对外汉语实习报告1 实习目的： 学习教学的经验，以便于理论更好地与实践结合起来，全方位、近距离感受教师职业的*凡和伟大，思考做一名教师的职责和使命所在。 实习内容和要求： 1一周有19节课，下面是小编为大家整理的对外汉语实习报告3篇,供大家参考。
对外汉语实习报告1
实习目的：
学习教学的经验，以便于理论更好地与实践结合起来，全方位、近距离感受教师职业的*凡和伟大，思考做一名教师的职责和使命所在。
实习内容和要求：
1一周有19节课，要求课前预习，在搭档教师的参与下学习课堂教学的经验和方法，并在此基础上归纳总结对外汉语课堂教学要点，形成自己的讲课设想和听课心得。
2，课外教学实习，课堂教学、备课及作业批改，组织留学生开展丰富多彩的课外活动等。
实习时间：20**年6月6日—20**年9月2日
实习地点：泰国清迈蒙福小学
实习内容：
三个月的实习结束了，有很多感想，无论是从生活还是学习工作方面都得到了锻炼。在这三个月里，我学到了许多在学校学不到的东西。
在实习方面，我们每个人负责一个年级，有搭档老师，主要任务就是协助搭档老师上课。我负责的是二年级。
到泰国首先感受到的是一股股的热浪和教育方式的不同。我们实习的是清迈蒙福小学，第一次跟着搭档老师上课的时候就深刻的体会到与*小学课堂的差异。泰国小学课堂很活跃，也很
轻松。让学生在一个没有压力的环境下学习有知识。
每个星期我有19节课，每天早上8:05分将学生带到集合地点排队站好，唱*升*。接着是唱校歌，敬礼和祷告。最后是静默和老师说一些日常注意的事情。
和*的学校不同，这里的学生中午不能回家吃饭睡午觉，吃饭是任课老师带着去食堂统一吃的，没有睡午觉的时间。11：10分下课去吃饭，12:10分上课。每节课50分钟。并不是每节课都有下课，而是两节课后有15分钟休息时间。上课铃响的时候再到早上集中升*的地方排队，由科任老师带*室上课。下午最后一节课是15：45，但是学生们并不是回家，家长会送来晚饭，然后学生们吃了晚饭后去补课，有中文补课有兴趣课外辅导。
再来说说考试，他们有期中考和期末考。前久进行了期中考试。考4天。1,3,5年级先考一天，2,4,6年级再考一天，每个年级考两天。我看了二年级的中文试卷，一共四个题，每题一分。考一个小时。最有意思的是有些科目的试卷还有画图涂色的题目，从这里可以看出对于小学生来说他们的考试并没有像*小孩一样沉闷。倒是多了一些趣味在里面。
说到作业布置，我发现一个有意思的情况，老师很少布置课外作业，一般都是当堂完成。他们也很少用作业本，都是老师自己出习题，然后由学校教务处打印出一个年级的作业给学生做。每次作业都是一张纸。所以在这里橡胶圈成为不克缺少的办公用
品。它的作用很大，每个班作业分类好了都需要它来捆。除了在办公室需要它日常的生活也是缺少不了的，几乎所有用塑料袋装的食品都要用橡胶圈扎起来，圆鼓鼓的，就像一个生气的塑料袋。好了，言归正题，这样的作业纸也不是我们*时复印的A4纸，它的质地要偏劣一点，颜色就像粗糙的草纸。这样不伤眼睛也比较环保。作业布置也很有意思，有要学习掌握的知识的同时还有一些需要涂色的图案。每到做这样的作业，学生都很活跃。前久母亲节的时候，每个学生都会给自己的妈妈做贺卡，贺卡的内容是他们学到的知识，比如中文写“妈妈，母亲节快乐”“妈妈，我爱您”等等，然后装饰卡片也是他们的作业。老师将学生交上来的贺卡即当做一次作业又当做一个礼物，在母亲节活动的时候让他们自己送给自己的妈妈。
关于课堂，也是和*的不同。每次上课之前老师会给一段音乐，让学生们静默，然后才会开始上课。这样学生在上课的时候比较静得下心来听老师讲。这是一个很好的方法，试想一下，一个小朋友从小就习惯在做任何事情之前先静下心来，那么他所做的事就会事半功倍。不像*小学课堂那么井然有序，这里的学生不会乖乖的把手放在桌子上安静的听老师讲课，也许是站着也许是晃着脑袋也许是睡在地板上，可是他们也没有不专心，该学的他们都学会了。虽然我们不能全部吸收这样的课堂，但是我们可以取其精华，使课堂气氛更加活跃。因为进教室要脱鞋子，所以每次他们抬起他们的脚丫子我都可以看到白白的袜子底下
居然黑黑的，就忍不住的想笑。在中午第二节课下课的时候学校会给他们发牛奶，每个学生一瓶，这些小朋友喝完了牛奶不会随便将纸盒子丢掉，而是小心的压扁折好装在一个统一的纸盒里，有利于处理。有些细微的教育是会影响一个国家的发展的。还有特别让人印象深刻的就是他们的黑板报，严格的说又不是黑板报。每个班都会有，上面的装饰很精美，有漂亮的卡纸剪的花花草草，几何图形，还有各种图片。它分为三个板块，第一个是关于泰国或者佛，第二个是关于国王和王后，第三个是与泰国接染的`国家的介绍，传递一种合作共赢的理念。
还有教育方法，我的搭档老师每次上课之前都会做好ppt，她大部分的课都是借助ppt,所以我除了日常上课，还要做ppt。当我想把我所学到的都用进去的时候才发现，我要学习的还有好多。因为是过来教汉语的，所以有些汉语知识和有关汉语的教育技术我觉得应该加强。真的是知识到用时方恨少。比如做ppt里的汉字笔顺动画，我就用了很多时间才把弄清楚。我觉得这是任何一个汉语老师都应该具备的技能。并且这也是对外教授汉语的老师和教授中文的外国老师需要的技能。我的搭档老师是一个有丰富教学经验的老师，她已近教了好几十年了，但是方法却一点也不沉闷，她的课堂是活跃轻松的。她会让同学们在游戏中学习。首先她播放了一首很流行的小朋友都喜欢的歌，然后让他们按顺序将一个玩具传递给下一位同学，以此类推，然后她随机停止音乐，玩具落在那个学生手里就必须起来回答问题，回答正确了才
会开始下一轮游戏。这样调动的学生的学习兴趣，教学效果很理想。她也会用鼓励的方式调起学生的学习兴趣。对回答问题精彩的同学进行奖励，奖励的东西一般是手工制作的机器人和一些小东西。特别是在教具ppt的制作上很用心，会用图片和动画，声音来吸引学生的注意力。讲课是的肢体语言也很生动活泼，所以学生很喜欢上她的课。
关于活动课，每个周都会有一节活动课，一，二，三，年级一起上在每个周一最后一节课，四五六年级一起上在每个周四最后一节。活动课的内容很丰富，根据学生的兴趣爱好老师会组织很多不同的兴趣小组，有汉语，有绘画，有拼图，有羽毛球，有小提琴，有英语等等。
对比*学生，泰国学生的活动课比较多，也比较丰富。学校组织学生外出实践，由老师负责带学生坐大巴到外面去实践。我所在的2年级去的是清迈附近的一个地方，学生到了哪里先是听老师讲解，然后到树林里记录他们所学到的树木的名字和种类。接着组织学生吃饭，然后了解当地出名的泥塑的历史，并亲自动手做泥塑。这个活动对于学生来说即轻松又有趣，最主要的是他们能在实践中学习到书本所学不到的知识。我还和1年级去了清迈大学活动，首先参观了无土栽培的蔬菜，然后去给小山羊喂牛奶，听清迈大学的老师给他们讲解鸵鸟蛋。然后回到学校由学生的家长组织活动，通过活动给他们介绍各种工作各种职业。用一种轻松又有效的方法让他们吸收了信息。
对外汉语实习报告2
今年是我大学的最后一年，因为我们学习的专业是对外汉语，也就是说毕业后我们有一部分人会到学校从事教师工作，因而这学期我们都到长沙理工大学进行实习，为以后能马上进入教学状态，能够更好的胜任教师工作，进而为学生更好的服务做准备！
实习是每个人在大学生活中必不可少的一部分，可以说不经历教育实习的大学生活是不完美的。因为一方面，教育实习不仅可以为我们以后从事师范类工作打下坚实的基础，使我们三年来持之不断地学习了的教育知识和一般性的教育学、心理学知识应用于实践，积累丰富的经验；另一方面，从个人说，我们也可以从中学到不少东西，提高自己的实践应用能力。这也是我在这次长沙理工大学教育实习中所切身感受到的。
回顾四十天的实习工作，在学校领导的统一组织，指导教师的帮助和大力支持下，我们的实习工作顺利开展，并取得了圆满的结束。回顾中有快乐也有辛酸，现将我的实习工作总结如下：
一：树立正确的实习教育观
第一：实习教育的目的旨在培养我们的教学实践能力，使我们更好地巩固专业理论知识，并运用书本所学知识去为学生服务，因而我们要注重理论与实际的结合。
第二：爱岗敬业，既然选择了教师这个行业，我们就要热爱这份职业，热爱我们的学生，一位伟人曾经说过：兴趣是最好的老师，只有真正热爱教育工作的人才能搞好教育工作，教育事业需要的是强烈的责任感和无私奉献。再者，人与人的沟通相处总是以心换心，你只有热爱学生，心里时时刻刻想着他们，真心为他们，他们才会对你敞开心扉，你们才能更容易相处，彼此了解，进而促进教学的圆满完成。
第三：严于律己，在一个多月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，
主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。
二：未雨绸缪，百战不殆
在动身前往长沙理工大学之前，在系领导和各位老师的细心带领和指导下下，我们充分的了解了实习各阶段的内容及要求，除了巩固以前学习过的专业理论知识与教育教学理论外，我们还做了系统、完备的实习培训，好了充足的准备：备课、写教案、试教、修改教案、再试教，反复进行了多次，在这里非常感谢老师抽出宝贵的时间来对我们细心指导，你们的无私奉献是我们学习的榜样。
