GMAT数学的常考理论知识1 需要注意的两点： 1.负数也有奇偶性。2.数字0因为能够被2整除，所以是偶数。 性质： 1.奇数+/-奇数=偶数;偶数+/-偶数=偶数;偶数+/-奇数=奇数;2下面是小编为大家整理的GMAT数学常考理论知识3篇（2023年）,供大家参考。
GMAT数学的常考理论知识1
需要注意的两点：
1.负数也有奇偶性。 2. 数字0因为能够被2整除，所以是偶数。
性质：
1.奇数+/-奇数=偶数;偶数+/-偶数=偶数;偶数+/-奇数=奇数;2.偶数奇数=偶数;偶数偶数=偶数;奇数奇数=奇数
GMAT数学的常考理论知识2
任何一个大于2的偶数都可以表示为两个质数的和。
大于2的质数都是奇数，数字2是质数中唯一的偶数。
数字1既不是质数，也不是合数。
GMAT数学的常考理论知识3篇扩展阅读
GMAT数学的常考理论知识3篇（扩展1）
——GMAT阅读常考科技词汇 (菁选3篇)
GMAT阅读常考科技词汇1
dopamine n.【生化】多巴胺
electromagnetic a.电磁的
encephalitis n.脑炎
endorphin n.【生化】内腓肽
ethylene n.【化】乙烯，次乙基
eukaryotic a.【生】真核细胞的;真核生物的
fallout n.【原】微粒回降;放射性尘埃
follicle n.【解】小囊，滤泡，卵泡
formaldehyde n.【化】甲醛
gel n.【物】【化】凝胶【体】，冻胶;v.胶化
gibberellin n.【生化】赤霉素
gingivitis n.【医】(齿)龈炎
glycerol n.【化】甘油
haberdashery n.(总称)男子服饰用品;缝纫用品
hadron n.【物】强子(一种基本粒子)
helium n.【化】氦
hemoglobin n.【生化】血红蛋白
hydrocarbon n.【化】烃，碳氢化合物
hypertherm n.【医】人工发热器
hypothalamus n.【生】视下丘
hysterectomy n.【医】子宫切除术
ibuprofen n.布洛芬(镇痛药)
improper fraction假分数
indomethacin n.消炎痛
intracellular a.细胞内部的
ion n.【物】离子
iridium n.【化】铱
isotope n.【化】同位素
jasper n.【矿】碧玉;墨绿色
kelp n.海草，巨藻;海草灰(从呵提取碘)
lepidopter n.(昆虫)鳞翅目
leprosy n.【医】麻风病
leucine n.【生化】白氨酸
leukemia n.【医】白血病
lipid n.【化】类脂化合物
lipoprotein n.脂蛋白，oipo脂肪的
logotype n.【印】连合活字;广告等用的标识
lymph n.【医】淋巴，淋巴液;(淋巴液似的)浆，苗
lymphatic a.【医】(含)淋巴的;淋巴腺的;(思想行动)迟缓的
lymphocyte n.【解】淋巴细胞
GMAT阅读常考科技词汇2
lysis n.【医】(病的)渐退;消散;【生化】细胞溶解
macaque n.猕猴，恒河猴;短尾猴
macrophage n.【生】巨噬细胞
matrix n.【数】矩阵;模子
methane n.甲烷，沼气
migraine n.[法]【医】周期性偏头痛
mitochondria n.(mitochondrion的复数)【生】线粒体
morph genetic a.形态基因的
morphological a.形态(学)的;【语】词法的，形态的
mouflon n.摩弗伦羊(南欧产的一种野生羊)
neurogenesis n.神经发生(形式)
neuroleptic a.抑制精神的，安定的"
neuron n.【物】中子
neuron n.神经元，神经细胞
nightshade n.茄属植物(有毒)
nitric a.(含)氮的nitric acid硝酸
novocaine n.奴佛卜因
nucleotide n.【生化】核苷酸
number lines数轴
obstetrical a.产科(学)的，助产的
ocher n.【矿】赭石;(黄)褐色
ohydrate metabolism糖类代谢作用
oligosaccharide n.寡糖素
organelle n.【生】细胞器
orthogenetic a.【生】直向演化的;直生现象的
osprey n.【动】鹗，鱼鹰;白色装饰羽毛
paleoclimatologist n.古生物气象学家
paleontologist n.古生物学家
parallax n.【物】【天】视差;【天】周年(日)视差
parameter n.【数】参;【物】参量
pelvic a.【解】骨盆的
peptide n.【生化】肽，缩氨酸
periwinkle n.【植】常春花
phagocytosis n.【医】吞噬(细胞)，噬菌作用
phosphate n.磷酸盐，磷酸酯;phosphate fertilizer磷肥
photon n.【物】光子;【医】见光度
pituitary a.【解】脑垂体的;粘液的
plasma n.【解】血浆，淋巴液;【生】原生质;【物】等离子区
Pleistocene n./a.【地】更新世(的)
plutonium n.【化】钚
GMAT阅读常考科技词汇3
polymorph n.多形体;【化】多晶形物
potassium n.【化】钾
prokaryotic a.【生】原核生物的
prostaglandin n.【生化】前列腺素
prostatectomy n.【医】前列腺切除术
prosthetic a.【医】修复术的，弥补性的;prosthetic hand假手
protoplasm n.原生质，原浆;细胞质
pseudomer n.【化】假导构体
psychotherapy n.【医】心理疗法，精神疗法
pterosaur n.翼龙
pulsar n.【天】脉冲星
silicone n.【化】硅酮，聚硅酮
sinusitis n.【医】窦炎(sinus窦)
snapdragon n.【植】金鱼草属植物;金鱼草
stratosphere n.【天】*流层
strep throat n.【医】脓毒性咽喉炎
streptomycin n.【药】链霉素
sulphate n.【化】硫酸盐;vt.用硫酸处理
synthetase n.【生化】合成酶
tamarind n.【植】罗望子树;罗望子果(味酸，常做清凉轻泻剂用)
tektite n.【地】熔融石
terra-cotta n.赤土，赤陶;一种带褐色的柑子
thyroid a.【解】甲状腺的;n.甲状腺
tonsillectomy n.【医】遍桃体切除术
tortillas n.(墨西哥人用以代替面包的)未经发酵的玉米饼
trichotomy n.三分法(尤指神学中将人性分为肉体，灵魂，精神三部分)
tryptophan n.【生化】色氨酸
typology n.【语】类型学;象征论
tyrosine n.【生化】酪氨酸
uranium n.【化】铀
varicose a.【医】静脉曲张的;治疗静脉曲张用的
radiometric a.公制辐射仪的
rem n.人体伦琴当量
rheumatoid a.风湿病的，类风湿病的
rhinovirus n.鼻病毒
ribosome n.【生化】核糖体
schistosomiasis n.【医】血吸虫病，裂体吸虫病
schizophrenia n.【医】精神分裂症
seltzer n.一种矿泉水;苏打水
