图形宝宝找家教案3篇

图形宝宝找家教案1　　班级情况：　　本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学下面是小编为大家整理的图形宝宝找家教案3篇,供大家参考。

图形宝宝找家教案1

　　班级情况：

　　本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。

　　重点：在这次活动中要实现的几个目的：

　　1、在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，巩固三维特征的概括。

　　2、发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。

　　准备：幼儿准备：每2个幼儿人一套学具《图形找家》

　　幼儿认识各种几何图形、掌握10以内的加减。

　　教师准备：教师演用放大的一套。

　　活动过程：

　　在活动的开始部分，教师以角色游戏（复习集合图形、分类、集合）来导入。教师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，老师和小朋友做图形找家的游戏，你们看，哪几个小动物来做游戏了？教师逐一出示……大象、小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比较卡通的.形式，而且又是角色游戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。

　　接下来将幼儿分成4组，每一组个扮演一种小动物角色。

　　教师出示图1：

　　这10个图形有些什么不同？教师引导幼儿为图形的形状、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。教师通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。

　　游戏开始：

　　教师出示图2，

　　模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最后的三个图形给我。在这个活动过程中，教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后，请每组“小动物”个派一个代表上来找图形，教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。

　　过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。教师：下面请小朋友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，教师巡回指导，这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。

图形宝宝找家教案2

　　设计思路：

　　幼儿目前对图形有了一定的了解。在生活中，孩子们经常会用到图形来描述看到的物体，但是有部分孩子只能用方方的、圆圆的来表示，说不出图形的名称，故设计了本次活动，旨在提升孩子们对图形的进一步认识，让幼儿能够对图形的不同特征进行分辨。

　　因为幼儿已经对图形有了一定的基础，所以本次活动是如何进一步提升幼儿对于图形的辨别。利用猜一猜的环节，引起幼儿的兴趣；而后进行的找图形游戏，教师应关注幼儿的不同能力给于不同难度的信号，使孩子有不同层次的提高。

　　活动目标：

　　1.正确分辨三角形、方形和圆形的不同特征。

　　2.根据老师发出的信号，进行判断并做出相应的动作。

　　活动准备：

　　三角、方形和圆形若干、操作材料。

　　活动过程：

　　一、猜一猜——分辨不同的图形

　　1.教师用语言描述三种图形，请幼儿来猜一猜分别是什么图形？

　　2.说说生活中，你看到哪些东西是三角形的、方形的、圆形的？

　　二、玩一玩——巩固认识图形

　　教师将几个大图形放在地上，要求幼儿根据老师发出的信号，进行判断后，走到这个图形面前。如：找找红色的方形、绿色的大圆形……

　　三、贴一贴——给图形宝宝找家

　　1.看看、说说画面上有哪些图形，数数各种图形各有几个？

　　2.根据形状和大小，把图形宝宝贴到画面中相应的位置。

图形宝宝找家教案3

　　活动设计背景

　　小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣，幼儿如果单纯的认知图形而不能够结合生活中的实例，是达不到教育目标的。根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境让幼儿在亲自体验中认知、掌握。

　　幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品，会跟同伴、老师说特征。在《纲要》中提到"要善于发现幼儿感兴趣的事务中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。"一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水*的需要。根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此，我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程中学习了解图形。并通过游戏"找朋友""帮图形宝宝找家"，进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。

　　教学重点、难点

　　重点：初步掌握正方形、圆形、三角形的特点。

　　难点：在生活中找到符合图形特征的事物。

　　活动准备：

　　方形、圆形、三角形头饰每个幼儿一个，背景音乐，提前在地上画好的三种图形

　　活动目标：

　　1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。

　　2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。

　　活动过程：

　　(一)集体认识正方形、圆形、三角形

　　1、听音乐入场教师：今天图形宝宝们邀请我们去图形王国玩，小朋友想不起去?

　　2、出示正方形、圆形、三角形教师：请图形宝宝介绍一下自己。

　　3、刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?

　　教师小结：

　　圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本事好正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用

　　(二)按物体的形状分类。

　　1、小朋友，图形王国的宝宝要到草地上去玩了，你们能帮助图形王国的这些宝宝送回家吗?

　　哎呀，图形宝宝想请小朋友们帮忙了。先看看哪些图形宝宝在草地上玩?它们是形状的?请小朋友说一说。

　　如：皮球是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。电视机是方形的，它们是方形妈妈的孩子。帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。

　　小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。

　　(三)游戏：找朋友

　　师：小朋友看看胸前，你现在是什么形状的图形宝宝呀?找和你一样的图形宝宝做朋友，一起来跳舞吧。

　　(四)游戏"找图形宝宝"地上摆好四种图形宝宝。

　　老师示范：走、走、走，找个图形站站好。口令结束，找到口令中的图形站好

　　(五)结束部分

　　教师：小朋友们，玩了这么长时间累了吧，我们休息一下吧。

　　活动延伸：

　　幼儿操作：喂图形娃娃吃饼干。

　　教师：哎呀，图形王国的宝宝们饿了，我们送点饼干给宝宝吃吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友给图形宝宝送饼干吧!

　　小朋友真能干，把饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。

　　教学反思

　　幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。

　　近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣，每天吃早点时，都有小朋友问我："老师，我们吃的包子是不是圆的?""今天我们吃的馒头是方的吗?......"我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节认识图形的活动为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形娃娃来到班里与小朋友做客，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。其次，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同颜色、不同形状的图形，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式，对小班的幼儿来说是有一定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。而且在"找生活中的图形"的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。在活动的最后，设计了"拼图形"环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，动手操作能力也得到了锻炼。

　　在本次活动中还存在一些不足，如幼儿操作时间不足，没有创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进。合理安排活动时间，注重重点，为幼儿预留充分的自主空间，日常活动中有意规范教师语言，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力。

图形宝宝找家教案3篇扩展阅读

——图形找家教案3篇

图形找家教案1

　　活动目标：

　　1、正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。

　　2、能根据三种图形的基本特征进行配对和分类。

　　3、愉快地参加操作活动，体验图形游戏带来乐趣。

　　活动准备：三种图形的大小卡片若干、上面镂刻不同形状、不同大小的图形纸。

　　活动过程：

　　(一)律动导入：跟着音乐做饼干。

　　1、谈话的形式导入 。

　　师：今天请小朋友和老师一起做饼干好吗?来，把小手伸出来，跟着音乐一起做饼干喽!

　　2、随着音乐《饼干歌》师幼一起做饼干。

　　(评析：当音乐响起，幼儿的注意力一下集中到了律动上，同时自然地引出本次活动主题。)

　　(二)逐一出示圆形、三角形、正方形饼干，引导幼儿观察并说出图形特征。

　　师：嘘!打开烤箱看看我们的饼干烤好了没有?哇，好香哦!来看看我们做的饼干是什么形状的。(评析：打开烤箱这一动作让游戏情境更加逼真，孩子们睁大眼睛等待自己制作的饼干新鲜出炉，孩子们的专注是下面环节一个好的开端。)

　　1、(出示三角形饼干)饼干是什么形状?三角形有几个尖尖角?(教师点幼儿集体数)

　　2、师：请一个小朋友找一块圆形的饼干出来。(出示圆形)小朋友一起说说这是什么形状?我们来做个动作表示圆形吧。(幼儿动作表现) 圆形是圆圆的，没有角。

　　3、师：还有一种饼干的形状是四四方方的，象小手帕一样，猜猜它是什么形状?(出示正方形)猜对了吗?正方形有没有角?一起数数有几个角?