同时老师也告诉了我们要教的留学生是安哥拉和巴基斯坦的，因为他们的汉语基础为零，也不太会说英语，所以我们在教学过程中不能使用太多的英语，要尽量多用肢体语言。这着实有点困难。但我想了很多办法，尽可能的使用丰富的表情和肢体语言让留学生学到很多知识。
三：正式实习
我们的正式实习分三个阶段：第一阶段，见习；第二阶段，上课；第三阶段，总结。
第一阶段的见习比较轻松，主要就是听课。老师把我们分成了6个小组。我和另外九位同学是第5组，被分派到唐昱老师的听力课，听课前我们召开了实习分对会议，老师耐心的指导了我们如何写听课记录、如何听课与和分析课，怎样学习优秀教师和实习同学的教学经验。
我们所在的班级是斯里兰卡学历班。斯里兰卡学历班实际上由多个国家的学生组成：班上18位学生，有10位来自斯里兰卡，5位来自安哥拉，1位来自蒙古，1位来自摩尔多瓦，1位来自俄罗斯。我们一周总共四节课，星期三的七八节和星期四的七八节。在听课之前，我们复印了学生的课本，并在网上查了许多关于这方面的.资料，为备课和听课做准备。
在见习阶段，我们主要就是听唐昱老师给留学生上课，在听课时认真做好记录，观察老师的授课方法和教学过程，体会学生的反应、所需和所缺，为第二阶段的上课做好准备。在这一过程中，我们和留学生进行了很多交流，实际上大部分学生都会讲英语，我们也就是用英语和他们交流，不过双方的英语水*都不是特别高。尽管如此，我发现实习之前所准备的肢体语言教学方法很重要。有时候，肢体语言甚至比英语更容易理解。
第二阶段，上课，一周之后，就迎来了我们的上课了。经过前一阶段的积累，我们学到了很多唐昱老师的上课方法，加上*时所听的其他老师的口语、阅读、综合、文化课，以及虚心向各位老师请教，自我努力提高观察、分析和解决问题的能力，再加上*时在网上搜索到的一些很好的方法，通过比较分析取其精华，形成了自己的教学方法与风格。当然要真正上好一堂课绝非这么简单，理论与实际的结合总是需要不断实践的，只有真正深入课堂，亲自教他们，才能得到质的飞跃。我讲的内容是一道语音语调练习题：让学生听一句话，然后给划横线的拼音标上声调，对于*的小学生甚至幼儿园的小朋友来说，这道题目很简单，就是日常生活中最普通不过的话，像寒假我回家过年之类的。但是对于没有接触过汉语的留学生来说，由于社会文化背景、逻辑方式、母语发音的不同，他们很难分清*的四个声调。更何况，题目本身当中就有很多拼音他们不认识。因此，我先让他们自己写出知道的汉字，并把他们在这个过程中不理解的字记录下来，然后给他们梳理了汉字，对于他们不认识的较难的汉字，用英语和手势解释，然后播放了四遍听力，最后才讲解题目，对答案，并对其中的重点词语进行了解析，然后再放了一遍听力，并带领他们领读拼音。大致过程是按照开始写好的教案来的，但是在上课过程中，我发现题目对于学生来说比我想像的要难，原计划播放两遍的听力材料播放了四遍，因此时间也拖延了一些。课后，唐昱老师建议我，把重点词语解释和开头的语音梳理放在一起，在每一小题中讲解，这样学生更容易理解。老师给的建议非常中肯，我又学到了一条宝贵经验。
实习第三周，新来了一个多哥班，由于增加了新班，我们又重新进行了分组。这次我分到了易显飞老师的文化课，但由于时间关系，这次我没有机会上讲台讲课。多哥班的学生特别热情，对*的文化也很感兴趣，每次上课情绪都很高，也很配合。印象最深的是李娜（我同学）给他们上的关于*古典乐器的课。总共给他们介绍了六种*古典乐器：古筝、二胡、洞箫、笛子、琵琶、葫芦丝。学生们都很喜欢那些乐器，在听曲子的时候还会跟着节奏做弹奏的手势。课后，还有一位学生找她拷贝曲子。从中我也认识体会到，兴趣是最好的老师，让他们喜欢上*文化，学起来会更快，更容易接受。
第三阶段，总结。作为实习老师，在上课过程中必须具备的一个很重要的能力，就是灵活应变能力。而这对我们来说尤为重要，因为我们的实习对象是外国留学生。在课堂上，我们必须随时做好他们会提问的准备，他们提的问题可能非常简单，也有可能刁钻古怪，让我们答不上来。可能是因为我们自己功底不深厚回答不出来，或者一时忘记答不出来，有可能用汉语知道怎么说，用英语却不知道怎么解释。在*常和他们交流时，每每这时候，我就特别自惭形秽，责备自己为什么不好好学英语，初中开始学英语，学到现在十年了，英语还这么差。但因为那毕竟是*常交流，没有压力，在一个轻松的环境里，再加上学生都很有耐心、很友好，你也不会紧张，觉得难堪，但真正自己上课就不同，上课代表的是一个学校的形象，你的表现就是学校的形象！因此，临场应变就显得很重要，哪怕问题不好回答，我们也必须保持冷静，不慌不忙地解释清楚。如果确实不知道，可以先跟学生表示歉意，课后回去找资料，下堂课再跟他们解释。但有一点必须谨记，不能逃避问题或忽略左顾右言其他，这是大忌，学生会觉得你知识不够丰富，资历不够深，或者不重视他。
加强师生交流，亦师亦友，了解他们的基本情况，对*的适应程度，不但能增进彼此的感情，还能提高他们的学习热情。课外或周末，我们会和留学生打打羽毛球、吃吃饭，也会对个别学生进行课外辅导，或者和他们逛街等。有很多学生都非常可爱，偶尔会和我们开开小玩笑，做个小恶作剧；有的学生非常好学，课后经常问我们问题，总之，他们都很有个性，和他们相处很愉快。
总结经验，这是很重要的一个阶段，每个星期我们都会开分队实习会议，对一周所听所学的东西进行及时的梳理和总结，“理论—实践—理论”我们只有把理论运用到实践中去，然后在不断的实践中总结新的理论，才会更好的在以后的工作中学以致用。
在实习结束之前，我们和留学生联合举行了联谊告别会，在会上，许多留学生都表演了极具民族风格的节目，我们也唱了许多经典歌曲，我们聚在一起，谈我们相处的彼此感受，以及我们彼此的不舍，一群很可爱的学生，真的很舍不得他们，可惜实习结束，我们不得不回学校了。
总之，在长沙理工大学的40天实习，让我收获了很多，也知道了自己的缺点，在以后的日子里我将努力改正。这次实习所获必将使我在以后的学习和工作中受益无穷。不经历风雨怎么见彩虹，不经历实习怎么为教育打下坚实的基础！
亲身经历后，我觉得自己变得更自信了，对以后的工作充满了向往和自信，实习的圆满结束也为我的大学生活增添了亮丽的色彩。
在这里，再次感谢在实习过程中给予我悉心帮助和指导的领导和老师，谢谢你们的无私帮助和关心！也感谢关心和鼓励我的队友们！
对外汉语实习报告3
在武汉大学观摩实习的第二天，今天是个大晴天，中午在阳光下我的脑子居然蹦出了“烈日炎炎”四个字，这让我瞬间感觉到武汉和西安的温差，相比较，我还是比较喜欢西安最近的天气，很凉爽，时不时的下点小雨，空气也不那么干燥。我好像开始想念西安了。
今天大部分的课是在新外楼和留学生在一起上的。一、二节课是初级综合，这是一个只有七个留学生来上课的小班。上课的第一个内容是情景介绍。比如第一个情景是“你认识一个在*留学的外国人，你想知道他来*多久了，你该怎么问?”有一个留学生回答：“你是什么时候到的*?”老师觉得还不错，我觉得他应该告诉留学生*人的说话习惯，一般我们会问：“你是什么时候来*的?”我们*人的思维习惯里“来”、“到”、“去”是有一定区分的，所以我觉得这个小细节应该注意一下。另外有用关联词造句的，有一个留学生说了一个很好的句子，他说：“我的辅导老师不但教我*功夫，而且教了我很多做人的道理。”第二个内容是和留学生聊天，就留学生的实际情况聊一些他们熟悉的"事情。比如和法国留学生聊法国在*很域名的汽车公司，他们旗下生产的“雪铁龙”就是大家在武汉最常见的taxi的牌子。还有法国在*开的家乐福。和一个在*交了男朋友的女孩聊聊他们是怎么认识的等等，这种方式很好，这些话题比较容易和留学生达成共鸣，能吸引留学生学习汉语的兴趣，使他们愿意多说话、多交流，这样对他们汉语的学习比较有好处。
三、四节课是汉字文化学，是一门针对高级版的留学生开的选修课，这节课主要是讲汉字的起源的，由远古传说伏羲画八卦、结绳记事、仓颉造字开始讲起，一直延伸到后来的陶器、仰韶文化，他们的水*已经完全可以理解了，下课后我和一个留学生交流才知道，来这个班上课的留学生大部分在*已经待了五年以上了，他的汉语很流利，让我特别惊讶。
中午我们在枫园餐厅吃了好吃的石锅拌饭，相比较，武汉的消费水*要高一些，但好在味道都很好。吃完饭，下午我和同学一起听了一节中级口语课。口语老师分课前提问、讲解新课、情景对话几个部分上课。首先提问环节老师让留学生用上节课学到句型来回答，比如老师提问“你觉得今天的天气怎么样?”留学生回答：“今天的天气热的要命。”回答中套用了句型“??的要命”。其中我觉得最有意思的是情景对话的环节，是老师给出情景，留学生分两人一组编出对话，然后在讲台上演出来给同学们看。老师给出了这样四个情境“辅导老师”、“我的行李很重”、“最近的医院在哪”、“我的饭卡丢了”。留学生在编对话的时候都能套用到上节课学到“??的要命、给我出个注意吧、给我一点建议吧、就这么定了、不见不散”等等这些句型，而且他们编的很有意思。采用这样的教学方式应该算是做到了寓教于乐。这样，留学生既能够自主学习，而且还特别享受学习的过程，比较有娱乐性，他们自然而然就会愿意并且喜欢学汉语。
