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2023年度五上第7课《桂花雨》教学实录3篇

时间:2023-01-08 09:35:03 来源:网友投稿

五上第7课《桂花雨》教学实录1  一、读诗激趣,猜题导入  1、师:第一次见面,送大家一件礼物:  (课件出示)  细细香风淡淡烟,  竞收桂子*年。  儿童解得摇花乐,  花雨缤纷入梦甜。  2、下面是小编为大家整理的2023年度五上第7课《桂花雨》教学实录3篇,供大家参考。

2023年度五上第7课《桂花雨》教学实录3篇

五上第7课《桂花雨》教学实录1

  一、读诗激趣,猜题导入

  1、师:第一次见面,送大家一件礼物:

  (课件出示)

  细细香风淡淡烟,

  竞收桂子*年。

  儿童解得摇花乐,

  花雨缤纷入梦甜。

  2、学生读诗

  3、 师:这首诗里藏着一个有趣的故事,知道是什么故事吗?

  生:摇花乐

  师:这首诗中还藏着今天我们要学的课文的题目呢?你能找出来吗?

  生:桂花雨

  师:你是怎么找出来的?(板书:桂花雨)

  生:因为我看过语文书中有《桂花雨》这篇课文。

  师:这节课,我们就随着作者琦君,一起走进她童年的桂花雨。请同学们打开课文,翻到30页,大声朗读课文,遇到不认识的生字多拼读几次,注意把课文读通读顺。

  二、初读课文,感受花香

  1、自由读文,了解课文大意。

  2、师:请告诉大家,刚才,你读懂了什么?

  生:我读懂了作者小时候很喜欢桂花,尤其喜欢摇桂花。

  生:我读懂了被风雨浇下来的桂花不如摇下来的桂花香。

  生:……

  师:同学们都很善于读书,第一次就读懂了这么多。不过,有一句话不知你们有没有读懂?

  3、(课件出示)这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

  师:这句话是谁说的?齐读这句话。

  师:“这里的桂花”指的是什么地方的桂花?

  生:指杭州一处小山上的桂花。

  生齐读:杭州有一处小山,全是桂花树,花开时,那才是香飘十里。

  师:杭州一处小山上的桂花有多香?

  生:香飘十里。

  师:杭州最有名的桂花就在这一处小山上。知道杭州这一处小山叫什么吗?

  生:桂花园。

  师:是的,完全可以把这处小山叫做桂花园。这座小山,名叫——满觉陇。

  (出示课件)满觉陇的桂花

  师:满觉陇的桂花太有名了,每到花开季节,就吸引了成千上万的游客前去观赏。清朝有一位诗人叫张云敖,专门写了一首诗来赞扬此处的桂花。

  品桂

  西湖八月足清游,

  何处香通鼻观幽?

  满觉陇旁金粟遍,

  天风吹堕万山秋。

  生齐读此诗。

  师:杭州满觉陇的桂花香飘十里,可是母亲却说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”家乡院子里的桂花到底有多香呢?请同学们默读课文,找出描写家乡院子里桂花香的句子。

  4、学生交流描写家乡桂花香的句子:

  ①、可是桂花的香气,太迷人了。

  ②、桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

  ③、我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

  ④、全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  5、认真地读一读这四句话,你觉得哪个句子最让你感受到家乡的桂花香?请说出理由。

  生:我觉得第二句更能让我感受到家乡院子里的桂花香。因为句子中说“至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”十几家邻居都浸在桂花香里,那一定很香很香了。

  生:我不同意。我觉得第四句最能说明家乡院子里的桂花香。你看,“全年”、“整个村子”、“浸”,最能体现家乡院子里的桂花香了。

  师:知道抓住词语来品读句子,你真会读书!

  师:多数孩子都赞成第四句,那我们就好好地研究研究第四句,看看是不是最能体现家乡院子里的桂花香?

  6、(课件出示)全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  师:当你读这句话时,你首先会把目光锁定在哪个词上?为什么?

  生:我首先会把目光锁定在“全年”这个词上。全年就是整年,一年四季都有花香。

  师:去掉“全年”,可以换上哪些词?

