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2022年度最新复习课教案(合集)

时间:2023-01-09 19:40:04 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022年度最新复习课教案(合集),供大家参考。

2022年度最新复习课教案(合集)

作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

复习课教案篇1

教学要求:

1. 学会汉语拼音的声母,韵母,声调,能整体认读音节,学会拼音方法。

2. 运用多种教学手段,帮助学生系统整理知识,同时激发学生兴趣。

3. 结合时势,将拼音教学融入生活之中,让学生体会到生活中处处有语文。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

1. 小朋友,在日常生活中,大家都喜欢猜迷语。今天,老师请小朋友们猜一个,仔细听。

(小小一本书,每天翻一页,翻完这本书,大家过新年。)

贴:日历

2. 日历可以帮助我们了解年月日,仔细看,日历上写的是哪一天?(2000年9月1日)

9月1日是什么日子?

3. 是啊,小朋友们在这一天背上崭新的小书包,高高兴兴地到我们园南小学来上学,成为一名光荣的一年级小学生了。开学快八个星期了,我们每天在这里像小苗一样吸收水份和养料,学知识长本领,长辈们和老师们都想知道我们这些小苗苗到底长壮了没有,所以今天我们将在这堂“看我们学拼音”(贴)的复习课中向大家汇报一下取得的成绩。老师希望每位小朋友都能够积极开动小脑筋,让大家看一看,谁学的本领最好。

二、知识汇报

(一) 小朋友,记得语文书的第一部分是什么?

(认真学语文)还记得第一部分里的两首儿歌吗?出示:ren zhen xue yu wen

小结:小朋友,我们从儿歌中就可以知道,语文课不仅要教我们读书,写字,说话,还能让我们参加许多语文的课外活动。

接着,我们学习了语文的第二部分,谁能说说?

出示:xue xi han yu pin yin

(二) 接着,我们学习了语文的第二部分,谁来说说?

1. 那么,拼音有几个零件,分几表呢?

(63个零件分三表)哪三表?(第一表是声母表,第二表是韵母表,第三表是整体认读音节表。)

2.好,按照表的顺序整理成三部分。(学生整理)

3.大家理得可真快,听老师发音,快速拿出卡片,请最快的小朋友上来。(师:u u I o e a)

4.谁来当小教练,把它们按口形从大到小排列一下。(表演:《画画》《萝卜》《白鹅和河水》《庆“六一”》《露珠》《渠水》)

5.小朋友,你们可真不简单,能利用儿歌来记住六兄弟了。我们不仅要记住六兄弟,还要发准,分清前后鼻韵母和平翘舌音。

A. 先把韵母中的前后鼻音整理出来。(整理)

B. 师念,生举卡片。

C. 小朋友,声母中的平翘舌音也是我们经常混淆的,请理出平翘舌音。

过渡:刚才,我们通过动脑想,动口说,动手做,大家一定很累了,下面,请小朋友歇一会儿,边休息,边分给大家苹果。

(三)声母。

1.小朋友,拿到苹果后,记住苹果后面的字母。在大家享受的时候,老师给大家看两幅图,看看缺了什么?(身子)

2.老师请两位小画家上来画一画。在画的时候,我们来做一下歌唱家,请**来当小指挥,唱一唱声母歌。(唱歌与画同时进行)

3. 看看小画家是怎么画出来的?

4. 谁来当小老师读一读?(指名)

5. 好,请男同学一起来画黑猫警长的身子。

6. 女同学来画画唐老鸭的身子。

7.刚才,我们吃的是思考苹果,现在我们独立地来排列声母,请**当小教练。(吹哨按顺序跟上来)

小结:

看来小朋友都能独立排列声母表了。刚才,我们也复习了读音上容易混淆的韵母,接着,我们看图拼读音节,看看小朋友拼读熟练吗?

