四年级语文上册多音字1 1、乘shèng(千乘)chéng(乘法) 2、降jiàng(下降)xiáng(投降) 3、涨zhǎng(涨潮)zhàng(涨大) 4、屏píng(屏幕)bǐng(屏下面是小编为大家整理的四年级语文上册多音字3篇【通用文档】,供大家参考。
四年级语文上册多音字1
1、乘shèng(千乘)chéng(乘法)
2、降jiàng(下降)xiáng(投降)
3、涨zhǎng(涨潮)zhàng(涨大)
4、屏píng(屏幕)bǐng(屏息)
5、调tiáo(调整)diào(调动)
6、缝fèng(缝隙)féng(裁缝)
7、冠guàn(冠军)guān(鸡冠花)
8、似shì(似的)sì(似乎)
9、蒙měng(蒙古)mēng(蒙人)
10、铺pū(铺路)pù(店铺)
11、难nán(困难)nàn(灾难)
12、号hào(号子)háo(风号浪吼)
13、称chēng(号称)chèn(匀称)
14、的de(我的)dí(的确)dì(目的)
15、重chóng(重叠)zhng(重要)
16、喝hē(喝水)hè(喝彩)
17、率shuài(率领)lǜ(概率)
18、卷juàn(卷子)juǎn(卷发)
19、供gōng(供养)gng(供品)
20、给jǐ(给予)gěi(送给)
21、禁jīn(情不自禁)jìn(禁止)
22、兴xìng(高兴)xīng(兴奋)
23、闷mēn(闷热)mèn(闷雷滚动)
24、应(yīng)应该(yìng)答应
25、转zhuàn(转圈)zhuǎn(转弯)
26、薄bó(单薄)báo(薄雾)
27、数shǔ(不可计数)shù(数学)
28、模mú(模样)mó(模型)
29、空kng(空隙)kōng(空间)
30、间jiān(时间)jiàn(间隔)
31、恶ě(恶心)è(凶恶)wù(可恶)
32、折shé(枝折花落)zhē(折腾)zhé(打折)
33、差chā(差别)chà(差不多)chāi(出差)cī(参差不齐)
34、强qiáng(强大)jiàng(倔强)qiǎng(勉强)
四年级语文上册多音字2
扒：bā(扒开)pá(扒手)
把：bǎ(把握)bà(刀把)
背：bēi(背负)bèi(背诵)
奔：bēn(奔波)bèn(投奔)
辟：pì(开辟)bì(辟邪)
薄：báo(薄饼)bó(单薄)b(薄荷)
差：chā(差距)chà(差点儿)
差：chāi(差遣)cī(参差不齐)
称：chèn(称心)chēng(简称)chèng(同秤)
乘：shènɡ(千乘之国)chénɡ(乘法)
冲：chōng(冲动)chng(冲劲儿)
得：de(得到)děi(你得用功)
的：de(我的`)dí(的确)dì(目的)
四年级语文上册多音字3
1．乘shènɡ（战车千乘）chénɡ（乘法）
2．降iànɡ（下降）xiánɡ（投降）
3．当 dānɡ（当心、当然）dànɡ（勾当、上当）
4．屏pínɡ（屏幕）bǐnɡ（屏息）
5．调tiá（调整、空调）dià（调动）
6．缝fènɡ（缝隙）fénɡ（缝衣服、裁缝）
7．冠ɡuàn（冠军）ɡuān（鸡冠花）
8．似shì（似的）sì（似乎）
9．行xínɡ（步行、行走）hánɡ（银行、行列）
10．铺pū（铺路）pù（店铺）
11．难nán（困难） nàn（灾难）
12．号hà（号子）há（风号浪吼）
13．称chēnɡ（名称、称呼）chèn（匀称）
14．重chónɡ（重叠）zhnɡ（重要）
15．喝hē（喝水）hè（喝彩）
16．载zǎi（记载、三年五载）zài（装载）
17．处 chǔ（处理、惩处）chù（到处）
18．卷uàn（卷子）uǎn（卷发）
19．供 ɡōnɡ（供养、提供）ɡnɡ（口供、供品）
20．给ǐ（给予）ɡěi（送给）
21．禁īn（情不自禁、不禁）ìn（禁止）
22．兴xìnɡ（高兴）xīnɡ（振兴中华、兴奋）
23．闷ēn（闷热） èn（闷雷滚动）
24．应 īnɡ（应该）ìnɡ（答应、应接不暇）
25．转zhuàn（旋转、转圈）zhuǎn（转弯、转学）
26．薄bó（单薄、薄雾）bá（薄纸）
27．数shǔ（不可计数）shù（数学）
28．模ú（模样、一模一样、大模大样）ó（模型、模范）
29．空nɡ（空隙、空地）ōnɡ（天空、空气）
30．间iān（时间）iàn（间隔）
31．将 iānɡ（将军、将来）iànɡ（大将、将领）
四年级语文上册多音字3篇扩展阅读
四年级语文上册多音字3篇（扩展1）
——二年级语文下册期末复习：多音字3篇
二年级语文下册期末复习：多音字1
钉： dìnɡ(钉扣子) dīnɡ(钉子)
盛： chéng(盛水) shèng(茂盛)
倒： dǎo(倒下) dào(倒映)
省： shěnɡ(节省) xǐnɡ(反省)
薄： báo(薄雾) bó(单薄)
乐： yuè(音乐) lè(快乐)
称： chēnɡ(称呼) chèn(称职)
勾： ɡōu(勾画) gòu(勾当)
二年级语文下册期末复习：多音字2
泊： bó(停泊) pō(湖泊)
压： yā(压力) yà(压根儿)
壳： ké(贝壳) qiào(地壳)
埋： mái(埋没) mán(埋怨)
行： xínɡ(行人) hánɡ(银行)
二年级语文下册期末复习：多音字3
发： fā(发现) fà(头发)
亲： qīn(亲人) qìnɡ(亲家)
似： sì(似乎) shì(似的)
只： zhī(一只) zhǐ(只有)
参： cān(参加) shēn(人参)
当： dānɡ(当然) dànɡ(上当)
宁： nínɡ(宁静) nìnɡ(宁愿)
转： zhuàn(转动) zhuǎn(转头)
长： zhǎnɡ(长大) chánɡ(长度)
四年级语文上册多音字3篇（扩展2）
——一年级语文多音字专项练习题3篇
一年级语文多音字专项练习题1
请把写出下面多音字的拼音。
1、 小松鼠长( )着一条长( )尾巴。
2、听音乐( )是一件很快乐( )的事情。
3、 望着( )窗外的大雨，妈妈很着( )急。
4、 得( )造一杆有人提得( )起的大秤。
5、 爸爸还( )没有走，叔叔就把东西还( )给我们了。
6、 他把白菜的种( )子种( )在田里。
7、 他把背( )包放在背( )后，就开始背( )书。
8、 一场( )雨把操场( )淋湿了，那场( )球赛停止了。
9、 我看到大兴( )安岭雪花飘舞，高兴( )极了。
10、 他的头发( )发( )生了变化。
11、 很多行( )人通过建设银行( )。
12、 没( )有人看到那艘船是怎么样沉没( )的。
13、 我们拿着扫( )帚去扫( )地。
14、 早上，我们面朝( )东方看朝( )阳。
15、 爱干( )活的小朋友把地板扫得干( )干净净。
16、 重量( )是不能量( )出来的。
17、 只( )有一只( )鸟飞过去。
18、 灾难( )不是为难( )人类。
四年级语文上册多音字3篇（扩展3）
——小学四年级下册近义词反义词多音字及词语解释 (菁选2篇)
小学四年级下册近义词反义词多音字及词语解释1
一、近义词
1、观赏—欣赏、蜿蜒—绵延精湛—精深、安慰—安抚耽误—耽搁均匀—匀称
2、款待—接待、鼓动—鼓舞启示—启迪、隐蔽—躲藏沉寂—寂静凶恶--凶狠
3、执行—履行、打破—突破安静—宁静
4、给予—赋予、沉稳—深沉违背—违反
5、鲜艳—鲜丽、伺候—侍候饶恕—宽恕
6、肥沃—肥美、遥望—眺望缓缓—慢慢
7、馈赠—赠送、维持—坚持坏朴实—淳朴
8、羡慕—仰慕、企图—妄想像忧患—忧虑
9、焦急—着急、深重—沉重活避开—躲开
10、敏锐—敏捷揭开—掀开蔽—隐藏
11、繁殖—繁衍启发—启示寂—沉静
12、注视—凝视轻蔑—蔑视备—防范
13、素质—素养弥漫—充满佛—好像
偶尔—偶然、开阔—广阔、请教—领教、罗列—排列、器重—重视、情愿—愿意、媲美—比美、立刻—马上阴沉—阴森黝黑—油黑卓越—杰出约摸—大概流畅—通畅装饰—点缀耀眼—刺眼断定—确定安闲—清闲游览—游玩明丽—明媚教导—教诲损伤—损踌躇—犹豫似乎—好侵蚀—腐蚀灵巧—灵顿时—立刻洁净—干净、隐宛转—悠扬盘问—询问、沉劫难—灾难趔趄—踉跄、防流连—留恋惊讶—惊奇、仿
14、飞翔—翱翔惊动—打扰权利—权益神奇—神秘痛快—爽快、珍贵—宝贵
15、照顾—照料酷爱—热爱骄傲—自豪鼓动—扇动骚扰—扰乱、震撼—震动