九、十节上了古代文学。老师讲的《曹刿论战》和《冯谖客孟尝君》，我觉得这些古文对留学生，特别是水*参差不齐的留学生来讲有点太难了，我们*学生耳濡目染*古代文化，理解起来都有一定的难度，何况是好多汉字都认不清的留学生呢。我觉得让他们了解就好了，不用这么深入的学习，可以用现代文讲故事给他们听就可以了，让他们了解*古代的语言习惯就好，不需要熟读每一篇古文。##
对外汉语实习报告3篇扩展阅读
对外汉语实习报告3篇（扩展1）
——对外汉语教师实习报告
对外汉语教师实习报告1
幸之幸矣。首先感谢学校和**国**公司的这次合作项目给我提供了机会，不仅圆了我的**国梦，此外还能和这里的师生们度过这短暂的四个月。再次感谢实践学校的校领导和各位老师对我多加照顾，最后感谢自己能在这里坚持到最后，感谢自己那颗坚强的心。我是母校第二批来到这里实践的，自己的英语有限，**语更是零基础，所以在和他们交流时也仅限英语，少量**语。同样，和二特别有缘，我也是**国**府**学校的第二位汉语实践老师，从一开始就知道他们的活动相当多，而且**国的教育制度与国内大有不同，所以到这里后就积极适应这里的一切。下面就简单叙述一下我的**国实践生活。
一、教学和生活环境
**府很久以前是**国的人居住的，直到这里成为**国国土后，**河*的人还是自有来往的，所以当地人说**语说得很好，我的学校就有**语教学的计划，后面陆续会有韩语和日语的教授。我是这个学校唯一的外国人。初到这里时就问了关于学校的很多问题，所幸我这里的妈妈和我一样，刚来到这里，不过她之前的学校是素攀府的一所学校，在这四个月的实践和学习的生活中，妈妈是对我最好的，生活和工作中更是无微不至的照顾。**国学生普遍很懒散，学习和考试都需要很严，更别说我的汉语课了，能规矩来就已经很不错了，你不能责骂和侮辱学生，更不能上课太严肃。你需要时刻保持微笑，他们也会像你一样，总之他们的模仿能力很强的。同样包括工作中和这里的老师相处也是时刻需要注意保持微笑，无论见多少次都需要说一句萨瓦迪卡!它有两层意思，一是你好;二是再见。所以学起来很容易。所谓教学就是教的同时你也在融入这里的生活，每天还是要学一点**语的，虽然不多，够用就行。
学校的要求就是汉语是门选修课，要考两次试，期中是20分，*时成绩分期中前后各25分，期末30分，之后要写考试报告总结，所以期间你需要做很多的准备。
二、实践经历
1、主动参与学校的文化教导和教学策略
首先，你是一个*人，你来这里教授中文，不仅是责任，同时也是一件荣幸的事。此刻你是一名传播中华文化的使者，竭尽所能去做该做的事。不同的文化礼仪，不同的教育制度，不同的政治对策，于生活的细微处可见分晓。而且我们都在保存各自民族即将失去的民族精神，民族信仰。他们会问你吃狗肉吗?有信仰吗?回答类似的问题时需要慎重，尤其是政治和经济问题，这不是你自己避免提问就以为没事的，有时他们也会问到你这些事的。还有很多的礼仪需要注意，我就不一一说明了。
再者，学校要求关注学生的汉语实际能力。我教的是初中部的一年级一班和高中部因为学生都是初步接触汉语，学校在安排课表的同时是事先征求学生的意见的，我上课的教授内容相当自由，不过还是从基础开始，基础的无非是拼音，在教时就会感到自己仿佛回到了小时候学汉语拼音，唯一不同的是不同教育制度和语言环境下学生的学习效率、学习能力是大大不同的。
最后，还是一切的问题得回归文化和语言环境的不同，我们所能做到的便是“求同存异”。不仅在教授汉语的同时，还引导他们学习学习的精神，怎样才能把学习的东西当场记住，课后能自己复习，并且在下次课的时候老师提问能回答顺畅。
2、克服实践中的教学困难和弥补自己教学实践的不足
说到上课，有时就会感到很无措，不是你没有准备好教学材料而是学生根本就不来上课的，然后你去找他们，或是问其他老师是不是某某班的学生有活动，有时他们的回答是肯定的，有时是学生懒得很。那我会去找闲的他们聊天，这样也是一种教学目的。用最*常的方式去和学生互动。**国老师也经常遇到这种事，上课时找不到学生，其实闲的在梳头照镜子，看漫画，或是玩Ipad。不过偶尔就会跑来上课，然后我会根据上次的教授内容记录再继续教授。有时上拼音时大半都很懒散，而是枯燥的发音，这时你就需要和他们紧密配合，因为模仿发音本来就不易，对于正是贪玩年纪的他们，更多的是需要耐心和悉心指导，如果集体发音时你很区分谁对谁错，就需要分组来完成某一段的拼音发音。例如z、c、s 和zh、ch、sh、r的各自的不同，还有组合的不同;g、k、h三者也是同一个音，有时是k,有时是h,韵母里的。除了上课的分组模式，有时根据不同的学生兴趣做些卡片，或是画图，肢体语言什么的最简单的交流方式来达到交流的目的，而这些的前提是你有丰富的知识和熟练的动手能力。我*时没课的时候就在做这些小东西。剪纸，折纸，给*名字，打印图片或是剪裁，然后偶尔会有汉字书写教课，不过我很少拍照，他们会很羞涩的。最好玩的是给*名字时一个个欢呼雀跃的，因为我只花了一个礼拜便普及得差不多了，其中还是很累的，因为我已经找了比较容易发音的声韵组合给起名字，但是还是说的不是很准确，我就会一直重复直到她记住为止。学生之后还会互相称呼他们的中文名字，从第一个月也就是去年的11月叫他们学号到现在只叫名字，都能很快的反映上来，除了准备活动的。当然自己还有很多不足，就是性子喜静，而且**国老师喜欢聊天，他们就会找你讨论这个问题，然后你就需要耐心解释。这必然会牵扯到文化差异。再就是对于学校的要求没有完成的尽善尽美时需要及时道歉，对于学生的不足之处及时反省，及时更改教学计划和教学方式。教学内容也根据他们的学习能力接受范围而界定。
3，教学要求、内容、效果和教学考试
关于教学内容学校给我相当大的自由度，看起来好像不太重视，其实不然，该有的"测试还是有的，分两次，出试卷或是口语根据学校要求，离校之前需要给学生的成绩。我第一个月的教学内容对于基础差学生采取的措施是重新把第一位老师教的给复习，大多是重新挑着教的，同时再加一些同类的词汇和句子。但我几乎不写汉字，就怕他们有心理负担，只写汉语拼音，而且很短。长久之后就慢慢增加拼音的长度，同时还需予以鼓励和嘉奖，这样他们会很活跃于学习汉语的知识。感觉自己找到逝去的童年般。
教学内容是时变化，学生的活动很多，自己也参加了很多，和他们玩在一起自己也是相当开心的。而且每参加一次活动会给学生教一些相应的单词和现在中文里与之对应的句子，他们欢喜的很。简单地日常问候语，数字，国家，星期，月份，年份，动物，瓜果蔬菜等。
教学效果怎样是要经常和他们互动，交流，还有自己通过学习语言才能更加有同感，学习一门第二语言何其不容易，若是方法用对了，加之学生积极配合，一切也就水到渠成了。因为学校注重口语，但还是要出试卷考试，所以对学生的听说读写能力有一定的要求的。考试是比口语更简单些，因为书写汉字不易，且学生易忘，你就需费时多多复习，还要多要求书写练习，这样就已经事半功倍了。
三、实践总结
这是实践的倒数第三天，很舍不得离开这里，无论你闲暇与否，只要呆在办公室里，或是散步于操场周围，遇到你熟识的老师学生说一句萨瓦迪卡已然成了一种习惯，快回国了，快回家了，激动的心情言不由衷。猛然离开这已熟知的一切，我会感到无所适从。现在的心情很复杂，很矛盾。终究还是舍不得，自己本身就是一个很注重感情的人，对我好坏的皆有情。从第一次离开陕西，第一次出国，第一次在这里度过20岁生日，第一次在这里过年……,太多的第一次，太多的经历，太多的感悟此刻我的心情是何等的开怀，所有的喜乐哀愁汇聚一起。若是已经看淡了，看透了这世间的一切，那你离成功不远矣。祝自己早日圆梦，也同时希望我远在**国的良师益友，可爱的学生们一切顺利。再次感谢我的母校咸阳师范学员提供这次难得机会，感谢第一批的师姐师哥们的帮助和指导。此刻感谢《星你》的陪伴。
对外汉语实习报告3篇（扩展2）
——对外汉语教学实习报告
对外汉语教学实习报告1
本学期，我们进行了对外汉语教育见习。对外汉语教育是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学。这次我们与泰国客马中学的留学生进行了为期三周的交流学习。回顾三周以来的实习工作，在学校领导的统一组织、指导教师的帮助和支持下，我的见习工作顺利开展，见习工作圆满结束，过程中有快乐也有辛酸，现将本学期的实习工作具体总结如下：
一、端正态度。
树立正确的价值观，自尊、自爱、自律、自强。进行教育实习的目的是把课本所学专业基础知识和专业知识与实践相结合。巩固专业理论教学效果，培养调查、研究、观察问题的能力。更好地了解对外汉语教学，为将来更快地适应工作打下基矗所以我们必须首先端正态度，以积极热情严肃的态度进行教育实习。选择你所爱的，爱你所选择的。无论是过程中遇到的困难，还是身处其中的快乐和烦恼，都会让你成长。
二、提前做好准备工作。
