初三英语月考质量分析范文(精选5篇)

以下是为大家整理的关于初三英语月考质量分析5篇 , 供大家参考选择。

初三英语月考质量分析5篇

【篇1】初三英语月考质量分析

九年级下英语第二次月考质量分析

杨荣

一、试题基本概况及评价

本次考试卷面满分150分。整个试卷分四大部分，即：听力测试、综合知识运用、阅读理解及判断和写作等。其中客观题90分，主观题60分。

客观题包括：听力部分包括听句子选图片、听对话选答案、听对话选根据问题选答案、听短文选答案、听短文填空等5个大题（共计30分）；基础知识运用中的单项选择（15分）、情景交际（15分）、完形填空（10分）、阅读理解中的A，B，C篇阅读选择答案（30分）。

主观题包括：单词拼写（10分）；阅读理解部分的D篇“读短文回答问题”（10分）；短文改错（10分）写作（20分）。

此份试题命题思路按照了中考出题的模式，结构合理，试题简单，特别是任务型阅读全部都可以在原文中找到，听短文填空的单词相对来说也比较简单，但还是有一部分同学单词写不出。阅读理解57小题，A和D应都是正确答案，并且试卷的印刷不太清楚，容易使学生产生视觉疲劳感和影响学生做题的心情。书面表达也贴近生活。

二、我校的考试情况

就我校的考试结果来看，我校120分以上才21人，低分率较高。低分率较高的原因是部分学生的学习态度很差，有的连选择题都没有做，后面的任务型阅读本来也可以再原文中找到，但很多同学都没有做，是因为他们根本就没看题，因为在判断部分连C，D的选项都有人选。而失分较多的是听力测试和书面表达。在仅剩的48天里，应每天对学生进行一次听力训练，督促学生每天早上读课文，加强学生的语感，为听力测试打下坚实的基础，并加强学生的写作训练。比如一周两次的作文训练。并让学生学会自己检查，学生间互相检查，借鉴他人的优点。最后进行系统的复习。纠正学生的学习态度和学生面对考试的态度。

【篇2】初三英语月考质量分析

初三英语下学期期中考试质量分析

期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析：

一、考试质量分析

1.试题方面

就整个试题而言，难易适中，有时代感。大部分试题体现新课标，能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。

2.试卷方面

本次考试题型，分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、情景交际、词汇和写作七部分，各部分难易适中。大部分题都比较基础，而且有时代特征。此次阅读短文的内容新颖，也有新近的一些信息，虽然个别生词稍多，但学生做的相对较好。此次英语考试的听力部分，录音清晰，语速适中，同学们做题效果较好，但也有失分较多的地方。完形填空稍难，学生普遍得分较低。词汇部分，由于具有综合性，涉及以前的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分为记叙性文章，在上课时有所涉及，得分较高。

3.数据分析

参考106人，平均分55.92，优秀10人，优秀率9.26％，及格32人，及格率29.63％，差生33人，差胜率33.56％.

二、分析原因

从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。

  （一）  教师方面的原因：

1.这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。

2.这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。在以后的英语教学中，要加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。

   （二）学生方面的原因：

  1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

  2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

  3.不能熟练运用学过的句型。

 三、今后采取的措施

1.在进行句型练习时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。

2.在阅读教学中，设计一些问题，注重学生对关键句子的理解，注意生词在句中的运用。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。

   3.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。但写好作文，没有诀窍，只有多写多练。

4.在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。

    在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我们相信，只要我们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。

【篇3】初三英语月考质量分析

2010英语月考质量分析

一、考试质量分析

本次六年级英语考试的试卷主要分为三个部分，分别是听力部分、基础试题和阅读理解。本次英语考试主要考察的是U1L1-U1L2内容，整个第二部分以教材知识为主。所有涉及到的知识点和内容都是在教材和课堂中出现过的。因此，大部分同学在这一部分都没有很大的问题。整个第二部分中，学生失分最多的地方就是音标部分，除了第三题只有个别同学错误之外，其他四题每个班都有近半的学生做错。造成这种情况的主要原因是学生对音标还不够熟悉，虽然在开学的第一周就已经重新教授过音标。但是，部分学生还是不能正确的读出音标的发音。因此，造成这一大题失分较多。

而接下去的单选、选词填空、改写句子、动词的适当形式填空等大题中出现的一个突出问题就是大小写的问题。学生对一些需要注意大小写的地方，如专有名词、句首的首字母需大写等没有概念。很多学生就是因为不注意这个问题而错误。比如说，试卷中涉及到的the English Corner，部分同学corner没有大写，就错了。在试卷中有道题目，涉及到“Look!”“Listen!”这种类型的词，很多学生就弄不清楚要使用什么时态。因此，这个题目错的也很多。此外，在做题目的过程中，学生缺乏灵活性，有很多学生在照抄题目所给的单词、词组的时候都会抄错。还有一个题目把“doesn’t”变为“does not”，分成两个空格，学生就做不来，整个班级几乎半数以上的学生都做错了。

这张试卷，给学生造成最大困难的地方时听力部分。很多学生，甚至是成绩、基础较好的学生面对听力都是不知所措，不知如何下手。有的学生在后面两个部分只扣了7、8分，但是在听力部分却要扣除整整十几分。由此可见，听力对他们来说是一个难题。在本次听力部分中，除了第一大题由于较为简单，因而情况较好之外，其他几个大题错误率都非常高，几乎每道题目每个班都有50%左右的错误率。尤其是第三大题的3、5，错误率高达90%以上。第三大题的3，是一道需要记录和计算的听力题。“There are 22 girls and 27 boys in the class. Question: How many students are there in the class?”而由于缺乏有效地方法和不熟悉听力，因此，很多学生都在这题失了分。六年级的学生对初中的听力方式并不适应，没有形成良好的听力的习惯和自己的方法。因此，在听力这一部分都十分很多。