　　(评析：为了激发幼儿对几何图形的兴趣，进一步培养观察与辨别能力，我通过说一说形状、数一数边角、做一做动作等方法，让幼儿表达自己对图形的已有认识。活动中，充分考虑到了幼儿的认知与经验水*，尊重，并接纳他们的说法，想法。比如预设中没有让幼儿说有几条边，但在活动中有幼儿说出来了，于是我请他上来指一指三角形的三条边在哪里。孩子们在愉悦而又热情的氛围中对圆形有了更深刻的认识。)

　　(三)引导幼儿按图形特征配对分类。

　　师：小朋友真能干做了许多的饼干，老师还想请小朋友帮忙把饼干装到饼干盒子里 ，你们愿意吗?好，那我们一起来看看应该怎样装饼干。

　　1、(出示三角形饼干盒)师：这是什么形状的盒子?饼干盒上面有许多三角形的洞洞，等会我们要把饼干装进去。(教师示范)这些三角形一样大小吗?(不一样)老师这里有一块大饼干盒一块小饼干，请两位小朋友来试试把饼干装进去。

　　2、(出示圆形、正方形盒子)师：老师还准备了圆形和正方形的饼干盒，圆形盒子里装什么饼干?正方形的呢?每组桌上都有三个饼干盒子。(出示盘子)等会请小朋友把自己盘子里的饼干装到盒子里，装的时候要看好是什么形状的，还要看清楚大小。

　　3、幼儿操作，教师巡回指导，帮助操作有困难的幼儿。

　　(评析：此环节是本次活动的重难点所在，提供的材料也是具有一定挑战性的。我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同大小、不同形状的图形，同时一组上的幼儿要合作把三个不同形状“饼干盒”装满饼干。幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式，对小班幼儿来说是有一定难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。本班幼儿在这方面还是不错的，因此在操作活动中完成的非常顺利。但是个别幼儿在这一过程中也遇到了困难，但是孩子通过多次尝试之后还是能完成操作任务，还有同伴之间也出现了互助学习，比如某幼儿放错了，其他同伴就会帮他纠错。在装饼干的环节中，充分调动幼儿感官，通过图形配对与分类训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。)

　　4、按标记把饼干分类摆放。

　　师：我们新开了饼干超市，饼干装好了的小朋友，可以先和你的好朋友一起把它送到超市去卖，每个柜子放的饼干是不同的。(教师边指标记边讲述)这个柜子放的是三角形的饼干，这个柜子放的是圆形的饼干，这个柜子放的是正方形的饼干。

　　(评析：“饼干”为游戏主线贯穿了整个活动，而这一环节更突出了游戏性，让幼儿把装好的饼干送到超市去卖，既是本次活动的一个结束环节，也体现了主题教学在区角活动中的渗透和延伸，让孩子对图形的兴趣点在游戏中又得到了再一次的提升。)

图形找家教案2

　　一、活动目的：

　　1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识。

　　2、引导幼儿在分析图形特征的基础上，自己寻找分类标准进行分类。

　　3、培养幼儿对数学的兴趣。

　　二、活动准备：

　　1、磁性教具，画有三座房子的背景图，六个有脸谱的图形娃娃。

　　2、每人一套不同颜色、各种形状的几何图形18个，颜色有红、黄、绿，形状有圆形、三角形、正方形，每一种形状的几何图形有大小两种，大小对比度比较明显。

　　3、每人一个分类盒、每人一个图形挂饰。

　　三、活动过程：

　　（一）体活动——分析图形特征，学习按一个特征分类。

　　1、师：小朋友今天有好多的图形娃娃呀来我们班作客，小朋友欢迎吗？好！我们来看看它们都是谁呢？老师逐一出示6个图形娃娃，我们来看看它们都是什么颜色的？什么形状的？小朋友我们再来观察看看两个圆形哪个大，哪个小呢？我们把大的图形叫哥哥，小的图形叫弟弟，三角形、正方形方法同上。

　　2、出示背景图，告诉幼儿是图形娃娃的家。

　　图形娃娃准备回家了，它们的家在哪里呢？哦！在这里小朋友它们的家漂亮吗？

　　下面老师要请小朋友来帮图形娃娃送回家，怎么送呢？听好了。

　　（1）图形娃娃想形状一样的住在一起。谁来送的？

　　（2）图形娃娃要搬家了，它们想颜色一样的住在一起。

　　（3）图形娃娃这次又想大的大的住在一起，小的小的住在一起。

　　（二）幼儿操作活动——幼儿自己寻找分类的标准，按一个特征将图形分类。

　　小朋友真聪明帮图形娃娃都送回了家，今天老师给每个小朋友还准备了一个分类盒，小朋友看好了这个盒子分三格，老师还为每个小朋友准备了各种形状和不同颜色的几何图片，形状有圆形、正方形、三角形，颜色有红、黄、绿色，每一种图形有大小两种。

　　下面老师请小朋友把图形娃娃送回家，这个分类盒就是它们的家，怎么送呢小朋友自己要先想好了，你是按照形状分还是按照颜色分还是大小分呢。

　　结束后提问：你是怎么分的？按什么特征分的？谁和谁住在一起的？让小朋友互相检查。

　　（三）集体游戏——“图形作客”按两个特征进行分类。

　　小朋友都分的不错，会按照图形娃娃不同的特征送它们回家。接下来老师要和小朋友做一个图形作客的游戏，老师做房子的主人，你们呢做图形娃娃，我要请你们到我的房子里来做客，但是我请的客人是有要求的哦，你们先看看自己脖子上挂的是什么图形？是什么颜色的，什么形状的，是大的呢？还是小的呢？看好了吗？好，我要请了：

　　1、请红色的三角形。

　　2、请绿色的大图形。

　　3、请黄色的小图形。

　　4、请大的圆形。

　　5、请小的正方形。

图形找家教案3

　　活动目的`：

　　1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识。

　　2、引导幼儿在分析图形特征的基础上，自己寻找分类标准进行分类。

　　3、培养幼儿对数学的兴趣。

　　活动准备：

　　1、磁性教具，画有三座房子的背景图，六个有脸谱的图形娃娃。

　　2、每人一套不同颜色、各种形状的几何图形18个，颜色有红、黄、绿，形状有圆形、三角形、正方形，每一种形状的几何图形有大小两种，大小对比度比较明显。

　　3、每人一个分类盒、每人一个图形挂饰。

　　活动过程：

　　一、体活动——分析图形特征，学习按一个特征分类。

　　1、师：小朋友今天有好多的图形娃娃呀来我们班作客，小朋友欢迎吗？好！我们来看看它们都是谁呢？老师逐一出示6个图形娃娃，我们来看看它们都是什么颜色的？什么形状的？小朋友我们再来观察看看两个圆形哪个大，哪个小呢？我们把大的图形叫哥哥，小的图形叫弟弟，三角形、正方形方法同上。

　　2、出示背景图，告诉幼儿是图形娃娃的家。

　　图形娃娃准备回家了，它们的家在哪里呢？哦！在这里小朋友它们的家漂亮吗？

　　下面老师要请小朋友来帮图形娃娃送回家，怎么送呢？听好了。

　　（1）图形娃娃想形状一样的住在一起。谁来送的？

　　（2）图形娃娃要搬家了，它们想颜色一样的住在一起。

　　（3）图形娃娃这次又想大的大的住在一起，小的小的住在一起。

　　二、幼儿操作活动——幼儿自己寻找分类的标准，按一个特征将图形分类。

　　小朋友真聪明帮图形娃娃都送回了家，今天老师给每个小朋友还准备了一个分类盒，小朋友看好了这个盒子分三格，老师还为每个小朋友准备了各种形状和不同颜色的几何图片，形状有圆形、正方形、三角形，颜色有红、黄、绿色，每一种图形有大小两种。

　　下面老师请小朋友把图形娃娃送回家，这个分类盒就是它们的家，怎么送呢小朋友自己要先想好了，你是按照形状分还是按照颜色分还是大小分呢。

　　结束后提问：

　　你是怎么分的？按什么特征分的？谁和谁住在一起的？让小朋友互相检查。

　　三、集体游戏——“图形作客”按两个特征进行分类。

　　小朋友都分的不错，会按照图形娃娃不同的特征送它们回家。接下来老师要和小朋友做一个图形作客的游戏，老师做房子的主人，你们呢做图形娃娃，我要请你们到我的房子里来做客，但是我请的客人是有要求的哦，你们先看看自己脖子上挂的是什么图形？是什么颜色的，什么形状的，是大的呢？还是小的呢？看好了吗？好，我要请了：