serotonin n.血清素
vector n.【数】矢量，向量;飞机航线;动力;干劲
vinyl n.【化】乙烯基，塑料
white dwarf n.【天】白矮星
woodchuck n.【动】土拨鼠
GMAT数学的常考理论知识3篇（扩展2）
——幼儿教育理论知识
幼儿教育理论知识1
一、单项选择题
1.幼儿语言讲述活动的最后一个步骤是（ ）。
A.引进新的讲述经验
B.巩固和迁移新的讲述经验
C.运用已有的经验讲述
D.感知理解讲述对象
2.倡导“教、学、做”合一的教育家是（ ）。
A.陈鹤琴
B.杜威
C.陶行知
D.张雪门
3.世界上第一部论述学前教育的专著是（ ）。
A.《母育学校》
B.《爱弥儿》
C.《社会契约论》
D.《学记》
4.骑自行车、玩滑板、游泳等技能属于幼儿的（ ）。
A.情境记忆
B.语义记忆
C.程序记忆
D.图文记忆
5.个人本位的儿童观认为（ ）。
A.儿童是国家繁衍的工具
B.儿童是父母的私有财产
C.儿童是国家的财富
D.儿童享有生存权、发展权和教育权
6.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（ ）结合起来。
A.色调
B.明度
C.饱和度
D.名称
7.对于胆汁质的孩子，应着重（ ）。
A.防止自闭
B.防止墨守成规
C.培养机智、敏锐和自信心
D.防止冲动、粗暴
8.以下关于幼儿园美术教育的论述不正确的是（ ）。
A.帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的最终目标
B.幼儿美术是幼儿个性的表现
C.帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标
D.幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据
收藏本题
9.儿童学科学的内在动机和原动力是（ ）。
A.受表扬
B.好奇心和兴趣
C.学本领
D.活动身体
10.幼儿道德情感发展的三个时期依次为（ ）。
A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期
B.原伦理状态时期、前道德情感时期与他律性时期
C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期．
D.伦理状态时期、社会状态时期与心理状态时期
11.一般来说，新生儿期属于（ ）。
A.婴儿期
B.先学前期
C.学前期
D.幼儿早期
12.两个幼儿之间聊天的言语类型是（ ）。
A.口头言语
B.书面言语
C.内部言语
D.外部言语
13.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只能做游戏的做法，违背了（ ）教育原则。
A.启蒙性
B.发展适宜性
C.活动性
D.综合性
14.学前儿童美育最高层次的任务是（ ）。
A.培养儿童健康的审美观
B.提高儿童感受美的能力
C.形成儿童创造美的能力
D.培养儿童鉴赏美的能力
15.以下几种游戏中，（ ）属于有规则的游戏。
A.角色游戏
B.结构游戏
C.体育游戏
D.表演游戏
16.教育史上第一个承认游戏教育价值的是（ ）。
A.福禄贝尔
B.卢梭
C.蒙台梭利
D.夸美纽斯
17. 一个5岁儿童画了一艘神气的轮船航行在蓝色的`大海上，正当老师夸奖他时，他却用黑色油画棒将纸涂得凌乱不堪，问他为什么，他说：“这会儿刮大风下大雨了，轮船看不见了。”这个事例说明（ ）。
A.孩子不会爱惜艺术作品
B.孩子没有养成良好的习惯
C.艺术对孩子来说没有什么价值
D.艺术对于学前儿童来说价值在于作画过程，而非完美的作品本身
18.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受到遗传因素的制约。这种理论是（ ）。
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.相互作用论
D.二因素论
19.一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（ ）。
A.场依存型
B.场独立型
C.沉思型
D.冲动型
20.3岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩。这是因为（ ）。
A.游戏水*差
B.注意分配能力差
C.喜欢自己一个人玩
D.与教师的教育有关
二、多项选择题
21.根据加涅的观点，下列属于智慧技能的是（ ）。
A.辨别
B.概念
C.规则
D.高级规则
E.程序
22.学习幼儿心理学的现实意义有（ ）。
A.有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界
B.有助于树立正确的儿童观
C.掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作
D.有助于幼儿升入好的小学
E.有助于丰富人类的认识理论
23.下列属于幼儿中期的心理特点的有（ ）。
A.爱玩、会玩，活泼好动
B.思维具体形象
C.开始能够遵守规则
D.开始自己组织游戏
E.爱模仿
24.我国幼儿教师的权利有（ ）。
A.进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利
B.指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利
C.参与幼儿园民主管理的权利
D.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇的权利
E.享受寒暑假带薪休假的权利
25.一般认为，品德的形成过程经历（ ）。
A.依从
B.服从
C.从众
D.认同
E.内化
三、判断题
26.保育和教育是在同一过程中实现的。（ ）
27.在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心。（ ）
28.在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。（ ）
29.政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，它们之间是彼此制约的。（ ）
30.在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（ ）
31.教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水*的提高。（ ）
32.游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。（ ）
33.注意是一种有限的资源。（ ）
34.学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（ ）
35.幼儿的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型的过渡，发展较为*稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在五年级(12岁左右)。（）
四、名词解释
36.从众
37.涂鸦线
38.渗透的语言教育
39.学前儿童的健康
五、简答题
40.幼儿的学习有哪些特点?