明确教育实习的"目的和意义，了解各阶段的实习内容及要求。除了之前学过的专业基础知识、教育教学理论等。就是提前做好教育实习工作计划。还有就是怎样写听课记录、怎样听课和分析课、怎样学习优秀教师的经验。比如，怎样听课和分析课。课堂，这是教学和教育过程的主要阵地，教师在课堂上每天实施着对学生的教养、教育和使学生全面发展。课堂也是学生的智力生活的一个主要的领域，在这个领域里，进行着教师和学生之间的精神交流。
三、积极参与听课。
在实习过程中，虚心向各位教师请教，认真掌握教学知识，努力提高观察、分析和解决问题的能力。见习初期，尽量去多听各个班级，各种课型的课。比如，口语、书法课、太极课拳等，在比较中分析教师的教学方法和教学技巧。积极与留学生交流，耐心解决他们的问题。
四、学会在见习中思考。
要集中思想，对某一个问题进行深入思考。只要你认真地对待自己的工作，就要把见习过程中的发现的问题持续的记录和保存下去。凡是能引起你的注意的，甚至是引起你一些模糊的猜想和每一个事实，你都把它记录下来。积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有顿然醒悟的时刻，思考出结果后那个长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。只有学会思考，才会有一个归纳总结的过程，也会有所收获。
以上是我对本学期进行教育实习工作的回顾与总结。对于一名见习生来说，做了一些工作，但工作中也存在着一些不足，如：专业课知识和汉语语言知识的欠缺，在今后的学习和工作中，我一定要发扬优点，改正不足，不断提高自我，突破自我，努力提高自己的语言素养和文化素养。总之，这次实习让我收获颇多。最后感谢学校为我们提供了这次实习机会，尤其是老师精心的安排以及对我们的教导和帮助！
对外汉语实习报告3篇（扩展3）
——对外汉语实习自我总结
对外汉语实习自我总结1
市都安县x中学。**中学是位于城乡结合部的农村寄宿制学校。校园位于苏迪镇，占地50余亩。学校所有的教学设施都很齐全。共有26个班，共1896名学生。总共有98名教师。但是师资结构不合理。除了语文之外的其他科目的老师还是比较紧缺的。尤其是英语、历史、生物、地理老师严重匮乏。
顶岗教育的主要内容是全面接管顶岗教师的教学、教研和教育工作。一般来说是教学实践和班主任工作实践。
第一步：在10月17日到11月7日的20天里，我主要听导师和其他老师的课，完成我对学生的理解。是“备课生”和“备课”的基础。通过听二十多节课。这让我受益匪浅。最大的收获之一就是让我了解了学生的基本情况。比如：学生的性格；学生在课堂上的注意力；以及学生参与课堂的态度；学生基本信息等。而这些东西将为我的下一节教学课“准备学生”做准备。除此之外，我还听了很多老师的话，比如唐春轩，程颐，唐斌。由此，我明白了教学方法的多样性。最重要的是如何实现语文教学的生活化。是语文教学的生命，它必须进入学生的真实生活。即学生感兴趣并引起他们注意的话题。只有这样，才能真正有实现中国式生活的问题。
总之，在这个直接面对学生的准备阶段有一种很大的感觉。我逐渐从原来漫无目的，无意识的状态进入角色。
第二步：11月7日至12月20日，全面接手教学工作。期间全面接手了172班的非提问式教学工作。期间完成了三个单元（一个小说单元，一个童话单元，一个古文单元）的教学活动。在整个教学过程中，我用“新三维”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来指导我的教学实践。这使我在教学实践中取得了良好的效果。在各个单元的测试中都有很大的提高。最让我欣慰的是，学生们改变了原来的学习态度。他们从不喜欢中文变成了喜欢，然后提出成立学习兴趣小组。在课堂上，我们也参与了从被动接受知识到主动探究的各种教学讨论和探究活动。并加强了与同学和老师的交流。同时，我把教学形式扩展到课外活动。让他们感受生活的语言。这样，他们对汉语就不再陌生了。我感受的`是现实中的中国人。
以上信息都是关于学生的。以下是我在整个实践教学中的感受和体会。
首先，要有一堂好的语文课，学生必须喜欢老师。这就是我们常说的，教师要有独特的人格魅力。并在教学过程中逐渐形成自己的风格。这是“准备学生”的环节。做好“预习”很重要。除此之外，我想在“准备”方面快速了解学生。我花了三天时间才记住他们。只要你看到他们，就叫他们的名字。这让我的学生感到关心和尊重。就这样简单实用的方式，我进入了学生圈。仅仅说做到这一点就意味着“准备学生”是远远不够的。所以在这期间，我也认真批改了他们的周笔记。并要求每个学生进行教学面试。由此我了解到学生的学习兴趣：他们喜欢的是一种快乐有趣的语文。他们接受简明的教学方法。鉴于此，我在教学设计中引用了故事讨论的教学模式。并让他们组织自己的学习兴趣小组。教他们通过交流互相学习。让他们感受到学习的快乐和轻松。在这种环境下，知识和综合技能得到提高。“准备学生”，我现在看是“准备学生的性格，兴趣爱好，学生接受人和物的方式，个人尊严”。
综上所述，学生必须是一个*等的人，具有独特的个性。让他们感受到尊重和爱。
其次，老师要想上好一堂课，必须有几个角色。他身上应该有各种知识的结合。这就是“准备课文”问我的。“准备文字”的第一步是让我成为一名设计师。文本知识是零星的组成部分。只有发现结构联系，才能把它们变成知识体系。这个知识体系的创造者和设计者是老师。“准备课文”的第二步要求我有能力融入当地的生活和环境。只有通过观察和理解，学生才能更容易接受课文。我认为现阶段中国人的生活还没有做好。在“准备课文”的第三步，我认为在教学过程中要有良好的表达能力。如果我们东说西说，学生们会很困惑。相反，如果我们张开嘴，我们可以引用并吸引学生进入情境和文本的兴趣。“准备课文”的第四步是引导学生进入课文。在我75天的教学实践中，我认为故事的引入最能吸引学生。比如我12月10号的公开课。“四川孩子”的故事可以很好地生动地引用到文本中。其中，在讲述故事细节时，要尽量做到生动感人。
对外汉语实习报告3篇（扩展4）
——对外汉语文化基础知识3篇
对外汉语文化基础知识1
1、 在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，中华民族的远足分为三大文化集团：华夏、东夷、苗蛮。
2、 华夏集团发祥于黄土高原，后沿黄河东进，散布于*的中部及北部的部分地区，即仰韶文化、龙山文化分布区。
3、 东夷集团大致在今山东、河南东南和安徽中部一带，即大汶口文化、龙山文化及青莲岗文化江北类型分布区。
4、 苗蛮集团主要活动于湖北、湖南、江西一带，即大溪文化、屈家岭文化分布区。伏羲、女娲都属于这个集团。
对外汉语文化基础知识2
1、在宁波汉语培训中，对外汉语专业老师告诉我们，文化的实质含义是“人化”或“人类化”。
2、1965年5月，考古学者从云南元谋上那蚌村发现了距今约170万年的猿人化石，定名为元谋猿人。这是*境内最早的人类活动的历史确证。
3、根据人种学分类，*人属于蒙古人种。文化产生于从猿到人的转变中。
对外汉语文化基础知识3
1、 在对外汉语教师的培训课程中，老师告诉我们，中华民族的远足分为三大文化集团：华夏、东夷、苗蛮。
2、 华夏集团发祥于黄土高原，后沿黄河东进，散布于*的中部及北部的部分地区，即仰韶文化、龙山文化分布区。
3、 东夷集团大致在今山东、河南东南和安徽中部一带，即大汶口文化、龙山文化及青莲岗文化江北类型分布区。
4、 苗蛮集团主要活动于湖北、湖南、江西一带，即大溪文化、屈家岭文化分布区。伏羲、女娲都属于这个集团。
对外汉语实习报告3篇（扩展5）
——培训机构对外汉语教师求职简历3篇
培训机构对外汉语教师求职简历1
生活中，常有这样那样的人抱怨道，“生活无情啊!”是啊!它就像是一杯苦苦的咖啡，*凡人在它的面前，没有快乐，只有苦闷;没有开心，只有悲伤;没有希望，只有失望。那我们该怎么办呢? 请为生活加点“糖”吧! 来到商店，各色各样的"“糖”摆在橱窗中，展现在你的面前，快去挑选一下吧! 关爱糖 深夜，我早已入睡，妈妈还在洗着一大堆的衣服，在不断的重复着一样的动作：加水——加洗衣粉——搓——放水……不一会儿，妈妈拿着衣服轻轻的推开了我的房间门，蹑手蹑脚的走了进来，一切动作都是那么静，唯恐把我吵醒。她将衣服轻轻地搭在了晾衣架上，将要离去，看到了正在熟睡的我，笑了。她又缓缓的走了过来，替我盖上被子，原来我又踢被子了。之后，她走了出去，一切动作又是那么静。 朋友，在生活中要学会关爱他人，那样你才能被关爱，关爱之后的感觉，是甜甜的味道，那就是关爱糖的味道吧! 幽默糖 放学路，对于别人似乎是乏味，难以打发的，然而对于我们几个朋友来说，快乐总围绕在我们身边。因为一路上，我们都有幽默相伴。无聊了，讲几个笑话，接连不断的笑话总会让我们笑的前仰后合;失望了，傻笑几下，可以得到些许的安慰。总之，幽默总会让我们开开心心。 朋友，别再沉浸在生活的悲伤之中了，多想几个童年的小笑话，给他人讲出来，不仅会释放自己的悲伤，也会给他人带来欢笑。假如笑得肚子痛了，也不要忍住，那是幽默糖神奇的功效呢! 这里还有“忘记糖”，“童真糖”，“爱心糖”……种类繁多，令你眼花缭乱了吧!还不快去带一个你喜欢的糖，加入你的“苦咖啡”，中和一下你的烦恼吧!