(四)联系生活。

1.故事引入:从前,有一只小白兔,它高高兴兴地上山坡采蘑菇。这时候,它看见了什么?(挂图:出示车)

A. 拼拼看?(ch──e──che, 它是两拼音,顺口溜是)

B. 你见过哪些车?

C. 接着,小白兔又往小河里扔了一块石子,看到什么?

D. 贴chuan (方法同上)

小结:

刚才,我们通过看看,拼拼,想想,说说的方法学会了拼读音节,还能联想到生活中见到过的车和船。下面,请小朋友也应用上面看看,拼拼,想想,说说的方法来展开一次思考比赛。现在我们要一组组地拼,看谁拼得最熟练。

2.第一组说球,第二组说笔,第三组说鱼,第四组说花,呆会儿将进行评选,优胜小组获奖。(板书:12 3 4 正字记录)(贴红旗,红花,红星)(发奖)

过渡:小朋友,平时你们也一定很爱看马戏吧,下面老师带你们看马戏去,注意了。

(五)苗苗看马戏。(幻灯出示)

1. 共有几个节目?

2. 名称是什么?(单个)

3. 谁来当报幕员?(苗苗马戏表演现在开始,第一个节目是……)

(六)拼读句子。

1.看完了马戏表演,很精彩,最近我们上海正在举行的八运会更精彩了。读读看,有没有问题?(出示:dajie puan un hui , ba jia lai can u . )

A.b d 的混淆。(手指操)

B.整体认读音节的运用。

C.i u 在一起,调号标在后。

(七)总复习。

学拼音儿歌。(快板)

(八)拼音练习。

通过两个月的学习,小朋友已经会读,会拼,而且会写拼音了。今天早上,我们就动笔自己写了一句话给爸爸,妈妈和老师。现在讲给大家听好吗?

三、授奖

刚才,我们通过说说,写写,画画,演演,向到会的家长汇报了开学以来学到的本领,

学到的知识,艺术创新等方面谁做得最好。

我们就好比在赛跑,有的跑得快,有的跑得慢了些。经过班级评比和老师的意见,评出

了一批好苗苗。下面,请小朋友来领奖。

[大雁奖(守纪)采蜜奖(勤学)白鸽奖(卫生)]

四、总结

我们的课已接近尾声,小朋友上课上得好不好,在坐的各位家长是最好的评论家。再次感谢各位家长在百忙之中来参加,观看这堂课,衷心的表示感谢,为此献上一封信,读读好吗?(读信)

复习课教案篇2

教学目标:

1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程,进一步完善对已有知识的理解与认识,促进知识的系统化。

2、以动手实践的自主探究活动为基础,以帮助学生建立厘米与米的表象为目标,实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。

教学准备:

学生每人准备一把直尺(20厘米),为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸张,为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。

教学过程:

一、我会数:

1、数出1厘米:

(1)哪个同学能说一说1厘米有多长?能不能在直尺上指出1厘米有多长?

教师指名两个同学回答,注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误,并及时纠正:直尺上两个相邻刻度线(数字线)之间的长是1厘米。

(2)请同学们拿起直尺,用笔尖指到0刻度线,从0刻度线划到1刻度线长是1厘米,从1刻度线划到2刻度线长是1厘米......从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。

(3)下面呢我们倒着数出1厘米。用笔尖指到20刻度线,从20刻度线划到19刻度线长是1厘米,从19刻度线划到18刻度线长是1厘米......从1刻度线划到0刻度线长是1厘米。

2、数出2厘米:

(1)哪个同学能说一说2厘米有多长?

(2)请同学们拿起直尺,用笔尖指到0刻度线,从0刻度线划到2刻度线长是2厘米,从2刻度线划到4刻度线长是2厘米......从18刻度线划到20刻度线长是2厘米。

(3)下面呢我们倒着数出2厘米。用笔尖指到20刻度线,从20刻度线划到18刻度线长是2厘米,从18刻度线划到16刻度线长是2厘米......从2刻度线划到0刻度线长是2厘米。

(4)还有没有其它的方法数出2厘米?引导学生发现:从1刻度线划到3刻度线长是2厘米,从3刻度线划到5刻度线长是2厘米......从17刻度线划到19刻度线长是2厘米。或“倒着数”:从19刻度线划到17刻度线长是2厘米,从17刻度线划到15刻度线长是2厘米......从3刻度线划到1刻度线长是2厘米。

3、数出5厘米:

(1)哪个同学能说一说5厘米有多长?

(2)教师引领学生一起数出直尺上的5厘米:

A:从0刻度线划到5刻度线长是5厘米,从5刻度线划到10刻度线长是5厘米......从15刻度线划到20刻度线长是5厘米。

B:倒着数--从20刻度线划到15刻度线长是5厘米,从15刻度线划到10刻度线长是5厘米......从5刻度线划到0刻度线长是5厘米。

(3)还有没有其它的方法数出5厘米?