  生:每一年、每一个月、每一天、每时每刻、每分每秒、日日夜夜、一年四季、每一个季节。

  师:哇!桂花香气散发的时间竟然这么久!让我们一起合作,用朗朗书声来表示家乡院子里的桂花香气散发之久吧!

  师生合作朗读:

  (每一年),整个村子都浸在桂花的香气里。

  (每一个月),整个村子都浸在桂花的香气里。

  (每一天),整个村子都浸在桂花的香气里。

  (每时每刻,每分每秒),整个村子都浸在桂花的香气里。

  师:你还会把目光锁定在哪个词上?

  生:我会把目光锁定在“浸”字上。因为这个“浸”字更能体现桂花的香。

  师:“浸”字可以换成哪些字?

  生:泡、迷、醉、飘、凝聚、笼罩。

  师:请同学们再读读原句,想想用哪个词更好?为什么?

  生:还是“浸”字最好,最能体现出桂花香的时间长。

  师:你还会把目光锁定在哪个词上?

  生:整个村子。因为整个村子的人都浸在这浓浓的桂花香里。

  师:除了整个村子的人,还有?

  生:还有村子里的每一种小动物,鸡、鸭、鹅等家禽,马、牛、羊等家畜,还有村里的一草一木,村里的每一个角落,每一块土地。

  师:同学们都知道抓住重点词语来品读句子,真了不起!可是,读着读着,我就有问题了:按理说,家乡院子里的桂花一年只开一次,每次在中秋节前后开放,闻到花香的时候也只是花开的日子,可为什么说“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”?谁能帮助我解决这个问题?

  生:晒干的桂花可以泡茶,每天喝茶时,就可以浸在桂花香里。

  生:桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。

  师:你知道找读文中的句子,帮老师解决问题,真聪明!

  生:桂花除了泡茶,做糕饼,还可以做其它食品,比如烧稀饭时,放几朵桂花,吃在嘴里,香在心里。

  师:哦!我知道了:

  泡上一杯桂花茶,花香沁人心脾,令人难忘。把这种感受放到句子中,再读一读——“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”

  逢年过节时,尝一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕时,花香唇齿留芳,弥久不散。让我们再次来感受这样的香——“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”

  每当桂花盛开时,花香随风飘逸,整个村子都被陶醉了。让我们一起来陶醉一下——“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”(齐读)

  师:让我们再次回顾一下那四句描写家乡院子里桂花香的句子。此时此刻,你觉得那句最能体现家乡院子里的桂花香呢?

  生:(异口同声)全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  7、老师有幸读了《桂花雨》的原文,在原文里有这样一句话:“桂花,真叫我魂牵梦萦。”读到这儿,你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦吗?

  生:桂花的香令作者魂牵梦萦。

  三、品摇花乐,赏花雨美

  1、师:在作者的记忆深处,难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗?

  生:还有摇花乐和桂花雨令作者难忘。

  (课件出示)

  于是,我又想起了故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。

  2、师:文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨?请到文中找出读一读。

  生交流后出示课件:

  这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇啊摇,桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

  师:在摇花之前,作者充满了期待与渴望。“摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问——

  生:妈,怎么还不摇花呢?

  师:“缠”的味不够浓,摇花的愿望不够迫切,再来一次,我总是缠着母亲问——

  生:妈,怎么还不摇花呢?

  师:母亲说——

  生:还早呢,花开得时间太短,摇不下来的。

  师:可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。日盼夜盼的愿望终于要实现了,我该是怎样的兴奋与激动呀!同学们,现在,你就是作者,快点去摇花吧,尽情地享受那一份摇花乐吧!

  生自由地、有感情地品读描写摇花乐和桂花雨的句子。

  师:现在,让我们一起去享受摇花的快乐,桂花雨的美丽。请大家闭上眼睛。

  师范读:

  这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇啊摇,桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

  3、师:能告诉大家,刚才你仿佛看到了什么?