从阅读和写作的方面来看，很多学生的完成情况也不是很好。在第一题回答问题中，很多学生在回答最后一个问题的时候十分。题目为“How are you doing?你好吗？”是在平时反复强调的一个问题，由此可见，学生的基础较差。

六年级的阅读较为简单，但是这一部分普遍失分较多。尤其是阅读理解（E）篇，也就是完形填空选择题，每道题目每个班都是近半数的人是错误的。他们的理解能力较差，无法完整、正确的理解文章的意思，不能通篇理解大意。这就造成了他们不知道空格中需要的单词是什么样的，也就无从选择。阅读(F)篇较简单，因而完成情况较好，除了一个空格之外，只有极个别的学生在这一大题有问题。

在写作方面，虽然扣分并不是很多。但是从学生的文章方面可以看出，对文章的结构、句型的使用、单词方面都不容乐观。而且有学生明显不会写作文，文章极为混乱，不知所云。

二、分析原因

从这次考试来看，高分很少，多数学生处于60、70这个分数段，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱，听力很差。造成这种结果的原因是多方面的。从教师方面来看，这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。

   从学生反面来看：1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，滚瓜烂熟的东西过一段时间不用就忘了。2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。4.不能熟练运用学过的句型。5.学习态度方面的原因。很多学生回去不愿意保质保量的完成作业，习惯偷工减料。在背诵方面不能自觉完成。部分学生在上课不认真听讲。

各方面原因的综合造成了这次月考成绩不高，平均分在65左右。

三、采取措施

在今后的教学过程中，对学生严格要求。通过反复练习和采取更为有效的方法吸引学生在课堂中集中注意力。针对学生阅读能力差的问题，为学生准备一些阅读练习，通过让他们翻译和不断地联系，提高理解能力，并形成良好的阅读习惯。

   不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。同时，我们将给学生准备一些经常会出现的作文题目的范文，让学生通过学习他人的写作方法不断提高自己的写作水平。

在今后的教学中，我们将继续抓好基础知识的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感；

    在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。

【篇4】初三英语月考质量分析

初三模考英语质量分析

初三模考英语质量分析

本次初三基础考试题内容和形式贴近中考，题量合适，覆盖面广，阅读略有难度，总体来说加强了对学生语言综合能力和灵活运用的考查，加强了试题的灵活性，开放性，探究性和综合性。立足大纲并与中考接轨，体现新标的要求，立足基础，选材贴近生活。有利于考查学生的综合语言运用能力，给学生的中考指明了努力方向，也引领了初三英语教学的正确方向。

一、命题的特点：

听力部分整体由易到难，设题上更为语境化，适当提高了对捕捉信息进行深层推断的考查。基础部分难易适当。完形填空着重考查对短文的理解，并参照上下文提供的信息对词汇、语境等做出合理的分析、判断和推理。很好地体现了新标所倡导的运用所学英语去“做事”。阅读理解取材广泛，内容贴近生活，略有难度。写作得分率不高，还有待提高。

二、试卷得分情况分析：

略

三、试卷主要失分题分析：

第一部分听力试题语速适中，发音清晰，前两大题得分较高，在后面的听短文听力题中失分略高。

第二部分词汇和短文填空，考查的是语法，词汇的正确理解和运用。这部分试题比较基础，基础较薄弱的同学主要失分是在完成句子和短文填空。

第三部分阅读和写作，短文叙事性强，篇幅适当，内容较贴近生活，做完形填空要求学生要从整体上把握全文，把握作者的思维轨迹从而快速获取重要信息。但有些句子结构较复杂，学生不易把握句意和中心，综合能力不高，所以失分相对较多。

在写作这一块还是大多数学生的薄弱项，在后面的教学中要多加以时间进行训练和辅导

四、今后的措施：

为了能有更好的英语教学成绩，应深入研究相关中考试题，积极复习备考。我认真翻阅了近几年的中考试题和中考说明，从而确立了中考复习的目标，在总结前人经验的基础上，我更深刻的认识到，搞好综合训练尤为重要。

在后一轮复习阶段中，既要进行系统归纳，分清脉络，又要强化知识能力训练，继续注重考纲词汇及语法的梳理和运用的同时，以做综合训练题为主，主要训练和培养学生的综合答题能力。教学的主要目的是让学生适应中考要求，提高学生的应试能力。对学生所做的习题，认真批改，逐个检查，通过检查发现学生存在的问题，然后就学生带有共性的问题，重点讲解，再次训练，对个性问题则要进行个别辅导。

加强写作训练，提高书面表达能力

在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语。要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。

复习资料的组织要以中考试题及模拟题为主，回扣教材和考纲。查缺补漏，进行强化训练，同时要教给学生一些必备的应试技巧和方法，使学生充满自信地，从容地面对中考。

针对中考，要指导学生有目的地进行综合练习，知识考查和能力考查要并重，从而使复习达到良性循环，复习过程中，要不断的回归书本，立足双基。在综合训练过程中还要注意学生知识水平的差异，指导他们根据自己的薄弱点，进行强化训练。通过模拟训练，对学生进行考试适应性的训练，为学生参加中考做好充分的心理和应试准备。

总之，做好初三毕业班英语的教学，复习及迎考是一个庞大而复杂的工程，教师对学生的复习指导非常重要，只有通过一套行之有效的复习策略，才能使学生具有完整的英语知识体系，形成实际运用语言的能力，掌握驾驭考题的技巧，在中考中发挥他们的最佳水平，考出最理想的成绩。

【篇5】初三英语月考质量分析

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