16、珍惜—爱惜寂寞—孤寂辽阔—广阔清晰—清楚居然—竟然、温暖—暖和
17、、装扮—打扮、照例—惯例苦—辛劳
18、、专注—专心、尊严—威严改—更换
19、、责备—批评寻常—*常一—唯独
20、、赞叹—称赞舒服—舒畅候—侍侯
21、、满意—中意断定—肯定惨—凄惨
22、、情景—情形吩咐—嘱咐恶—凶狠
23、、孤—独、厌—烦24、兴致勃勃—津津有味不自禁
25、聚精会神—全神贯注甘后人
二、反义词
1、前进—后退、拥挤—松散、沉重—轻便
瞧见—看见率领—带领倘若—假设、辛遮掩—遮挡赞许—称赞寂静—安静、更公开—公布固执—顽固聚集—聚拢、唯疑惑—疑问坚毅—坚决气馁—丧气、伺请求—要求可恶—厌恶接见—会见、悲饶恕—宽恕违抗—违背应付—应对、凶如—似、孤零零—孤单单、嘟嘟嚷嚷—唠唠叨叨、不由自主—情笑逐颜开—喜笑颜开、争先恐后—不保护--破坏干净—肮脏善良—丑恶
2、踌躇—果断、忧患—安乐、灵巧—呆板创造—模仿黝黑—白净、赞扬—批评
3、*稳—波动、偶尔—经常、安静—喧哗*静—激动糟蹋—爱惜、乏味—有趣
4、可爱—可恨、赞许—指责、清凉—闷热怀疑—相信清澈—浑浊、舒畅—郁闷
5、容易—困难、浪、聚集—分散
6、明艳—暗淡、练、善良—凶恶
7、朴实—华丽、断、松散—紧凑
8、频繁—稀少、敏锐—迟钝
9、揭开—覆盖、提高—降低
10、和*—战争、塞、遵从—违反
11、骄傲—谦虚、失望—希望
12、宽阔—狭窄、独特—普通
13、微弱—强烈、固执—随和
14、特别—一般、摇、容易—困难
感激—抱怨、蜿蜒—笔直、安全—危险、减产—增产、立刻—迟缓、卓越—普遍、完整—残缺、清晰—模糊、漆黑—明亮、明亮—暗淡、承认—抵赖精湛—生疏冷淡—热情破坏—保护清楚—模糊沉寂—喧闹坚硬—柔软温暖—寒冷、消失—出现、细致—粗糙扩散—聚集马虎—认真伤害—保护容易—困难宽敞—狭窄黝黑—白皙糟蹋—爱惜明白—疑惑、责备—表扬、舒畅—难受微波—巨生疏—熟踌躇—果灵巧—笨重*衡—倾斜、流畅—阻有限—无限、朴素—华丽、公开—秘密、坚毅—动
15、成功—失败、悲惨—幸福、错误—正确坚定—动摇凶恶—善良、违背—遵从
16、明白—糊涂、下降—上升、伸—缩、闲—忙、稀—密、17、垂头丧气—昂首挺胸、歪歪斜斜—端端正正、花繁叶茂—枯枝败叶
18、全神贯注—心不在焉、笑逐颜开—愁眉苦脸、迷惑不解—恍然大悟
多音字组词
小学四年级下册近义词反义词多音字及词语解释2
一、观潮
1、多音字
称、chèng(名称)、笼、lǒng(笼罩)、蒙měng（内蒙）、薄、báo（薄板）、Chēn（匀称）、lóng（鸟笼）、Méng（蒙受）、bó(薄雾)、bò(薄荷)
2、近义词
农历---阴历、宽阔---宽广、屹立---耸立、昂首---翘首、顿时---立刻、犹如---如同、飞奔---飞驰、霎时---顷刻
3、反义词
宽阔---狭窄、*静---动荡、人声鼎沸---鸦雀无声
二、雅鲁藏布大峡谷
1、多音字
藏、cáng（躲藏）、切、qiē（切割）、差、chà（差不多）
Zàng（*）、qiè（亲切）、chāi（出差）
cī(参差不齐)
2、近义词：
巨大---庞大、壮丽---壮观、呈现---浮现、堪称---号称、奇异---奇特、关注---关心、预料---预测、美誉---美称
3、反义词
巨大---微小、强烈---微弱、奇特---寻常、呈现---消失
三：鸟的天堂
1多音字
缝féng(缝补)、划、huá（划船）、涨zhǎng（涨潮）、应yīng、应该
Fèng（石缝）、huà（计划）、zhàng（头昏脑涨）、yìng、回应
2、近义词
展示---展现、繁茂---茂盛、留恋---依恋、颤动---抖动静寂---安静、照耀---照射、纠正---改正、时常---经常
陆续---连续、茂盛---茂密、逼近---接近、面目---面貌、不计其数---不可胜数、应接不暇---目不暇接
3、反义词
繁茂---荒芜、兴奋---忧愁、静寂---喧闹
茂盛---稀疏、留恋---舍弃、天堂---地狱、不计其数---屈指可数
四、火烧云
1、多音字
模mú模样、着、zhe笑着
mú模糊、zháo找不着
zhuó、沉着
2、近义词
镇静---冷静、凶猛---凶狠、笑盈盈---笑眯眯、爱好---嗜好、威武---威严、恍恍惚惚---迷迷糊糊
3、反义词
凶猛---温柔、模糊---清晰、恍恍惚惚---清清楚楚
五、古诗两首
1、多音字
重chóng重新
Zhòng重要
2、反义词
远---近、高---地、真—假、暗—明
六、爬山虎的脚
1、多音字
铺pū铺设、空kōng天空、重chóng重新
pù卧铺、kòng空隙、zhòng重量
2、近义词
舒服—舒适、均匀—匀称、拂过—擦过、漾起—荡起、痕迹—印痕
实、休想—忘想、新鲜—鲜嫩
3、反义词
新鲜—陈旧、舒服—难受、弯曲—笔直、牢固—松散
七、蟋蟀的住宅
1、多音字
曲、qū弯曲
qǔ曲子
2、近义词
慎重—谨慎、选择—挑选、简朴—简单、隐蔽—隐藏、搜索—搜查
安静—寂静、柔弱—弱小、*坦—*整、倾斜—歪斜
3、反义词
慎重—草率、窄小—宽敞、明显—隐蔽、湿润—干燥、粗糙—光滑牢固—结复杂—简
单、崎岖—*坦、喧闹—安静
八、世界地图引出的发现
1、多音字
似sì相似、兴xìng兴趣、漂piāo漂浮
shì似的、xīng兴奋、piào漂亮
2、近义词
宁静—安静、舒适—舒服、凹进—凹陷、豪放—豪爽、偶然—偶尔、鼓舞—鼓励、静谧—宁静
3、反义词
偶然—经常、惊人—*常、宁静—吵闹、崭新—陈旧、不可思议—顺理成章
九、巨人的花园
1、、多音字
任rèn任务、禁jīn情不自禁
rén姓任、jìn禁止
2、近义词
漂亮—美丽、允许—同意、凝视—注视、孤独—孤单、喧闹—吵闹、斥责—责怪、增添—增加、凋谢—凋零
3、反义词
喧闹—安静、荒凉—繁荣、冷酷—热情、美丽—丑陋、覆盖—裸露、凋谢—盛开
十、幸福是什么
1、、多音字
兴、xīng兴旺、要yāo要求
Xìng高兴、yào需要
2、近义词
彼此—互相、义务—责任、诧异—惊异、清澈—清亮、假如—如果、神奇—奇特、仍旧—任然
3、反义词
宽阔—狭窄、谦虚—骄傲、疏通—堵塞、幸福—痛苦、强健—瘦弱、勤勤恳恳—懒懒散散
十一、去年的树
1、、多音字
着zhe盯着
Zháo着火
zhuó着陆
zhāo高招
融化—消融、点燃—点着、寒冷—酷寒
3、、反义词
寒冷—炎热、融化—凝结、点燃—熄灭
十二、小木偶的故事
1、、多音字
应、yīng应该、挣zhēng挣扎、背bēi背包
Yìng反应、zhèng挣钱、bèi后背
2、、近义词
厉害—严厉、神奇—奇妙、愤怒—气愤、温柔、温和、委屈—冤枉、亲热—亲切、灵活—敏捷
3、、反义词
重要—次要、快乐—悲伤、可怜—可恨温柔—粗暴、亲热—冷淡、灵活—呆板
十三、白鹅
1、、多音字
颈jǐng颈椎、供gòng提供、角jué角色、看kàn看见、模mú模样、调tiáo调养、gōng供养、jiǎo角度、Kān看守、mó模范、gěng脖颈
2、、近义词
高傲—傲慢、叫嚣—叫唤、急速—快速、必然—一定、譬如—比如、看守—看护、严厉—严肃、从容—镇静
侍候—侍奉、局促不安—忐忑不安、一丝不苟—认认真真
3、、反义词
奢侈—俭朴、敏捷—笨拙、一丝不苟、–粗心大意、偶然—必然、从容—慌张、局促不安—心安理得
十四、白公鹅
1、、多音字
将jiāng将军、扇shān扇风、当dāng当心、奔bēng奔跑
Jiàng将领、shàn扇子、dàng上当、bèng奔向
2、、近义词
荣膺—荣获、举步—迈步、率领—带领、径直—径自
茂密—繁密、自由自在—无拘无束、慢条斯理—不慌不忙
3、、反义词
凌乱—整齐、茂密—稀疏、无忧无虑—忧心忡忡
十五、猫
1、、多音字
了le走了、折zhé折断、和huo暖和
liǎo了解、zhē折腾、hé和*
shé折本、huó和面
hè应和
hú和牌
2、、近义词
跌倒—摔倒、淘气—顽皮、勇猛—勇敢、凝视—注视、古怪—奇怪、温柔—温和、暖和—温暖、尽职—负责
3、、反义词
喜欢—讨厌、勇猛—胆怯、温柔—粗暴、暖和—冰冷、尽职—渎职、老实—淘气
十六、母鸡
1、、多音字
恶、è凶恶、差chā差别
wù可恶、chà差不多
ě恶心、chāi出差
2、、近义词
欺侮—欺负、成绩—成就、心思—想法、警戒—警惕、尖锐—尖利
讨厌—厌恶、预备—准备、辛苦—辛劳、凄
惨—悲惨
