年级是一个汉语词语。含义是：学校中依据学生修业年限分学生为若干级谓之年级。如我国现行学制一般规定小学修业年限为六年，学校中就编为六个年级。学生入学第一学年为一年级，第二学年升入二年级，馀类推。同一年级学生人数多者，再分成若干班，中小学一般分五， 以下是为大家整理的关于七年级上册道德与法治电子书4篇 , 供大家参考选择。
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【七年级地理上册教学计划】 七年级上册地理电子书
地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学，七年级的地理教学计划是怎样的呢?下面是小编收集整理的七年级地理上册教学计划，欢迎阅读。
七年级地理上册教学计划篇一
地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。
一、学生现状分析：
初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。
初一学生从思维发展来看，已有较大飞跃，学习过程中多些稳定因素，个别学生由于学习习惯较差，课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能及时准确的完成。
二、教材分析
第一章让我们走进地理
本章属于教材的绪论部分，第一节为“我们身边的地理知识”，第二节为“我们怎样学地理”。分别从情感和技能两个方面让学生感知地理，说明地理学科的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。本章的教学内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备，引导学生热爱并亲近地理学科。
教材通过“地理之谜”、“地理与日常生活”、“地理与生产建设”、“地理与风土人情”让学生感受地理知识的奇妙与亲切，既能让学生感受地理知识的实际意义，又能激发学习地理的强烈兴趣，体现出“地理知识无处不在，地理知识处处有用”的特点。
而第二节中“我们怎样学地理”则通过引导学生画学校地图开始，从实际应用出发掌握地理学习的基本工具—地图的使用，体现了学习对生活有用的地理这一理念，使学生不会感到地理仅仅是一门学科，同时是一项人生的技能。“学会收集地理信息”、“学会思考地理问题”、“在野外旅行中学习地理”则将兴趣与方法、情感与技能恰当的融合起来，使学生感受到地理是一门有趣、有用、值得学、能学好的课程。
第二章地球的面貌
本章教材主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。这些内容都是学习地理的基础知识，同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的基础知识，蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。既是地理知识的基础课，又是人生发展的奠基课。
“认识地球”一节，教材通过人类对地球形状的认识过程，蕴含了科学的世界观和方法论。教材从地球形状和大小，地球的模型—地球仪，能确定地球表面任何一点的位置，较全面地介绍了地球。同时让学生体验到了人们可以利用不同方法制作不同用途的地图，并能根据需求选择合适的地图。
“世界的海陆分布”一节，教材首先通过“世界海陆面积比较”饼状图、南北半球图等向学生展示地球的海陆分布，通过直观形象的图形和具体的数据，向学生传递了世界海陆分布的特点及其面积比较，学生在学习知识的同时，也体会了一种说明问题的方法。通过一系列直观与抽象图片的结合展示，以及大洲轮廓图的绘制等手段，让学生对大洲大洋的面积、名称及其排序有了非常感性的认识。
“世界的地形”一节，教材首先简要介绍了什么叫地形、什么是地形图以及海拔和相对高度等概念，然后从运用海拔高度和相对高度等概念入手，对陆地上的五种基本地形类型作了比较。在此基础上重点训练学生的识图能力。而等高线知识的学习，则为地形图的学习以及后续等温线、等降水量线等知识的学习做了较好的铺垫。等高线的判读则对训练学生从形象思维到抽象思维的提升做了很好的热身。
“海陆变迁”一节，教材分别从地表形态变化、大陆漂移与板块构造运动两部分来说明，通过大量实例说明地表形态处于不断变化之中。大陆漂移假说到板块构造理论的形成，是极好的科学方法论教育素材，从假设到推理，再到实践验证，最终形成完整的理论这一过程是暗含在教材中的科学方法。而魏格纳的事迹，则是对学生进行情感态度价值观教育的难得案例。
第三章世界的居民
本章属于人文地理内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。其中最基本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的基本状况，说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。
本章内容将在后续学习中自然渗透，是零星分散在各章节中人文地理内容的高度概括，对后续的学习具有总领效果。而且这些内容与我们身边所知、所闻的许多事情关系密切，建议教师授课过程中，注重联系实际、联系时事，通过追本溯源的学习方法，挖掘这些地理知识的历史和现实体现，引导学生认识一个多样的世界，培养学生正确的世界观、历史观、宗教观、人口观、环境与发展观。
气候是人类赖以生存的重要自然条件之一。它对人类生活、生产的影响是非常显著的，尤其对农业来说，他更是一种取之不尽，用之不竭的自然资源。
第四章世界的气候
本章教材主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界气候类型四部分内容，既自成整体，又是学习后续分区地理知识的重要基础内容。本章在介绍气候过程中，大量采用了景观图、示意图、图表、地图等资料，并注意密切联系学生熟悉的生活实际引出基本的科学道理，学生感悟了现象到本质的科学研究过程。
通过本章的学习，学生能够掌握天气和气候的概念，看懂天气图、知道气温和降水的测定方法，会阅读气温和降水曲线图，了解主要降水类型，了解影响气候的主要因素及世界主要气候类型，并能结合所学知识进行基本的气候特点分析。
第五章世界的民展差异