  生:我仿佛看到了桂花像一只只美丽的蝴蝶,在空中翩翩起舞。

  师:是呀,这纷纷摇落的桂花承载着你的欢乐和童年的梦想。

  生:我仿佛看到了桂花像落叶一样,从树上飘落下来,落在了我的头上、脖子上、身上,还有草地上。

  生:我仿佛看到了桂花像雪花一样,从空中纷纷扬扬、飘然而下。

  生:我仿佛看到了桂花像小雨点似的,调皮地从空中跳下来。

  生:我仿佛闻到了桂花的香味,心也醉了。

  师:同学们,请和你的同桌一起分享这难忘的瞬间,说说你仿佛看到了什么,闻到了什么,感受到了什么。

  学生同桌之间互相交流。

  师:让我们一起来感受一下摇花的乐趣和桂花雨的.美丽吧!

  师生合作说话:我抱着桂花树,使劲地摇,摇啊摇,摇啊摇。我仿佛看到了桂花像春天的——小雨点似的、像夏天里翩然起舞的——蝴蝶、像秋天的——落叶、像冬天的精灵——小雪花似的,从空中纷纷扬扬地飘落。桂花落到我的头上,像戴了一顶——金色的帽子,像披了一条——金色的头巾,又像——无数金黄色的——小发卡;桂花落到我的脖子里,像一个个调皮的小精灵,在给我——挠痒痒;桂花落到我的身上,就像披上一件金色的——披风;桂花落到脚下的席子上,就像给席子铺上一条厚厚的——金丝毯。

  师:此情此景,真是令人兴奋、激动、沉醉。让我们再来读一读,感受那份独特的摇花乐和花雨美。

  学生由感情地齐声诵读。

  4、师:沐浴着这场桂花雨,呼吸着桂花醉人的香气,感受着这场快乐的还有谁?

  生:作者的哥哥,父亲,母亲,乡亲们,还有院子里的家禽(孩子们很善于观察)。

  师:是呀,感受着这份快乐的还有作者的母亲,只见她洗净双手,撮一点桂花放进水晶盘中,父亲则点上檀香,桂花香夹杂着炉香,两种香混合在一起。于是,父亲诗兴大发,作诗一首,想读吗?

  (课件出示)

  细细香风淡淡烟,

  竞收桂子*年。

  儿童解得摇花乐,

  花雨缤纷入梦甜。

  师:读着这首诗,你发现了什么?

  生:这首诗就是老师在上课前送给我们的那一首!

  师:同学们的记忆力真不错!摇桂花是童年最快乐的事,孩子们做梦都梦到它,连梦都被桂花熏得又香又甜。让我们一起来美美地读一读这首诗。

  四、透过花雨,品悟思乡

  1、师:我抱着桂花树,使劲地摇,摇出了什么?

  生:摇出了童年的乐趣。

  生:摇出了欢乐的心情。

  生:摇出了对桂花的喜爱。

  生:摇出了桂花糕、桂花茶、桂花食品。

  生:摇出了对桂花的眷恋。

  (摇出了这么多,但孩子们还是没有悟透作者借故乡的桂花雨,来表述对故乡的思念之情。看来,铺垫不够到位,有待于进一步体悟思乡情。)

  2、师:每年中秋前后,正是故乡桂花盛开的季节。“每逢佳节倍思亲”,在这桂花飘香的季节,我又情不自禁地想起了童年时代的摇花乐和桂花雨,还有母亲的那句话——“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

  师:难道,杭州满觉陇的桂花真的不如家乡的桂花香吗?

  让我们再来读读这两句话:

  桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

  杭州有一处小山,全是桂花树,花开时,那才是香飘十里。

  师:杭州满觉陇的桂花盛开时,那才是香飘十里,可母亲为什么还说——

  “这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花” ?

  生:或许是因为母亲没有亲眼看到满觉陇的桂花,因为每次作者带回的是一大袋桂花。

  生:或许是长在树上的桂花比摘下来的香。

  生:或许是家乡的桂花树与母亲如此的亲近,可以摇,可以抱,可以攀爬,可以触摸,而杭州满觉陇的桂花只可远观欣赏却不可亲近。

  生:因为家乡的桂花寄托着母亲对家乡的思念和眷恋,所以母亲说——

  “这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

  师:月是故乡明,花是故土香,人是故乡亲,水是故乡甜。是呀,在母亲的眼中,故乡的一切都是那么的美好。那怪,母亲会说——

  “这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”

  3、师:是呀!一生漂泊的琦君,这辈子最喜欢写的就是故乡的人和事。她在另一部作品《烟愁》中写道:

  每回我写到我的父母家人与师友,我都禁不住热泪盈眶,我忘不了他们对我的关爱,我也珍惜自己对他们的一份情,象花木草树似的,谁能没有根呢?我常常想,我若能忘掉亲人师友,忘掉童年,忘掉故乡,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写,然而,这怎么可能呢?

