会唱歌的树四年级作文1 我们老家最著名的就要算小北湖了，那里的物产丰富，风景优美，又美丽又漂亮！ 小北湖的湖也很迷人，湖水碧清碧清的，在湖岸上看那湖里的小鱼各种各样多得数不清，它们在湖水中自由自下面是小编为大家整理的会唱歌树四年级作文3篇,供大家参考。
会唱歌的树四年级作文1
我们老家最著名的就要算小北湖了，那里的物产丰富，风景优美，又美丽又漂亮！
小北湖的湖也很迷人，湖水碧清碧清的，在湖岸上看那湖里的小鱼各种各样多得数不清，它们在湖水中自由自在地游来游去，又可爱，又美丽！
湖水碧清碧清的，太阳一出来的话湖水就被太阳照地五颜六色，五彩缤纷，就像是一道七色彩虹倒映在湖面上，真是美丽极了。湖岸上还有着一只大青蛙和一只小青蛙，只不过它们是用石头做成的，它们瞪着两个大眼睛看着我们这些来参观的游客好像在给我们打招呼呢！
石子池里的石子形状千奇百怪，石子池旁边的一面墙板上刻着孔子那个年代的二十四种节气，建筑小北湖的`工人们也是非常的聪明，他们弄成了一个花形的二十四种节气，弄成了地板。
小北湖门外有两个高大的龙柱，旁边一个龙柱有一条龙，一条龙摆着身子，另一个龙柱也是一条龙它卷住龙柱，真像活了一样栩栩如生。
小北湖真是一个旅游胜地呀！
要走了，我只好恋恋不舍地离开了。
会唱歌的树四年级作文3篇扩展阅读
会唱歌的树四年级作文3篇（扩展1）
——四年级观察树作文3篇
四年级观察树作文1
今天早上，做完作业我就想出去玩，我就想如果白出去了怎么办？还是看看吧，我到窗台旁边看看没有朋友，我就很失望，一下子发现了柳树的枝条上长出了绿色的小包，我又下去跑的柳树旁边看了看发现小包跟西瓜虫一样大，我就回了家，我就想在天看看吧。
过了十几天，我又去看柳树，哇！柳树长叶子了我就想是不是那天的小包散开了就变成了叶子，我就上家里打开了电脑查了查，原来那个小包慢慢张开了，我就继续观察。
又过了十几天，我发现叶子里面长出了毛茸茸的东西，很小个毛毛虫，我又上网查了查原来那是l柳絮，我又想完蛋了，这样风一挂那柳絮的毛就飞了，这样很容易眯眼。我现在就不想出去玩了，我就想怎么防止眯眼呢？
春天可真美好了！我就想问什么今年的春天来得晚，但是今年的春光很美好!
四年级观察树作文2
9月27日 星期六 天气阴
离我家二十米不远处有几棵高大的桃树，从远处看，就像一尊远古遗留下来的植物雕塑。
走近看，桃树的叶子是碧绿的，绿中发黄，如同晶莹剔透的.宝石。它的叶子两边带着一些细小的齿轮，叶子中间有几条斜线，如有五马*的感觉。秋天，叶子变成黄色的了，从树上掉落下来，给大地铺上了金黄色的地毯，走远而回眸，俨然一道靓丽的风景。
桃树的果实——桃子，上面铺着一层白毛，摸上去倒很舒服，不料却栽下了痒痒的祸根。桃树的果实硕大的很，像一颗颗粉红色的宝石。到了当下这丰收的季节，树上硕果累累，好一派迷人的景象。
桃树树干呈褐色，连着树冠，如蜗牛的触角。叶子由青变绿，由小变大，它的身体是粗壮的，我想，如若砍倒上面一定有许多的年轮，看来，这几棵桃树已经是高龄的老人了！
桃树散发着淡淡的清香，我摘了一颗桃子，吃掉果肉，把桃核种在树底下，真希望它能快快长大，看看它是否和它们的爸爸妈妈一样有气势呢？
四年级观察树作文3
冬天快到了，树上的叶子谢落了。我随手捡起一片圆形的树叶，带到我的书房，书房里的书大多都夹着一片好看的叶子，我把刚捡到的这片叶子，夹到了我最厚的一本书里！
过了2天，我翻开这本书，把那片叶子拿出来。此时的树叶已经被压的很*了。我把它高高举起，对着阳光，光线隐隐透过树叶，发出微黄的光，树叶像透明的一样，能看到叶片里面纵横交错的茎。把叶子拿下来仔细观察，只见树叶的一面有着一条条突出的黄色的茎，布满了整片叶子，像一只手一样，紧紧抓住了整片树叶。翻过树叶的另一面看看，这一面摸上去很光滑，颜色也比那面深。我猜想是不是太阳多晒的缘故呢？
