农村小学留守儿童心理健康教育问题的对策探讨 农村小学留守儿童心理健康教育问题的对策探讨摘要：随着我国社会与经济的发展，农村家庭青壮年劳动力外出务工的现象越发普遍，虽然提高了农村的经济收入，但也带来了留守儿下面是小编为大家整理的农村小学留守儿童心理健康教育问题的对策探讨 ,供大家参考。
农村小学留守儿童心理健康教育问题的对策探讨
摘要：随着我国社会与经济的发展，农村家庭青壮年劳动力外出务工的现
象越发普遍，虽然提高了农村的经济收入，但也带来了留守儿童问题。未成年孩子心理较为脆弱，当其被父母留在家中，与祖辈或其他亲属生
活的情况下，很容易衍生出一系列的心理问题，不利于儿童的健康成长，为此农村小学必须承担起更多的责任，加强对学生的心理健康教育，推动学生心理的健康发展。
关键词：农村小学；留守儿童；心理健康
在经济快速发展的背景下，农村留守儿童这一群体的数量也在不断的增加。留守儿童就是其父母其中一方或者双方选择外出打工，而孩子则由家里的老人来照顾，从而长期得不到父母的关爱和教育，这类儿童就被称之为留守儿童。由于与父母长期的分离，这些儿童心理存在很严重的问题，普遍都存在着自卑、孤僻等心理特点，对其身心健康发展造成了很大的影响。所以学校非常有必要去分析这些留守儿童的心理问题，并加强对其心理健康教育，解决这些心理问题，保障留守儿童能够更好的学习和成长。
一、当下农村留守儿童的心理问题现状
1、学习困难和注意力不集中。由于农村留守儿童缺乏父母的照看与监督，在学习上就难免会出现自我放松的情况，除此之外，由于缺乏父母的正确的引导和教育，这类儿童还可能出现注意力难以集中的情况，在课堂上缺乏严格的自律意识，对学习缺乏正确的认知，因此就可能存在学习方面的困难，而这也凸显出留守儿童心理健康的问题。
2、性格的缺陷以自我为中心。孩子的成长离不开家长的正确引导和教育，因此对于农村留守儿童们来说，离开了家长的陪伴，相当于脱离了家长的关爱，那么在这样的环境下成长的孩子们自然会存在一些心理方面的问题，孩子感受不
到来自家长的关爱，就会将自己的感受放在首要，长期以往，孩子就会形成性格方面的缺陷，成为以自我为中心的人。
3、普遍耐挫力差。根据有关数据表明，农村大部分留守儿童都表现为普遍耐挫力差的情况，这主要是因为这类儿童在日常生活中做任何事情缺乏来自父母的引导以及教育，面对挫折可能会表现出不知所措，接受不了来自家长的鼓励和支持，长期以往对待事情的忍耐力就会受到限制。
二、农村小学留守儿童心理健康教育问题的有效对策
1、建立留守儿童成长档案，实现教育全覆盖。留守儿童的心理健康影响其一生的发展，因此，学校要加强对留守儿童的教育管理。首先，学校要为留守儿童建立电子档案，并且定期记录留守儿童的成长状况，以便对其进行有针对性的健康指导。其次，学校还可以加快寄宿制改革，实现对留守儿童的教学与生活一体化管理，实现对留守儿童教育的全面覆盖。
2、建立“家校合作”评价机制。由于缺乏有效的监督，评测机制。“家校”的合作事业进行的并不顺利，因此为了加强合作的落实。务必尽快建设形成起一个严格且具备执行力的评价机制。如果缺乏了这一机制的监督，所谓“家校”合作又将变成一个空空荡荡的口号。比如说可以
设立一个建议机制，家长向学校提出建议；学校向家长提供反馈建议，建议内容将会作为评议的尺度之一。对于参与力度不足的家长或者教育机构将会提出整改要求。
3、创新学校教育，加强心理健康教育。学校的健康教育引导学生健康成长，农村留守儿童的父母将孩子的学习交付给学校，因此，学校对留守儿童的科学教学意义重大。学校要做好教师对农村留守儿童的教育工作，着眼于班级留守儿童的学习状况以及思想活动特点，及时给予其鼓励与支持；及时发现留守儿童在学习方面存在的问题，帮助其找到自己的不足并且改正。组织教师对留守儿童进行“一对一”帮扶，帮助其融入班集体，在同学们的帮助下消除心理疑虑。留守儿童的心理健康是其健康成长的重要一环，部分农村教师专业素养不高，因此，学校要聘请或者是培训专业的留守儿童心理健康辅导老师，以此来帮助留守儿童形成正确的科学的成长心理。
4、建构心灵沟通，重视精神需求。对于儿童的成长来说，家庭教育的重要性甚至大于学校，亲情也是孩子最渴望的感情。为了改善留守儿童心理健康的情况，父母应认识到家庭教育对于儿童成长的重要意义，即使务工在外也要通过其它方式及时和孩子沟通，给孩子陪伴和温暖，在沟通时要注重与孩子内心的交流，所以要注重自己的语气和说话方式。对于小学这个阶段来讲，精神需求的满足往往大于物质需求，所以父母有机会应回家多看看孩子，而不是尽可能满足孩子想要的玩具、书籍。在相互沟通的时候尊重孩子的想法，并给予正确的引导，这样孩子才能更健康、更积极的成长。
5、双向互动，家校合作，满足成长需求。留守儿童的父母虽然远在他乡，但是现代通讯技术发达，父母要在工作之余加强与留守儿童以及学校的双向互动。家长可以定期与留守儿童通话或者是视频，虽然形式简单，但是也足以向孩子传达他们的关爱，让留守儿童找到自己的存在感。除此之外，家长还要加强与学校教师的沟通与联系，老师与孩子在一起的时间比较长，其教育水平也比较高，一方面可以及时向家长反应情况，给家长以科学指导；另一方面老师也可以了解家长与孩子的沟通近况，准备下一步的教学工作。学校还可以在家长同意的情况下，加强与社会单位的合作，给留守儿童配备符合其成长特点的代理家长，以满足其在成长过程中的家庭需求。代理家长主要负责对留守儿童的日常生活指导，培养其业余爱好，以填补留守儿童的家庭空白，有助于培养留守儿童的成长幸福感。
留守儿童在缺失的环境中成长，其心理健康难免会出现问题。所以学校和教师要及时发现留守儿童在成长过程中所存在的问题，并且采取有效的教育管理措施帮助其心理健康发展，给农村留守儿童营造一个阳光的生活环境，让其享受到同其他孩子一样的健康教育。
参考文献：
[1]周驰亨.农村留守儿童心理健康教育问题及对策探究[J].中小学心理健康教育，2019（6）：02.
[2]姜海青，王新艳.浅谈农村留守儿童的心理健康教育问题及解决对策[J].东方企业文化，2018（201）：19.
[3]孙秀云.浅谈农村留守儿童心理健康状况与教育措施[J].都市家教月刊，2019，15（03），18.