　　1、请红色的三角形。

　　2、请绿色的大图形。

　　3、请黄色的小图形。

　　4、请大的圆形。

　　5、请小的正方形。

——图形宝宝找家大班教案3篇

图形宝宝找家大班教案1

　　班级情况：

　　本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。

　　活动目的：

　　1、发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。

　　2、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动重点：

　　在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，巩固三维特征的概括。

　　活动准备：

　　幼儿准备：每2个幼儿人一套学具《图形找家》

　　幼儿认识各种几何图形、掌握10以内的加减。

　　教师准备：

　　教师演用放大的一套。

　　活动过程：

　　在活动的开始部分，教师以角色游戏(复习集合图形、分类、集合)来导入。教师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，老师和小朋友做图形找家的游戏，你们看，哪几个小动物来做游戏了?教师逐一出示……大象、小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式，而且又是角色游戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。

　　接下来将幼儿分成4组，每一组个扮演一种小动物角色。

　　教师出示图1：这10个图形有些什么不同?教师引导幼儿为图形的形状、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。教师通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。

　　游戏开始：教师出示图2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。教案来自：大;考吧幼;师网.小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最后的三个图形给我。在这个活动过程中，教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后，请每组“小动物”个派一个代表上来找图形，教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。

　　过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。教师：下面请小朋友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，教师巡回指导，这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。

　　最后进行猜想活动……复习10以内序数的加法和方位。教师：图形娃娃都找到了自己的家，小动物们真高兴!我们再来玩一个猜图的游戏好不好?教师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有?0 4 0 0=5(5号图形)大的红的圆形，。要求幼儿猜出图形后，说出它的三维(大的、红的、圆的)以及在图1中的位置(第一排第五个)。这种猜想 活动幼儿非常感兴趣，抓住了幼儿好奇的心理特征，使幼儿思维高度集中。

　　活动反思：

　　中班幼儿的认知能力、逻辑思维能力在不断提高，他们不仅仅满足于老师所教授的知识，他们更希望通过自己的能力来得到证实。在本次活动中，他们对操作比较感兴趣，在活动中，我深切地体会到：

　　一、教与学

　　我根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况，准备了充分的操作材料，让幼儿在多种活动中，加深了对二次分类的认识，我们幼儿按物体的一个特征分类已经有了一定的基础，但是今天的二次分类多数幼儿的学习还是有点挑战的。我今天的重点主要是让幼儿观察分类底板，看标记尝试让幼儿将图形二次分类。本次活动是开放的练习，我提供丰富的操作材料，为每个幼儿运用多种感官、多种方式的练习提供条件。幼儿在动手操作、摆弄材料的过程中，逐步体验抽象的分类概念。在幼儿操作过程中，我给幼儿充足的操作时间，让每一位幼儿都能通过自己的操作、探索去发现问题，最终达到正确掌握知识的目的。同伴间的讨论，互相合作，能开拓幼儿的.思维，促进幼儿互相合作，互相学习，也很好地提高了幼儿探索活动的水*。

　　二、得与失

　　这次教学活动，能提起幼儿对活动的兴趣是我最大的收获。《指南》中指出，“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力”。教师应该做的就是在旁边指导而不是在前面牵引，今天的活动中，我以幼儿为主，让孩子充满兴趣地完成学习任务，在玩中认真地学，在学中快乐地玩，看着孩子脸上充满“我会的”“我能行”的表情的时候，我非常欣慰。最后的练习环节有个别孩子还是没有完成按标记给图形分类，我也没有强求，在以后的区域活动中，孩子可以慢慢练习，逐步提高的。

　　本次教学活动，幼儿对图形分类的理解给了我意想不到的惊喜，也给我留下了进一步的思考：我们将如何数学活动中让幼儿思维更开阔更活跃地激发幼儿的内在活动机制，产生积极体验，从而使幼儿更喜欢上数学课。

——小班数学图形宝宝找家教案 (菁选2篇)

小班数学图形宝宝找家教案1

　　教学目标：

　　1、继续学习认识几何图形(圆形、正方形、三角形)，区分图形的大小。

　　2、能将图形与影子匹配，培养观察能力，激发学习兴趣。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　教学准备：

　　认知准备：认识了圆形、正方形、三角形。

　　材料准备：幼儿操作材料包(NO12)，相应的彩色图形纸，浆糊。

　　教学重点：

　　图形与影子配对

　　教学过程：

　　一、说说我认识的图形

　　出示彩色图形，引导幼儿观察：

　　1、你看到了什么?有哪些图形?

　　2、这些图形有什么不同?(引导幼儿观察后说出：颜色不同、大小不同)

　　3、数一数：每种图形各有几个?

　　二、图形和我捉迷藏

　　出示图形的轮廓，引导幼儿观察：图形和我们玩游戏，看，它们藏起来了，猜一猜他们是什么图形?

　　三、图形宝宝找家

　　1、根据形状和大小，把彩色的图形宝宝贴到画面中相应的位置上。

　　2、要和彩色的图形宝宝形状、大小相同。

　　四、幼儿操作

　　巡视、指导，帮助个别幼儿完成作品。

　　五、结束活动

　　整理学习用品。

小班数学图形宝宝找家教案2

　　活动目标：

　　1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的"认识，并能图形特征分类。

　　2、愿意参与活动，培养幼儿关心他人、乐于助人的品质。

　　活动准备：

　　1、图形妈妈、房子背景图三座。

　　2、教室内布置草地场景，草地上放有圆形、三角形、正方形娃娃若干。

　　3、音乐磁带：碰一碰。活动过程：

　　一、情境导入，激发兴趣。师：“今天老师请来了三位图形妈妈…………”提问：你还见过哪些东西是圆形、三角形或正方形的？

　　二、找找看看，说说玩玩。

　　1、到草地里找一个喜欢的图形宝宝看一看，与好朋友说一说它的样子。

　　2、听音乐带着图形宝宝玩一玩碰一碰的游戏。

　　3、观察手上的图形宝宝的颜色说一说，玩一玩。

　　4、根据图形特征送图形宝宝回家。引导幼儿说一句话：图形宝宝我送你回家。

　　三、送礼物：猜一猜，摸一摸

　　1、师：“今天，小朋友和图形宝宝做了游戏，还送它们回了家，图形妈妈夸我们真能干，为我们准备了许多礼物”。

　　2、幼儿摸礼物，分享快乐。

——图形宝宝幼儿园教案3篇

图形宝宝幼儿园教案1

　　活动目标：

　　1、进一步掌握几何图形的特征。

　　2、发展幼儿观察力、想象力和灵活的思维能力。

　　3、培养幼儿关注生活的态度。

　　活动准备：

　　1、三张白纸上分别画好几何图形。

　　2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸；每桌几何图形若干；擦手毛巾；糨糊。

　　3、教师用的几何图形一套（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）

　　活动过程：

　　一、兴趣激发：

　　1、师：今天，齐老师请来了一些朋友要来我们班作客，它们是谁呢？（师出示正方形、圆形）

　　问：正方形有什么特点？

　　圆形有什么特点？

　　2、咦！有什么事让正方形、圆形娃娃这么高兴呢？原来今天它们要一起过生日。许多朋友要来祝贺。你们看！它们是谁？（师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）