41.简述幼小衔接工作的主要方法。
42.如何在活动中发展幼儿的想象?
43.简述幼儿教师的劳动的特点。
44.简述幼儿教师应具备哪些职业能力。
六、论述题
45.试述游戏在幼儿心理发展中的作用。
46.试述弗洛伊德的理论对早期教育的贡献。
七、案例分析题
47.李先生的儿子今年3岁，名叫浩浩，刚上幼儿园不到三周。最近，李先生发现浩浩回家后不是埋头不语，就是大喊大叫，一提起幼儿园就万分恐惧，对任何人都不理不睬，有时候还大小便失禁。一天，浩浩要小便的时候，李先生帮他脱下裤子，竟然发现浩浩大腿两边各有几块青紫，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别明显的指甲印……李先生进园了解后才知道，这触目惊心的“青紫”和“指甲印”正是老师为惩罚浩浩顽皮行为而留下的。据了解，不仅浩浩一人，其他几个调皮小孩也受到类似的惩罚。
结合案例，谈谈你对教师体罚行为的看法。
GMAT数学的常考理论知识3篇（扩展3）
——色彩理论知识点总结
色彩理论知识点总结1
色彩的理论知识
培养孩子敏锐的色彩观察力和对色彩的意识，意识形成后，伴随着他们的成长及对色彩有意和无意的观察，眼睛对色彩的分析逐步提高，为孩子未来从事与色彩相关的工作提供一个视觉基础。
现将基本的色彩知识总结如下，希望家长和老师共同努力，为孩子对色彩的辨析有一个正确的引导。
1、原色
理论上指不能调和出来的色彩叫原色。三原色指：大红、柠檬黄、钴蓝；原色又称为第一次色，或称为基色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。可以调配出绝大多数色彩，而其他颜色不能调配出三原色。
（1）三原色不能通过其他的有色材料混拼而成的颜色。能配合成各种颜色的基本颜色。也叫基色。这三种颜色的组合，几乎形成几乎所有的颜色。
（2）光线会越加越亮，两两混合可以得到更亮的中间色：yellow黄，cyan青，magenta品红（或者叫洋红、红紫）。三种等量组合可以得到白色。
颜料中的原色是红、黄、蓝，蓝和黄可以配成绿，红和蓝可以配成紫，黄和红可以配成橙。
色光中的原色是红、绿、蓝，红和绿可以配成黄，红和蓝可以配成紫。
2、间色
任意两个原色相混合所得的新色称“间色“。红+黄=橙，蓝+黄=绿，红+蓝=紫，等量相加产生的橙、绿、紫为标准，但三个原色混合的比例不同，间色也随之产生变化（当我们把三原色中的红色与黄色等量调配就可以得出橙色，把红色与蓝色等量调配得出紫色，而黄色与蓝色等量调配则可以得出绿色。在专业上，由三原色等量调配而成的颜色，我们把它们叫做间色。当然三种原色调出来就是近黑色了。间色又叫"二次色"。它是由三原色调配出来的颜色，是由2种原色调配出来的。红与黄调配出橙色；黄与蓝调配出绿色；红与蓝调配出紫色，橙、绿、紫三种颜色又叫"三间色"。在调配时，由于原色在份量多少上有所不同，所以能产生丰富的间色变化。
3、复色
任意两间色相混合所得之色，称之为“复色“。橙+绿=黄灰，橙+紫=红灰，绿+紫=蓝灰，等量相加得出标准复色；两个间色混合比例不同可产生许多纯度不同的复色。
4、色彩的对比
当两种或两种以上的色彩放在一起，由于相互影响的作用显示出差别的现象，称为色彩对比。
色彩对比的重点，是认识色彩对比的特殊性。色彩的千差万变形成了色彩的多种对比关系。
因明度差别而形成的色彩对比称为明度对比。
明度对比，明度对比为主构成的色调。由于明度对比程度的不同，这些调子的视觉作用和感情影响各有特点，一般为：高明度基调给人联想到的是晴空、清晨、朝霞、昙花、溪流、女人用的化妆品等。这种明亮的色调给人的感觉是轻快、柔软、明朗、娇媚、纯洁。如应用不当会使人感觉疲劳、冷淡、柔弱、病态。中明度基调给人以朴素、稳静、老实、庄重、刻苦、*凡的感觉。如运用不好也可造成呆板、贫穷、无聊的感觉。低明度基调给人的感觉沉重、浑厚、强更刚毅、神秘。也可构成黑暗、阴险、哀伤等色调。
明度对比强时如：“高长调、低长调、中间长调“给人的感觉光感强，体感强，形象的清晰程度高，锐利，明白。明度对比弱时如：“高短调、中间短调、低短调“给人的感觉光感弱，体感弱，不明朗，模糊，含混，*面感强，形象不易看清楚。明度对比太强时如最长调有生硬、空洞、简单化的感觉。
5、同种色
颜色产生不同明度变化，称同种色。如将翠绿色加白或加黑出现的许多深浅不同的绿色，这深浅不同的绿色为同种色。
6、同类色
两种以上的颜色，其主要的色素倾向比较接近，如红色类的朱红、大红、玫瑰红，都主要包含红色色素，称同类色。其他如黄色类中的柠檬黄、中铬黄、土黄，蓝色类的普蓝、钴蓝、湖蓝、群青等，都属同类色关系。
7、类似色
在色环上任意90°角度以内的颜色，各色之间含有共同色素，故称“类似色”。
8、邻近色
在色环上任一颜色同其毗邻之色称为“邻近色“。邻近色也是类似色关系，仅是所指范围缩小了一点。从同类色、类似色、邻近色的含义来看，都是含有共同色素。采用此类色彩配合给人以统一而调和的感觉。
9、补色
