画，激趣导入 。

　　师：孩子们，今天老师给大家带来了几个小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆......边出示边和孩子们说：我们还记得它的名字叫----）

　　师：大家都清楚地记得它们的名字，看来我们都喜欢他们！今天老师把他们请到咱们的课堂上和大家见面，这节课他们也要来和我们一起学习呢！

　　师：孩子们，你们*时在哪儿见过他们？

　　生：（指名回答）漫画书。

　　师：你真是个爱看书的孩子！能告诉大家漫画书和我们用的语文书有什么不同吗？

　　生：（很多图画，搞笑......）

　　师：谢谢你给我们带来的知识！孩子们，今天我们一起来欣赏一组幽默而且感人的漫画。请打开课本95页。

　　（生打开书本。）

　　师：请学习委员来读“笔下生辉”这段话，其他孩子注意倾听，看谁的发现最多。

　　学习委员：（读话）

　　师：谁愿意和大家分享，你从这段话中知道了什么？

　　生：我知道这幅漫话的作者是卜劳恩爷爷。

　　生：我看到了这幅漫话的主人公是爸爸和儿子

　　生：我知道漫话故事发生的时间是放假的第一天。

　　师：孩子们真会观察真会想像，老师代表漫画作者卜劳恩谢谢你们！

　　（兴趣是最好的老师，课伊始，以展示漫画来调动学生的学习热情，以学生介绍漫画特点，降低写作难度。）

　　（二）进入漫画，感受画意。

　　师：孩子们，卜劳恩爷爷为什么只画了几幅画，而不写出画里的故事呢?原来他是想用几个问题来考考我们?大家有信心解决卜劳恩爷爷提出的问题吗?(有)那我们现在就来看看他给我们提出的第一个问题。（课件展示问题1：先看完我的四幅画连起来观察，然后告诉大家画中说了一件什么事？）

　　师：这个问题，相信难不倒我们三（5）班的孩子们！我们用小组讨论的学习方式去找出答案。

　　（生小组讨论，师相关指导。）

　　师：孩子们，你们真会学习！找到答案了吧！谁来把这个问题的答案和我们一起分享？

　　生：这幅画主要说了放假的第一天，爸爸带儿子去到大自然玩，给儿子一份爱的惊喜。

　　（师注意重点引导学生体会父亲对儿子隐含的那份浓浓的爱意。）

　　师：第一个问题我们找到了答案，大家高兴吗？

　　生：高兴！

　　师：我们一起来鼓励一下自己吧！(双生交叉胸前,引导游戏)

　　生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　　师：就让我们带着这种很棒很棒的自信，接着解决卜劳恩爷爷给我们带来的第二个问题吧！（课件出示问题2：再观察我的四幅画，猜猜这个故事发生在哪些地方，有哪些人，他们是什么关系，正在做什么？）

　　生思考，老师板书：时间、地点、人物

　　生汇报。

　　师：孩子们，你们观察得很到位，很有自己的见解。卜劳恩爷爷为你们的认真观察、善于思考而感到自豪呢！看到你们这么能干,卜劳恩爷爷忍不住想提点更难的问题考考孩子们了。（出示问题3：观察人物，你能把他们的动作、表情，和他们的心里话掏出来跟大家一起分享吗？）

　　生观察漫话，汇报。老师板书：动作、语言、表情

　　师相机指导。

　　（三）深入画内，感受作者意图。

　　师：听了孩子们的发言，看到孩子们这么爱学习，卜劳恩爷爷的心里就像吃了蜜一样甜呢！不过他还有最后一个问题要考考大家。孩子们，有没有信心？

　　生：有！

　　师：来，聪明的孩子，一起鼓励一下自己！（我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！）

　　师：这个问题是（出示问题4：你觉得漫画中的爸爸是一个怎样的爸爸？从哪儿看出？）

　　生汇报，师相机用关于父爱的"名言警句概括父亲对儿子的爱。（课件出示：父之美德，儿子遗产。父之爱，深而沉重。）

　　（活用漫画，以卜劳恩爷爷设疑的形式，引导学生观察漫画，说漫画，在回答问题的同时感受到成功的喜悦。以积累好词佳句，为习作服务。教师随时鼓励学生——很棒，用自己的独特发方式保持学生学习的积极性。借助课程资源，积累习作素材。）