我把它夹在书本里，当做是秋天的印记珍藏着。小小的一片树叶上，有着那么多的特点，而且世界上没有两片一模一样的树叶，每片都有它独特的样子。你是否认真观察过呢？
会唱歌的树四年级作文3篇（扩展2）
——四年级树的作文3篇
四年级树的作文1
前年，我在我们家楼下种了一颗桃子树。那时它比我矮，现在她却比我高了一个头。
为什么桃子树会在我们家呢？因为桃子树原本在我大舅舅公司的顶楼上，虽然结了很多果实，但是怕植物的根会破坏地板，所以就移到阿姨家，最后，我和妈妈决定接手认养它，就去阿姨家把桃子树带回家种。
在我们要挖洞种树的时候，我邀请我的朋友尤尊乐一起来分享种树的喜悦。一开始，他并不知道自己要做什么，后来一听到要种桃树，马上兴奋的大叫了一声“哇！”就把我的工作“挖洞”抢了过去，害我只能站在一旁，让我的客人替我的植物造新家。
种下桃树以后，我每天上学的时候，都会走过去看看桃树，跟它比比看谁比较高。有一天，我发现桃树上面有好几个粉红色的花苞，几天后，桃树就开花了！桃花有粉红色的花瓣、黄色的雄雌蕊，还有绿色的花萼和淡淡的桃花香，漂亮极了。
不久，桃花慢慢谢了，我看到几颗小小的桃子取代了桃花的位置。小小的桃子有我的.拇指大时，就有虫子开始侵袭它，并且把把它吃得一干二净，害我“想吃吃看自己亲手种出来的桃子”的希望…就这样破碎了。
桃子树长得越来越高、也越变越强壮，叶子也渐渐多起来了，希望他明年可以开更多花、结更多果实，让大家都有桃子可以吃。
会唱歌的树四年级作文3篇（扩展3）
——树四年级作文 (菁选3篇)
树四年级作文1
在我美丽的校园里，种着许许多多的大树。在这些大树当中，我最喜欢那棵高大挺拔，直冲蓝天的木棉树。这棵木棉树春天一树火红；夏天绿树成荫；秋天枝叶萧瑟；冬天秃枝落叶，四季都展现出不同的风情。
春天，在木棉树那光秃秃的枝干上，悄然绽放出火焰般美丽的花朵，一簇簇地点缀在树梢枝干上，争相宣告。春姑娘已经来到了。站在校园的走廊上，远远望去，那一树红艳似火的小灯笼，给我们校园增添了一道靓丽的风景线。鸟儿也不甘寂寞地停在木棉树的枝干上，亮开嗓子，唱起了一首首婉转动听的春天赞歌。
夏天，红艳似火的木棉花渐渐飘落，在枝头抽出新芽。几天后就变得枝叶繁茂，好似撑起了一把绿色的大伞，在火炎夏日中，给校园带来一股绿色的清凉。同学们在木棉树下乘凉、聊天、看书、下棋……这里也成了同学们的“活动天地”，回荡着同学们的欢声笑语。
秋天，木棉树没了往日的光彩。秋风中焦黄的叶子像成群的"“黄蝴蝶”，在空中翩翩起舞，随后又飘然落下，仿佛给大地铺上了一层金色的地毯。
冬天，木棉树的叶子全掉光了，光秃秃的，像一位没有头发的老爷爷，可这位老爷爷却不畏严寒，屹立在那儿守卫着校园。
我爱我的校园，更爱校园的木棉树。
树四年级作文2
广州有个有名的地方，叫中山纪念堂。这里有孙中山先生的铜像，有百年老木棉，还有奇特的“树连树”。
“ 树连树”是较有名的自然景观。中山纪念堂大门口进去再右拐就能见到。它从远处看就像一座拱桥 ，因此，也叫“树拱桥”。旁边还有几条供游人休息的石头凳子，还有一块极大的草地。“树连树”是中山纪念堂非看不可的一处景观。
“树拱桥”有两三米高，最高处有近四米高，枝叶茂盛。“树连树”的成因比较奇特：首先是一颗老榕树结了种，正好，有几颗种子掉到了一条分枝上，过了几天，种子发芽，几棵芽的根互相绕，成了一根细细的树枝。过了许多年后，树枝伸进了泥土。渐渐的，树枝开始长根了，吸收养分了，开始变粗，变得就像一棵树了。