讨厌—喜欢、慈爱—凶狠、尖锐—迟钝、勇敢—怯懦、忠厚—奸诈、欺侮—爱护
十七、长城
1、、多音字
血、xuù（鲜血、）、行、xíng、（行军）、数、shǔ（数不清）
xiě（血淋淋）、háng（同行）、shù（数学）
2、、近义词
盘旋—旋转、修筑—修建、坚固—牢固、陡峭—俊俏、*整—整齐、瞭望—远望、筑成—构成、智慧—才智
3、、反义词
远看—近看、陡峭—*坦、雄伟—矮小、蜿蜒—笔直、坚固—松散、伟大—渺小、凝固—溶解、崇山峻岭——、一马*川
十八、颐和园
1、、多音字组词：
露、lù(、露珠)、几、jī(几乎)、佛、fó（大佛）
lòu(露出)、jǐ(几个)、fú(仿佛)
2、近义词：
耸立—矗立、葱郁—葱茏、游赏—玩赏、远眺—远望、姿态—姿势金碧辉煌—富丽堂皇
神清气爽—心旷神怡
3、、反义词：
隐隐约约—清清楚楚、美丽—丑陋、神清气爽—昏头昏脑、金碧辉煌—暗淡无光、古老—新潮
十九、秦兵马俑
1、多音字组词：
称、Chēng(称赞)、撒、sǎ(撒种)
Chèn(匀称)、sā(撒手)
2、近义词：
宏大—巨大、鸟瞰—俯视、统率—率领、类型—种类、颔首—点头惟妙惟肖—栩栩如生、绝无仅有—独一无二
3、反义词：
整齐——杂乱、宏大——渺小、精美——粗糙、健壮——虚弱、绝无仅有——比比皆是
二十、古诗两首
1、多音字组词：
舍、shè(、寒舍)、尽、jìn、(尽力)、朝、zhāo(朝气)
shě(舍已为人)、jǐn、(尽管)、cháo(朝向)
二十一、搭石
1、多音字组词：
落、luò(降落)、涨、zhǎng(涨潮)、难、nán(、困难)、间jiān(中间)、là(落下)、zhàng(头昏脑涨)、nàn(、灾难)、jiǎn(间隔)
2、、近义词：
谴责—指责、必须—、一定、暴发—爆发、协调—和谐、*衡—*稳
3、反义词：
懒惰—勤快、容易—困难、谴责—赞许、大概—确切、美好—丑陋、轻快—沉稳
二十二、卡罗纳
1、多音字组词：
差、chà(差劲)、重、zhòng(重要)、佛、fú(仿佛)、强、qiáng、(富强)、chāi(出差)、chóng(重新)、fó(佛教)、qiǎng、(强求)
cī(参差)、jiàng(倔强)、chā(差别)
似shì(似的)
sì(似乎)
2、近义词：
厉害—严重、怜悯—可怜、情景—情形、端详—打量
嘱咐—叮咛、仿佛—好象、关切—关心、屏息凝神—聚精会神
3、反义词
热情——冷淡、庄重——轻浮
二十三、跨越海峡的生命桥
1、多音字组词：
间、jiān(时间)、转、zhuǎn(转变)、难nán(困难)、血xuè(鲜血)、奔、bēn(奔波)、jiàn(间隔)、zhuàn(转动)、nàn(灾难)、xiě(血淋淋)、bèn(投奔)
2、近义词：
凋零—凋谢、辗转—周转、期待—等待、间隔—间隙、沉着—镇静、跨越—越过
3、反义词
凋零—绽放、红润—苍白、沉着—慌张
二十四、给予是快乐
1、多音字组词：
给gěi(给以)、乐lè(快乐)、漂piào(漂亮)、看kàn(看见)、转zhuàn(转动)、jǐ(给予)、yuè(音乐)、piāo(漂浮)、kān(看家)、zhuǎn(转折)、背bēi(、背人)
bèi(背影)
2、近义词
宽裕—富裕、惊叹—赞叹、吃惊—意外、羡慕—爱慕
3、反义词
湿润—干燥、宽裕—贫困、羡慕—不屑、给予—索取
二十五、为中华之崛起而读书
1、多音字组词：
处、chǔ、(处理)、喝、hè、(喝彩)
chù、(处所)、hē、(喝茶)
2、近义词
耀武扬威—得意洋洋、期左顾右盼—东张西望、果真—果然、驱使—促使、惩处—惩戒、风和日丽—风柔日暖、踊跃—积极
3、反义词
繁华—荒凉、热闹—冷清、清晰—模糊、坚定—软弱、训斥—表扬、欺凌—保护、得意扬扬—垂头丧气、疑惑不解—豁然开朗、耀武扬威—*易近人
二十六、那片绿绿的爬山虎
1、多音字组词：
露、lù(、透露)、佛fú(仿佛)、圈quān(画圈)、模mó(楷模)
lòu(露馅)、fó(佛像)、juàn(猪圈)、mú(模样)
2、近义词：
推荐—推举、质朴—淳朴、摇曳—摇晃、和蔼—和气、居然—竟然、燥热—炎热、楷模—模范
3、反义词：
透露—保密、清楚—模糊、拘束—大方、融洽—隔阂、一丝不苟——马马虎虎、受益匪浅——、一无所获
二十七、乌、塔
1、多音字组词：
塞sài、(塞外)、单dān、(单位)、假jià(寒假)、挣、zhèng(挣钱)
sè、(堵塞)、chán(单于)、jiǎ（假设）、sāi、(瓶塞)、shàn(姓单)、zhēng(挣扎)
2、近义词
惬意—舒服、朦胧—模糊、疲倦—疲乏、道别—告别、匆匆—匆忙、反驳—反对、充足—充分、危险—危急
3、反义词
筋疲力尽—精神抖擞、危险—安全、反驳—赞同、朦胧—清楚
二十八、尺有所短、寸有所长
1、多音字组词：
处、chǔ、(处境)、钉、dīng(钉子)
四年级语文上册多音字3篇（扩展4）
——《语文园地四》四年级上册教案3篇
《语文园地四》四年级上册教案1
一、提示课题
1．创设情境，激趣导入。
（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。
（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）
（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？
（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。
2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。
二、教学“我的发现”
1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”
2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。
3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。
5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！
三、教学“日积月累”
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”
1．“我会接”──词语接龙
（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。
（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。
（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”
2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。
（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。
（3）拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！
3．“读读背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？
（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。
（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？
（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。
（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。
四、总结、课堂延伸
口语交际
组织过程：
1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？
2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。
3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）