色环中任何两色混所得的新色与另一原色互为补色，也称余色。如绿与红、黄与紫、蓝与橙，皆属补色关系，绿的补色是红色，红的补色是绿色。
10、冷暖对比
用冷热差别而形成的色彩对比称为冷暖对比。
冷暖本来是人体皮肤对外界温度高低的触觉。太阳。炉火、火炬、烧红的铁块，本身觉度很高，它们射出的红橙色有导热的功能，其光所及，将使空气、水和别的物体温度升高，人的皮肤被它们射出的光照所及，亦能觉得温暖。大海、苍天远山、雪地等环境，是蓝色光照最多的地方，蓝色光会导热，而大海、苍天。雪地有吸热的功能，因而这些地方的温度比较低，人们在这些地方会觉得冷。‘这些生活印象的积累，使人的视觉、触觉及心理活动之间具有一种特殊的，常常是下意识的联系。视觉变成了触觉的先导，无论光源色还是物体色，在生理上或心理上都会由于意识的惯性而引起相应的条件反应。
日本色彩学家曾作过一个实验：将一个工作场地涂上青灰色，另一个工作场地涂上红橙色。然后比较工作场地的客观温度条件，即使物理上的温度相同，劳动强度也一样，但色彩影响了人的生理与心理，两地的感觉反应就不一样。在青灰色工作场地工作的员工，于华氏59“时感到冷，但在红彩色工作场地工作的员工们，温度自65F降到52F时。仍然不觉得冷，这是一个很有趣的例子。
由此，人们产生一个对冷暖色彩比较抽象。似是而非，不易言传的概念，同时又把冷暧看作是万能的，把握色彩技巧的钥匙。
从色彩心理学来考虑，我们把桔红的纯色定为最暖色，它在色立体上的位置称为暧极，把天蓝的纯色定为最冷色，它在色立体上的位置称为冷极，并用冷暖两极的关系来划分色立体上茶余备色的冷暖程度与冷暖差别。凡近暖极的称暖色；近冷极的称冷色。与冷极距离相等的各色，冷的程度相等；与暖极距离相等的各色，暖的程度相等；凡与两极距离相等的各色，称为冷暖的中性色。由此可知，红、橙、黄等同暖色，蓝绿、蓝、蓝紫等同冷色，黑。白、灰。彩、紫等色，都属中性色。
如果根据冷暖关系把色立体划分为十几个阶段，那么，凡差别十个阶段以上的称冷暖强对比，差别三个阶段以内的称冷暧弱对比，其余的称中等程度的冷暖对比，两极色的对比称冷暖最强对比。
从色彩心理学来说，还有一组冷暧概念。那就是白冷黑暖的概念。因此，在色立体上接近白的色块有冷的印象，接近黑的色块有暖的印象。一般的色彩混人白色会倾向冷，加黑会倾向暧。
*常说的色彩冷暖，一般并非指单一的橙蓝之冷暧，也非指单一的黑白之冷暖，而是二者的综合。但是，二者的综合不是均等的，似以橙蓝之冷暖为主导。因此冷暖对比的对比越弱，冷暖的倾向趋*缓，对比越强，刺激力量愈强。
11、色彩的三要素
色彩具有三种基本要素：明度、色相、纯度
A、明度
明度指色彩的明暗程度。以光源色来说可以称为光度。
对物体色来说可称亮度，深浅度等。在无彩色类中，最高明度是白色,最低明度是黑色。在白、黑色之间存在一个系列的灰色，一般可分为九级。靠近白色的部分称为明灰色；靠近黑色的部分称暗灰色。在有彩色类中，最明亮是黄色，最暗的是紫色，这是因为各个色相在可见光谱上，振幅不同，对于眼睛的知觉的程度也不同而形成的。黄色，紫色在有彩色的色环中，成为划分明暗的中轴线。任何一个有彩色渗入白色，明度会提高，渗入黑色明度则会降低，渗入灰色时，依灰色的明暗程度而得出相应的明度色。
B、色相
色相指色彩的相貌。色彩的相貌是以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的。
光谱色为基本色相。不同色相是不同波长给人的一种感觉。基本色相的秩序以色相环形式体现，称为色环。色环分别可作为六色相环，九色相环，十二色相环，二十色相环等多种色彩秩序。
C、纯度
纯度指色彩的鲜、浊程度。纯度也称为艳度、彩度、鲜度或饱和度。
凡有纯度的色彩，必有相应的色相感。各色相最高纯度、色的知觉度。
不同，明度也不同。高纯度的色相加白或加黑，将提高警惕或降低色相的明度，赐教也会降低这它们的纯度。如果加适当明度的灰色或其它色相，也可相应地降你色相的纯度。美国色彩家孟谢尔的纯度色标把色相的纯度、明度分别用数字加以标定，这样能明晰地分出色彩的各自不同纯度差别。
GMAT数学的常考理论知识3篇（扩展4）
——中学常考的物理知识归纳3篇
中学常考的物理知识归纳1
压强和浮力知识归纳
1.压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
2.压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。
3.压强公式：P=F/S，式中p单位是：帕斯卡，简称：帕，1帕=1牛/米2，压力F单位是：牛;受力面积S单位是：米2
4.增大压强方法:(1)S不变，F↑;(2)F不变，S↓(3) 同时把F↑，S↓。而减小压强方法则相反。
5.液体压强产生的原因：是由于液体受到重力。
6.液体压强特点：(1)液体对容器底和壁都有压强，(2)液体内部向各个方向都有压强;(3)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等;(4)不同液体的压强还跟密度有关系。