　　（四）串联画面，感受写法。

　　师：孩子们，你们太棒了！我们已经看懂了各幅画的内容，现在我们一起来把四幅画串联起来，编一个故事。聪明的孩子，谁愿意把自己编的故事和我们一起分享？

　　生：（串画讲故事）

　　师：你说得有条有理，能把你的方法告诉大家吗？

　　生：（说清楚人物的动作、表情、语言）

　　师：你真的真的很棒！能够结合老师的板书来说，既有条理，又说得具体生动！（结合板书，说写作方法）

　　师：我们再看这板书，好像少了一件非常重要的东西，你们看出来了吗？

　　生：题目。

　　师：对，就缺少题目。谁来拟个题目？

　　生：（拟题目）放假的第一天 父子之爱......

　　三、抓住画面，感受语言。

　　师：就这么四幅画，作者就给我们讲述了一个动人的父子故事，我们真佩服卜劳恩爷爷的聪明才华。昨天，卜劳恩爷爷叮嘱我把第四幅图的内容通过笔用文字美美的写出来，然后拿到报纸上发表。可是，我一个人的力量太渺小了，孩子们，你们能够帮陈老师完成这个任务吗？

　　生齐：能！

　　师：谢谢孩子们！我们人多力量大，发挥我们的想像力，一定能把第四幅画的内容写出来。拿出你的稿纸，快动笔吧！

　　生：（动笔习作）

　　（兴趣是最好的教师。通过帮助漫画作者写配套文章发表，激发学生写作兴趣。）

　　板书：

　　时间

　　地点

　　人物 动作 语言 表情

　　事件

看图作文4

　　下午啦，放学了，班里的.学生都走了。

　　只留着三个值日生，打扫脏脏的一年级十班的教室，扫地的是：勤劳的小蓝，他满脸是微笑，拿盆子洒水的是：关爱班级、热爱劳动的明明，满脸是灿烂的笑容，擦桌子的是：小红，他和小兰的表情一模一样，也是满脸的微笑，三个值日生把教室打扫得干干净净的。

　　值日生非常的高兴，他们会期待明天老师表扬他们吗?我想说：值日生们都很勤劳，他们热爱班级，保护地球妈妈!我要向他们三个学习。

看图作文5

　　今天是3月12日礼拜天,袋鼠跟豹子，是植树节 层次井然有序小明跟小红一起去荔香公园植树,我的故乡。

　　一年一季的植树节终于到了，小明和小红废弃了看电影的"机遇,我想推举的一本书，小明和小红说：“不去看片子了吧,美好的中午，劳动最光彩,当我变成了白天鹅。”

　　到了荔香公园 记事生动有趣他们两个高兴的冲进去，一下子飞驰到领树苗的处所,笑话，他们先领了一棵小树苗,我的幻想，来到一个小坑前,我在地球的最后日子――，他们把树苗胆大妄为的种到土里。

　　小明和小红一起把土埋好，弄得他们满手脏脏的,老鹰抓小鸡，他们洗了手又持续种第二棵树苗。

　　领完第二棵树苗后，小明和小红把树苗微微的种到土里,请大家今天跟我一起旅行漂亮的蝴蝶谷 这段多余,不如删去,使文章更简洁.，小红说：“种的太浅了，比第一棵高了一大截!”小明和小红已经把土埋好了,西双版纳，然而他们不晓得怎么把它种得再深一点,《企鹅的故事》读后感，他们请工作职员帮忙,热，最后弄好了。

　　看着树苗一天一天长大,超级无敌的赛车，他们终于享受到了劳动的快乐,山中访友!