“树连树”要很久的时间才能形成，形成的机会也很小。这么难得一见的景观，何不来看看呢？
树四年级作文3
鸟儿飞走了。心里却寄托着对树的无尽的思念，脑海里不断浮现出去年的美好时光里和树一起度过的日子。那在一起的日子，一起玩耍的日子。可是现在树走了，只留下那一点灯火……
正当鸟儿沉浸在它和树一起的日子时，鸟儿历经千辛万苦，终于来到了灯火旁边。现在的灯火已经“奄奄一息”了。鸟儿赶紧用自己的体温去温暖灯火……背后的村庄突然电闪雷鸣，仿佛就要下起一场暴雨。鸟儿想：如果不回去，树留下的灯火就会熄灭！到那时，我就真的要和树分别了！但是鸟儿是不会允许这样的事情发生的，它奋不顾身地向村庄飞去了。可是，因为鸟儿太想救那一点儿灯火，一点儿也没有注意到，从遥远南方飞回来的它，身体是不可以承受风吹雨淋的……
太阳升起来了，灯火在鸟儿体温的温暖下，度过了这个漫长的黑夜，但鸟儿的生命终究走到了尽头，在看了一眼灯火后，带着一丝微笑，永远地沉睡了……
鸟儿的灵魂升上了天。虽然鸟儿已经不在人世间了，可它依旧无法忘记和树在一起的美好时光……
会唱歌的树四年级作文3篇（扩展4）
——四年级上册《去年的树》教学设计3篇
四年级上册《去年的树》教学设计1
教学目标
1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。
2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。并鼓励学生有“奉献、环保”等方面的多元体会。
教学重点：
对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。
教学难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
一、揭题导入，初读交流
1、师：（指着画面）同学们，看了这幅画，谁来用语言描述一下？
2、围绕着这棵树和这只鸟，我们来读一段动人的故事（板书课题）这节课我们来学习课文——《去年的树》请大家齐读课题。
3、请大家以自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子。
4、大家看这篇课文的生字很少，只有六个，哪个难写、哪个需要注意，谁给大家指出一两个来？
5、课文读完了，大家来交流，你有哪些感受、哪些收获、那些发现、哪些疑问都可以说。
二、体会友情，训练朗读
1、从课文中我们知道，小鸟和大树是好朋友，那他们是怎样相处的呢？老师注意到你把“天天”重读了，从“天天”这个词中你体会到了什么？刮风时他——下雨时他——生病时他依然——从中我们可以看出他们是一对怎样的朋友？（板书真诚）谁来把它们之间的友谊读出来？让我们一起把它们的幸福读一读。
2、幸福的时光总是很短暂，寒冷的冬天来了，小鸟不得不离开大树朋友去南方，大树看到朋友要走了，他的心情会怎样？所以他依依不舍地说——大树十分怀恋的说——（齐读）
3、小鸟面对着大树的请求，他郑重的许下了诺言，鸟儿说——我听到了你坚定的回答，鸟儿坚定地说——(大家一起读)寒冷的冬天过去了，春天终于来了，鸟儿激动而兴奋的飞来了，可现实是他想象中的那个样子吗？
4、鸟儿飞呀飞、找啊找、问啊问，谁回答了鸟儿的话?现在请大家齐读6-15段，用心体会一下小鸟的心情。
假如现在我们要制作一部动画片，请大家为动画片中的角色配音，你能充分的表现出小鸟的感情吗？现在咱们分角色在四人小组中练读，一会儿，我挑四个小组来代表四个大组，比赛读，评价的标准是：一朗读是否流利；二感情表达是否充分。开始分角色练读吧!