对外汉语实习报告3篇（扩展6）
——最新的对外汉语教案设计7篇
作为一位无私奉献的人民教师，编写必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面小编带来最新的对外汉语教案设计7篇，希望大家喜欢。
最新的对外汉语教案设计篇1
课文：
A：你的生日是几月几号?
B：我的生日是十月十八号，正好是星期六。
A：是吗?你打算怎么过?
B：我准备开一个生日晚会，你也来参加，好吗?
A：什么时间开?
B：星期六晚上七点。
A：在哪儿?
B：就在我的房间。
A：好，我怕一定去。祝你生日快乐。
B：谢谢。
教学对象：初级汉语水*留学生
授课学时：1课时(45分钟)
教学目标：
1、通过学习，使学生理解对话的意思，领会并正确使用本课生词;
2、能正确使用对话中的重难点句型和语法。
教学要求：
生词：
1、掌握每个生词的读音，词性和词义
2、能熟练地使用本课生词进行扩展。
语法句型：
1、掌握本课的重点句型和语法;
2、运用所学句型和语法进行造句，灵活运用。
教学步骤：
1.讲解生词
生日正好打算准备参加星期
(在此以生日为例)
1)生日(shēngrì)：标注读音，老师领读，学生跟读(两遍)
2)讲解生词的意思：生日：出生的那一天及以后每年的这一天
3)生词扩展：主要采用教师示范、学生模仿的方法。
生日我的生日我的生日在十月十号。(提问同学：你的生日呢?)
生日晚会我要开一个生日晚会。
生日蛋糕生日那天，我会吃生日蛋糕。(提问同学：生日那天，你们会吃生日蛋糕吗?)
过生日明天我过生日。(提问同学：你什么时候过生日?)
4)生词练习：选用以下词中的几个来进行造句
我(的)/你(的)/他(的)/她(的)祝蛋糕生日过快乐
2、语法句型讲练
教师讲解句型和语法的含义和应用环境，然后让学生运用句型进行造句。教师可设置一定的情景来引导学生。
(以年月日表示法为例)
A：你的生日是几月几号?
B：我的生日是十月十八号。
1)在*，年月日的表达顺序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期时，日等于号，但在“今日事，今日毕。”中只能用“日”，不能用“号”。
老师举例：我的生日是在1999年12月10号/日。(老师提问：你的生日是在几月几号呢?
2)对“……月……号/日”提问时，一般用“……几月几号?”来提问。
老师举例：国庆节在几月几号?
3)设置情景：
情景一：这学期我们快放假了，那大家知道我们几月几号放假吗?
学生：我们……月……号放假。
情景二，小明明天过生日，今天是2022年9月26日，星期一，那小明的生日在几月几号?星期几呢?
学生：小明的生日在……月……号，星期……。
最新的对外汉语教案设计篇2
一、 教学对象
初级上汉语学习者(美国大学一年级)，学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字，在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字，例如“山、石、水、上、下”等。并且学习了一些基本的笔画。
二、 教学目标
通过学习“女”字认识新的笔画——撇点，并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶”“妹”“姐”几个字。(此处不要求会写，只要求识读即可)
三、 教学重难点
1.认识笔画“撇点”(重点)
2.“女”字的笔顺教学(重、难点)
3.拓展出女字旁的字(提到即可)
四、 教学理念
开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够模仿老师和书本上的字形写下来。所以，在学习“女”字等基本独体字时，着重于笔画和笔顺的教学，而且要反复操练使得学生记住。至于组词拓展方面只要点到即可，如果要拓展一定要和之前学习过的汉字进行组合，或者生活中最常用的汉字。
五、 教学过程
1.导入
提问导入：师：同学们，你们看屏幕上出现的这些明星是谁呢?(Who are these stars?)
生：说出一些认识的明星的名字。
师：他们是男的还是女的?
(Are they man or woman?)
生：女的。(woman)
那么今天我们就来学习一个新的汉字“女”。
2.汉字溯源
展示第二张PPT
师：同学们看图片中出现的这个陶俑的姿势，在*古代女人在家盘膝而坐，织布做衣抚养子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的`女人。
随着社会的发展，男女越来越*等。女人也当家做主站起来了——你们看现在的汉字“女”像不像一个正在走路的女人。
3.笔画教学
师：我们在已经前面认识了笔画“横”和“撇”还有“点”，我请一个同学上来写一下这几个笔画好吗?
(同学在黑板上写出笔画)
师：同学们对比一下黑板上的笔画和老师屏幕上女字的笔画，大家觉得有哪一个笔画是没有出现的呢?
生：第一个
师：好，今天我们就来认识这个新的笔画“撇点”，大家是不是觉得看起来有点眼熟呢?
生：是撇和点的组合。
师：撇点就是我们已经学习过的“撇”和“点”的组合笔画。老师在黑板上先写一遍(写的同时念出口诀：撇点张开，折处不顿，点画要长 )，请同学们伸出你写字的手跟老师一起比划。
(带着同学伸手操练三遍)
4.笔顺教学
师：学完了新的笔画，我们一起来看一下女字怎么写。
展示女字的笔顺
带领同学用手笔画操练(先写撇点在写撇，最后一横长又长)
5.结构教学
展示田字格里的女字，告诉学生女字要写在田字格的中间。
6.组词练习
女——女人、女子
7.组字练习
展示一个全家福
问同学：同学们看这张照片里面有哪些是女的呢?
学生回答
写出：妈、姐、妹、奶
8.结束
同学们，我们的女字已经学完了。现在我想提问几个同学。
1.女字的第一个笔画是什么?
2.女字写在田字格的那里?请同学上台把女字贴到田字格中。
3.我们今天提到了女字旁的那些字?