　　3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢？

　　你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友在哪儿呢？我们也来帮它找找。

　　二、兴趣体验：

　　（一）观察探索

　　1、捉迷藏

　　三角形虽然没有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的游戏。

　　（1）幼儿找图形并填表格。师巡回指导。

　　（2）幼儿说一说找到什么图形有几个。

　　师：小朋友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。

　　（3）幼儿说一说在生活中这些几何图形喜欢躲在哪里？

　　（二）趣味游戏

　　1、变魔术

　　现在齐老师要请小朋友来当魔术师，用这些图形变出许多小图形娃娃来。

　　（1）幼儿变魔术（大图形变小图形）

　　（2）问：你能告诉我你用什么图形变成哪些小图形？

　　2、拼图案

　　师：你们变出这么多的图形娃娃，今天是正方形、圆形娃娃的生日。我们就用小朋友变出的小图形和老师为你们准备的图形拼一幅漂亮的画当作生日礼物送给它们好吗？

　　（1）幼儿拼贴（师巡回指导）

　　（2）幼儿说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。

　　三、活动结束：

　　哎呀！天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶快把礼物送给它们吧！

　　四、活动延伸：

　　在活动区投放几何图形，幼儿自愿组合几何图案。

　　活动反思：

　　大班综合活动《图形宝宝》的设计思路是：大班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着浓厚的兴趣。本活动是尝试将科学领域与艺术领域相结合。活动以图形娃娃过生日为主线，通过听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径，帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。

　　适宜性行为：

　　1、教师注重各领域融合，互相渗透。

　　2、教师关注幼儿的个体差异。如在请幼儿找图形并进行记录时教师设计了不同类型的图形。有简单的.、有复杂的；有的事先画出图案中躲着的图形让幼儿找找有几个、有的则让幼儿自己找出图形并数数有几个；最后让幼儿用几何图形拼图、组画变化多，形象生动，容易满足不同层次幼儿心理要求，使他们享受到表现自我能力的乐趣。

　　3、课前知识准备充分。活动前我与幼儿一同认识了许多含有几何图形的物品，帮助他们积累知识经验，而本次活动则是实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。

　　4、把几何图形与实际生活有机结合，让幼儿感受到生活中处处有数学。

　　不适宜行为：

　　1、活动中过分地依赖于事先所设计的环节，现场应变能力不够。

　　2、教师引导不够。幼儿的思维在不同程度上存在一定的局限性。如：联系生活环节。让幼儿从生活中寻找几何图形，教师的导语限制了幼儿的思维，以致于幼儿的回答局限于汽车上、窗户上。可见，教师的引导语必须有助于拓展幼儿的思维，这样幼儿的回答情况才不会单一。

　　3、生生互动不够。在幼儿找图形环节时，教师可以请幼儿互相来检查、验证是否正确，这样通过与同伴交流，不仅能提高幼儿之间的合作探究能力又能进一步帮助幼儿辨别图形，能让幼儿更快、更好的体验成功之后的快乐感。

图形宝宝幼儿园教案2

　　活动目标：

　　1、在变戏法的游戏活动中，幼儿尝试用图形拼贴各种常见的动物，并初步学习统计图形的数量。

　　2、幼儿进一步感受、表现动物的外貌特征。

　　活动准备：

　　三角形、正方形、圆形、梯形、椭圆行等图形若干、纸、笔、浆糊。

　　活动过程：

　　（一）、已有经验迁移，引发兴趣

　　1、图形宝宝要来变戏法，变成一只只可爱的小动物，想一想，可以变出什么小动物？

　　2、

　　幼儿相互讨论。

　　（二）、幼儿拼图，师个别指导。

　　提示：大胆想象，拼贴不一样的动物。

　　（三）、探讨交流

　　1、说说贴了一个什么动物，用了那些图形？

　　2、数数每一种图形用了几个？

　　3、想想用什么办法既可以记得快又不容易忘记？幼儿个别操作、演示

　　4、全体幼儿统计图形，师个别指导。

　　5、幼儿之间相互作检查。

　　（四）、延伸活动

　　组织幼儿讨论那一种统计办法最合适。

　　设计意图：

　　幼儿园素质教育活动组织幼儿去上海动物园，孩子们玩得很尽兴。回园后，动物成了大家*时谈论最多的话题。讨论也带来了许多孩子们发现的问题。如：为什么猩猩长得和人很像？为什么长颈鹿的脖子会那么长？大象跑步快吗？……于是我们组织了“我喜欢的动物”这个活动，让孩子区探索自己喜欢的动物，再介绍给大家，吸引其他的幼儿也喜欢自己的动物。让孩子知道每一个动物都非常可爱，我们要爱护所有的动物。

　　主题探索中有“你问我答”的活动，让孩子自己提问题，让知道答案的幼儿帮助解决问题，充分利用生生互动，使个别孩子本身的经验成为所有孩子的经验，在活动中孩子也体会到了成功的快乐，树立了自信心，还自发带来了有关动物的照片、图片、碟片、文字介绍等，共同布置在教室的墙面上。

　　本次活动是教师预设的一个活动，我们中班小朋友对图形认识感兴趣，有几个小朋友还尝试用图形贴动物，我就设想让幼儿了解动物的主要特征上，通过图形粘贴成动物，一方面发挥幼儿的想象力，另一方面结合数的内容让孩子自己来讨论图形的种类与数量，并初步学习对图形的统计。

——大班数学活动《图形找家》教案3篇

大班数学活动《图形找家》教案1

　　设计意图：

　　根据中班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断的提高，同时他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力所证实。因此他们对自己的探索和自己的操作很感兴趣。目前，中班幼儿已经对颜色、事物单独的进行一级分类，但是对事物、图形进行二次分类有点难。而数学是一门抽象、逻辑性很强的一门学科。在我选择“图形找家，二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解数学概念，而实际上幼儿数学概念的形成不是通过老师讲和看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿的自主探索和操作的过程。所以，这节课我运用游戏的导入，借用多媒体的教学和幼儿操作的环节，让幼儿在轻松愉悦的氛围中去探索、操作的过程中来学习图形的二次分类。

　　活动目标：

　　1、学习看颜色、形状两种标记把图形进行二次分类。

　　2、会自己收拾整理数学操作材料。

　　3、体验数学游戏的快乐。

　　活动准备

　　教具：1、二次分类板2、绿、红三角形、圆形、正方形若干3、课件PPT

　　学具：1、每人一份操作板、2、每人一个小兔子盘子和一个小鸟的盘子里面的蓝色、红色、圆形、三角形、正方形各两个。

　　活动过程

　　一、复习已认识的图形（三角形、圆形、正方形）

　　引导部分：引发幼儿对活动产生浓厚的兴趣

　　（1）手指游戏：《小猴子盖新房》

　　小猴子盖新房，小狗小猫来帮忙，钉的钉，抗的扛，房子盖的真漂亮，推门一看黑黢黢，原来忘记留个窗。《正方形的窗圆形的窗三角形的窗》

　　（2）师幼互动

　　师：游戏结束了，我想问问小朋友们，游戏中小猴子盖的新房子的窗户都有什么形状的窗户啊？（三角形、圆形、正方形）

　　二、出示故事《图形宝宝找家》课件PPT，初步了解图形的二次分类

　　（1）播放第一段PPT（初步学习按颜色标记找家）

　　师：今天高老师，给小朋友们带来一个好听的故事，故事的名字叫《图形宝宝找家》（观看PPT）故事中小兔子会遇到一件困难的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它进不去自己家了非常着急，原来小兔子自己家的门，被问题锁锁住了，进不去，想让聪明的小朋友来帮帮忙，问题是：1、故事中有哪些图形宝宝。2、他们都是什么颜色的？3、他们是怎样找到自己的家的。）需要我们聪明的小朋友，来帮帮忙！是什么困难的事情呢？请小朋友们先认真的看和仔细的听。（PPT只播放到按颜色找到自己的家停止）

　　（故事里有三角形、正方形、圆形宝宝，他们有红色的，有黄色的，他们是根据房子颜色的标记：有红色标记和黄色标记）

　　（2）播放第二段PPT（初步学习按一样的颜色和一样的形状标记找家）

　　师：哦，小朋友真棒都回答对了，问题锁打开，小兔子非常的开心给你们送去掌声，这时小兔子高高兴兴的进到了自己的家里。瞧，（播放第二段PPT）天渐渐黑了…… 展开阅读全文