现在开始比赛，其他同学都是动画片的导演，他们的配音是好是坏，你们都可以给予评价。
导演们本着公*、公正的原则来评价吧！
从大家的发言中，我发现大家都对小鸟的话比较重视，怎样表达小鸟的情感呢？现在我还给大家一段时间连读，一会儿请大家再来精彩展示。
小鸟惊讶的问——小鸟焦急而担忧地问——小鸟痛心地问——
来，老师是小鸟，读段一；女生是小鸟，读段二；男生是小鸟，读段三。
5、一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限真情，请大家端起课本，让我们再一次深入地走进课文，读16-18段，用心体会小鸟对大树的真挚情意。
6、读着读着，你又有了什么疑问？现在我们就是这只小鸟，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心里会怎样想？唱完歌。鸟儿又对着灯火看了一会儿，心里会怎样说？他唱起了去年唱过的歌给灯火听，小鸟实现了他的诺言，他是一只怎样的小鸟？（板书守信）
现在让我们畅所欲言，你可以对小鸟、对大树、对伐木工人说，你也可以是大树，对小鸟、对伐木工人说说心里话。
三、总结升华主题
同学们，这节课，老师从大家的读书中、对话中看出了你们读懂了课文，明白了小鸟与大树是一对真诚、守信的朋友。是啊，只有真，才能善、才叫美，有了*，这个世界就会和谐。在人生的道路上，让我们都做一个真诚、守信的人！
教学反思
在教学中，为了让学生入情入境，我引导学生体会、感受鸟儿和树*和生活的场景，鸟儿千辛万苦寻找大树的场景和鸟儿对着灯火给树唱去年唱过的歌的情景。初衷是通过不同形式的朗读，来感悟文本。
为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的．而要想读好课文，首先就要让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．因此在教学中，我逐步引导课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，这样，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。
然而，由于在我创设情景让学生个动画片配音时，没有明细角色分配和不读提示语，课堂没有有效的引导孩子有序的开展比赛，浪费了太多课堂时间。
课堂教学的高潮我设计在小鸟面对着灯火，唱起了去年唱的歌。这里三个自然段文字很简单，却给了读者极大的想象空间。我让学生读，让学生变成小鸟读，学生提问：“①鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看了一会？②鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌？③鸟儿为什么飞走之前盯着灯火看了一会？”学生提问，学生解答，教师适当引导。这里体现了学生的自主性学习。但是时间不充足，训练不是很到位。
一堂课下来，我觉得正确有感情地朗读课文。学生能很快地理解、分析课文中的词句，并感受到小鸟和大树之间的种种情感。课后，通过领导们的评课和我的反思，认为今后应该特别注意以下几个方面：
1.重视整体把握和时间的安排。对要进行的每一个教学环节先进行估计，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，就会有意识的，有序地进行教学，保证教学内容的顺利完成。
2.教学时不要急躁，说话不要太快，不要重复。对学生的片面性的回答要及时肯定，要充分给予孩子们思考的空间，让孩子们充分的交流。
3.注重评价语的丰富和激励作用。我的课堂评价语还是相对匮乏的，要尽量预设好学生的回答与提问，并想好评价语。长此以往，评价语定会丰富而有激励作用。
四年级上册《去年的树》教学设计2
教材简析
《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇精读课文。本文属拟人体童话，讲述的是这样一个故事；鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文共有四次对话，分别是鸟儿和树，树根，门先生以及小姑娘之间的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
教学目标
1，认识1个生字，会写4个生字。正确读写"融化，剩下，伐木，煤油灯"等词语。
2，分角色朗读课文。
3，理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点重难点：
理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教具
录音机磁带投影机
教学课时
两课时
设计思路
1，以读为本，读中理解。