最新的对外汉语教案设计篇3
教学目标：
1.熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声。
2.能够熟练准确的读出这四个调。
教学过程：
一、引入新课
1.导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情!今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2.老师书写课题，学生看。
二、小牛试刀
1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。
2.先让大家听老师读，然后引导学生跟读。
3.跟读3-4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。
三、孰能生巧
在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满
在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业
1.熟读这四声声调
2.给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。
最新的对外汉语教案设计篇4
课标：第一单元语音部分(10课时)，第七课时，声调
学生：无汉语基础 以英语为母语的美国学生(18-20岁)(前面几个课时中学习完了声韵母及其组合)
课型：综合型
教学内容：声调(定义、调类(阴*，阳*，上声，去声)、调号、调值
教学目标：通过这节课的学习，学生能够
1)知识目标：掌握汉语声调的基本知识
2)技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调
3)情感目标：对汉字语音产生兴趣
教学重难点
重点：声调的调类，调号，调值
难点：调值，及声调的实际读法
教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法
教具：教材，黑板，课件PPT
时间：上午8:00-8:45
教学过程
1.复习检查 (5分钟)
1) 复习声韵母(学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。)
2) 老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )
2.讲授新课 (15分钟)
1)在黑板上板书一组标有声调的韵母(如： ā á ǎ à )，叫学生尝试着去读。
2)导入本堂课所学内容——声调。
3)讲解声调里面的一些基本概念(如：声调的含义，调值，调类，调号)。
4)借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。
5)对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法(注重半上的教学)。
6)举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。如：
mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
妈 麻 马 骂，低 笛 底 弟，知 直 纸 至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣 宜 以 意， 飞 肥 匪 费
3.练习巩固 (20分钟)
1) 在黑板上写几组单韵母，老师说调类，叫学生标出调号。
2)学生自己读黑板上的标有声调的韵母及声韵母的组合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。
3)老师写一些带有声调的韵母及声韵母的组合在黑板上，叫学生齐读，再叫几个学生单独读，纠错(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。
4)游戏：学生分成两个小组，老师念生词(1.单音节生词 2.双音节生词)，做手势，学生说出来是第几声，纠错。
4.本课小结 (3分钟)
学生自己回顾一下本节课所学知识，搭档之间互相检查发音是否正确。
5.布置作业 (2分钟)
一首标有拼音的小诗《鹅》，让学生朗读。
最新的对外汉语教案设计篇5
随着汉语热在世界各地的兴起，关于如何提高词汇教学的效果越来越成为对外汉语教学研究的重点。词汇教学是对外汉语教学中的重要根基。词汇教学的目的不仅是让学生正确认识、理解和记忆，而且能熟练运用所学的词汇进行日常会话交际。本文将主要谈论有关对外汉语词汇教学的方法。
一、比较法
比较法一般多用于同义词的辨析中。使用比较法能更好的区别同义词之间的相似和差别之处。
有的同义词存在着意义的轻重。例如：轻视和蔑视都表示有瞧不起的含义。但是蔑视的程度明显要高于轻视。还有类似这样的词语：盼望和渴望、失望和绝望。有的同义词的范围的大小不同。例如：战役和战争，明显战役的范围大于战争。还有的同义词表示集体和个体的关系，具有明显的包含特征。例如：树林和树、书籍和书、河流和河。还有同义词所搭配的对象不同。充足和充沛都表示足够的意思。但是充足搭配对象多是自然界或者物质方面的东西。阳光充足、食物充足。充沛搭配对象多是比较抽象的事物。精力充沛、感情充沛。
有的同义词就有褒义、贬义和中性的差别。例如：成果结果后果都有结局的意思。但是成果是褒义词，结果是中性词，后果是贬义词。还有一些同义词使用的场合不同，有的用在日常口语中，有的用在正式的书面语中。妈妈和母亲，妈妈常用在口语中，母亲则多见于书面语中，显得比较正式。
例如：深刻和深入都表示深的含义。但是这两个词的词性是不同的。深刻是形容词，有接触到事物本质的意思。如：你分析得很透彻。还有表示人的内心感受，如：她给我留下了深刻的印象。深入是动词，有达到事物内部的含义。如：这句广告语深入人心。
二、直接法
直接法是指不允许使用母语，用动作、幻灯、图画和肢体语言等直观手段解释词义和句子。采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，强调直接学习和直接应用。这种方法直观形象、简单易懂、一目了然。大多数的名词可以使用这种方法，尤其是具体事物的名词。例如：教室、黑板、台灯、帽子、大楼、窗户、房子。还有一些颜色的词，教师可以利用彩色粉笔或者是彩色水彩笔。表示动作的词，可以利用肢体动作来表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容词也可以用这个方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。
三、翻译法
翻译法就是利用学习者的母语或者是某种中介语对词语进行解释和翻译的方法。汉语中有一些词语比较抽象，如果用汉语解释只会越解释越麻烦，让学生听的是一头雾水。
这种情况下如果用翻译法就会比较简单方便，快捷省时，有利于学习者快速理解词义。例如：制度、理论、政策就可以直接用英语system、theory和policy。翻译法的积极作用是值得肯定的，但是它同时也存在一些局限性。不同语言之间能够对译的词语是非常少的。即使有一些词从表面上看含义是相同的，但是文化含义、附属义等方面往往存在着差异。比如：汉语中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英语中只用uncle表示。还有再和又都可以用英语翻译成again但是实际上这两个字在汉语中还是有差别的，不宜直接用英语进行翻译讲解。
四、语境法
语境就是语言单位出现时的环境。有些词语都多个义项，每个义项都有其自己特定的语境。所以要想真正学懂这个词，就要把这个词放在特定的语境中才行。
因此，教师使用的语境应该事先精心设计，尽量选择跟学习者的日常生活环境有密切关系的，或者是学习者感兴趣的。语境设计要真实贴近生活。这样学习者不仅可以比较准确地理解词义，而且会对所学的词语有更加深刻的记忆。例如：教师在课堂上想给同学讲解管用这个词，就可以设计一个语境：假如你生病了，吃了药后，你的病好了，这种药是有效的。我们可以用怎样的一个词来形容这个药呢?这是教师就可以引出管用这个词，学生利用这个语境也就明白了。
五、文化内涵解释法
文化内涵解释法是指通过不同语言之间所反映出的文化差异来解释词语总所蕴含的文化因素。词汇具有民族性。同类事物不同语言用什么词语或者用几个词来表现不同，还有在词语的色彩意义上也体现词汇的民族性。例如：*人十分喜爱红色，过年过节都要挂红灯笼，放红鞭炮和贴红对联。甚至*的*都是*。还能经常见到红运、红色*、一颗红心。而哈萨克人喜欢白色，认为白色象征真诚。他们常常会说一颗白心。还有狗在汉语中常常为不好的含义，象征着卑鄙和谄媚。因此有狗仗人势、狗眼看人低、狗腿子、人模狗样这些词汇。但是英吉利人却和我们截然相反，他们十分爱狗。在他们的语言中有很多关于狗的褒义词语。如：a
lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。
综上所述，对外汉语教学一定要重视词汇的教学，从过去的错误观念里转变过来，积极研究词汇教学的有效方法。教师要加强词汇的教学，学生要加强词汇的学习。真正做到使词汇教学贯穿对外汉语教学的每一个过程。
最新的对外汉语教案设计篇6
一、 教学对象
初级上汉语学习者(美国大学一年级)，学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字，在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字，例如“山、石、水、上、下”等。并且学习了一些基本的笔画。
二、 教学目标
通过学习“女”字认识新的笔画——撇点，并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶”“妹”“姐”几个字。(此处不要求会写，只要求识读即可)
三、 教学重难点
1.认识笔画“撇点”(重点)
2.“女”字的笔顺教学(重、难点)
3.拓展出女字旁的字(提到即可)
四、 教学理念
开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够模仿老师和书本上的字形写下来。所以，在学习“女”字等基本独体字时，着重于笔画和笔顺的教学，而且要反复操练使得学生记住。至于组词拓展方面只要点到即可，如果要拓展一定要和之前学习过的汉字进行组合，或者生活中最常用的汉字。
五、 教学过程
1.导入
提问导入：师：同学们，你们看屏幕上出现的这些明星是谁呢?(Who are these stars?)
生：说出一些认识的明星的名字。
师：他们是男的还是女的?
(Are they man or woman?)
生：女的。(woman)
那么今天我们就来学习一个新的汉字“女”。
2.汉字溯源
展示第二张PPT
师：同学们看图片中出现的这个陶俑的姿势，在*古代女人在家盘膝而坐，织布做衣抚养子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的女人。
随着社会的发展，男女越来越*等。女人也当家做主站起来了——你们看现在的汉字“女”像不像一个正在走路的女人。
3.笔画教学
师：我们在已经前面认识了笔画“横”和“撇”还有“点”，我请一个同学上来写一下这几个笔画好吗?
(同学在黑板上写出笔画)
师：同学们对比一下黑板上的笔画和老师屏幕上女字的笔画，大家觉得有哪一个笔画是没有出现的呢?
生：第一个
师：好，今天我们就来认识这个新的笔画“撇点”，大家是不是觉得看起来有点眼熟呢?
生：是撇和点的组合。
师：撇点就是我们已经学习过的“撇”和“点”的组合笔画。老师在黑板上先写一遍(写的同时念出口诀：撇点张开，折处不顿，点画要长 )，请同学们伸出你写字的手跟老师一起比划。
(带着同学伸手操练三遍)
4.笔顺教学
师：学完了新的笔画，我们一起来看一下女字怎么写。
展示女字的笔顺
带领同学用手笔画操练(先写撇点在写撇，最后一横长又长)
5.结构教学
展示田字格里的女字，告诉学生女字要写在田字格的中间。
6.组词练习
女——女人、女子
7.组字练习
展示一个全家福
问同学：同学们看这张照片里面有哪些是女的呢?
学生回答
写出：妈、姐、妹、奶
8.结束
同学们，我们的女字已经学完了。现在我想提问几个同学。
1.女字的第一个笔画是什么?
2.女字写在田字格的那里?请同学上台把女字贴到田字格中。
3.我们今天提到了女字旁的那些字?