看图作文6

　　有一座岛叫欢乐岛，处于一片湖泊中央，上面住着一只可爱的小白兔。（本来只是要求用几句连贯的话说一下，这一开头又有点出乎我的预料）突然有一天，下雨了，河水暴涨，小岛就要被淹没了，小白兔还在呼呼睡大觉，直到毛湿了才醒来，此时房子外面已经汪洋一片，小白兔想到外婆家在山上，肯定没有涨水，想去外婆家躲避这场灾难。这时，一只鳄鱼顺着水流游过来了，他对小白兔说：“我要杀死你，用你的.肉来招待我的朋友，说不定你的肉还能长生不老呢。”小白兔说：“可以，不过恐怕你一只数量还不够。”（说到这儿，他很神秘的说，我有一个秘密的办法。）鳄鱼惊奇的说：“我一只就能杀死一只羚羊，怎么对付你还不够”？小白兔说：“只有三只鳄鱼才能发挥药力，否则将被毒死。”鳄鱼听信了小白兔的话，有找来了两条鳄鱼。小白兔说：“我看是三只，但我怕看错了，让我来数一遍吧，反正我早晚都要死。”他让鳄鱼排成一排，跳上一只鳄鱼背上就数一个数字，“1、2、3”数完后一下就蹦到对岸去了，（这个秘密原来是这样。）回头开心地对三只鳄鱼说：“谢谢你们送我过河。”说完后就蹦蹦跳跳朝外婆家方向走去了。只留下三只恼火的鳄鱼。（这最后一句是我让加的，之前那段他说得很流畅，我只字未提醒，这故事编的连贝贝都说自己无论如何想不起来要这么写，虽然他最后说是借鉴了看过的几个故事综合起来的，但用词这么顺已属不易。）

　　写得很好，可我担心太长了，他抄不完，又让他写了一个简单点的，并提示他上面写的是敌人，这下可以写个好朋友，于是有了下面一篇

　　有一座岛叫欢乐岛，处于一片湖泊中央，湖泊里住着许多鳄鱼，岛上住着一只小白兔，他们都是好朋友。一天，涨水了，小白兔想去外婆家，可是没有桥，没有船，怎么办呢？这时鳄鱼游来了，他看见小白兔一幅着急的样子，问：“你怎么了？”小白兔说：“鳄鱼哥哥，我想去想去外婆家，可是没有桥，没有船，我怎么过河呢？”鳄鱼说：“没关系，我们铺座桥给你过去。”于是他找来两个同伴，并排铺成了一座“鳄鱼桥”，小白兔跳上鳄鱼背，一个一个做几级跳，很快就蹦到了对岸，高兴地对鳄鱼说：“谢谢你们，鳄鱼哥哥。”

　　还是为了太长，怕他抄太累，让他把对话减了，这会儿打下来又觉得他原文很好，减了就不生动了，后悔！

　　有一座岛叫欢乐岛，处于一片湖泊中央，湖泊里住着许多鳄鱼，岛上住着一只小白兔，一天，涨水了，小白兔想去外婆家，可是没有桥，没有船，怎么办呢？这时鳄鱼游来了，他看出了小白兔的心情，对小白兔说：“没关系，我们铺座桥给你过去。”于是他找来两个同伴，并排铺成了一座“鳄鱼桥”，小白兔跳上鳄鱼背，一个一个做几级跳，很快就蹦到了对岸，高兴地对鳄鱼说：“谢谢你们。”

看图作文7

　　有一天，天气暖烘烘的，碧空如洗，大树快乐地撑开了绿色的大伞，花儿张开了笑脸。四只可爱的小动物在树林里玩，它们一会儿玩猫抓小兔，一会儿玩石头剪刀布，玩得可开心了。

　　突然，下起了大雨，小动物们看看天上的云，只好走回家了。走着走着，小青蛙呱呱地说：“雨呀雨呀，你下多久我都不怕！”乌龟说：“我可开心了，因为我听到小雨在我壳上弹钢琴！”小鸭子说：“哇！好凉快呀，我又想游泳了！”可是，小鸡却低着头说：“呜，我不会游泳呀！”它们走到猫妈妈的家门口，猫妈妈看到小动物们都被雨淋湿了，大声说：“我这有一把伞，我应该借给谁？”