在前面各章了解了世界自然、人文状况的基础，本章引入世界的发展差异、国际合作、国际组织等政治经济概念，为以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。第一节“发展中国家与发达国家”初步引入国家的概念，主要讲述发展中国家与发达国家的地区分布特点和经济发展差异，并简略分析了导致发展差异的原因;第二节“国际合作”，介绍当今世界的主题是和平与发展，讲述国际合作的基础和重要性;第三节“重要的国际组织”主要介绍国际组织的产生及主要国际组织的宗旨和职能。通过本章的教学学生可以对国家、对世界有一个更深入、更完整地认识，从而通过现象了解世界发展变化的本质，理解合作与发展是人类社会发展的方向，为做一个“世界中的中国人”奠定基础。
三 教学进度
周次 单元 教学内容 课时
1—2 一 《让我们走进地理》 4
3—6 二 《地球的面貌》 8
7—10 三 《世界的居民》 8
11—14 四 《世界的气候》 8
15—16 五 《世界的发展差异》 4 七年级地理上册教学计划篇二
一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更 大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地 理”。
二、教学要求：
1、加强理论学习，认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素质。
2、认真学习、领会《新课程标准》的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理能力，重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维能力、地理探究能力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。
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七年级上册道德与法治电子书篇3
20 年 月 日
A4打印 / 可编辑
《英语》（新标准）七年级下册M7 My past life
教材及年级名称
《英语》新标准七年级下册
模块名称
M7 My past life
教材分析
外研版7年级英语下册Module 7 My past life units 1~3，本模块选择“过去生活”作为话题不仅因为学生对此感兴趣，更重要的是借此话题向学生介绍不同国家同龄人的不同生活，从而帮助学生开阔视野，了解不同国家的文化、教育以及生活等。
本模块在“过去生活”这一话题下，通过三个单元中主要语言输入材料——对话、课文、世界各地等——呈现了中外学生对自己小学、童年的回忆，描述了家乡，并介绍了南非著名政治家曼德拉。
本模块的语法重点是学习含有动词“be (was/were)”的一般过去时。在教学中教师应将重点放在培养学生对英语的语言认识上，让学生意识到英语在动词时态上于汉语存在很大差异，为学生掌握好动词的过去式打下良好基础。
本模块的任务是让学生和朋友一起讨论过去的生活。学生可以和朋友们共同回忆彼此的童年生活，这样的讨论一方面帮助学生巩固刚刚学到的时态知识，让他们马上就能用到所学的知识，另一方面也能增进同学之间的相互了解，提高沟通交流的能力。
学情分析
七年级的学生通过半年的学习已经有一定的学习策略和学习方法，大家的能力和学习水平有很大差异，上游学生在听说读写方面都能比较自如，中游的学生需要在读写方面加强指导，下游的孩子还需继续努力。
模块教学目标
1. 语言知识目标：掌握下列单词: born, friendly, primary, primary school, town, US, village, nice, good, difficult, garden, east, ago, store, lake, last
2. 语言技能目标：
1）能听懂含be的过去式的对话。
2）能用be的过去式 描述自己过去的经历，并能询问对方过去的经历。
3）能够读懂过去生活的短文，并能根据短文回答问题。
3. 情感目标：通过对童年的描述增进同学之间的了解，培养对家乡和生活的热爱。
教学重点及难点
1、本模块词语；
2、用一些规则动词的过去式 描述过去的事情或讲一个故事。
教学辅助
本模块教学PPT及相关故事（简介）
教学方法
以学生合作为教学方式，以讨论为主要方法，通过同桌讨论和小组讨论，尽量让每个学生充分练习说的能力，并将听说读写有机地结合。设立一些语言环境，一起学习本模块的重、难点，为突破重、难点再做一些课堂和课后的练习。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
在第一单元的对话中，来自中国的小姑娘玲玲和来自英国的托尼对自己的家乡，小学和小学的老师作了介绍，内容虽然简单，却充满了情感的流露，可以引导学生复习、回忆这一内容。
课时教学目标
1.能正确运用本单元的词汇及短语：born, strict, friendly, primary, town, village, nice, good, difficult, primary school
2.能听懂包含“be”的过去式的对话。
3.能掌握动词“be(was/were)的一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及其回答。
4.能向同学们用be动词的过去式来表述个人过去的生活,并能询问别人的过去的经历等。
教学重点与难点
掌握一般过去时(was/were ...)的肯定句、否定句、疑问句及其回答，并能掌握过去时谈论过去的经历。
教学辅助
本模块教学PPT，课堂练习
教学方法
以学生合作为教学方式，以讨论为主要方法，通过同桌讨论和小组讨论，尽量让每个学生充分练习说的能力，并将听说读写有机地结合。
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step One
Warming-up
Lead in
1. Enjoy a song Days on my past (童年).
Q: What’s the song about?
Then show the title. (My past life)
2.Free talk:
Ask two students some questions like this and get the Ss to learn the new words(was, born, primary school, friendly, friendly, nice, etc) :
Where were you born? (Get the Ss to learn was/were born)
When were you born
What was the name of your primary school? (Get the Ss to learn primary school.)
Who was your first teacher?
Did you like him/her?
Was he/she friendly/strict? Etc.
1.Enjoy the song and answer the question.
( My past life)
2. Listen and answer the questions.
先用一首童年歌来引出本节课的主题，通过这个环节，既活跃了课堂气氛，还调动了学生的学习兴趣
通过这个环节，提高了学生的认知能力。
Step Two
Pre-reading
Task1: Check the new words.
1. Show some pictures and things to get the students to say out the new words.
2. Organize the students to read the new words together.
3. Check the new words.
Task2:listening
(1). Play the tape, ask students to listen and number the questions, then ask and answer the questions in pairs. (Activity 1)
(2).Guide the students to listen again and check the true sentences. (Activity 2).
(3)Guide the students to listen to the conversation and choose the correct answer.
(Activity 3, Qs：1,2,3,4)
(4).Organize the students to check their answers.
1. Look at the pictures and things to say out the new words.
2. Read the new words together.
3. Give the answers.
引导学生谈论实物及power point上的图片,通过图片、情景学单词，做到词不离句。
Step Three
While- reading
Task 3: Reading
（1）Ask the students to read the conversation to finish Activity 3（Qs. 5,6,7,8）, then check the answers.
(2) Organize the students to read the conversation with the video.
(3).Ask the Ss to work with their groups to read the conversation.
(4) Have a competition: Read the dialogue in groups and choose the best group.
(5). Listen to the tape and number the questions, then ask and answer the questions in pairs (Activity 1)
(6). Listen again and check the true sentences. (Activity 2).
(7).Listen to the conversation and choose the correct answer.
(Activity 3, Qs 1,2,3,4)
(8)Check the answers.
(9 Read the conversation to finish Activity 3（Qs. 5,6,7,8）, then check the answers.
(10)Read the conversation with the video.
(11) Read the conversation in groups.
(12) Read the dialogue in groups and choose the best group.
(1). Listen to the tape and number the questions, then ask and answer the questions in pairs (Activity 1)
(2). Listen again and check the true sentences.
(Activity 2).
(3).Listen to the conversation and choose the correct answer.
(Activity 3, Qs 1,2,3,4)
(4)Check the answers.
(5) Read the conversation to finish Activity 3（Qs. 5,6,7,8）, then check the answers.
(6)Read the conversation with the video.
(7) Read the conversation in groups.
(8) Read the dialogue in groups and choose the best group.
(9). Students come to the blackboard to show out some language points, the other students listen to them carefully and note.
(10).Solve the difficult points with the teacher’s help.
