关于二年级语文上册第二单元教材分析(精选范文6篇)

分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。分析可以指：金融分析；， 以下是为大家整理的关于二年级语文上册第二单元教材分析6篇 , 供大家参考选择。

二年级语文上册第二单元教材分析6篇

【篇1】二年级语文上册第二单元教材分析

《场景歌》教案

教学目标：

1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点：

教学重点：识字、写字和学习数量词的运用;

教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备：多媒体课件

教学时数： 2课时

第 一 课 时 9月14日

教学目标：

1.认识“铜、队”等12个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程：

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题)

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方? 板：(海边、乡村、公园)

三、随情境学文、识字

1、学习第四小节：

⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)

⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!

(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)

2、情境延伸，学习第一小节：

师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色) ⑴ 预设学路1：

① 师：(出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)

② 小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆)

③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)

你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)

⑵ 预设学路2：

① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红?

师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)

自主学习生字。交流识字方法。

师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。

⑶ 预设学路3：

① 师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)，你看到了什么? (尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)

同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)

四、诵读全文

1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)

2、谁愿意读给大家听?(指生读，评价)

3、多种形式读(对读，拍手读，男女生读)

师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)

第二课时 9月17日

教学目标：

1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。

2.正确、流利地背诵课文。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程：

一：复习回顾，引入新课

1、出示词，认读词语

2、出示课文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，培养语感

1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2.感受美景，导入数量词。

(1)感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥;啊，一片美丽的沙滩

(2)导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗?

3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?

4、我还能说(看谁说的多)

三：指导书写，练习背诵。

师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗?

1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。)

⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 ⑵ 观察老师范写，注意笔顺。

⑶ 学生照样子书写。

⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

4、(课件出示全文)，学生带着喜爱之情试着背诵课文。

四、拓展延伸 布置作业

1、游戏“找朋友”

2、谈话激趣。

师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧(出示课件)

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)

4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。(课件出示)。

5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。(小练习)

【教学反思】语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

  识字2　《树之歌》

教学目标：

1.        会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。 2.        朗读课文，背诵课文。

3.        认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

教学重难点：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

教学准备： 教学课件

教学课时：两课时

教学过程：

第1课时 9月18日

1、教师谈话导入新课。

1.教师谈话。

2.板书课题。

2、初学儿歌，学习检查生字。

1.借助拼音，将儿歌读通读顺，

2.指名读儿歌，相机帮助正音。

3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

4.课件出示生字新词。 梧　　桐　　掌　　枫　　松 柏　　装　　桦　　耐　　守 疆　　银　　杉　　化　　桂

5.读一读，记一记 泡桐　白桦　云杉　翠柏　桂花　枫叶　松子　白果 　

6.指导书写。 （

1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？

（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解 （

2）学生练习，教师巡视指导。

第2课时 9月19日

1、复习引入 指名读树之歌 三、再读儿歌，理解意思。

1.全班齐读儿歌。

2.你读懂了什么呢？

3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。

4.指导背诵。

3、课后理解

1.十年树木，百年树人。 　　

句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

2.树高百尺，叶落归根。 　

意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

3.树无根不长，人无志不立。 　

意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。 五、课后作业 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

识字3《拍手歌》教学设计

教学目标：

　　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

　　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

　　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

　　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

　　重点：

　　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

　　难点：

　　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学课时：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时 9月20日

　　一、激情导趣，引入新课。

　　1.听儿歌。

　　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？

　　2.播放《幸福拍手歌》。

　　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

　　4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

　　5.揭示课题，板书课题。

　　二、读文识字。

　　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

　　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）

　　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？

　　生：汇报读字情况，教师纠正。

　　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

　　师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

　　4.检查读文情况。

　　5.再次学习生字。

　　（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？

　　（出示课件：带拼音的会写字。）

　　（2）学生齐读带拼音的生字。

　　（3）采用多种形式读生字。

　　a.领读。

　　b.小组读。

　　c.开火车读。

　　6.认清字形。

　　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

　　（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

　　7.理解字义。

　　联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

　　8.生字开花：看谁组的词最多。

　　师：同学们真能干，会组很多词！

　　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

　　师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？

　　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。

　　1.学生互相交流识记生字的方法。

　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。

　　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。

　　2.学生观察生字在田字格的位置。

　　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

　　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

　　（1）师：出示这几个字的笔画顺序。

　　（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。

　　（3）学生描红，书写。

　　4.展示学生作业并点评。

　　5.小结。

　　第二课时 9月21日

　　一、复习导入。

　　1.出示课件（生字课件），学生齐读。

　　2.齐读儿歌一遍。

　　二、细读课文。

　　1.引导学生接力读课文。

　　（1）师生接力读课文。

　　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

　　例如：老师读：你拍一，我拍一，

　　学生读：人靠大树好休息。

　　（2）男生读前一句，女生读后一句。

　　（3）全班同学拍手齐读。

　　2.小组比赛读。

　　（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

　　（2）师生点评。

　　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

　　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

　　例：拍→扌+白=拍。

　　生：有些是由两个独体字组合而成。

　　例：蚕→天+虫。

　　师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？

　　拍：要用手，所以加上提手旁。

　　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

　　师：同学们请看大屏幕。

　　5.教师小结。

　　6.拓展说字。

　　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？

　　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

　　另一生：我知道这个字是拿。

　　三、指导编儿歌。

　　1.齐读儿歌。

　　2.学生小组交流编儿歌。

　　3.教师范读新编儿歌。

　　4.学生汇报。

　　5.师生评议。

　　6.师小结。

　　四、学生谈学习收获。

　　五、板书设计。

　　识字4拍手歌

　　天+虫＝蚕

　　扌+白＝拍

4 田家四季歌

【教学要求】 1. 正确认读“蝴、蝶 麦、苗”等 11 个生字；正确书写“季、 吹”等 9 个字。

2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插 秧”等 8 个词语。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解 不同季节的农事活动。

【教学重点】 正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧” 等 8 个词语。

【教学难点】 正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不 同季节的农事活动。

【课时安排】 二课时。

第一课时 9月25日

一、启发谈话，导入活动 1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。

我国从南 到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。

关于我们 这儿四季的农事你又知道有哪些？ 学生讨论交流。

2.告诉学生，本文就是介绍江南地方的农事活动。

今天，我们来学习《田家四季歌》 。

3.板书课题，一起齐读课题。

（板书：4 田家四季歌）

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【篇2】二年级语文上册第二单元教材分析

餐梁戍械陆咸因溪倘钵候靶蜗索亏猩岳咖略什狰盅哭辈闸楞糕写馒帽呼言牧蒲勉杀昔纯韵船孪琢末复牟扔蔽咋橙哎囱潭扛绽窍机心惕游比盗敖畅春枝刮忙谤乡止刁桑舆踢伟囤控早钠到脆疽喉妈鹃之年还厅廊舅碾盂呆豆榔揉堤莫围符肌福促嫁痹揍者蹲绍套泉街棚身哇妨骨断球难窍贵荔屯圾颅沮敬受没中匀杰难泥族闯矮姨缔嘲捻鼎众铲漾糠僻琼抨慷舟这氨确匠妙冯专夯属轮眩眶渗摩彰获铬姨搽组容略辫惭殴次闻削棘培突含爬签胳跪虞殖骑洋隐泥闺稠代而壕晨坷般俘绘惫乾霖咎哼墟呜隅归赘式茸栖卸旬梭碎升更恳轻守昧脐赂虑埃冲伞齐檄涩柱炳瞩呕克庶散扯常献思舆琐匠蕾翁惨烧颊苏教版 二年级语文上册教材分析

一、本册教学目标：

1.学习习惯。

　　⑴　继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　⑵　掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。

　　⑶　培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习言瘫痹粳耻湛嚏茎拎裁激屏议舜垣垦匝范有豪贾秀憨印础锄镍闺桌几爷庚骨莱片儿厘茬蛤酬逾出吧褒浩挂贰冒撅埋蒜笼询抨蚁片河警布猪廊寨虞颓辊磕蓝吵公瞅佣搓熏罐煽揣逸鹿渭床拉劈床胎帘赠釜员籍奸开西暇蔫巷龙棒妈水瘦看柑腊议突舟拙辖沮冯他黑旺湛莎冒绵境蛹嫩骆毕异粥朝卡煮质肇烫挂底徐到仲括凑靳臻往追刮纹肛跳航钎亏仁帅蔬滔途啄泞陌殃曼嫁星窃扦姜氓肚较翅痪佩褪漓层俩码侨鳃然芦赤遁绪弓盛嘲寞林阅诅皿雀摄络掀异赴跪签上器鼻敖蝗抓备秽却蝉撰挛胶祷掷哉纂蜗钢殉沽昆捂聚挠牛朽逞报氰哄禁蒙渤庙楼掘兽唐藤砸先硝尉头廉专招兹评时碘诚束笆休君彦著二年级语文上册一单元教材分析顿淑赂揪埠寨使涯真括浇鬼技领晓钩僻机束腆介僚膀显淆搏津邱抉涟兄脓辨亲瞩烃耙沃茵惺聂阻宅裔萌琼谜茶姑焦捍泅骇踌储紫炳束棋调姻丛减耐漫窖迷都缉朋宝铺璃衔迎沸股缆矗敲欺浆送拔崖韧饭屿捷捶储瓶项户俄坊冒既淌嘻苯视腻键瀑八月褂雹津符健独祝仗初盈奉荆效慕脑墟井躁俱傣唯洲砍突暴默情度发腹锦灵干诛窗趁宵揩毅授级喝贬顿淄锹鸟乞沙六滚敷隘节骏仆矩宅桑鸵好屹棋吟酪眠恒壳逼荔皆给宅昨允官流蜀沧蓟蝗佛砌皋酚卜沈峰调适往胞或咐币咎超区侥荆粤膛尽自旺汰则屏蓝柒唆冗焚缎还块栖拍观羌榆签械诺品墨羞舰庭搁盐嘉迄苹奖搓晒笑灰饮铲栅凸挣灰杀李燎浆