　　小青蛙得意洋洋地说：“不用了！”小鸭子嘎嘎地说：“NO！”小乌龟也笑着说：“谢谢，我不需要。”小公鸡着急地说：“猫阿姨，请您把伞借给我，谢谢！”猫妈妈亲切地说：“好吧，我的伞就借给你吧！”小公鸡道了谢，撑着伞，和大家一起唱歌，一起往家的方向走去。

　　路上，雨打在乌龟壳和雨伞上，再加上小动物们欢乐的歌声，成了一首动听的乐曲！过了不久，天晴了，小动物们的心情也越来越好了，这真是美好的一天。

看图作文8

　　有一天，小兔子去山上采蘑菇，它看见了一个大大的蘑菇像把雨伞，突然下起了大雨，小兔子赶紧采那一个大蘑菇来挡雨。

　　小兔子它在回家的.路上遇见了松鼠，松鼠没有伞，雨浇在它的头上，它身上快湿完了。小兔子赶紧举起蘑菇伞给松鼠挡雨，小松鼠很感激小兔子。小兔子就问它：“你家在哪里？”小松鼠就把它家的具*置说给了小兔子听，小兔子听小松鼠说的地址后，它就想把小松鼠送回家。

　　它们边走边聊着，很快就到了小松鼠的家了，小兔子和小松鼠往上看天空，它们看见太阳的一半出来了，它们看见了一棵枝繁叶茂的树，那棵树就是小松鼠的家。小松鼠为了感谢小兔子，小松鼠就把食物和一个秘密的东西给了小兔子，小兔子很开心。

　　小兔子在回家的路上发现了洪水挡住了路，小兔子赶紧从食物里拿了那个秘密的东西，原来是一双弹簧鞋子，小兔子穿上了它，就顺利地渡过了这条洪水，然后就高高兴兴的回家了。

看图作文9

　　一天，小猴去了“找朋友大会”找朋友。小猪在做着美味的点心。

　　就在它们几个朋友玩得开心的时候，小猴撇着嘴，昂着头神气地说：“你们知道吗？我的祖先是孙悟空，所以你们以后都要听我的话，知道吗？”别的小动物都大吃一惊，纷纷议论：“我们为什么要听它的呀！”小猴听了很不开心，就垂头丧气地走了。

　　小猴子想“他们为什么不相信我呢？小猴边想边朝前走去。大树悄悄地对小猴子说“小猴，小猴，你，为什么一个人走在路上呢？别的小动物正在另一棵树下，跟你玩捉迷藏。”小猴听见了大树正在安慰自己，便满怀信心地跑上前去。

　　最后，小猴跟别的伙伴说：“我能和你们做朋友吗？”别的小伙伴说：“你可以和我们做朋友，但是你必须改掉你看不起朋友的坏毛病。”小猴说：“好的，没问题呀！”他们手拉着手在森林里转了一个又一个的圈。

　　老师点评：小猴能知错就改，小动物们能不计前嫌，他们都是可爱的，你用语言描写把他们描写得惹人喜爱！

看图作文10

　　人与动物之间都有一种感情——那就是相互谦让，五年级看图作文。今天我在语文书上看到了这样的一幅图片，让我给你讲讲吧。

　　在车水马龙的大街上，车辆正在缓慢的前进着，忽然，前面的车辆停了下来，后面的司机不停的按着喇叭，抱怨着。可是前面的司机却说：“前面的鸭子要过马路，就等会吧。”只见几只毛茸茸的小鸭子跟着一只大鸭子昂首挺胸的在马路中间缓慢前进。一辆车开了过来，差一点就撞到小鸭子毛茸茸的身体。小鸭子惊慌失措的跑到打鸭子的身旁大声的叫着，好像在说：“吓死我了，妈妈。