　　师，故事又讲完了，高老师有一个问题，想请小朋友们来帮帮忙！我请聪明的小朋友告诉我，他们又是怎样找到自己的家去睡觉去的？（根据形状标记）我们来看看是不是这样的？（播放PPT）你们太棒了，为了表扬你们给你一个大拇哥！

　　附：故事《图形找家》

　　1、第一段故事

　　在一个漂亮的草原上，住着许多的图形宝宝们，一天太阳公公出来了，天气暖洋洋的，这天，圆形宝宝们、三角形宝宝们、正方形宝宝们都穿着自己最喜欢的红色和黄色的衣服跑了出来，他们的好朋友小兔子也跑了过来，他们一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的开心！

　　突然天下起了大雨，图形宝宝们着急的要回自己的家，可是他们不知道自己的家在哪了，小兔子说不要着急，不要着急，我来带你们找自己的家。快跟我来吧。瞧，在这有两座大房子，一个是红色的房子是红颜色宝宝们的家，一个是黄颜色的房子是黄颜色宝宝们的家，图形宝宝们赶快去根据房子的颜色回自己的家吧。这时，红的圆形、红色三角形、红色正方形回到了红色的房间，黄色圆形、黄色三角形、黄色正方形也都回到了黄色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。

　　2、第二段故事

　　天渐渐的黑了，雨也停了，月亮婆婆带着小星星们出来了，这时图形宝宝们也要回到自己的家里睡觉去了，可是哪一个是他们的家呢？哦，原来图形宝宝家的大门都和形状宝宝们长得一样并且都穿着一样颜色的衣服，我想请小朋友来猜一猜这是谁的家呢？（教师指着红色圆形的门提问）依次……（教师播放PPT）

　　就这样图形宝宝们很快都找到了自己的家，并住在了自己的房间里，进入了甜甜的梦乡中………

　　师：故事讲完了，高老师有一个问题，我想请聪明的小朋友告诉我，天渐渐黑了，他们是怎样找到自己的家去睡觉去的？（根据形状标记）那我们来看看是不是？（播放PPT）回答正确给你们一个大拇哥！

　　师：最后一个问题，请小朋友再来想一想，故事中图形宝宝们第一次是怎样找到自己的家的？第二次又是怎样找到自己的家的。（再次提问加深幼儿对图形按颜色和形状标记找到的家）

　　三、教师出示二次分类板，深入学习二次分类

　　1、导入

　　师：哦，小朋友们都知道他们是根据颜色标记和形状标记找到了自己的家。咦，听，什么声音？（助教老师发出哭的声音）谁在哭？是小兔子的在哭。原来小兔子的好朋友图形宝宝们参加快乐大本营活动，他们来到了黄色的田野里，（教师把图形宝宝散落在黄色桌子上）活动结束他们想回家，可是他们找不到自己的家了？请小朋友们来帮帮忙？

　　2、学习二次分类

　　（1）第一次分类（只出示颜色标记）

　　师：我们来看看这是谁的家？这是谁的家？（红颜色家、绿颜色的家）

　　师：哦，那谁来帮帮小兔子，把它的好朋友图形宝宝们送回家。（请个别幼儿前来操作）

　　师：哦，小朋友真棒都把他们送回了家，他们的家都住了几位图形宝宝？如果再来一个还能住下吗？哦，不能太挤了。所以我们给他送回家的同时，要给他们一个一个的摆好。

　　（2）第二次分类（只出示形状标记的家）

　　师：咦，哪里又有哭声，原来在黑板的后面还有一些图形宝宝他们也着急的想回家，我们把它们请到黑板的前面来，请小朋友们来帮帮忙！那，这些图形宝宝们的家在哪里呢？我们来看这里这么多房间哪一个是他们的呢？谁来猜一猜？谁愿意把他们送回家？（请个别幼儿前来帮忙）

　　师：哇，小朋友们都把图形宝宝们送回家了，这时回到颜色标记的家里和回到形状标记的家里的图形宝宝们非常的开心，小兔子也开心的笑了起来。（出示整个二次分类板）我们来看看他们第一次按颜色标记和第二次按形状标记把他们送回的家，这个叫做二次分类板。叫什么啊？二次分类板。

　　四、幼儿操作、验证

　　1、操作（出示操作单PPT，讲清要求）

　　我发现我们班的小朋友真聪明真能干，可是高老师这里呀又出现了一个大问题，想请小朋友来帮帮高老师的忙。老师的好朋友图形宝宝也找不到自己的家了，一个在小兔子家玩的，一个在小熊家玩的，他们都找不到自己的家了，请小朋友把在小兔子家玩的图形宝们送回颜色标记的家，把在小熊家玩的送到形状标记的家里。请小朋友回到自己的位子用棉签和胶水把他们送回家。

　　2、验证

　　师：高老师这里也做了一份，（出示PPT）请小朋友们看看和我做的.一样吗？

　　五、教师总结

　　师：我们班的小朋友们真棒，都帮高老师把图形宝宝们送回了家，那现在我们桌子上的操作单、胶水和棉签也要回家了，请小朋友把他们送回家吧。（播放轻音乐幼儿整理，放在桌子中间）

　　课后反思：在以往的教学计划中，《图形的二次分类》一直是被安排在大班，今年提至中班，无疑会给我们中班的孩子带来一定的困难。于是我就思考：有没一种既让孩子学会本次教学知识，又能感觉非常的轻松与愉快？对于本次教学，主要有如下反思：

　　1、师与生

　　在此次教学中，老师与幼儿的配合还算是比较默契的。首先，我并没有为自己戴上“教师”的帽子。在课程的一开始，我就用一个与教学有关的游戏《小猴子盖新房》来和幼儿“套近乎”进行导入，使幼儿开始对听课老师所产生的好奇与紧张感抛至九霄。紧接着我以PPT动画《图形找家》吸引幼儿，幼儿都能根据有趣的PPT故事内容初步了解根据颜色标记和形状标记给图形找家。幼儿兴趣点很高。

　　2、得与失

　　这次教学，能把握住孩子的注意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目标达成度高的同时，似乎有一条无形的绳索，绳索的一头被老师牵引着，绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。儿童教育观认为：“幼儿教育的价值取向不再是注重静态知识的传达，而是注重儿童情感态度和儿童探究解决问题的能力。”教师应该做的是在旁的指导而不是在前的牵引。在播放PPT时，只讲了一遍故事，没有细致深剖，而就进入了下一个环节，让幼儿有点吃不消，没有给幼儿多的思考空间，以至于到第二个环节有的幼儿很茫然，所以在这个地方是我的过失。我的这堂课，教师的主体地位比较明显，真正的突出学生的主导作用是我以后的教学中所需要加强与注重的。所以，如果在幼儿自行练习的环节时，改变了二次分类板，或者不局限于红绿两色和仅有的三种形状，亦或是改变图形宝贝的大小，让幼儿自己去观察、去思考、去完成，而教师则在一旁给予一定的提醒与启发，那么幼儿会对这部分的知识更巩固更深刻。

大班数学活动《图形找家》教案2

　　设计意图：

　　根据中班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断的提高，同时他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力所证实。因此他们对自己的探索和自己的操作很感兴趣。目前，中班幼儿已经对颜色、事物单独的进行一级分类，但是对事物、图形进行二次分类有点难。而数学是一门抽象、逻辑性很强的一门学科。在我选择“图形找家，二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解数学概念，而实际上幼儿数学概念的形成不是通过老师讲和看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿的自主探索和操作的过程。所以，这节课我运用游戏的导入，借用多媒体的教学和幼儿操作的环节，让幼儿在轻松愉悦的氛围中去探索、操作的过程中来学习图形的二次分类。