7.*液体压强计算公式：P=ρgh，(ρ是液体密度，单位是千克/米3;g=9.8牛/千克;h是深度，指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离，单位是米。)
8.根据液体压强公式可得，液体的压强与液体的密度和深度有关，而与液体的体积和质量无关。
9.证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验。
10.大气压强产生的原因：空气受到重力作用而产生的，大气压强随高度的增大而减小。
11.流体压强大小与流速关系：在流体中流速越大地方，压强越小;流速越小的地方，压强越大。
中学常考的物理知识归纳2
一、力和运动知识
1.牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。(牛顿第一定律是在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用实验来证明这一定律)。
2.惯性：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫做惯性定律。
3.物体*衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力*衡。当物体在两个力的作用下处于*衡状态时，就叫做二力*衡。
4.二力*衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直线上，则这两个力二力*衡时合力为零。
5.物体在不受力或受到*衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。
二、简单机械和功
1.杠杆：一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。
2.什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂?
(1)支点：杠杆绕着转动的`点(o)
(2)动力：使杠杆转动的力(F1)
(3)阻力：阻碍杠杆转动的力(F2)
(4)动力臂：从支点到动力的作用线的距离(L1)。
(5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离(L2)
3.杠杆*衡的条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂.或写作：F1L1=F2L2 或写成。这个*衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。
4.三种杠杆：
(1)省力杠杆：L1>L2,*衡时F1
(2)费力杠杆：L1F2。特点是费力，但省距离。(如钓鱼杠，理发剪刀等)
(3)等臂杠杆：L1=L2,*衡时F1=F2。特点是既不省力，也不费力。(如：天*)
5.定滑轮特点：不省力，但能改变动力的方向。(实质是个等臂杠杆)
6.动滑轮特点：省一半力，但不能改变动力方向,要费距离.(实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆)
7.滑轮组：使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一。
GMAT数学的常考理论知识3篇（扩展5）
——初一政治常考知识要点总结3篇
初一政治常考知识要点总结1
让挫折丰富我们的人生
1、造成挫折有哪些原因?
答： ①自然因素。
②人为因素：社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等。 2、面对挫折有哪些不同的态度和结果?
第一种是胆怯懦弱的人，他们遇到挫折和困难就放弃目标，结果一事无成。(放弃者)
第二种是意志不坚定或者容易满足的人，半途而废。(半途而废者) 第三种是意志坚强，有坚定信念的人。敢于面对挫折，从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。(挑战者)
3、挫折的作用有哪些?(为什么说挫折具有两面性?)
答：①消极作用：挫折使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。
②积极作用：挫折有利于人们磨练意志，增长才干和智慧。
4、我们应该如何战胜挫折?(战胜挫折有哪些有效方法?) 答：①要树立正确的人生目标。
②要正确认识挫折，采取恰当的.解决办法。 ③应激发探索创新的热情。 ④学会自我疏导。
5、自我疏导有哪些方法?
答：合理宣泄法、移情法、目标升华法。
初一政治常考知识要点总结2
一、为坚强喝彩
1、坚强意志有哪些表现?