最新的对外汉语教案设计篇7
一、教案的主要构成部分
1、教学对象：年级、国别、人数
2、课型：综合课、听力课、阅读课等
3、教学内容：什么教材、哪一课
4、教学目标：知识、技能
5、教学难点与重点
6、教学方法
7、板书设计
8、教学时间
9、教具
10、教学步骤
二、教学步骤部分
1、组织教学
2、复习旧课
3、学习新课
学习新课部分需要重点撰写。需包括：
1)生词
2)课文
3)重点词语讲解(词义+具体讲解的方法与步骤)
4)重点语法讲解(语法点的意义+具体讲解方法与步骤)
5)练习
6)本课小节
7)布置作业
三、设计教案时需要重点考虑的几个因素
1、考虑教学大纲要求，根据本课内容以及学生水*，主要从知识、技能等方面制定明确具体的目标。
2、难点与重点：根据学生水*，参考教学内容，明确学生学习的难点，确定教学重点。
3、方法需灵活多样，根据教学内容和学生特点，合理应用多种教学技巧与方法，同时注意增强应变能力。
4、重点词语与语法点：首先需科学地选出该课的重点词语与语法点;其次，选用确定合适的教学方法进行讲练;最后运用多种形式进行练习巩固。
5、科学地分配时间，精心策划，分配每个环节所需要的时间。
对外汉语实习报告3篇（扩展7）
——对外汉语教学语法简介 (菁选2篇)
对外汉语教学语法简介1
1。 名词：普通名词、专有名词、集体名词
1) 方位词：东、南、西、北、上、下、前、后、里、外、左、右、内、中、旁、间。 与名词搭配表处所(河里、楼下)、表时间(上星期、三年后);成对的表概数(三十人左右、圣诞节前后);引申后表方面(思想上)、情况(实际上)、条件(高温下作业)。
2)时间词：时点(常做状语、谓语)、时段(常做补语)。
2。代词：
1)人称代词：人家、咱们、自己
2) 指示代词：
3)疑问代词：人(谁)、事(什么)、处所(哪儿、哪里)、时间(什么时间、哪会儿)、状态、性质(怎么、怎么样)、数量(几、多少)。 作用：可用来表示疑问、反问、任指(谁都可以。)、虚指(应该买点儿什么送给他。)
4)特殊代词： 每、各、某
3。 数词：基数、序数
1)分数念法：
2)概数： 相临的数词(两三个、七八千);数词后加“来、多、左右、上下”)
3)活用：表“多”：一问三不知、九天云外、十全十美、百看不厌、千里马、万箭齐发
4。量词： 名量、动量
1)名量：不定量词：些、点儿;准量词：年、天、星期、小时、分(钟)、国、县;借用量词：桌、杯、桶、车
2)动量：专用动量：次、回、下、场、阵、趟、遍;借用动量：脚、眼、拳、刀、枪
5。 动词：动作、状态、关系、能愿动词
1)动作动词：
2)状态动词：喜欢、爱、希望、饿、困、
3)关系动词：是; 叫、姓、成为、像、等于
* 动词重叠： AA, ABAB
* 离合动词：就业、见面、动身
* 动名兼类：包、病、报道、领导
4)能愿动词：可以—不可以—不能—不行
6。形容词：
1)一般形容词
2)非谓形容词/区别词：男、女、正、副、横、金、棉、黑白、主要、老式、国营、高级、小型
* 重叠：程度深、描述性强
AA, AABB
* 兼类：动形(红、静、松、清楚、明白 /公开、纯洁/ 聋、讨厌/ 热闹、高兴舒服); 名形(秘密、便宜、方便、热闹、困难)
7。 副词：时间(曾经、刚刚、在、就);范围(都、一共、一起、只、仅仅);重复(又、再、常常、往往);程度(很、挺、太、非常、十分、稍微、比较、真、几乎);语气(多亏、难道、居、到底、偏偏);肯定、否定(不、没有、一定、、准);情态(依然、逐步、渐渐、亲自、互相)
*又—再;就—才;不—没有;
8。介词：空间(在、从、自、打、由、朝、向、往、沿着);时间(从、自从、打、在、当);
对象(对、对于、关于、和、跟、把、给、将、被、比);依据(按、按照、依照、据、根据、凭);缘由(由于、为、为了)
* 兼类： 在、跟、当
9。连词： 和、及、不但 。。。而且、或者、因为。。。所以、要是。。。就、就是。。。也、除非、、、才
10。 助词：
1)结构助词：的、地、得、所、等、
2)动态助词：了、过、着
3)语气助词：啊、吗、呢、吧、嘛、
11。象声词
12。叹词
对外汉语教学语法简介2
1。主语：存现句中，处所词是主语：
2。 谓语： 动词、形容词、名词、主谓短语可做谓语。
3。宾语：直接、间接宾语
4。定语：“的”的用法;多项定语
5。状语：“地”的用法;位置;多项状语
6。补语：
1)结果补语：V + 会、完、死、光、懂、干净、清楚
2)趋向补语：
简单趋向补语：V + 来/去; 回公司(place)去，拿一个包来/拿来一个包;否定形式
复合趋向补语：V + 上/下/进/出/回/过/起/开 + 来/去; 带回国(place)去，带回一个电脑来/带回来一个电脑
3)可能补语：看得/不清、去得/不了(liao )、动不得
4)程度补语： 跑得很快、热得要命、高兴极了、冷多了
5)数量补语：动量补语(看了三遍、没去过几次);时量补语(等了一会儿、当大夫十年多了);比较数量补语(多了三个、比我大两岁)
6)介词短语补语：出生于北京、来自非洲、走向光明
对外汉语实习报告3篇（扩展8）
——对外汉语教学与修辞文化 (菁选2篇)
对外汉语教学与修辞文化1
语言蕴藏着民族文化的内涵，是民族文化精神的表征。在对外汉语教学中，汉语修辞特征往往与汉文化思维紧密地联系在一起。因为汉语修辞就是汉文化的重要组成部分之一。
修辞现象是一种外部因素影响与制约下的一种内部语言结构的生成活动。外部因素主要指题旨、情境与文化语境;文化语境包括历史的与现代的，是其中关联紧密、至关重要的一种关系，它决定语言内部词语与句式的选择和调整。具体到汉语中的修辞文化，我们还要了解汉文化及汉民族的文化心理。
1.修辞现象的文化心理
第一，炼字与求新求异的文化心理。常用的修辞手段是使词语变异，突破一般词语搭配的习惯，比如临时改变词性，临时仿造词语，成语的活用和翻造。比如我们说一个人是“气管炎”，就是因为“气管炎”和“妻管严”谐音而有了新的含义。第二，认同与谦逊的文化心理。受儒家文化影响，谦逊、谦和是汉民族文化心理的重要组成部分。我们用生活中的实例来说明：*人之间拉家常的时候常常问一些能拉近彼此距离的问题，来达到一种认同，比如：你今年多大了?你家孩子多大了?在送别时，我们说：“慢走，走好!”“别送了，请留步”，突出了谦逊的心理特征。第三，求吉避凶的文化心理。戴昭铭曾说：“耽于语言幻想大概是因为李泽厚说的*人‘乐感文化’的国民性表现之一。”这里的“乐感文化”体现在汉民族在生活中处处讲究“讨个好彩头”，如短信中的祝福语，命名(人名、地名、商店名)的含义。第四，追求美辞的文化心理。其中包括以“均衡”为美的审美心态。体现在修辞里的对偶和排比，诗歌里的*仄和押韵;追求“典雅”“含蓄”的审美心态，体现在修辞里比喻、排比、婉曲等修辞手法;追求“气、韵、神”的审美特征，体现在修辞里的夸张和拈连;体现“意象”的审美特征。
2.汉语词语修辞中的文化因素
第一，词语构成要素中的文化背景。如汉语中有关“胡”的词语“胡来、胡诌、胡闹、胡话、胡作非为”，跟“胡”这个词出现的背景有很大关系，胡是北方匈奴自称，引申为“乱”。又如“风骚”一词义为“诗文创作及其风韵”，发展为“诗文华美俏丽”进而演变为“放荡的妇女”。词语“明日黄花”比喻过时的事物或消息。来源于重阳节九月九日遍插菊花，过了九日，就成了“明日黄花”。第二，词语引申义的文化背景。如“红”原是*古代*官服的颜色“红紫色”，引申为“顺利、成功、受欢迎”，现代汉语中有“走红、红起来了、红得发紫”等都跟这一文化背景有关。又如把战争术语用于组织生产、科研、建设，还有“左”和“右”，“右”原指地位高，“无出其右”，当时的社会尚右而卑左，所以才有词语“左迁”“想左了”;古时的礼制为客尊坐左边，引申为“以左为尊”，所以体现在语序上“右贤左戚”，现代汉语“左邻右舍”和“男左女右”。第三，词语比喻义中的文化元素。如“吹牛”。第四，词语的典故义中的文化因素。如“杏林”指医学界，源于三国东吴名医董奉，而“杏坛”指教育界，源于孔子。
对外汉语教学与修辞文化2
1.对外汉语修辞教学现状
对外汉语修辞研究是随着对外汉语教学的日益发展而发展起来的，起步相对于对外汉语领域内的其他研究起步较晚。2003年8月，在上海交通大学国际教育学院举行了第一届对外汉语修辞国际学术研讨会。2004年10月，在浙江绍兴文理学院举行了第二届对外汉语修辞国际学术研讨会。2006年7月，在天津师范大学国际教育交流学院举行了第三届对外汉语修辞国际学术研讨会。陈汝东(1999)认为，对外汉语修辞教学是从跨文化角度探讨外国人学习汉语修辞以及运用汉语同*人进行修辞交际的修辞学。
现阶段，修辞教学是对外汉语教学中的一个难点。汉语修辞是汉文化和汉语运用的重要组成部分，体现着汉民族的民族心理、价值审美等方面，具有较为复杂的内涵，不单单是掌握了汉语的语音、词汇、语法就能完全掌握的，它还要求学习者掌握一定的历史文化知识。而在言语交际过程中，修辞也贯穿其中，占据着重要的地位。实际上，第二语言学习者在学习汉语的时候，特别是成年的学习者，往往会感觉到修辞内容对他们来说是一大障碍。因为在学习汉语修辞的过程中，具有不同文化背景的学习者会不自觉地运用本族文化和本族观念来理解汉语修辞内容，这些文化差异往往会让学生出现很多理解上的困难和运用上的偏误。 从教材资料的角度看，修辞作为汉语本体研究的一部分，自然是讲授现代汉
语的教材中不可缺少的一部分，但值得一提的是，同样是教授现代汉语的对外汉语的相关教材中修辞却被忽视，很难发现专门讲授汉语修辞的章节。国内开设对外汉语课程的院校中，开设专门的修辞课程的也是寥寥无几，这和目前各种教学大纲对学生修辞知识的要求不相匹配，无法满足学生提高汉语修辞能力的迫切要求。
2.对外汉语教学中的修辞文化教学