　　活动目标：

　　1、学习看颜色、形状两种标记把图形进行二次分类。

　　2、会自己收拾整理数学操作材料。

　　3、体验数学游戏的快乐。

　　活动准备

　　教具：1、二次分类板2、绿、红三角形、圆形、正方形若干3、课件PPT

　　学具：1、每人一份操作板、2、每人一个小兔子盘子和一个小鸟的盘子里面的蓝色、红色、圆形、三角形、正方形各两个。

　　活动过程

　　一、复习已认识的图形（三角形、圆形、正方形）

　　引导部分：引发幼儿对活动产生浓厚的兴趣

　　（1）手指游戏：《小猴子盖新房》

　　小猴子盖新房，小狗小猫来帮忙，钉的钉，抗的扛，房子盖的真漂亮，推门一看黑黢黢，原来忘记留个窗。《正方形的窗圆形的窗三角形的窗》

　　（2）师幼互动

　　师：游戏结束了，我想问问小朋友们，游戏中小猴子盖的新房子的窗户都有什么形状的窗户啊？（三角形、圆形、正方形）

　　二、出示故事《图形宝宝找家》课件PPT，初步了解图形的二次分类

　　（1）播放第一段PPT（初步学习按颜色标记找家）

　　师：今天高老师，给小朋友们带来一个好听的故事，故事的名字叫《图形宝宝找家》（观看PPT）故事中小兔子会遇到一件困难的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它进不去自己家了非常着急，原来小兔子自己家的门，被问题锁锁住了，进不去，想让聪明的小朋友来帮帮忙，问题是：1、故事中有哪些图形宝宝。2、他们都是什么颜色的？3、他们是怎样找到自己的家的。）需要我们聪明的小朋友，来帮帮忙！是什么困难的事情呢？请小朋友们先认真的看和仔细的听。（PPT只播放到按颜色找到自己的家停止）

　　（故事里有三角形、正方形、圆形宝宝，他们有红色的，有黄色的，他们是根据房子颜色的标记：有红色标记和黄色标记）

　　（2）播放第二段PPT（初步学习按一样的颜色和一样的形状标记找家）

　　师：哦，小朋友真棒都回答对了，问题锁打开，小兔子非常的开心给你们送去掌声，这时小兔子高高兴兴的进到了自己的家里。瞧，（播放第二段PPT）天渐渐黑了…… 展开阅读全文

　　师，故事又讲完了，高老师有一个问题，想请小朋友们来帮帮忙！我请聪明的小朋友告诉我，他们又是怎样找到自己的家去睡觉去的？（根据形状标记）我们来看看是不是这样的？（播放PPT）你们太棒了，为了表扬你们给你一个大拇哥！

　　附：故事《图形找家》

　　1、第一段故事

　　在一个漂亮的草原上，住着许多的图形宝宝们，一天太阳公公出来了，天气暖洋洋的，这天，圆形宝宝们、三角形宝宝们、正方形宝宝们都穿着自己最喜欢的红色和黄色的衣服跑了出来，他们的好朋友小兔子也跑了过来，他们一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的开心！

　　突然天下起了大雨，图形宝宝们着急的要回自己的家，可是他们不知道自己的家在哪了，小兔子说不要着急，不要着急，我来带你们找自己的家。快跟我来吧。瞧，在这有两座大房子，一个是红色的房子是红颜色宝宝们的家，一个是黄颜色的房子是黄颜色宝宝们的家，图形宝宝们赶快去根据房子的颜色回自己的家吧。这时，红的圆形、红色三角形、红色正方形回到了红色的房间，黄色圆形、黄色三角形、黄色正方形也都回到了黄色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。

　　2、第二段故事

　　天渐渐的黑了，雨也停了，月亮婆婆带着小星星们出来了，这时图形宝宝们也要回到自己的家里睡觉去了，可是哪一个是他们的家呢？哦，原来图形宝宝家的大门都和形状宝宝们长得一样并且都穿着一样颜色的衣服，我想请小朋友来猜一猜这是谁的家呢？（教师指着红色圆形的门提问）依次……（教师播放PPT）

　　就这样图形宝宝们很快都找到了自己的家，并住在了自己的房间里，进入了甜甜的梦乡中………

　　师：故事讲完了，高老师有一个问题，我想请聪明的小朋友告诉我，天渐渐黑了，他们是怎样找到自己的家去睡觉去的？（根据形状标记）那我们来看看是不是？（播放PPT）回答正确给你们一个大拇哥！

　　师：最后一个问题，请小朋友再来想一想，故事中图形宝宝们第一次是怎样找到自己的家的？第二次又是怎样找到自己的家的。（再次提问加深幼儿对图形按颜色和形状标记找到的家）

　　三、教师出示二次分类板，深入学习二次分类

　　1、导入

　　师：哦，小朋友们都知道他们是根据颜色标记和形状标记找到了自己的家。咦，听，什么声音？（助教老师发出哭的声音）谁在哭？是小兔子的在哭。原来小兔子的好朋友图形宝宝们参加快乐大本营活动，他们来到了黄色的田野里，（教师把图形宝宝散落在黄色桌子上）活动结束他们想回家，可是他们找不到自己的家了？请小朋友们来帮帮忙？

　　2、学习二次分类

　　（1）第一次分类（只出示颜色标记）

　　师：我们来看看这是谁的家？这是谁的家？（红颜色家、绿颜色的家）

　　师：哦，那谁来帮帮小兔子，把它的好朋友图形宝宝们送回家。（请个别幼儿前来操作）

　　师：哦，小朋友真棒都把他们送回了家，他们的家都住了几位图形宝宝？如果再来一个还能住下吗？哦，不能太挤了。所以我们给他送回家的同时，要给他们一个一个的摆好。

　　（2）第二次分类（只出示形状标记的家）

　　师：咦，哪里又有哭声，原来在黑板的后面还有一些图形宝宝他们也着急的想回家，我们把它们请到黑板的前面来，请小朋友们来帮帮忙！那，这些图形宝宝们的家在哪里呢？我们来看这里这么多房间哪一个是他们的呢？谁来猜一猜？谁愿意把他们送回家？（请个别幼儿前来帮忙）

　　师：哇，小朋友们都把图形宝宝们送回家了，这时回到颜色标记的家里和回到形状标记的家里的图形宝宝们非常的开心，小兔子也开心的笑了起来。（出示整个二次分类板）我们来看看他们第一次按颜色标记和第二次按形状标记把他们送回的家，这个叫做二次分类板。叫什么啊？二次分类板。

　　四、幼儿操作、验证

　　1、操作（出示操作单PPT，讲清要求）

　　我发现我们班的小朋友真聪明真能干，可是高老师这里呀又出现了一个大问题，想请小朋友来帮帮高老师的忙。老师的好朋友图形宝宝也找不到自己的家了，一个在小兔子家玩的，一个在小熊家玩的，他们都找不到自己的家了，请小朋友把在小兔子家玩的图形宝们送回颜色标记的家，把在小熊家玩的送到形状标记的家里。请小朋友回到自己的位子用棉签和胶水把他们送回家。

　　2、验证

　　师：高老师这里也做了一份，（出示PPT）请小朋友们看看和我做的一样吗？

　　五、教师总结

　　师：我们班的小朋友们真棒，都帮高老师把图形宝宝们送回了家，那现在我们桌子上的操作单、胶水和棉签也要回家了，请小朋友把他们送回家吧。（播放轻音乐幼儿整理，放在桌子中间）

　　课后反思：在以往的教学计划中，《图形的二次分类》一直是被安排在大班，今年提至中班，无疑会给我们中班的孩子带来一定的困难。于是我就思考：有没一种既让孩子学会本次教学知识，又能感觉非常的轻松与愉快？对于本次教学，主要有如下反思：

　　1、师与生

　　在此次教学中，老师与幼儿的配合还算是比较默契的。首先，我并没有为自己戴上“教师”的帽子。在课程的一开始，我就用一个与教学有关的游戏《小猴子盖新房》来和幼儿“套近乎”进行导入，使幼儿开始对听课老师所产生的好奇与紧张感抛至九霄。紧接着我以PPT动画《图形找家》吸引幼儿，幼儿都能根据有趣的PPT故事内容初步了解根据颜色标记和形状标记给图形找家。幼儿兴趣点很高。