引导学生发现:

A:从1刻度线划到6刻度线长是5厘米,从6刻度线划到11刻度线长是5厘米,从11刻度线划到16刻度线长是5厘米。

B:从2刻度线划到7刻度线长是5厘米,从3刻度线划到8刻度线长是5厘米......从14刻度线划到19刻度线长是5厘米。

C:用以上两种方法“倒着数”。

(4)教师用上述方法引领学生一起数出5厘米。

4、数出10厘米:

(1)哪个同学能说一说10厘米有多长?能不能在直尺上指出10厘米有多长?

学生可能会发现--

A:从0刻度线划到10刻度线长是10厘米,从10刻度线划到20刻度线长是10厘米。

B:从0刻度线划到10刻度线长是10厘米,从1刻度线划到11刻度线长是10厘米,从2刻度线划到12刻度线长是10厘米......从9刻度线划到19刻度线长是10厘米,从10刻度线划到20刻度线长是10厘米。

C:用以上两种方法“倒着数”。

(2)教师用上述方法引领学生一起数出10厘米。

4、数出1米:

(1)哪个同学能说一说1米有多长?

引导学生发现:老师桌面上的直尺长是1米;
老师为每个学习小组准备的直尺长是1米;
1米=100厘米。

(2)我们知道1米=100厘米,我们一起数出100厘米来好吗?哪个小朋友能利用直尺(米尺)把100厘米数出来?

估计学生可能有两种--

A:从1开始,依次数到100。

B;
以10厘米为单位来数。

指名学生回答后,教师引导学生对以上两种方法进行反思,从而说明:用第二种方法数要快。

(3)教师引领学生一起数出100厘米(学生每个小组一把直尺):

先以1厘米为单位数出直尺上的第一个10厘米,既从1数到10;
然后以10厘米为单位依次数出100厘米,既从10数到100。在数的时候注意提示学生每一个长度都是从0开始的。

二、我会画:

1、用直尺画线:

1厘米2厘米5厘米10厘米

2、用直尺画两条任意长的线:

先让学生独立画,并在小组内交流,然后指名学生上台展示自己的作品,引导学生说己是“怎么画的”:如2厘米,有的同学是从0刻度线画到2刻度线,,有的同学是从5刻度线画到7刻度线等等。最后教师结合上述实例引导学生画线时要注意的事项:画线时一般从0点开始画,直尺按住不动,一直画到终点的刻度,不能超过终点的刻度。

三、我会量:

1、量图形边长:

2、量实物边长:

为每个小组准备一套学具材料:长方体、正方体纸盒各一个(棱长为整厘米数),测量边长。让学生感悟长方体、正方体棱长之间的关系。

3、用米尺量:

如果要测量黑板的长、窗台的高、教室的长,应选用什么工具?

教师指导学生分别开展每一个活动,汇报测量结果。

四、课堂:

这节课你有什么收获?你是怎么学会的?

复习课教案篇3

教学目标:

1、在实际情境中初步理解加减法的含义,并能正确口算10以内数的加减法.

2、初步学会根据实际情境提出问题,并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题,提高学生用所学知识解决实际问题的能力,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:理解加减法的含义。

教学难点:运用所学知识解决生活中简单的实际问题,根据情景图正确列式计算。

教学过程:

一、 激情导入:

师:小朋友们,今天是小猫咪的生日,家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹,好不好?

二、 复习加法:

1、 复习加法含义:

师:请小朋友们注意看,第一位来喵咪家做客的是谁呢?那第二位呢?(教师贴出2只小狗,3只小猪的图片)

师:哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题?

生提出问题。

师:谁能帮这位同学解答?

生:2+3=5(只)

师:你能说说为什么要用加法吗?

引导学生说出:因为是把两部分合起来,求总数,所以要用加法

师评价:说的真不错。

2、 复习连加:

师:小猪和小狗们刚坐下,看谁又来了?(贴出一只小兔的图片)根据这幅情景图谁能提出一个数学问题?

生提问题。

师:该怎样解答?