  4、师:月是故乡明,花是故土香,人是故乡亲,水是故乡甜。感谢琦君,用妙曼的文笔,让我们感受到童年的美妙,故乡的美丽,生活的美好。让我们再一次朗读父亲的这首诗,把这场美丽幽雅、清香四溢的桂花雨永远留在记忆深处吧!

  细细香风淡淡烟,

  竞收桂子*年。

  儿童解得摇花乐,

  花雨缤纷入梦甜

五上第7课《桂花雨》教学实录2

  一课前互动,导入课题

  二 看树

  师:今天我们要学习的是现当代女作家琦君的一篇散文,名字叫……

  生:桂花雨

  师:再读

  生:桂花雨

  师:很好,课文之前都读过了,是吗?那么你一定发现了在课文的第二自然段,琦君就向我们描述了她家乡小院的那一株桂花树,你看一看,她给我们讲述的是一株什么样子的桂花树呢?(板书:看树)

  生1:笨笨的

  师:样子笨笨的,对不对?

  生2:不开花时是很茂密的叶子,看不见花。开花时是清香四溢。

  师:那么它的花形是什么样的?有一个字是怎么说的?(生2不语)花特别得?

  生2:香

  师:花特别香,它的花形特别?

  生2:美

  师:花形美,。这是你看到的?你呢?

  生3:很美很香的。

  师:很美很香,但这些你要去看的话,你会发现这花特别得……

  生4:小

  师:花特别得小,这棵花树的样子特别得笨,花形特别小。(板书:笨小)如果只看它的花树和它的花形,美吗?(生摇头)

  师:可是琦君喜不喜欢?

  生:喜欢

  师:她为什么这么喜欢这株桂花树呢?

  生5:因为桂花很香。

  师:非常香!好,同学们,打开课文纸,默读课文的3到6自然段,看一看你从哪里闻到了桂花的香味,用波浪线花划出来。(板书:闻花香)

  三 闻花

  师:谁来读一读你的发现?

  生1:桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

  师:从这里你读到了什么?

  生1:桂花特别香

  师:你具体从哪里感受到桂花特别香?

  生1:至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

  师:很好!你有没有发现,你刚刚读的这句话,有一个字特别能让你感受到桂花香味的浓郁?

  生1:浸

  师:真好!来,我们一起感受一下桂花香味的浓郁,读

  生齐读:桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

  师:你们有没有发现,后面有一个地方,也出现了这个浸字,是哪里?

  生2:全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  师:真好!浸这个字在字典里有这样几种解释,来,请你读。

  生3:1,淹没;2,滋润;3,泡在液体中

  师:这里的浸字应该选第几种解释?

  生4:第二种。

  师:为什么?

  生4:因为他们沉浸在桂花的香气里。

  师:可是桂花的香气,你看得到吗?

  生4:看不到。

  师:摸得到吗?

  生4:摸不到

  师:你只能感觉得到,是吗?那你再想想,这个浸字应该是第几种解释!

  生5:我觉得是第一种,淹没。

  师:是!淹没在这种沁人心脾的桂花香气里,我们怎么能不感觉到愉悦呢!女生读上句,男生读下句。

  女生:桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

  男生:全年,整个村子都浸在桂花的香气里。

  四 摇花

  师:还有哪些地方?

  生1:我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

  师:你能把前面连着一起读吗?

  生1:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

  师:这是琦君正在干吗?

  生1:摇花的时候。

  师:好,我们一起来读一读。(生齐读;师板书:摇花)听着你们的朗读,我们仿佛来到琦君家那个纯朴的小院门前,此情此景,你仿佛看到了一个什么样的琦君呢?