对外汉语教学的教学目标是使汉语学习者获得用汉语交际的能力，语句通顺，语义明确是最基本的要求，这也是修辞学中消极修辞的具体要求，是积极修辞的基础。教师应针对学生学习程度的逐步深入，制定切实可行符合实际的修辞教学任务。如在中级阶段培养学生熟练使用常用句式和表达手段，加强的近义词和同义词在语义和用法上的辨别训练，到高级阶段更多地注意从汉民族文化的背景理解汉语修辞的独特表达方式，使学生掌握的修辞知识能够切实为提高其汉语表达能力服务。其次，要强调文化性，把修辞教学和汉民族文化教学紧密结合在一起。对外汉语教学的对象是来自不同文化背景的留学生，因此要充分地考虑到不同的文化背景下心理和认识特点的差异，要在教学中体现出对外汉语教学跨文化的特点。不如在讲解到*的饮食文化时，教师可以引出一类专门和“吃”有关系的惯用语，如“糊口、混饭、饭碗、吃老本、吃得开、吃豆腐、吃小灶、吃香、吃亏、吃醋”等等。之一总结生动有趣，学生记忆起来也增加了很多乐趣。 第三，感性认识和能力训练有机统一。在教学中，教师应该加深学生对汉语修辞的感性认识，出了要生动讲解课文中的修辞格、近义词的选择;变式句的价值等等，还要到现实生活中去找一些生动的例子来充实授课内容。最后，要分阶段引进修辞教学。在初级阶段，把教学重点放在培养汉语修辞意识上，这对于留学生来说至关重要。在教学实践中，就是对修辞教学内容的处理，不能抽象地讲解理论，而要通过感性的方法，巧妙地设置生动具体的语境，让学生在具体的语境中理解并通过语境掌握语言的使用特点。而在中高级阶段，学生已经具备了丰富的语言实践经验，也开始对修辞有了一些理性的`认识，这时应该逐渐系统地培养学生的修辞能力，完善学生的修辞格知识，同时知道学生有意识地将修辞运用于写作，能用汉语进行流畅、自如的书面表达，增加表达方式的多样性和语言的感染力。
3.修辞文化在对外汉语教学中的作用
语言教学的目的是提高学生的语言交际能力，交际文化是影响与制约言语修辞，特别是涉外修辞的重要因素。要保证交际的顺利进行，就必须在语言教学中强调文化因素，特别是修辞文化因素。
词语的文化义在不同民族中会千差万别，讲话、写文章必须仔细顾及这些细
微差别，否则交际双方不会称心如意，融洽无间。正如韩礼德所说：“对于语言学家来说，语言之间的共性其实并不重要，重要的应该是它们的差异，以及这种差异所反映的文化差异。”如：“莲花(lotus,lotus flower)，汉语中有：“和睦相怜，多子”等文化义，“莲”与“连、联、怜”谐音，还可用来象征“恋爱、婚配、结婚、联姻”等喜事。西方送一支莲花，要么表示人与人之间有误会，要么表示断绝往来。可见差异很大，要特别注意，不小心会造成严重隔阂。在交际中还要注意得体地选择交际双发习用的词语、句式和表达方式。“交际文化”既是修辞的出发点，也是修辞正确与否、效果好坏的重要根据之一。如果修辞选择时忽视文化背景，可使交际这遭遇“无从落笔”或“难以启齿”的尴尬场面。如汉语里用“快活得像活神仙”来比喻，比喻这种修辞手法在英语里同样存在，但是英语里是“快乐得像蟋蟀”，源于莎士比亚的作品，这里就需注意在对外汉语教学中，指出修辞现象的相同和相异之处，以不致造成理解障碍。
交际文化从功能的角度将文化置身于语言教学之中，带动了对外汉语教学界关于外语教学有关的文化因素范围的理论研究，而修辞文化作为汉文化的一部分，也深受其影响。有学者提出，对外汉语教学的最佳模式就是语言文化一体化教学，将文化教学渗透、融化在语言教学之中。这与我们谈到的对外汉语修辞教学中应遵循的原则和方法是一致的。
对外汉语实习报告3篇（扩展9）
——对外汉语毕业论文提纲
对外汉语毕业论文提纲1
摘要 4-5
ABSTRACT 5-6
第1章 绪论 9-13
1.1 研究缘起 9-10
1.2 研究目的 10
1.3 研究意义 10-11
1.4 泰国中学汉字教学现状分析 11-13
第2章 合体字相关研究 13-21
2.1 合体字概述 13-19
2.1.1 合体字教学偏旁说 14-16
2.1.2 合体字教学部件说 16-19
2.2 小结 19-21
第3章 泰国中学生汉字习得与教学研究 21-27
3.1 泰国中学生汉字习得认知特点分析及教学策略 21-25
3.1.1 泰汉文字系统对比 22-23
3.1.2 泰国中学生对汉字的认知机制分析 23-24
3.1.3 泰国中学生对汉字的认知习得顺序 24-25
3.2 认写分流、多认少写、辨识为主的合理性 25-27
第4章 泰国中学生合体字辨识教学设计 27-39
4.1 教学情境和教学对象分析 27-29
4.2 教学目标 29-30
4.3 教学原则 30
4.4 教学课时 30-31
4.5 教学方法和教学策略 31-32
4.6 教学内容 32-33
4.7 教学测试和评价 33-34
4.8 合体字辨识教学设计方案示例 34-39
第5章 结语 39-41
参考文献 41-44
对外汉语实习报告3篇（扩展10）
——对外汉语实践教学总结
对外汉语实践教学总结1
5月对于我来说是一个很不寻常的月份，学习对外汉语已经快两年了，还没有真正的见到过留学生，说起来还真是挺遗憾的。这个月学校组织我们对外汉语的学生到辽宁师范大学国际教育学院看留学生上课，这对于我们来说是一个很好的机会，当天我们的心情都久久不能*静。伴着滂沱的大雨我们好不容易提前到了指定的教室，坐在空荡荡的教室里，我就开始幻想这个课堂到底进行过怎么样的课堂呢?
伴随着时间的流逝，学生陆续的进入教室，他们有着和我们一样的黄皮肤和黑眼睛，一看就知道是韩国人，不一会又进来一个老爷爷，说了一句：“おはよう。”我以为他是老师呢，就回了一句：“おはようございます。”谁知道他看也没看我就回到座位上坐下了。我当时很是尴尬。但是也开始了解，留学生的课堂并非都是和我们一样大的人，他们可能来自不同的国家，不同的年龄，不同的民族，有着不同的目的，但是不论如何，他们选择了来到*的土地上学习汉语，这让我深深的感动，深深的自豪。
我认真的跟着他们上课，他们完全是和我们不同的课堂，，比如他们上课不用站起来回答问题，比如学生的年龄比老师大很多。这也让我体会到了第二外语课堂的开放性和多元性。同时，作为对外汉语老师一定要有一种海纳百川的胸怀，还要有一种我是老师的坚定立场。就算学生的年龄比自己大，也能不畏不抗的，从容的讲授*文化，当然这是需要扎实的基本功和常年积累的经验做支撑的。作为对外汉语的教师在外人看来很简单，不就是教外国人汉语嘛，只要是*人都能教，以前我虽然没有把它想的那么简单但是也没有想过他是那么的复杂。作为对外汉语的老师他必须不但要知道语言的来源，讲清楚语法知识，更要知道*的各种大事小情。本来汉语就被认为是世界上最难学的语言，很多语法现象无法解释，再加上*丰富的历史文化，我们要掌握的东西简直太多了，而且如果你不掌握一定的知识你即使站在对外汉语的讲台上你也是没有自信的。很快就会被学生所淘汰的。
对外汉语教师要有很强的应变能力，很敏捷的的思维能力和很好的语言表达能力和相当的耐心。因为学习汉语的留学生很多都是成年人，他们受本国文化的影响已经根深蒂固了，有时候他很难理解*文化中固有的一些东西，于是他们就会一问到底，在你给他解释这个问题的时候很可能就会带出下一个新的问题，就这样一个一个的接连下去，更令人头疼的是在问了一大圈之后他还会回归到第一个问题上，你就只能耐着性子重新解释这个问题。有的时候因为他们先入为主的本国习惯很可能在课堂上作出*人认为很不礼貌的行为，这个时候就需要有大的胸襟来包容，比如上课迟到是有些国家学生的惯例，太过自由没有*师生的那么严格的规矩。有时候真的会影响到教师上课的心情，这就需要很好的自我调节能力了。
通过这次的教学实践我们在那些对外汉语教师身上学到了很多关于对外汉语教育的技巧，比如做练习的技巧，口语课的技巧，单词学习的技巧，课文学习的技巧等等。对外汉语教学的技巧在书本上也学到了不少，这么生动而真是的感受还是第一次，很多技巧被不同的老师反复使用，比如分角色朗读课文这个口语练习的技巧不论是汉语综合课还是汉语口语课都在运用。还比如手势法，领读法等也广泛运用。同时在口语教学中老师们都注重和实际生活联系起来，注意到的汉语发音在实际语言交际中的语调变化。但是我也发现对外汉语课堂的很多形式跟我们的中小学教育有很多相似之处，我们可以根据实际情况加以借鉴。
通过这次看课，不仅在对外汉语教学方面有所收获，在交际技巧上也有了一定的长进，在下课期间，我们主动找留学生交流留下了他们的电话号码，我知道了其实人与人之间就在与主动开始讲第一句话，我们收获了很多留学生朋友，同时我还成为了一位日本学生的辅导老师。在与留学生的交流中我发现真正对汉语感兴趣的不少，但是大多数都是出于工作和交际的需要，他们对汉语还是有一定的抵触和为难情绪的，认为汉语很难学。这就给我们提出了一个新的课题，怎样才能交给他们需要的的汉语，并且让他们快乐的学习汉语。我会在以后的学习中好好思考这一问题的。
对外汉语教学实践虽然结束了，但是我与留学生的交流却刚刚开始，我对与想称为一名对外汉语教室的理想更加的坚定了。我渴望把*的文化告诉他们，让他们也感受古来文明带给心灵的震撼和感动。我希望在她们的世界里探索我们的未知，只有在他们的疑问中你才会发现自己对于祖国的了解其实很少很少，才会明白我们需要学习的东西还有很多很多。
对外汉语教学实践虽然结束了，但是我所学到的东西将会一直在我的心中停留，指导我以后的学习和工作，理论指导实践，但实践中有很多的是不是理论所能预知到的，这就需要不断的进行实践，总结经验。这次对外汉语实践的经验对于我来说是十分重要的，我将永远的记住这次经验。
交流确实是一件很好的事情，只有在交流中才能发现问题，才能解决问题。尤其在语言文化的交流，思想的`碰撞擦出来的火花是有无限力量的。珍惜每一次交流的机会，我们将会走的更远。
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