(11)Students complete the passage.
(12) Retell the dialogue according to the table in their groups.
(13) Three students retell the dialogue, the others listen.
利用听读练习的方式加强学生对课文的理解，培养学生细节听力的技巧,能够听取信息，训练和培养学生细节听力技巧。
小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并培养团结合作精神。
Step Four:
Post-reading
Solve the language points
(1).Organize students to come to the blackboard and show out some difficult language points that they found.
(2).Help the students to solve the difficult points.
(1). Students come to the blackboard to show out some language points, the other students listen to them carefully and note.
(2).Solve the difficult points with the teacher’s help.
通过看视频听读对话，帮助学生进一步理解课文内容。
Step Five:
Retelling
Retell the dialogue
(1)Ask students to complete the table.
（Activity4）
（2）Ask the students to retell the dialogue according to the table.
(3) Ask three students to retell the dialogue.
(1)Students complete the passage.
(2) Retell the dialogue according to the table in their groups.
(3) Three students retell the dialogue, the others listen.
通过让学生上台展示他们所找的语言点，既培养了学生的胆量，
Step Six:
Summary
Sum up what we have learnt.
巩固知识
第二课时教学设计
课时教学目标
1.能 1. 熟练运用本单元的单词和短语：bathroom, bedroom, garden, east, coast, ago, store, bored, comfortable, last, living room, movie theater
能读懂描述过去生活的短文。
2.能够理解在短文中was, were的用法。
3.能够用with连接句子并对某人过去的生活写一个简短的描述。
教学重点与难点
1.能够理解有关Betty过去生活的短文。
2.能运用所学的知识对某人过去的生活写一个简短的描述
教学辅助
本模块教学PPT，课堂练习
教学方法
以学生合作为教学方式，以讨论为主要方法，通过同桌讨论和小组讨论，尽量让每个学生充分练习说的能力，并将听说读写有机地结合。
教学活动
教师活动
学生活动
设计意图
Step One
Warming up
1. Lead in
(1)Ask students to discuss and make a report.
When were you born?
Where were you born?
Were you happy there?
What was your house like?
What was your bedroom like?
(2) Let students look at the pictures of the past life and describe what they see.
1.To discuss and make a report.
2. Look at the pictures and describe.
通过讨论引导学生回顾上节课的内容，巩固一般将来时的语法知识。通过这个环节，既可以活跃课堂气氛，也能从说句子中考验学生对Unit1知识的掌握程度，还训练了学生的反应。并在无形中培养学生大胆说英语的习惯。
Step Two
Pre-reading
1. Learn the new words
(1) Show students some pictures and check the new words.
(2) Ask the students to label the picture with the words from the box. ( Activity 1)
1.To discuss and make a report.
2. Look at the pictures and describe.
引导学生谈论图片,训练学生描述物品物的能力。在描述的同时学习新单词和句型，为学生扫清阅读障碍。
Step Three
While-reading
1. Scanning
(1)Ask students to scan the passage and answer:
What does the passage talk about?
2. Skimming
（1）. Ask students to skim the passage and choose the correct answer. (Activity 2)
（2）. Let the students check the answers.
3. Careful reading.
(1)Paragraph 1:
①Fill in the blanks after reading it.
T: Please read paragraph 1 and fill in the blanks:
I was born _____the east coast of America. There ____ a lot of things ____ ____. I wasn’t ______ there.
② Ask the students to answer the question:
(Activity 3, Question Were there a lot of things to do?
③Organize some students to come to the blackboard and show out some difficult language points that they found in this paragraph.
(2)Paragraph 2:
Present some sentences to the students and ask them to read paragraph 2 and answer the questions:
Was anyone famous born there?
Who were they?
Organize some students to come to the blackboard and show out some difficult language points that they found in this paragraph.
(3)Paragraphs 3 and 4: Let the students answer the questions after reading them:
What was Betty’s house like?
How many rooms were there?
What was Betty’s bedroom like?
(4) Paragraph 5
Betty had a lot of friends in Quincy. ( )
Scan the passage and answer the question:
What does the passage talk about?
1. Skim the passage and choose the correct answer. (Activity 2)
2. Check the answers.
①Read paragraph 1 and fill in the blanks:
I was born _____the east coast of America. There ____ a lot of things ____ ____. I wasn’t ______ there.