  生2:我仿佛看到了一个快乐的琦君。

  生3:我仿佛看到了一个喜欢花的琦君。

  生3:兴奋的琦君、

  师:同学们,如果这一段文字当中有一个字,一个非常关键的字能够充分地恰当地表现琦君的心情,你认为这一个字应该是哪个字?

  生4:乐!

  师:多么快乐的画面啊!(板书:乐)换着是你,你在那棵桂花树下,肯定也想来摇一摇这一株桂花树,谁来也摇一摇这一株桂花树,谁来读一读?

  ppt: 摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我(  )喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”(几个学生起来朗读,分别加入提示语:兴奋、快乐、高兴)

  师:是啊!繁花满树,伴着那摇落的阵阵桂花雨,我们开心,我们兴奋,摇呀摇……读!(生齐读)

  五 悟情

  师:美吗?

  生:美

  师:同学们,其实还有一个地方,那个地方的桂花雨也非常非常得美,这个地方是……

  生:杭州

  师:一起读:杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。(生齐读)

  师:跟家乡的桂花相比,你觉得哪里的桂花更美?从字面上看。

  ppt:“杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。”

  “桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”

  生1:杭州的。因为那里的桂花是香飘十里,而家乡的只是前后十几家邻居。

  师:从花的浓郁上来说,是吗?

  生2:我觉得是杭州的更美,因为杭州有一大山,家乡的只有一棵。

  师:从花的数量上比较,也是杭州的更美。同学们,杭州这一处小山是一个非常美的风景名胜地,叫满觉陇。(师简介满陇桂雨)什么感觉?

  生1:我好像完全浸在桂花的香气里。

  生2:我好像跑进了画面里。

  师:是啊!这里的桂花太美了!可是母亲却说,读……

  生:(齐读)这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

  师:奇怪,是吗?母亲为什么说杭州的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花呢?假如母亲的话没有说完,而后面需要一个理由的话,你能为它填上一两句吗?打开纸,写一写。

  生1:因为家乡是我们从小生长的地方,这里花再香再多,也不是我们亲手培养的。

  生2:因为家乡的桂花是包含着我们快乐的时光,包含着我们在桂花树下快乐的笑脸,这里的桂花再香也没有家乡的美丽。

  师:是,那快乐的笑脸,快乐的回忆是没有办法取代的。

  生3:在家里可以摇桂花雨,杭州却不能。

  师:那里没有摇花的快乐。

  生4:桂花陪伴我们这么久,已经有了感情。

  生5:家乡院子里的桂花是我们全家的,你小时候摇桂花多快乐呀!

  生6:因为家乡的桂花是你从小陪伴到大,就算杭州的桂花再香,我也不会喜欢的。

  生6:杭州的桂花虽然香,但是没有那种回忆的感觉。

  生7:因为桂树是我们自己种的,可是如果我们用别人种的来满足自己的心意,我们种的不就白费了吗?

  师:是啊!月是故乡明,花是故乡浓。难怪琦君会说……

  生:(齐读)于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。

  师:从这里,你看到的琦君,她的童年应该是什么样的?

  生1:欢乐的

  生2:欢乐又幸福

  生3:美好的

  生4:快乐的

  六 追忆

  师:可是,你们了解琦君吗?你们知道琦君的身世吗?老师这里有一份资料,来,请你读一读。(一生读琦君资料)知道了琦君的这一段身世,知道她从小就失去了亲生父母,你感觉?

  生1:我感觉她非常痛苦

  生2:我觉得她很可怜。

  生3:我也是很可怜

  师:你是说你也是觉得她很可怜,对吗?

  生4:伤心

  生5:悲哀

  师:可是,你们在这一篇文章当中能感觉到琦君的可怜、痛苦、伤心、悲哀吗?

  生:不能

  师:琦君尽管从小寄人篱下,失去双亲,但是她的生活并不是那样的郁郁寡欢,而是非常得快乐幸福,这应该归功于一个人,这个人就是她的养母,也就是文章当中的母亲。同学们,这一篇文章《桂花雨》,作者在写这篇文章的时候已经离开杭州,定居台湾,那个时候她已经59岁了,而她的母亲早已不在人世了,你们说,琦君在这篇文章里怀念的仅仅是故乡的桂花雨吗?她还怀念什么,更怀念什么?