生:2+3+1=6(只)

师:这次是把几部分的数合起来,求总数?引导学生得出:像这种把几部分数合起来求总数的问题,我们要用加法来解决。(板书:加法)

3、 复习特殊的加法问题:

师:小朋友们真了不起,提了这么多的数学问题。老师这儿也有个问题想考考大家,你们有信心吗?小狗汪汪特别懂礼貌,到喵咪家来做客时还带了一篮子苹果,(教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果)被小动物们吃掉6个后,篮子里还剩4个,请问篮子里原来有多少个苹果?怎样解答?

生:6+4=10

师:为什么要用加法来解答呢?引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。

4、 列举生活中的加法问题:

师:小朋友们,想想在你们的生活中,有没有像这种用加法来解决的问题?以小组为单位说一说。

学生小组交流。

全班交流。

三、复习减法:

1、 复习减法含义:

师:客人们都来了,喵咪拿出了自己的生日蛋糕来招待大家,请小朋友们数数一共有几块蛋糕?(教师贴10块蛋糕的图片)注意看,发生什么事情了?(拿走了6块)谁能根据刚才发生的事来提一个数学问题?

生提出问题。

师:该怎样解答?

生:
10—6=4

师:为什么要用减法计算?引导学生说出:吃掉了,也就是去掉了,所以要用减法,板书:减法

2、 复习连减:

师:在咱们做题时经常会遇到这样的算式:10—2—3=这种算式有个名字,谁还记得?(连减),哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题?指生提出几个连减问题并解答。

4、学生列举生活中的减法问题:

师:在生活中还有许多要用减法解决的问题,谁能举出几个?

指生边提问题边解答

四 、综合练习:

师:刚才有许多同学都没有机会发言,特别着急,没关系下面就给每个人一次锻炼的机会,以小组为单位,互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题?再请小组内的其他同学解答,小组长要记录好你们组一共提了几个问题,一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。

五 、课堂小结:

师:小朋友们可真棒,能提出这么多生活中的数学问题,课后大家可以继续到生活中寻找数学问题,并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来,下节课我们一起来交流一下,好吗?

复习课教案篇4

教学目标:

(1)复习梳理元、角、分,年、月、日,克、千克、吨等常见的单位,进一步了解它们之间的关系,并能正确地进行简单的换算,结合具体的生活情景,感受并认识它的具体意义。

(2)在学习活动中,使学生经历变化规律的发展过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情,激发学生积极学生的热情。

(3)结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题,养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。

教学重点:能运用相关量的知识解决生活中的问题

教学难点:结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。

教学过程:一、创设情境,激发学生积极学习的欲望

出示:(学生“小马虎”的日记:2月29日 晴 早晨6:30我被急促的闹钟铃声惊醒,便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来,马上穿衣、洗脸、刷牙,不知不觉中已经过了20小时。想起不能迟到,我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽,又吃了一个200千克的面包。两个煎鸡蛋。然后就背起了2000千克重的书包,吃过早餐,我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门,因为今天是爸爸生日,要买生日礼物呢!走了300千米的路程,来到了56平方分米的教室,开始了20小时早读,上午上了三节课,体育课上老师带来了一只200千克重的足球,我一脚踢出了10厘米,踢得真过瘾! )

师:谁来读一读“小马虎”的日记。

指名学生读。

师:你们发现了什么?说一说。

师:同学们观察还真是仔细,你觉得小马虎为什么出现这些错误?

师:我们学习就应该细心、认真、一丝不苟,把知识学活。其实在我们日常生产、生活和科学研究中,经常要接触到各种量,并且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色,今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。(板书课题:常见的量)

【设计意图:数学与生活是密切联系的,借助“小马虎的日记”情境导入,一开始就吸引了学生的主意力,激发了他们强烈的学习欲望。同时,分析了小马虎在计量单位上所造成的错误的原因,让学生感悟到学习常见的单位重要性。自然地引出课题:常见的量。】

二.观察、感知、实现知识认识的深化

师:在这篇日记中有哪些计量单位?

师:在这篇日记中的单位属于哪几类计量单位?

师:我们学过的质量单位、时间单位、货币单位;
面积单位、长度单位。还有哪些?

(学生回答的比较散)

师:同学们回答的老师听不明白,请在小组内的同学说说,并记录在整理表上。(学生四人小组讨论归纳)

【设计意图:以日记为线索,学生从日记中找到许多常见的量,用这样的形式来整理“常见的量”的知识,对知识的梳理起着“画龙点睛”的作用。】

师生共同梳理:

1、长度。

(1)什么是长度?长度:两点之间的距离。

(2)我们学过哪些长度单位?用字母如何表示?(千米、米、分米、厘米、毫米)

(3)1厘米有多长?1分米有多长?1米呢?(用手比划比划)

(4)它们之间的进率是什么?