4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）
5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。
6、展示实践成果，师生共同评议。
教学反思：
通过本次活动，学生掌握了新的识字方法，词语接龙训练学生的词汇量，儿歌读起来朗朗上口，背诵也很顺利，孩子们的口语表达不是很好，需提高训练。
《语文园地四》四年级上册教案2
教学目标：
1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
教学重点：
1.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
2.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
3.积累古诗词。
教学难点：
1.培养学生的学习能力心，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，提高自己的语文素养。
2.加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
教学课时：1课时
教学过程：
一、学习“交流*台”。
1.读一读,找规律。
课件出示：神话充满神奇的想象，像*开天地、女娲补天……让我赞叹不已。神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
（1）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？
（2）学生自由发言，教师小结：神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展
现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。
（3）鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。
2.练一练，*用。
①读《后羿射日》，下面的答案正确的是：
A.不畏艰难险阻，敢于挑战不可能完成的任务！
B.愿意牺牲自己，为人民群众着想和伟大的奉献精神;
C.寄托了古代劳动人民希望战胜自然,控制自然,过上美好生活的愿望.
②读了《精卫填海》我明白了：
A.既然有了目标，就要坚持不懈坚地奋斗到底。
B.精卫有这种坚持不懈的精神，大海是一定可以填*的。
C.这个神话故事告诉了我们，用这种不科学的方法是根本填不*大海的。
3.我拓展，我积累。
神话故事总是充满幻想，但是它们又代表着一种文化，读神话故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。*开天地、女娲造人、大禹治水、精卫填海……这一个个流传广泛的古代神话传说，无一不展现着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想，体现着人们对美好生活的"向往和追求。聆听先人留下的神话传说，不仅能够丰富我们的想象力，更有助于我们了解*古典文化，课下搜集神话故事读一读，感受神话故事的神奇。
（1）提出问题：同学们，你还知道哪些神话故事？
（2）小组交流，代表讲故事，全班评议。
（设计意图：从学过的课文和课外读物中选取神话故事，进行朗读和交流探究，鼓励学生背诵和抄写，培养学生主动积累词句的良好学习习惯。）
二、学习“识字加油站”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示:
花圃、花卉、花蕊
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠
（2）教师领读词语。
（3）出示拼音学生自读。
（4）学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？
师小结：读一读这些词语，我们知道第一组是用“花”扩词识字，第二组是认识花的名字识字。
（5）学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。
（6）课件出示9个生字：
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠
（7）集体读、开火车读、指名读9个生字。
（8）想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。
（9）学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。）
2.练一练，*用。
把下面的植物分成两类。
松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花杏树
3.我拓展，我积累。
这样含有花的词语还有很多。
杜鹃山茶芍药荷花凤仙花莲花蝴蝶兰天竺葵虞美人迎春花睡莲鸡冠花槐花桂花马蹄莲
三、学习“词句段运用”。
（一）词语积累。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示词语：
腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通
三头六臂、眼观六路、耳听八方、刀枪不入
（2）指名读，齐读，男女比赛读，鼓励学生借助拼音成语读正确。
（3）读一读这几行成语，想想下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。
（4）全班交流，教师小结我们在读这些成语的时候，我知道了有些成语是有典故的，还有的成语包含着故事。
2.练一练，*用。
（1）将下面的成语和对应的人物连线
腾云驾雾诸葛亮
上天入地
神机妙算过海的八仙
各显神通
三头六臂孙悟空
(2)给成语编故事：眼观六路、耳听八方、带枪不入
3.我拓展，我积累。
类似这样的成语我还能再说几个：
卧薪尝胆——勾践
三顾茅庐——刘备
纸上谈兵——赵括
完璧归赵——蔺相如
凿壁偷光——匡衡
指鹿为马——赵高
囊萤映雪——车胤
负荆请罪——廉颇
百步穿杨——养由基
入木三分——王羲之
破釜沉舟——项羽
总结：希望同学们课下多阅读书籍，积累成语，并运能用成语，对人物外貌、性格、特征等进行概括。
（二）句子积累。
1.读一读，找规律。
课件出示课本上的3个句子：
（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。
（3）小组代表发言，教师小结：这里出现的句子是神话故事里的句子，句子描写的情景非常的神奇。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。
2.读一读，*用。
（1）夸父就跑到黄河边，一头扎进水里，咕咚咕咚，很快就把黄河水喝干了。可是他仍然很渴，就来到渭水边，咕咚咕咚，一口气把渭水喝光了。《夸父追日》
(2)共工氏驾起飞龙，来到半空，猛地一下撞向不周山。霎时间，一声震天巨响，只见不周山被共工氏猛然一撞，立即拦腰折断，整个山体轰隆隆地崩塌下来。天地之间发生巨变，天空中，日月星辰都变了位置;大地上，山川移动，河川变流。《共工怒触不周山》
3.我拓展，我积累
我还知道其他一些神话故事，它们描写的故事都非常神奇。如：《牛郎织女》《哪吒闹海》《女娲造人》《后羿射箭》《大禹治水》《仓颉造字》《八仙过海》……
三、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。
嫦娥
李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。
常娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（1）师范读，学生跟读。
（2）互相交流识记生字。
（3）自由朗读。
2.作者简介：