  生1:她怀念的是她逝去的养母

  生2:怀念的是童年时她和她的养母快乐生活的日子

  师:她怀念的是她的养母,以及她们快乐的时光,是吗?那就究竟是一位怎样的母亲呢?这一位母亲给了琦君怎样的影响呢?那么现在我们就再走进课文,去认识这样一位母亲。课文当中出现了这样一段话,我们一起来读一读,我读提示语,你们读人物的语言。

  Ppt:“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回,嘴里念着:“只要不来台风,我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷,送一箩给毛家老婆婆,他们两家糕饼做得多。”

  师:从这里,你看到的是一位具有什么样品质的母亲?

  生1:会分享的母亲

  生2:很善良的母亲

  生3:善良又懂得分享,很慈爱的母亲。

  师:慈爱的母亲!这是《桂花雨》中琦君笔下的母亲留给我们的印象。

  我们再来看,这是琦君的另一篇散文,找一位同学来读人物的语言,其他同学读提示语。

  Ppt:乞丐常常高声地喊:“太太,高升点(意谓多给点)。明里去了暗里来,积福积德,保佑你大富大贵啊!”母亲总是从厨房里出来,连声说:“大家有福,大家有福。”乞丐去后,我问母亲:“他们讨饭吃,有什么福呢?”母亲正色道:“不要这样讲。谁能保证一生一世享福?谁又能保证下一世有福还是没福?福要靠自己修的。时时刻刻要存好心,要惜福最要紧。他们做乞丐的,并不是一个个都是好吃懒做的,有的是一时做错了事,败了家业。有的是上一代没积福,害了他们。你看那些孩子,跟着爹娘日晒夜露地讨饭,他们做错了什么,有什么罪过呢?”  ——《粽子里的乡愁》

  师:同学们,从这里,你们仿佛又看到了母亲的另一面,你看到了怎样的母亲?

  生1:很善良

  生2:很仁慈

  师:能具体一点吗?

  生2:因为她把自己做的东西,还有钱分给乞丐们。

  生3:很善良,因为她不嫌弃乞丐,很多人都嫌弃乞丐,都骂他们。

  师:你说得真好,跟其他人相比,母亲是那样的高尚,那样的无私。这是《粽子里的乡愁》的母亲,我们再来看,我们一起读这部分,读着读着,你又会看到母亲的另一面。你们读黑色的字,我读红色的字。

  Ppt:不仅是酒,母亲终年勤勤快快的,做这做那,做出新鲜别致的东西,总是分给别人吃,自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少,她总是笑眯眯地说:“大约摸差不多就是了,我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事,都有个尺度在心中的。她常常说:“鞋差分、衣差寸,分分寸寸要留神。”《春酒》

  师:这里的母亲又留给你什么样的印象?

  生1:这位母亲很细心,因为她做事都有尺度在心中,她还仔细地告诉别人。

  生2:谦虚的母亲。别人问她材料放多少,她很谦虚。

  生3:我觉得母亲的手很巧,能做出新鲜别致的东西,还分给别人吃。

  师:不仅心灵手巧,而且非常得大度。

  生4:很善良。她自己很少吃东西,常常分给别人吃。

  师:正是这样一位母亲,这样一位有着“佛心”般的母亲。从小给了琦君千般呵护、百般疼爱,才让我们的琦君生活在爱的世界里。故乡的一草一木、一点一滴都让远在异乡的琦君留恋不已,正如这中秋节前后盛开的桂花一样,读……

  生:(齐读)于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。

  师:同学们,我们今天学的这一篇课文,名字叫……

  生:桂花雨

  师:这一篇散文被编辑在琦君的一本书里,这本书的名字也叫……

  生:桂花雨

  师:是!如果大家以后有兴趣的话可以找来读一读,如果大家想了解琦君,亲近琦君的话,可以翻阅她的一些非常有名的散文,好,同学们,今天我们这一堂课就上到这,下课!

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