"读"是学生课堂语言实践的主要活动形式，也是理解课文内容的重要手段。因此，在语文教学过程中，一定要重视"读"的训练，唯有加强语言文字的训练，才能完成学生学习语言，发展思维，培养能力的教学目标。本文语言浅显易懂，我让学生在自由朗读的基础上理解课文内容，然后再分角色朗读，加深对课文的理解。
2，说写结合，提高能力。
对于四年级学生来说，不光要有读的能力，还要有一定的思维，表达能力。所以，在理解课文的基础上，我让学生想想人物的心理活动，谈谈自己学文所悟，跟文中人物聊聊天，并试着写下来。于是，把读，想，说，写等有机地结合起来。
教学过程
第一课时
一，激趣导入
1，上课伊始，播放歌曲——《朋友》。
2，谈话激趣。
师：大家知道刚才那首歌是写关于什么的吗
生：（朋友）
师：那么，同学们有没有感情较深厚的朋友
生：……
师：你们离别过吗今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。
[著名科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"小学阶段，学生对音乐一般都有浓厚的兴趣，所以我通过优美的音乐旋律和有趣的谈话，激发学生的学习兴趣，把他们带入童话世界。]
二，初读课文，整体感知
1，学生按自己喜欢的方式初读课文，自学生字新词，老师随机检查，对个别难写的字加以指导。
[四年级的学生已有一定的独立识字能力，教师要放手，让学生自学自查，发挥他们学习的自主性。]
2，学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获，师生归纳感知内容：
鸟儿飞走之前答应树，第二年春天，鸟儿飞回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。因为它。
[我设计这环节的目的在于培养学生自主探究，合作交流的能力。]
三，分角色读，加深理解
1，学生有感情地自由朗读，找出童话中的角色，并画出对话部分的语句。
2，投影出示四次对话。
鸟儿和大树
"再见了，小鸟！明年春天请你回来还唱歌给我听。""好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！"
鸟儿和树根
"立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀""伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。"
鸟儿和门
"门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗""树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。"
鸟儿和小姑娘
"小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗""火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。"
3，同桌合作读，分小组读，师生互读互议，让学生在读中悟，悟中读，摸索出恰当的语气和情感。（如：树和鸟儿离别时，读出依依惜别，难舍难分之情；鸟儿答应树的请求——回来唱歌给树听，读时语气坚决，肯定；当鸟儿一次又一次找不着树时，心情一次比一次急切，读时要求突出一次比一次伤心，一次比一次难过……）
4，进行分角色朗读比赛。
[朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。我把较多的时间留给学生读书，让学生通过自主的，入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水*。另外，爱表现是小学生的天性，我通过设计分角色朗读比赛这一环节，促进学生学习的积极性和主动性，加深对课文内容的理解，把课堂归还学生。]
四，小结
师：通过这节课的学习，我们对课文已经大致的了解，下一节课我们再深入感悟课文。
五，作业
抄写生字新词
第二课时
一，复习导入
听写词语：
融化砍伐剩下煤油灯
二，发展想象，直奔重难点
1，想象鸟两次对着灯火"看了一会儿"的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。
师：假如你是小鸟，那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友，面对着眼前日思夜想的朋友，你会有如何反应
生设身处地地想象，进行作答。
师：唱完了歌，你要走了，会说些什么
生：……
[设计这一环节主要是为了发展学生的思维，引导学生将心比心，切身体会真挚的友情，达到感情的升华。]
2，畅所欲言，揭示道理。