李商隐（公元813—858），字义山，号玉谿（溪）生，又号樊南生，汉族，唐朝荥阳（今河南郑州荥阳市），是唐朝著名诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。
3.理解重点词语。
(1)深：暗。
(2)长河：银河。
(3)碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
(4)夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
4.理解诗意。
（1）小组合作，根据注释，借助插图交流体会诗句的意思。
（2）小组派代表参与全班交流，教师小结：远远地看见，半透明的云母石屏风后面,烛光中,孤独的影子深且长；银河渐渐收敛了光芒,报晓的星星也将沉没.嫦娥应当正在后悔独自偷吃了王母娘娘给后羿的不死灵药,天天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起的日子。
5．介绍创作背景：
《嫦娥》是唐代诗人李商隐创作的一首七言绝句。这首诗的首句既点出了诗人所处幽暗朦胧的境界，也表达了诗人孤寂难遣的心情；次句中以景物描写来暗示时间的推移。后两句写由诗人自己的孤寂难忍进而揣想到月中嫦娥的孤独凄凉。诗人借嫦娥的遭遇、处境来进一步抒发内心孤寂的情绪。诗中写嫦娥，实际上是借以抒发自己的情思，全诗情境交融，哀而不伤，表现了这首诗的神韵美。
6.赏析：
《嫦娥》这首诗的艺术技巧和艺术成就很高。全诗用简单的语言讲述了一个动人的故事,同时运用“深”、“渐落”、“沉”、”应悔“、”夜夜“几个词语,让读诗的人感受到了一种感伤的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情怀,以及作者不赞成嫦娥那样牺牲现世爱情的生活而换取长生不老的观点。
7.学生练习朗读古诗，背诵积累古诗。
云母/屏风/烛影深，长河/渐落/晓星沈。
常娥/应悔/偷灵药，碧海/青天/夜夜心。
8.延伸阅读。
乞巧
林杰（唐）
七夕今宵看碧宵，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
设计意图：借助拼音读准生字的读音，借助注释和插图，在反复朗读中了解古诗的意思。在理解的基础上读读背背，学会积累诗句。在读读背背和探究交流中提高了学生鉴赏古诗的能力。
课后反思：
成功之处：
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。
不足之处：
在讲授句子“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正掌握这种写法。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
《语文园地四》四年级上册教案3
教材简析
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
教学目标
培养学生关于观察，勇于交际的能力。
教学重难点
培养学生关于观察，勇于交际的能力。
教媒学体准使备用
词语卡片。
学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学过程
一、导入
师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等*常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流
１、交流自己了解到的情况，要求：
讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序
２、推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
四年级语文上册多音字3篇（扩展5）
——四年级上册语文《古诗》教案3篇
四年级上册语文《古诗》教案1
教学目标
1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
教学重点
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学课时
1课时
教学准备
1.橡皮泥。
2.学生收集有关苏轼的资料。
rpoint。
教学过程
一、导入
(师吟诵)：
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。
(生读古诗，师板书课题)
师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
二、学习课文
(一)解诗题，知作者
1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)
2.师：谁知道苏轼的生*?(生交流苏轼的资料。)
(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)
(二)抓字眼，明诗意
1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么?
3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。
4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?
远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?
(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)
6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中
7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。
(三)多诵读，悟诗情
多诵读：
1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
2.四人小组表演
悟诗情
师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。)
三、总结
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
四、作业
1.背诵、默写《题西林壁》。
2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
四年级上册语文《古诗》教案2
教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗。
２、借助注释，读诗想象诗歌所描绘的画面，体会诗人和朋友依依惜别之情，培养审美情趣。
３、强化语感训练，提高鉴赏能力。
教学重点、难点
准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。
教学过程
一、课前谈话
同学们，离上课还有几分钟，我们来玩个游戏，轻松轻松。
听说我们班的同学背了很多古诗，我们来玩个古诗对接的游戏，好吗？
我说上句，你接下句。看谁举手最快，回答得最好：
１、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？
２、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不和汪伦送我情。
３、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。疑是银河落九天。
４、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
又快又好，果然名不虚传啊！
同桌玩一玩。
二、导入
１、刚才我们抢答的是哪两位诗人的诗呀？
（李白、孟浩然。）
２、李白、孟浩然不只都是唐代的大诗人，他们又是一对好朋友，今天我们一起来欣赏与他俩有关的一首古诗。大家齐读。
３、诗的题目中有三个生字，给你１分钟能记住吗？赶快打开书本１００页。
记住了吗？来，跟老师一起来写。
