小学五年级品社教学随笔1 作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在下面是小编为大家整理的2023年度小学五年级品社教学随笔,菁选3篇（完整）,供大家参考。
小学五年级品社教学随笔1
作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。 课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。因为老师的参与会让学生感到他们所做的事不是一件随意的小事，面是一件值得他们去重视，去认真体验的一件大事，老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。
在新的世纪里，中华民族面临着许多新的挑战，对于人的品德与生活提出了新的要求。新课程要求关注每一位儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，体现儿童的生活是课程的基础。我们的教师，在课程实施过程中要有意识地创设情景，例如利用生活事件、运用生活问题等，去引导孩子听一听各种问题，引导他们去思考，让他们有自己的见解，有自己的看法，在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”。
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。我开展了“调查自己成长历程”的主题活动，课前学生采访父母，收集儿时物品，回忆童年趣事。课上学生带来了采访父母的录音，反映自己一步步长大的经历，进而充分感悟到长大是一个丰富的过程。这节课的主题活动贴近学生生活，学生非常爱上，乐于参与。于是，在课后随笔中我这样写到：“思品课教师应重视改变课堂传授知识的习惯，设计一些丰富的实践活动让全体学生参与，动中悟理、动中导行，养成良好的行为习惯。
再如，我尝试了小品教学法，让学生自演自悟，学生兴趣高涨，本堂课的成功，使我大受启发，于是在课后随笔中我这样写到：在老师的指导下，把书本知识，现实问题寓于滑稽的小品中，学生抽时间，挤时间去编、演，在演练中修改，充实内容。这个过程既提高了学生的创作与欣赏能力，也给大家带来了乐趣，真是忙中偷闲，不亦乐乎，也是一种快乐的学习方式，在这种快乐中体现合作精神。这样做从眼前看，确实是浪费了一些时间与精力，但从长远的角度、发展的方向去看，眼前耗费的时间和精力应该说是值得的。但需要家长、社会、一些老师给予理解与支持。我愿与大家一起探索品德与社会课的最佳途径，把课改理念有效地融入到教学中。
小学五年级品社教学随笔2
新课程《品德与社会》教材是把思想品德教育与学生日常生活相结合，与科学启蒙、社会活动等学生学习、生活相关的各个方面相结合，是一门重要的综合课程。它能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。在多年的教学实践过程中，我感悟到 作为老师必须不断更新自己的教学观，成为学生学习的支持者、指导者和合作者，才能出现较好的效果。本文谈我的一些教学体会。
1、全面把握课程目标
《品德与社会》课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程当中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
2、全面了解课程在教学中的特点
1 综合性，是指它不同于以前的思想品德，而是整合了品德、地理、历史、社会等学科的内容。例如，它既要求学生懂得爱父母、爱学校、爱学习、爱护公物、遵守规则等道理，又要求学生认识农村社区与城市社区的不同特色，还要求学生了解我国不同地区的风土人情等基本的地理、历史知识。
2 思想性，是指它作为小学德育的一门课程，让学生在学习社会知识的过程中由低到高、由浅入深接受爱国主义、集体主义、社会主义及社会生活准则的教育。
3 开放性，是指它的教学内容不局限于课堂，而是体现为课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程。课前，学生要进行调查，收集、筛选、整理信息；课中，学生要进行讨论交流，在老师的指导下掌握相应的行为方式；课后，学生要把学到的知识、信息和道理运用于社会实践和日常生活中。在校内，学生可向老师请教，与同学交流；在校外，学生可向父母长辈请教，从书籍、互联网中了解。这样，使学生能从多角度获得更深刻的生活和情感体验，在现有生活范围内有一个更开阔的视野。
4 社会性，是指它以社会发展的基本需要为基点，帮助学生了解个体与社会的关系，促进人的个体社会化。说它具有实践性，是指这门学科有关知识的获取与运用均离不开社会实践。今天，以学生为主的课堂，教师必须彻底转变课堂观念，课堂必须植根于生活体验，以此为载体，创设出学生适宜的活动环境与条件，激发学生的学习兴趣。于是我把课堂开放给了学生，让学生在感知书本内容的同时，强调让他们走出去，亲身体验，然后再与课堂相结合，这样，就为学生搭建了一条理论与实践相结合的云梯。
3、激发学生学习课程的兴趣
1 关爱学生，鼓励学生，调动积极性，取得学生的信赖。在一个班上，学生接受能力和学习水*参差不齐，对于学习有困难的学生，老师要给予由衷的关怀和爱护，多用激励性的语言。教师的举首投足，期待眼神，鼓励话语，真诚微笑，都有可能激起学生进步的力量，提高学生学习的兴趣。只要有关爱、有鼓励、有交流、有信任，便能调动学生学习的积极性，而我也能看到我想看到的，得到我想得到的。
2 创设轻松自主的学习氛围，感染学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁诺指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，在课堂教学中激发好学生的学习兴趣，使学生自主、合作、探究式的学习，是提高课堂教学质量的关键。因此，在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。
3 为学生体验成功创设条件，让学生在体验中获得自信。学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，那么他解决问题的积极性将会越来越高。对学生要给予成功的期待，因为教师对学生的`期待具有很大的感召力和推动力，能激发学生潜能和向上的学习主动性。创造使他们能获得成功的机会，对不同层次的学生提出不同的要求，放手让学生去探索，而在探索过程中如果思维受到阻碍时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学知识是在自己的努力下得到的，学生在体验成功时获得精神愉悦，获得自信，增强了学习的兴趣。
4 学法指导是重中之重，培养和提高学生学习的能力。农村小学在《品德与社会》课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、眼、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。①会听。听讲时要求学生边听边记，学会抓住重点，不仅要听老师讲，还要听同学发言，学会倾听，利于学生长远学习；②会看。学生通过看，知道自己想知道的知识，主要是通过训练培养学生的观察习惯和观察能力；③会想。引导学生肯想，在课堂上给学生足够的思考时间，让学生有机会愿动脑筋去想；④会说。课堂中语言表达能力的训练也非常重要，也是学生表达思维的重要方法，要说就得想。课堂上尽量让学生多说，以说促想，最终做到想得好说得好，提高学生的学习能力。
总之，我觉得《品德与社会》课程是以儿童生活实际为基础，培养学生优良品质为目标的课程。它具有生活性、开放性、活动性的特点，落实以学生为主体、以活动为中心的教育教学理念，以培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。教师作为儿童活动的指导者、支持者和合作者，只有积极创设情景，激发学生学习《品德与社会》课的兴趣，才能达到培养优良品质学生的目的。
小学五年级品社教学随笔3
为增进品德教育的针对性和实效性，《品德与社会》课特别强调实践和体验，要求学生在充分感知和体验的基础上，提升对社会的关心，发展对现实社会生活的基本认识，进而形成积极的社会态度和社会责任感。为此，《品德与社会》课根据不同的社会情景和课题以及学生的接受能力，探索和开展多种多样的活动性学习，以儿童的主体活动为主，打破课堂教学的时空界限，注重养成学生的实践能力，将教学过程变成一个富有生命意义的、有益于自我学习和自我教育、有益于群体认知和合作的鲜活的开放系统。
如：在《多种多样的住房》这个主题的教学中，学生通过收集不同住房的照片、图片和资料；调查自己家庭住房的变化。教师引导儿童了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系，通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。培养了学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
推荐访问: