一年级的反义词1 教学目的: 一、应用学过的识字法子记住本课的生字,会写要求写的字,感受汉字的形体美。 二、初步了解反义词,领会反义词意义上的相反或相对于,主动累积词语。 教学准备: 老师下面是小编为大家整理的2023年一年级反义词3篇【精选推荐】,供大家参考。
一年级的反义词1
教学目的:
一、应用学过的识字法子记住本课的生字,会写要求写的字,感受汉字的形体美。
二、初步了解反义词,领会反义词意义上的相反或相对于,主动累积词语。
教学准备:
老师:生字卡片,1幅组成多组反义词的丹青。
门生:预习课文,自制生字卡片。
课时支配:
两课时
教学进程:
第一课时
1、语言激趣,情境引入。
一、孩子们,我们生存中有很多的事例都分外有意思,你看:远处的山峦有高有矮,小河里的流水有缓有急,公路上的汽车有快有慢,就是咱们人呀,也有男有女,心境也有好有坏,以是呀伤心时就哭,雀跃时就放声大笑。生存中的这种相干的事例,孩子们能再说一说吗?
二、生说自己所见到的反义词征象。
三、孩子们,请停一停,教师真不忍心打断你,我们生存中的这种词呀可以说是随处可见,你们通过了仔细的察看,找到了生存中的语文,看来呀,我们生存中语文可真多,只要你仔细察看必定能学到很多的知识。今日我们所说的这一些意思相反的,我们给他起了个名字,叫反义词。板书:反义词
四、反义词呀很有意思,一对对的,就像我们唱歌同样,我们就叫如许的句子叫反义词歌。补充课题:歌。谁能起来勇敢的读读这课题。指名生读,齐读。
2、初读课文,学习生字。
一、借助拼音读准字音。
二、再读课文,勾勒生字。
三、自学生字。
A、自读生字,读准生字字音。
B、同桌互玩生字猜猜猜游戏。
四、搜检生字认读。
A、生字卡片开火车读。
B、指名读。
C、全班齐读。
3、再读课文,感知反义词。
一、生字我们经由快活的学习都学会了,那末孩子们,我们到生字放在课文中,你还了解它吗?那教师就请一名小朋友来读,其他的小朋友当真的听,假设他有碰到了难题,你们还得伸出支援之手来协助哟。
二、生读,其余生听,并实时评价。
三、孩子们,适才人人都能找出这么多的反义词,信赖文中的反义词你们必定也能找到吧,请小朋友们拿出笔来,在书上找出他们来,并给他们作上摩登的记号。
四、孩子们自找反义词。然后交换。
五、这些反义词呀,藏在句子中都被咱们找出来了,然而有一些词呀,意思不大好理解,能说出你还不晓得意思的反义词来吗?
A、孩子们相互交换。
B、重点引诱理解:细心、马糊容易难题*安伤害(可用联络生存现实法、造句法来理解)
3、看图说反义词。
一、指点生用自己的话说出第二题中的反义词,注重说完全。
二、补充圆柱图,让孩子们对比说。
4、本课小结,功课。
一、师小结,这一节课,我们走进了秘密的反义词天下中,在那里学到了很多的反义词的知识,让我们在经后的生存中去多多察看,信赖会学得更多。
二、功课:认读生字,完成读一读。
第二课时
1、温习生字词,导入新课。
一、生字接力
二、摘苹果认新字
三、导入新课。
2、丹青比照,说写反义词
一、生看丹青,自己说出反义词。
二、小组交换:
友谊提示:请结合书上丹青,用上这一对反义词,把丹青的内容说出来。
三、全班交换。
出示第一幅图,让生说出反义词,再让其用上这一对反义词语言。铅笔是直的,香蕉是弯的。
其它几幅丹青,法子出上。
四、读反义词。
五、对照写反义词。出示两幅丹青,生看着写反义词,能写甚么就写甚么。
3、课间操,反义同伙鼓掌歌。
师:哭的同伙在那边?生:哭的同伙在这里——笑,哭对笑。
……
4、识记生字,指点誊写。
一、出示本课要求写的生字,指名生认读。
二、说出记忆字形法子。
三、用这些生字组词。
四、指点誊写。
重点指点:义易容
板书设计:
反义词歌
笑——哭甜——苦新——旧明——暗快——慢深——浅
细心——马糊容易——难题*安——伤害
一年级的反义词2
一、写出下列词语的反义词:
小—()上—()水—()反—()去—()
无—()西—()南—()坏—()关—()
地—()外—()阳—()入—()短—()
后—()黑—()湿—()合—()今—()
尾—()圆—()敌—()降—()母—()
晚—()非—()错—()夜晚—()下面—()
进来—()入口—()江北—()下降—()背面—()
片面—()摇头—()东方—()上山—()凋谢—()
二、写出下列词语的近义词:
美丽—()非常—()立刻—()
清晨—()当心—()悦耳—()
一年级的反义词3
教学目的
1.认识本课15个生字,会写8个生字。
2.运用学过的识字方法,记住要求会写的字,感知汉字的形体美。
3.初步认识反义词,体会反义词意义上的相反或相对,主动积累词语。
教学重点
通过读课文认识15个生字,会写8个字。
教学难点
初步认识什么是反义词、积累反义词。
教学准备
教师:1.生字卡片
2.大小差别较大的纸(课间发给学生,同方的一大一小)
3.美丽的苹果树(每个苹果上都写上要认识的字,共15个)
学生:课外收集本课以外的反义词,制成卡片。
教学过程:(本课用两课时进行教学,本课时为第一课时)
一.观察比较,激趣导入
1.教师拿出黑白相对的纸,提问:孩子们,你发现老师手中的纸有什么不同吗?引导学生说出“黑——白”,教师板书在黑板一角。然后请孩子们拿出老师课前发给的纸,同桌比较,看看两张纸有什么不同,引导学生发现“大——小”并板书。
2.教师小结:像“大——小、黑——白”这样的一对对词,反映了事物的两个对立面,意思相对或相反,我们把这样的一组词叫做反义词。今天,我们就来学习反义词歌。
二.初读课文,认字识词
1.学生自读课文,边读边勾画出一对对反义词,并把自己勾出的这些反义词多读几遍。
2.小组合作:交流自己刚才找到的反义词,小组成员共同努力,把字音读准,并找出值得注意读音的生字并作上记号。
3.教师检查小组学习情况
(1)汇报找到的反义词组(教师根据学生的汇报情况将带拼音的反义词组帖在黑板上)
(2)指名读
在学生读的过程中引导说出“仔”是*舌音,“深”是翘舌音、前鼻韵,并多读几遍,记住它们。
(3)开火车读、齐读
4.互动合作,强化认识
(1)指名和老师对着读
(2)同桌对读,加深记忆
5.小组比赛读,读后师生共议,评出最佳小组,送予流动红旗。让生感受成功的喜悦。
6.师生合作做反义词“对对子”的游戏,边说边拍手。
三.摘苹果游戏,进一步检查落实对生字的认识
教师出示美丽的苹果树,请学生来摘。来摘苹果的同学必须告诉大家你摘到的是什么字,对于不会的或没有读正确的,师生共同纠正。尽可能让多数学生感受都“丰收”的喜悦。
四.感悟字义,说用结合
学生再读反义词歌,选择自己喜欢的一对反义词练习说话,先在小组内说,再全班交流,说评结合,加深理解。
五.拓展延伸,实践迁移
1.看图说反义词
2.交流课前找到的反义词,并选择几个写在课后的田字格里。
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