(1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米)

2、面积。

(1)什么是面积。面积:物体表面(或封闭图形)的大小。

(2)我们学过哪些面积单位?(平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米)

(3)我们的教室面积大约是多少?用什么单位最合适?教师出示1平方厘米和1平方分米的正方形纸,让学生能认识到它们的实际大小,并让同学们在实际生活中找到1平方厘米和1平方分米的实物:如,我们的大拇指的指甲盖大约有1平方厘米,我们的手掌大约有1平方分米。

(4)它们之间的进率。

(1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米)特别要记住特殊的进率。

3、体积/容积。

(1)体积:物体所占空间的大小。容积:容器所能容纳的物体的体积。

(2)体积计量单位:立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

(3)1立方厘米有多大?1立方分米有多大?1立方米呢?教师可以出示一些实物,如骰子,魔方,10毫升的口服液,1升的矿泉水等,让学生对体积单位的实际大小有个明确的认识。

(4)进率。(1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1升=1立方分米 1升=1000毫升)

4、质量。

(1)常见单位:克(g) 千克(g) 吨(t)

(2)进率:1吨=1000千克 1千克=1000克

(3)估一估。老师的体重大约是多少?教师可以出示1个回形针,一个苹果等,让学生对质量单位的实际大小有个明确的认识。

5、时间单位。

(1)常见单位:世纪、年、月、日、时、分、秒。

(2)进率:1世纪=100年 1年=12个月 1年=365天(闰年366天)

有31日的月份是:1,3,5,7,8,10,12。

有30天的月份是:4,6,9,11。

平年的二月有28日。闰年的二月有29日。

怎样判断某一年是闰年还是平年?

1日=24时 1时=60分 1分=60秒

生汇报,师板书。

100 12 30 24 60 60

时间单位:世纪 →年—→月—→日—→时—→分 —→秒

1000 1000

质量单位:吨——→千克——→克

1000 10 10

长度单位:千米 ——→米——→分米——→厘米

100 10000 100

面积单位:平方千米 —→公顷——→平方米—→平方分米 100

—→平方厘米

1000 1000

体(容)积单位 :立方米 →立方分米(升)→ 立方厘米(毫升)

10 10

人民币:元——→角——→分

师:同学们,经过刚才的复习,你有没有把握,把刚才日记中的错误全部改正过来吗?试一试。

生:生汇报并改正结果。

师:你改正的太好了,连隐藏的这样的错误都改正过来了,老师很佩服你。接下来老师要看看是不是每位同学,是不是都对常见的量掌握得一样好呢。

【设计意图:组织小组合作学习的方式整理相关知识,能更好激活学生的思维。学生在活动的过程中的共享资源,构建计量单位的知识网;
在帮助学生查漏补缺,修正小马虎日记中常见单位量的错误中,深化对计量单位及其换算关系的认识和理解。】

三、练习设计。(出示)

1、选一选。

杭州湾跨海水桥长36( )

一个鸡蛋约重50( )

冰箱体积是240( )容积是200()

数学书封面约2( )

刘翔110米跨栏成绩训13( )

一瓶芬达橙汁约3( )

一头大象约重4( )

一本《水浒传》要18( )

一瓶果糖注射液有250( )

地球绕太阳转一圈要365( )

一元硬币约厚2( )

一辆大客车的内部空间约50( )

师:做的不错,请接着看第二题,

2、判断。(对的打“√”,错的打“×”)

(1)2000年和2100年都是闰年。( )

(2)边长4分米的正方形的周长和面积一样大。( )

(3)一张课桌宽52厘米。

( )

(4)17时45分也就是下午5时45分。( )

(5)每年都有366天。( )

(6)1千克铁和1千克棉花一样重。( )

(7)1米的 和3米的 一样长。

( )

(8)边长100米的正方形土地,占地1公顷。( )

(9)一份协议的鉴定日期是2011年2月29日。( )

(10)2年5个月=25个月 ( )

(11)凡是年号是4 的倍数,这一年就是闰年( )

(12)半径2厘米的圆,周长和面积相等( )

3、填一填。()

(1)1.7吨=( )千克 1.2时=( )时( )分 3.5日=( )日( )

3吨40千克=( )吨 2.5分=( )秒

40元=( )分

(2)一个月分成( )旬、( )旬、( )旬,平年二月下旬是( )天,一月( )旬是11天,平年的第一个季度是( )天。

(3)采用24时计时法,下午1时就是( )时,夜里12时就( )时,也就是第二天的( )时。

(高——进率——低,低——÷进率——高)

4、解决问题

每袋榨菜重80克,一盒里面有100袋,现在要运700盒,一辆载重5吨的 卡车一次能运走吗?