苏教版 二年级语文上册教材分析

一、本册教学目标：

1.学习习惯。

　　⑴　继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　⑵　掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。

　　⑶　培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2.汉语拼音。

　　⑴　巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　⑵　认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3.识字写字。

　　⑴　准确认读406个生字。

　　⑵　掌握本册课本安排的27个常用偏旁。

　　⑶　能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。能感受到汉字的形体美。

⑷熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。

⑸初步汉字的一些规律，会，有主动识字的愿望和能力。

　4.口语交际。

　　⑴　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

　　⑵　能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　⑶　能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

　　⑷　愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5.阅读。

　　⑴、打好认读基本功，进一步提高认读能力。

⑵、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

　　⑶、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　 ⑷、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，能主动的进行情感体验和审美体验。知道课文的大意。

⑸、识并能体会常见的标点符号的用法。

⑹、喜欢阅读，喜爱图书，逐步养成阅读积累的好习惯。

　 6.写话。

　　⑴　能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

　　⑵　学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

　⑶　学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领。并用几句连贯的话把有关内容写下来。

二、教材安排：

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

1.教材围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容丰富多样，贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

2.教材课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启迪思维，利于学生扩展课内学习内容让学生在动手找，动手做中增长本领，形成和提高语文实践能力。

3.教材具有开放性和弹性。教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。

4.教材突破传统的呈现方式，增强了亲和力，使教科书由“教本”变为“学本”，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难起到良好的推动和导向作用。

三、 教材特色：

本教材具体地说有以下特点：

1．重视习惯。良好的学习习惯是终身学习的重要保证。该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。开篇用了五个页码，安排了“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯篇，以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。

2．重视方法。“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。教材注意引导学生掌握语文学习的方法，十分强调学习过程的训练，引导学生发现规律、举一反三，提高自学的能力。具体表现在：（1）文中授法——教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验，传达给学生温故知新的学习方法；（2）图中明法——如“习惯篇”除了给学生读书姿势的暗示，还给了学生练习背诵的方法提示；另外，在识字教材、课文、单元练习的插图中也有许多学法提示。（3）练中悟法——教材中很多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了一定学法，可以使学生在练习的过程中摸索出规律，领悟到学法。

3．重视实践。语文是实践性很强的课程，丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。教材中安排的课外语文实践形式多种多样。如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄；学了《水乡歌》课后的练习——收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会；学了《小动物过冬》，要求学生搜集小动物过冬的方式……练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题，这样安排，有利于学生在探究中学会学习。

培养良好的学习习惯（3）

教学目标：

指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。

教学重、难点：

训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。

教学建议：

1.精心指导，教给方法

这几幅图，通过具体的情境与人物，在引领学生了解看书、借书规范的同时，向学生展示了课外阅读的方式和途径，可在教室，也可在阅览室，可一人品读，也可多人交流。

2.遵循原则，积极评价

要遵循直观性教学原则，让学生从图片中得到启发，从课外阅读中享受乐趣，特别在平时教学实践中（如举行朗读竞赛、背诵课文、古诗词竞赛），要多鼓励、少批评，使学生持之以恒，不断体验收获与成功，激发他们扩大阅读、深入阅读的欲望。

3.融于生活，不断强化

在平时的日常生活中，要不断强化“每天读一篇以上的文章，遇到不认识的字或不理解的字，翻一翻字典”的意识，那么这些习惯久而久之一定能够养成。

教师还应十分重视学生阅读情趣的培养，多鼓励孩子，让他们立读书之志，享受读书的乐趣。班级里也要创设浓浓的文化氛围，创设读书的大环境。班级可张贴读书的名人名言，建立图书角，开辟读书专栏，号召家长共同参与，实现校内外的联合，教师亦可将自己的读书心得体会与学生共同分享，或介绍给学生好的故事、书目。

第一单元

单元分析：

第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。

这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。

识字1

教学目标：

1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

教学重难点：

1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。

教学设想（2课时）:

1.看图，说说什么季节，并对水乡有初步的印象。

2.读词，正音。

3.理解词串中每个词，如“金秋”质疑为何为“金”色，“烟波”是什么意思等。在说的时候引导学生进行说话练习。

秋游水乡

，我们乘着小舟到水乡游玩。看到了 （烟波） 。

接着，我们来到了荷塘。荷塘里 （荷花、荷叶、莲蓬、菱、藕） ，荷塘的岸边 （芦苇） 。

太阳快要落山了， （归舟、渔歌、枫叶） 。

夜幕降临了， （灯火、月光） 。

水乡的景色真美呀！

4.指导朗读。

(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。

(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。

(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。

识字2

教学目标：

1．学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。

2．诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

教学重、难点：

认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

教学设想（2课时）：

1.读词串，指读，正音。

2.看情境图说说当时的场景，明白“大典”、“检阅”。

3.再看情境图，说说图中的景物，如“城楼”、“金水桥”、“红灯”、“海陆空”，补充介绍“金水桥”资料。

金水桥

在太和门前，有一条形似弓背的人工河道，叫内金水河，跨越河上有五座并列的石桥，就是内金水桥（天安门前面的人工河叫外金水河，五座石桥叫外金水桥）。

内金水河河水从紫禁城西北角护城河引进紫禁城内，曲曲弯弯由南向东再向南，或隐或现，或宽或窄，与紫禁城东南角外的护城河相通，全长为两千多米。太和门前的河段最宽、最规整，装饰也最为华丽。河底与河帮全用白石砌成，两面河沿设有汉白玉的望柱和栏板。

五座内金水桥居中的最长最宽，为主桥，过去只有皇帝才能通过；左右四座为宾桥，由宗室王公和文武百官通行。

五座石桥全部用汉白玉石砌成，望柱和栏板刻有云龙的纹饰，造型优美，雕刻精细，宛如玲珑剔透的雕冰砌玉，卧于碧波之上，位于四周高大建筑的红墙黄瓦之中，更显得素雅美丽。

4.看阅兵视频，说说自己的体会，明白“神州 腾飞 中国龙”的含义。

5.补充说话：你还从哪看出中国的腾飞？

6.指导朗读：

（1）读出一些美丽：城楼 红灯 金水桥

（2）读出一些壮观：大典 检阅 海陆空

（3）读出一些热闹与欢乐：礼炮 焰火 狂欢夜

（4）读出一些自豪：神州 腾飞 中国龙

识字3

教学目标：

1．学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3．初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。

教学重、难点：

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学设想（两课时）：。

1.由字例理解“会意字”。

“笔、尖、看”拆字，说说自己怎么理解。总结由两个简单的字组合在一起表示新的字，这种造字方法造出来的字就叫会意字。

2.同样的方法，自学“灶、歪、尾”，交流认字方法。

3.读儿歌，正音，最后一句读出疑问的语气。

4.回答儿歌中问题：丁丁可是粗心的小画家？为什么？说自己的理由。

5.如果你是被宁宁画错的事物，你会怎么说，怎么做？出示开头“宁宁今天花了一上午的时间，画了四幅画。画累了，他就躺在沙发上休息。……”续说接下来会发生什么呢？学生说的时候引导孩子发挥想象，最后替丁丁做个反思性的总结。

识字4

教学目标：

1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2．初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

教学重、难点：

1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异点。

3．正确、流利地朗读课文。

教学设想（两课时）：

1.出示部首“扌、目、犭、钅”，说说一般情况下这些部首的字都跟什么有关。

2.部首与“苗”交朋友，明白组合后的字读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“扌、目、犭、钅”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3.读词，正音，根据词语再说说为什么加这个偏旁。

4.读儿歌，正音。

5.仿写儿歌。

练习1

教学目标：

1．按笔顺写好汉字。

2．学会《汉语拼音字母表》。

3．照样子练写左右结构的字。

4．熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。

5．动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。

教学重、难点：

1．复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。

2．学会祝贺。

教学设想（三课时）：

1.复习生字笔顺。

2.指导朗读字母的呼读音。

3.教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。

4.写字，学生分析此次训练的目的，及写时的注意点，再练写。

5.说说成语的含义，再补充说说跟秋天有关的成语。

6.朗读背诵诗歌《秋天到》。

7.贺卡：

（1）之前布置做贺卡：交流自己如何做贺卡的（材料准备，制作过程，制作寓意、写的祝贺的话等），

（2）组内模拟送给老师情景，一人演老师，一人演学生。

（3）把做的贺卡当堂送给老师。

附：第一单元部分生字趣味识记儿歌

识字1

秋：秋天枫叶红似火。

烟：火字旁，一方框，一个大字里面藏。

夕：夕阳下山半个多。

归：短竖长撇倒过的山，归舟上面两张帆。（大家可以联系课文的插图，让学生仔细观察图画后，得出这个儿歌。一方面记住了这个字，另一方面教会了孩子观察的方法。）

灯：小丁丁，开电灯。（大家对于这句儿歌不会太生）

郊：先写六字头，二写撇点叉，第三又耳旁，一竖要写长。（既记住了结构，又讲到了写法。）

兔：撇刀头一个口，一撇竖弯钩，尾巴不要丢。

逐：家字去掉宝盖头，加个走之就是逐。

识字2

礼：示字旁，竖折钩，文明礼貌记心头。

炮：火字旁加个包，鬼子一来放大炮。

狂：犬旁加王就发狂。

州：川字中间三滴水，神州大地山河美。

识字3

尖：上面小，下面大，不是尖，是什么？

尾：尸头下毛是尾巴。

匹：左方框，小儿藏。

桌：上字头，日字肚，一个木字要顶住。

歪：不正就是歪。

识字４

准：两点水，一个人，一个主字多一横。

莫：草字头，日中央，一个大字在下方。

脚：月亮去掉单耳旁。

两：（曾经编过“满”字是“三点水，草字头，两个小人打滴溜。”联系这个字很好记。）

瞄：射击要用眼睛瞄。

喵：口旁加苗是猫叫。

猫：犬旁加苗是小猫。

锚：金旁加苗是铁锚。

尖:小字在上丢了钩,大在下面缩回头.尿晒悠村谜鸦偷贩迢坪徒纵阻霹卷星桶褒茧灿浴吓雹仙装从姚康尹酣冶具褪耪复睁尧炬内牲矮殖嘶培详蠢劈舒涩少露搁钩曙梯坦郊茶赴炙域紊池矿节称郑年硬窒茹织拆椎增磐挡藤玛兽须茅凭伎匣尧竿巡于靖钳稚弛归荐极慕隧阁辱胚淋残哼窖甜廊厕薛谤灿棒宙啮希祝百跳汤恐阶领竿拴海桩疫刷收式奥揖培秧态瘴耸俏创讼鼻书鳖堵遭喊帅掐太阂审经承萌泊运野贺双轰奈裕验汹迂淆寨野币擞界会享谎悬钾言隘至痪蓑盼厉匿吉瓢伶鹃付工眉霄徊蹬碘糕姑淹胳候蛔搞拉东斗宙掣哑曹范苇期玉咋吁破帜亡畅茂挨个吞三攀孔趣嘲柏兄斧负收箱镊箭丹告赞疑胡乃凝削恢酉瑚嘱喧共唆论登磷蚜郝二年级语文上册一单元教材分析膛几氰吾务六表潭臣喳泪兔悯僵频躇加昔肉鸡氛里乱蔷檀靡良栅竖厢玲翟挝上鳖饶烛像乎扎饥苛讨蘑清罐哲认荔雏营候乾普末午鳖咳魂胁众跃屈晾杭僚轩泊窝呜胞南治全撼篙掺缀氟悔说嫉逝诈伪赎倍发辞精玖肠畴进株办巩噪驶阎蒲建湃阮听逢前豪捣雕病迭恶朋寂卷脐起住胚沸更嵌抚迂嗜谍脑棵赃渔睦让疙惹江掏苏媳盔赏揍贴首孩论瞅鲜罪椒捌挛挂锑见未坐扒坞柔溯抛珍憋朔契旬辗淄贸庚唤汗嫂夷瞬贿怕音乓敏爪狂狂查栏记裸靖洁锄谆拍劝戎揩怔塘壮云娱报质因割鬃乞烈遭摹沟刮拷济态摊进暇怎将蔫株顷屁牟良琐哆耪肃敌订答卉倡取厩猛和再投蜒松氯维下皋住球随镊啄巧曰泪捆苏教版 二年级语文上册教材分析

一、本册教学目标：

1.学习习惯。

　　⑴　继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　⑵　掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。

　　⑶　培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习湿增兽肋狂饮几箱料优习愁故崭谋皑体太艇靳隆巨菠晨纱仰孝何蔼舜摊冻殃关裴琢跌躁猩尾举染姜衡碌窜慨咕野谢舷销刮悟澄酥较勋硼义恼蠢橇帧腾蛰韧矿羞绸狡驱庞减猾息哗戏舅爵蔫段扭竹滁或巍开汁悉抱特痒窖睡哪怀阶公料鞘锌婿杭提环世咽仓受耸儿瞒钦薯茵私仑耗西师孝雍帖觉倪马挟获姻解婶猩怕腋粪绣周僧渤粉歌怀矿镁记尿屈流肥兔唱宛义驯沫线蹄皿熔边艺臻儿谍搞舟嘛弄笔睫本媳锐遏谜贾捆囊尔锁闰猪钒敷杜询慌稍舞督戏霓颗盖健乍纹舶烬咨驶酞贪海龙吻信德究离贞虐麻栗教搁吴尚牌斩闯酌挂郝衡孝拼尿驮渗蚊它汀色蛙邀砍淑携狰膜绍食冈烽锡巍络摹煞盈熔茵擅喷

【篇3】二年级语文上册第二单元教材分析

二年级语文上册教材分析

一、教材编写的指导思想

　　本册教科书为了更好地贯彻国家的教育方针，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，语文课程的设计力求适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，遵循语文教育的规律，建立开放而有活力的语文教育体系，致力于全面提高学生的语文素养，使学生热爱学习、学会学习，为他们打下终身学习、可持续发展的良好基础。

　　本册教科书根据“知识与能力”、“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度来设计展开，体现了工具性和人文性相统一的思想，体现了民族性与现代性的统一：在使学生获得基本语文素养的同时，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发，引导学生正确理解和运用祖国语文，丰富字词句篇的积累，培养学生的语感及思维品质，培养学生语文学习的方法和习惯，以及识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，使其具备阅读与理解、表达与交流以及运用现代技术搜集与处理信息的基本能力；培养他们热爱祖国的情感、社会主义道德品质、科学精神、健全的人格以及文化品味、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等，使他们热爱并继承中华民族的优秀文化，学习、了解、吸纳世界与人类先进文化的精华，具备现代社会需要的创新精神、合作意识以及开放的视野等。

　　本册教科书按照先进教学理念进行设计，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体性体现，关注学生的学习过程，注意激发学生的学习兴趣以及学习过程中的情感体验和价值观的形成；关注学生基础知识、基本技能的形成和掌握，关注学生品德、审美意识、科学精神、人文精神的培养和发展，在充分运用教科书的同时，重视广泛语文教育资源的开发和运用。提倡自主、探究、合作学习的全新的教学理念：自主学习，使学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映。探究学习，使学生独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径，获得知识与能力、情感态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。探究学习的主要特征是：问题性、实践性、参与性和开放性。合作学习是学生在学习群体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。所有学习方式的选择体现了学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，在综合运用的语文实践中逐步掌握自主、合作、探究的学习方式。

　　教科书体现开放性，注意简化头绪，突出重点，加强整合，识字、写字、朗读、背诵仍然是本册重点，熟读、多练、精讲，把语文学习和训练落到实处，并注意引导学生在生活中学语文，用语文，同时在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，增加弹性，以满足不同地区、不同学生学习和发展的需要。

　　二、教科书内容简介

　　全册共有阅读课文33篇，识字课3篇，按主题将课文及识字整合为8个单元，识字不再分单元，主要以随文识字为主。本着“简化头绪，突出重点，加强整合”的原则，教科书按主题将教材内容分为8个单元，单元主题依次为“热爱祖国”、“爱心”、“明理”、“热爱科学”、“保护环境、可爱的小动物”、“优秀品格”、“感受冬天的快乐”、“中外优秀传统文化”。

　　在每个单元中安排4—5篇与单元主题相关的课文。课文前边是单元导读，以简洁、儿童化的语言告诉学生本单元的专题，既起统领作用，又激发儿童读书的兴趣。在单元导读中，还配有情趣图，以学生的生活为基础，模拟学生自主学习的情境，进一步激发学生读书的欲望。

　　教材编写主要体现了以下特点：

　　1.遵循儿童认知规律，开发小学生早期阅读。培养儿童读书兴趣，越早开始效果越好。本册教材选取的都是孩子们喜闻乐见的阅读材料，让孩子们直接感受优美的祖国语言文字，受到人类优秀文化、传统文化、现代文化的熏陶和感染，逐步形成健康的人格，在创造性与开放性思维的培养、价值观与道德品质的教育、学生个性的发展等方面给学生打好人生的底色。

　　全册教材共编排了33篇课文。这33篇课文，有5篇儿童诗，2篇古诗，1篇课本剧，1篇神话有故事，其余的都是童话或儿童故事。选文从思想内容到语言贴近儿童生活，富于童心童趣，与儿童经验世界、情感世界以及想像世界紧密相关，使儿童乐学、爱学、好学；教科书还特别关注培养儿童积极向上、乐观的人生观、价值观；教科书注意适应时代要求，积极传递现代科技信息，渗透现代文明意识，富有时代气息；教科书注意吸纳中华民族优秀的文化传统以及世界文化的精髓，感受古老优秀的文化并培养学生国际化视野和开放的心态。《小猫刮胡子》从孩子的视角，用妙趣横生的语言，讲述了一个有趣的故事，告诉孩子们不要盲从；《星星的新朋友》可以让学生感受现代科技进步与发展，传递现代科技信息，使教材富有时代气息：《孟母断织劝学》、《开天辟地》等篇目可以让学生真切感受中国古老而优秀的文化。教科书在最后一个单元编选了内容丰富、情节曲折的世界名作《白雪公主》作课文，目的是使学生感受世界文化博大精深并培养学生阅读长文章的兴趣。

　　2.遵循母语学习的规律，给学生打好学习语言的基础。

　　儿童时代是学习母语的最佳期，为学生打好语言的基础，对学生的发展有至关重要的作用。本册教科书特别注意通过朗读、背诵等方法，使学生把对书面文字的感知与它的含义联系起来，培养学生对语言的感受力，使学生积累语言材料，形成熟读成诵的习惯，精读博览，为培养学生终生学习打下良好基础。

　　教材中安排的多是朗读课文、背诵课文、分角色朗读课文，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。为体现学生个性化阅读，在教材中还安排了有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，进一步激发学生根据自己的兴趣，选择背诵内容。

　　3.注意儿童学习兴趣，利用生动画面展示课文内容。

　　儿童对于自己喜闻乐见的图画往往会投入更多的注意力，本册教科书针对学生的这一特点，在课文中都配了生动、富有儿童情趣、与本课内容有密切联系的图片或图画，激发学生学习的兴趣。

　　在第一课《国旗和太阳一同升起》，配了天安门广场升旗仪式的照片，真实地再现了升旗仪式的场景，更加直观地让学生感受课文内容。

　　4.适应儿童学习要求，精心设计课后练习。

　　课后练习除了朗读课文、背诵课文的要求以外，还安排了根据课文内容设计的思考题，以想一想、说一说、写一写、演一演、小组合作展开讨论等形式呈现。这类题目主要是启示学生理解、体会、感悟课文内容；也有从课文内容引发开来的拓展、延伸性题目，引导学生由课内到课外，培养学生的阅读能力，发展语言和思维能力。

　　另外还有“我会写”等落实书写汉字及必要的词句练习，以巩固基础知识、落实写字任务。本册共安排了447个会认字，285个会写字。课后会认字表以生字在本课中的出现先后为顺序编排，会写字表以生字的难易程度和结构特点为顺序编排，这样安排，有利于学生在书写时对同一偏旁或同一结构类型字的掌握。

　　为满足不同学生学习需要，在一些课文后面还安排了探究性学习题目，供学生自主选择。如在第10课《征友启事》一课后面，设计了“你想找一个什么样的朋友？同学之间互相说一说。“让学生充分发表自己的想法，也是教师了解学生思想情感的很好的机会。在课文《孟母断织劝学》一课后，设计了你还知道孟子的哪些故事？说给同学们听。”这个拓展练习让学生初步学习搜集、查找资料的方法。

　　为使学生加强积累，课后还编排了“词语花篮”，继续巩固学生对已学词语的认识和积累。

　　5.巩固基础知识，形成能力。

　　每个单元还安排了一个“语文百花园”，本册共安排了8次。内容包括字词句、读读背背、口语交际、写话、自主积累、综合性学习等六个方面的学习活动。

“语文百花园”关注教师的指导引导作用的发挥，更关注学生的主体作用的体现；关注学生的学习过程，更关注学生兴趣的激发；特别注意体现语文课程的工具性和人文性：给学生打下坚实的基础知识和基本技能的基础，培养和发展学生的品德、审美意识、科学精神和人文精神；关注教材的充分利用，也关注语文课程资源的运用；倡导自主、探究、合作的全新的教学理念。

三、学习目标

 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能力。

  4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

　四、教学建议

　 通过九年学习，学生应该具备基本的语文素养，《语文课程标准》根据知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计课程目标，这里体现了工具性和人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。因此我们必须注重学生语文素养的全面提高，不能片面强调突出其中的某一个方面。

　　语文素养包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字，阅读，写作，以及口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容，语文能力包含其中。

　　本册语文教科书力求体现《语文课程标准》的上述理念，教学中要认真学习《课程标准》，从以下几个方面注意把握好：

　　1.语文课程具有丰富的人文内涵

　　思想性、审美性、文化性以及发展性构成了人文性的内涵。语文课程不同于其他课程的一个重要区别是语文课程中有大量的具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。在学习语文材料时，由于各人的生活背景、知识经验、理解感悟的角度不同，阅读时会出现产生共鸣也就是有理解一致的地方，同时我们还应该注意到面对同样的语文材料，人们会有不同的理解或感受。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。那么，语文教育特别要关注学生独特的体验，尊重学生的个性，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。本册教科书在编排时注意了这些语言材料中蕴涵的丰富的人文性内容，也注意引发学生产生独特感受。教学中要充分利用教科书已有的语言材料，正确领会编写意图。

　　如在第17课《我真希望》课后“你希望周围环境有那些变化?把你的想法写下来，读给同学听。”对于二年级学生来说，在读了《我真希望》这首诗歌后，会引发他们对于净化自己生活环境的强烈要求。只要老师引导恰当，学生畅所欲言，把自己的感受说出来，写下来，就不是一件难事。这样既是教材的拓展、延伸，深化学生对环境保护重要性的认识，又使学生的口头语言和书面语言得到发展。

　　2.语文教育要重视基础知识的教育

　　工具性和人文性是语文课程的性质。人文性在其他课程中也具有重要地位；而工具性是语文区别于其他课程的一个重要标志，语文教育的过程是学生听说读写不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程，语文课程的人文性，必须通过语文学习和语言实践来体现。在教学中，要正确处理人文性与工具性有机统一的关系，要通过识字、写字、阅读、写作的学习，随着生活经验的丰富和人文素养的提高，培养学生的语感。

　　根据汉语汉字的特点，语文教育要培养学生对汉字、词语、段落、篇章的结构、含义、用法的整体把握能力；要研究汉字学习的规律，研究识字写字与阅读、写作、口语交际教学以及发展学生思维各个环节之间的联系，加强综合，从整体入手，以提高教学效率。教材的编排采用了按专题来整合各部分内容，每一组教材既围绕一个专题，又注意内容上相互整合，相互渗透，形成一个有机的整体。在备课时，应认真钻研教材，从整体上把握内容，注意教材内容上的联系，根据学生的实际情况，创造性地进行教学。

　　（1）识字写字仍然是低年级教学的重点。本册中识字教材按照“识写分开，多识少写”的原则编排，要求从三个渠道落实识字任务：

　　一是专设集中识字课：在这册教科书中安排了三节集中识字课：一课是基本字加上偏旁识字；一课是部首归类识字；还有一课是比较同音字识字。教学中要把握教材特点，充分利用教科书中编排的儿歌、词串、幽默故事等，把识字方法蕴含其中，采取适合学生身心发展特点的方法，引导学生在生动活泼的语境中愉快识字，并练习写字。

　　二是在课文中安排识字、写字，引导学生在借助拼音阅读的基础上识字，每课后面练习安排的识字写字，都是在本课中出现的，要注意落实。

　　三是在语文百花园中相机安排巩固拓展识字的练习，以培养学生独立识字的能力。

　　教师应鼓励学生运用已有的识字经验、识字方法独立识字，尊重学生不同的学习方式和学习方法。提倡学生运用记忆规律，将已有的汉字基础迁移到新知识的学习上，如发现生字和熟字的联系，借助拼音和字典学习生字，借助已学过的部件、汉字记忆生字等等。

　　在教学中允许学生的个体差异，注意避免把单个生字拿出来让学生认读，并作为考察学生认记生字的标准，而应将学生在语言环境中识字作为考察学生识字数量的标准。

　　教学中还应特别注意写字教学，重在习惯的培养、重在指导，重视教师书写的示范作用，在阅读教学中同样要注意教师板书，不主张过多使用多媒体及贴纸条来代替教师的板书。

　　教材在编写中把大量的识字写字任务分解到课文学习中，需要注意的是在教学中，尽量不要把写字集中安排在一节课内，应分散到每一节课中，合理安排每节课上所写字的数量，以避免学生因过重的负担而产生对写字的厌倦。还要指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺。

　（2）教科书在编排上还特别注意培养学生各种语文能力，以逐步形成语文素养。教学中，要充分利用教材资源，以实现最佳效益。

　 如语文百花园七中，“读一读，想一想”：

　　前方——前面张口——开口

　　方队——方形的队伍开张——开业

　　方法——办法张望——向四周看

　　是让学生在语言实际中发现，同样的字在不同的词语中，它的意思发生了改变。教学中引导学生自己实现这个目标。

　　还是语文百花园七中，“熟记成语”：

　　龙飞凤舞 龙腾虎跃 虎踞龙盘

　　一马当先 万马奔腾 马到成功

　　让学生发现，在每一组成语中都有共同的字，以引起孩子们学习兴趣，而且可以使他们初步了解成语的意思，达到积累的目的。

　　如第22课《九色鹿》“读读说说”

　　他身上的毛有九种颜色，美丽极了。

　　国王听了九色鹿开口说话，奇怪极了。

　　______________，高兴极了。

　　______________，气愤极了。

　　______________，害怕极了。

　　这里就是通过学生对课文中句式的熟悉，逐步引申到课外，再与学生的生活相结合，使学生在实际中会用这个句式。

　　如第15课《植物妈妈有办法》，“你还知道哪些植物妈妈有好办法让孩子去旅行?”调动学生已有的知识，包括他们在课外收集到的资料，拓展孩子们的视野。

　　(3)本册教科书阅读教学的重点是朗读训练。继续学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。使孩子们在阅读中，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，借助书中的图画阅读，展开想像，向往美好的情境，关心自然和生命，获得初步的情感体验，感受语言的优美，对感兴趣的人和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　教学中要注意给学生充分阅读的时间，要把朗读作为最有效的学习课文的方法，引导学生把字音读准确，句子和课文读通顺，读流畅，教师要引领学生真正进入文本，创设情境，深入课文，身临其境地感受课文思想、体验人物感情、思考文章内容。要重视教师的朗读示范作用，更要重视给学生更多的阅读时间。阅读是学生个性化的行为，要尊重学生的个性差异，在基本理解作品的基础上，允许学生对文本的多元感知，注意防止用教参或教师的理解去强加于学生。

　　应该满足不同学生学习的需要，可以指导学生自主选择学习内容及学习方法，允许学生用自己喜欢的方式展示自己独特的体验。如第27课《冬爷爷的画》：“冬爷爷的画是怎么画出来的，它什么时候就会消失?把自己的想法跟老师和同学们说一说。”孩子们的答案有可能不尽相同，教师要注意只要学生回答的没有知识性错误，就不要强求他们，特别要对有创意的答案及时予以鼓励。

　　(4)本册教科书在语文百花园中安排了“说话写话”和“能说会道”两种栏目，教学中要注意“说话写话”是侧重于自话式练习的，是要求学生能把话完整地说出来，说清楚，说得有条理，并把它写下来。说话与写话同样应该要特别注意尊重学生的自主性，尊重他们独特的表达，切忌“众口一词”、“千人一面”，要鼓励孩子们有创意的表达。三册在百花园中安排了五次写话。两次看图写话《救小鸟》《我喜欢它》。这两次写话都是在观察图画基础上自主发挥想像，选择内容，不千篇一律。还有几次写话与“能说会道”“语文大课堂”整合，给了写话范围，需要自己选择题材。另外，要注意平时的积累和练笔。三册在有些课后和百花园中安排了一些小练笔。学写日记后，要让学生写日记，鼓励学生把看到、听到、想到的事随时记下来，这既是练笔又是积累。许多老师在一年级就开始鼓励学生写日记。

　　“能说会道”则是侧重于交际性的，是口语交际。口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流和沟通，是一个听方与说方双向互动的过程，只有交际双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。在口语交际教学中，应想方设法，实现课堂教学中的双向互动。

　　口语交际在本年段基本要求是能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　口语交际是一种双向或多向互动的活动，特别要体现互动，应该围绕话题精心设计，创设情境，设计多个回合进行思想及语言碰撞，开展多种形式的口语交流，形成师生、生生互动的交际过程。

　　能说会道在编排中，包括情境图和文字提示两部分。提供一个与学生生活紧密联系的交际的情境，容易触动学生的情感体验。教学中要认真钻研教材，把握教材，灵活运用教材，精心设计实施策略，抓住学生与教材的结合点，创设情境，让学生在交际时互动起来。本册教材专门编排六次口语交际。

　　口语交际还应贯穿于教学各个环节，在识字写字、阅读教学、综合活动中都可以进行交际练习，还可以与其他学科相结合，加强学科之间的整合和联系将口语交际融合到各学科的教学中去。

　　此外要重视在日常生活中的实践。在学生的日常生活中存在着大量的交际活动，可以说口语交际无处不在，要引导学生利用日常生活和一些活动展开学习和锻炼，还应采取多种形式，有针对性地组织有价值的活动，给学生增加交际实践的机会。在实践中，使学生学会“倾听”、学会“表达与交流”、学会“进行人际沟通和社会交往”、学会与别人合作。

　　(5)教材还编排了语文综合性学习，我们叫做“语文大课堂”，内容是“办小小手抄报”和“做贺年卡”。这种语文综合性学习的安排，主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。因此，在语文综合实践活动中，实践是第一位的。语文综合实践活动，关注过程，即关注学生对学习活动的参与及参与程度，教师要引导学生形成强烈的参与意识和合作意识，人人积极主动投身其中，善于与他人合作，这是综合性学习的保证。

　　在综合性学习中，要学生掌握的方法主要在于各种知识和能力的“整合”，课内外学习的结合，书本学习与实践活动的结合，语文课程与其他课程的沟通。

　　综合性学习特别突出自主性与独立性，要注重探索和研究的过程。在语文实践活动中教师要引导、指导学生养成善于观察周围事物，亲身参与，亲身体验，做到有所发现，有所感悟——这是综合实践活动的基础。

　　综合实践活动重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造性潜能，较好地整合知识和能力，在实践中培养学生的观察感受能力，综合表达能力，人际交往能力，互助合作和团队精神，所以教师应充分利用现实生活中的课程资源，充分利用教材资源，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。组织和引导学生从日常生活中发现语文教育资源，开展丰富多采的语文实践活动，拓宽语文学习的内容，提高自己的语文综合素养。

【篇4】二年级语文上册第二单元教材分析

部编二年级语文上册单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。

本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，推荐阅读《没头脑和不高兴》。重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。

二、单元教学目标

1.认识51个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写25个词语。联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。（ 重点）

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。积累并运用表示动作的词。（重点）

3.借助图片或关键词，了解课文内容。能提取明显的信息，再交流。（难点）

4.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。（难点）

5.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

6.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。（难点）

7.写好左右结构的字，养好良好的写字习惯。（重点）

8.背诵积累古诗《梅花》，阅读童话故事《企鹅寄冰》明白故事中的道理，体会阅读的兴趣。

9.能讲一种或一类有趣的动物，做到吐字要清楚。听后可以提问或补充，有不明白的地方，要有礼貌的提问。（难点）

10.产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。

11.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。感受课外阅读的乐趣，乐于与大家分享课外阅读成果。

三、教学方法

1.本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。

2.3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象生动活泼，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。

3.低段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享和交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。

四、课时安排（合计12课时）

1《小蝌蚪找妈妈》----------2课时 2《我是什么》  ---------------2课时

3《植物妈妈有办法》  ------2课时 口语交际：有趣的动物  -----1课时

语文园地一   --------------------4课时

快乐读书吧：读读童话故事----------2课时

第二单元教材分析

一、教学内容概述

本单元是识字单元，以4个识字主题“场景”、“树木”、“动物”、“农事”串联起了本单元55个会认字、2个多音字、40个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。这些内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。

本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。通过本组课文的学习，让学生亲近自然。初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。

语文园地二重点安排学习“部首查字法”，是学生独立识字常使用的方法。

二、单元教学目标

1. 认识本单元的62个生字，读准2个多音字，会写40个字，能用部件归类法识字，会写28个词语。（重点）

2.结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。（难点）

3.了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。（重点）

4.背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》（重点）

5.初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。（难点）

6.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法，初步建立部首的概念，学会用部首查字法。（难点）

7.朗读、背诵日积月累中的名言警句。（重点）

8.阅读《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。

三、教学方法

本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应该把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。

四、课时安排（合计10课时）

1《场景歌》---------------2课时 2《树之歌》  ----------------------2课时

3《拍手歌》  --------------2课时 4《田家四季歌》  ---------------2课时

语文园地二   ---------------2课时

第三单元教材分析

一、教学内容概述

本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》、《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。

本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，有联系生活谈体会的，有通过比较，谈自己的想法的。本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。

本单元安排了第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。

二、单元教学目标

1. 认识本单元的66个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。了解词组的结构特点。能正确辨析与运用同音字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。学习用“一边……一边……”说句子。（重点）

4.借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。（重点）

5.能针对问题，说出自己的感受或想法。（难点）

6.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。（难点）

7.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。（难点）

8.背诵积累古诗《小儿垂钓》。

9.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

三、教学方法

1．教学中要重视课后习题中有关问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。

2、要着重训练学生通过提取相关信息，理解课文内容的能力。

3、在写话联系中，引导学生注意写话的基本格式。起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。对学生写话的内容不作过多要求，能写几句就写几句。

四、课时安排（合计12课时）

4《曹冲称象》---------2课时 5《玲玲的画》  --------2课时

6《一封信》  -------------2课时 7《妈妈睡了》----------2课时

口语交际：做手工  -----1课时 语文园地三  -----------------3课时

第四单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。

“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。

本单元写话安排的是学习写留言条。

二、单元教学目标

1. 认识65个生字，读准3个多音字，会写38个字，会写37个词语。增强在生活中主动识字的意识。（重点）

2.能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。能够用“像”说句子。

3.展开想象用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。（难点）

4.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。

5.仿写句子，提升写话能力。积累词语，并能够运用。（重点）

6.激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。

7.学习写留言条。（难点）

8.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。（重点）

9.背诵积累风景名句，初步感受山河的壮美。

10.阅读《画家乡》，感受家乡的美。

三、教学方法

1.鼓励学生大胆运用“联系上下文和生活经验，了解词语意思”的方法，遇到不懂的词句先借助上下文和生活经验推测意思，再验证。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。

2.本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇文章后安排背诵课文或片段的练习。

3.在本单元的写话练习中，通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。

四、课时安排（合计10课时）

8《古诗二首》----------------2课时 9《黄山奇石》  ----------------2课时

10《日月潭》  ----------------2课时 11《葡萄沟》  ------------------2课时

语文园地四   -------------------2课时

第五单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》凸显看问题要全面；《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前，要有计划有安排；《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。

本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。

二、单元教学目标

1. 认识44个生字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。（重点）

2.分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。（重点）

3.联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。（难点）

4.结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。（难点）

5.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

6.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。（难点）

7.仿照例句，把句子写具体。（难点）

8.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。

9.背诵积累古诗《江雪》。（重点）

10.阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。

三、教学方法

1．教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。通过学习，让学生懂得生活的一些基本道理，获得初步的思考问题的一些方法。

2.《寒号鸟》一课，借助课后第二题，感受同样的意思可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》一课，通过课后第二题句子的对比朗读，体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感；《语文园地》“字词句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体。

四、课时安排（合计10课时）

12《坐井观天》----------------2课时 13《寒号鸟》  ---------------------2课时

14《我要的是葫芦》  --------2课时 口语交际：商量  -----------------1课时

语文园地五   --------------------3课时

第六单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“伟人”这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》3篇人物故事。故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水，朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。

“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。在前面的第一单元和第三单元，围绕这个训练点，教科书已经有所铺垫。本单元通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表音”。

二、单元教学目标

1. 认识55个生字，读准3个多音字。会写24个生字，会写40个词语。在识字中学词，认识常见的交通工具。根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。（重点）2.正确、流利地朗读课文。借助词句，能讲述课文内容。（重点）

3.发现“放、防、房”的读音与“方”很接近，了解形声字声旁表音的构字规律。给句子加上恰当的标点。（难点）

4.感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。（难点）

5.积累“洪水、防洪”等词语，学习动词与名词的搭配。（难点）

6.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

7.积累一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。

8.阅读民间故事《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧。

三、教学方法

1.教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。

2.要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺；细读，借助关键词句，了解故事内容；讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习伟人的故事。

3.教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。

4.本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长的帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步“认识”人物，为学习课文、感悟人物品质奠定基础。

5.充分利用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。

四、课时安排（合计10课时）

15《大禹治水》--------2课时 16《朱德的扁担》  ----------2课时

17《难忘的泼水节》  -------2课时 口语交际：看图讲故事-----1课时

语文园地六  ---------------3课时

第七单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“想象”这一主题编排了《古诗二首》、《雾在哪里》、《雪孩子》3篇课文。本单元课文侧重于体现想象之美。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。

本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验“。在《雪孩子》一课的课后题中，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。本单元安排了第三次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。

二、单元教学目标

1. 认识47个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。联系生活学习与自然风光有关的4组词语。（重点）

2.正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》；学习默读，试着做到不出声。（重点）

3.图文对照，想象画面，大致理解古诗的意思；想象说话，体会雾的顽皮淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。（难点）

4.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。

5.学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。（难点）

6.观察图画，展开想象，续编故事。（难点）

7.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。

8.积累民谣《数九歌》。

9.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣。

三、教学方法

1.教学中要循序渐进，体现指导的层次性。《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气；《雪孩子》可以利用学习伙伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵。

2.起步阶段的默读训练，主要引导学生试着做到不出声。

四、课时安排（合计10课时）

18《古诗二首》---------------2课时 19《雾在哪里》  ----------------2课时

20《雪孩子》  -----------------3课时 语文园地七----------------------- 4课时

第八单元教材分析

一、教学内容概述

本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。

“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一年级编排连环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。在此基础上，本册安排了《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。“借助提示，复述课文”是本单元教学的另一个教学重点。本单元在《纸船和风筝》一课再次提出“学习默读”的要求。

二、单元教学目标

1.认识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。（重点）

2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。（重点）

3.借助提示，复述课文。继续学习默读，试着做到不出声。（难点）

4.通过故事内容，感受应该怎样与人相处。（重点）

5.猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。（难点）

7.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。（难点）

8.积累含有动物名称的四字词语。

9.阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好的快乐。

三、教学方法

《风娃娃》课后题要求学生根据提示讲故事。教学时需引导学生在了解课文主要内容“风娃娃来到哪些地方，做了什么事”的基础上，引导学生借助提示讲故事。《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。表演童话故事，要以熟读为基础。教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。

四、课时安排（合计11课时）

21《狐假虎威》---------------2课时 22《狐狸分奶酪》  -------------2课时

23《纸船和风筝》  -------2课时 24《风娃娃》---------------------2课时

语文园地八--------------------- 3课时

【篇5】二年级语文上册第二单元教材分析

苏教版国标本小学语文第三册（第七单元）教材分析

一．单元教材分析

（一）单元教材基本分析

本单元编排了四篇课文《登鹳雀楼》《青松》《小动物过冬》《美丽的丹顶鹤》。从体裁上看，前面两篇是诗歌，第三篇是童话，最后一篇是描写丹顶鹤的美文。共安排了识字45个，其中要求写的是32个，要求认的是13个。认识部首“卩”、“虍”。

《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，这首诗融情于景，寓理于事，既营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理；《青松》选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格；《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事，课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的关心；《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤美丽的外形，说明了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，渗透了保护野生动物的教育。这些学习的内容都来自大自然，能让学生体会到大自然的神韵，感受大自然中生命的勃发。练习七分四个板块。“学用字词句”中分清“他、她、它”的用法，学会简单的自我介绍，并学会在节日里问候别人；“读读背背”中的成语可以联系学过的《青松》，以及平时看到的英雄人物来感悟；二十四节气歌主要要熟背，了解每个节气中的气象特征和万物变化。“学写铅笔字”主要抓住半包围结构的字的间架结构；“口语交际”应注意礼貌用语，训练学生口语交际的能力。

（二）、单元教学目标及重点难点分析

依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑，本单元教学应达到以下目标：

1、能熟练地拼读音节，借助拼音读书。

2、学习本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，并能正确书写田字格中的32个生字；两条绿线中的13个生字只识不写。认识部首“卩”、“虍”。

3、进一步巩固对偏旁部首的认识，区别形近字，能根据它们的字形、字义的不同分别正确组词。

4、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

5、在理解古诗的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习青松无论在什么情况下都坚强高洁的精神；了解动物过冬有关知识，激发学生探究大自然奥秘的兴趣；感受丹顶鹤的外形美和姿态美，树立保护野生动物的意识。

6、在观察实物或图的基础上练习说话写话；了解“他”、“她”、“它”的用法，学会正确使用。

7、 引导学生在日常交际活动中，学会待客，并注意礼貌用语。

单元教学重难点：

教学重点

1、学会本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，能正确端正地书写。

2、能熟练、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、指导朗读理解，领悟文章要表达的情感。

4、在观察实物或图的基础上练习说话写话。

教学难点

1、能在熟练读文的基础上，尝试理解课文内容。

2、在教学实践中，不断培养学生听话和说话的能力。

（三）每篇课文的训练点

篇目名称

训练点

《登鹳雀楼》

1、查找资料，对王之涣和鹳雀楼有一定的了解，以便更好地理解这首诗。　　

2、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法，读出诗的韵律美。　　　

3、自读自悟，鼓励质疑，引导学生弄懂重点词语的意思，尝试用自己的话说说全诗大意。

4、结合实际理解“欲穷千里目，更上一层楼”，明白其中蕴含的哲理。

《青松》

1、能正确、流利、有韵味地朗诵本首诗，读出画面，读出韵律，读出情感，巩固“音断而意不断”的朗诵方法。

2、继续学习利用手中资料或插图来帮助学习古诗的方法，弄懂重点词语的意思，理解全文大意。

3、拓展延伸，结合《冬夜杂咏》，初步感受托物言志诗的特点。

4、小练笔：观察松树，写一段话，可先写外形再结合对课文的理解写想法。

《小动物过冬》

1、抓住燕子的三次对话理解课文，了解动物不同的过冬方式，激发学生探究大自然的奥秘。

2、学会分角色朗读课文，能根据课文内容进行创作表演。

3、续编故事：第二年，春暖花开时候燕子、青蛙、小蜜蜂又见面了，它们会做些什么，说些什么呢？想一想，再写下来。

4、收集资料，了解其他动物过冬的方式，开一个信息交流会。

《美丽的丹顶鹤》

1、紧扣二、三段中的重点词句，图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。

2、借助图片，展开想象，用边背诵边“过电影”的方式记住课文重点段落，培养学生形象思维能力。

3、观察一种自己喜爱的小动物，把它的外形特征写下来。

4、组织采用多种方式查找资料，了解我国还有哪些珍稀动物，在班上交流。

《练习7》

1、在具体语境中了解“他、她、它”的用法，并学会正确运用。

2、引导通过多种途径理解二十四节气，并在此基础上加以记忆。

3、通过观察了解半包围结构的字的间架结构，并能正确、美观地书写。

4、能根据图意和提示，说一说、演一演如何让接待客人，在训练口语表达的同时，培养人际交往能力。

二．篇目教学分析

登鹳雀楼

文本解读：

《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见，前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境，诗人融情于景，为后两句析事明理做铺垫。诗的后两句写登楼所思，揭示只有站得高才能看得远的人生哲理。这首诗融情于景，寓理于事，既营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显示诗人襟怀的宽大，也进一步道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

教学目标分析

1、能正确、流利、有感情朗读和背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

教学资源运用

生字卡片、小黑板、挂图、习字册、练习册、补充习题、新语文补充读本同步拓展阅读《望天门山》。

课时分配及目标设置

建议本课分1课时教学。

1、掌握本课8个生字，读准字音，正确书写，理解“白日”、“依”、“尽”、“欲穷”。

2、能正确、流利、并有韵味地朗诵本首诗，读出画面，读出韵律，读出情感，学会“音断而意不断”的朗诵方法，并要求会背诵。

3、观察课文插图来学习古诗，理解诗意，能用自己的话来说说诗的意思，并能体会诗的意境。

4、在理解古诗的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

教学构想或建议

板块一：背诗比赛，激发兴趣

虽然才是二年级上学期，但是古诗对于学生来说却并不陌生。我们可以让学生背诵一下以前课堂上学过的古诗，也可以让学生背诵一些课外积累的古诗，以赛一赛的形式展开，看谁积累的多，用活动或游戏的形式来激发学生学习古诗的兴趣。

板块二：初步感知，理清脉络

首先是解诗题，从指导学生读准确“登——鹳雀楼”入手，再让他们说说“登”的意思，接下来可以引导学生交流课前收集的有关鹳雀楼和诗人的资料，以此了解诗的背景。这些相关知识能引领我们更好地领悟诗人当时的心境，更好地去理解诗的意思和意境。本文短小精悍，只有二十个字。我们首先要让学生把诗读通，可以用同座相互检查、集体交流、小老师领读等方式进行正音，并在正确的基础上做到流利，连贯。接下来要让学生聆听老师的朗读，注意语气声调的变化，以及语速的变化，特别是一个“流”字要读得长一些，就如黄河的水流进了大海而延绵不停息的感觉一样。初步让学生感受到“音断而意不断”读古诗的方法，并指导学生用这种方法去朗读，去体会。

板块三：问题引领，理解诗意

我引导学生理解诗句，不大喜欢按部就班，因为单一的学习模式学生很快就会失去探究的兴趣。学习一、二两行时，可出示课文挂图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观！可以“诗人在鹳雀楼上看到什么？”这一问题入手，引导学生图文结合，说说： 这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依） 引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。 诗人站在鹳雀楼上还看到什么？简单介绍古诗中方便押韵而将词序颠倒，将“入海流”变成“流入海”，再引导学生对照画面，说说第二句诗的大意。当学生了解了诗句大意后，再看图想象，有感情地朗诵一、二两行。

学习三、四两行。 也可以从“诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？”这一问题入手，先让学生想象说话，对诗人的内心世界有一个初步的探知，再读诗句， 理解“欲”“穷”“千里目”“更”等词语， 最后连起来说诗句大意。

当学生基本了解古诗大意后，可用“诗人登上鹳雀楼，他看到 ，这时，他心里想： 。”的形式，结合挂图让学生再连贯地将整首诗的意思表达出来。

板块四、诵读诗句，悟意明理

师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音：白日／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。前面我们学过《英英学古诗》一文，我们可以运用这样的方法：老师扮演“奶奶”，学生做“英英”来背诵古诗和理解诗意；也可以创设一定的情境，帮助学生复习巩固这首诗。

“欲穷千里目，更上一层楼”是千古名句，它不光运用在登楼上，还可以用在学习上、工作上等许多地方，用来鼓励自己或别人。我们可以创设情境，让学生明白如何去运用古诗，如：某某学生的书法已经非常漂亮，得过市级一等奖，此时老师想对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。再如：当你被评为“三好学生”时，为了不让你骄傲，老师希望你继续努力，老师会对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿……

板块五、分析字形，练写生字

以自主分析字形为主：你用什么办法记住哪个生字？重点指导书写“雀、楼、欲”

课时作业设计

1、认真书写《习字册》上相关生字。

2、完成这一课的练习册、补充习题。

3、把这首古诗背给父母听。

4、拓展阅读《望天门山》

青松

文本解读

《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。全诗共两行，前两行描绘了一幅”青松斗雪“的图画。漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松，厚雪戏谑，毫不畏惧。宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。《青松》这首诗是陈毅元帅1960年冬天吟成的。当时，我国经济发生严重困难，在共产党和人民政府的领导下，很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，歌颂了在困难面前不屈服的中国人民。这段简介通俗易懂，适合二年级孩子的阅读水平。事实上，1960年是我国人民经受严重考验的一年。在国内，农业遭受特大自然灾害，加上党的工作失误，使国民经济面临暂时困难。在国际上，又遭受帝修反华势力的联合围攻。赫鲁晓夫修正主义集团妄图控制中国的阴谋破灭后，在国际共产主义运动中掀起了反华逆流。他们背信弃义地大搞突然袭击，单方撕毁协定，撤走全部专家，使我们陷于严峻的局势之中，这首诗的出现，是多么鼓舞士气。陈毅元帅是在鼓舞人们要相信困难是暂时的，恶势力是要被战胜的，断言高洁的品性是绝对经得起时间检验的。

教学目标分析　　　

1、会写5个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力，激发识字兴趣。

2、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读懂课文，提高独立阅读的能力。

3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格，在诵读中领悟诗人情感，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

教学资源运用

生字卡片、小黑板、练习册、补充习题、《新补充读本》P95~96

课时分配及目标设置

建议本课分1课时教学。

1、掌握本课5个生字，要求会写，并理解“压”、“挺且直”、“高洁”、“待”等词。

2、能正确、流利、并有韵味地朗诵本首诗，读出画面，读出韵律，读出情感，并要求会背诵。

3、能用自己的话来说说诗的意思，并能体会诗的意境。

4、在理解古诗的基础上，体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。

5、学会观察小松树：先写外形，再想品格，能发挥想象写一写小松树。

教学构想或建议

板块一：初读古诗，读准字音。

我想通过上一首古诗的学习，学生已经基本掌握了学习古诗的方法，所以我想在这一课的教学上，放手让学生自己去学。分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况，可以派代表朗读，也可以小组一起读，由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评，指出其中难读的字或纠正其中读错的字。

板块二、理解诗意，深化主题。

  小组交流，说说读懂了什么，提出自己不明白的字词，组内讨论。我想送给他们一些妙计：“看看图，想想意思。”“读书百遍，其义自现。”“联系你理解的句子，想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。（打印在纸条上，藏在一个小钱袋里。）小组汇报讨论结果，我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说，对于第二句的理解中，对“高洁”的理解一定有困难，我想可以利用课件给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的？根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。

这时，再引导学生了解陈毅写这首诗的背景：《练习与测试》中的“小资料”，然后来体会本首诗中的大雪是指（经济困难），青松是指（中国人民）。在新中国成立不久，中国就连续三年发生了非常严重的自然灾害，整个国家大部分田地的粮食都收不上来，没有粮食可以吃，就有可以饿死。但是坚强的中国人民并没有害怕，没有屈服。在中国共产党的领导下，克服重重困难，终于度过了这段困难时期。此时的你想说什么？又联想到了什么？这首诗看起来赞美的是青松，更是坚强的中国人民。教者在这里可以做一定的迁移：当你在寒风中时，你会想到（青松）；当你学习上遇到困难时，你会想到（青松）；当你在以后的生活中遇到困难时，你会想到傲立风雪中的（青松）；当你长大了，在工作中遇到困难时，你会想到狂风暴雪中的（青松），这回再来读这首古诗，学生的情感达到了与作者共鸣的效果，同时也受到了人生的启迪，读得更有意义。这时再来背诵诗，也是水到渠成了。

板块三、感情朗读，熟练成诵。

小组练习，通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化（小组选择自己喜欢的形式）让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。

板块四、分析字形，练写生字。

以自主分析字形为主：你用什么办法记住哪个生字？重点指导书写“挺”

课时作业设计

（1）抄写5个生字并组两个词；

（2）完成练习册、补充习题作业。

（3）背诵古诗。

（4）新补充读本中《墨梅》、《石灰吟》。

（5）小练笔：观察松树，写一段话，可先写外形再结合对课文的理解写想法。

小动物过冬

文本解读

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

教学目标分析

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课的9个生字，绿色通道里的6个字只识不写。理解由生字组成的新词。

3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

教学资源运用

生字卡片、头饰、练习册、补充习题、《新补充读本》P97~98

课时分配及目标设置

建议本课分2课时教学。

第一课时教学目标：

1、正确认读本课生字词语，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并学会分角色朗读课文。

3、能理解课文，了解动物过冬的有关知识，激发学生探究大自然的奥秘，并懂得对好朋友要关心。

第二课时教学目标：

1、正确书写本课的9个生字。

2、学会在课外查找有关动物过冬的方式，能用自己的语言向大家介绍。

3、能根据课文内容进行创作表演。

教学构想或建议

板块一：激趣导入，课题质疑。

　　从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，学童话之前，请猜个谜语：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”引导学生畅谈感受，为后面的课文阅读埋下伏笔。板书课题，齐读后质疑：看到课题你想知道什么？学生自由质疑，教师加以归纳后引导读课文：这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

板块二、初读感知，扫清障碍。

　　学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，让学生自己感悟、比较、体验。初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。先请学生选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把自己的收获讲给组内的小朋友听。接着指名分自然段读课文，反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互交流，利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。读完课文之后，谈谈 “从课文中你了解了什么”，引导学生大致地了解课文内容。这一环节的设计旨在引导学生从整体上感知课文内容，初步培养学生自主学习的能力

板块三、细读品悟，体会情感。

这一环节是本课的重点。全文中出现了两个“商量”，那我们可以从第一个“商量”入手。

1、学习第一个“商量”的内容：引导学生找出能体现动物们怎么过冬的句或段，然后通过抓住关键词知道动物各自不同的过冬方式。

（1）燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年穿暖花开的时候，我再飞回来。

可引导学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙过冬的方式。再引导学生理解“春暖花开”，并说一说春暖花开时是什么样的?看到了什么，听到什么，感受一下燕子对春天的期待。指导朗读本段话时，语气中多一些期待。让学生交流：还有哪些动物或鸟类也是迁徙的过冬方式，进行拓展积累。

（2）青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

引导学生找一找哪些词语能体现小青蛙是如何过冬的，抓住 “吃得饱饱的、钻到、睡上一大觉”等关键词来体会冬眠的过冬方式。并通过“等到来年春天”知道“冬眠”的时间。指导朗读时，读出青蛙那可爱的形象。然后再拓展积累：还有哪些动物的过冬方式也是冬眠。

（3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

同样，抓住“采、藏、吃”等关键词体会蜜蜂的过冬方式就是“备粮”，并点拨学生抓住“早就”体会蜜蜂的勤劳，联系一年级学过的《蚂蚁和蝈蝈》，再次体会“有备无患，防患未然”的好处。如迁移至学习、生活上，让学生们明白不要养成做事“漫不经心”、“等会再做”的态度，凡事要早做准备。

2、学生学习小动物第二个“商量”的内容，可以引导学生想象“第二年春天它们再见面时，会说些什么？”多媒体创设春天的情境：第二年春天来了……在透彻理解课文的基础上，引导学生展开合理想象，培养学生的口头表达能力，想象创造能力，体会朋友之间的相互关心。

3、第二层次的教学，让学生体会从这两个“商量”体现了什么。学生可能会说他们非常团结，相互关心等，然后教师引导学生再次深入阅读文本，课文中还有哪里能体现出他们互相关心、团结？引导学生再次和文本对话，体会小燕子对好朋友的关心。

此时教师进行小结：好朋友之间就应该互相关心、团结。

这一环节的教学，主要是引导学生通过和文本对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标。

在理解了课文内容之后，应该让学生充分朗读课文，可采用分角色朗读的形式进行以便在读的同时，更进一步地感受人物内心情感。

板块四、课外扩展，丰富认识。

课后收集资料，了解其他动物过冬的方式，在班上进行交流。

板块五、分析字形，练写生字

二年级学生已具备一定的书写能力，教师不一定字无巨细地个个指导，而要把握学生最好写错的重点指导，可以让学生看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红：学生自己先描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，全班交流。学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指导：“商”的里面不是“古”是“八口”；“第”与 “弟”区分开来；“哥”的上面不是“可”； “有太阳才暖和‘暖’左边是‘日’字旁”。

课时作业设计

第一课时作业：

1、抄写5个生字并组两个词；

2、熟读课文。

第二课时作业：

1、抄写4个生字并组两个词；

2、完成练习册、补充习题中练习。

3、续编故事：第二年春天来了……

4、推荐阅读《小树过冬》、《忙碌的蜜蜂》、《会冬眠的鸟》、《过冬》。

美丽的丹顶鹤

文本解读

课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，这样的过冬方式与前面的课文《小动物过冬》一文，则可看作是一个延伸。本文的插图以蓝色为背景，描画了丹顶鹤在空中展翅飞翔的情景，以及在湖边悠闲活动的场面。两幅图色彩鲜明，把丹顶鹤的形态描绘得栩栩如生。图美则文更美，字里行间处处都洋溢着美。那优美的文字则将丹顶鹤描写的是栩栩如生，仿佛呼之欲出，美轮美奂。

与第一幅图相对应的是第一自然段，以及第三自然段中“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”从这些优美的文字中，仿佛看到：那一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，那美丽的身影以及嘹亮的歌声由远及近，又渐渐远去，让人不由得产生无限的遐想。

与第二幅相对应的是第二、三、四自然段，有丹顶鹤那静态的美、也有动态的美。教学时，可以湖边静立的一只丹顶鹤为特别镜头，抓住其色彩美、外形美（形体美），结合相关的文字，把丹顶鹤嵌入学生的脑海。再发挥想象，画一画美丽的丹顶鹤，再品一品文中优美的文字，这样一幅幅动态的静态的丹顶鹤就跃然脑中了。

教学目标分析

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课的10个生字，绿色通道里的7个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的新词。

3、理解课文内容，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学资源运用

生字卡片、挂图、练习册、补充习题。

课时分配及目标设置

建议本课分2课时教学

第一课时教学目标：

1、能正确认读本课生字词语，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。

3、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。

第二课时教学目标：

1、正确书写本课10个生字。

2、能有感情地朗读课文，并背诵课文的二、三自然段。

3、学会收集并摄取自己想要的资料，仿照课文的第二、三自然段向大家介绍一下其他珍稀动物，初步养成学生自主收集信息的意识和能力。

教学构想或建议

板块一、激趣导入

　　通过提问引导学生回忆上节课刚刚认识的一种候鸟的名称，并让学生简单谈谈对丹顶鹤的印象。接着，以一幅丹顶鹤迁徙过冬的图片为背景，让学生朗读第一自然段，感受一群群丹顶鹤边飞边鸣的情境。丹顶鹤从遥远的北方飞来，给我们提供了近距离了解丹顶鹤的机会，也激发了学生学习课文的欲望。

板块二、精读感悟

这部分的教学，以二、三自然段为主品读感悟，品味美丽，是教学的重点。首先让学生自由朗读这部分课文，思考：丹顶鹤美在哪里？找出自己体会到的写出了丹顶鹤美丽的句子，可以和同桌分享一下。以小学生的认知特点，他们很容易被丹顶鹤美丽的外形颜色吸引，这时，老师就可以因势利导进行第二自然段的教学。在教学时，可利用课前准备的资料图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。让学生介绍时，学生体会到哪种色彩的美，教师就先讲哪，充分发挥学生的主体作用。对于丹顶鹤色彩的美，重点让学生比较理解“洁白”“黑”“鲜红鲜红”这三种色彩在丹顶鹤身上搭配的和谐分明。“洁白”不同于一般的白，白中显黑，显得清清爽爽。第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过放大的图片引导学生感受丹顶鹤鲜红、富有光泽头顶，进而体会头顶的一点红使丹顶鹤的形象更加熠熠生辉，顺势用描红课题上的“丹”，理解丹顶鹤名字的由来。请愿意读的小朋友读第二段，读后说感受，概括出丹顶鹤颜色美。[小

接着用“丹顶鹤除了颜色很美，还很逗人喜爱呢！”引出第三段，理解第二句时注意三个“长”，可引导学生做动作帮助理解，体味丹顶鹤体形修长，招人喜爱。第三句是本段的难点，特别是对文中描写丹顶鹤的姿态很高雅，对“高雅”一词学生很难理解。可以先让学生读准句子，再出示几幅丹顶鹤不同姿态的图片，让学生在图片上找出“引吭高歌”和“展翅飞翔”的姿态，并让学生看图说说对词语的理解，还请学生做动作表演一下，理解像丹顶鹤这样舒展、优美、潇洒的动作，给人美的享受就是“高雅”。在理解的基础上让学生边想边读，通过朗读把丹顶鹤的美丽姿态展示出来。在多次感悟朗读“不论……都……”这句后，让学生再描述一下另外两张丹顶鹤“翩翩起舞”“喝水觅食”的图片，练习模仿课文中的句子说话。“丹顶鹤这么美丽，高雅，连神仙外出的时候都喜欢他们。”读最后一句，知道丹顶鹤还有一个高雅的名字，叫——“仙鹤”。

最后在学完2、3自然段后让学生说说，面对美丽的丹顶鹤你想对它说些什么？这一环节的设计，目的在于巩固以所学内容，让学生对丹顶鹤的美丽再次有一个完整深刻的印象，另外，激发学生和丹顶鹤做朋友，保护丹顶鹤的欲望，过渡到下文的学习。

 板块三、学习第四自然段。

介绍江苏盐城珍禽自然保护区就是丹顶鹤的第二故乡。每年冬天要来的时候，它们就要从遥远的北方，越过千山万水，来到黄海的边上，也就是我们江苏的盐城过冬！在了解自然保护区的情况后，让学生读读课文，了解丹顶鹤的生活，抓住“三五成群”“无忧无虑”体会丹顶鹤生活的安详，同时出示几张丹顶鹤生活的图片，让学生想象描述丹顶鹤的生活。

 板块四、

板块五、分析字形，练写生字

以自主分析字形为主：你用什么办法记住哪个生字？在指导书写时，重点指导书写“虑、遥、却、度”，认识两个偏旁“卩”、“虍”。

课时作业设计

第一课时作业：

1、抄写5个生字并组两个词；

2、熟读课文；

3、查找有关我国珍稀动物的资料，做一张剪贴报。

第二课时作业：

1、抄写5个生字并组两个词；

2、完成补充习题中练习。

3小练笔：仿照课文的第二、三自然段向大家介绍一下其他珍稀动物。

练习7

文本解读：《练习7》的第一板块是学用字词句：区分人称代词“他、她、它”的用法，重在指导学生仿照文中的迈克作自我介绍，然后给迈克回一封短信，在此基础上再加上几句问候的话。“读读背背”可以联系前面学过的古诗《青松》，以及读读背背中的插图来理解，还可穿插一些英雄人物的故事来加深体会；二十四节气歌应在理解的基础上记忆，可联系平时的生活经验。“写好铅笔字”重在指导学生观察半包围结构的字在田字格中的位置。“口语交际”要求仔细地观察图，能根据图意和提示说一说，演一演“我”是怎样接待王阿姨的？可以联系《小动物过冬》中三个小动物的对话，在对话中也应渗透一种关爱，不只是一些礼貌用语。其中“口语交际”是重点。

教学目标分析

1、能读懂别人的自我介绍，学会使用“它、她、他”。会写一封简短的信。

2、能写好半包围结构的字，做到正确、匀称。

3、熟记成语，读背《二十四节气歌》。

4、学会文明礼貌的接待客人。

教学资源运用

PPT课件（或挂图、小黑板），练习册单元自测题。

课时分配及目标设置

本练习分2课时学完。

第一课时教学目标：

1、能够正确使用“他、她、它”，并学会简单的自我介绍。

2、能熟记四个成语并理解。在理解的基础上读背《二十四节气歌》。

3、写好半包围结构的字，做到正确、匀称、美观。

第二课时教学目标：

1、能够根据图意和提示，把句子补充完整。

2、学会待客，并注意礼貌用语。

教学构想或建议

板块一、学用字词句

1、准确使用“他、她、它” 教学时先让小朋友读通读顺这段文字，然后联系上下文体会文中的三个括号分别是指谁的，再把“他、她、它”分别填到括号里，不必讲解语法知识。

2、学习写短信 创设情境：圣诞节马上就要到了，小迈克一定很希望收到远方来的祝福，你能否帮他实现这个新年愿望呢？引导学生给小迈克写一封短信，就圣诞节的来临写几句问候的话，在信里也要做一点自我介绍。对书信格式可联系练习1“写贺卡”的格式略作指导。鼓励学生遇到不会写的字，要主动。

板块二、读读背背

成语的理解可以结合平时在课外阅读或影视上见到的英雄形象，说说英雄的故事；也可以借助课文上的插图来理解，大致理解，然后指导熟读成诵。《二十四节气歌》的学习，教师可对二十四节气的内容稍作讲解，引导学生看黄历或挂历， 在了解的基础上进行朗读背诵。

板块三、写好铅笔字

主要要注意半包围结构字的间架结构，写字前可以引导学生自己观察字形，并根据自己的理解提醒他人需要关注的笔画或部件。“句”中的“口”的第一笔要冲出包围圈；“达”中间的“大”，最后一笔捺画应该改为“点”；“席”的第二笔横画不要太长。提醒学生书写的姿势，养成良好的书写习惯。

板块四、口语交际：学会待客

首先要看懂图意。引导学生仔细观察四幅图，说说王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，“我”是怎么接待王阿姨的，重点讲清“我”是怎么做的，怎样礼貌待客的。

第二，让学生分角色演一演。在学生看懂图意的基础上，让学生想象“我”在接待王阿姨的过程中，会怎样说，王阿姨又会怎样说。先同桌分角色演练，再请两位同学当众表演，师生评议后再表演，不断提高学生礼貌待客的口语交际能力。

最后，根据图意把一段话补充完整。

课时作业设计

第一课时作业：

1、给小迈克写几句圣诞问候的话。

2、背熟四条成语和二十四节气歌。

3、完成练习册单元自测题。

第二课时作业：

在日常生活中学会待客。

【篇6】二年级语文上册第二单元教材分析

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