答：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。
2、坚强意志有什么意义?(坚强意志有什么作用?)
答：①坚定正确的人生方向，需要坚强意志。 ②走出失败的阴影，需要坚强意志。 ③形成良好的学习习惯，需要坚强意志。 ④成就一番事业，需要坚强意志。
3、怎样磨砺意志，学会坚强?
答：①磨砺坚强意志，必须树立明确的目标。
②磨砺坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起。 ③磨砺坚强意志，善于管理自己。
④磨砺坚强意志，要主动在艰苦的环境中锻炼自己。
二、人生当自强
1、自强精神有哪些表现?
①在困难面前不低头，不丧气。②自尊自爱，不卑不亢。 ③勇于开拓，积极进取。 ④志存高远，执著追求。
2、为什么要培养自强精神?(自强精神有什么作用?)
答：①自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。自强是进取的动力，是通向成功的阶梯。
②自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质;是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。
③自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神，正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。
3、青少年怎样才能自强?
答：①理想，自强的航标。
②战胜自我，自强的关键。③扬长避短，自强的捷径。
GMAT数学的常考理论知识3篇（扩展6）
——初中政治常考知识点的归纳3篇
初中政治常考知识点的归纳1
第一课 珍惜新起点
1.升入中学后，我们将会有许多新的体验，我们该如何对待这个“新”字?P4
(1)珍惜初中生活的起点，体验成为初中生的快乐。
(2)在新的班级里，积极认识新同学、老师。
(3)与新同学一起在学习生活中分享成长的快乐。
(4)与同学和睦相处，共同进步，创建一个团结友爱的新集体。
2.上中学后，我们需要创建一个新的集体，需要怎样做这个集体才能成为一个优秀的集体? P7
(1)首先，要有共同的目标，这是我们这个集体团结奋斗的不懈动力。
(2)其次.每个同学在班级中找到自己的位置，把自己的智慧和热情贡献给集体的建设。
(3)最后，在为共同目标奋斗中要团结协作，相互配合。
3、如何看待个人在班级中的位置?P8
班级的美丽在于我们每个人的独特性。每个人都能在班级中找到自己的位置，谁都无法替代。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人色彩。
第二课 把握学习新节奏
1. 初中学习生活有哪些新特点?P11
我们不仅可以学到更多的知识，而且可以运用已经获得的知识和能力，学习一些课堂上学不到的知识。
2、如何做学习的管理者——学会学习? P12
(1)掌握并正确运用学习的有效方法和策略。
①学会自主学习。作为初中生，应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖，否则就不能独立的承担学习的任务。
②提高学习效率。只有把握好学习过程中每个环节的质量(课前认真预习，上课时专心听讲，课后及时复习)，才能从整体上提高学习效率。
③科学安排时间。初中学习的科目增多，难度加深，如果对学习时间进行合理的安排，就可以做到心中有数，从容不迫。
(2)我们根据自己的学习方式，结合老师的教学实际，找到适合自己的学习方法。
3.如何了解自己的学习方法? P14
每个人都有自己的学习方式.种种方式各有特点。只有结合教师的教学实际，才能在摸索尝试、不断努力的过程中，找到适合自己的学习方法。
4.学习中有哪些苦与乐? P18
(1)学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的`潜能，获得一种超越自己的快乐。
(2)失学是痛苦的，享有学习的权利和机会是快乐的。
6.有人说：“学习对于每个学生来说，无论在什么时候都是快乐的。”他说的对吗? P18
这句话是错误的。学习对于我们每个人来说都是苦乐交织的。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。
初中政治常考知识点的归纳2
1.教育的含义
教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。
2.教育的作用
教育是每个人生活的准备，唤起人的潜能，不断的提高和革新自己，从而开辟人类发展的道路，奠定走向未来的基础。对于民族、国家来说，教育成就未来。
3.受教育权的含义
受教育是一项基本的人权，依据法律的规定，我国公民享有受教育的权利。所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的权利，以及获得受教育的物质帮助的权利。
4.义务教育的含义
是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
5.义务教育的三个特征是什么?