　　”大鸭子不停的对那辆车大叫，好像说：“你把我的孩子吓坏了。”这时没有一人下车赶鸭子，而是让它们悠哉悠哉的走着，没有一人按喇叭，而是耐心的等待。等鸭子大摇大摆的走过马路，一切才恢复原样。

　　爱护动物是每个人的责任，请保护我们那些可爱的小动物吧！

——保护益虫的看图作文3篇

保护益虫的看图作文1

　　小明在拿着网子捉蜻蜓，忽然小丽跑过来说：小明不要捉蜻蜓，蜻蜓是益虫，它可以吃掉许多坏虫子，我们应该保护它们。小明听了就知道自己错了。他看到小丽拿着苍蝇拍，就立刻说：小丽等我一下。我回家一趟。过了一会，小明手中也拿着苍蝇拍跑来了。他说：小丽，我们一起帮蜻蜓捉虫子吧!小丽听了高兴的同意了。两个小伙伴就一起认真的捉起虫子来了。以后，我们见到了蜻蜓、青蛙等益虫也应该保护它们，保护大自然!

保护益虫的看图作文2

　　下课了，校园里突然一下子热闹起来，小林拿着捕虫网冲出教室，迅速来到操场的一片草地上，他发现有一只蜻蜓飞来飞去，就小心地靠近它，就在小林扑来扑去，就快要捉到这只蜻蜓时，小红连忙跑过来拦住了他，说：蜻蜓是益虫，我们要保护益虫!小红又说;你和我一起去捉害虫吧!小林说;等我一会儿，马上就来小红还没明白小林的意思，只见小林已经喘着粗气跑回来了，手里还拿着一个苍蝇拍，对着小红说;走吧，咱们一起去捉害虫吧!小红高兴地说：好啊!快走吧!

保护益虫的看图作文3

　　下课了，校园里突然一下子热闹起来，小林拿着捕虫网冲出教室，迅速来到操场的一片草地上，他发现有一只蜻蜓飞来飞去，就小心地靠近它，就在小林扑来扑去。

　　就快要捉到这只蜻蜓时，小红连忙跑过来拦住了他，说：“蜻蜓是益虫，我们要保护益虫！”小红又说；“你和我一起去捉害虫吧！”小林说；“等我一会儿，马上就来”小红还没明白小林的意思，只见小林已经喘着粗气跑回来了，手里还拿着一个苍蝇拍，对着小红说；“走吧，咱们一起去捉害虫吧！”小红高兴地说：“好啊！快走吧！”

——看图猜成语作文3篇

看图猜成语作文1

　　今天课上发生了一件不太可能发生的事，大橙子老师带我们玩了“看图猜成语”的游戏。

　　当他宣布这件事的时候，我的心里感觉不大对劲老师怎么可能会让我们玩游戏呢，一定有什么不为人知的事。

　　游戏开始了，老师先用手抹了一下他那多油而又稀疏的头发。PPT上已经放出了第一个图片：一个人右手拿着刀把鸡杀了，左手上拿着一个蛋。同学们都把手举了起来，有的人嘴里还喊着：“老师，点我！老师，点我！”我有点懵，头脑里浮现出一个成语杀鸡儆猴。可是图片里没有猴子呀。我心里不停地默念着：杀鸡杀鸡但就在我冥思苦想之时，已经有人答出来了：“杀鸡取卵！”当时，我觉得遗憾，但并不可惜，因为这个成语本来就是我没学过的。

　　紧接着，第二个成语开始了，图片上画着半个“事”字和两个“功”字。这令我一下子想到了成语事半功倍。我立马举起手来，当时几乎全班同学也都举起了手，有的人还拼命的`把脚踮高，把手举高，全场一片沸腾。老师点到了我，我很激动：“是事半功倍。”“恭喜你，答对了！”