　　2、得与失

　　这次教学，能把握住孩子的注意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目标达成度高的同时，似乎有一条无形的绳索，绳索的一头被老师牵引着，绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。儿童教育观认为：“幼儿教育的价值取向不再是注重静态知识的传达，而是注重儿童情感态度和儿童探究解决问题的能力。”教师应该做的是在旁的指导而不是在前的牵引。在播放PPT时，只讲了一遍故事，没有细致深剖，而就进入了下一个环节，让幼儿有点吃不消，没有给幼儿多的思考空间，以至于到第二个环节有的幼儿很茫然，所以在这个地方是我的`过失。我的这堂课，教师的主体地位比较明显，真正的突出学生的主导作用是我以后的教学中所需要加强与注重的。所以，如果在幼儿自行练习的环节时，改变了二次分类板，或者不局限于红绿两色和仅有的三种形状，亦或是改变图形宝贝的大小，让幼儿自己去观察、去思考、去完成，而教师则在一旁给予一定的提醒与启发，那么幼儿会对这部分的知识更巩固更深刻。

——字宝宝找家大班教案3篇

字宝宝找家大班教案1

　　活动目标：

　　1、幼儿能有感情的朗读儿歌，理解诗歌的内容。

　　2、幼儿熟练掌握汉字：珊瑚、石油、森林、蘑菇

　　活动准备：

　　诗歌大范例

　　活动过程：

　　一、请幼儿介绍自己的家。

　　"小朋友你们喜欢自己的家吗?谁想说一说你的家在哪里?家里都有谁?"引导幼儿说话，学习表达。

　　二、诗歌学习

　　1、教师出示诗歌图片，请幼儿看一看。

　　提问：图片上有什么?

　　珊瑚的家在哪里?(依次提问：大雨、石油、蘑菇、小朋友的.家在哪里?)

　　2认读汉字。

　　教师出示字卡，教幼儿认读。再和幼儿一起看诗歌大范例，听磁带大声的朗读"变变毛毛虫"的全部课文。重点朗读本课，朗读到"珊瑚"时，请幼儿快速找出字卡中"珊瑚"一词，其他汉字也是一样。

　　三、幼儿学习诗歌。

　　1、教师同幼儿一起指字读书。

　　2、在书中用笔把珊瑚、石油、蘑菇、小朋友同他们的家连一连。

　　活动建议：

　　让幼儿自己用"......是......的家"说一句话，组成一首新的诗歌。

　　活动延伸：

　　引导幼儿做练习，添画"小蘑菇"。在田字格里写画，是幼儿学习感受汉字间架结构的第一步，一定要提示幼儿注意位置。

——小班数学糖果找家教案 (菁选3篇)

小班数学糖果找家教案1

　　活动目标：

　　1．学习将糖果按颜色（红、黄、蓝）分类。

　　2．乐意参加数学活动，体验数学学习活动的快乐。

　　3．发展幼儿逻辑思维能力。

　　4．激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣

　　活动准备：

　　1．教师自制不同颜色包装纸的糖果。（红、黄、蓝三色）2．盘子或篓子若干，不同颜色的贴纸。

　　3．幼儿从家中自带糖果若干。

　　活动过程：

　　1．介绍游戏名称。

　　提问：小朋友们喜欢吃糖过吗？老师做了一些玩具糖果，我们来跟它们一起玩糖果找家的游戏。

　　2．认识糖果的家。玩“糖果找家”的游戏。

　　（1）出示贴有不同颜色标记的篓子：糖果放在哪个楼子最合适？（请1~2位幼儿操作）你怎么知道糖果放在这个篓子里？

　　（2）认识颜色标记。

　　（3）幼儿按颜色标记分一分，幼儿个别操作，教师巡回指导，提醒幼儿边放边说“送黄色糖果回家”。

　　3．品尝糖果。

　　让幼儿选择任何一种颜色包装纸的糖果品尝，并说：“我想吃某某颜色的糖果”。

　　活动反思

　　在组织《糖果找家》这个活动的时候，我以游戏的形式贯穿始终，从根据糖果宝宝的颜色跟它们打招呼，到以糖果宝宝出去玩，可是天黑了还没有回家，请小朋友送它们回家为由，引导幼儿根据颜色标记送相应糖果回家。最后到糖果妈妈为了表示感谢，带来了好玩的雪花片，让孩子送雪花片回去。

　　总体来说，孩子们的兴致还是很高的。每个孩子都能积极的参与到活动中，特别是让他们帮忙找糖果宝宝的时候，他们很兴奋。活动的目标基本达成。但是，在活动中也存在着很多的问题。首先，在请孩子帮助糖果妈妈寻找糖果宝宝的时候，我是以老师先帮忙找，再请孩子找的形式来进行的，但是，孩子看到我找的时候，也迫不及待的找了，以至于场面比较混乱，改成孩子和老师一起找，或许会好一点。还有，送糖果宝宝回家和送雪花片回家两个环节比较相近，或许可以换一个方式，加深一点难度。

小班数学糖果找家教案2

　　设计意图：

　　小班的幼儿对于颜色的认识较少。所以让幼儿准确的说出颜色也不太可能。所以我创设送礼物、送糖果回家、品尝糖果等情景引发幼儿的学习兴趣，在一系列的情景活动中引导幼儿认识红、黄、蓝三种颜色。让每个幼儿在游戏中体验感知认识颜色，给予幼儿充分表现自我的机会，培养幼儿对数学活动的兴趣，体验游戏盒操作活动的乐趣。

　　活动目标：

　　1.学习将糖果按颜色（红、黄、蓝）分类，发展幼儿的思维能力。

　　2.乐意参加数学活动，体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　1.贴有不同颜色的三个盒子。

　　2.实物糖果。（红、黄、蓝三种颜色的包装）

　　3.课件。

　　活动过程：

　　一、导入，激发兴趣

　　1．师：“李老师今天给小朋友们带来了个客人，我们一起来看看它是谁呢？”

　　师：“我们来跟巧虎打个招呼吧！巧虎说小二班的小朋友们真有礼貌，所以巧虎要送你们礼物呢！你们猜猜看是什么呢？”

　　2．引导幼儿认识红、黄、蓝三种颜色。

　　师：“这个糖果是什么颜色的？穿黄色衣服的糖果我们叫它黄色糖果，除了红色糖果还有哪些糖果呢？”

　　二、游戏，糖果找家

　　1.游戏：糖果找家。

　　（1）师“巧小编这有好多的小朋友，所以带来好多糖果呢！可是糖果太多了，巧虎看的头都晕了，我们一起来帮巧虎分分类吧！”

　　出示三种不同颜色的家：“这是什么颜色?(红色)，红颜色的家应该住什么颜色的糖果呢？”（红色糖果） 用同样方法认识黄色、蓝色的家。

　　（2）请个别幼儿来示范送糖果回家。

　　师：“现在我要请几位小朋友把这三个糖果送回家。”边送边告诉糖果“X色糖果，我送你回家”。

　　2.幼儿操作。

　　幼儿自由送糖果，老师检查。

　　（1)师：“这儿还有好多糖果没回家呢，我们一起送它们回家吧。”边送边说“X色糖果，我送你回x家”。

　　三、小结，品尝糖果

　　将糖果发给幼儿，并让幼儿与边上同伴互说“我的糖果是X色”。

小班数学糖果找家教案3

　　活动目标：

　　1．学习将糖果按颜色（红、黄、蓝）分类。

　　2．乐意参加数学活动，体验数学学习活动的快乐。

　　3．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的.乐趣。

　　4．培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5．引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1．教师自制不同颜色包装纸的糖果。（红、黄、蓝三色）