hè鹤：注意左边稍微写窄一点。
mèng孟：上面的“子”比较长。
líng陵：左窄右宽，后鼻音。
三、读题获信息
１、一起来读读：
来，随着我的手势再读一遍，注意节奏。你看，注意了节奏，读得好听多了。
２、读了几遍课题，你读出了什么信息？
３、说得真好，用你的朗读告诉大家：
李白，在何处/送何人/去何地。
一幅多么清晰的送别画面。
同学们真会读书，读了几遍诗题，就获取了这么多信息。
今天，我们就用这样的方法，一起来欣赏这首古诗。
四、读准确、读流利
１、请同学们大声地自由地朗读古诗，注意读准字音。
２、读好了？请你读给同桌听听，让他说说你读得怎样。
３、谁愿意读给大家听听。还有想读的吗？
４、其他同学能读好吗？那我们一起来读。
五、读诗知画面
１、有人说“诗中有画，画中有诗”：
这首诗描绘了怎样的画面呢？请同学们借助注释，自身读读诗，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面。
２、把你想到的画面说给同桌听听。
３、读着读着，你的脑海里依次出现了哪些画面？
（一生自由说。）
情况一：
（同学说前两行或全部。）
１、说得真好。你能把西辞说得更清楚些吗？
（生说。）
来，看看示意图，你会说得更好。你再来说说。
你还想说。
孟浩然在西边的黄鹤楼辞别了李白，然后乘着船，沿着长江顺流而下，向东边的扬州驶去。
２、你看，画面动起来了。送别是在烟花三月的一天。
烟花三月是一幅怎样美丽的画面呢？请你展开想象的翅膀。
（同学不时地说，使画面说丰满。）
（生想象不出：你看到了什么景物？什么颜色？什么形状？怎么动的？）
真是一副美不胜收的江南春景！你的想象真丰富。
３、谁能完整地把这些画面描绘一下。
４、说得真好！你能想着这些画面，读读前两行诗吗？
５、繁花似锦的春天，正是诗人们游山玩水、饮酒赋诗的好时候，而好朋友却要离开我了。我们也一边想着画面，一边读读这两行诗。
情况二：
（同学说后两行。）
１、你还想到了什么画面？
２、（说到“唯见、望”。）
望着滚滚东去的长江水，李白他会想些什么呢？他似乎要把自身的一片情意托付给江水，陪送友人。人虽分，心相随，多么真挚的友情啊！
３、（说到“孤帆”。）
江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船吗？（不是）
（如答不出来：长江是当时的水上交通要道啊，每天来往的船只络绎不绝，李白久久遥望江面，难道真的只看到孟浩然乘坐的那只船吗？）
那为什么说“孤”呢？
（孤独寂寞的"心情。）
哦，你把人物的内心活动也想象出来了，画面也活了。
你还能加入什么想象把画面想得更活呢？
４、谁能完整地把这些画面描绘一下。
５、人物的神态、动作、语言、内心的想象，让送别的画面更加丰满起来了。
那你能想着画面，读读后两行诗吗？
６、我们也像他那样，一边想着画面，一边读这两行诗。
五、读诗悟情感
１、是啊，诗中有画，画中有诗，诗中有情，我们想象着画面，再读整首诗，看看我们能感受到什么？
情况一：
（我体会到了他们依依不舍的感情。）
那带着你的体会，读读这首诗。老师给你配点音乐。
情况二：谁还有不同的体会。请你读读。
哦，你的朗读展现了一个温情的送别局面。
情况三：你是想说还是想读？
２、请同学们再读读整首诗，读出你独特的感受。
３、真挚的情谊成绩了千古名篇。让我们把它背下来吧。
（自由读背。）
能背的同学站起来，我们一起背，（课件音乐）
多美的人间真情啊！
五、读诗迁方法
１、同学们，今天我们一起通过“读古诗、想画面、体会情感”这种方法欣赏了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。现在，我们就用这种欣赏古诗的方法独自欣赏《送元二使安西》。（课件）音乐。
２、来，先把它读正确。
（自由读，指名读、齐读。）
３、请同学们自由欣赏这首诗，借助注释，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面？
体会到怎样的情感。
４、同桌交流交流。
５、谁想谈谈？
（生自由谈。）
６、你想着画面，带着你的体会，读一读这首诗。
７、能不能试背一下：
不一样的景，不一样的人，不一样的送别里却蕴涵着同样的深情。
五、结束
１、时间过得真快，我们也要分别了。同学们，戴老师真舍不得你们哪！你们今天表示得太出色了，我想送一句诗给你们：
你们的确是：腹有诗书气自华。在这离别之际，你们有什么话想对我说吗？用一句送别诗，或者自身想说的话都可以。
２、同学们，今天我们记住的不只是这优美的诗句，更难忘记的是人间美好的真情：
你能把这样深情的送别诗改编成一个感人的小故事吗？
出示课件：
作业：发挥你的想象，从两首诗中任选一首，把它改编成一个感人的送别小故事。
四年级上册语文《古诗》教案3
教学目标
1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
教学重点
1.借助以前学过的"读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学课时
1课时
教学准备
1.橡皮泥。
2.学生收集有关苏轼的资料。
rpoint。
教学过程
一、导入
(师吟诵)：
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。
(生读古诗，师板书课题)
师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
二、学习课文
(一)解诗题，知作者
1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)
2.师：谁知道苏轼的生*?(生交流苏轼的资料。)
(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)
(二)抓字眼，明诗意
1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么?
3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。
4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?
远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?
(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)
6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中
7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。
(三)多诵读，悟诗情
多诵读：
1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
2.四人小组表演
悟诗情
师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。)
三、总结
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
四、作业
1.背诵、默写《题西林壁》。
2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
四年级语文上册多音字3篇（扩展6）
——四年级上册语文总结3篇
四年级上册语文总结1
一个学期又过去了，时光太匆匆。在这个学期我担任四年级二班的语文教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水*有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：
一、基本情况分析：