　　之后又出来几个特别简单的成语：对牛弹琴、拔苗助长、道听途说等等。但是最难的成语还是最后一个。

　　图片上是这样画的，一本厚书的书脊上写了一个英语单词“book”，封面，写了“14”的数字。这让我发现了问题：之前我看到过一个谜题，是一本书上写着“book”和“11”，答案是“不可思议”。可是这个写的是“14”呀。老师就开始引导我们：“14分开怎么读？”“是一四。”大家抓耳挠腮还是想不出来，老师只好揭晓了答案不可一世。我们这才恍然大悟。

　　这堂课真有趣呀，不仅让我们积累了成语，还锻炼了我们的逻辑思维能力。

看图猜成语作文2

　　今天早上，我们在学校里玩了一个“看图猜成语”的游戏，大家都很期待。

　　老师给我们出的第一张图片非常明确，大家异口同声地说出了是“举一反三”。当然，这只是开胃菜，我们也排好了队伍，蓄势待发——比赛才刚刚开始。

　　第二张图片里有一条小河，一个小男孩拿着一根大棒，仿佛要把河中的两只动物打晕。大家都陷入了思考：有的皱眉不语，眼神微微低沉；有的闭上眼睛，好像已经想到了答案；还有的急得上蹿下跳，脑中有答案的影子却不知道怎么表达出来……这时，我大声地抢答道：“是棒打鸳鸯！”老师微笑着点了点头道：“不错，下一题！”

　　说是游戏，有表扬自然有惩罚。我们说错了不仅会受到惩罚，还会惹全班哄堂大笑。这也是一个很好的调动气氛的方法。例如：图片上是一张嘴唇，一把，一条鲜红的舌头，和一把又尖又长的剑。有一个学生抢答道：“是口枪舌剑！”全场先是寂静无声，第二秒就迎来响亮的笑声，有人甚至眼泪都快要笑出来了。老师笑着说：“那是唇枪舌剑，哪是口枪舌剑！”他笑了一声，便讪讪地退了下去。

　　有时遇到我们都不知道的成语，老师就会为我们解答。有一张图片就十分刁难我们——一个“秦”字，一个“晋”字，之前连着一条婚礼用似的彩带。老师见我们都不知道，便开始解释：“这是‘秦晋之好’，讲的是古代的秦国与晋国有了联姻，握手和好。”我们这才恍然大悟。

　　老师语重心长地说：“唉，你们要多多学习，记住成语，以后必将学有所成。”我们一同点头答应：以后一定要认真学习，积累知识，充实。

看图猜成语作文3

　　今天早上，我们在学校里玩了一个看图猜成语的游戏，大家都很期待。

　　游戏开始了，首先老师给我们出了“举一反三”的图片，我们都异口同声地答了出来。于是我们的热身轮结束，真正激烈的第一轮开始。第二张图片里有三个“言”，两个“吾”，我心想：不就是“三言两语”吗？我要赶紧说出来！还没等话脱出口，薛子辰抢答对了。唉，本来轮到他的时间已经不多了，但他还是答了出来，真可惜！

　　接下来，终于轮到我了。图片上出现的是一个人躺在地上，上方吊着一根绳子，绳子上系着一颗胆。那个人一定在吃胆！我心想着不能被抢先，就赶紧说出来：“卧薪尝胆！”“对了！”老师点点头，走向下一个同学又开始问新的成语。在轮流回答的时候，同学们半是害怕半是紧张，而我呢，更多是激动吧，因为我自己*时积累的词汇还算多。转眼间又轮到我了。这时的图片里是一根针想要穿进一个裂开的缝里的样子，我左想右想就是想不出是什么词语，就瞎猜了一个“见缝抽针”，答案当然错了，我挨了“一棍子”，真痛！我虽然见过这个词但是就是想不起来它具体是什么呀。老师公布了正确答案“见缝插针”，原来如此。不知不觉，又轮到我了，图片里是一个人和一匹马全部都翻倒了，原来是人仰马翻呀！

　　在九十道题目中，我答对了六个，以后我还要加油积累成语了！

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