师：经过以上的学习，同学们对课文已经有了一定深度的理解，现在让我们来谈谈自己所体会的道理。（要信守诺言，珍惜友情；要有无私奉献的精神；要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展……）
学生畅所欲言，说出自己的见解，只要能从课文中找出支撑理由，不脱离文本的本意，教师都可以加以肯定。
[这一过程既训练了学生的表达，思维能力，又突出了本课的教学重难点，并使学生潜移默化地受到真，善，美的熏陶。]
三，拓展延伸
师：学完课文，同学们肯定还有很多话要说，你想对哪些人物说
有的学生可能想对鸟儿说，有的想对树，对伐木人说等等。
[引导学生说出自己的心里话，最后试着把它写下来，完成课后"小练笔"，达到说写相结合。]
自我评析
这两堂课都是围绕着"读—悟—想—说—写"等形式进行，充分调动了学生学习的积极性，体现"以生为本，自主发展"的教学思想，深化了"阅读教学是教师，学生，文本之间的对话过程"这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文，同桌合作读，分角色朗读，拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美，思想美，意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
四年级上册《去年的树》教学设计3
教学过程：
一、故事诱读
1、瞧，孩子们真精神，老师一看见你们就高兴，奖励你们听一个故事，想听吗？
2、师讲述课文前面部分，至“可是，树不见了，只有树根留在那里”停住。孩子们，下面发生了什么事情，猜猜看！想知道课文是怎么写的吗？赶快读书吧
二、持趣初读
1、孩子们读书多认真，想想课文写了一个什么故事？
2、真会读书，但我们知道了一只鸟和一棵树之间的感人故事还不够，因为我们还没真正读懂这是一只什么的鸟，又是一棵什么样的树；甚至还没完全能把课文读正确、通顺。“书读百遍，其义自见”，让我们再去读书，再去思考。
3、检查学生课文朗读情况，不流畅的地方，让学生通过自由练读、同桌互读，集体评读等形式，把课文读通畅。教师相机教授生字。
三、角色演读
1、孩子们，你们读书时间短，却能读得正确流利，了不起！但听大家读书，老师总感觉少些味道，感到大家是在书外读书，没有走进课文中。老师请大家再去读读课文，愿意吗？要努力把自己读成文中的鸟，读成文中的树，与文中人物一起欢笑和流泪、高兴和悲伤。重点读文中的`对话。
学生读书。教师巡视，并参与到一些学生的读书当中，交流、指导读好对话。
2、分角色演读。让表演读小鸟的学生站起来。“你们就是那只小鸟，你们在教室里告别好朋友大树，在教室里寻找好朋友大树，想让谁和你配对表演读，就在谁的面前停下来。”
重点指导学习第一组对话，引导学生抓住“我明天春天一定回来”“请等着我吧”体会小鸟与大树的深情。
在表演读过程当中，老师随机采访“小鸟”：可怜的小鸟，好朋友大树不见了，你飞来飞去地寻找，还没有找到，你是怎么想的？随机采访树根、门、小女孩：你们看到小鸟辛苦地寻找好朋友——去年的树，你们又是怎么想的？
让学生在对话（与文本、与教师、与同学）中，体会小鸟对朋友深情的珍视和对信守自己诺言的执着。
四、想象品读
1、小鸟终于找到了好朋友们，但已不是去年的树，而是燃烧的灯火。小鸟仍然珍惜它与大树的友情，信守自己的诺言，深情地看着灯火，唱起了去年唱过的歌。y06tru
2、请同学们自己读课文最后三个小节，想一想，如果你就是这只对着灯火唱歌的小鸟，此时，你心里会想些什么？
五、拓展悟读
1、给文中小鸟对着灯火唱歌的插图起个名字。如：真情之歌、无价情歌、诚信之歌等。
2、孩子们，学完了课文，你一定有很多话要说，你想对谁说，说些什么？
3、孩子们，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这句话告诉我们，同样的文章，一千个人来读，每个人都可能读出与众不同的理解和感受。请大家再去读课文，细细思考，慢慢品味，你能读出属于你的独特感受吗？
学生默读后，教师引导交流，以下四个方面供参考：①珍视友情；②信守诺言；③环境保护；④勇于奉献。
六、课外延读
1、孩子们，你们读出这么多属于你的感受，了不起！请你们就围绕自己的发现，想想你的身边发生过这样的故事吗？如果有，请你写下来，也可以模仿课文编写童话故事来表达你的感受。
2、按“友情、守信、奉献、环保”四个主题，学生自由选择，自由分组，收集有关文章，阅读课相互交流。
会唱歌的树四年级作文3篇（扩展5）
——未来的我四年级作文_四年级作文
未来的我四年级作文_四年级作文1
现在我一定要努力拼搏，掌握科学技术知识，以便使未来的我实现理想，利用高、精、尖的科学技术发明“未来的书”。这“未来的书”会具有超炫、够酷的现代化特点。下面就由我介绍一下未来的书吧!