经过三年半的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的"重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、重知识迁移重课内外结合。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在*时学习中养成随时积累的好习惯！让学生阅读大量的课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和学生上了一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅读，在阅读中丰富知识。
四、加强培优补差的工作，全面促进学生发展。
为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重培养优生，同时，还在班级里开展“一帮一”的活动。激励学困生树立信心，做到课外辅导，课内多给他们创设机会，以此激起他们的学习兴趣。在班里掀起一股，先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气。这样，全班的学习成绩都有所提高。同时做好家访工作，及时与家长联系，取得家长的支持，尤其是复习期间，能监督学生完成家庭作业，有能力的家长参与辅导，对学生的生字进行听写检查，家校合力共同提高教学质量。最后在学困生的辅导上，还离不开班里的班干部，对于基础作业，背诵课文等作业，实行优帮差，优生及时检查自己的帮扶对象，使其在复习期间能迎头赶上。
五、今后努力的方向和打算
1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。
2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。
3、加强后进生的辅导工作，争取教师与学生进行一对一辅导。
4、教学中重视学习方法的指导，特别是阅读与写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的培养。
四年级上册语文总结2
一学期的时光转瞬即逝。在各级领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，我较好的完成了我的四年级语文教学工作以及班主任工作。为了能在以后的工作中更好的发挥自己，及时总结经验，吸取教训，总结前段工作如下：
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：
其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；
其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；
其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的"舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、*和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。
因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：
一是近期目标较之远期目标更有激励作用；
二是目标的制定必须切实，要让孩子能"跳一跳摘到苹果"，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
五、激发学生竞争意识及其途径。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：
以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组：
以互助小组、"1+1"小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
九、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
十、做好个案总结和班主任工作总结。
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。
诚然，在教育学生"学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活"的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法。
四年级语文上册多音字3篇（扩展7）
——四年级上册语文作文胜似亲人350字3篇
四年级上册语文作文胜似亲人350字1
在我住的村里，邻居们总是互相帮助，热情相待，村子总是充满了爱的气息。
小红的邻居是个无依无靠的老人，她穿着单薄的衣裳，早出晚归，靠卖野菜来维持自己的生活。她每一天她吃的总是青菜和咸鱼，还有一碗稀饭。冬天，北风呼啸，她吃不饱，睡不好。小红把一切看在眼里，小红趁老人离开家的`时候，把老人的家打扫得一干二净，帮她洗衣服、晾衣服、把饭做好，有时把家里的肉给老人炒上一盘肉，或蒸上几个馒头，她做好事从不留名，在老人回来之前又悄悄地走了。老人一回到家，觉得很奇怪，日复一日，年复一年，老人决定要把这事搞个水落石出。
第二天，老人按照*常一样，一早就起来了，可她并没有上山，而是偷偷地走到屋后，观察情况。一刻钟过去了，老人看见小红走进自己的屋里，开始整理房屋。洗衣服、做饭。老人看见了这一切的一切，心里十分地欣慰，走进屋子。把正在做饭的小红吓了一跳，支支吾吾地说：“我……我……”老人微笑着说：“你不用解释了，我一切都明白了。”老人亲吻着小红的脸蛋。这对邻居仿佛是亲人一样，甚至胜过了亲人……
在生活中，伸出双手去帮助他人，别人才会伸出双手来帮助你。只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
四年级语文上册多音字3篇（扩展8）
——四年级上册语文期中复习教案
课程标准中提出了"全面提高学生语文素养"的基本理念，并从这个基本理念出发，从"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观"这样三个维度提出了语文教学目标而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。这里给大家分享一些关于四年级上册语文期中复习教案，供大家参考。
四年级上册语文期中复习教案1
教学目标
1、复习巩固汉语拼音，掌握本单元中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复习掌握本单元所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。
4、复习掌握本单元《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。
5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。
7、体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
教
材分析 教学重点：
1、 理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。
2、用修改符号修改病句和自己的作文。
教学难点： 能围绕中心，具体地叙述一件事。
板书设计
第 一 课 时(总课时 )
主题“观察和发现方面的趣事”
第1课 《观潮》
1、读课文，记生字。注意“蒙、雾、昂、贯”的写法，注意多音字的读音：薄，号，度、称
了解课文大意：课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远到近、奔腾而去的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
“奇观”指的是什么?你从课文哪些词句感受到了钱塘江大潮是天下奇观?
2、第3.4自然段重点朗读，要求背诵的。是从远到近的顺序写的，先闻其声，再观其形，思其序。