师:同学们,学习了这么长的时间,做了这么多的题目,下面我们来放松一下,我们来看个脑筋急转弯:()

(1)小明是六年级的学生了,明年他才过第三个生日。你知道他今年是几岁?他是几月几日出生的呢?

(2)一千克棉花和一千克盐相比哪个重?

【设计意图:教师借助生活中一些现实情境,让学生选一选、猜一猜,以及结合生活中的实例,注重学生的亲身体验,帮助学生进一步掌握量与单位的实际意义。这样的教学过程,学生对学习不会觉得枯燥、泛味,而且是轻松自如;
教师重视学法指导,注重记忆的规律性,有利于记忆的强化效果和记忆的持久保持。在学生头脑中以具体、生动的生活情景支撑着抽象的数学知识,量与单位之间的关系深深地烙印在同学们的脑海中,真正体验了学习数学的价值所在。】

四.结合实际,感受计量单位的应用价值

1、续写日记(要求:想象着写出“小马虎”在超市买礼物的情景,使用尽可能多的计量单位)

2、开放题:()

8( ) 〉 8( ) 〉 8( )

5( )=500( )=0.05( )

【设计意图:练习设计由具体事例到具体的数字,由答案唯一的计算到开放的联想以及到续写,体现层次性、趣味性、开放性。让学生再一次体验量与单位的实际意义,提高了解决实际问题的能力。】

四 回顾思考全课总结

师:今天我们主要复习什么知识?它们之间有什么的联系?你们有什么新的收获?(学生自由谈自己的收获)

复习课教案篇5

教学目的:

1、使学生掌握整除、约数和倍数、质因数、互质数等概念。

2、使学生掌握能被2、3、5整除的数的特征。

3、使学生掌握最小公倍数、最大公约数的概念,会求最小公倍数和最大公约数。教学重、难点:学生对数的整除概念的掌握和运用。教具准备:多媒体课件教学过程:

一、激趣导入

1、学生谈自己的兴趣、爱好。

2、教师介绍自己的爱好:植树,从而引出3和12这两个独特的数字。

3、看到3和12这两个数,你想到了哪些有关数的整除的知识?

二、概念复习

1、学生思考、小组讨论:看到3和12这两个数想到的有关数的整除的知识。

2、学生汇报、交流,学生说到哪个概念教师即书。

三、概念运用

通过做练习,考查学生对概念的掌握程度。

1、在20÷5=4、0.56÷8=0.07、10÷3=0.333……三个算式中,哪道是整除的算式?为什么?

2、12的约数有哪些?12的倍数有哪些?比较这两个问题,可以得出什么结论?

3、火眼金睛来判别:4526120400107能被2整除的数能被3整除的数能被5整除的数4、 按要求写出两个互质的数。

(1)、一个是质数,一个是合数。

(2)、两个都是合数。

(3)、两个都是质数。

5、聪明的你一定有一个正确的选择。将24分解质因数是( )

(1)、24=4×6

(2)、2×2×2×3=24

(3)、24=1×2×2×2×3

(4)、24=2×2×2×36

很快说出下列各组数的最大公约数和最小公倍数,并说明理由。2和37和147、求出18和24的最大公约数和最小公倍数。

8、小组交流找出每题中与众不同的数,并说明理由。

(1)、122 33 1528

(2)、1113 2 2123

(3)、10019 36 94

四、活用概念

我县的一户人家有一部电话,每个数字都设置了密码,请你当一回情报员,来破译这个密码。号码:AB C DE FGA、21的最大质因数B、10以内的最大质数C、既不是质数也不是合数D、加上1就是最小的合数E、只能被1和5整除F、2和3的最小公倍数G、最小的质数的3倍

五、课堂小结

这节课你有哪些收获?

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