　　2．盘子或篓子若干，不同颜色的贴纸。

　　3．幼儿从家中自带糖果若干。

　　活动过程：

　　1．介绍游戏名称。

　　提问：小朋友们喜欢吃糖过吗？老师做了一些玩具糖果，我们来跟它们一起玩糖果找家的游戏。

　　2．认识糖果的家。玩“糖果找家”的游戏。

　　（1）出示贴有不同颜色标记的篓子：糖果放在哪个楼子最合适？（请1~2位幼儿操作）你怎么知道糖果放在这个篓子里？

　　（2）认识颜色标记。

　　（3）幼儿按颜色标记分一分，幼儿个别操作，教师巡回指导，提醒幼儿边放边说“送黄色糖果回家”。

　　3．品尝糖果。

　　让幼儿选择任何一种颜色包装纸的糖果品尝，并说：“我想吃某某颜色的糖果”。

——小班社会小鸟找家教案

小班社会小鸟找家教案1

　　活动目标：

　　1、知道同伴之间应该互相关心、互相帮助。

　　2、在欣赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。

　　3、体验合作游戏的乐趣。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫

　　2、玩具若干（幼儿人数一半）

　　活动过程：

　　1、活动导入：

　　师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，伤心地哭了它好想妈妈，你们愿意帮助它回家吗？怎么帮助它呢？

　　2、幼儿围绕这个主题，想像如何去帮助小鸟。

　　请个别幼儿大胆讲述自己的想法，帮助小鸟找回家。

　　3、老师讲述故事：小鸟找家。

　　师：有许多小动物也想帮助小鸟，让我们听听有谁也来帮助小鸟，它们是怎么样帮助小鸟？

　　老师边演示教具边讲述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题：

　　（1）谁帮助了小鸟？

　　（2）小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的？

　　（3）月亮奶奶听到小鸟的哭声，是怎么说的？

　　（4）萤火虫听到了小鸟的`哭声是怎么帮助小鸟的？

　　4、引导幼儿讨论小朋友之间应怎么样互相关心、互相帮助

　　师：小朋友之间需要关心和帮助吗？什么时候？

　　师：你是怎么关心别人的？别人又是怎么关心你的？

　　5、幼儿两两合作玩玩具，体验合作游戏的快乐。

　　老师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩？启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。在后面的环节中给幼儿展示幼儿园小朋友之间互相帮助、互相合作的图片，让幼儿观察感知，知道朋友间应该互相帮助。

　　活动中还增加了表演故事情节。

——幼儿园大班数学课教案《图形宝宝找家》

幼儿园大班数学课教案《图形宝宝找家》1

　　班级情况：

　　本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。

　　活动目的：

　　1、发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。

　　2、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动重点：

　　在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类，以及复习10以内序数的加法，巩固三维特征的概括。

　　活动准备：

　　幼儿准备：每2个幼儿人一套学具《图形找家》

　　幼儿认识各种几何图形、掌握10以内的加减。

　　教师准备：

　　教师演用放大的一套。

　　活动过程：

　　在活动的开始部分，教师以角色游戏（复习集合图形、分类、集合）来导入。教师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，老师和小朋友做图形找家的游戏，你们看，哪几个小动物来做游戏了？教师逐一出示……大象、小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式，而且又是角色游戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。

　　接下来将幼儿分成4组，每一组个扮演一种小动物角色。

　　教师出示图1：这10个图形有些什么不同？教师引导幼儿为图形的形状、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。教师通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。

　　游戏开始：教师出示图2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最后的三个图形给我。在这个活动过程中，教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后，请每组“小动物”个派一个代表上来找图形，教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。

　　过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。教师：下面请小朋友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，教师巡回指导，这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。

　　最后进行猜想活动……复习10以内序数的加法和方位。教师：图形娃娃都找到了自己的家，小动物们真高兴！我们再来玩一个猜图的游戏好不好？教师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有？0 4 0 0=5（5号图形）大的红的圆形，。要求幼儿猜出图形后，说出它的三维（大的、红的、圆的）以及在图1中的位置（第一排第五个）。这种猜想 活动幼儿非常感兴趣，抓住了幼儿好奇的心理特征，使幼儿思维高度集中。

　　活动反思：

　　中班幼儿的认知能力、逻辑思维能力在不断提高，他们不仅仅满足于老师所教授的知识，他们更希望通过自己的能力来得到证实。在本次活动中，他们对操作比较感兴趣，在活动中，我深切地体会到：

　　一、教与学

　　我根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况，准备了充分的操作材料，让幼儿在多种活动中，加深了对二次分类的认识，我们幼儿按物体的一个特征分类已经有了一定的基础，但是今天的二次分类多数幼儿的学习还是有点挑战的。我今天的重点主要是让幼儿观察分类底板，看标记尝试让幼儿将图形二次分类。本次活动是开放的练习，我提供丰富的操作材料，为每个幼儿运用多种感官、多种方式的练习提供条件。幼儿在动手操作、摆弄材料的过程中，逐步体验抽象的分类概念。在幼儿操作过程中，我给幼儿充足的操作时间，让每一位幼儿都能通过自己的操作、探索去发现问题，最终达到正确掌握知识的目的。同伴间的讨论，互相合作，能开拓幼儿的思维，促进幼儿互相合作，互相学习，也很好地提高了幼儿探索活动的水*。

　　二、得与失

　　这次教学活动，能提起幼儿对活动的兴趣是我最大的收获。《指南》中指出，“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力”。教师应该做的就是在旁边指导而不是在前面牵引，今天的.活动中，我以幼儿为主，让孩子充满兴趣地完成学习任务，在玩中认真地学，在学中快乐地玩，看着孩子脸上充满“我会的”“我能行”的表情的时候，我非常欣慰。最后的练习环节有个别孩子还是没有完成按标记给图形分类，我也没有强求，在以后的区域活动中，孩子可以慢慢练习，逐步提高的。

　　本次教学活动，幼儿对图形分类的理解给了我意想不到的惊喜，也给我留下了进一步的思考：我们将如何数学活动中让幼儿思维更开阔更活跃地激发幼儿的内在活动机制，产生积极体验，从而使幼儿更喜欢上数学课。

——认识图形宝宝小班教案

认识图形宝宝小班教案1

　　活动目标：

　　1、能初步认识方形和圆形的基本特征。

　　2、在认识图形的基础上，体验游戏的快乐。

　　3、让幼儿在轻松愉快的游戏中认识图形。

　　4、了解生活中的一些物品的形状。

　　活动准备：

　　一张机器人画像（由若干个方形和圆形组成，大小不一）；若干个方形和圆形卡片；教师教具2张大型卡片。（一张方形，一张圆形）； 圆形和方形积木若干。

　　活动过程：

　　一、故事导入，幼儿观察并探索图形的特征。

　　1、教师：今天老师请来了一位神秘的客人来我们实验幼儿园做客，小朋友们想不想认识下？（想）

　　2、出示机器人画像，请小朋友自由观察。

　　二、认识方形和圆形

　　1、教师的提问中说出图形的特征。

　　教师出示图形卡片提问：现在老师要变魔术啦，小朋友们小眼睛看仔细（从机器人身上取下一个方形）小朋友想不想摸一摸？（请一位幼儿上台触摸，并自由说出自己的感受）

　　2、教师有目的的指导幼儿摸方形的边和角，（扎扎的，尖尖的）教师引导幼儿知道这个尖尖的地方叫做角，数数有几个（4个）有几条边？（4条）。所以啊，这个图形就叫----“方形”。

　　3、提问1：咦，小朋友们再来看看，这个图形宝宝有没有角，他的边是怎么样的（光光的，圆圆的）让幼儿触摸图形卡片。（自由回答）教师总结这个图形是圆形。

　　三、游戏：图形对对碰

　　1、老师指到哪里幼儿说出名称，并回答机器人是由什么形状组成的？

　　2、分卡片幼儿根据教师指令拿出相应卡片，教师检验是否正确。

　　四、积木分类

　　五、幼儿根据观察，说出生活中有哪些物品是圆圆的、方方的。

　　小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。

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