未来的书，它一定又小又薄，携带方便。你可能会说，这样怎么能容得下那么多内容呢?别忙，这未来的书实际上是一个微型电脑，它里面能储存足够多的内容，你只要点击一下向前或向后的“翻页键”，就能一页一页的读下去，而且，你还可以点击“页码键”直接翻到某一页来阅读。还有，它还有记忆功能，等你下次再看时，它会自动翻到你要看的地方。这本书字号的大小还可以根据你的需要自动调节。眼睛好的同学，字号可以小一点，减少翻页的次数，视力差的同学，字号可以大一点，减轻眼睛的疲劳。
未来的书，插图不但要漂亮，而且能活动。这样，不仅能让不爱看书的人提高阅读兴趣，还能用卡通动画的形式帮助我们进入书中的情景，提高理解能力。
未来的书，还应该能“说话”。在书里面安装一个细的像发丝的微型喇叭，它不但可以标准无误的念出文中所有的文字，而且伴有音乐，真是其乐无穷。
未来的书，还应该具有释疑解难的作用。不过你可别偷懒哟，它只给你提示思考问题的"方法，不会给你现成的答案的。总之，你还得动脑筋，不过，到那时学习已不再是一件难事了。
朋友，你喜欢这“未来的书”吗?我相信这本书再过不久就会问世的。
会唱歌的树四年级作文3篇（扩展6）
——石头的四年级作文
石头的四年级作文1
夏天，烈日炎炎，小象在家里吃不下饭，睡不着觉，于是，它决定到小河里洗个澡，游游泳，好好的凉快凉快。
小象到河边一看，小河里呀！可真热闹，小熊、小猪、小兔子和小老鼠正在河里玩打水仗呢！它们都是小象的好朋友，一见小象来了，就都喊起来，“喂，小象，快下来吧，水里可舒服了。”“好，来了，我马上就下水。”说着，小象三把两把的换好了游泳裤，扑通一声跳进了水里，因为小象的个头太大了，所以溅起的水花老高老高的，河里的小老鼠差点就被溅到岸上去，要不是小象及时的用它的长鼻子卷住小老鼠的尾巴，说不定还会出事故呢。水里的"确很舒服，一开始小象还觉得有点凉，可是没过多一会它就适应了，几个好朋友在小河里玩呀玩呀！它们一会儿捉小鱼，小象用它的长鼻子吸足了水，当刺水枪，跟小熊打水仗，小猪拽过小象的长鼻子当淋浴喷头洗起了澡，小兔子和小老鼠呢！它们玩累了，就爬上了小象的背，把小象的大耳朵一支开，就像两把大太阳伞，它们躺在下面好舒服啊！“喂，小熊、小猪，你们也上来吧？小象的背就像一块会动的大石头。”
你们说我编的故事好玩吗？