①强制性;②公益性(免费性);③统一性
6.如何维护自己的受教育权
采用非诉讼方式或诉讼方式予以维护。
7.如何履行受教育的义务
受教育既是权利又是义务。①认真履行按时入学的义务;②认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学;③认真履行遵守法律和学校纪律，尊师敬长，努力完成规定的学习任务的义务。在学习过程中，我们要积极开展自主学习、合作学习、探究学习，注意培养成良好的学习习惯，提高学习能力。
GMAT数学的常考理论知识3篇（扩展7）
——语言学基础理论知识 (菁选3篇)
语言学基础理论知识1
语言学的对象是语言本身，“现代语言学之父”索绪尔在讲到语言学的材料和任务时，开宗明义，“语言学的材料首先是由人类言语活动的一切表现构成的。”人类言语活动是建立在语言基础之上的。索绪尔首先明确提出要把“语言”和“言语”分开，他称之为“建立言语活动理论的第一个分岔路。”
“语言”和“言语”区分理论是索绪尔为了明确语言学对象、建立独立的语言科学而创建的一个根本性的概念理论。
按照索绪尔的观点：言语是指个人说话的行为，是人类发出的一定声音和一定意义内容的结合，是以说话人的意志为转移的个人活动，所以表现出千差万别。言语的多样性是由相同符号反复出现而组成的，并逐渐呈现出一定的规律性，从而抽象化为语言。因而，语言是有规律、有制度的，是人类的`某种契约，是一个潜存于人类大脑之中的语言结构规则体系，并在人类群体中完整存在。
因而，在索绪尔言语体系下，语言是抽象，言语是具象;语言是群体的概括，言语是个人的活动;语言是一般，言语是个别;语言是相对静态的，言语是相对动态的;语言是潜在(内在)的，言语是显在(外在)的。二者区别明确，但不是相互孤立的。语言是作为言语的本质部分而存在于言语之中的，言语则是本质的具体表现。二者相互统一。
语言学基础理论知识2
语言学的对象是语言本身，“现代语言学之父”索绪尔在讲到语言学的材料和任务时，开宗明义，“语言学的材料首先是由人类言语活动的一切表现构成的。”人类言语活动是建立在语言基础之上的。索绪尔首先明确提出要把“语言”和“言语”分开，他称之为“建立言语活动理论的第一个分岔路。”
“语言”和“言语”区分理论是索绪尔为了明确语言学对象、建立独立的语言科学而创建的一个根本性的概念理论。
按照索绪尔的观点：言语是指个人说话的行为，是人类发出的一定声音和一定意义内容的结合，是以说话人的意志为转移的个人活动，所以表现出千差万别。言语的多样性是由相同符号反复出现而组成的，并逐渐呈现出一定的规律性，从而抽象化为语言。因而，语言是有规律、有制度的，是人类的某种契约，是一个潜存于人类大脑之中的语言结构规则体系，并在人类群体中完整存在。
因而，在索绪尔言语体系下，语言是抽象，言语是具象;语言是群体的概括，言语是个人的活动;语言是一般，言语是个别;语言是相对静态的，言语是相对动态的;语言是潜在(内在)的，言语是显在(外在)的。二者区别明确，但不是相互孤立的。语言是作为言语的本质部分而存在于言语之中的，言语则是本质的具体表现。二者相互统一。
语言学基础理论知识3
理解语言与思维的关系可以从儿童学习语言的过程中印证。儿童怎样学会理解一个词的意义?某一个实物经常和一组特定的语音联系在一起，结果使得这个语言组合能在听话人的思想中唤起对这件实物的联想。
儿童(人类)在学习语言中的归纳概括能力作用巨大。把同一个名称用于形形色色的实物就像在这些实物上贴上相同的标签。这些实物是从纷杂的外部世界挑选出来，归并在一起的。通过这种方式，儿童受到启发诱导，对这些实物进行认真观察，并从中归纳出相似点来。
儿童的智力就是通过这种方式持续得到锻炼。每一个词语符号都获得一个相对明确的思
想内容，儿童所认识到和感知到的世界就根据词语符号进行相应的分类与排列。儿童要“理解”一个词必须预先动一番脑筋，形成自己的概念，然后才能理解表示概念的名称。
一个孩子面前放着一朵花、一个球、一条彩带。别人告诉他这些都是“红色”，即：使他的注意力集中到这些实物的共性上面。孩子才学会从不同的实物中把它们的共同特征抽象出来，也才理解“红色”这个词的意义。这就是说：词好像是绳子，把世界上的种种现象捆扎成一捆一捆现成的东西，儿童一旦掌握了这些词汇概念，他的记忆负担就会大大减轻。
语言中的抽象符号使人们形成抽象概念。儿童语言里若没有抽象符号，那么他在认识事物时就只能列举和辨别，而不能归类和合并;他就不能借助抽象概念使思维、智力上升。
语言对人的认知能力的发展作用可以从学习外语中看出。学习外语是一种很有价值的智力训练。母语的词语同另外一种语言的词语在意义上不会完全一致，从而使人们在学会这门外语的同时能获得一套与母语不同的概念系统。如英语中虽有泛指意义的动词“洗”，但它也不能表达全部情况。“洗手”、“洗脸”用“wash”,但“洗澡”往往用“bathe”。
因此，语言符号好比是阶梯，思维沿着梯子从具体的印象一级一级地上升到最抽象的概念，并和纯概念打交道。语言符号把我们得来的思维内容固定下来，并且向更高处攀登提供稳固的立足点。这既是“语言是(抽象)思维最重要的工具”的形象比喻，也是对“语言是思维成果的贮存方式”的阐述。即“语言是思维活动的动因和载体，是思维成果的贮存所”。
GMAT数学的常考理论知识3篇（扩展8）
——美术生须懂的素描理论知识
美术生须懂的素描理论知识1
一、何谓素描：
1、素描( DRAWING )、速写 ( SKETCH )、素描( DESSEIN )。
2、由木炭，铅笔，钢笔等，以线条来画出物象明暗的单色画，称做素描。 素描是一切绘画的基础，这是研究的过程中所必须经过的一个阶段。 (艺术 家杂志，论素描--萧如松)
3、素描通常意味着可于*面留下痕迹的方法，如蜡笔，炭笔，钢笔，画笔 ，墨水，及纸张，其它还包括在湿濡的陶土，沾了墨水的布条，金属， 石器，容器或布的表面所造成的磨损。 (艺术视觉百科全书)
4、轮廓和线条是素描的一般称谓。素描具备了自然律动感，观者从欣赏过 程中可感受这一点。不同的笔触营造出不同的线条及横切关系，并包括 节奏，主动与被动的周围环境，*面，体积，色调，及质感。
5、素描是一种正式的艺术创作，以单色线条来表现直观世界中的事物，亦 可以表达思想、概念、态度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。它不像 绘画那样重视总体和彩色，而是着重结构和形式。 (大不列颠百科全书)
6、在西洋美术 辞典(雄狮图书公司出版)这本书中，与素描相关的解释，只 有速写一项，文中认为作品或作品部份的粗略草图，是艺术家针对光影 、构图和全幅之规模等要点所作的研究和探讨;它是全幅画的初步构图 或其中之一。一幅出自风景画家的速写素描通常是一幅小而快的记录， 用来表现风景的光线效果，同时也是为了将来重新作画时的构想作准备。
二、素描的地位：
1、素描为一门独立的艺术，具有独立的地位和价值。
2、素描是其它艺术的必然基础，尤其是水彩，油画 ，版画，雕刻(浮雕)， 另外对*面设计，也是画草图的必要基础。素描虽然被视为是两度空间 的艺术，不需要颜色及第三度空间，却也同时暗示这两者。
3、素描是画家工作的最后成果，也可以作为复制或摹写的基础，但以它的 性质而言，它是独特的.。虽然各种艺术不一定都要先绘出素描稿，但素 描却是一切观赏艺术的基础。在作画时往往预先勾出轮廓作为草稿，然后用色彩 渲染，当艺术作品完成时，素描稿常被掩没或销毁。因此，素 描只是一种技术准备。到14世纪末，素描不再仅是附属品，而成为一门 独立的艺术。它有着广泛的表现范畴：能表现体积、空间、深度、实质 和动作。文艺复兴以后，素描已不仅只有实用地位，而是成为能代表人 类创作能力的艺术品。
三、素描的技法和种类：
1、线和线条技法，素描的要素是线，但是线在实质上却是不存在的，它只 代表物体、颜色和*面的边界，用来作为物体的幻觉表现。直到近代， 线才被人们认为是形式的自发要素，并且独立于被描绘的物体之外。
2、素描是用线条来组成物体的形象，并且描绘于*面之上，藉由线条形式 引起观者的联想。例如两条线相交所构成的角形，可以被认为是某*面 的边界;另外加上第三条线可以在画面上造成立体感。弧形的线条可以象征拱顶，交会聚集的线条可表现深度。人们可以从线条的变化当中，得到可以领会的形象。因此透过线条的手段，单纯的轮廓勾勒可以发展 成精致的素描。
3、在素描中可以用线条区分立体与*面，至于色彩明暗是为了加强和厘清 整体与部分的关系。我们可以运用线条的开始，消失和中断来画出边界 ，并且形成*面，也可使色彩至边界而上。线条的粗细能表现物体的变化，甚至光和影也可用线条的笔触变化表现出来。
4、素描的线条技法还需要*面技法的辅助。*面技法在使用炭粉笔时，在明暗对照上可用擦笔法。而更重要的是使用毛笔画法，因为毛笔能发挥 笔触的宽度和笔调的强度并且能增加空间感和立体感。素描也可用多色 画笔作为基本材料，用来加强素描效果以及素描的艺术性。
四、素描工具：
1、素描的工具种类很多，如石笔、炭笔、铁笔、粉笔、毛笔、铅笔和钢笔等;也有用钻子和金钢石作画的。工具的不同关系着素描的性质和构图，工具也能影响画家的情绪和技巧。
2、工具的选用取决于画家所想要达到的艺术效果。一般认为，干笔适宜作清晰的线条，水笔宜于表现*面;精美的笔触可用毛笔挥洒，而广阔的 田野则可用铅笔或粉笔去勾勒。炭笔是两者都可兼用的。
3、以作品尺寸而言，大幅素描作品 适宜用木炭来画，对于轮廓、照应等可经长久的时间细细研究、分析。至于铅笔适合较小尺寸，很少大张的铅 笔画，而钢笔画则更小了，往往在插画上用得较多。
五、素描题材：
1、素描原是为绘画、雕刻等艺术服务的，后因其流畅、充实和美观，发展 成为独立的艺术。其题材可以取自任何事物，不受拘束，一般以肖像和 风景为主，而西方的素描常是人物和静物到了19世纪又出现以日常 生活为题材的素描。其它还有想象和抽象素描、艺术性建筑素描等。
2、至于20世纪的素描似乎是反映不安、动荡和科学进步的。其中一些以表现线条豪放为特色。还有一些画家试图把生活纳入几何图形中 (立体 派)。
3、在20世纪各流派中也有X射线式的技法，即同时看到外部和内部。表现主义画家追求『表现一个场面的感情而不是描绘事物的现实外表』， 超现实主义者则着重表现潜意识心理。
4、除以上所列举各种形式的素描之外，还有实用性和技术性素描。实用素 描要清晰地记载一件客观事物，从总体上说，它不重审美，而突出技术 设计。实用素描包括为科学目的而作的插图与说明。很多艺术家作过科学说明的素描。
5、文学作品中的素描插图，一般是为某段文字描写而作的图画说明，但因它表现了画家特有笔法风格，至今还享有崇高的艺术声誉。与此相关的还有漫画，这是用于社会批评而创作的一种假定性图画。并由此而发展成连环图画，进而演变成现代卡通动画片。
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