同课异构学习心得体会1 10月25日，我有幸参加了全国“创新教育大课堂.同课异构进校园”观摩课和名师团队专题论坛活动。在这里，我接受到了比较前沿的教育理念，让我觉得自己的头脑得到了洗礼。通过倾听杨下面是小编为大家整理的2023年同课异构学习心得体会,菁选3篇,供大家参考。
同课异构学习心得体会1
10月25日，我有幸参加了全国“创新教育大课堂.同课异构进校园”观摩课和名师团队专题论坛活动。在这里，我接受到了比较前沿的教育理念，让我觉得自己的头脑得到了洗礼。通过倾听杨瑞松专家的点评，，观看哈尔滨市清滨小学教师张仰勇，高新一小教师张勇莹老师的两节《倍的认识》数学课，让我深刻地感受到了原来枯燥无味的数概念课教学，也可以如此有趣。下面，我谈一谈自己的收获和感悟
一、对同课异构有了自己的理解：同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂。（如：张仰勇老师利用小学一年级学过的谁比谁多，引导学生用一条竖线，能一眼看出谁多，巧妙地引出“标准”一词，让学生很快理解了一个标准，就是一倍的量；有几个标准就是标准的几倍。张勇莹老师出示的三组小动物：2只熊猫，6只兔子，10只猴子，让学生很快认识了倍，在不停地变化小动物的数量中，让学生理解了倍，在张老师设置的开放性的练习题中，给出了12个，自己画的个数，有多种答案，不知不觉中，学生学会了创造倍，应用倍。）
二、数学教学要根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。（比如：张仰勇老师用刚结束的70周年大庆庆典的视频，极大地提高了学生的兴趣。而张勇莹老师采用小学生熟悉的动物乐园场景，将课堂气氛活跃起来，学生的学习兴趣也被充分调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，主动地去探究，去思索。）
三、数学课的导入很重要。好的导入，既能吸引学生，使之全神贯注，又能启迪思维，激起学生的求知欲，使之兴趣盎然，积极参与到课堂中来。（如：张勇莹老师用拍手歌导入新课，紧扣本节课的内容，让师生很快消除了紧张的心理，也为学生理解倍的概念埋下了伏笔。张仰勇老师在教学中，用刚结束的众所周知的国庆庆典视频导入，提高了学生的学习兴趣，悬念也由此而生，从“悬”中引发学生的求知欲，紧紧地吸引了学生的注意力。）
这次同课异教学观摩课意义非凡，让与会老师眼前一亮，既收获了知识，又激发了改进教学的兴趣。我结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。我一定不会辜负专家老师们对我们的期望，为那些求知若渴的学生奉献自己的力量。再次感谢！
同课异构学习心得体会2
三周的同课异构听评课活动使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的很明确。例如：樊老师杜老师讲的2、5倍数的特征，在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，课的开始，师让学生随便说一个数，老师能马上判断是否是2或5的倍数。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。
徐老师能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”邱老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求、验证的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教学过程中,就是抓住了小学生的好奇心和求知欲，一起探索正负数的表示方法，使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
在听的课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
同课异构学习心得体会3
3月23日，我代表三年级数学教师到新城小学去听课学习。我听了两节同课异构的数学课，感受颇深，受益匪浅。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
一、收获
1、出去听课确实比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。
2、真实——课堂教学应该追求的境界。
在观摩课中，如果说学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了两位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实，首先新城的林教师为学生创造广阔的思考空间，学生更易暴露思维的真实。例如在他的两位数乘两位数教学中，他先采用14*2得多少，再引入新问题14*12得多少，学生没学过两位数乘两位数怎样计算，教师顺势就抛出学生的困惑点：你能估一估么？到底得多少？这节课我们一起来学习。
在教法上，在点子图上数点子，并具体说明电子图的每一行14个表示一套书14本，有12行表示有12套书，点子的个数就是这道算式的结果。在学法上，把很具体又关键同时学生能答出来的问题抛给学生思考：你想怎么数？一个一个数？这样学生的思维开始活跃，即时生成的答案各式各样，此时小组合作才最佳。这是我要学习地方之一。
3、教师素养高，学生习惯好。是我该思考如何去做。老师和学生的书写习惯很好，数字书写规范，一笔一划，等式、竖式用直尺。整个教学稳中前进，也许这是男老师独有的.的魅力，在这一点上，男教师有先天优势，女教师确实容易着急。这是我要学习地方之二。
二、交流
二中心-张老师、上海道-周老师：小组合作前是否要给学生1-2分钟安静思考。做课前一定要有前测。计算中有拆14的，教师不能避而不谈，可以告诉学生实际问题，14代表一套书14本，这道题里不能拆。
三、自我反思
总之，听了两位教师的课，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足。这次活动是成功的，成功之处在于两位教师的穿着，说明教师很投入，很重视。来了这么多老师，能够安静听完这两节课，点赞。活动品味高了，有系统，有想法了，计算课很枯燥，往往学生只爱做不爱说，小学计算能力是重点培养，跟着这样有思考的教研员一定要回去好好想一想，精讲多练。青年教师一定不能懒惰，认真做一个主题下的三两件事，做有思想的研究。
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