② Answer the question.
Were there a lot of things to do?
③Some students come to the blackboard and show out some difficult language points that they found in this paragraph.
①Read Paragraph 2 and answer the questions: ( Activity 3, Questions 1, 2)
1. Was anyone famous born there?
2. Who were they?
①Some students come to the blackboard and show out some difficult language points that they found in this paragraph.
②Students answer the questions after reading them.
1.WhatwasBetty’sheuse like?
2.How many rooms were there?
3.What was Betty’s bedroom like?
4.Was there a garden?
Read Paragraph 5 and check the sentences.
1. Betty had a lot of friends in Quincy. ( )
2. Betty is looking forward to coming to China. ( )
要求学生快速阅读文章，回答问题，帮助学生理解课文内容。
通过学生快速阅读，培养学生获取主旨的能力。并进一步理解文章的内容， 为进一步学习做好铺垫。
让学生带着任务（问题）去阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和技能。
学生通过分层次阅读文章，获取具体信息，把知识点和课文理解在分段学习得以突破。
小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。
Step Four
Post-reading
Free talk
1. When and where were you born?
2. Were you happy there?
3. What was your house like?
4. What was your bedroom like?
学以致用：
通过百度搜索引入过去学生学习的图片和学生们现在的学习环境，让学生忆苦思甜.
Step Six: Homework
If you are a reporter, interview a friend of you, and then write a passage about his or her past life.
第三课时教学设计
教学方法
以学生合作为教学方式，以讨论为主要方法，通过同桌讨论和小组讨论，尽量让每个学生充分练习说的能力，并将听说读写有机地结合。
课时教学目标
1.正确运用本模块的词汇及短语。
2.掌握动词be(was/ were)一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及其回答并能询问对方过去的经历。
3.运用所学的知识介绍同学过去的生活。
教学重点与难点
掌握动动词be(was/ were)一般过的肯定句、否定句、疑问句及其回答.并能运用一般过去时来描述过去的生活。
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1:
Leading-in
Show some pictures and ask students to discuss in pairs and make sentences like these:
I was born in a small town.
My first teacher was Miss Chen.
Discuss in pairs and make sentences like these:
I was born in a small town.
My first teacher was Miss Chen.
Review and consolidate the sentences which they have learned.
Step 2: While-task
1.Explain the grammar to the students: 一般过去时：was/ were
2. Let the students do Activity 3, then check the answers.
3. Ask the students to work in pairs, ask and answer the questions about Liu Yun, themselves and their partner. ( Activity 1 and Activity2) 4. Ask the students to do Activity 4: Complete the sentences with the correct form of the word and expressions.
5. Ask students to read “Around the world”, and then answer the questions after reading.
Q1: What was Nelson Mandela?
Q2: When and where was Nelson Mandela born?
6. Check the answers.
1. Listen to the teacher to explain the grammar:一般过去时： was/ were
2. Do Activity3: Complete the sentences with the correct form of be.
3. Work in pairs, ask and answer the questions about Liu Yun, yourselves and your partner. ( Activity 1 and Activity2) 4. Complete the sentences with the correct form of the word and expressions.
5. Read “Around the world”, and answer the questions after reading.
Q1: What was Nelson Mandela?
Q2: When and where was Nelson Mandela born?
6. Show the answers.
Enlarge the knowledge about the world.
Enlarge the knowledge about the world.
Step 3:Post-task
1. Ask students to work in groups of six: Talk about their classmate’s pat life..
2. Ask the students to say out their ideas.
3. Let students do some exercises and then check.
1. Work in six:
Talk about their idea of the past
2. Say out the ideas.
3. Do some exercises and then check.
To practice the skill of speaking.
Practice the language points.
Step 4. Summary
Ask the students to say out what to learn.
Students conclude the knowledge that they learn.
Let the students internalize the grammar they’ve learned in this module.
Step 5. Homework
Finish the workbook of Unit 3.
整理丨尼克
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七年级上册道德与法治电子书篇4
七年级上册地理电子书[七年级上册地理书内容]
1.地球纬线的最大周长是赤道，长约4万km。地球的表面积是5.1亿平方千米。地球的平均半径是6371km。
2.世界面积最大的大洲是亚洲，最小的大洲是大洋州。四大洋中最大的是太平洋，最小的大洋是北冰洋，纬度最高的大洋是北冰洋。
3.地图上如果比例尺大，则表示的范围小,但内容详细。比例尺的三种形式是数字式、线段式、文字式。地球上的四大洋中，跨经度最广的大洋是北冰洋。七大洲中，跨经度最广的是南极洲。
4.在等高线地形图上，坡陡的地方，等高线密集;坡缓的地方，等高线稀疏。地图的三要素是方向、比例尺、图例和注记。世界最大的岛屿是格陵兰岛。
5.陆地地形一般有五种形态，即山地、平原、高原、盆地、丘陵。造成海陆变迁的主要原因有地壳变动和海平面升降。五带中，地面得到太阳光热最少的是北寒带和南寒带。
6.世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的宇航员是加加林。我国第一个乘坐宇宙飞船进入太空的宇航员是杨利伟。地球表面上，陆地总面积占总表面积的29%。
7.在世界的七大洲中，北美洲和南美洲的分界线是巴拿马运河。亚洲和非洲的分界线是苏伊士运河。亚洲和欧洲的分界线是乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山、黑海、土耳其海峡。
8.世界上最大的湖泊是里海。世界上平均海拔最高的大洲南极洲，有“冰雪高原”之称的大洲是南极洲。世界最大的沙漠是撒哈拉沙漠。
9.大陆漂移学说是由德国科学家魏格纳提出来的。20世纪60年代人们又提出了板块构造学说，地球表面由六大板块组成，即亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。
10.世界上面积最大的平原是亚马孙平原。世界水量最大的河流是亚马孙河。世界最长的河流是尼罗河。世界上面积最大的热带雨林气候区是亚马孙河流域。
11.地球上的陆地从南半球和北半球看，主要分布在北半球。在地球两半球的划分上，南北半球是以赤道划分的，东西半球是以200W、1600E划分的。
1.地球的运动
地球的运动自转公转
方向自西向东自西向东
绕转中心地轴太阳
周期一天(约24小时)一年(365或366天)
产生现象昼夜更替时间差异昼夜长短变化四季更替
产生原因地球是不透明球体和自转绕日公转地轴与公转轨道呈66.5°夹角
注：时间差异-位置越向东去，时间越早
地球的自转方向为自西向东，在北极上空俯视地球的自转为逆时针旋转，在南极上空仰视地球的自转为顺时针旋转，即北逆南顺
2.一年中正午太阳高度的变化
一年中白昼长短的变化
3.四季知识归纳(见下左图)
日期太阳光直射的纬线北半球昼夜长短情况节气北半球季节
A3.210°平分春分春季3、4、5
B6.2223.5°N昼长夜短夏至夏季6、7、8
C9.230°平分秋分秋季9、10、11
D12.2223.5°S昼短夜长冬至冬季12、1、2
4.五带的划分(见下右图)
温度带范围气候特点特殊地理现象
热带南北回归线间(23.5°S—23.5°N)终年炎热太阳直射
南温带南回归线与南极圈间(23.5°S—66.5°S)四季分明无
北温带北回归线与北极圈间(23.5°N—66.5°N)四季分明无
南寒带南极圈与南极点间(66.5°S—90°S)终年严寒极昼极夜
北寒带北极圈与北极点间(66.5°N—90°N)终年严寒极昼极夜
5.高、中、低纬的划分：0°-30°为低纬，30°-60°为中纬，60°-90°为高纬。
降水和降水的分布
1、大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
2、降水的主要形式是降雨。测量降水量的基本仪器是雨量器。
3、能绘制降水量柱状图。
4、降水的分布：A、赤道附近降水多，两极地区降水少;
B、温带地区，大陆沿海降水多，内陆降水少。
5、影响降水分布的因素：纬度位置、海陆位置和地形等。
世界的气候
1、气候是一个地方多年的天气平均状况;其特点：时间长、变化不大。
2、几种气候类型的特点：A、热带草原气候：湿季草木茂盛，干季高原枯黄;
B、热带雨林气候：全年高温多雨;C、温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥;
D、热带沙漠气候：全年高温少雨;E、地中海气候：夏季高温少雨，冬季温和多雨。
3、影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置和地形等。
4、热带种植水稻一年能收获三次;亚热带一年可以收获两次;温带一年只能收获一次。
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