大潮来之前，钱塘江将面很*静，观潮的人们急切地昂首东望。大潮终于来了，开始只是一条白线;近些，只见白浪翻滚;浪潮越来越近，气势磅礴，浩浩荡荡地飞奔而来。
两丈有多高，从中你感受到什么?潮头很高，范围很宽，感受到潮水来势汹涌澎湃。
3、找出课文中写得具体形象的句子。 《教参》P3.4
4、造句：依旧、犹如、好象
第 二 课 时(总课时 )
第3课《鸟的天堂》
1、读课文，记生字。注意“茫，规律”的写法。多音字：乐、干、数、泊、应、盛。区分“陆续、继续”
感知全文大意：课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。第一次经过时，只看到生长茂盛的大榕树，却不见一只鸟的影儿，产生了“鸟的天堂”没有一只鸟儿的想法。第二次再去时，见到了鸟飞鸟鸣的热闹景象。见《教参》P14
课文第7.8.12自然段要求背诵
2、鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢?
“鸟的天堂”指的是天马河上的一株榕树。
鸟的天堂指的是鸟儿生活在那株榕树上十分自由幸福，真像在天堂中一样。
3、“枝干的树木不可计数”的原因是什么?(枝上又生根……)
4、课后第3题，见《教参》P15
5、课堂第5题照样子写句子，意思不变。
课堂第7题读一读写一写。
四年级上册语文期中复习教案2
一、复习目的
1. 带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重、难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识。
2. 查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获。
二、复习重点
1. 从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别*翘舌音和前后鼻音。
2. 熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。
3. 根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。
4. 加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。
5. 指导学生写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。
三、复习方法
1. 单元复习和分类(写字、习作、阅读)相结合，两线交叉进行。
2. 采用竞赛形式来激发学生的复习兴趣，定期评选“复习之星”。
3. 每天对复习内容检测、评价及时总结。
四、复习具体安排：(略)
五、复习注意的问题
1. 采用多种形式，避免题海战术;
2. 注重基础知识，提升学困生的的学习积极性;
3. 利用课余时间辅导学困生，课堂上采取“1+1”的方式(成绩优秀的学生帮助学困生)提高课堂学习的效率;
4. 争取家长的配合，针对学生薄弱环节加强复习;
5. 劳逸结合，注意学生复习期间心理疏导，让学生对自己的学习充满兴趣。
四年级上册语文期中复习教案3
一、教材的基本结构
本册教材分组编排，全册共分8组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。8个专题依次是：自然奇观，观察与发现，中外童话，作家笔下的动物，我国的世界遗产，人间真情，成长的故事，科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
二、复习内容安排
本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，"生字表一"是要求认识的字，"生字表二"是要求会写的字。每组课文后有"词语盘点"，分"读读写写"与"读读记记"两栏。"读读写写"中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语; "读读记记"中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在"读读记记"中。安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是:读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真，细致地观察才能表达清楚。"我的发现"栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林，小东两个孩子的对话。
四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导:练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。
通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。教材中还特别安排了侧重学习表达的"作家笔下的动物"这一组，读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同;老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，学生会受到很多启发。
教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。
口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听，表达和应对的能力。交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想;有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物;有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和安慰;有的带有比赛游戏的性质，如，看图比眼力;还有的是讲故事，演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事。
四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的"语文园地"中安排一次习作，全册安排8次。
三、复习措施
(一)加强目标意识，全面，准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了"全面提高学生语文素养"的基本理念，并从这个基本理念出发，从"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观"这样三个维度提出了语文教学目标而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
(二)加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，"中外童话"是从文体角度定的专题，"作家笔下的动物"则是侧重体会文章的表达形式。围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
(三)加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
一是在课文的文前，文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主，合作，探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的"词语盘点";四是语文园地中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
(四)加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在:一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。